小學語文教案

時間：2023-08-12 10:37:07 語文教案我要投稿

小學語文教案7篇

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的小學語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案7篇

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、正確認讀“糾纏、乞求、軋斷、品質、飽受饑寒”等詞語。

　　2、能正確、流利，感情合宜地朗讀課文。理解課文主要內容。

　　3、通過語言、動作、肖像描寫感受小珊迪的悲苦生活，激發同情之心。

　　4、體悟小珊迪誠實、善良、守信的美好品質。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受小珊迪的悲慘生活。

　　教學難點：感悟小珊迪誠實、善良、守信的美好品質。

　　一、導入

　　1、板書：小珊迪，從這個“小”字你能讀到哪些信息?

　　2、讀好課題。

　　二、初讀感知

　　1、初讀要求：圈畫生詞，通讀課文，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊在腦海里過電影，你們仿佛看到了一個怎樣的小珊迪。

　　2、生詞交流，糾正讀音。

　　3、朗讀展示。(分段讀)

　　4、看到同學們聽得這樣投入，說明同學們被這個故事感動了。你看到小珊迪了嗎?你看到了怎樣的小珊迪?(讓生板書詞語如：誠實、善良……)

　　三、研讀

　　1、你們從文中的哪些描寫感受到小珊迪的誠實、貧窮、饑餓?從文中找一找，畫出來，讀一讀句子。

　　2、交流，說+讀，讀出感受：

　　a、肖像：一個小男孩走過來，他身上只穿著一件又薄又破的單衣瘦瘦的小臉凍得發青，一雙赤著的腳凍得通紅。

　　b、語言：餓極了

　　他對我們說：“先生，請買盒火柴吧!”

　　“不，我們不需要。”我的同事說。

　　“一盒火柴只要一個便士呀!”可憐的孩子請求著。

　　“可是，我們不需要火柴。”我對他說。

　　小男孩想了一會兒，說：“我可以一便士賣給你們兩盒。”

　　為了使他不再糾纏，我答應買一盒。可是在掏錢的時候，我發現身上沒帶零錢，于是對他說：“我明天再買吧。”

　　“請您現在就買吧!先生，我餓極了!”男孩子乞求道，“我給您去換零錢。”

　　理解“乞求”的.意思。

　　c、動作：跑—跑

　　3、可憐的小珊迪，終于找到買家了，他驚喜萬分，接過“我”給的先令轉身就跑，請你找一找文中幾次寫到了“跑”?

　　a、我給了他一先令，他轉身就跑了，等了很久也不見他回來。我想可能上當了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又斷定他不是那種人。

　　他為什么要跑呢?

　　b、可憐的珊迪躺在一張破床上，一看見我就難過地對我說：“我換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷了兩條腿。我就要死了。可憐的小利比。我的好弟弟!我死了你怎么辦呢?誰來照顧你呢?”

　　他為什么要跑呢?他可以不跑嗎?

　　4、在小珊迪被馬車軋了的時候，躺在破床上臨死的時刻，小珊迪一直牽掛著的是什么事情?

　　5、師：多么善良的孩子!多么誠實的孩子!即便是在自己遭遇車禍、隨時都會有生命危險的情況下，他首先想到的是要盡快把錢還給人家、是自己弟弟今后的生活。難怪故事中這位買火柴的先生做出這樣的判斷：

　　出示：我想可能上當了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又斷定他不是那種人。

　　自己輕聲讀讀這段話，一邊讀一邊想：我的猜想有根據嗎?我斷定他不是那種人，不是哪種人?

　　出示：我想可能上當了，但是想那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又斷定他不是那種XXXXXXXXXXXX人。

　　(不是貪圖錢財的人，不是愛占小便宜的人，不是見錢眼開的人，不是不守信用的人、見利忘義……)

　　將你的詞語帶進句子中，再來讀一讀這句話。

　　6、師：說得多好啊!他很窮，他非常需要錢。但他絕不是那種坑蒙拐騙的人!絕不是那種人窮志短的人!絕不是那種惟利是圖的人!絕不是那種見錢眼開的人!絕不是那種見利忘義的人!絕不是那種貪圖錢財的人!絕不是那種不講信用的人!這樣的孩子可愛嗎?這樣的孩子可敬嗎?這樣孩子我們會把他遺忘嗎?不會!永遠不會!——齊讀最后一段。

