【精品】語文教案錦集6篇

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教 學 目 標

　　1、了解在稿紙或練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養良好的寫字習慣。

　　2、了解寫毛筆字的執筆方法，訓練正確的執筆姿勢和書寫姿勢，初步培養學生寫毛筆字的良好習慣。

　　教 學 過 程

　　一、復習導入

　　1、回憶鋼筆與毛筆的執筆與寫字姿勢。

　　2、學生練習，教師及時糾正。

　　二、觀察作品，掌握寫字的.行款。

　　指導觀察第2、3頁上的鋼筆字作品

　　1、抄寫課文或作文時，應注意什么？

　　2、討論交流

　　3、小結

　　三、組織練習，訓練學生養成習慣

　　1、學生練習寫鋼筆字。

　　2、教師輔導，糾正執筆方法，寫字姿勢。

　　3、說說執筆姿勢和寫字姿勢。

　　四、總結，提出希望

　　1、通過學習，你懂得了什么？

　　2、你準備怎樣寫好鋼筆字和毛筆字？

　　3、提出希望

　　五、作業

　　練習如何正確使用鋼筆和毛筆。

　　教學反思

語文教案 篇2

　　教學目標：知識與技能：

　　1、通過有感情地朗讀課文體會王維孤獨、思念之情。

　　2、抓住重點詞句理解課文內容

　　過程與方法

　　1、抓住重點詞句，小組合作體會王維在重陽節長安大街上熱鬧場面下內心的孤獨與思鄉之情

　　2、詩文對照理解詩句的意思。

　　情感態度價值觀：

　　抓住人物的內心體會王維的思念之情。

　　教學重點：

　　抓住重點詞句體會詩人思念之情

　　教學難點：

　　借文學詩，理解古詩的意思及其所表達的情感。

　　教學過程：

　　一、出示課題，導入課文

　　1、(板書課題)朗讀課題，你讀懂了什么？

　　佳節：美好的節日，文中指重陽節

　　（課文中心詞）思親：思念親人（華山以東）

　　2、簡介王維

　　（1）文章的主人公王維是唐代一位大詩人，課題就來自這首有名的詩《九月九日憶山東兄弟》（指名讀、齊讀古詩）。（要求：讀準字音、讀準節奏）在學生讀準字音、讀準節奏的基礎上，師范讀奠定本詩憂傷的基調。

　　（2）說說這首詩中哪些詞語你不理解。

　　獨異茱萸倍憶山東

　　3、講解本課的題材：本文的題材比較特殊，文章中包含了一首古詩，這篇生動活潑、語言優美的故事主要圍繞詩歌《九月九日憶山東兄弟》創作的背景及本詩所抒發思念之情來寫的。這篇文章的題材稱為“文包詩”。

　　學習方法：詩歌是文章的濃縮和提煉，在課堂上我們抓住相關語句來理解詩人當時身處環境和的心理來理解古詩，簡稱為“借文學詩”

　　二、詩文對照，理解古詩

　　（一）細讀第一自然段

　　1、自讀第一小節，畫出令你感受深刻的句子，圈出詞語，說說你的感受。

　　2、交流相關語句，體會王維的孤獨

　　（1）15歲離開家鄉來到京城長安。從這里我們可以看出王維年紀很小就離開父母，離開兄弟，離開朋友。

　　（2）與我們同學相比較，體會王維的孤獨。

　　（3）不覺已經兩年了。從這里我們可以看出王維離開家鄉的時間很長。再次與自己比較體會王維的孤獨。

　　3、有感情地朗讀課文，讀出王維的孤獨。

　　3、理解異鄉，異客

　　說話練習：長安再繁華，這里沒有________沒有_________

　　那么，長安對于王維來說就是“異鄉”，王維對于長安來說就是“異客”。

　　4、“異”字解釋：

　　理解異：1、奇異，特別；2、別的；

　　異鄉，異客中異的理解

　　5、這樣的情景這樣的孤獨與詩中“獨在異鄉為異客”相對應。

　　有感情地朗讀這句詩，讀出王維的孤獨。

　　（二）學習第二小節

　　1、一年一度的重陽節又到了。說說重陽節有哪些風俗。（指名說）

　　出示圖片（欣賞著一張張圖片，你能用那些詞語來形容人們過重陽節的情景）

　　出示：“熱鬧”

