語文閱讀教學計劃

時間：2025-03-31 07:26:15 語文教學計劃我要投稿

語文閱讀課教學計劃推薦度：
相關推薦

語文閱讀教學計劃

　　時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，很快就要開展新的工作了，一起對今后的學習做個計劃吧。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？以下是小編為大家整理的語文閱讀教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文閱讀教學計劃

　　語文閱讀教學計劃篇1

　　教學總體目標：

　　閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。本學期開展“走進名篇”、“欣賞名篇”的閱讀活動。通過活動來提高學生語文素養，以“開闊視野，啟迪智慧，指導學生學習讀書方法”為目標，在閱讀欣賞課上，激發學生的閱讀興趣，培養學生語文閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。

　　教學具體目標：

　　1．激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。

　　2．通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀范文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

　　3．能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。

　　4．讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力

　　教學框架內容：

　　1．古詩文；

　　2．經典名言；

　　3．中外名著；

　　4．具體賞析《愛的教育》等文章；

　　5．優秀詩歌和散文。

　　賞析時間安排：

　　1、早讀課

　　2、中午

　　3、休息日

　　4、語文課

　　提高教學質量的措施：

　　1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導，激發學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。

　　2、經常范讀，教師以深情并茂的朗讀感染學生，延續學生有意注意的.時間，擴大學生的詞匯量，激發他們的想象力，促進他們的情感發育，從而激發學生自愿地去閱讀。

　　3、保證學生有時間讀書，利用好每天的晨讀課以及每天中午的閱讀時間，確保學生每天閱讀時間不少于半小時。

　　4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，列出自讀提綱。

　　5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。

　　6、開展多彩的活動，鼓勵學生持之以恒，在讀書期間開展豐富多彩的活動。如精彩片段朗誦比賽等，以激發興趣，鞏固成果。

　　7、有計劃地安排作好讀書筆記。

　　語文閱讀教學計劃篇2

　　一、學生情況分析

　　本班共有學生x人，男生x人，女生x人，新插班生x人。小部分學生活潑好動，接受能力也較強。經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。，男生比較好動，上課注意力較難集中，學生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學習效果，大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發展的需要。

　　二、教材分析

　　本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，田園生活，寓言故事，名師學藝、勤學苦練，小動物習性，愛護動物友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字” 。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。全冊課文共有23篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文全文以注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。引導學生了解漢字的特點及字詞的.一些規律，掌握識字的方法；日積月累–––引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際–––在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示臺–––給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

　　三、教學目標

　　1、學習習慣。

　　（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

　　（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

　　（3）培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

　　2、漢語拼音。

　　（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

　　（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

　　3、識字寫字

　　（1）準確認讀401個生字。會默寫出272個生字。

　　（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　4、口語交際

　　（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

　　（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

　　5、閱讀

　　（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

　　（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

　　6、寫話

　　（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

　　（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

　　（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

　　（4）學習使用逗號、句好、問好和感嘆好。

　　四、教學措施

　　1、充分利用閱讀課，注重讀寫結合。

　　2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。

　　3、習作緊密聯系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。

　　4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。

　　語文閱讀教學計劃篇3

　　一、搞好語文閱讀教學的意義

　　閱讀教學是我校本學期教學教研的重點工作。閱讀能力是學生能力的重要體現。提高學生的閱讀能力，對提高學生包括人文素養在內的綜合素質有著極其重要的作用。轉變教學觀念，搞好閱讀教學，對豐富學生的知識、開闊學生的視野、拓寬學生的思路、提升學生的境界、提高學生的語文能力進而進一步提高語文教學質量具有十分重要的意義。

　　二、語文閱讀教學的實施及安排

　　（一）、提高教師自身素質。

　　俗話說：“要給學生一碗水，教師得有一桶水。”教師是搞好閱讀教學的主導因素，不斷提高教師自身素質是搞好語文閱讀教學、進一步提高語文教學質量的的基本保證。

　　1、教師要積極學習語文新課程標準和語文教學法，深入研究教材，不斷提高理論水平；要虛心學習借鑒外地學校語文教學改革和語文閱讀教學的先進經驗，深入研究文章寫作的技巧和閱讀的要領，扎扎實實地上好語文閱讀課，搞好語文課堂教學，抓好學生的課外閱讀，在培養學生能力和提高語文教學質量上多下功夫。

　　2、教師要廣泛閱讀古今中外的文學名著及其他文章精品，堅持寫讀書摘記、讀書體會和“下水作文”，體會寫作的甘苦，積累廣博的知識和豐富的閱讀經驗、寫作經驗，不斷提高自身的文學素養和聽說讀寫能力，增強閱讀指導和寫作指導的科學性。

　　（二）、充分發揮作用。

　　1、認真開設好語文閱讀課，擴大學生的.閱讀量。要充分利用好學校的圖書室和閱覽室，保證學生有圖書可以借閱，有一定數量的報刊可供學生閱覽。學生要及時做好讀書筆記，豐富讀書積累。（讀書筆記的內容可以是名言警句、精美語段摘抄，內容摘要，也可以寫自己的讀書感受、心得體會等），教師要認真組織好學生的讀書閱覽活動，要在讀書方法上給學生以具體的指導。