　　7、讓我們一起輕聲的呼喚這位可愛可敬的男孩子——(讀課題)，你覺得他還是那么弱小，那么渺小嗎?(他的精神、靈魂是偉大的)

　　再讀最后一段。

　　四、小練筆(三選一選擇)

　　為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個善良的、誠實的、守信的孩子死了!珊迪的弟弟號啕大哭，假如你就是文中的“我”，你會說怎樣的話去安慰他呢?請你寫下來。

　　結束語：同學們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實的面容，多一點守信的品質吧。老師相信，擁有誠信，我們的社會一定會更加美麗;擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。

　　微評：

　　這課，我抓住題目中的“小”字去體會小珊迪的身體的弱小、年齡的小以及社會地位的渺小，在課的最后，學生感悟到珊迪的美好品質以后，再讀課題，與課伊始的“小”的體會形成巨大的發差，對比之下深刻地體會小小的珊迪其形象的高大。

小學語文教案篇2

　　目標預設：

　　1、識字13個，寫字9個。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、聯系上下文，理解水的不同形態變化及性情。

　　4、相關資料：

　　教師準備：圖片、字卡、實物

　　學生準備：課前搜集有關水的資料。

　　課時安排：3課時

　　第一課時：

　　教學目標：認識13個生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化

　　一、實驗引入

　　1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學生猜測。

　　2、學生觸摸后談感覺。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發生變化嗎？讀讀課文就知道了。

　　2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。

　　3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教；然后用我們學過的.方法記一記生字。

　　4、匯報記憶生字情況。“災”“晶”“毀”“冷、冰、沖”

