蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿《家》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿《家》，希望能夠幫助到大家。
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿《家》1
一、說(shuō)教材
《家》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，通過(guò)用學(xué)生的熟悉的事物作比，讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)“祖國(guó)就是我們的家”。本文共六行兩句話。課文后面田字格中的字是本課要求學(xué)會(huì)的生字。
《新課標(biāo)》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話和表演訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
1.這樣教既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又保證了課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，營(yíng)造了合作學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，從而加強(qiáng)了學(xué)生間的學(xué)習(xí)信息交流，使學(xué)生由學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變成了互助協(xié)作的學(xué)習(xí)伙伴。
2.這樣教落實(shí)了以讀為主，聽(tīng)、說(shuō)、演為副線的教學(xué)思想，在課堂上充分讓學(xué)生讀，讀出感覺(jué)來(lái)，也可以加上一些動(dòng)作，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、理解能力，還培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、演的能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，因此激發(fā)他們識(shí)字的興趣，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣是十分重要的，所以確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音、熟練拼讀生字，學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。
2.能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新課程規(guī)定的小學(xué)低年級(jí)的階段目標(biāo)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：
1.能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
五、說(shuō)教法
(一)找家,因“趣”而樂(lè)
玩是孩子的天性，玩中學(xué)，孩子們必將學(xué)得有滋有味。一上課繆老師便說(shuō):”繆老師請(qǐng)來(lái)了幾位小客人。快和他們打聲招呼吧。”低年級(jí)孩子熱情好客，簡(jiǎn)單的”小客人”三個(gè)字已經(jīng)讓他們興致高昂，在興趣指引下的有效地進(jìn)行詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，一下子縮短了學(xué)生與文本的距離.“這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來(lái)玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?”話音剛落,孩子們?cè)缫哑炔患按胤瓡约喝ふ掖鸢噶耍瑤讖埰掌胀ㄍǖ脑~語(yǔ)卡片因?yàn)楸蛔⑷肓松难憾頌閹讉�(gè)調(diào)皮貪玩卻找不到家的小伙伴，竟發(fā)揮了如此大的魅力,它讓孩子們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，輕松愉快地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。找家,因“趣”而樂(lè)。怎一個(gè)“妙”字了得!
(二)品家,因“想”而美
“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。教學(xué)《家》一課，結(jié)合詩(shī)歌短小精悍這一特點(diǎn)，繆老師把“讀”貫穿于整堂課中,通過(guò)各種形式(如師生接力讀、自由讀個(gè)別讀同桌讀表演讀),讓學(xué)生充分自由地讀，結(jié)合師生評(píng)議，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對(duì)面接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，她帶領(lǐng)著孩子們?cè)谝淮未蔚淖x中一步步走入文本，讓學(xué)生在腦海中夠了出一幅幅生機(jī)盎然、充滿溫馨、快樂(lè)的家的畫面:“天空瓦藍(lán)，白云悠悠;樹木蒼翠，小鳥在歡唱;河水清澈，魚兒自由自在地游;泥土肥沃，種子自由生長(zhǎng)……”她讓學(xué)生悟出“家”的內(nèi)涵，獲得初步的情感體驗(yàn)的同時(shí)，著實(shí)讓我們聽(tīng)課者感受了一把“低段朗讀教學(xué)如何做到扎實(shí)推進(jìn)”及“平實(shí)中流淌著的精彩”。
兒童詩(shī)的語(yǔ)言凝練，意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白。《家》同樣如此。繆老師善于在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)一些提問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維，讓孩子在想象中迸發(fā)出智慧的火花：“假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會(huì)在可愛(ài)的家里干些什么呢?” “你聽(tīng),小鳥嘰嘰喳喳的說(shuō)話呢!他們?cè)谡f(shuō)什么呢?”、 “咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎?這棵種子長(zhǎng)得最高,你來(lái)說(shuō)說(shuō)!”一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),天真爛漫,自由想像表演是他們的天性.當(dāng)他們進(jìn)入情境后,儼然就是一只只活潑可愛(ài)的小鳥，一只自由自在的小魚,一顆迎風(fēng)吐嫩芽的種子。他們用自己稚嫩的動(dòng)作來(lái)感受、解讀文本,想象的翅膀在這里展開(kāi),思維之花絢爛綻放.在不經(jīng)意的表演中----飄呀，游呀,玩呀,長(zhǎng)呀,孩子們獲得了最真的體驗(yàn),并把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟，通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái)，欣欣然走進(jìn)了詩(shī)的意境。
(三)尋家,因“悟”而升
《家》這課文本雖簡(jiǎn)單，但卻帶出一個(gè)句式“哪里是誰(shuí)的'家”，這無(wú)疑給孩子們創(chuàng)造了想像的空間，提供了一個(gè)極佳的練說(shuō)機(jī)會(huì).此環(huán)節(jié),繆老師讓學(xué)生以“小詩(shī)人”的身份，用此句式進(jìn)行創(chuàng)編兒童詩(shī)，大膽表達(dá)對(duì)生活的詩(shī)性感受。孩子們的想象十分豐富，我們欣喜地聽(tīng)到孩子們用純真的語(yǔ)言描繪了一個(gè)又一個(gè)美麗可愛(ài)又新奇的家：“衣櫥是衣服的家”，“花叢是蝴蝶的家”，“海洋是珊瑚的家”……讓人耳目一新的是繆老師能夠創(chuàng)造性地整合教材資源,巧用文本，讓孩子們?nèi)性俅螌ふ椅覀兪煜さ摹凹摇?
