部編版小學(xué)一年級語文教案

時間：2024-07-03 12:40:07 語文教案我要投稿

部編版小學(xué)一年級語文教案

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的部編版小學(xué)一年級語文教案，希望對大家有所幫助。

部編版小學(xué)一年級語文教案

部編版小學(xué)一年級語文教案1

　　知識目標：會認會寫7個字，會認5個字。熟讀并背誦古詩，了解古詩的大概內(nèi)容。

　　能力目標：根據(jù)古詩內(nèi)容想象古詩的意境。

　　情感目標：感受詩中的童趣和古詩的意境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習古詩的愿望。

　　教學(xué)重點：會認會寫7個字，會認5個字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點：抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感悟詩中的童趣和古詩的意境。

　　教學(xué)方法：邊讀邊想，邊看邊想，合作探究，解決疑難

　　教學(xué)準備：課件、生字卡片。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　熟讀并背誦古詩。會認會寫7個字，會認5個字。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（課件出示荷塘圖片）

　　看到這么美的荷塘，你最想干什么或說什么？

　　1、師：看到那么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？一千多年前，詩人白居易也來到池邊，還看見荷花池上發(fā)生的關(guān)于一個小娃有趣的故事，于是，詩人忍不住就吟誦了一首詩（展示：漂亮的荷塘上慢慢走來一位詩人，吟誦出這首詩《池上》）

　　2、師：想知道在這個小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就來學(xué)這首古詩。（揭示課題）

　　二、循序漸進，掌握字詞句。

　　（一）自讀詩句，認識生字詞

　　1、自由讀《池上》，劃出生字娃娃，要讀準字音，難讀的字做上記號多讀幾遍。

　　2、師：孩子們，老師把生字娃娃請到大屏上，能叫出它們的名字嗎？同桌先試試。（課件出示生字）

　　小老師教讀生字，重點指導(dǎo)“萍、艇、撐、蹤”等平翹舌音的讀法。

　　3、師：瞧！滿池的蓮花、蓮蓬多美啊，你還想欣賞嗎？就得先念準他們的名字，那些漂亮的蓮花、蓮蓬才能永遠屬于你，留在你的心里，有信心嗎？（課件出示滿是荷花、蓮蓬的池塘，輕點荷花、蓮蓬就出現(xiàn)本課生字詞，再點荷花、蓮蓬就消失）

　　采用抽生個別讀、開火車讀等多種形式，讓學(xué)生靈活掌握本課生字。

　　（二）鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　1、師：生字娃娃很高興和你們交上朋友，可是生字娃娃說如果能寫出它們的名字，它會更高興�？梢詥�？

　　生：可以。

　　2、師：書寫之前要靜下心來，擺好筆和本子，身子做端正，兩手輕輕放桌子上。

　　學(xué)生做好準備。

　　學(xué)生書寫愛寫的字。

　�。ㄈ┥滞尥薷嬖V老師，想和你們一塊玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩句里去了，看孩子們能不能準確的'叫出它們的名字？（齊讀古詩）

　　三、布置作業(yè)

　　1、書寫本課生字。

　　2、背誦古詩。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：理解詩意，處理課后習題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習鞏固

　　1、聽寫生字

　　2、背誦古詩

　　二、詩情畫意，誦讀詩句，體會意境

　　孩子們，摘蓮蓬是一件有趣的事，詩人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕快打開課本，小組合作學(xué)習（課件出示合作學(xué)習的要求：1、讀讀這首詩。2、思考：讀懂了什么？3、還有什么不理解的詞句做上記號在小組交流。）

　�。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習

　�。ǘ┙涣鲗W(xué)習情況，體會意

　　1、解決不理解的詞語。（偷采、不解、蹤跡）

　　2、讀懂了什么？

　　展示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”

　　⑴孩子們，一邊看畫面，一邊輕輕讀詩句。讀懂了什么？

　�、铺釂栙|(zhì)疑：小娃為什么要偷采白蓮？

　　⑶此時你是小娃，心情怎么樣？

　�。ㄓ眉雀吲d又害怕的心情讀讀這句話）

　　師：老師也想當小娃，也想來讀。（范讀）你們知道老師是用什么心情來讀的嗎？（又高興又緊張）

　�、饶阌X得他是怎樣的一個孩子？（小娃天真、可愛、頑皮）

　　師：學(xué)了這兩行詩，你有什么疑問嗎？

　　（小娃偷采白蓮是不道德的行為，為什么詩人卻覺得他是一個天真、可愛、頑皮的孩子呢？）

　�、蓭煟耗阌羞^偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎？那你結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，想像一下小娃偷摘白蓮的情景。

　　生自由發(fā)言，舉出發(fā)生在自己身上或身邊的有趣的‘偷’的事情。

　　師：找一對好伙伴來試著表演讀。

　　學(xué)生上臺表演讀，自由找伙伴表演讀，體會小娃此時的心情。

　�、屎⒆觽儯瑤е约旱男那�，讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺。

　　3、展示“不解藏蹤跡，浮萍一道開�！�

　�、抛x懂了什么？（小娃忘記了隱藏自己的身影，滿湖的浮萍被他的小船沖開了一道波瘋波痕）

　�、瓶吹礁∑奸_了，你會怎么想？（替小娃擔心、著急）學(xué)生讀出這種心情。

　　⑶小娃想到這些了嗎？為什么？（因為太高興了）能高興地讀讀這兩行詩嗎？（生讀）

　�、饶阌X得這是怎樣的小娃？（天真、可愛）

　�、蓭е星�，同桌互讀，抽生朗讀，一邊想象畫面一邊讀詩句。

　　三、吟誦積累。

　　1、是啊，小娃多么天真可愛呀，劃著小船去偷摘白蓮時，浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》吧！（音樂，師范讀）

　　2、孩子們，愿意象詩人一樣吟誦這首詩嗎？老師給你們配上音樂，先試試。誰愿意來試試？推薦一個（展現(xiàn)詩句意境的畫面，優(yōu)美的古箏音樂）

　　3、男女比賽配詩。孩子們?nèi)w起立，一起來吟誦這首詩，能不看屏幕嗎？

　　四、課外拓展

　　詩中的小娃多可愛呀，能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎？（學(xué)生改編故事，交流）

　　五、總結(jié)，升華

　　是啊，童年的生活是有趣的，讓人神往的。孩子們，珍惜你們的童年，讓它們多姿多彩吧。

　　六、布置作業(yè)

　　把你想寫的字、詞語或句子寫一寫。

　　板書設(shè)計

　　撐

　　池上采天真、可愛、頑皮

　　藏

部編版小學(xué)一年級語文教案2

　　《語文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，要珍視學(xué)生的獨特感受。在本課的設(shè)計中力求在尊重學(xué)生的認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗。在教學(xué)指導(dǎo)中，針對生字的不同類型，不同特征，引導(dǎo)學(xué)生重視識字方法的總結(jié)與運用，幫助學(xué)生養(yǎng)成“舉一反三”的能力。

　　本文語言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設(shè)計著重對學(xué)生進行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)新。讓學(xué)生意識到：任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。

　　課前準備

　　制作相關(guān)課件；制作學(xué)生活動卡；準備四幅畫。(教師)

　　制作本課的生字卡片；彩筆。(學(xué)生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

　　播放歌曲《種太陽》，引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。

　　過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習的課文中，有一個可愛的小男孩，你們看他在干什么？(課件出示課本插圖)讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。

　　小結(jié)：小男孩為什么這樣畫？讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。

　　設(shè)計意圖：通過動聽、明快的歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱情表達的同時，使學(xué)生對將要學(xué)習的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。通過欣賞小男孩的畫，讓學(xué)生對畫中不同顏色的太陽產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。

　　二、初讀課文，集中識字

　　自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞�？梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請教，也可以用自己的辦法解決。

