語(yǔ)文教案（匯總7篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達(dá)的意思。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2.能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個(gè)形聲宇的異同點(diǎn)。
3.正確、流利地朗讀課文。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)，并會(huì)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)1個(gè);偏旁。
2.讓學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的字盤(pán)和生字卡片、掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。
2.“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。
二、學(xué)習(xí)形聲字
1.(出示字盤(pán))看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
(芎、韋、口、目、寧)。
2.組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關(guān)的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。
3.學(xué)習(xí)“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?
(2)你們見(jiàn)過(guò)什么植物的苗?
(3)讀準(zhǔn)字音。
(4)能為它組組詞嗎?
4.學(xué)習(xí)“描”。
(1)“描”為什么用提手旁?
(2)誰(shuí)能給“描”擴(kuò)擴(kuò)詞?
(3)齊讀生字兩遍。
5.學(xué)習(xí)“瞄”。
(1)讀一讀字音。
(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?
(3)讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里“準(zhǔn)”是翹舌音。
6.學(xué)習(xí)“喵”。
(1)“喵”誰(shuí)會(huì)讀?這種聲音是哪種動(dòng)物的叫聲?
(2)為什么是口字旁呢?
7.學(xué)習(xí)“貓”。
(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?
(2)讀準(zhǔn)字音，齊讀詞兩遍。
8.學(xué)習(xí)“錨”。
(1)你們見(jiàn)過(guò)鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時(shí)，用來(lái)穩(wěn)定輪船的，一端上
有兩個(gè)帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個(gè)字都是金字旁呢?
(2)讀一讀詞語(yǔ)，指讀，齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1.轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，分成組來(lái)認(rèn)讀。
2.開(kāi)火車(chē)讀拼成的'形聲字，分別組詞。
3.總結(jié)。
通過(guò)對(duì)這5個(gè)形聲字的學(xué)習(xí)，我們知道了形聲字的特點(diǎn)，老師這兒還有首小
兒歌，專(zhuān)門(mén)來(lái)介紹形聲字的。
“學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì)。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變
容易”。
4.學(xué)生念兒歌，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
四、說(shuō)話練習(xí)
1.你能用書(shū)上這6個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)說(shuō)一句話嗎?
能力強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們用幾個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。
2.指名說(shuō)，師生共同糾正。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”，仔細(xì)觀察這些生字，怎樣才能把它們寫(xiě)美觀?
2.指導(dǎo)。
“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。
‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過(guò)“田”，這樣整個(gè)字看起來(lái)
才能美觀。
“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開(kāi)，整個(gè)宇才得舒展。
“準(zhǔn)”：第四筆要寫(xiě)在豎中線上。
3.教師書(shū)寫(xiě)示范。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)剩余的生字詞，鞏固學(xué)過(guò)的生字，并能分辨幾個(gè)形近音近字。
2.正確;流利，有感情地朗誦課文。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、投影儀或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
L轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，讓學(xué)生讀字組詞。
2.你是怎樣區(qū)分這些形聲字的?
3.齊讀書(shū)上的詞語(yǔ)。
4.我們書(shū)上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。
二、學(xué)習(xí)兒歌
L教師范讀這首兒歌。
2.學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。
3.指名讀，師生糾正。
(相機(jī)出示)瓜”，讀翹舌音。“兩”：是邊音。
“停”：后鼻音，不讀前鼻音。
“兩、偏、淆”，都有三拼音節(jié)。
4.指導(dǎo)朗讀.
(1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來(lái)讀這首兒歌呢?
(2)通過(guò)讀這首兒歌，你懂得了什么?
5.指導(dǎo)背誦。
(1)誰(shuí)能背得準(zhǔn)，背得快?
(2)自背，同座位互背。
(3)比賽背。齊背。
三、學(xué)習(xí)生字
1.讀準(zhǔn)“兩、腳，停，英、偏”的字音.
2.自學(xué)課后的筆順表，并描下來(lái).
3.怎樣記住這些字的字形?
‘腳’：是“月字旁’.以前古人寫(xiě)“月”時(shí)與“肉”有關(guān)，因此人體上的大多數(shù)器
官都帶有月字旁.
