語文教案范文(15篇)
作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的語文教案范文，歡迎大家分享。
語文教案范文1
復習內容：
復習各種類型的句子,修改病句,造句。
復習目標：
1、知識目標：復習穩固本學期學過的各種類型的句子,掌握修改病句的方法,會用局部詞語造句。
2、能力目標：培養學生的理解能力、表達能力和思維能力。
3、教育目標：教育學生正確運用祖國的語言文字。
復習重點：
復習句式的改寫,練習修改病句。
復習難點：
掌握各種類型句子的改寫方法。
教具準備：
投影。
復習過程：
一、揭示復習內容。
二、復習各種類型的句子。
指名說說反問句、疑問句、陳述句各有什么特點？說說怎樣改寫把字句、被字句。
三、練習
1、改寫句子：
〔1〕小明完成了作業。
把字句：
被字句：
反問句：
〔2〕這沒什么可疑心的`了。
反問句：
〔3〕你把這本書拿給老師。
改為有禮貌的句子：
2、擴寫句子：
①〔〕沙灘上有〔〕的貝殼。
②〔〕公園里有〔〕花。
③〔〕同學們〔〕玩游戲。
3、修改病句：
〔1〕報名參加“衛生突擊隊〞。
〔2〕朝霞把大地染得
〔3〕厚厚的白雪一大片莊稼
〔4〕你是中隊長，應該嚴肅要求自己。
〔5〕奶奶常談起過去的往事。
〔6〕那達慕大會上那場景可真熱鬧。
〔7〕參加聯歡會，心里真快樂。
4、造句：
不約而同
像……像……(造比喻句)
自豪
燦爛
四、小結：
通過這節課的復習，哪位同學說說自己學到了什么知識？懂得了什么？
五、隨堂練習：
〔投影出示句子練習〕完成練習。
語文教案范文2
教學目標
1、通過回憶、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
2、讀背并積累古詩句。
重點
讀背并積累古詩句教具題板
難點
學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法
教學過程
交流平臺
〔1〕回憶本組四課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？
本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯想和想象。
〔2〕聯系《草蟲的村落》，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯想和想象的魅力。
〔3〕交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。
日積月累
〔1〕在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發情感，留下了光芒的章，今天我們就來欣賞其中的幾句。
〔2〕出示日積月累中的句子。〔幻燈片〕
落紅不是無情物，化作春泥更護花。〔龔自珍〕
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。〔張維屏〕
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。〔劉方平〕
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。〔李白〕
臥看滿天云不動，不知云與我俱東。〔陳與義〕
花中偏愛菊，此花開盡更無花。〔元稹〕
a學生自由吟誦。
b嘗試理解。
〔3〕選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。
a己亥雜詩〔龔自珍〕
浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。
b月夜〔劉方平〕
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比擬稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的'復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯想。
c菊花〔元稹〕
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現象，引出較深的道理，答復愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。
〔4〕背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。
趣味語文
〔1〕自由讀故事。
〔2〕同桌自己的理解。
〔3〕全班交流，體會一字詩的妙處。
板書設計
回憶·拓展一
落紅不是無情物，化作春泥更護花。〔龔自珍〕
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。〔張維屏〕
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。〔劉方平〕
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。〔李白〕
臥看滿天云不動，不知云與我俱東。〔陳與義〕
花中偏愛菊，此花開盡更無花。〔元稹〕
教后記
優點：小組內交流自己的收獲和體會，體會聯想和想象的魅力。好多同學做不到。
缺點：背誦并積累這些詩句。同學們做的不好。
語文教案范文3
教材分析
本課是一篇寫北京夜景的文章。作者把視角投向北京具有代表性的事物，以優美的文字，描寫了華燈高照、川流不息的長安街，金碧輝煌的天安門城樓，環形路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業街，古老的故宮、美麗的角樓，從不同方面介紹了我國首都北京五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京城古老而又充滿現代氣息，以及日新月異的變化。
文章文質兼美，層次清晰，是小學生了解我國首都、學習語言的好教材。文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣使課文也亮了起來。學習本文要注意咀嚼那些生動優美的詞句，特別是許多比喻句和課后的四字詞語等，引導學生積累和運用。本課識字量較大，有很多新詞，要求會寫的字也很多，要用已有的多種識字方法，突破識字寫字難點。這篇課文適合朗讀，教師要創設情境，對學生進行多種形式的朗讀訓練，在朗讀中加深對詞句的理解，在朗讀中激發學生熱愛北京的思想感情。課后有資料袋，主要介紹北京有名的景點，教師可適當補充相關文字資料，拓寬學生知識面，開辟資源空間，豐富學生閱讀。
教學目標
1.用已有的多種識字方法，識記15個生字。能正確讀寫12個生字及組成的詞語。“金碧輝煌”、“絢麗多彩”等一些優美的詞語，結合相關圖片，引導學生在具體的語言環境中體會詞語的意思。
2.通過多種方式的朗讀訓練,引導學生感悟，培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子和段落。
3.了解課文內容，通過觀察圖片和閱讀文字，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。
教學重點：
學會生字新詞，流利、深情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。積累優美的詞句。
教學難點：
理解新詞的意思，朗讀、理解幾個長句子。
課前準備：
1.學生：復習二上冊課文《北京》、《我們成功了》。預習本課。收集有關北京景點、歷史等方面資料。
2.教師：收集北京夜景的資料，課件（或圖片），生字、詞語卡片，小黑板。
教學時間：兩課時
第一課時
一、多媒體展示北京風光，激發興趣，引入課題。
１.談話導入：
小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。
２.多媒體展示北京風光。(北京的圖片欣賞，可以配上《我愛北京天安門》的歌曲,可以朗讀圖片下面有關的詞語,如：莊嚴的人民英雄紀念碑、雄偉的天安門城樓、寬闊的長安街、熱鬧的西單商業街、綠毯似的草坪等。)
欣賞完北京風光，你有什么感受，想說一說嗎？（學生暢所欲言）
３.這就是我們美麗的首都！它白天美，到了夜里，就更美了！你們想進一步感受北京夜景的美嗎？
今天，我們就來學習一篇寫北京夜景的課文。（板書課題，齊讀課題）
二、自學課文，整體感知。
1.自由朗讀全文,讀正確，讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
2．檢查自學情況：
（1）認讀詞語：（課件或小黑板）
mùlín shuò huī huánɡ
夜幕降臨 華燈高照 川流不息 燈光閃爍 金碧輝煌
duó huàn xuàn
光彩奪目 煥然一新 絢麗多彩 銀光閃閃 從天而降
fǔ fán zhuànɡ
長安街 王府井 繁華 一幢幢 一束束
重點指導：前鼻音：臨、煥、絢、繁、扮
后鼻音：煌、幢、宮、雄
指名讀、男女生賽讀、開火車讀
（2）我們已經和這些生字詞成了好朋友。瞧，他們和小朋友玩起了捉迷藏游戲，躲到文章里去了，你還認識他們嗎？個別分段讀課文，正音。
（3）夜晚的北京多迷人。你認為最能表現北京夜景特點的詞是什么？
板書：燈的海洋 光的世界 明亮 輝煌
三、感悟第一自然段。
1.夜晚到了，課文中用哪個詞來寫？（板書：夜幕降臨）請大家自讀課文第一段，感受夜晚的北京是“燈的海洋，光的世界”。
2.那會是一幅怎樣的畫面呢？用自己的話說說。
3.學生觀看夜景圖，感受“燈的海洋，光的世界”。說說自己的`感受。
4.把你的感受帶到這個句子中去，美美地讀一讀。（指名讀）
相互評價后，悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重點突出讀。
四、感悟第六自然段。
1.誰來讀讀有這兩個詞的句子？（明亮 輝煌）指導朗讀。
2.學習生字：輝、煌。（兩字的偏旁易混淆，用“光軍輝，火皇煌”口訣記憶。）
五、初讀感知。
1．自由朗讀２～５段，劃劃自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀。課文寫了北京的哪些景點？劃出來。
２．交流自己讀書的收獲。
把自己最喜歡的句子讀給大家聽。（結合交流讀的句子寫的是哪些景點，板書：長安街環形路商業街故宮）
六、學習生字。
1.再次出現生詞，朗讀鞏固。
川流不息的汽車 絢麗多彩的廣告 煥然一新的王府井
五光十色的霓虹燈 金碧輝煌的城樓 繁華的大街 閃爍的燈光
夜幕降臨 光彩奪目 雄偉 猶如 裝扮 故宮
一幢幢 一束束 隱隱約約 銀光閃閃
2.（把生字寫成紅色）紅色的都是這一課學習的生字。請你自學生字，想辦法記住字形。
3.學生自由發言，說說是怎么記住這些字的，并提出難寫的字。
4.老師指導學生書寫，學生練習。（課堂作業本第一題）
束、單：貫穿整個字的主筆是豎，寫在豎中線，寫得挺直，左右基本相稱。
勾、府：都是半包圍結構。“勾”的撇折，“府”的“寸”，稍露在包圍外面。
“輝煌”：“光軍輝，火皇煌”，注意兩個左偏旁稍收，以讓右。
七、作業：《課堂作業本》第１、３題。
語文教案范文4
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。
3、理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。
4、理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。
教學重點：
理解及體會教教師工作的崇高和美好，激發學生熱愛老師的思想感情。
教學難點：
理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含義。
教學準備：
小黑板、字詞卡片、搜集贊美教師的名言。
教學時間：兩課時
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。
一、導入新課
1、啟發談話：我們每個人的成長都離不開老師的辛勤教育,在教師節之際，您想對培養、教育過自己的老師說些什么?板書課題：1、老師，您好!
