初中語文《背影》教案

時間：2024-05-24 17:05:10 語文教案我要投稿

初中語文《背影》教案

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的初中語文《背影》教案，希望對大家有所幫助。

初中語文《背影》教案

初中語文《背影》教案1

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀課文，體味字里行間的人間真情。

　　2.體會文章的語言特色及學習抓住人物特征刻畫人物的方法。

　　3.珍愛親情，增進父母的溝通與交流，培養中華民族傳統美德。

　　教學重點

　　1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

　　2.體會文章的語言特色及學習抓住人物特征刻畫人物的方法。

　　教學難點

　　學習在敘述和描寫中抒發感情的方法，理解深沉的父子之情。

　　教學過程

　　一、導入新課簡介背景

　　2、板書課題：背影朱自清

　　3、作者簡介寫作背景

　　4、檢查預習

　　二、初讀課文，整體感知文章大意

　　1.本文寫的主要事件是什么？（父子浦口送別。）

　　2. 請找出本文的文眼。（我最不有忘記的是他的背影）

　　3. “我”與父親最后一次相見于什么時候?什么地點?

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　　4. “我”與父親見面的背景如何？(禍不單行,家境慘淡）

　　三、思考討論，體會父子之間的深情

　　討論一：父疼子

　　全文共寫到父親幾次背影？（四寫背影。“背影”在文章中出現了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。⑷別后思念，再現背影。第四次是在文章的結尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應。表達的中心：父疼子，子愛父，──父子情深。）

　　討論二：子愛父

　　兒子總共流了幾次淚，為什么流淚？

　　討論二：子愛父

　　1、悲哀之淚：見父親，睹家境，想祖母。

　　2、感動之淚：望父買橘，父子離別。

　　3、感傷之淚：背影遠去，依依惜別。

　　4、傷心之淚：再現背影，淚光瑩瑩。

　　四、導學達標

　　1.貫穿全文的線索是什么？課文哪兩個地方著重寫父親的背影？

　　2.這段動詞準確精當，請根據課文填空：

　　3.這篇文章有一種感人的力量，請問這種力量從何而來？

　　4. 請找出父親送兒子上車的過程說的` 四句話，并體會它所含的意思。

　　5.小結：有一句話，值得你銘記一生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對兒女的恩情！

　　6.師生齊讀《游子吟》

　　7.師提問：“我”理解父親的愛嗎？為什么？（播放《懂你》歌曲）

　　8. 閱讀最后一段，課文結尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中 ”，這是為什么?（父親信上說到了“大去之期”，說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌。）

　　五、歸納總結

　　1.本文的語言樸實無華，卻能用簡潔的文字產打出無限深情，其實最好的已經并且一直在我們身邊，只是我們還沒有留心體會。請大家用心觀察生活中的簡單之美，由此發現人世間最普遍的而又最為寶貴的美好感情，增進大家對天下父母心的理解。

　　2. 小詩賞讀

　　六、延伸閱讀，感受深情

　　1. 在你的人生經歷中，你的父母肯定也給予了你許許多多的關愛。想一想，其中的哪件事最令你感動，說出來與大家交流。

　　2. 實話實說：每位父母親都是一篇令人百讀不厭，回味綿長的華章�；貞浤愠砷L歷程中父母愛你或你孝敬體貼父母的往事。說出最讓你心動的情節。請以“……我想對您說”為開頭給你的親人寫一封信。

初中語文《背影》教案2

　　教學三維目標

　　1.品味文章質樸的語言，學習在特定的環境下表現人物情感的方法。

　　2.反復朗讀；師生討論；小組合作；聯系自己的生活體驗理解主旨。

　　3.領會文章所表現的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統美德。

　　教學重難點

　　重點：

　　理清線索，把握中心。

　　難點：

　　領會文章所表現的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統美德。

　　教學過程

　　（一）導入

　　同學們，在我們的生活中，有許多不經意的細節，會引發我們內心的感動。春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學習的，就是一篇令人感動的文章《背影》。

　�。ǘ┏踝x課文

　　預習與交流

　　1.學生自由朗讀課文，讀準下列字音。

　　交卸（?xīè）???狼籍（jí?）???簌簌（?sùsù）??瑣屑（xīè?）?蹣跚（pán??shān）?差（chāi）使?