(四)愛(ài)家,因“賞”而立
小動(dòng)物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家，那就是——祖國(guó)。 “祖國(guó)”是一個(gè)抽象的詞，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，尤其不容易理解。“我們是祖國(guó)的花朵”，這里把我們比作花朵，那祖國(guó)就是一個(gè)美麗的大花園。這個(gè)像大花園一樣的家究竟有多美呢?此時(shí)，多媒體上場(chǎng)了。當(dāng)“白雪皚皚的大雪山、壯觀的海上日出、遼闊的大草原、、雄偉的天安門城樓……”這一幅幅美麗的圖畫呈現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，一陣陣嘖嘖贊嘆聲在教室里此起彼伏，“祖國(guó)”便化為具體可感的事物。多媒體引領(lǐng)孩子們直觀感受到：啊!祖國(guó)真美!祖國(guó)真是個(gè)美麗的大花園!
生活在祖國(guó)的懷抱里感覺(jué)怎樣?老師又讓孩子們?cè)凇锻薰返臉?lè)曲中邊歌邊舞，借助歌詞所創(chuàng)設(shè)的意境，讓孩子與文本產(chǎn)生情感共鳴，幸福感、喜悅感油然而生，無(wú)需說(shuō)教，既突破了難點(diǎn)，又達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
愛(ài)家是全詩(shī)的主題。為了進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，樹立起熱愛(ài)祖國(guó)這個(gè)“大家”的感情，繆老師又引導(dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō)祖國(guó)還有那些令人自豪的事。神七上天、奧運(yùn)會(huì)盛大開(kāi)幕、殘奧會(huì)順利進(jìn)行……無(wú)一不讓孩子們深刻感受到我們的祖國(guó)是多么的繁榮富強(qiáng)，身為一個(gè)中國(guó)人怎能不從心底升騰起一股自豪感、熱愛(ài)情呢?
假如語(yǔ)文課堂教學(xué)是“一盤珍珠”，那么教學(xué)方法就是“一根線”，繆教師用心穿好了這一串鮮艷奪目的“珍珠”，引領(lǐng)孩子們?cè)诔錆M天真童趣與美的“家”里徜徉!