　　2、要認真組織并開展好中學生課外名著閱讀活動、讀書報告活動和讀書閱覽活動。要按照課程標準的要求，每學期保證讓學生把教材中開列的2——3部名著閱讀好，還要讓學生閱讀一定數量的報刊。（除學校閱覽室保證要有足夠數量的報刊供學生閱讀外，還要發動學生自覺自愿地訂閱一些報刊）。要發動學生自覺自愿地貢獻出自己購置或家藏的圖書，建立班級圖書角，供學生相互借閱。要通過開展讀書報告活動、閱讀知識競賽活動、讀書筆記展評等活動，來促進中學生課外名著閱讀活動和讀書閱覽活動深入持久地開展下去。

　　3、要進一步加強對初中語文閱讀教學的研究，積極改進閱讀教學的方式和方法，切實提高課堂教學效率。要認真貫徹落實語文課程標準提出的教學理念、教學思想和教學方法，認真貫徹落實語文課程標準6——9年級學段閱讀教學的目標要求。閱讀教學研究要根據語文、英語課程標準6——9年級學段閱讀教學的目標要求，分年級段（六、七、八、九4個年級段）、分類型（精讀課文、略讀課文）、按文體特點（即文章的體裁特點，如記敘文、說明文、議論文、應用文、小說、散文、詩歌、戲劇、文言文等）進行閱讀教學研究和課例研究。

　　閱讀教學研究的主要內容有：

　　①閱讀教學如何貫徹落實課程標準提出的教學理念、教學思想、教學方法、教學內容和教學的目標要求。

　　②閱讀教學中如何組織和引導學生進行自主、合作、探究性學習。

　　③閱讀教學如何進行擴展閱讀和大量閱讀的實驗。

　　④研究針對不同類型、不同文體特點的課文所采用的課堂教學模式和教學方法。

　　⑤閱讀能力都包括哪些要素？閱讀教學的重點是什么？

　　⑥閱讀教學中如何強化訓練以達到切實有效地提高學生的閱讀能力。

　　⑦閱讀教學中如何進行讀書方法的指導，讓學生逐步學會并掌握精讀、略讀、瀏覽的讀書方法。

　　⑧精讀、略讀、瀏覽三種讀書方法各有什么特點？其目標要求是什么？在閱讀教學中如何指導和訓練學生逐步學會和掌握這三種讀書方法。

　　⑨在閱讀教學中如何操作運用“四步精讀法”和洋思中學“先學后教”的課堂教學模式和教學方法。

　　⑩閱讀教學要認真學習借鑒先進的教改經驗和教學方法，積極探索語文閱讀規律，改進課堂教學方法，創新課堂教學模式，深化課堂教學改革，切實提高課堂教學效率。讓學生廣泛接觸各類優秀作品。尤其是當代優秀文學作品、科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類讀物貫穿于各年段閱讀活動去。

　　語文閱讀教學計劃篇4

　　一、指導思想：

　　指導學生有效讀書。“讀書”兩字，關鍵在于“讀”，書的價值也在“讀”中體現，指導學生學會讀書，是我們的目標所在。

　　俗話說，“一個人不讀書是一生的遺憾，一個民族不讀書是一個國家的恥辱”。學生階段是人生讀書的黃金時光，幫助學生養成熱愛讀書的習慣，多讀書、讀好書，會使他們終身受益。二年級的小學生已經有了初步的識字量，再借助拼音，他們已經能進行一些課外閱讀了。因此，在本年度的課堂教學之余，我特制定了課外閱讀活動計劃。

　　二、推薦書目

　　（一）必讀書目：配套課文的課外讀物《課外閱讀》、《小學生必背古詩一百首》、《國學經典誦讀》。

　　（二）選讀書目：

　　1．《小豬唏哩呼嚕》2．《笨狼的故事》

　　3．《大個子老鼠小個子貓》4．《小老虎歷險記》

　　5．《三個小寵物》6．《人參娃娃》

　　7．《365夜兒歌》8．《小巴掌童話百篇》

　　9．《笨笨豬》10．《泡泡兒去旅行》

　　11．《吃黑夜的大象》12．《三毛流浪記》

　　13．《小腳丫圖畫書系列》14．《八點猴和狐貍皮褲系列》

　　15．《藍貓淘氣三千問》16．《十萬個為什么》

　　17．《逃家小兔》18。《爺爺一定有辦法》

　　19．《我會把你治好的》20。《猜猜我有多愛你》

　　三、具體實施

　　1、每單周一節課外閱讀課，雙周誦讀國學經典。

　　①上好閱讀指導課。每周設立一節“大閱讀課”，可指導學生閱讀也可展示學生的閱讀成果。如要根據語文課程標準和學生年齡特點，擬定好各班級指導內容，像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注等，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率；激發學生的閱讀興趣，培養好的閱讀習慣。

　　②做好讀書日記。“記”是讀的強化，讀的深化。為使讀書日記成為學生自由吸收和創造的.快樂小天地，我們要求語文老師認真教給學生讀書筆記方法（摘錄式、提問式、心得體會式），讓學生利用《讀書快樂營》做好讀書筆記，以培養學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

　　2、每天上午的課余時間讀都是學生的課外閱讀時間。

　　3、班級可開展講故事、朗誦比賽、誦讀故事比賽、詞語接龍比賽等活動。

　　4、建好閱讀反饋表。學生畢竟是孩子，讓他們堅持課外閱讀，持之以恒地自覺融入書海中，確實不易。為此我們設立了讀寫本，請家長一起督促學生閱讀。

　　5、開展“親子共讀”活動。設計親子共讀讀書卡，家長每天填寫孩子的讀書書目，讀書時間，家長養成與孩子一起閱讀健康書籍的習慣。，“愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書”。