　　2.作者簡介

　　朱自清（1898~1948），原名自華，字佩弦，號秋實。江蘇揚州人。“文學研究會”的早期成員，現代散文家、學者。原任清華大學教授，抗日戰爭爆發后轉西南聯合大學任教。在抗日民主運動的影響下，政治態度明顯傾向進步。晚年積極參加反帝民主運動。他的散文，結構嚴謹，筆觸細致，不論寫景抒情，均能通過細密觀察或深入體味，委婉地表現出對自然景色的內心感受。抒發自己的真摯感情，具有濃厚的情畫意。主要作品有《毀滅》、《蹤跡》、《背影》、《歐游雜記》、《倫敦雜記》等。

　　3.背景鏈接

　　《背影》是現代作家朱自清于1925年所寫的一篇回憶性散文。這篇散文敘述的是作者離開南京到北京大學，父親送他到浦口火車站，照料他上車，并替他買橘子的情形。在作者腦海里印象最深刻的，是他父親替他買橘子時在月臺爬上攀下時的背影。作者用樸素的文字，把父親對兒女的愛，表達得深刻細膩，真摯感動，從平凡的事件中，呈現出父親的關懷和愛護。

　�。ㄈ┚x

　　1.快速默讀課文，注意文中表示時間或能提示結構的詞語，想一想：文章是分哪幾個部分寫的呢?

　　【交流點撥】.

　　第一部分（1）：交代我寫小桃樹的緣由，引出下文。

　　第二部分（2）：描寫眼前風雨中的小桃樹。

　　第三部分（3—8）：回憶小桃樹及我的經歷。

　　第四部分（9—14）：回到眼前風雨中的小桃樹，呼應開頭，點明主旨。

　　2.概括本文的主要內容。

　　【交流點撥】本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經風雨仍頑強生存，贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神，揭示一個生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰勝磨難，創造出美好的未來。

　　（二）整體感知在理解的基礎上，有感情地朗讀課文，并思考下列問題。

　　1.本文寫了一件什么事?抒發了作者怎樣的感情?

　　【交流點撥】本文寫了父親為“我”送行并爬月臺為“我”買橘子這件讓“我”終生難忘的事情，表現了父親對“我”的疼愛，抒發了“我”對父親的感念之情。

　　2.本文幾次寫到“背影”?每次“背影”各是在什么情況下出現的?

　　【交流點撥】本文四次寫到“背影”。

　　第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。

　　第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。

　　第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。

　　第四次在結尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。

　　（四）研讀。

　　深層探究

　　1.哪一次“背影”寫得最具體、最感人?為什么要把這一次的背影寫得那么詳細具體呢?

　　【交流點撥】第二次。（望父買橘），父親的.穿戴：黑、深青——穿著樸素，心情沉重

　　（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影�。�.

　　走路的姿勢：蹣跚——年紀較大，腿腳不便

　　（這是一個蹣跚的背影�。�.

　　爬月臺動作：攀縮傾——行動不便，步履艱難（動作描寫，“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。

　　（這是一個艱難的背影�。�.

　　作用：突出父親行動的艱難，表現父親的愛子之情。

　　2.父親對兒子的關懷，除了從外貌和動作描寫體現外，還用什么描寫方法表達這種關愛?這些樸實而簡潔的話包含著父親怎樣的深情呢?

　　【交流點撥】父親的語言：

　�、佟笆乱讶绱耍槐仉y過，天無絕人之路！”——父親甘愿承受家庭重負，但愿兒子能輕松愉快的享受其天真生活。

　�、凇安灰o，他們去不好！”——父親不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費神，在所不計。這表明父親對兒子無微不至的關心。

　�、邸拔屹I幾個橘子，你就在此地，不要走動�！薄獙鹤拥年P懷體貼十分周到。

　　④“我走了，到那邊來信！”——惦記兒子是否旅途平安，反映父親對兒子深切的惦念和細心的關照。

　�、荨斑M去吧，里邊沒人�！薄聝鹤与x開座位丟失行李，反映父親對兒子細心的關照。

　　3.人非草木，孰能無情。文中的兒子理解了父親的關愛了嗎?你能從文中找出依據嗎?

　　【交流點撥】兒子的幾次流淚，淚水說明了一切，淚水表達了對父愛的理解、感激。

　　人非草木，孰能無情。兒子的兩次自責也表明兒子從不理解到理解、感動、思念父親。

　　父愛子，子愛父——父子情深就是這篇文章所表現的中心。

　　課堂小結

　　一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。?