4.指導(dǎo)寫(xiě)字。
“兩”：里面的“從”應(yīng)分別寫(xiě)在豎中線兩旁。
“腳”，左中右三部分要寫(xiě)得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升
點(diǎn)，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。
‘英”：中間的“曰’要寫(xiě)扁些，下面的“一’要寫(xiě)得最寬。
5.教師邊指導(dǎo)邊示范書(shū)寫(xiě).， ·
6.學(xué)生描虹、仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
【教學(xué)總結(jié)】
《識(shí)字4》由兩部分組成。第一部分是轉(zhuǎn)盤(pán)圖和生字。轉(zhuǎn)盤(pán)圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字――“馳”、“池”、“他”、“地”;轉(zhuǎn)盤(pán)下面是由這些字組成的詞語(yǔ)。第二部分是一首字謎歌和4幅圖。字謎歌就像一首詩(shī)，每一句不僅捉住了謎底“也”，又分別引出了新字――“馳”、“池”、“他”、“地”。四幅插圖直觀再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合，不僅有助于學(xué)生讀懂字謎，還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語(yǔ)。轉(zhuǎn)盤(pán)圖，字謎歌，插圖互相聯(lián)系，讓識(shí)字變得趣味無(wú)窮。
根據(jù)上述特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我把轉(zhuǎn)盤(pán)圖搬到黑板上，隨著我手指“也”的轉(zhuǎn)動(dòng)，孩子們大聲高呼“轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，停!”當(dāng)指針一指到所對(duì)應(yīng)的偏旁部首時(shí)，孩子們馬上讀出他們組合的生字，興趣非常深厚，而且還樂(lè)此不疲，幾個(gè)生字幾乎不費(fèi)吹灰之力就已全部掌握，難怪說(shuō)興趣是孩子最好的老師，一次簡(jiǎn)單好玩的游戲能讓孩子們?nèi)绱送度耄@是課前沒(méi)有想到的。當(dāng)然，這也得益于他們?cè)趯W(xué)前班的課題實(shí)驗(yàn)，大量的識(shí)字對(duì)于學(xué)習(xí)一年級(jí)的教材一點(diǎn)也不難。
在學(xué)習(xí)字謎歌時(shí)，我首先讓他們猜字，可能是前面的識(shí)字做得好，孩子們對(duì)幾個(gè)字的理解非常透徹，所以當(dāng)我的謎面一說(shuō)出來(lái)，他們馬上就能猜出是“也”字。接下是指導(dǎo)孩子們把這首字謎歌(其實(shí)是一首詩(shī))讀好，既不要讀成順口溜，也不要頓讀或者拖腔唱讀。要讀出韻味，讀出謎面猜謎底的.情趣，在誦讀中培養(yǎng)感悟。經(jīng)過(guò)師生接讀，指名朗讀，小組賽讀等孩子們能馬上背出這首字謎歌。
最后也是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)生字，本課生字量較大，共10個(gè)，其中“馳”、“塘”、“養(yǎng)”、“奔”等字都比較難寫(xiě)，在教學(xué)時(shí)我盡量把每個(gè)字編成小故事或者小兒歌的方式，同時(shí)還啟發(fā)孩子們自己思考去識(shí)記。比如“養(yǎng)”字有的孩子就是這樣記的，有一頭羊它很奇怪，長(zhǎng)了兩條尾巴，它的主人就找了兩根棍子把兩條尾巴分開(kāi)了。呵呵，無(wú)論孩子們?cè)趺淳帲叶冀o予鼓勵(lì)和大力的贊賞，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣也就越來(lái)越深厚。再加上當(dāng)堂完成書(shū)寫(xiě)，因此，從聽(tīng)寫(xiě)掌握情況看孩子們還是掌握挺好的。
雖然兩節(jié)課連著上完，但感覺(jué)很輕松愉悅，從孩子們的臉上也能感知他們是快樂(lè)的。看來(lái)，要想上好課的前提是備好課，并且還要找到調(diào)動(dòng)孩子興趣的激發(fā)點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇2
一、課時(shí)目標(biāo)。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠色內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“蘭、芳、藝、靈”。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1．能正確、流利地朗讀課文。
2、識(shí)字、寫(xiě)字。
三、課前準(zhǔn)備。
課件、生字卡片。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入新課。
1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。上課前，老師想請(qǐng)小朋友們看一段錄像。看誰(shuí)看得最認(rèn)真！（老師放錄像《貴妃醉酒》）
2、小朋友們看得真認(rèn)真，知道唱的是什么戲嗎？（板書(shū)：京劇）師：京劇是我國(guó)各種戲劇劇種之最，被稱(chēng)為國(guó)粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰(shuí)唱的嗎？師：對(duì)，剛才我們看到的是我國(guó)著名的京劇大師—梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫(xiě)梅先生的名字。（板書(shū)：梅蘭芳生字注音）知道京劇沒(méi)有不知道梅蘭芳的，梅蘭芳唱的京劇可多啦！網(wǎng)上有專(zhuān)門(mén)介紹，有興趣的可上網(wǎng)瀏覽。（出示梅蘭芳照片：左邊是劇照，右邊是真人照片）左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照，右邊是他的照片，書(shū)上99頁(yè)插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。
3、課文講梅蘭芳的什么事呢？跟老師一起寫(xiě)。（板書(shū)：學(xué)藝）
（1）指名讀課題，注意“蘭”是邊音。
（2）齊讀課題，解題：“學(xué)藝”本文指的是什么？（學(xué)唱京戲）