　　5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學跟著讀。

　　三、精讀課文，理解朗讀

　　1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？

　　2、教師相機指導朗讀

　　（1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？

　　（2）我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現出來吧。

　　（3）我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎？

　　（4）教師引讀：

　　夏天的早晨，我在---

　　秋天的早晨，我在---

　　3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。

　　第二課時

　　一、我是水孩子，我會變成什么？

　　二、閱讀理解

　　1、引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？

　　2、聯系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？

　　3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎？

　　三、拓展性學習

　　1、學生聯系上下文和生活實際討論、交流。

　　2、現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

　　3、學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？把看到的、想到的記錄下來。

　　第三課時

　　一、復習導入

　　二、學習生字

　　1、檢查讀生字。

　　2、檢查讀課文

　　（1）出示生字，齊讀

　　（2）小組討論學習

　　1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？

　　2）哪些字比較難記？討

　　論你怎樣記住它們？

　　3）匯報結果

　　3、師做重點強調

　　4、自由練習

　　每個字寫4個。

　　三、鞏固練習。

　　教學反思：

小學語文教案篇3

　　教學目標

　　1能在閱讀的過程中借助拼音讀準讀準生字“鐘、香、睡、號、飯、覺、張、種、再”的音，能在語言環境中正確認讀這些生字；認識“金字旁”；能認真描摹“香”和“再”。

　　2能根據不同的提示語讀出不同句子的語氣。

　　3初步了解牽牛花、午時花、夜來香開花的時間。

　　4根據提示，運用了解的花的知識練習說話，要求聲音響亮、口齒清楚、態度大方。

　　教學過程

　　一談話導入

　　1師述：你認識什么花？你知道它是什么時候開花的'？把你知道的告訴小朋友。

　　2出示課題：花鐘

　　3學習生字：鐘

　　學習部首：金字旁；讀準音，記住形。

　　二學習課文第一節

　　1聽老師讀第一節，邊聽邊記：小白兔沒有鐘，小山羊給小白兔送來了什么呢？

　　2組織交流。

　　（1）出示提示：

　　小白兔沒有鐘，小山羊給小白兔送來了。

　　（2）交流發言。

　　①隨機學習生字：香。

　　②重點指導書寫，并在書上描2個。

　　三學習課文二、三小節

　　1讀讀2、3小節。邊讀邊想：小山羊送來的花鐘能派上用場嗎？

　　（用手指著讀課文）

　　（1）自由讀。

　　（2）根據提示語，同桌說說。

　　提示：

　　牽牛花提醒（）小白兔，午時花提醒（）小白兔，夜來香提醒（）小白兔。

　　①隨機教學：睡、覺。

　　②重點指導識字方法。

　　2輕聲讀課文第二小節，思考：牽牛花、午時花和夜來香分別對小白兔說了什么

　　呢？

　　（1）用“”劃出他們說的話。

　　（2）圈出有關的他們是怎么說這些話的的詞語。

　　（3）交流中指導讀好這些句子。要求：讀出不同句子的語氣。

　　（4）師生合作讀第二小節，體會不同說話語氣。

　　（5）圈出這小節中的生字，說說認識了哪些字；不認識的字，用好方法記一記。

　　重點指導：讀音：張，重。

　　字形：再（描寫兩個）

　　四復習鞏固

　　1抽讀生字、詞語卡片。

　　2讀讀句子，練習說話。

　　牽牛花早上開花，午時花中午開花，夜來香晚上開花。

　　白玉蘭是上海的市花。紫荊花是香港的市花。

　　我還知道。

小學語文教案篇4

　　一、教材分析：

　　本次口語交際形式是打電話，內容是芳芳給小明打電話，約他出去玩。教材具體內容有兩部分：兩段文字和兩幅插圖。一段文字提出了本次口語交際的要求。兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話的情景。

　　二、教學理念：

　　教師引導、學生分述、總結思路。

　　三、教學要求。

　　1、激發學生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進行口語交際。

　　2、使學生了解打電話的方法，說話要簡潔，明了，有禮貌。

　　3、能用普通話進行電話交談，能把話聽清楚，說明白。

　　四、教學重點：

　　使學生了解打電話的方法，注意與別人口語交際時態度大方，有禮貌。

　　五、教學難點：

　　用普通話進行口語交際，注意把話聽清楚，說明白。

　　六、教學準備：

　　電話2部，功放機、音箱、無線話筒一套，實物投影儀。

　　七、教學時間：

　　一課時。

　　八、教學過程：

　　（一）談話引入課題。

　　同學們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個困難的？如果故事發生在現代，我們為小馬想個辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠的路。（打電話）師：現在電話已經得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現真是給我們帶來了很大的方便。在生活當中，你們見過哪些電話？（家用電話、IC電話、移動電話）師出示電話實物：今天我們就來學學如何打電話，在打電話是，該注意什么？（板書課題）

　　（二）設情境，學打電話。

　　1、請兩位會打電話的同學上講臺示范打電話內容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來學校上課的`事。

　　2、問：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？

　　3、板書打電話過程：摘機——撥號碼——通話——掛機聽電話過程：聽鈴聲——摘機——通話——掛機

　　4、學生練習打電話的過程。

　　5、指名說打電話時的注意事項。師相機板書：把話聽清楚說明白注意禮貌用語

　　6、讓學生以小馬給媽媽打電話為例，進行說話練習。

　　7、學生練，老師相應做指導。

　　8、學生練習后，指名上講臺用實物進行演練，練完后，學生評比。

　　（三）進行自主練習（實踐）。

　　今天我們學會了如何打電話，你們想不想試一下，你現在最想打電話給誰，打算跟他說些什么？老師這里有一部電話，誰想好了，就可以上講臺來試打。

　　九、板書：

　　打電話步驟：摘機——撥號——通話——掛機

　　接電話步驟：鈴響——摘機——通話——掛機

　　把話聽清楚，說明白；通話要求：注意禮貌用語

小學語文教案篇5

　　教材分析

　　《語文課程標準》把喜歡閱讀放在低年級閱讀階段是目標的第一條。閱讀教學就應把“讓學生朗讀課文并感受朗讀的樂趣”作為起步閱讀教學的第一個要求。教師利用各種手段把學生帶入課文情境中來，讓學生在特定的情境下，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀，激發學生主動讀書的興趣。本文這是一篇富有哲理的'童話故事，講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不休，最后只好找老牛評理的故事。童話是通過一個淺顯的故事來說明一個道理。這是第二課時。

　　學情分析

　　教學這類課文，我覺得學生本身就是有興趣的，只要讓學生多讀，有感情的朗讀，就會體會故事中所蘊含的哲理。讓學生大膽的說，敞開去說，通過說來理解老牛的話，明白其中的道理是課文的重點;能說出駱駝和羊聽了老牛的話會怎么想，這是關鍵。怎么說是課文的難點。