2、是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬;孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感!今天，我們就來學習一首飽含深情的詩歌。
二、初讀全詩
1、教師范讀：先聽老師把這首詩讀一遍，同學們仔細聽，想想應該怎樣讀。
2、學生自讀：同學們親自去讀一讀，讀準字音，讀順句子，
3、指名分節朗讀全詩，學生點評，展開賽讀，適時正音：
4、認讀生詞，認準字形：讀準字詞是讀好課文的基礎
(1)哪位同學自告奮勇來讀一下今天的新詞?(出示小黑板)指名讀，正音，齊讀
(2)老師要強調字形了，會最先強調哪個呢，聰明的猜猜看?好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫，學生書空說筆順
5、齊讀全詩：字詞讀準了，詩肯定會讀得更好了，讓老師來聽一下!老師在傾聽你們每一個人的聲音!
6、再讀全詩，想想這首詩共有幾句，寫些什么?并作初步交流。
三、細讀第一小節(1-5句)
1、指名讀：下面老師請一個同學來讀一下，誰來表現?其余同學邊聽邊思考，這一小節主要講了什么?
2、出示：啊，教師的事業多么崇高!
追問：“崇高”是什么意思?(尚，崇敬)
3、過渡：你是從那里體會出教師事業的崇高呢?找一找
4、交流：
(1)出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!
a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思?(古今中外，每個有成就的人都離不開學校教育和教師的培養，所有人的成長都包含了教師的辛勞)
b.比較句子：讀一讀，體會哪種說法更好?
古今中外，哪個…不…古今中外，每個…都…(前一語氣強烈，強調教師的重要作用)
(2)出示：地北天南，哪一項創造不蘊涵著教師的辛勞!
說說意思。(創造靠人完成，而完成創造的人是由老師培養的)
5、指導朗讀這三句
6、過渡：我們的`成長離不開老師，社會的進步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話。
7、出示：在昨天與今天之間鋪設大道,在現實與理想之間架起金橋
(1)指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現實，理想分別指什么?
(2)指導理解句意
8、學了這幾句詩，同學們有什么話要對老師說嗎?詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看!
(出示：每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好!)
(1)齊讀，體會對老師的無限感激
(2)哪個詞語最能突出學學生對老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說出來的?
(3)再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情
9、有感情朗讀第一節
四、作業：抄寫生字詞，朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。
2、理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。
3、有感情的朗讀并背誦課文。
教學過程
一.復習檢查
1.聽寫詞語。
2.指名分節朗讀課文。
二.學習課文第一節
1.自由讀課文第一節，思考：第一節哪一句集中贊美了教師的事業?(啊，教師的事業多么崇高!)
2.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業的崇高?按順序從前往后找。
3.討論歸納。(1).第一句(在昨天--------架起金橋)指導理解：
A.這句話是什么意思?結合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎?
B.小結：人類的進步，社會的發展，是靠老師通過傳播知識，教育培養出來的人才實現的，教師的事業連接了過去和未來，所以老師起著鋪路.架橋的作用。
C.指導朗讀這兩句。
古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛苦!
指導理解：
A.這里：“哪個人”是指哪些人?(所有人.每個人)
“哪一項”是指多少項?(所有的每一項)把這兩句話換成肯定的說法，怎么說?這樣一改更能突出教師的辛勞
B.舉例說明(名人名家都是在教師的培養下成才的。如--------)
C.指導朗讀這兩句。
4.引讀：教師的事業這么崇高，對社會的貢獻這么大，我們對教師有什么樣的感情呢?(充滿了對老師的感激、尊敬、熱愛)
齊讀第一節最后一句。(每當看到-------老師您好!)
A.指導理解：這句中哪個詞語最能體現對老師的感情強烈?
(“涌起——這種感情就像大海的波濤一樣強烈)
B.指導朗讀這一句。
C.指導朗讀第一句。
四.學習課文第二節，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些優美的句子。
1.自由讀課文第二節，思考這一節又是哪句話贊美了教師的事業?
(啊!教師的事業多么美好!)
2.默讀課文，思考：這一節哪幾句話具體寫出教師事業是美好的?按順序從前到后找。
3.討論歸納。
(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)
指導理解：
A.釋詞：春暉(春天是溫暖的陽光)朝霞(早晨太陽出升的云霞)
B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業多么美好!
(2)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導理解：
A.這兩句把教師的事業比喻成什么?(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)
B.“筆尖飛舞”指的是什么?(教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業)“笑語盈盈”是什么意思?(老師講課的話語，對我們諄諄教導，語重心長，苦口婆心)
C.指導朗讀。
4.引讀：教師的事業是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應該對老師有什么感情?