　　教師示范讀文，學(xué)生聽讀識字。認真傾聽老師的讀音，同時給自己不會讀的字注上拼音。

　　分段讀課文，請同學(xué)們從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進行評價。

　　出示學(xué)習要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習生字。

　　(1)依據(jù)各組學(xué)習能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。

　�、侔炎约赫J讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點學(xué)習。

　　②自學(xué)生字，對生字的音、形進行分析。

　　③指名讀生字，并說一說你是用什么方法識記生字的。

　　(2)交流會認的字，按照先音、形，再組詞的順序進行介紹。

　　(3)認識兩個新偏旁“舌”“頁”。

　　全班匯報交流識字方法。

　　(1)各組先說一說學(xué)習收獲。

　　(2)認讀字卡，檢查小組合作學(xué)習情況。

　　(3)組織學(xué)生交流生字識記情況。

　　設(shè)計意圖：把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗。在學(xué)生進行識字學(xué)習的.過程中，教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習行為，然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類，對學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進行補充，對學(xué)生識記生字的方法進行更為理性的指導(dǎo)。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　自由讀課文，想一想：課文一共有幾個自然段？用筆在段落前標出序號。

　　分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。

　　齊讀課文。注意讀得流暢準確。

　　設(shè)計意圖：通過多種形式讀文，讓學(xué)生一邊讀一邊理清思路，初步感受課文內(nèi)容，用自己的話說一說每個自然段寫了什么，豐富學(xué)生的認知和體驗，鍛煉學(xué)生的表達能力。

　　四、指導(dǎo)觀察，書寫生字

　　出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。強調(diào)書寫規(guī)則：先進入，后關(guān)門。

　　強調(diào)書寫要領(lǐng)：“囗”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“囗”要寫得方正�！耙颉崩锩娴摹按蟆钡霓嘁兂牲c。

　　指導(dǎo)書寫。

　　(1)教師范寫，強調(diào)書寫姿勢。

　　(2)學(xué)生練習寫，同桌交流評價。

　　(3)評價之后，學(xué)生再練習寫3～5個。

　　(4)進行組詞練習。

　　出示“陽”字并指導(dǎo)書寫。

　　(1)觀察“陽”字，請同學(xué)們說一說“陽”字的偏旁。

　　(2)強調(diào)書寫規(guī)則：從左到右。

　　(3)教師范寫，要求學(xué)生書空練習筆順。

　　(4)學(xué)生練習書寫，同桌之間交流評價。

　　(5)組詞練習。

　　指導(dǎo)書寫“太、為、片、金、秋”。

　　(1)教師范寫，要求學(xué)生書空練習筆順。

　　(2)學(xué)生練習書寫，同桌之間交流評價。

　　(3)組詞練習。

　　設(shè)計意圖：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點，了解書寫規(guī)則，并按照書寫規(guī)則正確寫字，提高學(xué)生的寫字能力。

　　第二課時

　　一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

　　“開火車”檢查生字識記情況。讀準字音并組詞，最好和前一個同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個字組多個詞。

　　導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習《四個太陽》這篇課文。請同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了誰做了什么事。

　　過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進課文，在課文中尋找答案。

　　齊讀課文題目。

　　設(shè)計意圖：通過復(fù)習生字，鞏固對生字的認識和掌握；依據(jù)學(xué)生學(xué)習能力的不同提出不同層次的要求，利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習慣；引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、細讀課文，感悟意境

　　學(xué)習第1自然段。

　　(1)指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。

　　(2)學(xué)習第一句話。

　�、俦容^句子：這樣換行不行？為什么？

　　我畫了個綠綠的太陽。

　　我畫了個綠的太陽。

　�、谙瘛熬G綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說出類似的疊詞嗎？

　　(3)學(xué)習第二句話。

　　①介紹頓號。

　�、谡n文中有一個詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個詞嗎？(到處。)

　　③你們能用“到處”說一句話嗎？

　　(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎？

　　(5)教師引讀：我畫了個(　　　　　　　　)，掛在(　　　　　　　　)。高山、(　　　)、(　　　)、(　　　)，到處(　　　　　　　　　　)。

　　(6)全班背誦第1自然段。

　　學(xué)習第2自然段。

　　(1)找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。

　　(2)學(xué)習第一句話。說一說秋天有什么特點。教師即時播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠。樹上的葉子變黃了，隨著風一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。

　　(3)學(xué)習第二句話。果園里都有什么水果，這個時候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說一說嗎？

　�、俳處熍e例：大蘋果像一個個紅燈籠掛在樹上。大蘋果的小臉蛋紅紅的。

　�、趯W(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。

　　(4)學(xué)習第三句話。

　　①“邀請”是什么意思？

　�、诼淙~是怎樣邀請小伙伴的？

　　(5)齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。

　　(6)指導(dǎo)背誦第2自然段。

　　學(xué)習第3自然段。

　　(1)指名讀第3自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。

　　(2)學(xué)習第一句話。

　�、龠@一句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？

　�、谧x一讀，比一比，看誰讀得好。

　　(3)學(xué)習第二句話。

　�、倌銈冇羞^“凍僵”的體驗嗎？為什么會有這樣的感受？這個詞我們該怎么讀？

　　②冬天還有什么特點？播放課件，與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天。

　�、圩杂勺x第二句話。比一比，看誰讀得好。

　　(4)齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。

　　(5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。

　　(6)指名背誦第3自然段。

　　學(xué)習第4自然段。

　　(1)指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。

　　(2)學(xué)習第一句話。

　�、俪鍪尽�？”。提問：帶問號的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。

　�、谕ㄟ^讀這句話你懂得了什么？

　　(3)學(xué)習第二句話。

　�、僬f一說從這句話中你讀懂了什么。

　　②教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個怎樣的季節(jié)。

　　③你同意小男孩給春天畫一個彩色的太陽的做法嗎？為什么？

　　(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。

　　(5)指名讀，背誦第4自然段。

　　出示四幅畫，看著畫，完成填空。

　　這是一個(　　)的小男孩。

　　設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個方面：合理地運用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點，有序地指導(dǎo)學(xué)生進行說話練習。指導(dǎo)兩種背誦方法，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進行背誦。課文第2自然段的第三句話運用了擬人的修辭方法，我立足于文本，出示范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點，進行語言訓(xùn)練。

　　三、拓展練習，勇于創(chuàng)新

　　按照四幅圖畫的提示，進行全文背誦。

　　學(xué)了這篇課文，你想對小男孩說些什么？

　　受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出第五個太陽？自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替。

　　設(shè)計意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語文、用語文的快樂。

　　板書設(shè)計

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有以下幾點：

　　巧妙地運用多媒體課件，幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受中提煉自己的體驗，為學(xué)生的表達提供了素材。

　　關(guān)注寫字教學(xué)，對學(xué)生的書寫姿勢、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣。

部編版小學(xué)一年級語文教案3

　�。劢虒W(xué)目標］

　　知識與技能

　　1.學(xué)會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.認識四個聲調(diào)符號，能正確讀出a o e的四個聲調(diào)。

　　3.認識書寫漢語拼音的四線三格，能在四線三格里正確書寫a o e。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。

　�。劢虒W(xué)重難點］

　　學(xué)會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形,并能正確書寫。

　�。劢虒W(xué)課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程教師批注

　　一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學(xué)習生字需要它。

　　幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

　　2.老師向?qū)W生講解學(xué)好拼音的作用及重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好漢語拼音的堅定決心。

　　二、學(xué)習單韻母a

　　1.看圖引出單韻母a,板書a。

　　2.老師示范發(fā)“a”的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不要變。

　　3.學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。可以利用插圖，借助“啊”讓學(xué)生讀準a的音；可編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。

　　4.再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。（張大嘴巴a a a）

　　5.學(xué)生反復(fù)練習發(fā)a的音。老師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習。（開火車讀）

　　三、學(xué)習單韻母o和e(方法同上)

　　1.發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音。（攏圓嘴巴o o o）

　　2.教學(xué)“e”的發(fā)音。這個韻母不是“鵝”的音，是第一聲e，“鵝”是二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。（嘴巴扁小e e e）

　　四、學(xué)習聲調(diào)

　　1.認識聲調(diào)符號，結(jié)合手勢和兒歌學(xué)習。

　　“”是第一聲，“”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。

　�、僬n件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　②指導(dǎo)觀察課文插圖中小汽車的走勢，鞏固練習。

　　汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。

　　2.練習讀a o e的四聲。

　　練習帶聲調(diào)朗讀，教師引導(dǎo)用帶聲調(diào)的a o e組詞說句。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　教師批注