　　6、期末將評選“小小藏書家”以此激發學生藏書的積極性。

　　第一周：閱讀《笨狼的故事》

　　第三周：閱讀《十萬個為什么》

　　第五周：詞語接龍比賽

　　第七周：閱讀《小腳丫圖畫書系列》

　　第九周：閱讀《三個小寵物》

　　第十一周：朗讀比賽

　　第十三周：閱讀《人參娃娃》

　　第十五周：講故事比賽

　　第十七周：誦讀故事比賽

　　第十九周：評選“小小藏書家”。

　　語文閱讀教學計劃篇5

　　一、工作目標

　　本階段的工作目標如下：

　　⑴ “十注閱讀法”基本成型，學生能較熟練的運用“十注符號”開展批注性閱讀，基本養成了“十注閱讀”習慣，通過“帶疑初讀”，基本能獨立完成學案第一環節的相關內容；

　　⑵ 深化、拓展合作學習小組建設的內涵與外延。繼續加強小組合作成型化建設，小組長能充分的發揮職能作用，能科學合理的進行分工、實施信息的傳遞與整合，能得出組內的集體閱讀成果，有效的組織小組進行較有深度效度的合作學習；

　　⑶ 積極開展合作學習小組的“立體化”建設。合作學習小組的“立體化”建設是合作學習小組凸顯合作效能和延長生命周期的根本保證，“立體化”建設的內容主要包括八個方面：“課堂合作學習機制的建設”、“小組學習習慣的建設”、“小組德育品行的建設”、“小組校紀班風的建設”、“小組清潔衛生綠化責任制度的建設”、“小組課外主題活動開展的建設”、“小組家庭管理聯系制度的建設”、“小組捆綁式學習發展的建設”。

　　⑷ 核心目標的教學基本達成，能做到一個“五環節課堂教學”與一個核心教學目標的緊密對應，基本實現“一課落實一個目標、一課得到一項發展“的教學目標。

　　⑸認真落實每兩周一節的“自主推薦課”，授課小組能自主選擇學習文本、自主提出學習目標、自主開展文本備課、自主進行文本解讀、自主組織班級學習、有質量的解答學習小組提出的問題；

　　⑹嚴格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實驗階段的相關材料和完成本實驗階段的材料撰寫和上傳任務。

　　二、工作要點

　　（一）加強學習，服務教學。

　　為了提高研究水平，課題組間周安排一定的時間培訓學習,并要求實驗教師全員參與,實驗教師必須有學習記錄。除了集體培訓外，實驗教師要加強自學，推薦學習資料有：《語文：表現與存在》、《文本細讀，徜徉在語言之途》及關于文本細讀的資料包。每位教師認真研讀以上書籍，及時記錄閱讀收獲。

　　（二）積極開展合作學習小組的“立體化”建設研究。

　　1、充分理解合作學習小組建設的內涵與外延，準確把握合作學習小組“立體化”建設八個方面的實質內容。

　　2、以合作學習小組為最基本的學校管理評價單位，將傳統的“學校管理→德育處管理→班主任管理→班級管理”管理模式更新為“學校學習小組管理制度建設→學習小組管理→德育處管理考評→班主任管理績效考評”的新型管理模式。將合作學習小組作為最核心的評價元素，將合作學習小組組長作為最基本的管理責任人，將班主任作為協助合作學習小組組長管理的最基本的責任人。

　　3、認真落實“小組捆綁式學習發展的制度建設”研究與“小組課外主題活動開展的建設”研究，將課外作業完成與評價納入“小組課外主題活動”中。

　　（三）繼續認真開展20xx年秋未完成的工作研究。

　　1、繼續開展“五環節課堂教學模式”各環節細節的成型研究。

　　⑴ 有效保證落實無干擾狀態下的獨立的“生態閱讀”，確保第一環節（結合十注、感知初讀）達到兩個基本標量，即“在讀中批注、在讀中感知”。

　　⑵ 教師應根據課文長度和深淺度明確上線閱讀時間要求（小學一般每分鐘400---600字）并逐步提高有效閱讀速度。

　　⑶ 一般情況下，應多采取“默讀”的.形式，邊讀邊“靜思默想”，力求獲取最佳的閱讀初感。對于篇幅短小的詩歌、散文，也應該在“默讀”后再采用其他的朗讀形式。

　　⑶ 嚴格要求學生運用全縣統一的“十注”符號（舊版“十注”符號見學案、新版見“發展性閱讀博客”），如教師和學生有更簡便實用的創新批注符號，應大力鼓勵。

　　⑷ 認真開展落實對“十注”情況的檢查，記載、評比工作，每一至兩周必須讓學生上交課本進行全面檢查，，開展小組及個人評比，對“十注”完成好的給與獎勵，完成不好的提出改進要求。

　　⑸ )定期開展優秀“十注”展示，對其中有個性的、精彩的文句注、感知注、反芻注作者大力表彰宣傳。

　　⑹ )積極創新“十注”形式，廣泛運用點評句、對聯句、對偶句、排比句、短詩句進行標題注、文句注、感知注、反芻注。

　　2、繼續開展“自主推薦課”的研究。

　　⑴ 將該課程納入學校管理范疇，嚴格按每兩周一節自主推薦課排課。加強小學課改學校對該課程開設及管理工作。

　　⑵ 積極開展自主推薦課模式創新活動，強化教學的有效性。目前的模式有以下幾種可供參考：

　　A、文本主導式

　　以對文本的解讀為平臺，以發表自己對文本解讀的成果為主要任務。教師預先將文本（文本可以是教材，也可以是其他讀物，一般由學生自主選擇）解讀備課任務安排給指定的學習小組（即“導學小組”），教師對導學小組的備課給與細致的指導，并提出改進后，由導學小組分工授課，組織其他小組的合作交流，教師在整個學習過程中給于及時的點撥、指導、矯正、評價。