　　2、重陽節，長安大街也是一片熱鬧的情景，課文第二小節哪些地方可以看出熱鬧來？畫出相關語句，圈出相關的詞語，把你的體會跟你的同桌說說。

　　（1）出示“一年一度的重陽節又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。”

　　找相關詞句，說體會

　　①抓住“扶老攜幼”“興高采烈”說熱鬧。

　　（2）有感情地朗讀（讀出熱鬧的場面）

　　3、理解字詞

　　度：1、表示事物的性質；2、限度；3、量詞，次；4、過

　　一年一度（）歡度節日（）、

　　4、在這熱鬧的節日里，王維詩怎樣的？

　　（1）有感情地朗讀句子

　　（2）這與哪句詩相對應？“每逢佳節倍思親”

　　（3）有感情地朗讀詩句

　　（4）理解詩句，倍：更加，讀出感情（三）學習第三小節

　　1、自學要求：

　　（1）朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會王維的心理

　　（2）理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”

　　2、小組合作學習

　　3、全班交流：說“思親”

　　（1）王維心里想了什么

　　（1）兄弟們會對王維說些什么？

　　（2）王維想到的不僅是他的兄弟們，看，文中還有一個省略號呢，你能把他補充出來嗎？

　　4、說話練習：

　　（1）以前在家鄉時，每逢重陽節我與父母_____________，我和好朋友_________。

　　（2）王維想到的不僅是人還有與自己相關的事物呢。比如說__________________。

　　5、可如今，我們天各一方不能相會，這怎么不讓人思念呢！讀出思念之情。

　　6、交流古詩的意思，說說詩句中“遍插茱萸少一人”少了誰？

　　7、有感情地朗讀古詩。

　　三、有感情地朗讀古詩

　　在這濃濃的節日氛圍中，王維想到了很多人，很多事，心理久久不能平靜（心緒不寧）寫下了這首詩

　　出示古詩

　　1、指名讀

　　2、有感情地朗讀古詩（抓住重點字詞）

　　3、全體朗讀（配樂）

　　4、吟唱古詩

　　四、拓展

　　1、每逢佳節倍思親

　　(1)以后，人們離開家鄉，漂流外地，每逢節日總是特別思念家鄉思念親人，此時人們會吟誦“每逢佳節倍思親”；為此，這句詩也成了萬千游子口中的千古絕句，讀“每逢佳節倍思親”。

　　（2）很多同學離開家鄉，遇到團圓佳節，心中充滿對親人的無限思念，此時我們就可以吟誦“每逢佳節倍思親”；中秋佳節，出差在外地的爸爸心理十分想念媽媽和你，此時他也會說“每逢佳節倍思親”；春節快要到，今年不能回家陪家人過年，心中無限惆悵，此時，我們可以吟誦“每逢佳節倍思親”。

　　2、思念家鄉的詩

　　舉頭望明月，低頭思故鄉。

　　露從今夜白，月是故鄉明。

　　但愿人長久，千里共嬋娟。

　　春風又綠江南岸，

　　明月何時照我還。

　　3、《雜詩》

　　君自故鄉來，

　　應知故鄉事。

　　來日綺窗前，

　　寒梅著花未？

　　五、板書

　　23每逢佳節倍思親

　　九月九日以山東兄弟

　　獨在異鄉為異客，文包詩

　　每逢佳節倍思親。借文學詩

　　遙知兄弟登高處，

　　遍插茱萸少一人。

　　六、反思

　　這篇課文是我的一堂教研課，在之前試上中學校領導、教研組成員都給我提出了許多寶貴的建議。在幾經修改中，我最終確定本堂課的教學。

　　1、抓住文章的題材確定教學方法。本文是一篇題材特殊的'文章，文包詩。作者根據古詩包含的情感再現詩人創作場景與詩人當時內心活動。因此就此我確定文本的學習方法為“借文學詩”。借助課文來學校古詩，理解古詩的意思，感受古詩所蘊含的情感。教學中，我先出示課文，抓住文中主要詞句來體會詩人的心理。如第一小節中“15歲”、“離開家鄉”、“兩年”等詞語體會王維當時的年幼、孤獨。第二小節中“扶老攜幼”“興高采烈”再現當時熱鬧的場面，并與詩人當時的孤獨形成鮮明的對比，從而突出詩人更加思念家鄉思念親人的感情。在這基礎上理解古詩，學生覺得容易了多。