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.出示課件（游戲）：找房子。

　　2.老師引導(dǎo)學(xué)生將課件展示的.12個迷路帶聲調(diào)的韻母寶寶送回家。采用開火車的形式，學(xué)生每說一個，老師點一下該韻母寶寶，若對了，韻母寶寶就會蹦蹦跳跳跑回家。

　　二、教寫a o e三個單韻母

　　1.認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

　　提示：拼音字母是由基本筆畫組成的，在四線三格中，要按一定的規(guī)格書寫。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　①教學(xué)ɑ。書寫左半圓（c),從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點處收筆，充滿中格。再寫豎右彎（），從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

　�、诮虒W(xué)o和e。（方法同上）

　　3.學(xué)生自由練寫。

　　三、鞏固練習，加深印象

　　1.用拼音卡片復(fù)習三個單韻母讀音及帶聲調(diào)的韻母讀音。

　　2.師總結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)習了三個單韻母，還會給它們戴上聲調(diào)帽子，課后大家還要多多練習這三個單韻母二聲和三聲的發(fā)音喲！

　�。劢虒W(xué)板書］

　　1aoe āáǎà

　　ōóǒò ēéěè

　�。劢虒W(xué)反思］

　　《aoe》是漢語拼音的第一課，上好了第一課，就能很好地激發(fā)學(xué)生今后學(xué)習拼音的興趣。在教學(xué)過程中，我主要從以下幾個方面著手：

　　1.借用課文情境圖，讓拼音教學(xué)化難為易，激發(fā)學(xué)習興趣。低年級的學(xué)生對圖畫的興趣更為濃厚，課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習，學(xué)生很快就懂得了圖跟拼音的音形的聯(lián)系。

　　2.多樣形式，保持學(xué)習興趣。

　　低年級學(xué)生注意力集中不持久。說順口溜，做小游戲，既可以使他們時時保持濃厚的學(xué)習興趣，又強化了對發(fā)音口型的記憶。

部編版小學(xué)一年級語文教案4

　�。劢虒W(xué)目標］

　　知識與技能

　　學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu，讀準音，認清形。

　　能夠準確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節(jié)正確標調(diào)。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　在復(fù)韻母學(xué)習中增強對我國漢語拼音和文字的`喜愛。

　　［教學(xué)重難點］

　　認識復(fù)韻母ao ou iu，讀準音，認清形。

　　能夠準確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節(jié)正確標調(diào)。

　�。劢虒W(xué)課時］

　　1課時

　　一、復(fù)習檢查，鞏固舊知

　　二、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu

　　教學(xué)復(fù)韻母ao。

　　（1）出示課件，看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領(lǐng)讀：“奧運會”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。（板書：ao）

　　（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、讓學(xué)生自由舉手讀）

　　（3）練讀四聲，標調(diào)在a上：āo（凹陷）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　（4）搭配聲母拼讀練習。

　　教學(xué)復(fù)韻母ou。

　�。�1）出示課件，看插圖：圖上畫的是什么？（一只海鷗在海上飛翔。）誰能站起來讀一讀，出示：海鷗（hǎi ōu）。

　　（2）教師領(lǐng)讀、學(xué)生自由舉手讀、全班齊讀。

　�。�3）ou的聲調(diào)標在o上，練讀ou的四聲。

　　ōu（海鷗）óu（哦！你也來了）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　�。�4）搭配聲母拼讀練習。

　　教學(xué)復(fù)韻母iu。

　　（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（小海獅向沙灘上游。）出示：iu。

　�。�2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？

　�。�3）師：誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，然后口形由扁到圓，向u滑動，i重u輕。）

　�。�4）搭配聲母拼讀練習。

　　學(xué)習標調(diào)歌。

　　（1）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標在u上，課件出示習題，當場演練標調(diào)。

　�。�2）課件出示標調(diào)兒歌，先給學(xué)生解釋，然后讓學(xué)生記住，幫助記憶標調(diào)。

　　三、練習拼讀音節(jié)

　　出示音節(jié)，請學(xué)生自由拼讀。

　　讓學(xué)生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。

　　四、學(xué)生書寫練習。

部編版小學(xué)一年級語文教案5

　　下雨了，雨點淅瀝瀝，沙拉拉。

　　青蛙說：“我要寫詩啦！”

　　小蝌蚪游過來說：

　　“我要給你當個小逗號。”

　　池塘里的水泡泡說：

　　“我能當個小句號。”

　　荷葉上的.一串水珠說：

　　“我可以當省略號�！�

　　青蛙的詩寫成了：

　　“呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　呱呱，呱呱，呱呱呱呱……”

部編版小學(xué)一年級語文教案6

　　教學(xué)目標

　　1、會讀“群”、“著”等11個字，正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　3、學(xué)生建立熱愛大自然、親近大自然的意識，學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達力和收集處理信息的能力有所提升。

　　學(xué)情分析

　　一年級小學(xué)生以形象思維為主，喜歡生動，鮮艷的事物。同時，作為我們北方的孩子，對雪景非常熟悉，經(jīng)歷過各種喜愛的雪天活動，這節(jié)課很容易引起孩子們的共鳴。教師以童真童趣為基調(diào)來設(shè)計課程是最符合孩子的特點的。同時在一年級前期閱讀類課文的學(xué)習中，孩子們已經(jīng)有了一定的識字方法和學(xué)習方式，對這節(jié)課的學(xué)習也奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　重點難點

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子的不同形狀。

　　教學(xué)難點：

　　理解青蛙冬眠的特性及背誦課文。

　　教學(xué)過程

　　活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，學(xué)生質(zhì)疑。

　　上課，同學(xué)老師互相問好。

　　1、師：孩子們看這里，你們熟悉這個畫面嗎？

　　（PPT出示圖片附帶音樂：北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！）

　　預(yù)設(shè)：孩子們很驚喜，嘴里發(fā)出“哇”的聲音。學(xué)生答：下雪啦！下大雪啦！好大的雪呀！好美的雪呀！

　　2、教師追問：下雪天你們都會干些什么呢？

　�。▌�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。）

　　預(yù)設(shè)：生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。

　　3、教師：下雪天有這么多有趣的事情呀！那今天我們就一起來學(xué)習12課。（教師用手指課題，學(xué)生齊讀——雪地里的小畫家。）

　　4、教師：看到這個題目你有哪些疑問？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生提出自己各種的問題。

　　5、教師夸獎孩子們：你們的問題真多呀，就讓我們帶著問題走進課文，看看我們能不能在課文中找到答案吧！

　　活動2【講授】、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　1、教師：下面請同學(xué)們自讀課文，讀準字音讀通句子，不會讀的字詞句多問、多查，多練。（注意學(xué)生端書姿勢，老師幫助學(xué)困生。）

　　2、教師指一名同學(xué)來讀。（出現(xiàn)錯誤正音，再找一名同學(xué)流利的讀）

　　3、教師：你讀的真準確，其他同學(xué)向他一樣讀一遍。（學(xué)生讀。）

　　4、（PPT出示雪后的圖片）教師問：孩子們，你們看，下雪后的地面像什么呀？（2-3名同學(xué)回答）

　　5、教師引導(dǎo)：對呀，雪后的大地就像一張白白的大畫布，所以才有了——（教師手指課題，學(xué)生齊答：雪地里的小畫家）

　　6、教師渲染氛圍：房子白了，課桌白了，雪地現(xiàn)在來到了我們的腳下，你們的小腳都踩在像棉花一樣的白雪上面了，你們的心情會怎么樣？（預(yù)設(shè)）開心、驚喜、快樂等。