　　B、學案主導式

　　以對學案的學習為平臺，以帶領組織其他小組完成對學案的學習為主要任務。教師預先將某學案的備課任務安排給指定的導學小組，教師對導學小組的備課給與細致的指導，并提出改進后，由導學小組分工組織其他小組開展學案學習及合作交流展示活動，導學小組要及時對展示情況進行矯正點評。教師在整個學習過程中應及時對導學小組的教學組織給于點撥、指導、矯正、評價。

　　在以上自主推薦課形式中，教師指導、矯正、評價主體作用發揮的好壞是成敗的關鍵，從文本的選擇到活動的結束，教師始終要和導學小組一起開展教學組織研究，尤其在課前要對導學小組的備課、教學組織設計、問題的預設及應對策略給與詳盡指導。

　　三、活動安排

　　2月:

　　1、制定學校實驗工作計劃，上傳計劃。

　　2、召開課題組工作會，安排本期課題工作。

　　3、集中培訓：王崧舟《文本細讀與文本詩意的開掘》

　　4、小組合作學習培訓（2-5周）

　　3月：

　　1、參加縣課題組語文發展性閱讀教學模式20xx年春工作部署會暨小組合作培訓會。

　　2、組織實驗教師參加“語文發展性閱讀”論文評選活動。

　　3、各實驗班級加強小組建設，讓插班生盡快融入學習小組。

　　4、集體培訓：學習《文本細讀與小學語文教學》

　　5、第一輪五環節研討課（6年級）。

　　4月：

　　1、組織教師參加縣課題組“中小學語文發展性閱讀教學模式”“閱讀能力層級目標課”、“自主推薦課”課展示活動暨研討會。

　　2、第二輪五環節研討課（5年級）。

　　3、實驗班級“十注”批注評比。

　　4、集體培訓：學習《文本細讀，成就精彩的語文人生》

　　5月：

　　1、第三輪五環節研討課（4年級）。

　　2、實驗班級“十注”批注評比。

　　3、集體培訓：于永正談“文本細讀”

　　6月：

　　1、評選校級優秀學習小組。

　　2、實驗教師過程考核評價。

　　3、課題組工作總結會。

　　語文閱讀教學計劃篇6

　　一、指導思想

　　以教育科研為先導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育。

　　二、學生情況分析

　　二年級二班共有學生58人，經過一年級的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重，后進生面大，在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，盡可能轉化后進，提高先進，發展后進是本學期重點。

　　三、教材分析

　　本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。全冊課文共三十四篇，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。

　　“語文園地”包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。

　　四、教材的重點和難點分析

　　本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

　　五、本學期教學工作的主要目標

　　1、培養良好的書寫習慣和學習興趣，培養認真的學習態度。

　　2、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

　　3、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

　　4、認識450個漢字，會寫350個生字。認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　5、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　6、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

　　7、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

　　8、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

　　9、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

　　10、認識課文中出現的.常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

　　六、教學措施

　　1、加強與生活實際聯系，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際。

　　2、加強業務、理論學習，提高自身素質、授課能力。

　　3、加強學生學習習慣的培養，主要培養學生的書寫，認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。

　　4、加強直觀教學，利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官進行學習。

　　5、加強多媒體教學，培養學生的學習興趣。

　　想要快速提高學生的語文寫作能力和表達能力不是一天兩天的事情，這是需要長時間不斷的進步，將他們的基礎打好了，就是夯實基礎，在堅實基礎上加深學習，這是很好的情況，可以使各方面的成績得到提高。

　　在今后的教學中，我還會積極改正自己的教育方法，相應國家號召，實現自己教學能力的提高，再將自己的所有一切教授給學生，教師就是要無私的奉獻才會換回學生成績的提高，我有能力和思想素質來達到這一切！

　　語文閱讀教學計劃篇7

　　新聞閱讀與實踐專題人教版高中語文《新聞閱讀與實踐》教學計劃及實施

　　一、了解教材編寫宗旨

　　根據課程標準的要求，人教版編寫的高中語文教材，必修課程安排了一個新聞單元，相關的拓展閱讀（以《語文讀本》為主）也配套有相應的新聞內容；選修課程則安排了《新聞閱讀和實踐》模塊。作為選修課程的教材，其目的和意義所在。

　　教學中應該如何使用這本選修教材呢？

　　二、教材的編排方式及主要教學思路

　　本教材以簡要的新聞學知識引領，重點放在新聞各主要體裁的閱讀與實踐上，以體現“語文”教材的本質特性。全冊一共安排六章。第一章是學習新聞的基本要素，相當于一個總論，讓學生了解新聞是什么，以及報紙、廣播、電視、網絡等新聞媒體形式。第二至六章是學習的重點，每章學習一個新聞類型，分別是消息、通訊、特寫、新聞評論和報告文學。