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿《家》2
一、說(shuō)教材
《國(guó)標(biāo)本（蘇教版）語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)的《家》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)句生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。全詩(shī)六行兩句，緊扣一個(gè)“家”字，通過(guò)用學(xué)生熟悉的事物作比，點(diǎn)明了藍(lán)天、樹林、小河、泥土分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家，揭示了他們之間密不可分的關(guān)系，從而讓讀者領(lǐng)悟到“家”的內(nèi)涵，理解祖國(guó)——這個(gè)美麗的大花園，自然就成了兒童的“家”。自然界的生物尚且愛(ài)它們的“家”，我們更加要熱愛(ài)祖國(guó)了。作者運(yùn)用由此及彼的類比手法，表達(dá)了少年兒童熱愛(ài)祖國(guó)這個(gè)大家庭的思想感情。
根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生特點(diǎn)及我班學(xué)生的實(shí)際情況，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的思想感情。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，運(yùn)用“什么是什么的家”的句式說(shuō)話。
其中，看懂圖意，并結(jié)合圖理解詞句，是本課教學(xué)重點(diǎn)。課文的第二句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，不容易理解。為此，體會(huì)其中包含的意思是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1、以讀為主；注重教給讀書方法，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好讀書習(xí)慣，通過(guò)以讀促演，以演促讀，讀中品情，讀中悟理，讓學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合，進(jìn)而不斷豐富自己的語(yǔ)感。
2、運(yùn)用情景教學(xué)法；根據(jù)低年級(jí)兒童特點(diǎn)，充分運(yùn)用多媒體輔助手段及圖畫、卡片等呈現(xiàn)形象直觀的畫面，采取看看、說(shuō)說(shuō)、讀讀、演演等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，放飛想象。
3、緊扣主題“家”，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，以富有啟發(fā)性、趣味性，層次性的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在解疑的過(guò)程中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。
三、說(shuō)過(guò)程
（一）認(rèn)讀“家”
本課的教學(xué)從認(rèn)讀“家”這個(gè)生字入手。
學(xué)生借助拼音自主認(rèn)讀“家”后，師幫助學(xué)生從“宀”（房屋）和“豕”（豬）這兩個(gè)部分進(jìn)一步了解“家”這個(gè)字的組成和意思。（古時(shí)候的人有了屋子就可以擋風(fēng)避雨，屋子里有了小豬就可以用它去換錢換糧，這樣就有了一個(gè)溫暖的家。）
在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己喜歡家的理由，學(xué)生很自然地會(huì)說(shuō)出家很溫暖，很快樂(lè)，很幸福等體驗(yàn)。
（二）尋找“家”
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文。在檢查初讀情況后，我要求學(xué)生帶著“這首詩(shī)歌分別向我們介紹了誰(shuí)的家？”這個(gè)問(wèn)題再讀課文。學(xué)生不難說(shuō)出本文寫了白云、小鳥、魚兒、種子和我們的家，我把這些詞語(yǔ)分別貼在黑板上。這時(shí)出示書中的彩圖，學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活中的觀察，很快從圖中分別替白云、小鳥、魚兒、種子找到了自己的家，并且也從講臺(tái)上的生字卡片中找到了它們的家的相應(yīng)的生字卡片，并貼在黑板上，鞏固了字音，
（三）理解“家”
1、課文第一句
課文的第1、2、3、4行分別描繪了藍(lán)天、小鳥、魚兒、種子的家，結(jié)構(gòu)句式相似。我以問(wèn)題“白云、小鳥、魚兒、種子和我們?cè)谧约旱募依锷畹迷趺礃幽兀肯氩幌肴タ匆豢矗俊奔とひ耄捎谩跋确龊蠓拧钡姆椒ńM織教學(xué)。先在多媒體渲染的情境中，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一行，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，結(jié)合圖畫，緊扣“藍(lán)天”的廣闊和美麗，說(shuō)說(shuō)假如自己就是飄蕩在藍(lán)天上的白云的獨(dú)特感受。接著，有感情朗讀課文，初步懂得比喻的形象巧妙。
我將以合作交流的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。先自學(xué)文本，借助圖畫，有選擇性地品悟語(yǔ)句。在全班交流時(shí)，把選擇的權(quán)力還給孩子，我根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。下面以第三行為例談?wù)勎业慕虒W(xué)，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，接著通過(guò)動(dòng)作表演加深感知。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)采訪情境：“小魚，小魚，我?guī)愕桨渡先プ鲇螒蚝脝幔俊币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)：“魚兒一旦離開(kāi)水，就沒(méi)有了自由，甚至沒(méi)有生命。”從而感悟“小河是魚兒的家”這一比喻的巧妙。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。其他兩行詞句作類似處理。
2、課文第二句
第二句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。”是課文中的重點(diǎn)句，學(xué)生對(duì)它的理解則缺少生活體驗(yàn)。因此，我先調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中與祖國(guó)相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)設(shè)“我對(duì)祖國(guó)知多少”的情境，提出問(wèn)題：“我們祖國(guó)叫什么名字？你們知道我們的祖國(guó)有哪些美麗的地方？”引導(dǎo)學(xué)生自由交流課前了解知識(shí)。接著在音樂(lè)的渲染下，播放祖國(guó)山水風(fēng)光的錄象，如遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門廣場(chǎng)和遍地的鮮花，來(lái)感受祖國(guó)的偉大和美麗的景象，進(jìn)而體悟祖國(guó)就像一個(gè)美麗的大花園。接著歌舞《娃哈哈》的音樂(lè)聲中，觀看學(xué)生豐富多彩課內(nèi)外生活情境的錄象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生體會(huì)在祖國(guó)的哺育下孩子們健康學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的快樂(lè)，進(jìn)而感悟“祖國(guó)就是小朋友幸福的家。”接著，師生互動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)“祖國(guó)就是我的家”說(shuō)話練習(xí)，使深入體會(huì)祖國(guó)不僅是老師的家，父母的家，更是千萬(wàn)孩子和所有中國(guó)人共同的家。最后引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境。在音樂(lè)聲中感情朗讀，入情入境，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。