　　7、教師：雪天我們的心情真特別，你們能把自己的心情讀出來嗎？自己先在下面練習一下。（學(xué)生練習）

　　教師：誰能讀一讀給大家聽？（1-2名同學(xué)讀）

　　教師：我們一起來呼喊，召喚我們雪地里的小伙伴吧，好不好？預(yù)設(shè)：學(xué)生很興奮，大聲的呼喊下雪啦！下雪啦！。

　　8、PPT出示雪地里來了四位小畫家的圖片，配上文字。緊接著教師手指白板，學(xué)生齊讀：雪地里來了一群小畫家。

　　活動3【講授】深入探究，理解內(nèi)容。

　　1、PPT出示問題，教師問：雪地里來了哪些小畫家？他們畫了什么？下面，就請大家邊讀課文邊用筆把問題的答案畫出來吧。

　�。▽W(xué)生畫，教師巡視。）

　　2、教師：誰能來說說你的答案？（生回答）教師貼好提前寫好的田字格板書。

　　3、哦，原來雪地里的小畫家是他們呀，它們畫了這么多美麗的圖案。那我們一起來讀一讀吧，教師手指PPT（PPT出示課文第三句話）。

　　4、誰能把這一段為大家讀一讀？（生讀，師指導(dǎo)。）

　　5、誰能讀得更流暢？

　　6、看黑板讀，拍手讀、圖片讀，連線讀。

　　7、有感情讀，用不同的'語調(diào)來表達不同小動物的感覺。（教師指導(dǎo)朗讀）

　　8、你們想不想知道它們是怎么畫出來的呀？（生：想）我們一起來看一看吧�。c擊視頻）

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生現(xiàn)出驚喜的表情，嘴里不自覺的發(fā)出“哇”的聲音。

　　9、師追問：他們是怎么畫出來的呀？（生回答）

　　10、教師出示PPT圖片：帶著學(xué)生一起說（小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉；小狗、小鴨、小馬以此類推）

　　11、教師：原來它們是——（教師手指PPT引導(dǎo)學(xué)生說）“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫！”

　　12、教師：你覺得它們怎么樣？（生答，教師引導(dǎo)如何帶著表情有感情的朗讀）

　　13、找同學(xué)來讀一讀。

　　14、學(xué)生自己練習讀。

　　15、男女生賽讀、男女生配合讀。

　　16、教師：今天老師又請來了幾位小嘉賓，你們來看看它們都都能畫出什么？（ppt出示動物圖片及它們爪子的圖案）

　　預(yù)設(shè)：生回答不同動物的名字并說出他們爪子的形狀。

　　17、教師：你們能像課文那樣編個小兒歌嗎？（預(yù)設(shè)：生回答能。PPT出示兒歌框架。）

　　18、指1-2名同學(xué)來編。

　　19、課后作業(yè)：請同學(xué)們回家繼續(xù)查詢不同小動物的爪子的形狀，并把它們編進兒歌里。

　　活動4【活動】閱讀課文，拓展知識。

　　1、教師：所有的小動物都能來當我們雪地里的小畫家嗎？（手指課題）預(yù)設(shè)：生答：青蛙不能來。

　　2、教師分不同語氣來問三遍：青蛙為什么沒參加？生答：他在洞里睡著了。（白板使用聚光燈，把聚光拉到青蛙這里。）

　　3、教師設(shè)疑：青蛙怎么這么懶惰？生表示不同意見，指出他是要冬眠。

　　4、教師：哦。那我們就來一起來簡單的了解一下冬眠吧�。ㄓ冒装宕蜷_微課：冬眠）

　　5、作業(yè)：同學(xué)回家繼續(xù)查閱材料，知道還有哪些小動物需要冬眠

　　活動5【活動】整體感情朗讀，背誦全文。

　　1、你們喜歡這篇課文嗎？（喜歡）那就帶著你們的喜歡把這篇課文從頭到尾的讀一讀吧！

　　2、誰能為大家有感情的讀一遍？

　　3、她讀的好不好？（好）

　　4、下面請同學(xué)們看著老師的（PPT）圖片嘗試著背誦這篇課文。

　　5、教師表揚同學(xué)，請同學(xué)們帶上自己的動作和表情有感情的表演一遍。（如果效果不到就站起來再表演一遍）

　　6、教師為全體同學(xué)點贊鼓勵。

　　活動6【活動】教師小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)完了，你們的問題都有答案了嗎？我們一起來看看吧！（教師帶領(lǐng)孩子回顧課文，強化知識）希望小同學(xué)們課后補充更多的知識來豐富自己，更加的熱愛我們的大自然，多用心去觀察生活，思考我們未知的世界。下課！

　　活動7【作業(yè)】作業(yè)

　　請同學(xué)們回家繼續(xù)查詢不同小動物的爪子的形狀，并把它們編進兒歌里。

　　活動8【作業(yè)】課后作業(yè)

　　同學(xué)回家繼續(xù)查閱材料，知道還有哪些小動物需要冬眠。

部編版小學(xué)一年級語文教案7

　　教學(xué)目標：

　　1、認識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

　　教學(xué)重點：

　　認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

　　課前準備：

　　12種實物的`圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

　　教法：

　　培優(yōu)輔差

　　學(xué)法：

　　小組合作

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　一、圖字結(jié)合，認識口耳目手足

　　1、看圖：圖上畫的是什么?

　　2、圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系?

　　二、認讀生字

　　1、哪些生字你已經(jīng)認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。

　　2、認讀生字：

　　(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。

　　(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

　　(3)競賽讀�？凑l認得快記得多;你已經(jīng)認識了多少

　　3、學(xué)習新課文。

　　三、鞏固認讀

　　1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?

　　2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

　　3、學(xué)生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

部編版小學(xué)一年級語文教案8

　　教學(xué)要求

　　1．通過介紹家人，認識更多的漢字。

　　2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。

　　3．學(xué)會在田字格內(nèi)正確書寫“亅”“乚”等筆順。

　　4．學(xué)會看圖寫詞語或句子。

　　5．背誦《日積月累》。

　　6．和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂趣。

　　教學(xué)重點

　　1．在田字格內(nèi)書寫時，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。

　　2．背誦《日積月累》。

　　教學(xué)難點

　　認識漢字的規(guī)律，書寫漢字。

　　教學(xué)準備

　　1．田字格。

　　2.課件。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1．通過介紹家人，認識更多的漢字。

　　2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。

　　3．學(xué)會在田字格內(nèi)正確書寫“亅”“乚”等筆順。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)課。

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一塊兒進入語文園地七，看一看在這塊語文園地里，我們會收獲哪些精神食糧。

　　二、識字加油站。

　　1．結(jié)合課件導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰能說一說你的家人？(課件)

　　2．小組互相說一說，然后指名在課堂上回答。

　　3．結(jié)合課件，讓學(xué)生讀一讀這些表示家人的.詞語。

　　4．交流收獲。

　�、倌阏J識了哪些漢字？

　�、谠谶@樣的家庭里生活，你快樂嗎？

　�、蹫榱俗尲彝ジ有腋�、和諧，現(xiàn)在的你應(yīng)該怎樣做呢？

　　三、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1．讀一讀這兩組詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(課件)

　　2．在小組討論的基礎(chǔ)上，老師做歸納。

　�、佟叭铡弊峙缘淖执蠖己蜁r間有關(guān)。

　　②“女”字旁的字大都和女性有關(guān)。

　　四、比一比，寫一寫。

　　1．導(dǎo)課(課件)：

　　同學(xué)們，書寫漢字這一重要環(huán)節(jié)又到了，你們準備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個字書寫規(guī)范、美觀。

　　2．仔細觀察，看一看每組字有怎樣的特點？

　　在討論的基礎(chǔ)上，老師歸納：

　　①“了”和“才”，書寫豎鉤時，不宜過長。

　　②“長”和“山”，要注意豎提和豎折的寫法，豎提的豎要長，豎折的豎短、折長。

　　③“兒”和“四”的豎彎鉤和豎彎的長短是不同的。

　　④“我”和“心”，“我”的斜鉤要稍長些，“心”的臥鉤要有力度。

　　3．看老師在黑板上范寫這八個字，同學(xué)們跟著書寫。(課件)

　　①注意筆順和寫字姿勢。

　�、趯懲旰笸佬蕾p一下，寫得好的夸夸他，寫不好的幫幫他，在寫得好的字上畫一顆小星星。

　　4．小結(jié)：在書寫漢字時，既要注意筆順，又要把每一筆寫好，這樣寫出的字才會正確、美觀。

　　板書設(shè)計

　　語文園地七

　　了才長出

　　兒四我心

　　第二課時

　　課時目標

　　1．學(xué)會看圖寫詞語或句子。

　　2．熟記警句。

　　3．閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂趣。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)課。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習，我們又認識了一些漢字，認識漢字是說話、閱讀的基礎(chǔ)，本節(jié)課我們就繼續(xù)運用漢字，繼續(xù)在語文園地里收獲知識吧！