4、引導(dǎo)質(zhì)疑：梅蘭芳是怎么學(xué)藝的？他學(xué)成了嗎？梅蘭芳在學(xué)藝的過(guò)程中遇到過(guò)什么樣的`困難？
（二）初讀課文。
1、請(qǐng)大家借助漢語(yǔ)拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎？
（1）出示自學(xué)要求：
（2）標(biāo)出自然段。
（3）借助書(shū)后拼音讀準(zhǔn)字音。
（4）難讀的句子反復(fù)讀。
（5）不懂的地方用“？”標(biāo)出。
2、學(xué)生自由朗讀。
（1）檢查自學(xué)效果：
①出示生字詞。
師：誰(shuí)愿意大聲地讀給大家聽(tīng)？
②指名讀詞語(yǔ)
③師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你后鼻音（前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音）讀得很準(zhǔn)，領(lǐng)大家讀一讀。（做小老師）；誰(shuí)能讀一行？誰(shuí)能讀兩行？（你讀得真好，能向大家介紹一下經(jīng)驗(yàn)嗎？）
④想讀的一起讀。
⑤去掉拼音還會(huì)讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀。
⑥讀句子。
師：字詞讀準(zhǔn)了，課文一定也能讀通，捧起書(shū)再讀一讀課文！難讀的句子多讀幾遍。
a、哪些句子比較難讀？（生自由說(shuō)，師相機(jī)點(diǎn)擊有關(guān)句子。）
b、指名讀，齊讀。要求達(dá)到：正確、流利，注意停頓，如：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)/他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。
⑦讀課文。
a、師：句子讀得這么好，課文一定也能讀正確、連貫，誰(shuí)愿意試著讀讀課文？
b、請(qǐng)3位學(xué)生分自然段來(lái)讀。
c、師：其他的小朋友當(dāng)小評(píng)委，認(rèn)真聽(tīng)，看看他們有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方或者讀得特別好的地方？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處）
⑧讀給同座聽(tīng)聽(tīng)，注意剛才大家指出的容易讀錯(cuò)的地方，互相評(píng)一評(píng)。同桌互相練習(xí)。
⑨師：請(qǐng)你推薦！把你認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽(tīng)。
（2）指名讀。
（3）學(xué)生評(píng)議。
師：誰(shuí)想挑戰(zhàn)他？
（4）再指名練習(xí)，評(píng)議。
（5）小組賽讀。
①課文講誰(shuí)的什么事？請(qǐng)大家再讀讀課文，好好想一想。
②相機(jī)出示填空題
③課文講梅蘭芳小時(shí)候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
（三）指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、我們不僅要讀好書(shū)，還要寫(xiě)好字。
（1）出示生字：蘭靈藝芳。
（2）還認(rèn)識(shí)它們嗎？生齊讀。
2、在字形上，它們有什么共同點(diǎn)？誰(shuí)有辦法記住它們？
3、學(xué)生描紅：看清筆順，找準(zhǔn)位置；注意坐姿和握筆姿勢(shì)；一筆描成，筆筆到位。
4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)評(píng)議。
5、師范寫(xiě)：靈。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)部首“橫山”。寫(xiě)的時(shí)候盡量做到布局勻稱(chēng)美觀。其余三個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、完成《習(xí)字冊(cè)》相關(guān)練習(xí)。
2、完成B下（一）。
3、朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)思路】
這是一篇意韻豐富的散文詩(shī)，在教學(xué)過(guò)程中，要著重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從體味詩(shī)歌感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，控制好課文的語(yǔ)速、節(jié)奏與感情，以提高朗讀的質(zhì)量。讓學(xué)生在課文的反復(fù)誦讀中加深對(duì)課文的理解，提高感悟課文的能力，在獲得美的享受的同時(shí)促進(jìn)其積極向上的人生態(tài)度的養(yǎng)成。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和能力目標(biāo)：
初步了解散文詩(shī)的特點(diǎn)――把詩(shī)的精練、音樂(lè)美和散文靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體；品味語(yǔ)言，理解本文語(yǔ)言中的寓意；培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩(shī)的能力，通過(guò)誦讀，體味作者的思想感情。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
① 通過(guò)多種方式的反復(fù)朗讀，感知全文。
② 揣摩作者對(duì)南北兩地不同雪景的描繪，體味作者的思想感情。
③ 品味語(yǔ)言，理解本文關(guān)鍵性語(yǔ)句的寓意。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生追求美好理想和敢于同困難作斗爭(zhēng)、勇于拼搏的精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
①正確、流利、有感情地朗讀散文詩(shī)，以讀品詩(shī)。
②揣摩作者對(duì)南北兩地不同雪景的描繪，體味作者的思想感情。
【教學(xué)方法】誦讀法，討論法。
【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)