　　教學目標

　　1、知識教學目標：

　　（1）學會本課的生字新詞，著重理解“茂盛”、“大模大樣”、“評理”、“證明”等詞語的意思。圖文對照，理解課文內容，懂得應全面看待自己和別人。

　　(2)、有感情地朗讀并表演課文，通過課文，教育學生能正確看待別人的長處和自己的短處。培養學生養成以別人之長補自身之短的良好習慣。

　　（3）背誦課文最后一段。

　　2、能力訓練目標：

　　（1）分角色有感情朗讀并表演課文。

　　（2）在理解課文內容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣并寫下來。

　　（3）繼續提高觀察能力。

　　3、情感態度價值觀：懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

　　教學重點和難點

　　理解老牛的話。

　　教學過程

小學語文教案篇6

　　教學要求

　　1.運用學過的方法，自主學會本課生字及組成的新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文和生活積累，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問。

　　3.了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。

　　重點難點

　　1.在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。

　　2.能對課文不理解的地方提出疑問。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1.正確認讀，規范書寫本課的生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　重點難點

　　在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。

　　教具準備

　　生字詞語卡片，教學掛圖，課文朗讀CD。

　　教學過程

　　一、創設情境，引入學習(10)

　　1.設問引入：你們知道春天的河水雙叫什么嗎？為什么？提示課題，齊讀。

　　2.練習激趣。誰能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯系起來說一段話？

　　3.談話激疑。是呀，它們之間有什么聯系呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！

　　二、讀通課文，初知大意(20)

　　1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。

　　2.檢測生字認識情況，通過認讀生字卡片等多種形式識記生字，鼓勵用自己喜歡的方法識字。

　　3.指名讀課文，分組朗讀課文。

　　4.根據自己對課文的理解，把三月桃花水豎琴鏡子連起來說一說。

　　5.指導學生勾畫三月的桃花水，是春天的豎琴，三月的.桃花水，是春天的明鏡。齊讀。

　　三、研讀課文，理解內容(10)

　　1.學生提出自己對課文不理解的問題。

　　如：為什么說三月的桃花水，是春天的豎琴？？

　　2.在老師的引導下學習課文第三、四段。說說你是怎么理解三月的桃花水，是春天的豎琴的意思的？

　　3.小組研讀課文第五、六段。

　　說說自己是怎樣理解三月的桃花水，是春天的明鏡的意思的。

　　四、作業設計

　　1.抄寫本課生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　板書設計

　　聲音動聽像小鈴鐺，像豎琴、琴弦給春天

　　三月桃花水顏色明潔像絲稠、像鏡子增添勃

　　流動的形態舞動著朝霞向前流勃生機

　　第二課時

　　教學目的

　　1. 復習上節課學習內容。

　　2. 了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。

　　重點難點

　　能對課文不理解的地方提出疑問。

　　教具準備

　　新詞卡片。

　　教學過程

　　一、復習檢查（8）

　　1. 默寫生字詞。

　　2. 指名學生朗讀課文。

　　二、學習新課（20）

　　1.理解關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　2.體會情感，指導朗讀。

　　讀課文最后一段。說說體會作者怎樣的感情。

　　從課文的其他哪些方面也體會到這種感情？畫一畫，再讀一讀。

　　有感情地朗讀課文。

　　三、指導學生背誦自己喜歡的段落（10）

　　學生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。

　　四、指導寫字（5）

　　讓學生小組內說一說自己識記的方法。

　　五、布置作業（2）

　　1.寫你喜歡寫的字。

　　2.背誦自己喜歡的課文。

　　4.一幅畫

　　教學要求

　　1.聯系上下文和生活積累理解課文內容。

　　2.想像畫的情景，體會文章表達的思想感情，培養熱愛大自然的情趣，積累優美詞語和句段。

　　重點難點

　　1.感受、積累優美語言，弄清作者的觀察順序。

　　2.邊讀邊想文中所描繪的情景。

　　教具準備

　　課文CD，幾幅風景名畫。

小學語文教案篇7

　　教材分析

　　《燈光》是一篇凝聚著強烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設好前輩們用鮮血和生命創建的偉大祖國。