　　同學們，不要再把年少無知當作我們可以對愛麻木不仁的理由，不要等到我們失去了愛的時候才懂得去珍惜，既然我們的周圍充滿了愛，我們就應該有責任讀懂愛、感受愛、回報愛。

　　布置作業

　　反復朗讀課文，體會課文抒發的感情。

初中語文《背影》教案3

　　第二課時

　　細節突出父子情深

　　父親疼兒子：

　　做了哪些事：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。體現：細心關照，周到入微

　　具體背影描寫：穿戴：黑、深青——沉重的背影

　　走路姿勢：蹣跚——蹣跚的背影

　　爬月臺動作：探攀縮傾——艱難的.背影

　　3、語言描寫：

　　⑴不要緊，他們去不好！

　�、莆屹I幾個橘子去，你就在此地，不要走動。

　　⑶我走了，到那邊來信！

　�、冗M去吧，里面沒人、

　　兒子愛父親：

　　A、望父買橘，艱難背影——感動之淚B、父子離別，惜別背影——惆悵之淚

　　C、含淚讀信，再現背影——思念之淚D、太聰明了，聰明過分——后悔自責

初中語文《背影》教案4

　　教學目標

　　1、訓練用普通話正確朗讀的能力學習圈點批注的讀書方法。

　　2、理解關鍵語句的含義。

　　3、體會中心與段落層次的關系。

　　4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。教學重點

　　1、理解關鍵語句的含義。

　　2、體會中心與段落層次的關系。教學難點

　　課文2、3兩段對于表達中心的作用是本文的難點課時安排：2課時第一課時教學目標：

　　1、導入新課，介紹相關文學常識。

　　2、檢查預習情況，初步感知全文。教學內容和步驟：

　　一、導入

　　〖課前準備〗在上課前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌，營造良好的課堂氛圍。【師】（激發情感，創設氛圍）在我的記憶中有這樣幾首歌詞：“在我心中有一座山，險峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山”；“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數星斗”。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，今天，我們就來學一篇文質兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。〖板書課題〗

　　二、解題

　　1、《背影》是一篇著名的紀實性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應認真閱讀、學習。

　　2、作者簡介（看投影片）

　　朱自清，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人，著名的散文家、詩人、學者、民主戰士。創作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。

　　三、朗讀訓練

　　1、聽錄音朗讀（選一段節奏舒緩情調感傷的音樂）

　　要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框出來

　　2、檢查課前預習情況

　　給加點的字注音（出示課件）

　　奔喪差使狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩

　　3、朗讀

　　可以分為四個部分：1—3段、4—5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。第二課時教學目標：

　　在教師指導下學生自學，圈點批注與整體閱讀訓練。教學內容和步驟：

　　圈點批注與整體閱讀訓練

　　1、閱讀全文，用規定符號進行圈點批注【師】批注要點1）、詞語：不能理解的用橫線，認為用得好的用框框2）、關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線3）、有疑問的地方，用括號再加問號4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次（這一環節主要用于學習讀書方法，形成不動筆不讀書的習慣，既是對課文內容的進一步熟悉，又是個種發現式的學習過程，當然畢竟是初中的學生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是可貴的）。

　　2、（稍停）找幾位同學簡要說說批注的地方并理由（找成績好的同學，旨在給其它的同學做出示范，教師可在學生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學發言。教師可根據此收集反聵信息）第三課時教學目標：

　　1、討論講解全文。

　　2、理解關鍵語句的含義。

　　3、體會中心與段落層次的關系。

　　4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。教學內容和步驟：

　　一、論討講解

　　【討論】

　　1、“我”與父親最后一次相見是在什么時候？什么地點？〖分析〗

　�。ɡ斫庥洈⒌囊兀�

　　【討論】

　　2、我與父親是在一種怎樣的'背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。〖分析〗 ①祖母死了

　　②父親的差使也交卸了（禍不單行，家境慘淡）。

　　設置慘淡環境，渲染悲涼氣氛，與父親在此困境下仍不辭勞苦，為兒子奔波，與父親對兒子滿腔溫情形成對照，更顯父愛崇高。

　　【討論】

　　3、文中一共幾次提到了背影？分別給每一次的背影起一個名字�！挤治觥�

　�、俚谝欢危骸拔遗c父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”。情念舊事，思念父親。〖板書〗惦記背影

　�、诘诹危骸八逝值纳碜酉蜃笪A，顯出努力的樣子，這時，我看見他的背影”。親子之愛，情真意切。（為了兒子在旅途中不受苦，仍然買著老邁的步子去兒子買橘子）〖板書〗刻畫背影，（望父買橘）

　　③第六段：“等他的背影混入來來往往的人群里，我找不著了……我的眼淚又來了”。離情別緒，摧人淚下。（“黯然銷魂者，惟別離也”，可以舉兩個古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復還”，這是送英雄的別離；再有“桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情”，這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離，更是感人）

　　〖板書〗惜別背影（父子分手）

　�、艿谄叨巍霸诰К摰臏I光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。別后懷念，追思往事，寄托思念�！及鍟皆佻F背影（別后懷念）

　　【討論】

　　4、面對著父親蒼老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼淚，文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句？〖分析〗

　　①課文第二段，”到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼淚�！斑@是”悲哀之淚“，見父親，睹家境，想祖母。〖板書〗悲哀之淚