【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
教師――魯迅的散文詩(shī)集《野草》，有關(guān)江南和北方的雪的音像資料，做好相關(guān)課件。
學(xué)生――查找有關(guān)“雪”的文字、圖片、音像資料，搜集有關(guān)散文詩(shī)的`資料，初步了解散文詩(shī)，先自主學(xué)習(xí)課文，劃出疑難字、詞、句，查字詞典掃清語(yǔ)音、語(yǔ)義障礙，再與同學(xué)合作，解決疑難。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入：（播放《塞北的雪》投影顯示雪的圖片）
這一首《塞北的雪》曾經(jīng)傳唱祖國(guó)的大江南北，在今天聽(tīng)來(lái)仍然分外動(dòng)人，聽(tīng)著歌曲，我們眼前仿佛出現(xiàn)了那飄飄灑灑的漫天飛雪，那雪是冬天的精靈，是春天的使者，更是一篇篇凝結(jié)情思的美文的源泉。1924年歲末北京的一場(chǎng)大雪，魯迅先生破例地在他日記里寫(xiě)下了“大風(fēng)吹雪盈空際”這頗富詩(shī)情畫(huà)意的文字，十七天后，一篇明朗的題為《雪》的優(yōu)美散文便誕生了。今天，讓我們?cè)谙壬樗寄Y(jié)的美文當(dāng)中，一起去賞雪景，悟雪情。（板書(shū)課題）
魯迅先生可以說(shuō)是我們很熟悉的一位偉人，我們?cè)谒奈闹懈惺苓^(guò)童年的活潑與可愛(ài)。今天，讓我們?cè)賮?lái)走近這位堅(jiān)強(qiáng)而又對(duì)人生滿懷熱情的偉人。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)魯迅先生的了解。
二、介紹作者及作品：（學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。）
魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他一生創(chuàng)作了大量的散文、小說(shuō)、雜文等文學(xué)作品，以徹底的、不妥協(xié)的、反帝反封建的戰(zhàn)斗姿態(tài)，對(duì)反動(dòng)腐朽的封建文化和帝國(guó)主義進(jìn)行了英勇的斗爭(zhēng)。代表作品有散文集《朝花夕拾》、《野草》。今天我們所學(xué)習(xí)就是選自散文集《野草》的《雪》。
《雪》寫(xiě)于1925年，正值不平靜的年代，南方的革命形勢(shì)在蓬勃地發(fā)展，可謂春暖花開(kāi)之際，然而，北方還卻處于一片寒冷之中，面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)和酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)去尋找“革新的破壞者”，去爭(zhēng)取“理想的春天”。
三、整體感知：
1、這是一首散文詩(shī)，風(fēng)格柔婉中又見(jiàn)剛健，美艷中更現(xiàn)壯美，我們要學(xué)好一首詩(shī)，首先得讀好它，在讀中品味詩(shī)歌，在讀中獲得美的享受。我們應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行朗讀呢？（老師給大家范讀一段，再請(qǐng)學(xué)生互相交流聽(tīng)后的感受,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、節(jié)奏或思想感情入手談?wù)摚⒃诖撕?jiǎn)單介紹散文詩(shī)的特點(diǎn)。）
（確定全文的朗讀基調(diào)：
江南：婉約、柔和、舒緩，又有雪后消融的無(wú)盡可惜。
朔方：慷慨激昂，富有氣勢(shì)，具有堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。）
2、再請(qǐng)學(xué)生尋找自己最感興趣的一段朗讀，讀出感情。（生自由讀書(shū)）
3、思考：①作者為我們描繪了哪兩個(gè)地方的雪景？
明確：南方的雪和北方的雪。
②讀了這篇文章后，你認(rèn)為最能體現(xiàn)文章主旨的句子是哪一句？
明確：“那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”
四、研讀、賞析：
指名生讀課文的南方的雪的畫(huà)面，分小組探究相關(guān)問(wèn)題：
（1）用文中的語(yǔ)句概括江南的雪的特點(diǎn)。
明確：江南的雪“滋潤(rùn)美艷之至”。
（2）作者是如何表現(xiàn)江南雪景滋潤(rùn)美艷特質(zhì)的？（生從課文中找出句子，加以分析）
明確：（可提示學(xué)生由整體到局部，由面到點(diǎn)的品味這一幅江南雪景圖）作者首先概括描寫(xiě)江南雪的特點(diǎn)――滋潤(rùn)美艷，接著用兩個(gè)比喻讓我們既感受到朦朧的美景，又感受到這雪里也孕育著生命；而在雪野中，一片銀白的背景下，居然點(diǎn)綴著血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的臘梅，還有冷綠的雜草，這就是江南的雪，這又是多么絢麗的雪啊！
（3）花叢中紛飛喧騰的蜜蜂給這幅雪景帶來(lái)了些什么？
明確：幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”霎時(shí)使整個(gè)雪野活躍起來(lái)，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。這里，不僅使讀者看見(jiàn)爛漫的冬花，而且仿佛聽(tīng)到吟唱的春蟲(chóng)，感受到作者熱烈期待春天的心聲。
（4）為什么要寫(xiě)一群活潑可愛(ài)的孩子塑雪羅漢的情景？
明確：為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語(yǔ)言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫(huà)，通過(guò)“呵”、“偷”、“訪問(wèn)”、“拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫(huà)了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳神、熱鬧、有趣。然而孩子們費(fèi)了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。這里，通過(guò)雪羅漢被淡忘、消釋的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者對(duì)美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議。