　　2、以古詩為主

　　本文雖說是一篇文包詩的課文，但是在教學中我嘗試著以古詩為主。上課伊始我出示古詩要求學生讀準字音，讀準古詩的節奏。在理解課文時，通過每一小節的學習我要求學生找到相對應的詩句并讀出感情。在課文結束時學生對人物感情有了進一步的提高，同時他們對古詩的情感也進一步的升華，學生朗讀古詩的感情就自然流露出來。

　　3、“先扶后放”的學法指導

　　俗話說：教師為了不教。在課堂上不僅要教給學生知識更要教會學生的學習方法。在課文第一小節中我們師生一起通過關鍵詞語的理解來體會詩人的情感；第二小節中我給學生提出學習要求：課文哪些句子、詞語可以看出重陽節長安大街的熱鬧？畫出句子圈出詞語把你的感受跟小組交流一下。；第三小節中，我直接出示自學要求：

　　（1）朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會王維的心理

　　（2）理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”這樣通過先扶后放的方法教給學生學習方法，引導學生學會學習。正所謂“授之以魚不如授之以漁也”。

語文教案 篇3

　　【教材分析】

　　課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過程。

　　【教學要求】

　　1、德：使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　【教學重點、難點】

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　明白勤學苦練可以彌補先天的不足。

　　【教學準備】生字卡片

　　【教學時間】3課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、板書課題。

　　2、解題，介紹梅蘭芳生平。

　　3、學習詞語：學藝

　　二、初讀課文。

　　1、自由練讀課文。

　　要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。

　　2、檢查生字掌握情況。

　　（1）出示小黑板。

　　（2）指名認讀詞語。

　　（3）抽讀生字卡片。

　　3、試讀課文。

　　（1）指名說說課文有幾個自然段？

　　（2）指名分段朗讀課文。

　　4、教師范讀。

　　5、填空，出示小黑板。

　　這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

　　三、作業：

　　1、練讀生字詞。

　　2、練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、細讀課文。

　　1、細讀第一自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）說說這一段告訴我們什么？

　　（3）“不是唱戲的料子”是什么意思？

　　（4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？

　　（板書：不是料子）

　　2、細讀第三自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）這一段告訴我們什么？

　　（3）理解：世界聞名、大師

　　（4）學過第一段和第三段，你有什么想法？

　　3、細讀第二自然段。

　　（1）自由輕聲讀課文。

　　（2）初步理解句意。

　　這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

　　（3）進一步理解句意。

　　在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？

　　梅蘭芳是怎么做的？

　　梅蘭芳為什么看空中的.鴿子？看水底游動的魚？

　　“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？

　　“常常”是什么意思？說明什么？

　　梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？

　　4、再讀第三自然段。

　　（1）齊讀課文。

　　（2）說說文中那個詞語概括了第三段的意思。

　　（3）指導朗讀。

　　（4）“勤學苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。

　　三、指導背誦

　　1、齊讀課文

　　2、看板書逐段背誦。

　　四、課堂練習

　　1、口頭擴詞

　　神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）

　　2、口頭填空：

　　梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、指名有感情朗讀課文。

　　2、指名逐段背誦課文。

　　二、教學生字詞，指導書寫。

　　1、教學“或”

　　出示“或”，認讀。教學“戈”，戈字旁。

　　指導書寫、學生描紅。

　　2、出示“蘭、者、注”

　　要求學生用熟字記憶生字。

　　3、出示：底、臉、神

　　學生自由練習書寫。

　　教師范寫、指導學生描紅。

　　4、指導書寫。

　　或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。

　　5、學生進行描紅。

　　三、課堂練習。

　　1、抄寫詞語：

　　苦練或者水底明亮

　　決心終于空中眼神

　　2、組詞：

　　三（）決（）者（）住（）

　　蘭（）塊（）都（）注（）

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫“業、本、書”4個字，認識“彳”