齊讀這節的最后一句(每當看到---------教師，您好!)釋詞：“衷心”(發自內心地)
5.指導感情朗讀第二節。
四.聽錄音，欣賞;邊準備齊背課文
自由練讀指名背齊背
五、作業設計：
1、給帶點字選擇正確的讀音
浸透(jīnjìn)塑造(sùsuò)
衷心(zhōngzōng)編織(bīnbiān)
2、寫出下列詞語的近義詞
蘊含()崇高()閃耀()
祝愿()塑造()波濤()
3、寫出下列詞語意思相反的詞。
蘊含()崇高()閃耀()
祝愿()塑造()波濤()
4、小練筆：《老師，我想對您說》
讀題明要求。出示要求：可以用各種形式，敘說自己想說的話。
導情入境：在我們的成長歷程中，在我們和老師之間同樣也發生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕……跟親愛的老師說說來自心底的話語。
板書設計：
哪一個不浸透每當…就…崇高
1、老師，您好!哪一個不蘊含每當…就…涌起
教師的事業美好
工作辛苦感激之情
語文教案范文5
學習目標：
★認識本課3個生字，會寫10個生字。
★朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
★培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
課前準備：
★搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。
★有生字、新詞和重點語句內容的課件。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課。
出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發言。
◆今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。
二、學習生字，讀順課文。
◆自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字1◆個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺〞字右邊不是“市〞，而是“市〞，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
◆認識生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。
◆自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。
三、整體感知，了解內容。
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
四、精讀課文，體會寫法。
◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
◆從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？
出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨確實很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。
◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。
◆小結寫作方法：作者運用了作比擬和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。
◆引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。
◆全班交流，試著用舉數字的方法說明一事物。
一、圍繞重點，全班研討。
◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你〞的進化過程。
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
◆快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？〔課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。〕
◆鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——〞畫出須鯨的`生活習性；用“~~〞畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。
◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？
◆鯨在睡覺時是什么樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
二、回憶內容，朗讀記憶。
我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這局部讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。
三、出示資料，延伸擴展。
◆出示“資料袋〞的內容，自由朗讀，談談感受。
◆通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述〞為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。
語文教案范文6
一、教學目標
1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。
2、理解課文內容，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理，學會在生活中善待每一個人。
二、教學重點難點
1、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個人。
2、結合生活實際，體會真誠的微笑能帶給人們快慰，讓人釋懷。
三、教學方法：
導學互動
四、教學用具：
課件
五、教學過程：
（一）提綱導學
1、直接導入
同學們，通過上節課對《禮物》這一課的初步學習，我們已經掌握了本課的生字新詞。
2、導學提綱
（1）、人們常用“窮得揭不開鍋” “窮得家里開天窗”來形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？哪些詞語寫出了老婆婆的“窮”？
（2）、老婆婆生活環境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢？
（3）、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢？
3、自學設疑
（二）合作互動
相信同學們都有了自己的個人體會，讓我們來碰撞思維的火花。
4、小組交流
學生在小組內討論交流自己的體會，并與小組成員共享自己的讀書體會。
5、展示評價
對導學提綱中的問題，小組長匯報，組員補充，其他小組給予及時的評價，師給予及時的指導。
預設一：面對家境如此窮困的老婆婆，你想對她說些什么呢？
預設二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣？請用用幾個詞語概括。
預設三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢？
6、質疑解難
同學們還有什么不明白的地方，請大膽說說出來，讓我們來共同解決。
（三）導學歸納
7、學生歸納
學習了本節課，你有什么收獲？（字詞句、寫作手法、情感體會）
8、教師指導
老師對同學們整體表現做出點評，提醒學生掌握好本節課的內容。
（四）拓展訓練
9、拓展運用
（1）各式各樣的'人，都有哪些人到過老婆婆那里？各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產生了神奇的作用，他們當時是怎么想的？除了課文中提及的以外，還有哪些人？討論交流。
（2）在學習與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過這樣的禮物嗎？說一說，寫一寫，做一做。
10、編題自練
同學們，請你們當一回小老師。根據這節課的知識，編一道試題考考同桌，加油哦！看看哪一位同學編的題比較好！
語文教案范文7
教學目標：
1知識：會認15個生字。
2能力：學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3情感：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
教學重點：
會認15個生字。學習默讀課文。
教學難點：
朗讀感悟，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
教學準備：
生字卡片
教學時間：一課時
一導入：
1你最喜歡什么小動物？
2有個小女孩，板書：卡羅爾；非常喜歡小貓，板書小貓；他們之間會有什么動人的故事呢？板書：和她的。學生齊讀課題。
3今天老師給大家上一節自習課，我們要像大哥哥，大姐姐們自己學習8、卡羅爾和她的小貓，也就是說自己默讀學習。
二初步感知課文。
1學法指導：默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀；邊讀邊想。
2默讀標注：標出自然段。標出生字、新詞。
3師生交流自學情況：
（1）開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
(2)去拼音讀，不認識的字可向周圍的同學請教。
（3）交流自己畫出的美詞。
（4）教學多音字:
dāi待在iān黑白相間
待{間{
dài等待iàn中間、心間、房間
三朗讀感悟。
1再次默讀：思考：你認為哪些地方有趣？畫出來。
交流：學生暢所欲言
2你能對課文提出哪些問題考考同學們？小組合作，提幾個認為比較關鍵、有意義的問題。
3小組派代表上來考學生：例如：我們組的問題是“卡羅爾的小貓是從哪來的？”請你們回答！
學生暢所欲言，交流所得
4卡羅爾和小貓的`關系好嗎？怎么好？再讀讀課文。
四小結：
如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真誠地關愛我們。
試著寫寫以關愛為主體的公益廣告詞
五作業
朗讀課文
板書設計：
8*卡羅爾和她的小貓
送來小貓——送走小貓——只也沒有了——跑出來
高興 傷心 流淚 高興
5
語文教案范文8
教學要求：
1．培養仔細觀察、認真分析的學習習慣，虛心請教的求知態度。
2．學會生字新詞，讀準本課的多音字，能用“原來……怪不得”說話，初步訓練學生研讀詞句的能力。
3．激發熱愛自然，研究自然的情感。
4．把握難點、重點，理解“求知”的態度，掌握并去證實獲得的知識。
其他：
學習的寫法。
教〔學)具：
投影小卡片小黑板
教學時間：2課時
教學過程：
一、引入：
師：今天，我們學第11課《不合群的小蝌蚪》。請同學們打開課本，為啥上面寫日期?
生：這是!3月25日發生的事。
師：對“我”是一位小學生，課文是他的!
二、初讀課文。
師：記下了什么事?
——誰發現了什么?
——誰知道了什么?
(定向。小學生的告訴我們什么?)
反饋：師：請同學們準備一下，用“不合群的小蝌蚪”說話。
生：我知道了……，我還知道……
(師作“認真讀，記住了課文”的)。
三、細讀課文一二兩段。
1．請仔細讀第一段和第二段，找一找，哪些詞寫出了小蝌蚪的.不合群?
學生填寫“不合群的小蝌蚪( )地游。”(孤零零孤獨單獨自個兒悠閑)
2．和這些詞相反的詞是(成群結隊)。
3．看見……在游，想：“好像……別扭?”
誰明白什么是“別扭”?換個詞說說。(好像在鬧矛盾，好像在吵架，好像在生氣)
4．什么辦法可以讓不合群的小蝌蚪合群?(請學生快速讀，把表示辦法的詞圈出來)
(1)用橡皮表示小蝌蚪，找根“細樹枝”撥!
(2)哪個詞說明它不合群?“鉆!”(鉆出來)
(3)“我心里想：你這個調皮的小家伙，怎么這么不合群呀！”
(能將“調皮”換詞嗎?)