（5）江南的雪蘊(yùn)蓄了作者怎樣的感情？
明確：這一部分作者滿懷對(duì)美好事物的憧憬，回憶江南的雪的自然美景。雖是回憶，卻是展望；雖是冬天，卻已聽(tīng)到春天的腳步聲。作者特別回憶兒時(shí)的生活，因?yàn)閮和侨祟?lèi)的春天，寫(xiě)兒童不怕嚴(yán)冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對(duì)春天的殷切期待與熱烈呼喚。行文雖未免流露寂寞的心情，但卻閃爍著理想的光芒。
板書(shū)：南方的雪 美艷 有生機(jī) 有活力
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)：
1、識(shí)記字詞，完成“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。
2、思考“研討與練習(xí)”一。
3、挑選《野草》中描寫(xiě)自然景致的文章，如《秋夜》、《好的故事》、《臘葉》等，讓學(xué)生分析其中自然描寫(xiě)的特點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
（1）自學(xué)生字詞。
（2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
2．過(guò)程與方法
（1）通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
（2）通過(guò)誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱(chēng)贊。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)師稱(chēng)贊小徒弟的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．寫(xiě)有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。
2．收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。
3．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
4．教學(xué)演示課件《想別人沒(méi)想到的》。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1．預(yù)習(xí)課文。
2．收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1．（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫(huà)盡可能多的駱駝，你會(huì)怎樣畫(huà)？（學(xué)生自由作答）
2．大家說(shuō)的.都有道理。下面，我們就來(lái)看看畫(huà)師的三個(gè)徒弟是怎么畫(huà)的。（板書(shū)課題：想別人沒(méi)想到的，齊讀課題。）
二、學(xué)習(xí)課文
1．按自學(xué)提示初讀課文。
（1）先觀看教學(xué)演示課件《想別人沒(méi)想到的》中“讀一讀”部分，再自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）畫(huà)出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。
（3）課文講了一件什么事？
（4）不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討論解決。
2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）
召(zhào)集駱(lu)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ru)隱若現(xiàn)恰(qià)好
（2）生交流詞意，掌握字形。
（3）課文講了一件什么事？
4．再讀課文，分組討論：
（1）三個(gè)徒弟的畫(huà)分別是什么樣的？
（2）你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最棒？為什么？
（3）從三個(gè)徒弟的畫(huà)中，你體會(huì)到什么？
5．學(xué)生讀課文，討論。
6．學(xué)生匯報(bào)。
7．說(shuō)得真棒！誰(shuí)能讀一讀畫(huà)師的話，看誰(shuí)讀得最像，最有感情。
8．指名讀，師生評(píng)價(jià)。齊讀。
三、拓展延伸
1．你們平時(shí)是不是也有想到過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的事？
2．你還知道哪些想過(guò)別人沒(méi)有想到的故事？
四、總結(jié)全文
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．有感情的朗讀課文。
2．試一試，在一張白紙上怎樣畫(huà)出最多的花？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12想別人沒(méi)想到的
大徒弟——用細(xì)筆畫(huà)滿
二徒弟——畫(huà)許多頭
小徒弟——只畫(huà)山、一頭駱駝——畫(huà)師滿意
（動(dòng)腦、創(chuàng)新）
語(yǔ)文教案 篇5
一、師生對(duì)話，激發(fā)興趣
我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰(shuí)說(shuō)得多。
（長(zhǎng)城、故宮、布達(dá)拉宮……）
趙州橋也是我國(guó)著名古代建筑（寫(xiě)課題），它是怎樣一座橋呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、根據(jù)注音讀通課文
2、自學(xué)生字，要求能讀會(huì)字
3、把課文中不理解的詞畫(huà)出來(lái)
4、想想如果請(qǐng)你說(shuō)一句話介紹趙州橋，你打算說(shuō)哪一句？
三、組織交流，字詞點(diǎn)拔
1、聽(tīng)寫(xiě)生字發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤將自己出錯(cuò)的字正確書(shū)寫(xiě)在黑板上教師指導(dǎo)讀記酬情抄寫(xiě)
2、交流不理解的詞，教師巧作點(diǎn)拔，讓學(xué)生相互幫助解決問(wèn)題。