　　各章的結構包括三個部分：導引、閱讀、實踐。“導引”部分只是某些知識的必要鋪墊，同時穿插一些有用的小資料，可以讓學生自己閱讀完成。“閱讀”一般包括3—4篇課文，課文的'選擇既考慮到類型，如“通訊”中的“人物通訊”“事件通訊”“工作通訊”，同時又照顧到內容、時代等因素。課文后一般安排有3—4道練習，供學生們結合具體文章了解不同新聞體裁的不同特點，學會閱讀。“實踐”以寫作為主，但又不限于寫作，其中還涉及一些與該體裁密切相關的活動，應該說帶有較強的綜合性。這一部分包括需要了解的與本次寫作有關的一些知識以及參考活動兩項內容。

　　三、課時安排

　　按照《普通高中課程方案》規定的課時，每門選修課教科書的內容均按2學分、36學時的分量安排。但實際上我們在操作時根據實際情況加以了調整。

　　四、具體教學安排

　　全書六個單元，根據內容和特點結合學生的實際，我們的教材處理如下：

　　五、具體實施情況介紹

　　1、教材的取舍

　　2、興趣的提升

　　六、課堂實例

　　《特寫：鏡頭式的新聞片斷》《新聞評論》【20xx湖南省新課程骨干教師培訓】新聞閱讀與實踐專題

　　語文閱讀教學計劃篇8

　　一、指導思想

　　讀書不僅可以使人開闊視野、增長知識，還可以使人明理，為人導航，對于小學生來說，更是如此。童年是人生的起步階段，童年的閱讀經驗往往構成一個人生命的底色。兒童認知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質的打磨既有待現實生活的'鍛造，也需要人文與科學的啟蒙與熏陶。為了激發學生讀書興趣，培養學生良好的讀書習慣，現制定課外閱讀工作計劃。

　　二、我校閱讀教學現狀

　　長期以來，我校在閱讀教學工作中一直都存在認識到位但執行不力這一狀況，個人認為產生這一狀況的原因如下：

　　1、學校眾多工作中，閱讀教學工作貌似并不迫切，因為它并非能經一朝一夕之努力就能取得顯著成績的，因而無法在短期之內給教師帶來壓力，沒有壓力就沒有動力。

　　2、語文教師相對并不穩定，正常情況下一個教師只跟隨一個班級學生一年，一年之后重新分班，相對于教師來講，任期內取得有效的成績來年就會變為其他人的業績;對于學生來說，沒有一個長期的、穩定的閱讀指導老師。

　　3、閱讀成績難以量化，它不能如語、數、英那般客觀地以分數的形式考核老師和學生一段時間內的教學成績，因而難以給

　　師、生形成壓力，更不便于考核，即使學校想努力在此方面做出成績也只能對過程進行考核，而對過程的考核顯然是很容易“應付”的。

　　但這些并不會成為我們安于現狀的理由，學校的教學應有特色，孩子的發展離不開閱讀，因此，應從零做起，下大力氣狠抓閱讀教學。

　　三、指導措施

　　1、學校和班級應為閱讀教學創造相應的硬、軟件條件。

　　首先是書籍的來源，班級可發動學生填充圖書角，由級部統一對各班進行考核;

　　其次，每天除了早讀以外應再有一節閱讀課;

　　再次，閱讀教學應有單獨的考績，從經濟上予以重視。

　　2、具體學段目標

　　由教師申報適合各年級兒童閱讀的相應的書籍，要求學生能：

　　a、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;

　　b、學習用普通話正確、流利地朗讀;

　　c、借助讀物中的圖畫閱讀;

　　d、結合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句，在閱讀中注意積累語言。

　　語文閱讀教學計劃篇9

　　一、指導思想：

　　以創建“學習型學校”為導向，著眼于學生的終身發展，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，積極開展大閱讀教育，努力為學生打造一個書香校園，使校園充滿智慧和生機。

　　二、活動目的：

　　1、激發學生的閱讀興趣，讓學生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。

　　2、通過活動，提高學生的閱讀與寫作的能力，提高欣賞的水平。

　　3、讓學生在讀書中體驗到讀書能給自己帶來快樂。

　　4、讓學生在閱讀中養成愛書、愛讀書的習慣，陶冶情操，獲得愉悅。

　　三、具體要求

　　㈠教師讀書活動

　　1、精心研讀學校推薦的必讀書籍，切實開展“同讀一本書”活動（《愛心與教育》）；認真選讀有關的優秀書籍，自覺開展“各讀各的'書”活動。既要讀教育教學專著，也要讀經典的優秀的文學作品，既要讀業務類書籍，也要讀理論類書籍。

　　2.加強校圖書室的建設管理，充分發揮其作用，使之成為教師借書讀書開放的港灣。

　　3、認真撰寫讀書心得體會以及組織學生讀書活動的案例，并積極上傳到校園網 “讀書心得”欄目。

　　4、組織讀書體會的交流展示，組織“同讀一本書”讀書征文比賽活動，組織“讀書之星”的評比表彰。

　　5、認真組織學生讀書活動，精心開展書香班級的個性化建設，不斷深化“與學生同讀一本書”活動，營造更加濃郁的校園讀書氛圍。具體落實“大手牽小手——每天為學生讀20分鐘書”等讀書活動。

　　6、進一步確立大語文教育觀，打通課內課外、校內校外的聯系通道。結合語文課堂教學內容，向學生推薦優秀課外讀物。

　　㈡學生讀書活動

　　1.繼續發揮學校圖書館的作用，讓學生有書可讀。各班大閱讀課之前，提前和圖書管理員聯系借書內容，校圖書室每月定期向各班出借圖書2次。

　　2、建用好班級圖書角。要求各個班級繼續建好班級圖書角，不斷豐富書的種類。要求各班專門配備1—2名學生作為圖書管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作。提倡班級與班級之間進行“好書交換”，定期舉行“好書換著看”活動。