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教學目標：
1、知識目標：認識松鼠，通過學習能夠掌握有關松鼠的一些特征、習性方面的知識，體會文章語言的生動、形象、準確。
2、技能目標：由總到分，條理清晰地介紹小動物。
3、情感目標：培養學生熱愛動物、熱愛自然的情感。
教學重點：
1、對事物特征的觀察。
2、形象生動的說明。
3、語言準確性的把握。
教學過程：
一、導語設計
大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，也有千姿百態的花鳥魚蟲，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》，平時對小鳥、小雞、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。
二、作者簡介
布豐（1707—1788），法國博物學家、作家，進化思想的先驅者。他用40年時間寫成了《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。
三、文體知識
本文是一篇說明文。以說明為主要表達方式的文章叫說明文。（這是一篇科學小品文）
說明文總的要求是用“說”的手段達到“明”的目的。特點是：一客觀性。不論是介紹事物，剖析事理，都是對客觀存在的一種反應。二科學性。說明文的任務之一就是介紹科學知識，給人以真知。三實用性。說明文要求詞能達意，詞盡意旨，使人“明其言，知其意”。
說明文有多種樣式，科學小品是其中一種。科學小品有兩個特點：一短小精練。也可稱千字文，一篇集中說明一個問題，資料可靠，數據確鑿，力求知識的科學性。二玲瓏活潑。有豐富的聯想和想象，可敘述可描寫，它通俗易懂，多用比喻、擬人等修辭手法，富于情趣，引人入勝。
本文是科學小品中的著名作品。作者布豐，是法國博物學家，科學家，貴族家庭出生，愛好自然科學。26歲入法國皇家科學院，曾任法國皇家植物園園長，是凈化思想的先驅者，著有《自然史》36卷。
四、課文朗讀
1、把握課文中紅色字體的詞語的讀音。
馴良（xùn）乖巧（guāi）清秀（qīngxiù）矯健（jio）機警（jng）玲瓏（líng）帽纓（yīng）歇涼（xiē）榛子（zhēn）櫸實（jǔ）橡栗（lì）蟄伏（zhé）錯雜（zá）苔蘚（táixin）圓錐形（zhuī）梳理（shū）
2、學生用稍快的節奏齊讀，指出說明對象的'特征，給課文分層，然后讀出你比較喜歡的片段，體會文章的語言美。
作者是用帶有文學色彩的筆調來說明松鼠的有關情況的，寫得生動而形象。
五、課文理解（依據參考書）
1、松鼠是怎樣一種動物？找出文章中相應的段落。
明確：
（總）第1段，松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動物。
第2段，松鼠的漂亮。
（分）第3段，松鼠的馴良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
（補充）第6段，松鼠是一種有用的動物。
順序：先總說——再分說——最后補充說明
2、研讀相應段落，完成表格。
特點從幾方面說明
漂亮
1、面容和肢體：清秀、矯健
2、好看的尾巴：帽纓形、翹
3、吃食的樣子：前爪送、坐
馴良
1、活動范圍：樹林（不侵犯人類）
2、活動時間：夜晚（不騷擾人類）
3、主食種類：果實（不傷害人畜）
乖巧
1、過水：尾巴當帆和舵
（動作）2、警覺：跑、躲、逃
3、跑跳：輕快、善爬樹
1、選址：干凈暖和
（筑窩）2、建造：寬廣堅實
3、居住：舒適安全
4、蓋子：充滿靈性
補充說明：松鼠的繁殖；換毛；松鼠的價值——肉可以吃，尾毛可以制筆，皮可以制衣。
六、知識拓展
（一）本文運用擬人手法生動地說明事物
1、比較閱讀，進一步體會本文生動說明的妙處
《辭海》：松鼠亦稱“灰鼠”，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米。尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹葉，草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩，每產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
2、依據參考書講述
（二）品讀課文體會語言
（說明文語言以準確為主，生動為輔。準確是為體現其科學性，而生動則使文章具有可讀性。本文是一篇科學小品，兼具準確性與生動性。自讀課文，劃出你認為生動、形象、有趣的句子，并思考為什么讓你覺得生動。）
1、語言生動性的體會
（1）貼切的形容詞：清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……（外形）
（2）巧妙的修辭手法：比喻、擬人
（3）精當的動詞：搬、放、編扎、擠緊、踏平……（筑窩）
2、語言的準確性比較
（1）松鼠不躲藏在地底下，（它）在高處活動，像鳥類似的住在樹上……
（2）它們很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼
通過比較重在讓學生體會說明語言的準確性，并明確語言的準確性體現在表示猜測、限制性的語言上，如“好像”、“經常”等。
（三）倡議同學們關愛動物
作者筆下的松鼠可愛又有價值，很討我們的喜歡。其實，大千世界里還有許許多多這樣的動物，對待它們，我們也應該充滿愛心。
（學生瀏覽相關的動物圖片以及肆意捕殺動物的報道）
請學生發出“關愛動物”的呼吁，每人說一句話。
（四）合作交流：我喜歡（熟悉）的一種小動物
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一、說教材
1、教材內容：
我執教的《毽子變乖了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊一篇講讀課文。
2、教材簡介
這是一篇散文，寫老師教我們踢毽子時，毽子很聽老師的話，而我們剛開始練習時，毽子一點兒也不聽話，后來“我〞按照老師說的去做，每天練習，毽子變乖了，也聽我們的話了。全文一共分為四個自然段。
第一自然段概括講課件老師教我們踢毽子。第二自然段講老師表演踢毽子給我們看，毽子很聽老師的話。第三自然段講我們剛開始練習踢毽子時，毽子一點兒也不聽話。老師告訴我們要經常練習。第四自然段講“我〞每天練習踢毽子，后來毽子也聽“我〞的話了。本文語言活潑生動，能激發學生的學習興趣。
二、說教學方法
一堂好的語文課應充分表達：書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起。釷對以上教學思想，這節課我以讀代講，利用圖片引導學生回想自己踢毽子的.感受，使學生參與，激發他們的學習興趣。
通過學生的看看，讀讀，想想，說說等活動，調動學生積極思維，在整個教學過程中，不僅讓學生感受踢毽子的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理。
三、說教學程序
本課我將分兩課時進行教學，第一課時整體感知課文內容，知道課文講了一件什么事，認讀生字詞。研究課文內容，突破重難點。
今天，我執教的是這課的第一課時。
一、設計理念：
通過運用不同的閱讀方式，培養學生自主、合作、探索的學習方式。
二、教學目標：
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.培養學生對活動的愛好和興趣。
三、教學重點：
朗讀課文，正確認讀“會認〞字教學難點：理解毽子為什么在“我〞的腳下不聽話。
四、課型：
新授課
五、教學方法：
講授法談話法、自主合作探究性學習
六、教具準備：
各種體育用品、詞語卡片、掛圖
七、教學時間：
第一課時
語文教案范文11
教學目標：
1、學會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨〞答詞語。認識“翅、膀、味、憶、連、搬、雷〞7個字。
2、朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認識夏季下雨前的一些自然現象，知道為什么會有這些現象。
3、本文圖文并茂是訓練學生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。
4、在認識一些能預示下雨的自然現象的根底上，激發學生觀察大自然的興趣。
重點：
理解小燕子、小魚和螞蟻答復小白兔的話，學習生字新詞。
難點：
認識下雨前出現種種現象的原因。
課時安排：3課時
教學步驟：
第一課時
一、導入新課、板書課題。
同學們，你們知道將要下雨時的一些自然現象嗎？