3、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？
——由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入“重點(diǎn)詞”
4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。
四、再讀課文，找重點(diǎn)詞
1、逐段讀，逐段找；充分讀，細(xì)心找，說(shuō)出理由，意見(jiàn)不強(qiáng)求一致，同學(xué)們聽(tīng)后想一想，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋�(gè)畫(huà)出來(lái)。
2、統(tǒng)計(jì)畫(huà)下的詞，支持率最高的詞由教師書(shū)寫(xiě)到黑板上。
世界聞名創(chuàng)舉美觀寶貴
五、精選練習(xí)，鞏固字詞
1、練寫(xiě)生字，自己選擇詞語(yǔ)抄寫(xiě)數(shù)遍。
2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備交流。
六、研讀課文，自由感悟
1、分發(fā)簡(jiǎn)圖，說(shuō)明要求
各自學(xué)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。
建造年代：
設(shè)計(jì)師：
建筑特色：
設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
歷史意義：
你的評(píng)價(jià)：
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)講解，交流。
3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流。
六、綜合實(shí)踐
播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。
七、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，選擇造句
八、再讀課文，背誦片斷
九、交流卡片，展示評(píng)優(yōu)
十、作業(yè)指導(dǎo)，完成習(xí)題
重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……
十一、質(zhì)疑：初讀課文時(shí)不理解的.詞，現(xiàn)在仍不懂的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)并理解13個(gè)新詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。
3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思，能找出重點(diǎn)詞句。
4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉。
*6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對(duì)具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)技能目標(biāo)：
運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2.過(guò)程方法目標(biāo)：
以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。
3.情感態(tài)度目標(biāo)：
感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功。
使學(xué)生懂得必須依靠頑強(qiáng)的毅力、智慧的頭腦和勤勞的雙手來(lái)獲得成功的道理。
教學(xué)思路
借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句和情節(jié)，了解彼得·弗雷特通過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過(guò)程，并從課文延伸至課外，逐層深人理解“金子”一詞的多種含義。另外，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑“金子”
1.(1)金子，光閃閃、黃燦燦的金子，我想，人人都喜歡。今天老師就給大伙兒帶來(lái)一個(gè)“金子”的故事。喜歡聽(tīng)嗎?不過(guò)，可得動(dòng)腦筋喲!看看哪個(gè)聰明的孩子聽(tīng)了老師的范讀以后能根據(jù)大屏幕顯示的6個(gè)詞語(yǔ)(蜂擁而至、一無(wú)所獲、培育花苗、長(zhǎng)滿鮮花、找到真金、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
(2)老師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)聲中范讀全文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。
(3)學(xué)生根據(jù)6個(gè)詞語(yǔ)概括主要內(nèi)容。
2.光閃閃、黃燦燦的金子多吸引人哪!所以一聽(tīng)說(shuō)薩文河畔有人發(fā)現(xiàn)了金子，往那兒趕的人就特別多。第一自然段有一個(gè)詞就是形容“人特別多”的，看誰(shuí)能找出來(lái)?(蜂擁而至)你還能換上一個(gè)詞嗎?(學(xué)生體會(huì)讀)可是結(jié)果怎樣呢?(一無(wú)所獲)(學(xué)生體會(huì)讀)
3.多數(shù)人高興而來(lái)，掃興而去，但有一個(gè)人卻堅(jiān)持留了下來(lái)。讓我們一起大聲喊出這個(gè)勇敢追求夢(mèng)想的人的名字。(學(xué)生大聲呼喊)彼得這一留就是五年多呀，他實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想了嗎?(大屏出示課文最后一自然段)
4.讀了彼得說(shuō)的這句話，大伙兒有什么疑問(wèn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)
二、精讀感悟，明理“金子”
是呀，我們的彼得最終圓了自己的發(fā)財(cái)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，可他為什么能夠取得成功呢?(自學(xué)標(biāo)畫(huà))
讀后交流：下面我們來(lái)交流一下，你畫(huà)的是哪些句子?