　�、诘诹�，”這時我看見他的背影，我的淚很快的流下來“。這是”感動之淚“，望父買橘。〖板書〗感動之淚

　�、鄣诹�，”我便進來坐下，我的眼淚又來了“。這是”不舍之淚“，父子即將離別。〖板書〗不舍之淚

　�、艿谄叨�，”我讀到此處，在晶瑩的淚光，……“，讀到父親的來信，觸目傷懷，又想起了往昔父親的背影，這是”傷心之淚“�！及鍟絺闹疁I

　　【討論】

　　4、這篇文章的重心在6、7兩段，那么2、3、4、5段寫的是什么？不寫不可以嗎？〖分析〗

　　2、3段介紹慘淡的家境，為了營造一種悲涼的氣氛。

　　4、5段介紹父親對我無微無致的照顧，為了鋪墊我對父親的感情，也就是鋪墊”背影"。

　　二、小結

　�。ㄒ杂懻摰姆绞竭M行）

　　【討論】對本文的中心有以下幾種看法，你認為正確的是，簡要說明理由。A、表現父親疼愛兒子

　　B、表現父親的生活艱難和老境頹唐C、表現兒子體諒父親

　　D、表現父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情〖板書〗父子情深

　　三、布置作業

　　1、將預習提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業本上。

　　2、思考課后第一題。課后心得：

初中語文《背影》教案5

　　教學目標

　　一、情感態度與價值觀

　　1.感受父子情深，繼承和發揚中華民族的傳統美德。

　　2.珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養中華民族傳統美德

　　二、過程與方法

　　1.自主學習，小組合作探究，談話法，討論法

　　三、知識與技能

　　1.掌握課文中出現的重要詞匯。

　　2.抓住文中表達作者感情的重要語句

　　教學重點、難點

　　1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

　　2.理解深沉的父子之情。

　　教學過程

　　1.導入新課

　　播放歌曲《父親》，營造氣氛，感悟父親的艱辛。"在我心中有一座山，險峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山"；"父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數星斗"。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，

　　今天，我們就來學一篇文質兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。

　　2.解題及作者簡介

　　1、解題：《背影》是一篇著名的紀實性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應認真閱讀、學習。

　　2、作者簡介

　　朱自清，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人,著名的散文家、詩人、學者、民主戰士。創作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。

　　3.朗讀訓練

　　1、看散文《背影》

　　要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框出來

　　2、檢查課前預習情況

　　給加點的字注音（出示課件）

　　奔喪狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩

　　3、朗讀

　　可以分為四個部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀

　　4.賞析課文

　　1、文中四次出現“背影”，請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解四處“背影”的不同含義。分別是在什么情況下出現的？

　　①第一段："我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影"。

　　情念舊事，思念父親。

　　惦記背影

　�、诘诹危�"他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時，我看見他的背影"。

　　親子之愛，情真意切。（為了兒子在旅途中不受苦，仍然買著老邁的步子去兒子買橘子）

　　刻畫背影，（望父買橘）

　�、鄣诹危�"等他的背影混入來來往往的人群里，我找不著了……我的眼淚又來了"。

　　離情別緒，摧人淚下。（"黯然銷魂者，惟別離也"，可以舉兩個古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行"風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復還"，這是送英雄的別離；再有"桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情"，這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離，更是感人）

　　惜別背影（父子分手）

　�、艿谄叨�"在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

　　別后懷念，追思往事，寄托思念。

　　再現背影（別后懷念）

　　2、四次出現“背影”，作者重點刻畫的是哪一次？

　　重點賞讀第六段。圈點勾畫出對父親進行描寫的語句。分析樸實的語言中所包含的深摯感情。

　　注意父親穿著、動作、語言以及背后的.深厚感情。也可以不限制讓學生品讀，談自己的感受。

　　教師與學生展開對話，

　　ａ、父親的穿戴黑、深青家境不好，心情憂傷

　�。�、走路的姿勢蹣跚年齡大，腿腳不便

　�。恪⑴涝屡_時的動作探、攀、縮、傾行動不便，艱難

　　3、文中共寫了幾次流淚？分析其感情！

　　①課文第二段，"到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼淚。"

　　這是"悲哀之淚"，見父親，睹家境，想祖母。

　�、诘诹�，"這時我看見他的背影，我的淚很快的流下來"。

　　這是"感動之淚"，望父買橘。

　�、鄣诹�，"我便進來坐下，我的眼淚又來了"。

　　這是"不舍之淚"，父子即將離別。

　�、艿谄叨�，"我讀到此處，在晶瑩的淚光，……"，

　　讀到父親的來信，觸目傷懷，又想起了往昔父親的背影，這是"傷心之淚"。

　　教學活動5

　　總結主旨及布置作業

　　1、總結主旨

　　2、布置作業

　　青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過,誤解過.請以“爸爸，我想對您說…”為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達你對他們的愛。