　　二、看圖寫詞語，再說一兩話。(課件)

　　1．結(jié)合課件，看一看圖上都有什么？

　　2．學(xué)生仔細觀察。

　　3．小組討論，老師歸納。

　�、僭~語：白云大山

　�、诰渥邮纠�

　　a．天上飄著朵朵白云。

　　b．遠處有一座大山。

　　4．老師再試著讓學(xué)生說出更多的句子。

　　老師提示：根據(jù)畫面的內(nèi)容，展開合理的想象，說出的句子要通順、流利，符合畫面的內(nèi)容。

　　三、日積月累。

　　1．老師示范。

　　有感情地朗讀這些警句。

　　2．出示句子。(課件)

　�、俳處煼蹲x。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏，感染學(xué)生。

　�、诖蠹矣米约合矚g的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。

　�、劢處煶椴�。

　　④學(xué)生評議，糾正字音。

　　3．感悟句意。

　　學(xué)生反復(fù)朗讀，然后老師簡要講解這些警句的意思。

　　四、閱讀《猴子撈月亮》。

　　1．檢查學(xué)生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎么讀的？

　　2．讓學(xué)生展示讀，表揚讀得好的同學(xué)，讓其他同學(xué)養(yǎng)成課下讀書的習慣。

　　3.整體感知故事內(nèi)容。(課件)

　�、俨虏滤鼈兪窃鯓訐圃铝恋�？

　�、谠铝翐粕蟻砹藛幔繛槭裁磽撇簧蟻�？

　　4．這個故事告訴我們什么道理？(課件)

　　教學(xué)反思

　　示例：為讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)有所成，我運用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，取得了較好的效果。把漢字寶寶當成小天使，和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們在游戲中識字、寫字，積累并學(xué)會了詞語的運用。一年級學(xué)生的記憶特點是記得快、忘得快。根據(jù)學(xué)生年齡小，活潑好動、喜歡表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將學(xué)習加入比賽中去。學(xué)生在游戲中體驗著學(xué)習的樂趣。

　　相關(guān)鏈接

　　八字格言

　　1．學(xué)而不厭，誨人不倦。

　　2．讀書百遍，其義自見。

　　3．精誠所至，金石為開。

　　4．海納百川，有容乃大。

部編版小學(xué)一年級語文教案9

　　教材分析

　　《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂，文中所配圖顏色鮮亮、形象逼真，將蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的漂亮情景呈現(xiàn)得淋漓盡致。因此，這是一首有景、有情、有韻的詩歌，學(xué)生讀著不僅郎朗上口，也會心情開心，教學(xué)時應(yīng)將朗讀放在重要位置。

　　學(xué)情分析

　　本課是一首古代詩歌，對一年級學(xué)生來說，會讀并不難，但是理解起來有些困難，可結(jié)合圖畫來理解字詞的意思。

　　教學(xué)目標

　　1.正確認讀九個生字，會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿態(tài)標準。

　　2.借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，感受詩歌情趣。

　　4.通過詩歌的學(xué)習，了解江南風景的特點，激發(fā)學(xué)生喜愛江南、喜愛大自然、喜愛生活、喜愛勞動的樂觀情感。

　　教學(xué)重點

　　1.精確認讀九個生字，正確、美觀的`書寫“東、西、南、北”四個漢字。

　　2.朗讀課文，背誦課文，從誦讀中感受江南漂亮的風光。

　　教學(xué)難點

　　把握“東、西、南、北”四個方向。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友，大家喜愛學(xué)詩嗎？我們上次學(xué)習了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩。今日，教師還要和大家一起學(xué)習一首古代人寫的詩，詩的題目是《江南》。

　　2、教師在田字格中板書課題：江南。

　　3、指名讀課題，齊讀課題。

　　學(xué)習“江、南“這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提示小朋友留意的地方嗎？

　　4、江南就是長江以南的地方，那里可是個漂亮的地方，請大家看�。ǔ鍪緢D畫，播放音樂。）這么漂亮的地方，課文怎么寫的呢？

　　二、采納多種形式認讀生字。

　　1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生讀準字音。

　　3、指名讀，集體正音，齊讀。

　　4、聽到同學(xué)們的讀書聲這么好聽，詩歌里的生字娃娃快樂地跑出來了，咱們跟他們打個招呼吧！

　　5、出示帶拼音的生字卡片：江、南、可、采、蓮、魚、戲、間、北

　　6、指名認讀，正音，齊讀。

　　7、學(xué)生說說自己怎么記住這些生字，在哪見過它們？

　　8、引導(dǎo)：同學(xué)們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學(xué)很會在生活中學(xué)習學(xué)問，現(xiàn)在就特殊聰慧能干！現(xiàn)在生字娃娃又快樂地跑回詩歌里去了。已經(jīng)能夠熟悉它們了，信任大家這次會把整首詩讀得更正確，更嫻熟了。你情愿讀給同桌聽聽嗎？然后同桌相互說說讀得怎么樣？

　　9、請幾位學(xué)生個別讀課文，其他同學(xué)做評委，評出“播音員“.

　　三、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。

　　1、過渡：你們聽，歡樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢！放配樂錄音示課件，請學(xué)生看畫面，聽錄音。

　　2、請小朋友再讀讀這首詩，想想這首詩有幾句話。把你喜愛的那句話多讀幾遍。（出示全文）（兩句話）

　　3、喜愛讀哪句話？還有誰也喜愛這句話，再來讀讀。

　�。▽W(xué)生看圖）師：江南是個好地方，處處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，去享受那暖和的陽光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好喧鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田“就是講它們許多的樣子。瞧！那邊還有幾個劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，查找那一個個成熟的蓮蓬�？矗齻冏旖沁€帶著微笑呢！她們心里確定很快樂。讓我們也快樂地來讀這句話。

　　4、小朋友讀得真好。讓我們來做一回歡樂的小魚吧！

　�。�1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，美麗的荷花，還有那調(diào)皮的小魚？

　　師：（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛剛你在蓮葉叢中游玩的時候，你的心情怎么樣？（快樂）你能快樂地讀讀這句話嗎？

　�。�2）找好朋友分組表演。

　　邊表演邊有感情地朗讀古詩

　　5、江南這個地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛，可快樂了。讓我們再去游一游漂亮的江南，做一回采蓮的孩子。

　　6、學(xué)生齊讀課文。指導(dǎo)停頓：

　　江南/可采蓮，蓮葉/荷田田！

　　魚戲/蓮葉間：

　　魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。

　　四、積存語言，指導(dǎo)背誦。

　　1、教師發(fā)覺有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！

　　自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動）

　　2、齊背全文。（配樂）

　　五、作業(yè)：

　　1、給生字口頭組詞。

　　2、練習有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)這首詩歌時，由于提前布置了預(yù)習，孩子們很快就會背誦這首詩了，但是詩中的詞語比擬精煉，對一年級的學(xué)生來說，理解起來有些困難，例如“何”“田田”“間”等詞語。因此在教學(xué)時我借助圖畫、課件等形式，把抽象的內(nèi)容用圖畫展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在觀看畫面，有所感悟之后，結(jié)合詳細的語境去理解，這比起只單一的講解，只從字面上理解字詞的意思，學(xué)生易于承受的多。

部編版小學(xué)一年級語文教案10

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會gkh三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2.讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3.能夠借助拼音拼讀“畫畫”“打鼓”兩個生字。

　　教學(xué)重難點

　　1.能夠借助拼音拼讀生詞，讀準音，認清形。

　　2.能夠把所學(xué)內(nèi)容活學(xué)活用。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1.師:小朋友，秋天到了,果園里的蘋果熟了,想去摘蘋果嗎?在果園里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，請叫出他們的名字，好嗎?生:好.

　　師:我們把剛才的拼音分類。生：a、o、e、i、u、ü。

　　師：單韻母發(fā)音要長而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。

　　生：a、o、e、i、u、ü。?師:它們又是誰

　　生：b、p、m、f、d、t、n、I。師：聲母發(fā)音要輕短一些，再來。

　　生：b、m、n、f、p、d、t、I。

　　2：師這節(jié)課，我們將學(xué)習漢語拼音第5課，學(xué)習認真的同學(xué)可以獲得果園里派送的.字母娃娃，準備好了嗎?