(指名讀所畫(huà)句子，并相機(jī)在大屏幕上出示。)
彼得走出小木屋……一層綠茸茸的小草。
1.彼得發(fā)現(xiàn)了什么?
2.我們知道彼得已經(jīng)整整6個(gè)月沒(méi)有回家跟家人團(tuán)聚了，就當(dāng)他準(zhǔn)備回家時(shí)，卻碰上了這倒霉的天氣。如果是你，孤單單地在這兒呆上6個(gè)月，吃不好，穿不暖，睡不好，會(huì)怎么樣?
3.彼得沒(méi)有埋怨，沒(méi)有放棄，這需要多么頑強(qiáng)的毅力啊!讓我們懷著喜悅的心情來(lái)讀讀彼得的發(fā)現(xiàn)吧!
“這里沒(méi)找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來(lái)種花，人們一定會(huì)買(mǎi)些花來(lái)裝扮自己的客廳。
如果真是這樣的話，用不了幾年我就會(huì)成功……”
1.“若有所悟”是什么意思?彼得悟到了什么?
2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀彼得的想法。(學(xué)生嘗試讀)
3.讀到這兒，你覺(jué)得彼得是個(gè)怎樣的人?(板書(shū)：充滿智慧)
彼得留了下來(lái)……不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。
.1.大伙兒想象一下，彼得培育花苗時(shí)，可能會(huì)做些什么呢?
2.填空練習(xí)
彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，他先平整土地，再一——，然后————。平時(shí)，不管是，還是，他都認(rèn)真照顧花苗。不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。
3.一份耕耘一
份收獲，彼得付出的勞動(dòng)終于得到了回報(bào)。
讓我們一起分享彼得的勞動(dòng)成果吧!(欣賞花卉圖片)你還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這美麗嬌艷的花呢?
4.彼得不但勤勞肯干，還是個(gè)熱心腸呢!大家請(qǐng)看。f師生進(jìn)行接讀文字，其中畫(huà)線部分為學(xué)生讀)(大屏幕出示)
看望父母，送上康乃馨，代表幸福美滿。
祝賀生日，送上滿天星，代表吉祥如意。
祝賀新婚，送上百合花，預(yù)祝百年好合。
新店開(kāi)張，送上黃菊，代表財(cái)源廣進(jìn)。
朋友遠(yuǎn)行，送上劍蘭，代表一帆風(fēng)順。
d.彼得靠頑強(qiáng)的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他笑著說(shuō)：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”
1.你想怎樣讀這句話呢?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
2.老師激情引讀，學(xué)生接讀。(畫(huà)線部分為學(xué)生讀)
①看到自己的生意越做越大，彼得驕傲地說(shuō)：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里
②彼得看著美麗的大花園，一邊擦著汗，一邊露出了了欣慰的笑容，他自豪地說(shuō)：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”
③五年半呀，1980個(gè)日日夜夜呀，彼得終于在這塊土地上靠著自己的辛勞、智慧得到了財(cái)富，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。所以，我們的彼得不無(wú)驕傲地說(shuō)：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”
三、總結(jié)板書(shū)，揭示“真金”
1.學(xué)到這兒，剛才我們的'質(zhì)疑有了答案嗎?
2.看，老師給大伙兒帶來(lái)一個(gè)小小選擇題。告訴我你的答案，好嗎?
