語文教案[優(yōu)選]

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　【內容簡析】

　　這是一篇略讀課文，主要寫了出身神奇的哪吒帶著神仙送給他的乾坤圈和混天綾在東海洗澡時，無意觸犯了東海龍王的水晶宮，并打死了蠻不講理的夜叉和胡作非為的敖丙。龍王向哪吒索命，哪吒盡力解釋，龍王卻毫不理會，在不得已的情況下，哪吒用乾坤圈迫使龍王低頭求饒，誰知龍王出爾反爾，調集四海龍王用大水淹了陳塘關。哪吒為了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本領大，他不懼權威、敢于同胡作非為的惡勢力進行斗爭以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神令人肅然起敬，給人以強烈的震撼，在人們心靈深處塑造出不朽的英雄形象。

　　【設計理念】

　　在有限的時間和空間內喚醒學生主動、高效學習文本的意識，最大限度挖掘文本的創(chuàng)造性與想象力，放飛閱讀的翅膀，使學生提高語文素養(yǎng)。

　　【教學目標】

　　1．會認“妖、劍”等8個生字，掌握本課新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思。

　　2．讀通課文，引導學生讀懂課文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龍王以及后來又自殺的原因，使學生受到誠實勇敢、舍己為人的思想教育。

　　3．引導學生默讀，提高閱讀的`速度。

　　【重點難點】

　　引導學生讀懂課文，感受哪吒不懼權威、敢于同胡作非為的惡勢力進行斗爭以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神。

　　【教學時間】

　　2～3課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　今天我們用2節(jié)課時間，來學習一篇同學們較為熟悉的、較長的神話故事：《哪吒鬧海》。（板書課題。）

　　二、初讀感知

　　自主識字，初讀課文。

　　①借助拼音或字典，認讀生字詞。

　　②把課文讀正確、通順，難讀的句子可多讀幾遍。

　　③同桌交流并檢查生字。

　　三、研讀課文，理解感悟

　　1．提問：這么長的文章要在短時間內基本學懂，你認為我們該采取哪種讀書方式呢？

　　2．默讀課文，思考課文主要寫了什么。

　　①學生邊讀邊畫出描寫哪吒外貌、行為的句子，并想象哪吒的形象。

　　②選擇自己最感興趣的內容，多讀幾遍，想一想哪吒前后共打了幾個人，為什么打，結果怎樣。

　　3．小組合作學習，說說“我認識的哪吒”。（從外貌到精神）

　　①從哪吒的語言、行為中，你能看出哪吒是什么樣的人物？

　　②結合插圖，說說“我認識的哪吒”，把總結歸納的詞語寫在紙條上，如“神奇可愛”“不畏權勢”“舍生取義”“正直勇敢”……

　　4．交流展示、評選“研究成果獎”。

　　①制定評選規(guī)則及標準。

　　每組一次貼一張紙條，如果其他小組有異議，必須解釋，直到滿意為止。如果總結歸納的詞語不確切，其他組可以換下另貼。教師要引導學生說話有理有據，以促進學生語言、思維的發(fā)展。各組依次上臺貼紙條，貼得多的小組為勝。

　　②全班交流。

　　5．評出“研究成果”獎。

　　總結：這節(jié)課我們通過默讀，抓住“打”這條線，理清了文脈，讀懂了課文。通過品味人物外貌、行為的詞語，使哪吒形象在我們心中更具體、更豐滿。今后我們學習長文章，也可以運用這種方法。

　　第二課時

　　一、復習生字詞

　　二、有感情地朗讀課文，回顧上節(jié)課學習的內容

　　三、小組合作學習，講一講《哪吒鬧海》的故事

　　可以按故事發(fā)展的順序講：

　　①講清楚人物（出身、外貌）事情發(fā)生的時間、地點。

　　②講清楚事情發(fā)生、發(fā)展。

　　打誰——為什么打——怎樣打——結束。

　　③講清楚事件的結果。

　　也可以按以題設疑的線索講：

　　①哪吒是什么人物？

　　②為什么鬧海，怎樣鬧？

　　③結果如何？

　　四、全班評價，評出“故事大王”

　　五、朗讀課文，完成積累詞語的任務

　　六、課外延伸哪吒死而復生，又得了兩件寶貝，本領更大了。后來如何呢？同學們可以找些課外讀物，讀一讀，相信你會有更多的收獲。

語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　１、認識１１個生字。聯(lián)系上下文或，詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，說“母愛”

　　１、欣賞《懂你》：

　　同學們，你們知道滿文軍的這首歌要獻給誰的嗎？

　　（獻給母親的歌。）

　　２、敘述“母愛”：

　　母愛是世界上最偉大的愛！在我們學過的課文中，在我們日常的生活中，都曾經有過這樣的體會，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關“母愛”的故事講給同學們聽一聽。