　　3.校園廣播帶動積極性。每天中午午飯后，從低年級開始每班安排一名朗讀比較好的同學，在學校廣播上為全校學生或講故事，或朗誦優美的文章，以此營造讀書氛圍，激發讀書興趣。如此循環，鍛煉學生的閱讀能力。

　　4.積極開展書香班級的創評工作。著重抓好古詩詞誦讀、年級推薦讀物的閱讀，積極組織“讀書大王”活動工作等。各年級要及時推薦學生必讀與選讀書目，具體由年段長負責落實推薦書目，班主任要積極引導學生認真閱讀推薦的書目，經常督促檢查。要求每學期每位學生課外閱讀必讀書籍不少于5本。在“讀書周”活動中將進行 “書香班級”的評比表彰。

　　5.認真上好“閱讀課堂”。各班每周抽出一節語文課為閱讀課，由語文教師組織、指導學生進行閱讀。并將每周四下午的課外活動定為大閱讀課時間，要求老師嚴格按照課程表開展閱讀活動，沒有特殊情況，不允許私自更改。老師做好班級讀書活動的指導、交流、評比、表彰等工作。開展“每天誦詩”誦讀活動，每天的語文課和課前一支歌后都要背誦一首古詩，做好對古詩的積累。

　　6、讀考級感受讀書成就

　　各班每月舉行一次考級活動，已考級過關的同學擔任評委，教師擔任顧問。參加考級的學生首先要申報考級書目，由考級小組檢查讀書筆記的篇數是否符合要求，然后才有資格參加后面的考級環節。通過閱讀考級的學生，我們除了發閱讀考級證書外，還將他們的照片張貼在學校的宣傳欄內，讓學生經常體驗到成功的喜悅，以鼓勵學生積極進行閱讀，把讀書作為精神生活中不可缺少的內容。

　　7.積極開展“讀書大王”評比表彰活動。讀完一本書，由班主任檢查后記錄下書名，發給“小書迷”卡片一張；學生獲得五張卡片后，由學校行政人員檢查后發給“讀書之星”榮譽證書；學生獲得三張“讀書之星”證書后，由校長頒發“讀書大王”榮譽證書。每月底（下月初）舉行一次“讀書之星”的表彰，每學期舉行一次“讀書大王”的表彰。在這項活動中，要尤其重視學生閱讀書目的選擇，引導和鼓勵學生首先要去讀本年級推薦的必讀與選讀書籍。

　　8.作好“讀書筆記”，三——五年級學生均需按統一要求配備“讀書筆記”一本，在老師的指導下將讀書過程中看到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會記錄下來，一周一評。

　　㈢家庭讀書活動

　　1.向家長倡議：通過發放《致家長的一封信》，號召家長配合學生讀書活動，帶頭讀書，做到“五個一”，讀一本書，寫一篇讀書心得，確立一條家庭學習格言，家長與孩子搞一次學習交流（談心或分享學習成果），參加一次社會實踐活動。

　　2.圍繞讀書活動，充實家長學校活動的內容，充分發揮家長委員會的作用，使其成為我校讀萬卷書活動工程有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設者。

　　3.父母在家督促孩子每天閱讀課外書（時間不少于30分鐘），并給予一定指導。

　　語文閱讀教學計劃篇10

　　一、教材分析

　　繼續貫徹“為學生的終身學習打好基礎”和“識寫分流”的原則，堅持“早識字、多識字、快識字、開放識字、自主識字”和“在識字中加強閱讀，提高自主識字能力，在閱讀中鞏固識字，積累豐富的語言材料”的理念，倡導以自主參與、合作探究、親身體驗和課內外結合為標志的新的教學方式。

　　1、自主識字，走近閱讀，教學重心逐步從識字向閱讀過渡。

　　2、啟發思考，學習表達，鼓勵學生說自己想說的話，在說話練習中提高語言表達能力。

　　3、注重積累，加強運用，引導學生參加語言實踐活動。

　　教材的編排：

　　本冊教材分七個部分：

　　1、讀課文識字，兩個單元11篇課文。

　　2、讀課文了解內容，兩個單元11篇課文。

　　3、讀課文圈劃詞句，兩個單元12篇課文。

　　4、讀課文邊讀邊想，兩個單元11篇課文。

　　5、古詩誦讀，每單元安排一次，共8首古詩。

　　6、語文快樂宮，每單元安排一次，共8次。

　　7、聽說活動，集中編排，共6次。

　　全冊45篇課文分成8個單元，每個單元都安排了綜合練習，古詩誦讀和聽說活動。本冊教材繼續重視學習習慣的培養。培養重點：主動識字，認真寫字，勤查字典，圈劃詞句。

　　二、本冊教材的教學要求

　　1、學習生字414個，要求讀準字音，認清字形，大致了解在語言環境里的意思。會運用漢字的基本筆畫、偏旁部首和間架結構分析字形，會用部首和音序兩種查字法自學生字，聯系學生自己的生活經驗理解常用字的意思。進一步培養獨立識字的能力。在識字中初步感受漢字的形體美，進一步激發學生識字的興趣。