〔讓學生說一說〕好，那么我們看課文中是怎么說的。
板書課題，齊讀課題。
二、理解課題。
1、題目講什么時候的事？〔要下雨。〕
2、“下雨了〞和“要下雨了〞意思相同不相同？
為什么？〔討論〕
“要下雨了〞是說雨沒有下，快要下了。
“下雨了〞表示已經下雨了。
三、朗讀課文。
指導學生正確、流利地讀課文。
1、借助漢語拼音自由小聲讀課文，要讀準字音，讀不準的，小聲拼讀之后再讀。
2、指名按自然段讀課文，糾正讀不準的字音。
前鼻音：悶、身、伸、群等。
多音字：著〔忙著、淋著雨。〕
3、用“／〞標出長句子的停頓。如：小白兔彎著腰／在山坡上割草。蟲子的翅膀／沾了小水珠。
4、注意帶有問號和感慨號的句子要讀出疑問和感慨的語氣。問號的句子3個，感慨號的句子4個。“呢、呀、嗎〞要讀得輕些，讀出語氣。
四、聽錄音，指導朗讀。
注意“得、呀〞應讀輕聲，“往〞應讀三聲。
本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語
氣和感慨語氣的句子。一般可采用以下三種指導方法。
一是根據提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？〞
二是結合詞句理解來比照朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎？〞與大螞蟻說的“是要下雨了……〞比照小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是〞，表達肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了〞，和小兔往家跑時喊的“要下雨了〞，是兩種不同的語氣，前句是答復問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現出小兔的心情。
三是通過表演指導朗讀。可以讓學生看看插圖、聯系書上有關詞語，想象文中小動物們的神態、動作及說話腔調，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。
五、理解課文內容。
從整體感知課文內容
1、這篇童話里都有誰？〔用“這篇童話里有________和________〞的句式說話。〕
2、這篇童話主要講了誰？
3、“要下雨了〞這句話在課文中共出現了幾次？都是誰的話？找出來讀一讀。
六、布置作業。
正確、流利地讀課文。
板書設計
第二課時
一、指名朗讀課文。
要求：正確、流利，有感情。
二、觀察圖畫。
1、課文中共幾幅圖？
2、小白兔在下雨前看到了什么？
過討論邊板書：燕子飛得很低；
小魚游到水面上來；
螞蟻往高處搬家。
三、理解課文內容，有感情地朗讀第一、二、三自然段。
1、哪幾個自然段是說明第一幅圖內容的？〔指名讀〕
2、圖上畫了誰和誰，它們在干什么？
3、從課文中讀出小白兔在干什么？〔第一自然段〕
“悶〞是什么意思？〔空氣潮濕或不流通時，引起一些不舒服的感覺，讓學生回憶下雨前關緊窗戶時的感受。〕
板書：天氣很悶。
4、從課文中讀出描寫小燕子的段落。〔二、三自然段〕
〔1〕小白兔看見燕子從他頭上飛過就大聲喊。〔指導朗讀〕
為什么大聲喊？〔小白兔知道燕子飛得快，平時飛提高，今天看見燕子低飛，不理解，又想知道。原因：怕燕子一閃而過，失去問的時機。〕
〔2〕讀出小燕子的話。
〔3〕讀后說出燕子低飛的原因有幾個？①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。
〔4〕這三個低飛原因能調整一下嗎？為什么？
5、是要下雨了嗎？小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢？
朗讀第四、五、六段。
看第二幅圖
1、“是要下雨了嗎？〞說明什么意思。〔小白兔對燕子的話半信半疑。〕
2、小白兔是怎樣問小魚的？〔跑過去問。〕
為什么跑過去問？〔小白兔知道平日小魚都在水面下游動，今天怎么“都游到水面上來了〞。它覺得奇怪；同時，它對燕子的話半信半疑，一見到小魚，就想讓小魚給它證實一下，走慢了，害怕小魚又游到水面下去失掉問的'時機。〕
3、還從哪兒可以看出小白兔心情的急迫？〔用了兩個“小魚〞。〕
4、讀出小魚答復小兔的話。
5、從小魚的話中你知道它為什么游到水面上來了嗎？
6、聽了小魚的話小白兔怎么做的？
朗讀第七自然段。
看第三幅圖，螞蟻在干什么？〔忙著搬家呢！〕
從大螞蟻的話里，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的消息呢，還是剛知道的？
朗讀第八自然段。
小白兔從開始的半信半疑到聽了小魚和螞蟻的話后態度有了轉變嗎？從哪些詞可以看出來？
“連忙挎起籃子往家跑〞，“加快步子往家跑〞，“一邊跑一邊喊〞。
朗讀最后一段。
看第四幅圖，齊讀最后一段。
四、朗讀全文，體會文章。
通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。
五、小結。
課文通過小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，講述了下雨前常見的一些動物的活動現象，你能總結一下嗎？邊議答邊總結板書：
空氣潮濕蟲子飛得低
水里悶
窩會進水
你還知道哪些現象？〔蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。〕
六、有感情地朗讀全文。
第三課時
一、復習檢查。
1、指名朗讀課文。
2、讀準生字詞的音。
下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨
二、自己識記本課生字。
1、同桌互相說說記住了哪個字？怎么記住的？
2、互相考一考。
下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨
三、班內交流，教師指導重點字。
“直、真〞兩個生字，可用進行比擬的方法來識記。應注意里邊是三橫。
“彎〞可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊〞幫助識記。
“兔〞要進行筆順指導：。兔，最后一點不要丟掉。
“呢〞左右結構，左邊口字旁，右邊的筆順是：。
“往〞左邊叫雙人旁。
“算〞在“直〞的下面加上“八〞。
四、指導書寫。
“兔〞的“ 〞寫在田字格上半局部，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點對準扁口的右下角起筆；“彎〞是“口〞形，第二筆“一〞要長些，上半局部稍扁寬，下面“弓〞略瘦長些；“直〞是“口〞形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息〞上面“自〞要寫得扁短些，下面“心〞要寫得寬些，“得、低、往、消〞都是在窄右寬的字，左右要靠攏。
布置作業
1、把音節補充完整。
2、看拼音寫詞語。
3、比一比，組成詞語。
4、連線，把適宜的詞語搭配起來。
一只螞蟻游回家
一陣白兔挎到水面上來
一群雷聲跑起籃子
5、照樣子用帶點的詞語寫句子，并加上適宜的標點符號。
例1：我們正忙著搬東西呢！
例2：燕子，你為什么飛得這么低呀？
6、填上意思相反的詞。
直——〔 〕低——〔 〕
假——〔 〕遠——〔 〕
板書設計
語文教案范文12
一、談話導入，齊讀課題：
同學們，今天，老師想帶大家去我的家鄉玩一玩，想不想去?(想)好，讓我們唱著歌出發吧![多媒體出示《郊游》，播放歌曲及圖片，帶著學生進入情境]
不知不覺，我們帶了，[多媒體出示美麗月亮灣的圖片]你知道這是哪兒嗎?(生：月亮灣)對，那就請同學們和老師一起寫出它的名字吧!(師邊寫邊解：灣：本來的意思是指水流彎曲的地方，這兒就是村子的名字)，請大家再親切地喊出這個村子的名字吧!
二、初讀課文，感體感知：
首先，我們來聽一聽導游小姐的介紹吧!看哪位小游客聽的最認真。[多媒體播放動畫，聽課文范讀]。
謝謝大家那專注的表情，有的同學都陶醉了。你一定也想來當一次小導游吧!那就自讀一遍課文，在讀的時候注意讀準字音，讀通句子，如果你覺得剛才導游小姐讀的好也可學著讀一讀。
生字朋友迫不及待地出來和你交朋友了，你有信心交到這些新朋友們嗎?[指名讀-開火車-去拼音讀等多種方式讀生字]
生字認識了，我相信同學們的課文會讀的更好，課文共幾個自然段?找3個同學來展示一下自己的朗讀水平。[展示讀]
同學們不僅會讀書，還會欣賞別人的朗讀真了不起，那月亮灣給你留了怎樣的印象?(生談)
小結：同學們真會學習，下面我們就走進《月亮灣》，細細品味這兒的如畫美景，細心愛動腦的同學一定會收獲更多。
三、精讀課文，感悟景美。
1、品讀第一自然段。
同學們現在你就是月亮灣的小村民，向我們大家介紹一下月亮灣好嗎?