　　二、學(xué)習拼音

　　1.教學(xué)生母g

　　師：圖上畫著什么呢？生：一只白鴿。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點、短一點兒，就是g。請跟老師讀，g、g、g。生：g、g、g。指名讀，分組讀。師：g的形狀像什么？生：像圖上的花環(huán)。

　　師：請觀察g是寫在什么地方？生：在中格和下格。師：分幾筆寫成。生：兩筆。師范寫，生描紅。

　　2.教學(xué)生母k

　　師：第二個拼音寶寶就有點淘氣啦，認識它之前要我們先猜一個謎語。謎語：一種動物小的時候沒有腿，長大了有四條腿，還變了名字叫青蛙，請問它小時候叫什么（提示：兩個字）生：蝌蚪。

　　師：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點、短一點，就是——k生：kkk。開火車讀k。

　　師：請觀察k是寫在什么地方？生：上格和中格。師：分幾筆寫成。生：兩筆。師范寫，生描紅?

　　3.教學(xué)生母g

　　師：這只動物在干什么？

　　生：喝水。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把喝水的he發(fā)得輕一點、短一點兒，就是h。請跟老師讀，h,h,h指名讀，小組讀。

　　師：請觀察k是寫在什么地方？生：上格和中格。師：分幾筆寫成。生：兩筆。師范寫，生描紅

　　三、給聲母娃娃找朋友?

　　師：看看gkh可以和哪些韻母寶寶組成朋友？用桌面上的拼音卡和同桌的拼一拼，看看能不能組成音節(jié)。學(xué)生小組間練習拼讀，小組上來展示。?

　　出示課件：gāgègùkǎ?kǔhāhēhǔ。

　　小組互讀，全班齊讀。

　　師：g-u-ā→guā，觀察這個音節(jié)有什么不同。多了一個字母。

　　師：guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā組成。這樣的音節(jié)叫三拼音節(jié)。三拼音節(jié)的發(fā)音一是要快，二是要連。老師范讀，學(xué)生跟讀。

　　四、看圖拼音節(jié)

　　師出示課件“小朋友畫畫”“小朋友打鼓”圖。師：圖上畫了什么？生：小朋友在畫畫。

　　師：能用拼音把畫畫這個詞語拼出來嗎？試一試吧。個別讀，小組讀。

　　師：看另外一幅圖，小朋友在干什么？

　　生：打鼓。

　　師：能用拼音拼出來嗎試一試。小組讀，個別讀。

　　五、拼讀兒歌出示兒歌《說話》師：你會拼讀哪些音節(jié)？請學(xué)生自由讀，老師再范讀。

　　六、總結(jié)

　　師：這節(jié)課我們認識了三個新朋友，它們是誰呀？生：gkh!

　　師：這節(jié)課我們就學(xué)到這里，同學(xué)們再見！生：老師再見!

　　七、作業(yè)

　　師：今天的作業(yè)是：給爸爸媽媽介紹gkh。

　　板書：

　　5gkh

　　gkh

部編版小學(xué)一年級語文教案11

　　［教學(xué)目標］

　　1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.認識問號、句號。學(xué)會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

　　［教學(xué)重難點］

　　1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀問句、答句，理解“長、短、彎、扁”等字的意思。

　　2.注意人字頭和八字頭的區(qū)別。

　　［教學(xué)課時］2課時

　　第一課時

　　［課時目標］

　　1.會認11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫4個生字和豎提1個筆畫。（重點）

　　2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣

　　1.課件出示：森林王國情景圖。

　　2.師導(dǎo)入故事：在一個陽光燦爛的上午，小動物們相約到草地上玩捉迷藏的游戲，小熊在數(shù)完10個數(shù)后，便開始尋找躲起來的小伙伴。（課件出示：與課文里動物一致的小動物的尾巴）小熊撓撓頭，不知道這些尾巴對應(yīng)的是誰了，大家能幫助一下小熊嗎？（出示六種動物圖片，依次貼在黑板上）

　　3.板書課題，齊讀課題，強調(diào)“尾巴”是輕聲詞，師范讀、領(lǐng)讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文。

　　(1)讀準字音，邊讀邊圈畫課文生字，多讀幾遍。

　　（2）與同桌相互檢查課后生字的認讀，相互評價，正音。

　　（3）指名朗讀課文。

　　2.自學(xué)檢查。

　　（1）課件出示帶生字詞組。（請小老師領(lǐng)讀，教師正音）

　　（2）課件出示長句子，教師范讀，生跟讀。

　　3.教師讀課文，思考：你知道了什么？（學(xué)生回答，師補充小結(jié)）

　　三、動動腦筋，自主識字

　　1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）

　　2.出示課件，學(xué)習生字。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習生字。著重指導(dǎo)“比”字的筆順：，注意第二筆豎提一筆寫成，并組詞練習。

　　第二課時

　　［課時目標］

　　1.認識問號、句號。學(xué)會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。（難點）

　　2.背誦課文。

　　一、續(xù)編故事，導(dǎo)入新課

　　1.出示生字卡片，復(fù)習上節(jié)課學(xué)習的生字詞。

　　2.師生做游戲“我說你做”，學(xué)生根據(jù)老師指令做動作。

　　3.我們上節(jié)課幫助小熊找到的小伙伴來了一場比尾巴大賽，我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　二、精讀課文，細品文段

　　過渡：現(xiàn)在，我們一起來看看小動物們比尾巴的情景吧。請大家先自由讀一讀課文。

　　1.認識“?”，重點指導(dǎo)問句的讀法。

　　2.師生對讀，三問三答。男女生對讀。

　　3.表演讀第1、2小節(jié)。

　　師：誰愿意當小猴子、兔子或小松鼠?(讓學(xué)生自由舉手分角色朗讀)

　　4.請同桌對讀第3、4小節(jié)，讀準字音。（讓學(xué)生自由舉手讀，師生評議）

　　5.質(zhì)疑問難：為什么說孔雀的尾巴最好看？

　　(1)出示圖片：看看這6種動物，比比誰的尾巴最好看�？兹傅奈舶陀泻芏嗥恋幕ḿy，這些花紋像什么?(眼睛)

　　(2)用“最”說話。自由舉手說話。

　　6.指導(dǎo)朗讀第3、4小節(jié)。

　　三、讀讀畫畫，認識動物尾巴

　　1.師：同學(xué)們，你們最喜歡什么動物呢？吉吉國王可說了，比尾巴大賽可不是白看的.�？幢荣愲m不要門票，但是小朋友們必須每人畫一張畫，把自己最喜歡的小動物的尾巴畫下來。你們可以做到嗎？

　　2.讓學(xué)生自由畫畫，鼓勵學(xué)生涂顏色。

　　［教學(xué)板書］

　　6比尾巴

　　猴子——長公雞——彎

　　兔子——短鴨子——扁

　　松鼠——像一把傘孔雀——最好看

　�。劢虒W(xué)反思］

　　本節(jié)課我以同學(xué)們非常喜歡的動物小熊為引，組織“找尾巴——比尾巴——畫尾巴”的游戲。游戲貫穿整個課堂，學(xué)生參與的積極性十分高。本課還通過小組合作學(xué)習，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。

部編版小學(xué)一年級語文教案12

　　《樹和喜鵲》

　　一、導(dǎo)入

　　師：夏天來了，樹上全是嘰嘰喳喳的小鳥，看，還有一只飛到了我們教室里。(展示“喜鵲”)看，這是什么鳥?

　　生：喜鵲(或者不知道)

　　師：沒錯了，其實呢，這就是喜鵲，我們一起來觀察這只喜鵲都有什么特征呢?

　　生：引導(dǎo)(顏色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很長)

　　師：大家觀察的很仔細，其實喜鵲在中國也是喜慶、吉祥的象征哦。那么接下我們就來學(xué)習這篇課文《樹和喜鵲》。(板書課題)

　　師：小手指，拿出來，跟著老師一起書空課題。齊讀課題。

　　二、課文講解

　　師：首先，請同學(xué)們把書翻到32頁，拿出筆給課文標上自然段。

　　(共6段)

　　(一)學(xué)習第1-2自然段

　　師：齊讀課文第1-2段

　　師：為什么樹和喜鵲會感到“孤單”?請從課文第一段中找出相關(guān)的句子。

　　生：只有一棵樹，只有一個鳥窩，只有一只喜鵲

　　師：樹只有一棵，喜鵲也只有一只，所以樹和喜鵲都很孤單。

　　(板書孤單)

　　師：我們一起來看這幅圖，你看到了什么?