　　2、鞏固漢語拼音，正確掌握拼音方法，能正確地拼讀音節，能區別平翹舌音和前后鼻音，對一部分多音字會據詞定音。能比較熟練地借助漢語拼音識字，正音，閱讀。能用普通話朗讀課文，回答問題，在日常學習和生活中進行口語交際。

　　3、學過的詞語會讀，初步學習結合上下文和實際生活了解詞語在課文中的意思。學習本冊教材中出現的344個詞語，并要求積累一批常用詞語和成語，部分詞語能學習運用。

　　4、學過的句子會讀，積累本冊教材中學習的句子，積累教材中出現的和自己喜歡的名言警句，部分句子能學習運用。認識課文中出現的常用標點符號，能在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣，并學習初步運用。

　　5、能聽清楚幾句話和簡短的故事，能聽懂老師的提問和同學的回答。能了解別人講話的主要內容，聽別人講話的時候態度認真、注意力集中，養成邊聽邊想、邊聽邊記的'習慣，并能提出自己思考的問題。

　　6、能清楚明白地回答老師和同學的提問，能講述簡短的小故事和自己趕興趣的所見所聞。在說話的時候能聯系已經有的知識和生活經驗展開想象，口語交際中能根據語境說幾句連貫的話。與別人交談態度自然大方，能正確使用禮貌用語。

　　7、繼續學習朗讀課文，要求讀得正確、比較流利，有一定的感情。能熟記教材規定的名句，能背誦全部古詩，能背誦指定的課文或者段落。

　　8、學習在田字格里正確書寫各種結構的字，要求書寫認真，字跡工整，結構勻稱，卷面整潔，繼續培養正確的執筆方法和寫字姿勢，培養良好的書寫習慣。

　　9、進一步激發學生的閱讀興趣，培養讀書餓習慣。能在課外閱讀適合自己的各種兒童報刊和書籍，能閱讀淺近的童話、語言、故事、向往美好的事物，關心自然和生命。能誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象、獲得真切的情感體驗，感受語言的優美。

　　三、教學重點、難點

　　1、學習414個生字，學習本冊教材中的344個詞語。

　　2、積累本冊教材中的句子，并學習運用。

　　3、練習用普通話朗讀課文。

　　4、練習看圖寫話。

　　四、教學策略

　　1、漢語拼音能力的鞏固要和識字教學有機結合。對易混淆的聲母，復韻母應適時引導區分，結合生字學習重點拼讀三拼音、前后鼻音、平翹舌音。適當梳理有關拼音知識。

　　2、應遵循在閱讀中識字和鞏固的教學原則，以學生獨立識字，小組合作識字為主。集體反饋重在引導學生感受漢字的構字規律，化難為易，適時歸納梳理。可進行適量抄默，并通過各種形式幫助學生清晰記憶常用和容易混淆的漢字。

　　3、激發閱讀的興趣。閱讀教學應體現整體性原則。以讀為主開展閱讀教學，注意讀的層次性。注重培養靜心閱讀，邊讀邊想，根據要求圈畫詞句和質疑問難等閱讀習慣，并在閱讀中理解、積累詞句。

　　4、繼續糾正寫字姿勢和執筆方法。復習鞏固各種結構漢字的書寫，引導學生觀察、比較，發現規律。舉辦各類學生喜歡的寫字游戲或比賽活動，進一步提高學生的寫字水平。

　　5、注意創設符合學生年齡特點和生活經驗的情境，讓學生在充滿情趣的語言環境中練習聽和說。注意培養良好的說話習慣，根據自己班級學生的特點，循序漸進地提出要求，持之以恒地加以訓練，使學生逐步地養成良好的聽說習慣。

　　6、注意進行各種形式的句子訓練：摘錄句子、改寫句子、仿寫句子等。逐步加強寫話練習：通過看圖寫話、展開想象寫話、改寫課文中的語句、續寫故事的結尾等多種形式的訓練，激發學生的寫話興趣，提高學生的寫話水平，為三年級作文奠定基礎。

　　7、注意采用信息技術與學科整合，運用豐富多彩的教學手段，通過正面引導、積極鼓勵，激發學生的學習興趣。教學中尤其要關注學習有困難的學生，加強指導，使學生學得快樂，學得扎實

　　五、班級情況分析

　　我班有學生47人，其中有兩位學生是新轉入我班的。由于學的教材與我們不同，所以在學習上有些困難。這在我的教學上需要注意。原先我們班的孩子對新知識的接受能力較弱，再加上記憶力又不是很好，所以班中有許多學生在學習新知時，需要教師特別的照顧，反復教學才能有效；對于學過的知識需要不斷的復習與鞏固。在本學期中，我在教學中必須更好的根據每一個學生不同的基礎與不同的接受能力采取不同的教學方法。同時多與家長聯系，關注每一個孩子的學習動向，及時地做好教育與教學工作，從而使每一個孩子在原有的基礎上得到較好的發展。

　　六、教學設想和措施

　　（一）指導學生學會觀察，提高寫字質量

　　1、寫字前提供給學生觀察的著眼點，使他們在觀察時能有的放矢，習字時心中有數。久而久之，讓學生在下筆之前就能養成觀察范字的習慣。

　　2、引導學生隨時對范字進行觀察。指導學生對范字看一筆，寫一筆，使之養成習慣。

　　3、指導學生寫后觀察，幫助學生發現運筆上的問題、結構上的問題……教師作適當講評，讓學生及時修改。

　　4、將寫字時間安排在課內進行，做到老師在場，當面指導。

　　（二）營造和諧的教學氛圍

　　1、課堂上，教師要注重溝通師生的心靈，增進師生的了解，營造民主、寬松、和諧、溫馨的課堂氛圍，以調動學生發言的積極性，把微笑帶入課堂。促使學生養成想說、敢說、敢問的習慣。