(指名讀—齊讀)評價：我聽出了，你在自豪地夸一夸月亮灣的美麗呢?誰再夸一夸!
那月亮灣到底美在哪里呢?讓我們先到村前看一看吧!
2、品讀第二自然段。
A出示自學要求：
“我自學，我快樂”
1、選擇自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。
2、想一想：你認為月亮灣哪兒最美?劃出相關句子美美地讀一讀。
B你已經留下了我思考的痕跡，下面讓我們交換思維的成果，小給合作交流。出示小組合作學習要求：
“我合作，我充實”
小組交流：把自己認為最美的句子讀給小組成員聽，并說一說為什么喜歡。
(溫馨提示：交流時這樣說：我喜歡這句_____，因為_______。)
C現在全班交流：
把你認為最美的句子讀給同學們聽，并說一說你為什么喜歡這句。
①交流“村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。”。
噢，原來“月亮灣”就是這樣來的呀，同學們請齊聲告訴大家吧!(齊讀)
你們看，河水慢慢地流著，都吸引來了一群群魚兒，想象一下魚兒都在做什么?(生談)
根據學生的回答評價：你想象的很有創意，用你的聲音讀出魚兒的快樂吧!(指名讀—齊讀第2句)
②交流“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。 ”
河里還有什么美景?(生談，引出這一句)師指圖：瞧，這小橋、綠樹、青山的影子映在水里，這就叫——倒映。這兒的水真____呀，只有清清的河水才能倒映出河邊的景物，到底有多清呀?誰能讀出來呀?(生談)
③交流“河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。”出示圖，你們看[多媒體出示課件：漫山遍野的桃花]你們看，這一大片一大片粉紅色的桃花，就像——朝霞。[多媒體出示課件：朝霞]此時此刻，你想說什么?(生談)那就美美地讀一讀吧!
④交流“過了橋，是一片綠油油的農田。”
河岸上還有什么?瞧，莊稼多么有生命力，齊讀。
小結：村前的景色令我們流連往返，讓我們再用最美的讀書聲留住這些美景吧!(齊讀第二自然段)
過渡：欣賞完村前的景色，讓我們再到村子的后面去看一看，聽一聽吧!
3、品讀第三自然段。
閉上眼睛聽老師范讀第三自然段。
你聽到了什么?看到了什么?或感受到了什么?都可談(生談)[教師要引導學生談出農家人的幸福]
師小結：采荼姑娘一邊采茶一邊說笑，這讓我們感受到了農家人的幸福、快樂，讓我們齊讀出他們的.幸福吧!
4、品讀第四自然段。
欣賞完月亮灣的村前、村后，我們就要離開這兒了，你最想說什么?(生談，師引導學生談出月亮灣人的幸福、快樂)
最呀，月亮灣是生長在這兒每一個人的驕傲，所以自豪地說：讀第一自然段。
月亮灣令每一位游客都銘記在心，正因為有了社會這個大家庭的和諧，才有了月亮灣人們的幸福、快樂，所以他們更加自豪地說：讀第一自然段。
5、回歸全文，升華情感。
月亮灣美不勝收，真舍不得離開呀，那就讓我們隨著音樂走進月亮灣，盡情享受月亮灣的美吧!(配樂朗讀全文)。
四、學寫生字。
課文學完了，讓我們再來回顧一下本課的詞語。現在老師把“坡”和“爛”送回到它的家，現在請同學們觀察這兩個字有什么共同的特點，那你覺得哪個字比較難寫?老師和你一起寫。(生覺得哪個字難寫，老師就和學生寫哪個字)
師范寫，強調字在田字格的位置，學生練寫，練寫時強調學生的寫姿。
然后，我們二年級學生都有一定的自學能力了，我相信根據老師剛才教你的方法，你一定能寫好另一個字，對不對?學生自己練寫。
最后，拿學生的本子展示。
五、布置作業：
1、把月亮灣的美景講給爸爸媽媽聽。
2、我們的家鄉哪兒最美?試著畫一畫，寫一寫。
語文教案范文13
目標鎖定
1、理解通過語言、行動、神情揭示人物心理，刻畫人物形象的寫法；
2、體會巧妙的構思，把握曲折的情節；
3、認識資本主義社會人與人之間的冷酷關系。
沙場點兵
1、通過網絡等搜集有關莫泊桑的資料及有關金錢的名言警句；
2、朗讀課文，借助工具書掃除字詞障礙并初步熟悉課文。
課堂在線
第一課時
一、導入新課：
〔屏幕上打出下面的小故事，創設導入情景。〕
老師：“你吸煙嗎？〞
學生A：“不吸。〞
“那吃根薯條吧。〞老師遞過薯條。學生A自然地伸出兩個指頭……
老師：“不吸？回家把家長叫來！〞
……
老師：“吸煙嗎？〞
學生B：“不吸。〞
“那吃根薯條吧。〞
學生B小心地接過薯條，心中暗暗感謝學生A。
老師：“不沾點番茄醬嗎？〞
學生B一不留神將醬沾多了，便開始往碗里彈……
老師：“不吸？煙灰彈得很熟練嘛，把家長叫來！〞
……
老師：“吸煙嗎？〞
學生C：“不……吸……〞
學生C吃完薯條已是汗流浹背。
學生C：“謝謝……老師……沒事我先回去了。〞
老師：“你不給同學帶根吃嗎？〞
學生C：“謝謝老師。〞說著把薯條放在耳朵上……
老師：“知道我該說什么了吧，還不去叫家長？〞
……
老師：“吸煙嗎？〞
學生D：“不吸。〞
〔總算把薯條安心放在口袋里……〕
學生D轉身想走，老師突然喊：“校長來了！〞
只見學生D慌忙把薯條從口袋里拿出來，放到地上使勁地踩……
老師為什么這么肯定地讓學生回去叫家長呢？
[活動]學生思考、交流
[引導]語言、神情、動作等是人心靈的外在表現，在小說中，研究人的語言、神情、動作等往往能透視人物的內心世界，從而能正確把握小說中的人物形象。
本節課，我們一起走進文學大師，一起解讀《我的叔叔于勒》里的人物形象。
二、通讀課文，解讀“變〞
[情景]讀過課文的同學，總有一個感覺，那就是菲利普夫婦真會變呀，那么，他們是怎樣變的，“變〞與“不變〞的根本是什么呢？閱讀全文后填寫下面空格
[活動]
1、閱讀、思考、填表；
2、小組交流、修改，推選代表準備班級討論；
3、實物投影，全班交流、修改。
[引導]菲利普夫婦態度的變化，正是他們內心變化的反映，而內心反映正是圍繞于勒經濟變化展開的，其中不變的是金錢。那么，菲利普夫婦內心的變化，我們怎么看出來的呢？
三、研讀重點，剖析“心〞
[情景]語言、動作、神態往往是人物內心的外在表現，透過語言、動作和神態我們往往能了解人物的心理活動，內心想法。你能找出文章高潮局部描寫菲利普夫婦的語言、動作和神態的詞句，并分析人物的性格嗎？
[活動]
1、學生仔細讀課文相關語段，并做圈點勾畫。
2、班級交流，師生互相評點。
[引導]莫泊桑寫人物，不在外貌的描繪上下功夫，而是深入到人物的內心；這內心世界的揭發，又絕不靠作者的申說，而是用人物的言語、動作、神情等，讓他們自己去自然地表露。
四、再造想像，學會“寫〞
[情景]發揮想像，運用人物的語言、動作、神情等細節來表現人物的性格特征，任選其一。
A、當菲利普夫婦在船上發現了于勒后，他們就一直在防止女婿起疑心，假設女婿知道了這一事實，會發生怎樣的情況呢？
B、假設在船上菲利普夫婦發現了一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣呢？
[活動]
1、學生想像、寫作；
2、小組互評、修改、推薦；
3、全班交流、共同評價。
五、回味課堂，選擇“練〞
A〕亞歷山大大帝有一次大送禮物，表示他的慷慨。他給了甲一大筆錢，給了乙一個省份，給了丙一個高官，他的朋友聽到這件事后，對他說：“你要是一直這樣做下去，你自己會一貧如洗。〞亞歷山大________________。〔發揮想像，運用語言、神情、動作等細節描寫寫一段話，把橫線上填完整。〕