“金子”的含義：
①一種貴重的金屬
②財(cái)富
③可貴、美好的品質(zhì)
a.媽媽戴了一個(gè)金戒指。
( )
b.人們都說(shuō)徐虎的心像閃光的金子。( )
c.彼得的金子就在這塊土地上。( )
四、總結(jié)全文
1.在今后的日子里，我真心祝愿我們的每個(gè)孩子都能依靠頑強(qiáng)的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手，去尋找屬于自己的“金子”，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
2.在作業(yè)超市里選做自己喜歡的作業(yè)吧!(大屏幕顯示)
①我會(huì)積累詞語(yǔ)，并查字典：
金光大道金戈鐵馬
金鼓齊鳴金碧輝煌
②我會(huì)積累句子，并查詞典：
精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰
③我會(huì)給爸爸媽媽講今天學(xué)的故事，還會(huì)說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)想
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說(shuō)出這條路被稱(chēng)為“絲綢之路”的原因，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、讓同學(xué)采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí)，能用簡(jiǎn)潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解絲綢之路的重要意義
教學(xué)難點(diǎn)：
絲綢之路的價(jià)值
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：掛圖
同學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1、導(dǎo)語(yǔ)：有一條路，東起俺國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳達(dá)了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓俺們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
（同學(xué)自由提問(wèn)，板書(shū)比較主要的問(wèn)題。如：為什么稱(chēng)作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或意義？對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可由同學(xué)互相解答）
4、帶著同學(xué)們的問(wèn)題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2、和同學(xué)交流一下你最喜歡的局部，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，假如能說(shuō)說(shuō)理由，就更好了。
三、閱讀課文，交流體會(huì)
（一）體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。
1、出示句子：“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的俺們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。”
2、讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？
3、你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語(yǔ)的。文中描寫(xiě)“俺們”是怎樣“聯(lián)系”的？
4、再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。
5、集體交流
（預(yù)設(shè)：同學(xué)會(huì)找出中國(guó)使者和安息國(guó)互相交流的地方。找到中國(guó)使者為安息國(guó)帶去了“綾羅綢緞”，而安息國(guó)則將自已國(guó)家的”駝鳥(niǎo)蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國(guó)。假如個(gè)人同學(xué)沒(méi)有找到，可以再討論）
（二）體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
1、安息國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。
2、小組匯報(bào)扮演，再讀文章。
3、通過(guò)分角色朗讀，你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情？同學(xué)充沛交流。
（預(yù)設(shè)：同學(xué)通過(guò)文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的描寫(xiě)，例如：安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽）
4、引讀：這一場(chǎng)景的`實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的俺們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。
（三）結(jié)合資料，深入理解
1、其實(shí)，今天俺們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
2、交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
3、老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，衣著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，從而，出現(xiàn)了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專(zhuān)售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，全部都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開(kāi)辟者就是著名的──張騫。
4、齊讀課文13自然段
5、你有什么體會(huì)？
6、再讀13自然段。
7、回答課前兩個(gè)問(wèn)題
（1）為什么稱(chēng)作絲綢之路？
因?yàn)樵谶@條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。
（2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書(shū)。
四、小結(jié)
古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，俺們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在聳立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給俺們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓俺們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
板書(shū)：
東西方友誼交流之路
絲綢之路、東西方經(jīng)濟(jì)交流之路
東西方文化交流之路
教學(xué)反思：
同學(xué)對(duì)《絲綢之路》的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的知識(shí)鋪墊，因此本節(jié)課主要采取了同學(xué)自主學(xué)習(xí)合作的方法進(jìn)行教學(xué)。比方在絲綢之路的線路教學(xué)中，不只要求同學(xué)了解大致的線路，經(jīng)過(guò)哪些區(qū)域，而且要求同學(xué)通過(guò)古今對(duì)照，了解經(jīng)過(guò)現(xiàn)在的哪些國(guó)家和地區(qū)。考慮到這個(gè)問(wèn)題可能有些難度，因此采用了一次小組的合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受到歷史其實(shí)離俺們很近。另外，在絲路上的交易活動(dòng)，應(yīng)該說(shuō)是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，俺采用了小組合作扮演的形式，對(duì)中原和西方之間進(jìn)行交易的貨物作了區(qū)分。這種教學(xué)方式比以前單一的記憶要強(qiáng)很多，三位同學(xué)的精彩扮演贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲，不只活躍了課堂氣氛，而且讓每一位同學(xué)身臨其境感受到了當(dāng)時(shí)絲綢之路上的繁榮景象。此外，也協(xié)助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學(xué)習(xí)更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是俺的期望，在這節(jié)課上，俺和俺的同學(xué)們都做到了。
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