（四）創(chuàng)作《家》
學(xué)完了課文《家》，我提出了這樣的問(wèn)題：你們還知道（哪里）是（誰(shuí)）的家？我們也來(lái)寫一首《家》的詩(shī)，好嗎？四人小組合作，每人說(shuō)一句話，引導(dǎo)學(xué)生編成一首新的小詩(shī)。
此環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已了解掌握的知識(shí)信息，并喚起他們豐富的想象，更積淀對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，加深對(duì)家的含義的理解。
（五）識(shí)寫生字
在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，出示生字，給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，請(qǐng)學(xué)生交流字形的同時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“云”字，邊引導(dǎo)觀察，邊示范板書。接著在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿《家》3
一、說(shuō)教材。
《家》是一篇兒童詩(shī)。它主題單純，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛(ài)。 “家”是一個(gè)溫馨的字眼。這首兒童詩(shī)就是以“家”為題，從比喻的角度寫“家”，目的就是通過(guò)一系列豐富多彩的比喻，讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)“祖國(guó)就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。全詩(shī)共六行兩句，分兩層。第一層（1～4行），點(diǎn)明藍(lán)天、樹林、小河、泥土，分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。第二層（5～6行），點(diǎn)明兒童是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)是兒童的家。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我將本課分兩教時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)。運(yùn)用“什么是什么的家”的句式說(shuō)話。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
二、說(shuō)教法。
為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，我準(zhǔn)備采用電子白板中的一些功能，如：播放《娃哈哈》，在出示生字后，讓學(xué)生上臺(tái)利用電子白板的拖動(dòng)功能，把詞拖到相應(yīng)的圖片中，抓住兒童詩(shī)的特點(diǎn)，以不同形式的讀貫穿始終。引導(dǎo)學(xué)生整體誦讀課文，把識(shí)字、理解詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)事物融為一體，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
三、說(shuō)學(xué)法。
1、朗讀感悟法。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，要讓學(xué)生在自主閱讀、自主交流、自悟表達(dá)中體會(huì)事物間聯(lián)系，讓學(xué)生在語(yǔ)文時(shí)間中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、想像與聯(lián)系生活法。將課堂與生活有效整合，在學(xué)習(xí)課文開(kāi)始讓學(xué)生觀察畫面，說(shuō)說(shuō)畫面，邊看邊想像啟發(fā)學(xué)生體會(huì)這些事物之間的聯(lián)系，在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、由扶到放，我先出示第一句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的家，讓學(xué)生知道這是打比方的句子，為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家？其它的句子用同樣的方法讓學(xué)生自學(xué)，動(dòng)手找一找，畫一畫，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法真正做到新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”。
4、課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。在目標(biāo)上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合，即把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，把握詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn)，又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與發(fā)散思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：
1、激趣導(dǎo)入，先出示圖片，再出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。
2、初讀課文，為圖片找家，找到后連詞成句，之后做一個(gè)游戲，為圖片找家，指名學(xué)生多媒體演示。
3、美讀課文，說(shuō)一說(shuō)你是送誰(shuí)回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？設(shè)置一系列的情境，讓學(xué)生身臨其境，演演、讀讀、想想，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。為了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情播放〈多媒體課件〉：展示風(fēng)景圖，配以歌曲《大中國(guó)》，讓學(xué)生讀出自豪感，最后齊唱《娃哈哈》，讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
4、朗讀課文，背誦課文。這么美的兒歌，你愿意把它記下來(lái)嗎？想怎么讀就怎么讀。配樂(lè)背誦兒歌。
5、教學(xué)生字。
這就是我說(shuō)課的內(nèi)容。
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