　　生：一只喜鵲、一棵樹

　　師：這里只有孤零零的一棵樹、孤零零的一只喜鵲，傷心時沒有人給他們安慰，開心時也不能互相分享，小朋友們想象一下，此時此刻，樹和喜鵲的心情是怎么樣的?

　　生：難過、傷心、失落(板書)

　　師：那現(xiàn)在老師請一位小朋友帶著難過、傷心、失落的心情來讀讀1、2段。(單獨抽讀指導(dǎo)再齊讀)

　　(二)學(xué)習第3-4自然段

　　師：之前的.樹和喜鵲如此地孤單，后來又有什么變化呢?我們一起齊讀第三、四段。

　　師：“好多好多”是什么意思

　　生：特別多

　　師：我們一起來看看現(xiàn)在這里是不是出現(xiàn)了好多好多的樹和喜鵲呢?

　　(課件展示圖片)

　　師：樹有好多好多，鳥也有了好多好多，他們不再孤單了，因為，他們有了朋友，也有了鄰居。

　　(四)學(xué)習5-6自然段

　　師：他們有了朋友和鄰居，他們不再傷心、難過了，那么他們的心情又變成怎樣了呢?我們一起來讀讀5、6段

　　師：誰來告訴老師，樹和喜鵲現(xiàn)在的心情變成了怎樣?

　　生：快樂

　　師：從課文中哪些地方看出來樹和喜鵲很快樂的?(嘰嘰喳喳、一起飛出去、安安靜靜)

　　師：現(xiàn)在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩、一起安安靜靜的睡覺，所以他們很快樂。

　　師：那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣AABB式的詞語你還知道哪些呢?

　　生：快快樂樂、開開心心、許許多多、平平安安......

　　師：像這樣的詞還有很多，課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興、快樂，我們也要帶著這種愉快的心情再來讀一讀第5、6段。

　　三、課堂小結(jié)

　　師：學(xué)習完之這篇課文之后，我們一起回顧一下樹和喜鵲的心情怎樣變化的呢?

　　生：從孤單到快樂

　　師：那么師什么原因讓他們從孤單變成快樂的呢?

　　生：有朋友、有鄰居(板書)

　　師：所以，小朋友們平時要在班上和朋友好好相處，才能像樹和喜鵲一樣變得開心、變得快樂。

部編版小學(xué)一年級語文教案13

　　【教學(xué)目標】

　　1.通過圖文對照、歸類識記等多種方法，認識“多、少”等8個生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”2個生字。

　　2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。背誦前兩個自然段。

　　3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：通過圖文對照、歸類識記等多種方法學(xué)習生字。

　　教點：認識反犬旁和鳥字邊，了解反犬旁的字與動物有關(guān)，鳥字邊的字與鳥類有關(guān)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　走進農(nóng)場，游戲闖關(guān)：說出相反的詞。

　　二、整體識字，初讀課文

　　1.農(nóng)場里不僅有動物，也有水果。這節(jié)課我們先來認識動物朋友。

　　（1）你瞧，小動物們已經(jīng)在歡迎我們了！都有誰呀？

　�。�2）看著這幅圖片，請你用完整的句子說一說，農(nóng)場里有哪些小動物在歡迎我們？

　　2.讀短語

　�。�1）這些短語你能讀好嗎？

　　出示：一只貓，一群鴨子，一只鳥，一頭黃牛。（帶拼音）

　　（2）去掉拼音你還能讀好嗎？

　�。�3）小動物們又排了整齊的隊列歡迎我們呢？你還能認出它們嗎？

　　出示：一群鴨子，一頭黃牛，一只貓，一只鳥。

　　過渡：小動物們走來啦！

　　（4）誰能來連一連？

　　4.初讀課文

　　（1）請小朋友們翻開書本，學(xué)著它們的樣子，自己來讀一讀。（自由讀）

　　讀的時候要注意①把課文讀正確，讀通順；②遇到不會讀的字，可以圈一圈，嘗試用拼音多讀幾遍。

　�。ǔ鍪纠首x的三個標準：①讀響亮②讀正確③讀流利）

　　讀完之后，自己評一評，你拿到了幾顆星。

　　（3）給自己打了三顆星的小朋友舉手，你來讀一讀。（指名讀）

　　（4）男生讀，女生讀，比一比誰讀得好。（賽讀）

　　三、隨文識字

　　1.學(xué)習“小”“黃”“牛”“貓”

　�。�1）認識“大”和“小”

　　①這里藏著一對反義詞，你找到了嗎？

　�、诖蠛托∈且粚Ψ戳x詞，從圖中你可以看出，誰大誰小呢？（黃牛大，貓小。）

　　（2）認識“黃”

　�、冱S是一個后鼻音的字，我們再來讀一讀。（師范讀，生跟讀。）

　�、谀隳芙o“黃”組詞嗎？

　�、凵钪�，你還知道哪些東西是黃色的呢？

　　（3）認識“貓”

　�、儇堖@個字就藏在這幅畫中，你找到了嗎？（左邊是一只貓，右邊是一塊田和兩棵草。）

　�、凇柏垺边@個字里有一個新偏旁，它的名字叫做反犬旁。

　　③那右邊的部分是什么？（一個“苗”字。）

　　為什么右邊是苗呢？古時候有兩種說法：第一種，因為田鼠會吃禾苗，而貓會抓老鼠，所以右邊是禾苗的苗；第二種，苗的讀音和“喵”的讀音接近，而貓是一種會喵喵叫的動物。

　�、芊慈缘淖诌€有很多，比如：狗、猴、豬、狐、貍、獅。你發(fā)現(xiàn)這些字都表示什么？

　　小結(jié)：是呀，反犬旁的字大多和動物有關(guān)。

　�。�5）對比學(xué)習量詞——頭、只

　�、僭谏钪形覀兂Ｕf一頭牛一只貓，卻不說一只牛一頭貓，這是為什么？

　　小結(jié)：在生活中，“頭”一般用在比較大的動物身上，而“只”一般用在比較小的動物身上。（加動作）

　�、谵r(nóng)場里還有很多動物，我們還可以說一頭什么呢？

　�。�6）貼一貼

　�、佻F(xiàn)在，生字寶寶也想到農(nóng)場去玩呢，你們覺得可以貼在哪里呢？請你上來貼一貼。

　�、谀銥槭裁催@樣貼，說說你的理由。

　�。�7）嘗試背誦

　�、倏粗诎迳系膱D片和文字，你能來背一背嗎？

　�、谕谌チ藥讉€詞，你還能背一背嗎？

　　2.學(xué)習“多”“少”“鴨”“鳥”

　　（1）學(xué)習“鴨”和“鳥”

　　①有一群鴨子和一只小鳥。

　�、谧屑氂^察“鴨”和“鳥”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：當鳥出現(xiàn)在另一個字中時，就叫做鳥字邊，這就是我們今天要學(xué)習的.第二個偏旁。

　　☆③鳥字邊的字還有很多呢，在語文書第39頁的《剪窗花》中，我們已經(jīng)遇到過一些了，你能找到嗎？（鵲，雞，鴨。）

　　在古詩《詠鵝》中也有鳥字旁的字，那就是——鵝。一起讀。

　　④你發(fā)現(xiàn)鳥字邊的字一般都是指？

　　（鳥字邊的字一般都是指和鳥有關(guān)的。）

　�。�2）感受“群”和“只”的區(qū)別

　�、俸枚帏喿泳褪且蝗壶喿�。

　�、谵r(nóng)場里來了好多小朋友就可以說是一群小朋友。

　�、坜r(nóng)場里還有好多羊，可以說是一群羊。

　�、茏咧咧�，我們來到了一個池塘前，看著這些動物，你能嘗試自己來編一編嗎？

　　一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只龜。

　　一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只蛙。

　　（3）嘗試背誦

　　填一填、背一背。

　　3.歸類識字

　　這節(jié)課我們在農(nóng)場里認識了這么多生字，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家吧！