初中語文《背影》教案6

　　一、教學目標：

　�。ㄒ唬┲R目標

　　1、掌握課文中出現的重要詞匯。

　　2、抓住文中表達作者感情的重要語句。

　　（二）能力目標

　　整體感知課文內容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。

　　（三）情感目標

　　1、感受父子情深，繼承和發揚中華民族的傳統美德。

　　2、珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養中華民族傳統美德。

　　二、教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

　　三、教學難點：

　　1、理解深沉的父子之情。

　　四、教學準備

　　1、教學之前利用百度搜索《背影》相關的教學材料，了解教學的重難點，確定課堂教學的形式和方法。

　　2、根據課堂教學的需要，利用百度搜索找到有關《背影》的圖片、文章、視頻和歷史故事等，使教學內容形象直觀，易于學生理解，引發學生學習的積極性和探究欲望。

　　五、教學方法

　　1、目標導學法

　　充分發揮教學目標的導學導讀功能，用精心設計的教學目標，步步激疑啟思，引導學生深入理解。

　　2、讀思同步法

　　學生帶著問題讀書，讀思同步進行，既可以提高學生的讀書水平和思考問題，解決問題的能力，又符合循序漸進的思維規律。

　　3、在研讀課文的同時，根據教學目標安排一些思考題讓學生思考，檢測學生掌握知識的情況，學習課文完成后，布置作業進行達標測，當場檢查學生是否達到學習目地。

　　六、教學過程及實施：

　　第一課時教學流程設計

　　一、設置情境。導入新課

　　1、“慈母手中線，游子身上衣”，如果說母愛如涓涓溪流滋潤著我們的心田，那么父愛便是一首永遠不老的歌，時時震撼著我們的心靈！有一首歌名字叫《父親》，今天我們一起來欣賞一下，共同沐浴這份深深父愛。

　　2、生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的�！保「笎凼且环N發自內心的無私、深沉的愛！著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現父子之情的典范作品。（板書課題：背影）請同學們仔細聽課文范讀。

　　二、指導學生談讀課文后的體會和感受，合作探究

　　1、文中共有幾次寫到“背影”？給你感觸最深的是哪一次？文章為何以“背影”為題？

　�。�1）四次寫到“背影”：點題的背影、買橘子的背影、分別時的背影、想念中的背影。

　�。�2）感觸最深的“背影”：買橘子的背影。

　�。�3）“背影”貫串全文始終。

　　2、有感情的朗讀買橘子的背影分析作者是怎樣細致刻畫這一“背影”的？你認為用得最生動的動詞有哪些？

　　（1）感情基調：舒緩、深沉。

　　（2）買橘子時的背影的刻畫：外貌描寫、動作描寫。

　　（3）幾個生動的詞語運用：蹣跚、探、攀、縮、傾。

　　小結：父親年紀大了。但為了給兒子買幾個橘子，不顧掉下月臺的危險，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”！這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動得淚流滿面呢？

　　3、同學們有感情的朗讀本段，熟讀成誦。再次體會父親的愛子深情。

　　三、品味語言，感悟主旨

　　1、文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談談你的體會。

　　（1）“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”體會：擔心兒子過分悲痛，寬慰兒子。

　　（2）“不要緊，他們去不好！”體會：放心不下，愛子情切。

　�。�3）“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動！”體會：擔心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。

　　（4）“我走了，到那邊來信！”體會：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的`平安。

　�。�5）“進去吧，里面沒人！”體會：擔心兒子，細心關照。

　　小結：這些簡短的話，含義豐富。有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險惡的擔心，有對未來的憂慮，也有經濟拮據的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親��！

　　2、文中有幾處，作者的淚在無聲的流，請找出來細心品味。

　�。�1）第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。

　�。�2）第二次流淚：望父買橘，感動的淚。

　�。�3）第三次流？目：“背影”消逝，惜別的淚。

　　（4）第四次流淚：思念父親，傷心的淚。

　　小結：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無盡地蔓延一…

　　第二課時教學流程設計

　　一、導入新課、積累語言

　　1、設置情境，導人新課：情是一個永遠不老的話題，在許多文學作品中都通過抒情的筆調寫出了濃濃親情，你積累的有關父愛深情的優美句子有哪些？我們一起交流賞析一下吧！

　�。�1）“父愛像一把大傘，總在有雨的日子里擎著！”

　�。�2）“父愛是一座大山，挺拔偉岸；父愛是一片_的海，濃郁深遠！”

　�。�3）“父親是我人生旅途中的一盞明燈，在我迷路的時候，照亮我的行程！”

　　2、有選擇的投影學生積累的優美句子，交流背誦。

　　小結：同學們摘記的句子中都融入著濃濃的情意，希望同學們多積累背誦，你的語言也會靚起來。

　　二、合作探究，明確文章的線索

　　上節課的學習中，我們領略到了名篇的風范。像其他散文一樣，《背影》也有它明確的線索，試試看，能發現嗎？

　�。�1）“背影”在文中共出現了四次：文章開頭，點出背影；父親買橘子，刻畫背影；父子分手，分別背影；文章結尾，照應背影。結論：文章的明線一背影。

　　（2）文章開始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來的送別，更是直接表現父子情深；結尾思念，催人淚下。