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

　　課前準備

　　有條件的小朋友在家時學習搭積木。

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　一、提示課題。

　　1、出示彩色的積木。

　　師生交談：你喜歡搭積木嗎？你能搭出什么來？

　　2、板書課題并帶課題。

　　3、師：看了課題，你想知道什么？那就讓我們快讀讀課文吧！

　　二、初讀課文。

　　1、學生借債拼音讀課文。

　　2、師：誰能靠著拼音朋友的幫助，把課文讀通，讀準？

　　三、認讀生字。

　　師：想讀好課文真不容易！有一個新朋友我們還不太熟悉！

　　1、出示要認識的11個生字，讓學生開火車認讀。重點指導“平、這、住、呢”的讀音。

　　2、出示沒有拼音的漢字，現在，你還認識這些新朋友嗎？

　　3、小組交流：你是怎么記住這些字的？有什么好辦法？

　　全班交流記字方法。

　　師適時點撥：你們發現了嗎，“很”字的偏旁很特別，它叫——“雙立人”。

　　4、出示句子（無注音）：

　　（1）平平搭了四間房子。

　　（2）這些房子都給誰住？

　　（3）給沒房子的人住。

　　比賽讀句子，看誰讀得正確。

　　四、再讀課文。

　　1、在小組里輪流朗讀課文，互相正音、評議，看誰讀得正確。

　　2、指名朗讀課文，集體評議。

　　3、交流：讀了課文，你知道了些什么？

　　五、指導寫字。

　　出示“業、平、本、書”：

　　1、師：小朋友們仔細觀察這四個字，發現了什么？

　　寫這樣的字，要怎么寫才漂亮？

　　2、師在黑板上田字格里示范寫“平”字。強調豎筆要寫直，而且要寫在豎中線上。

　　六、布置作業

　　第二課時

　　一、檢查復習。出現生字詞。指名讀。

　　二、指導朗讀。

　　（一）舉行朗讀比賽。

　　1、你覺得哪幾句話特別需要老師幫助？

　　老師指導讀好“這些房子都給誰住？”“還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和問句的語調。

　　2、各自練習朗讀，進行準備。

　　3、比一比誰讀得好，

　　（二）啟發想像讀。

　　1、師：你們看，這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎？他們倆會說些什么呢？

　　鼓勵學生分別扮演角色，大膽想像說。

　　2、師：原來呀，第3、5、6小節里就是平平的話呀！該怎么讀好它？

　　男女生配合讀。（3、5、6小節男生讀，其余由女生讀。）

　　（三）師生配合讀。

　　第2、4小節老師讀，其余由學生讀。

　　三、讀讀說說。

　　1、師：為什么要說“很多很多”，不反其中的一個“很多”去掉呢？

　　引導學生讀、比較、體會。

　　2、師：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”！你們能不能也像這樣說一說？

　　3、口頭練習：

　　很紅很紅的_________；很大很大的____________；

　　很_______很_______的路；很______很______的_______。

　　四、說話比賽。

　　師：平平真是個關心別人的好孩子！他的.理想多么美好啊，他要讓每個人都有房子住！小朋友們，你們一定也有很多美好的想法吧。說說看，你長大了想干什么？

　　1、在四人小組里輪流說。

　　2、選派代表到臺上說，集體評議。

　　3、小結：理想就像是這積木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就變出來的，要靠我們一塊一塊地搭，不斷地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力學習才能實現的！

　　五、布置作業。

語文教案 篇5

　　教學目標 ：

　　1、掌握本課10個生字，培養學生在具體語文環境中理解詞義的能力。

　　2、理解課文內容，讀懂第3段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的，并能仿照第3段寫法說一段話。

　　3、能背誦2、3段，聽寫第4段。

　　4、了解黃奇石的神奇，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學重點：讀懂得并列關系的段落。（第3段）