　　學情分析

　　文中所寫的戰爭年代與學生所處的和平環境相去甚遠，學生知之甚少，可能無法體驗當時的處境，因此，課前要引導學生收集查找有關資料，教學中要引導學生多讀課文，多感悟。

　　教學目標

　　1. 讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。

　　2. 了解作者由具體事物而產生的聯想，理解課文思想內容。

　　3. 學習本課生字詞。

　　4. 有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　從郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，學習先烈的無私奉獻精神。

　　教學難點

　　通過人物的語言、行動、表情體會革命前輩的崇高品質。

　　教學準備

　　教師：作者簡介，文章拓展資料。

　　學生：預習課文，查找有關資料。

　　教學過程

　　一、審題入手，初讀課文，理清文章脈絡

　　初讀課文，回答問題：

　　1. 課文為什么以燈光為課題?

　　2. 《燈光》引起了作者一件什么事的回憶?

　　3. 課文幾次寫到燈光?是怎樣寫的?

　　[點評：這篇課文以課題燈光為線索，可引導學生從審題入手，初讀課文，理清文章的層次。學生帶著這幾個問題邊讀邊思考，使他們很快明確了文章的思路，理清了文章的脈絡，初步感知課文的梗概，為具體理解課文內容做好有力的鋪墊。]

　　二、圍繞燈光，深切領悟;引導想象，豐富內容

　　1. 在描寫天安門前璀璨的燈光時，賦予燈光以感情色彩。

　　廣場上千萬盞燈靜靜地照著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。擬人修辭手法的運用，賦予了燈光強烈的感情色彩，含義深刻，耐人尋味。

　　讓學生理解這燈光起到兩層意義：①以天安門廣場的燈光觸動作者往事的回憶;②從動人的往事中對比廣場燈光讓學生思考：這燈光為什么令我感到光明和溫暖?通過朗讀思考，使學生認識到，作者漫步在中華人民共和國首都天安門廣場，在這和平、安詳的環境里，看到祖國的建設突飛猛進，日新月異，心頭感到十分溫暖。這種感情、感覺是有情激發的想象，包含著對人的精神、價值的評贊這光明和溫暖的內涵是十分豐富的。

　　2. 課文第二大段是作者由景生情，追憶戰爭年代的一件往事，這是課文的重點，也是全文的中心，這里可圍繞燈光這一線索提問，抓住人物的語言、動作、表情展開想象，豐富任務的內涵：

　　① 郝副營長在戰斗的間隙，為什么借火柴的亮光，深情地注視書上一幅插圖?他在默默地沉思什么?對未來憧憬些什么?

　　② 體會郝副營長說的話：聽說一按電鈕那玩意兒就亮了，很亮很亮，趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!

　　通過展開豐富的想象，學生體會多好啊!的含義，深切體會一個革命先輩寬廣的胸懷和崇高的內心世界，使人物的思想感情表達得更強烈。

　　3. 在后續部隊和突擊隊失去聯系的危急時刻，戰士們靠什么取得了戰斗的勝利?郝副營長為什么用火柴點燃了那本心愛的書，他當時怎樣想的?他為什么那樣做?體現了他什么精神?

　　4. 理解為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈這句話的含義是什么?

　　[點評：以上設計，緊緊抓住人物的動作、語言、表情，通過引導學生想象戰士當時這樣做的想法，這樣做了之后的意義，深刻體會郝副營長的內心世界，使人物立體化、形象化，更便于學生理解，更能感化熏陶學生，受到思想教育。]

　　三、提煉中心，悟情明理

　　1. 郝副營長的`美好愿望是什么?現在有沒有實現?是怎樣實現的?

　　2. 如果你看到天安門前的燈光及萬家燈火時會想到什么?

　　啟示學生：從此你看到都市的夜景，璀璨的燈光時，坐在明亮的燈光下讀書寫字的時候會想起什么?讓學生進一步理解文中光明、溫暖的含義。讓學生認識到靠千千萬萬郝副營長這樣的革命先烈用自己的鮮血和生命換來了今天的幸福生活。我們今天不僅要緬懷先烈，并要以實際行動告慰先烈，一定刻苦學習，珍惜今天的學習生活。

　　[點評：第一步指導學生理清了課文層次，第二步對課文內容深切理解，此時學生已入情入境，進一步引導學生提煉中心，與生活相聯系，體會文章的思想感情。這體現了教育即生活，學生更容易接受，教師不是空泛的說教。]