B〕張偉生病了，病得很重。粗魯直率的叔叔，慈祥的奶奶和正在讀中學的同學兼好友來看他，他們三人可能的動作、表情及說話是：
叔叔：__________________奶奶：__________________同學：_____________________
C〕看什么？說什么？指什么？想什么呢？你能用語言、動作、神情等細節描寫刻畫圖中人物形象嗎？
第二課時
〔本課時視教學實際而定〕
一、合理與否，各抒己見
[情景] 透過語言、動作和神態描寫，我們往往能了解人物的心理活動，內心想法。但是，是不是這樣的細節描寫越多越好呢？課文對原作就有一些細節刪節，可是有研究者認為其中某些刪節欠合理，你能就以下幾處刪節談談你的看法嗎？
〔1〕第43段之后：“說話的語聲是窮人接到施舍時的語聲。我心想他在那邊一定要過飯。〞
〔2〕第48段之后：“當船駛到棧橋附近的時候，我心里產生了一種強烈的愿望：我想再看一次我的叔叔于勤，想走到他身旁，對他說幾句撫慰和溫暖的話。可是他已經不見了，因為沒有人再吃牡蠣。毫無疑義，他已經回到他所住的.那齷齪的倉底了，這個可憐的人！〞
[活動]學生思考、小組合作、交流，班級討論。
[引導]以上這些刪去的內容，側重于“我〞的心理描寫，通過一個孩子的純真而又痛心的感受，既揭露了菲利普夫婦的刻薄冷漠，也表現了“我〞對窮苦人的深切同情，反映出兩代人之間的隔膜及其產生的社會因素，即資本主義社會人與人之間的冷酷關系。
〔刪節是否合理不作統一答案，鼓勵大家自主探究，與同學暢所欲言，談出獨到見解〕。
二、文題內涵，眾說紛紜
[情景]通過以上分析、討論、交流，一對惟利是圖的菲利普夫婦形象就展現在眼前了，正如一副對聯所寫“昨日盼之今朝咒之心里豈念骨肉；富貴趨之貧賤避之目中唯有金錢〞。看來菲利普夫婦應是本文塑造的主要形象了，那作者為什么以《我的叔叔于勒》為題？以下所擬題目你認為哪一個更能突出文章的中心思想或更有新意？請談談你的看法。
〔1〕《我的父母》
〔2〕《貪心的菲利普夫婦》
〔3〕《我的弟弟于勒》
〔4〕《變色的世界》
〔5〕《貧窮與闊綽》
〔6〕《我·于勒·菲利普夫婦》
[活動]學生思考、小組合作、交流，班級討論。
[引導] 〔這道題目的在于比擬理解“我〞對于勒的感情與“我〞的父母對于勒的感情，以及“我〞、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用，從而深入理解文章的主題。及時鼓勵學生的獨到發現。〕
三、結束寄語，你言我語
[情景]以《我的弟弟于勒》為題，正是從“我〞的所見所聞出發，以于勒為線索人物，來描寫菲利普夫婦，深刻揭示了資本主義社會的金錢關系。對金錢，我們應該怎樣認識它呢？先齊讀下面名言，再用一句精辟的話表達你對錢的認識。
錢可以買到房屋，但買不到家；錢可以買到珠寶，但買不到美；錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到書籍，但買不到智慧；錢可以買到獻媚，但買不到尊敬；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠；錢可以買到權勢，但買不到實學；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。
——龍應臺
智能儲藏
1、假設我們回來的時候在圣瑪洛船上發現了一位百萬富翁像于勒，會發生怎樣的故事呢？
2、寫一段話，闡述你對“金錢和親情〞的認識。
語文教案范文14
教材簡析
“語文七色光一〞中的“練〞是讓學生認識漢語拼音的大寫字母，學習音序查字法。“日積月累〞中的詞語是描繪我們偉大祖國的一些短語；“知識窗〞列出了4條的世界之最；“聽〞中，通過讓學生聽錄音，更多地了解傳統文化，增強民族自豪感。這幾項活動內容都圍繞本單元的主題，突出對學生的愛國主義教育。
設計理念
表達語文學習的綜合性和實踐性。營選輕松、愉悅、競爭的學習氣氛，在自主、實踐中，讓學生獲取更豐富的知識。結合文本內容，進行適當的拓展，讓學生體會語文天地的廣闊，激發學生學語文、愛語文的情感。
教學目標
1.認識漢語拼音大寫字母，記住《漢語拼音字母表》，為查字典作準備。
2.正確朗讀6個短語，到達熟練背誦，以豐富學生的詞匯量。
3.能正確、流利地朗讀4個長句。了解祖國之最，激發愛國情感。
4.認真聽、記錄音資料，給文中的“娃〞涂上顏色，使學生受到美的熏
陶，感受學習語文的快樂。
教學重、難點
1.準確識記漢語拼音大寫字母。
2.積累好詞、佳句，豐富學生的.文化底蘊。
3.培養學生熱愛祖國語言文字，繼承和發揚祖國優秀文化傳統的情感。
4.使學生了解祖國的悠久歷史，感受祖國悠久歷史和燦爛文化的魅力，從而到達教育學生熱愛祖國、熱愛祖國文化的目的。
教學準備
多媒體課件、小紅花假設干朵、詞語卡片。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、創設情境，激趣導入
同學們，龍龍和文文要帶我們去樂趣無窮的“語文七色光〞樂園啦！在“語文七色光一〞里，共設有4關，讓我們和龍龍、文文一起闖關，享受“語文七色光〞給我們帶來的學習樂趣吧!在闖關過程中，誰表現得優秀，就能得到一朵從七色光樂園中采來的小紅花。大家有沒有信心共同闖關？〔板書：語文七色光一〕
二、合作交流，學習新知
1.第一關：字母關。〔課件出示關卡名稱，師板書〕
龍龍解說：在剛上一年級時，我們就學習了聲母、韻母，現在我考考大家還認不認識這些字母寶寶。課件出示：
ɑbcdefg
hｉjklmn
opqrst
ｕｖwxy
(1)學生自由讀一讀，老師范讀，學生自讀后展示讀。
(2)課件出示大寫字母〔紅色，在小寫字母上方〕。大家把書翻到，讀一下“練〞的題目要求。我們現在看到的就是《漢語拼音字母表》，這些紅色的字母就是大寫字母，它們的讀音和下邊的小寫字母一樣，如果我們記住了大寫字母的讀音、形狀和它們在字母表中的順序，查字典時就很方便了。
(3)識記大寫字母字形。
在闖“字母關〞這一環節中，記住字形最重要。現在小組合作，用最快的方法識記，現在開始！〔學生合作，師指點〕
匯報學習結果：
①先記字形相同的；
②再記字形不同的。
(4)試著背誦，。教師教唱《字母歌》，幫助學生記憶。評出優秀小組和優秀個人，獎勵小紅花。〔課件出示龍龍：“你們表現真棒！〞〕
(沒有背下來的學生，可在課后繼續穩固。)
2.第二關：詞語關。〔課件出示關卡名稱，師板書。〕
(1)文文解說：同學們，在闖這一關時，要注意把詞語讀得正確、流利，這樣我們就能看到許多
麗的圖片。我在前面等你們呀！〔播放課件，顯示文文入關。〕
(2)生自由讀“日積月累〞中6個短語，要求到達正確、流利。展示讀，師生共評。
(3)結合多媒體課件，聯系生活實際，初步理解“豐富、物產、遼闊、悠久〞等詞的詞義。
(4)連線游戲。課件出示：
豐富的美麗的遼闊的勤勞的悠久的智慧的
歷史民族物產人民土地城市
〔闖過這一關就會得到小紅花！〕
(5)記憶背誦，獎勵。
同學們在闖關過程中，既鍛煉了眼力，又鍛煉了朗讀、記憶能力，你們進步得可真快！
(6)拓展延伸，豐富積累。
請你試著填一填。
〔〕的海洋〔〕的森林〔〕的祖國〔〕的未來
三、
這節課我們和龍龍、文文一起在“語文七色光一〞中共闖了兩關，認識并記住了漢語拼音大寫字母，又掌握了描寫我們偉大祖國的詞語，共同感受了祖國的富饒、遼闊。我們要努力學習科學文化知識，將祖國建設得更加美好！
第2課時
一、激趣導入