　　教學難點 ：仿照第3段說一段話，并紹“天狗望月”和“仙女彈琴”這兩塊奇石。

　　教學準備：投影片、錄音帶

　　教學過程 ：

　　一、開門見同引入課題。

　　1、出示課題，齊讀。

　　2、從課題上看，課文主要寫什么？（奇石）哪里的奇石？（黃山）重點詞

　　是哪個（奇）

　　3、教師語：黃山是一大風景區，叫。它在我國南部。

　　今天，教師和同學們到黃山風景區游覽一番。

　　二、初知課文。

　　1、聽配樂朗讀錄音，看投影片，用1句話說說黃山風景區是怎樣的地方，有什么廳特的景色。

　　2、學生自由暢說，并引導學習詞語。

　　①黃山風景區是個的地方。

　　“秀麗神奇”什么意思？（美麗、奇妙）

　　②黃山風景區還是個的地方。

　　“聞名中外”的“聞”什么意思？整個詞的呢？

　　③黃山風景區還有的巖石。“奇形怪狀”什么意思？

　　是那些怪石，吸引了無數中外游客。

　　給“尤其”換個詞，代進去讀一讀。（特別）

　　3、課題中的“奇”就是神奇、奇形怪狀的意思。

　　4、課文介紹了哪些奇石？默讀課文，用“——”劃出奇石的名稱。

　　5、具體介紹了哪幾塊奇石？用“△”標出其名稱。

　　三、學習課文

　　（一）學習第二段

　　導語 ：我們先來到“猴子觀海”這地方，看看這塊奇石。

　　1、釋詞。“觀”什么意思？與課文中哪個詞意思相同？

　　2、出示投影片。

　　請一位小朋友當導游介紹奇石，其他同學看投影，師指圖。

　　要求：邊看邊聽邊想，這巖石奇在哪里？

　　3、討論

　　①它神奇在哪兒？

　　（它兩只手抱著胳膊，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾去海——樣子奇特。）

　　②請用“·”標出主要的動詞。（板：抱、蹲、望）

　　③指導讀句子。

　　④聽老師讀一句話，與剛才的'有什么不同？

　　句子：它兩只手抱著胳膊，蹲在山頭，望著去海。

　　⑤這奇石還神奇在哪兒？（陡峭的山峰）

　　“陡峭”什么意思？用圖示幫助理解。

　　⑥這塊巖石多奇，多有趣呀！最后一名。

　　概括地說——這就是有趣的“猴子觀海”

　　4、仿說“天狗望月”這奇石。

　　（二）學習第三段

　　導語 ：我們繼續往前看，會看到更有趣的奇石。

　　1、默讀第3小節，說說你看到了什么奇石？想想這小節寫法上與第2小節有什么不同？

　　2、一段話中，并列寫了兩個或兩個以上的內容，該怎么學呢？這就是我們本單元的訓練重點，看課文的學法提示。聽老師讀一讀，想：分幾步學？

　　3、理解學法提示。根據學生回答貼出學習方法卡片。（）

　　4、按學法提示學懂這段話。

　　第一步齊讀想：講了哪兩個內容？（“仙桃石”、“仙人指路）

　　第二步干什么？（每個內容是怎樣寫的？）

　　①“仙桃石”怎樣寫的？這句話用了什么方法？把什么比作什么？

　　②出示投影片，各種形式朗讀至會背。

　　③“仙人指路”是怎樣寫的？也用了什么方法？把什么比作什么？

　　④小結：這兩塊巖石都用打比文的方法寫出它的神奇。

　　第三步干什么？

　　①課文用了哪個句子把它連接起來的？用“～～”劃出。板：更有趣。

　　②連接兩項內容的句子不只有這種，還可以怎么說？

　　5、賞讀。

　　6、回顧學法。

　　7、課堂練習。P22 NO：6

　　8、用“猴子觀海、仙人指路、仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個并列段式。

　　四、鞏固生字形。

　　1、卡片認讀詞語。

　　2、字形用復合投影與“微”比較。

　　五、課堂作業 ：作業 本P20 NO：1

　　板書設計 ：

　　抱、蹲、望

　　更有趣

　　教后感：

　　這堂課中，我覺得重點訓練與常規訓練處理得比較好。本堂課訓練重點是讀懂得并列關系一段話（即第三段）。我教學第三段中，注重指導學習學法提示，先讓學生自學學法提示，然后師生共同運用學法去讀懂課文，最后為弄清這并列段的結構，我又安排了這樣二環節，用“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個并列段。通過以上幾步循序漸進，環環相扣，并列段結構在學生腦中清楚形成了。課題理解的訓練、字詞訓練、聽說訓練在本堂課中都屬于常規訓練，在課堂教學中也都得到了較好的落實。