　　結論：文章的暗線——父子深情。

　　小結：文章通過“背影”將各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達了作者的感情，照應了標題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說“背影”是文章的明線；同時文章處處涌動著摯熱的情感，所以說父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外，一條主里，和諧統一，結構文章。

　　三、語言訓練，探究“選材構思法一截取法”的片段寫作練習

　　1、現在我們來學習攝取閃光瞬間的選材構思法——截取法�！侗秤啊分猿蔀閺V為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構思。作者以新穎獨到的視角，截取人物狀態中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構建文章。請同學再讀課文，深人體會這一特色。

　　2、現在請大家口頭表達，寫作交流。

　　（1）我們沐浴在愛的陽光下，能截取最讓你感動的瞬間，說說你的父親嗎？

　　（2）請同學們將父親最精彩的瞬間融人你的情感，寫下來。

　　（3）交流寫作心得。

　　四、本課小結

　　《背影》是一篇優美的敘事紀實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影，通過特寫；抒發了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，只有細心玩昧才能真正有所領悟。文章精巧的選材構思法——截取法，也是值得我們好好借鑒學習的！

　　五、板書設計

　　背影朱自清

　　點題的背影父親對兒子的摯愛悲哀的淚

　　買橘子的背影感動的淚

　　分別時的背影惜別的淚

　　想念中的背影兒子對父親的深情傷心的淚

　　文章的線索：明線一背影；暗線一父子深情。

　　文章的選材構思法：截取法。

初中語文《背影》教案7

　　一、案例背景

　　1、教材分析：

　　本單元都是敘事性作品，描寫的對象都是普通人。通過普通人的日常瑣事，表現“愛”的主題，訴說人與人之間（尤其是對于普通人、弱者）的同情和關愛。學生可以從閱讀中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶美的情操。

　　朱自清的《背影》是中國現代散文的經典之作，至今仍充滿感人至深的力量。它感人的力量從何而來？在于作者用純樸真摯的語言，表現父親在禍不單行、生活困苦、哀愁焦慮的日子，用自己的方式無微不至的關懷遠行的兒子。父子之情躍然紙上，父愛在背影的烘托下顯得異乎尋常地深沉和感人。正是這樣一個在特殊環境下活動著的背影，成了本文的聚光點。父親的慈愛和固執，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在這一點上；父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點上。文章無論記人、敘事還是抒情都十分平實，在平實之中蘊含著極為深摯的情感，是一篇飽含真情實感的美文。

　　2、學生分析：

　　我班一半以上的學生的父母外出打工，因而對親情的渴望非常強烈，但談及父親，除了嚴厲和陌生外，幾乎沒有其他印象。在這種情況下，缺乏相應的情感體驗，要與作品產生共鳴，從而學會把握和領悟人性美，最終學以致用，以我筆寫我心來刻畫有血有肉親情洋溢的父親形象，在這些方面是有一定的難度的。

　　因而我覺得在上學期開展的《母愛如山》的綜合性學習活動的基礎上，給這些不諳父愛的學生們上一堂他們最該補的“父愛”課，很有必要。讓學生既欣賞了美文，又懂得感恩父愛，因而制定以下教學目標。

　　3、教學目標：

　�。�1）、有感情的朗讀課文，體會洋溢在字里行間的父子之情。

　�。�2）、學習描寫人物的方法，體會語言的特點。

　　（3）、珍愛親情，增進與父母的溝通與交流。

　　4、教學思路：

　　《背影》是一篇為人稱道的美文，字里行間洋溢著作者感念父親及對自己過去不理解父愛而今懊悔不已的真摯濃厚的感情。這樣的寫作過程，是“情郁于中，自然要發之于外”，有感而發的文章，才可能具有震撼讀者心靈的力量。因而我分“了解背景，進入情境”、“整體感知，理清思路”、“合作探究，細節賞析”、“拓展閱讀，學生習作”四個環節進行賞析。

　　5.教學手段：

　　（1）朗讀：本文為一篇美文，語言樸實感人，因而感知，感悟文章內容，朗讀是必不可少的環節，形式可以是多樣的，如教師配樂朗讀、聽錄音、學生齊讀、散讀等。

　　（2）研討點撥：課堂教學以學生自主探究為主，重點研讀文中父親說的`“五句話兒”，出現的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個“聰明”，“一聲長嘆”。選用語

　　言實例賞析，體會關鍵詞語的妙處，談談自己的心得體會，教師在疑難處給予指導點撥。

　　二．教學步驟

　�。ㄒ唬┝私獗尘�，進入情境

　　以文學常識導入：朱自清，字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。

　　1925年10月朱自清先生接到父親來信，不禁回想起八年前與父親在南京浦口分別時的情景，寫下了記實散文名篇《背影》。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實……”