　　2、在課堂上努力發現學生學習中的閃光點，加以培植和發揮，調動學生的積極性，發展他們的思維。

　　（三）繼續落實好課堂教學改進計劃（具體內容見課堂教學改進計劃）

　　七、優差生輔導

　　學習較令人滿意的學生有：xxx、xxx等，主要采取的輔導方法有：

　　1、完成每日的常規作業后，對他們提出更高要求，鼓勵他們多看課外書籍，擴大閱讀及識字量。

　　2、在鼓勵他們多看、多讀的基礎上，讓他們嘗試著每天寫上幾句話，為今后的寫作做準備。

　　3、在課余，讓他們去幫助身邊有困難的同學，使他們懂得共同進步比自己進步更快樂；同時也培養他們的能力，使他們能盡快成為老師的小助手。

　　學習薄弱的學生有：xxx、xxx等，采取的措施有：

　　1、端正學習態度，通過多鼓勵、表揚激發孩子的學習興趣，培養學生良好的課堂學習習慣。

　　2、及時補差。通過上課、作業等一系列反饋情況，幫助學生及時補差，樹立學生學習的信心。

　　3、做好家訪工作，家校配合，更有效地促進學生的進步。

　　八、個人教學努力方向

　　（1）對于新教材的教學，教師應該不斷進行學習，提高自身教學能力，以提高課堂教學效率。

　　（2）科學上課。根據自己精心設計的教案及學生的實際情況，及時調動課堂氣氛，以學生為主體，使每一位學生學得輕松，學得科學，學得扎實。

　　（3）注重與生活實際聯系，尋取生活資源配合教學，使學習更貼近學生的生活實際。

　　（4）全面做好家訪工作，更有效地促進教學工作。

　　語文閱讀教學計劃篇11

　　一、教材內容的基本分析

　　（一）閱讀：

　　本冊教材仍然以話題的形式構成單元，共8個單元，每單元4篇課文，全冊32篇課文。

　　課后題一般設置2-4個，大部分為3道題。第1題多為朗讀、背誦，體現“以讀為主”的閱讀教學基本原則；第2、3題重在內容的理解，語言的訓練和積累；體現語文的學科特點；有的課后題還涉及到拓展延伸或說寫訓練，以增強學生的語文素養。（舉例見教材）

　　課后題下面是會認的字，用橫線框記，會認的字下面是會寫的字，用田字格的形式呈現，最底下是“我的詞語庫”，有利于學生積累語言。

　　但是，本冊教材生字的編排仍然存在問題：一是認、寫的生字交叉、重復；二是會寫的生字未標音節，這就給“讀準字音”帶來困難，教師必須查檢工具書，幫助學生讀準字音。

　　語文樂園

　　（二）語文樂園：

　　“語文樂園”共8個，每單元1個。語文樂園仍然分為三個欄目：“語海拾貝”加強了詞語句子的積累與運用；“閱讀欣賞”在增加閱讀量，培養閱讀習慣的同時增加了查檢工具書，積累詞語、理解內容等方面的內容；“語文生活”則把口語交際、綜合性學習、習作有機地整合在一起，動腦、動手、動筆相結合，有利于培養學生的語文素養，全面提高學生的語文實踐能力。

　　（三）教學重、難點：

　　重點：會認識常用漢字個，會寫個，養成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積累理解生詞的意義。體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　難點：初步感受作品中生動的形象和優美的`語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。積累課文中優美詞語，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。在誦讀優秀課文的過程中領悟內容、體驗情感，并背誦指定的課文。逐步養成讀書看報的習慣。

　　二、教學目標與教學任務

　　1、全冊共認識常用漢字個，會寫個，養成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　4、能聯系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積累理解生詞的意義。

　　5、初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

　　6、體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　7、積累課文中優美詞語，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

　　8、在誦讀優秀課文的過程中領悟內容、體驗情感，并背誦指定的課文。

　　9、逐步養成讀書看報的習慣。

　　三、基礎訓練重點

　　認識、會寫常用漢字，養成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積累理解生詞的意義。初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。積累課文中優美詞語，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。在誦讀優秀課文的過程中領悟內容、體驗情感，并背誦指定的課文。

　　四、完成教學任務的主要措施

　　1、識字教學應根據課文中生字的數量多少，難易程度，采用靈活多樣的教學方式，并指導學生掌握識字方法，形成初步的識字能力。

　　2、憑借課文，聯系生活，結合圖畫，利用媒體，創設情境，激發學生學習興趣，指導語文實踐。

　　3、加強朗讀，從讀入手。以讀帶講。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中了解自然段的構成，初步形成基本的閱讀能力。

　　4、增強主體意識，倡導自主、合作、探究的學習方式，注重學習過程，加強句、段的訓練。夯實基礎，促進發展。

　　5、注意情感、態度、價值觀的正確導向，熏陶感染，潛移默化，體現人文情懷。

　　6、提倡創造性地理解和使用教材，尊重學生個體差異，珍視學生獨特感悟，留有余地，拓展空間，發展個性。

　　五、教學改革的大體設想

　　1、能提出學習和生活中的問題，有目的地收集資料，共同討論。

　　2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　3、能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

　　4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識及能力解決簡單問題。