上節課龍龍和文文帶我們暢游了“語文七色光〞樂園，同學們共闖了字母關、詞語關。這節課我們繼續闖關。七色花已經綻放，有趣的知識在前面等著我們，快出發吧！〔板書：語文七色光一〕
二、合作交流，學習新知
1.第三關：句子關。〔課件出示關卡名稱，師板書〕
(1)學生自由讀《的世界之最》中的4個句子。〔要求：讀通順、流利〕
(2)討論交流：從這4個句子中，你知道了什么？
師生相互交流，體會祖國的歷史悠久、地大物博、文化精深。〔隨機觀看課件中的圖片。〕
(3)展示讀，看誰讀得正確、流利。
(4)拓展：你還知道的哪些世界之最，用一句話講聽。
〔，，獎勵表現突出的同學小紅花。〕
2.第四關，聽力關。〔課件出示關卡名稱，師板書〕
(1)課件播放。文文：“同學們，過了句子關，我們離語文七色光樂園中最美的花園就更近了！現在我們共闖聽力關，一定要認真聽啊！〞
(2)播放錄音資料，學生認真聽。
我是娃
我叫王偉華，是個娃。黃皮膚，黑頭發，眼睛烏黑亮又大。寫的是方塊字，說的是普通話。
我家住在黃河邊，一年四季美如畫；我的祖國是，56個民族是一家。我的祖國多遼闊，還有五千年燦爛的文化！
我是人，我是娃！(3)聽后交流：娃都說了什么？
小組合作，交流補充。
(4)滲透熏陶：我們都要像文中的王偉華一樣，寫方塊字，說普通話，做一個有志氣的娃！
(5)動手實踐：小組合作，把這個可愛的娃涂上顏色，讓他更可愛。涂后交流、展示、賞析。
(6)拓展應用。課件播放：文文：“同學們，你們的普通話說得怎么樣？敢不敢和王偉華挑戰？看看誰更棒！〞大屏幕出示錄音材料中的文字，學生有感情地讀一讀。〔展示讀后評出小紅花得主。〕
照著娃說的樣子，你也說一說。〔提示學生，說時把名字和家住哪里，那里怎樣變一變，其余的話可以不變。〕
三、
〔課件出示：龍龍和文文走出第4關，來到一個美麗的花園里和小朋友們一起游戲。〕
通過大家合作交流，共同努力，我們終于闖關成功，來到這美麗的花園里。現在我們一起想一想，這兩關里我們又有哪些收獲？誰來說一說？〔生交流后展示說〕
語文知識可真有趣！我們要愛語文、愛生活、愛祖國！
板書
四、布置作業
用標準、流利的普通話，給爸爸媽媽復述短文《我是娃》。
語文教案范文15
：
1、知識與能力：
在第一課時的根底上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：
抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。
3、情感態度價值觀：
受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
：
1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母。
2、關心他人是本課的重點。
3、體會沉默的可貴是本課的難點。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、情景導入。
1、出示圖片，問：你們看到這漂亮的生日蛋糕圖會想到什么呢？
板書課題：17可貴的沉默
〔1〕沉默是什么意思？
〔2〕為什么說沉默是可貴的？
二、學習課文，體味情感
1、課件出示兩幅圖。進行對照比擬，圖中同學們表情和動作怎么樣？
2、試著用適宜的詞語形容兩幅圖。
3、學習課文1—9自然段。
〔1〕提問：從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關段落、語句讀一讀。
〔2〕指導朗讀。
重點指導第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
課件出示句子：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
讀出孩子們“神奇十足〞、“左顧右盼〞的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
〔3〕還能找出表達孩子們特別興奮的詞、句嗎？
課件出示句子：〔幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
〔4〕聯系學生實際，引起共鳴
老師問：同學們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。
板書：感受
↓
父母的愛
4、出示課件：沉默的插圖，讓同學們觀察，畫面上的同學們此時的心情怎么樣了？
5、學習課文10—15自然段
〔1〕找出相關的句、段讀一讀。
〔2〕小組讀課文，邊讀邊想，此時課堂上的氣氛發生了怎樣的變化？
重點體會句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。〞
a.出示課件：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
〔3〕老師情感導入：小組討論交流，孩子們沉默著，他們會想些什么呢？
〔4〕抽生答復：你猜到了孩子們此時都想了些什么？
〔5〕老師導入：孩子們會感受愛了，但這還不夠……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
課件出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
〔6〕結束這堂課時，老師給孩子們提了個什么建議？提的這個建議，起作用了嗎？從課文中的哪兒看出來呢？
〔7〕自由讀第15、16自然段，看看孩子們是否采納了老師的建議？
〔8〕指導朗讀：讀出家長們感受到了從未體驗過的來自兒女的那種欣喜的心情。
板書：回報父母的愛
6、學習第17自然段
〔1〕自讀，抽生讀，齊讀。
〔2〕小組交流：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受啊〞？
〔3〕重點指導理解句子：
課件出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！
〔4〕“享受〞是什么意思？文中的“我〞指的'是誰？
〔5〕你能聯系上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了————————。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到————————。
這一片沉默給了我多大的享受啊！我————————————。
三、老師總結，點明主題
這句話既是對全文的總結，同時又點明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子
們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這一片沉默難道不可貴嗎？
四、同學們，學習了《可貴的沉默》這篇課文后你受到什么啟發呢？是不是發現自己也與課文中的同學犯了同樣的錯誤，此時此刻你想對爸爸媽媽說些什么呢？
聽一首歌《燭光里的媽媽》，這首歌表達了一個女兒對媽媽的愛。你們邊聽邊把想對爸爸媽媽說的話寫下來，我們來比賽，看誰寫的好。
板書設計：
17可貴的沉默
感受關愛他人
↓
父母的愛給父母享受
↑
回報給老師喜悅
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