　�。ǘ┱w感知，理清思路

　　師：范讀課文，學生聽讀，把握文章的感情基調，體味本文表達了一種怎樣的思想感情。注意文中幾次出現背影。

　　生：本文字里行間滲透著淡淡哀愁，父親對兒子疼愛、不舍。

　　師：從朱自清先生的寫作背景來看，結合自己的生活體驗，你能描述當年“我”寫《背影》時的真實心緒嗎？

　　生：本文寫于1925年10月，當時“我”正在清華大學任教。社會的世態炎涼，使“我”多年來在寂寞困愁中生活。正值家境敗落慘淡，祖母的死，父親的失業，變賣典質還虧空，又添新債辦喪事，“我”為走投無路而絕望。

　　生：家庭光景如此慘淡，為了“謀事”糊口和讀書尋求出路，父子不得不依依惜別，踏上了顛沛流離的路途，不知何時再能見面的痛苦困擾著“我”。

　　（此環節教師要珍視學生閱讀的最初體驗，尤其是文章的感情基調的理解。）

　�。ㄈ�、合作探究，細節賞析

　　引導學生運用“知人論世”來探究本文。本文作者描述的是慘淡家景之下，冬天相別之時，兒子心目中父親的“背影”。接著扣緊父親說的“五句話兒”，出現的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個“聰明”來組織課堂教學。

　　重點要閱讀文章第二部分，找出文中哪些地方能夠體現出濃濃的父愛之情。要讀出與文章情境相同的感情，一篇好文章讀起來或蕩氣回腸，或慷慨激昂，或溫情脈脈，使學生受到感染和教育。教育不是空洞的說教，而是讀書明理。閱讀佳作美文，高尚的情操、崇高的思想就會通過語言文字流入孩子的心田，提高他們的文化品位、審美情趣，從而認識社會、認識人生，學會做人。

　　師：（第一環節聚焦“背影”）文中一共寫了幾次背影？幾次背影的出現各有什么作用？聯系全文細細品味。

　�。▽W生討論時，教師可參考課后練習一中的問題設計進行引導。明確后，用多媒體展示進行縱向比較）

　　師：（第二環節解讀眼淚）見到父親的背影時，作者流了幾次淚？分別表達了什么樣的感情？

　　師：研讀文中三處跌宕的情感潛流。不送與送是第一處跌宕。你能推測父親的心路歷程嗎？

　　生：“我”到南京為的是謀事糊口，心煩事忙，沒有空送兒子。但是怕這個熟識的茶房敷衍“我”，不放心就又來車站送兒子了。

　　生：這里動詞“躊躇”使用了兩次�！邦H躊躇了一會”，時間較長；“躊躇了一會”，時間較短。表現父親是經過深思熟慮，最后作出的決定。說明父親關愛兒子勝過關愛自己。

　　生：這里也兩次使用了副詞“終于”，更表示作出“送”的決定的艱難思考過程。

　　師：走與不走是第二處跌宕。你能推測父親的心路歷程嗎？

　　生：上車后幫兒子忙前忙后，將諸事安排停當，兒子卻讓“我”走，但“我”還不想走，還想跟兒子多待一會兒，去買桔子給他路上解渴吧！

　　師：頹唐與惦記是第三處跌宕。你能推測父親的心路歷程嗎？

　　生：“我”少年外出謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境如此凄涼、頹唐！家庭瑣屑讓“我”發怒。唉，“我”的身體又不好，在北平的孫兒現在多高了？不知兒子現在過得好不好？咋不來封信呢？

　　師：文中第五節一連用了兩個“聰明”。你是怎樣理解這兩個“聰明”的？

初中語文《背影》教案8

尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！今天，我說課的題目是《背影》，本課分兩課時教學，這是第一課時。我將從以下幾個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　語文版八年級下冊第一單元都是記敘性作品，寫的都是普通人的故事，但表現的卻是人間真情�！侗秤啊肺挥谶@單元的第一篇。本文通過刻畫父親的“背影”，展現了深沉的父愛。在禍不單行、生活困頓、精神壓抑的境況下，父愛顯得異乎尋常的感人。

　　二、學情分析

　　八年級學生語文素質參差不齊，缺乏正確學習方法及習慣，這就需要教師結合新的教學理念制定恰當的教學目標。

　　三、教學目標和教學理念

　　教學目標：

　　1、知識與能力整體感知，理解課文內容；

　　2、過程與方法精讀課文，創作賞析比較；

　　3、情感態度與價值觀感受親情，增強感恩意識。

　　教學重點：

　　用“圈點批注的方法精讀課文”，把握主要情節。

　　教學難點：

　　培養學生聯系文本進行想象和創作的能力。

　　教學理念：

　　倡導自主學習，教會學生學習方法。

　　四、教法與學法

　　我借助多媒體課件，采用“網絡預習、情境導入、整體感知、精讀賞析、拓展遷移”的五步教學模式，倡導教師從必要的.牽引到大膽放手，鼓勵學生從被動接受到“自主、合作、探究”，從而構建師生間和諧、平等、互助、開放的語文課堂。