　�。�1）動物：牛、貓、鴨、鳥。

　�。�2）反義詞：大、小、多、少。

　　4.課中操

　　小朋友們，我們一起來活動一下吧！

　　（按照課文做動作。）

　　四、寫字

　　1.學(xué)習“小”和“少”的筆順

　　我們一起來寫字吧！今天要寫的是這兩個生字，伸出你們的小手，跟老師一起書空筆順。

　�。�1）“小”的筆順是：豎鉤、點、點。

　�。�2）“少”的筆順是：豎、點、點、撇。

　　2.找不同

　　小是豎鉤，少是豎；少的右點更小一點、平一點。

　　3.書寫“小”和“少”

　　過渡：從字形上我們發(fā)現(xiàn)了它們的不同，那它們各自在田字格中的位置是怎樣的？

　　（1）仔細觀察

　　小：第一筆豎鉤壓在豎中線上，左右兩點要勻稱，穿過橫中線。

　　少：第一筆是豎，不帶鉤，第四筆稍微寫長一點，拖住整個字；右點抬高。

　�。�2）師范寫，生書空。

　　（3）生練寫，師巡視。

　　強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢，一尺一寸一拳。

　　4.師展示并評價

　　根據(jù)我們?nèi)堑囊螅銇碓u一評，這位小朋友獲得了幾顆星？

　　5.生修改

　　沒有拿到三顆星的小朋友，請你按照要求修改好。

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們在農(nóng)場里認識了好多小動物，學(xué)習了兩對反義詞，還學(xué)習了這么多生字，下節(jié)課我們還將和農(nóng)場里的水果們做朋友！

部編版小學(xué)一年級語文教案14

　　教學(xué)目標：

　　1.認識11個生字。理解“數(shù)不清”，“飄落”，讀準“雨點兒、地方”等詞語。

　　2.能正確流利地朗讀課文。

　　3.懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　教學(xué)重點：

　　1.認寫生字。正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)難點：

　　理解“數(shù)不清、飄落”等詞語和有感情地朗讀大小雨點兒的對話

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入

　　今天雨點兒來到我們的課堂，想帶你們做一次有趣的旅行，愿意嗎？現(xiàn)在讓我們邀請雨點兒出場吧，注意邀請新朋友時要把名字讀準喔！雨點兒可愛極了，所以我們加上一個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這就叫做兒化音。請大家跟我讀（借助手勢：讀完之后舌頭往上一卷就行了。請同學(xué)們舉起小手和老師一塊寫下它的名字（板書：雨點兒）→還有誰想喊喊？→讓我們一起帶看甜甜的微笑美美地叫一聲

　　二、新授

　�。ㄒ唬┑谝徊糠�

　　1.雨點兒太喜歡你們了，還給你們帶來了生字禮物，讓我們再來檢測一下你們的生字詞掌握情況，課件出示生字詞，開火車讀，男女生賽讀，齊讀。

　　2.現(xiàn)在就讓我們跟隨小雨點和大雨點一起去旅行吧，(張貼小雨點和大雨點)學(xué)習第一自然段，教師范讀。

　　（1）出示動畫雨點飄落的情景，這么可愛又活潑的雨兒跳出來了，我真想一個個認識他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)，好嗎？能數(shù)得過來嗎？你能用課文里的一個詞來說一說嗎？（數(shù)不清）你知道生活中還有什么是“數(shù)不清”的嗎？

　�。ㄑ┗�、頭發(fā)、沙子、星星……）

　　只要你細心觀察，生活中數(shù)不清的東西還有很多�？矗蠋熯@兒有一根羽毛，多好玩啊。這根大羽毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。

　　（2）現(xiàn)在，請小朋友們注意觀察，想想你能用哪個詞來說出我做的動作。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對了，這個詞就是“飄落”。現(xiàn)在你能用自己的話說說“飄落”的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西可以用上“飄落”這個詞？（花瓣、雪花、樹葉……）

　�。�3）用“數(shù)不清”和“飄落”說一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體，加上什么東西，從什么地方飄落下來。

　　3.這些數(shù)不清的雨點兒是從哪里飄落下來的？（云，云朵）是啊，云朵還有另外一個好聽的名字叫“云彩”,跟老師讀一讀這個詞。

　　4.有位作家把這三個詞語寫到一句話中，出示課文第一自然段，指名讀→齊讀。

　�。ǘ⿲υ�

　　1.雨點兒飄呀飄，一邊飄落還一邊說話呢？他們會說什么呢？豎起小耳朵聽一聽。（課體播放對話錄音）同桌合作在課文中找一找大雨點和小雨點說的話。（出示課文第二自然段，并用橫線畫出小雨點說的話）怎樣畫呢？教師講解怎樣畫大雨點的話，只畫冒號后面大雨點說的話

　　2.課件出示小雨點兒和大雨點的對話，看看你畫的和老師的一樣嗎?

　�。�1）出示大雨點和小雨點的第一次對話，指導(dǎo)朗讀“地方”要讀輕聲，練習對話，小雨點要到哪里去啊？（出示“有花有草”貼在黑板上）

　�。�2）出示大雨點和小雨點的第二次對話，“你呢？”要讀出輕聲和疑問的語氣�！澳隳�？”你還可以怎么問？生回答：你要去哪里？大雨點要到哪里去？（出示“沒花沒草”貼在黑板上）

　�。�3）出示大雨點和小雨點的兩次對話，我們該怎樣讀他們的對話呢？。教師和學(xué)生分角色朗讀→同桌分角色讀→同桌表演讀→男女生讀。

　　3.我們知道了小雨點兒去了有花有草的地方，（出示有花有草的圖片貼在黑板上）大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，（出示沒花沒草的圖片貼在黑板上。），沒有花沒有草的地方在哪兒呢？(干旱的'地方，沙漠)出示干涸的土地和沙漠的圖片，啟發(fā)學(xué)生感悟：為什么小雨點兒要去有花有草的地方，而大雨點兒卻要去沒有花沒有草的地方？

　　4.如果你也是這樣可愛的小雨點中的一滴，你想到哪兒去？

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　　大雨點兒和小雨點兒分別去了他們想去的地方，那里的景色是不是真的變美了嗎？我們一起去看看。

　　1.課件出示圖畫，讓學(xué)生說說，經(jīng)過雨點兒的滋潤，有花有草的地方變成什么樣了？（花更紅了，草更綠了。在黑板原有的花和草上張貼更紅的花，更綠的草。張貼帶田字格的“更”），指導(dǎo)朗讀。

　　2.你能用“更”來說一個短語或者句子嗎？

　　3.沒有花、沒有草的地方有什么變化呢?（學(xué)生回答：長出了紅的花，綠的草。教師在褐色的土地上粘貼紅的花，綠的草。）帶著驚喜的語氣來讀一讀。

　　4.指導(dǎo)朗讀：在雨點兒的幫助下，我們的環(huán)境變得格外美麗，那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。

　　5.如果你是小花、小草，你想對雨點兒說什么？（小組討論后，指名說話。）

　　三、總結(jié)

　　今天，我們學(xué)習了《雨點兒》一課，知道了小雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。

　　你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　回家把課文讀給爸爸、媽媽聽，讓爸爸媽媽也來分享閱讀的快樂。

部編版小學(xué)一年級語文教案15

　　教材分析：

　　本課設(shè)計依據(jù)文本特點，旨在通過豐富多彩的學(xué)習活動，使學(xué)生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時將識字與學(xué)文有機結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實際生活，以學(xué)生主體活動作為教學(xué)活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。教學(xué)目標：知識與能力：

　　1．通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識圓、嚴等12生字；會寫古、涼等7個字。過程與方法：

　　通過朗讀，認知“鳥語花香”等七個詞語，借助圖片或者聯(lián)系實際理解朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美，四季之美。

　　教學(xué)重點：

　　識字和朗讀教學(xué)是重點教學(xué)難點：

　　詞語理解：嚴寒、酷暑。

　　教學(xué)準備：課時安排：

　　1.制作多媒體課件。(教師) 2.制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課文

　　1.今天，老師給大家?guī)硪黄芎寐牭钠匆粽n文《古對今》。