語文教案 篇6

　　教學內容 ：

　　義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊閱讀第2課《窗外小鳥輕點叫》。

　　教學目標 ：

　　1、通過朗讀感悟課文的主題：小學生上課要專心學習，不受外界干擾。

　　2、學習有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、會認“外、鳥、叫、你、我、課”等10個字會寫“小、不、了、下”4個字。

　　教學重點 ：讓學生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。

　　教學難點 ：找出書中壓韻的字、音節知道什么叫壓韻。

　　一、 激趣引入

　　1、同學們，今天我們的教室里來了許多的家長，你們高興嗎?瞧，老師這里有好多禮物要送給大家，金手指送給積極回答問題的同學，金話筒送給讀課文好的同學，金耳朵送給認真傾聽別人回答問題的同學。你們想得到它們嗎?

　　2、幻燈出示課本插圖 師：請同學們認真觀察，看看畫面上都有什么?

　　師總結過渡：教室的窗前，綠樹成蔭，兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出來玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?我們一起來學習第2課。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、質疑： 師：看到題目后，你想知道什么?

　　三、初讀課文：

　　1、看大屏幕，自己輕聲的試著看音節讀課文。(課件出示課文原文)

　　2、同桌之間讀一讀，遇到不會的字可看拼音或互相幫助。

　　3 、找生讀，評價。

　　4、讀完以后，你知道了什么?

　　四、識字：

　　1、課文里有幾個生字小朋友想考考你，看你認識不認識它們，你敢接受挑戰嗎?(你們真勇敢!)

　　2、出示6個要求會認的生字，不同形式讀。(課件出示帶拼音的生字)

　　3、看著拼音你們會讀，那不看拼音還會不會?(課件出示去拼音的'生字) 鳥(你是怎么記住它的?)課(組詞，用詞說話)你、我(組詞)

　　4、我們又認識了幾個生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會讀得更流利，你們相信嗎?試試看。學生練讀。

　　5、師：同學們讀得真認真!老師告訴你，一個小圓圈“。”一個小問號“?”都表示一句話。誰能最快地數出來這首詩一共幾句話?(4句)

　　6、同學們認真觀察每句的最后一個字，看哪位同學最聰明，能發現規律。(課件提示學生最后一個字)

　　7、生：最后一個字的韻母都是ao，師：你們真棒!老師告訴你們：這叫“押韻”。詩歌都是押韻的，這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。你們愿意再讀一遍嗎?(課件出示課文)

　　8、學生練讀后指名讀。

　　五、細讀課文

　　1、 師：小鳥在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么說的?為什么叫小鳥輕點叫?把它們趕走不行嗎?(帶問題感悟、指導朗讀)

　　2、 反復練讀，(滲透愛護動物的教育)。

　　3、 深化主題： 師：這位小朋友做的好不好?你想學習他什么?

　　4、 師總結：他上課專心聽講，不受外面環境的影響，真值得我們學習。

　　六、寫字

　　1、 師：剛才又有幾個生字娃娃悄悄告訴老師，看你們學得那么認真，也想和你們交朋友呢!你們愿意嗎?

　　2、 師分別出示生字卡片(小、下、了、不)，先搶讀，后不同形式練讀。分別練習組詞、說話、意思找反義詞、記憶字形方法。

　　3、 師：你想學會寫它們的名字嗎? 師在投影儀下范寫，引導學生認真觀察該字在田字格中的位置。

　　4、 學生練寫，教師巡視指導。

　　5、 投影學生作品，指名說一說他寫的好在哪?不好在哪?應該怎么改?

　　七、鞏固延伸

　　1、 同學們，你們喜歡逛超市嗎?一進門先要做什么?(生：提籃子、推小車)

　　2、 老師今天也推來了幾輛小車，我們要進行一次，詞語搬家比賽，找自己喜歡的詞語放到小推車里，看誰找的又快又多?

　　3、 學生找詞，師巡視指導。

　　4、 指名匯報。

　　八、總結

　　這節課你學會了什么?

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