　　五、教學過程

　　（一）、網絡預習，授之以漁

　　在這個環節，我充分利用網絡，布置預習作業，讓學生們回家上網查詢，做網絡預習。

　　這樣設計，是本著“授之以漁”的新課改理念進行的，它充分發揮了農遠資源的優勢。實踐證明，學生的自主學習能力確實提高了，也樂學好學了。

　�。ǘ�、視頻導入，情境教學

　　在這個環節，我播放歌曲《父親》，導入新課。

　　好的導課方式能營造恰當的課堂氛圍。調動學生的熱情與興趣。

　�。ㄈ�、整體感知，個性創作

　　在這里，我讓學生用圈點批注的方法精讀課文，并以制片人、導演的身份對課文某一段落或情節進行藝術加工，制成“電視散文”。然后由學生互評并改進。請看課堂實錄。這樣，在“自主、合作、探究”的過程中完成教學目標1和教學重點。

　　這樣設計既加深了學生對課文內容的理解，也培養了學生的想象力和創造力。同時又將傳統的教學手段和現代信息技術優化和整合了。

　�。ㄋ模⒕x賞析，比較學習

　　這是本課的教學難點，在這個環節，我播放視頻《背影》，輔助教學。

　　這樣設計，增強了教學的直觀性，是多媒體優化語文的結合。不但順利完成了教學目標2和教學難點，并且把農遠資源真正用到了教學當中。

　　（五）、模仿朗讀，拓展遷移

　　這一環節，我繼續播放視頻《背影》，讓學生模仿朗讀。之后讓學生談體會，教育學生珍視親情，學會感恩。完成教學目標3。同時我又向學生推薦網站，引導學生利用網絡進行學習，教會學生一種新的學習方式。

　　六、教學評價與反思

　�。ㄒ唬�、授課結束后，學生與我在網絡上反思了這節課的得與失。多媒體教學不僅優化了語文教學，而且提高了學生學習語文的興趣，成為學生學習的工具了。

　　（二）、對于這樣一篇美文，我擯棄了傳統的教學思路，充分利用多媒體，創新教學。在多媒體教學中，學生的學習主動性提高了，也樂學好學了。

　　（三）、我覺得，作為一名一線教員，借助網絡完成教學的同時，也應將自己的反思、案例、隨筆等撰寫到網絡上，形成網絡教學日記。這樣才會更有利于網絡教學的推廣和發展。

　　以上就是我的說課內容。感謝各位評委和老師！謝謝！

初中語文《背影》教案9

　　教學目標：

　　1、抓住文中表達作者感情的重要語句。

　　2、整體感知課文內容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。

　　3、感受父子情深，繼承和發揚中華民族的傳統美德。教學重點：

　　有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。教學難點：理解深沉的父子之情。

　　教學方法：點撥法、勾畫圈點法

　　教學用具：多媒體教學

　　教學時數：二課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　以自己的故事與父親的故事導入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現實、歷史與今天的交匯點上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現的父親對兒子深沉的愛，共同體會父子深情。

　　二、作者簡介

　　我們在七年級時學過他的一篇非常精美的散文《春》，對于作者的相關情況應該是有所了解了。請大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，是我國著名的散文家、詩人、學者和民主戰士，他一生之中共著有詩歌、散文、評論、學術研究26種，約二百多萬字�！侗秤啊肥撬纳⑽拇碜髦唬奈恼麓蠖际赵凇吨熳郧迦防铩�

　　這篇《背影》寫于1925年，作者28歲，當時作者在清華大學任教。“那年冬天”就是指1917年冬。

　　三、檢查預習

　　給加點的字注音，識記字詞寫法。

　　四、初讀課文，整體感知

　　1、給課文劃分結構層次。第一部分：（1段）開篇點題，寫“我”對父親背影難以忘懷，為全文奠定感情基調。

　　第二部分：（2—6段）望父買橘，刻畫背影，表現父親的愛子之情。第三部分：（7段）寫別后思念，淚光中再現“背影”，抒發懷念發親之情。

　　2、找出本文的.文眼。

　　明確：我最不能忘記的是他的背影。

　　3、“我與父親”最后一次相見在時候？什么地點？當時見面的情景如何？

　　明確：兩年前的冬天

　　背景：a、祖母死了b、父親的差使也交卸了。（禍不單行，家境慘淡）

　　4、作者是通過“背影”這一特殊角度來表達“父愛”的，那么文中一共寫了父親幾個背影？各是在什么情景下的背影？用簡潔的語言概述出來。