　　（可引導學生從電視電影，課外閱讀，自身經歷等方面去說。）

　　３、導入新課：

　　母愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？我們就一起來學習《學會看病》這篇課文。

　　二、閱讀課文，懂“母愛”

　　１、一讀課文：

　　⑴ 學生自讀課文，把課文讀準讀通：

　　（自讀課文時，可以讓學生用自己喜歡的方式讀：默讀，朗讀，速讀……然后讓學生自己查閱工具書或與同學討論理解文中的生字新詞，重點理解“打蔫，艱澀，殘忍，喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安”等詞語。）

　　⑵ 初步感知內容，并提出不懂的問題：

　　（對學生提出的問題，采取兩種方式解決：同學間互相解決，留待深入閱讀時理解。）

　　２、二讀課文：

　　⑴ 按要求讀課文：

　　邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。

　　⑵ 把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化：

　　做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升

　　⑶ 深入理解感悟：

　　（著重引導學生理解以下句子。）

　　“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”

　　（母親內心矛盾，愛子之心昭然若揭。）

　　“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”

　　（深深自責，足見愛子之切。）

　　“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團。”

　　（“度日如年”的感覺只因母子情深。）

　　“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”

　　（磨練的是“意志”，體現(xiàn)的是“至愛”。）

　　“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任。”

　　（負責任的愛是真愛。）

　　３、三讀課文：

　　母愛是廣袤深遠的，母愛的'表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情。

　　（讀好描寫母親語言，心理等句子是重點，讀出感情的變化是關鍵。）

　　三、聯(lián)系實際，贊“母愛”

　　１、教師引導：

　　“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以制作一份小禮物……

　　２、獨自準備。

　　３、交流共享。

　　四、拓展延伸，謝“母愛”

　　今天，我們通過閱讀課文，走進了作者的心靈，讓她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。“學會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學習，生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！

　　【板書設計】

　　學會看病

　　母親── “冷漠”處理 盡責的“愛”

　　兒子── 獨自看病 “路線圖”

語文教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、認識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、但”2個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、借助插圖，了解課文內容。

　　4、了解按事情的發(fā)展順序進行記敘的方法，使學生懂得人與人之間應該互相幫助。

　　【教學重點】

　　1、能正確認讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

　　2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動，教育學生懂得人與人之間應該互相幫助。

　　【教學難點】

　　1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。教育學生要有助人為樂的好思想、好品德。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、設置懸念，導入課題

　　教師課前先將課題“藍色的樹葉”寫在黑板上。

　　師：小朋友，小朋友們你們平時看到的樹葉都是什么顏色的呢?教師隨機給學生呈現(xiàn)PPT資源的相應圖片內容。

　　讀了課題，大家是不是覺得很奇怪，樹葉為什么會是藍顏色的呢?學習完課文后你們就會明白了!

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文內容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源，讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。

　　2、聽完范讀之后，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。

　　三、學習生字，了解詞語

　　1、教師播放課件，給學生呈現(xiàn)本課要求會認的字、詞：

　　2、請學生通過多種方式自由認讀。

　　3、教師檢查學生自學生字詞的情況，及時糾正學生的發(fā)音。

　　四、指導寫字

　　1、課件出示要寫的字。學生自主觀察、識記下面的字：術、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

　　2、教師請學生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學生通過比較，總結出左右結構和上下結構的字在書寫時要注意的幾方面：

　　⑴左右結構的字要寫的左窄右寬;

　　⑵筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點;

　　⑶鉛，右上不是一個“幾”字。

　　3、學生練習書寫，教師分別指導，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學或者小組一定形式的獎勵。

　　五、課后思考

　　生字難關攻克后，教師請學生課下自由讀課文并思考：樹葉為什么會是藍色的?

　　第二課時

　　一、復習詞語

　　1、教師給學生出示本課的生字、詞卡片，請學生開火車讀生字、詞。

　　2、自由讀生字、詞，記憶詞語。

　　二、朗讀感悟，細讀課文

　　1、教師請同學們大聲朗讀課文，之后出示PPT請學生思考：

　　⑴李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?

　　⑵李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會沒有接林園園的綠鉛筆?

　　⑶林園園為什么臉紅了?

　　2、學習第一自然段：

　　⑴學生自由讀課文。

　　⑵教師請學生用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。

　　3、學習第二至四自然段：

　　⑴出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

　　⑵自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?

　　⑶讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說，她當時會想些什么?

　　⑷讀第二次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

　　指導讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。

　　⑸讀第三次對話：

　　①林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?

　　②林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?

　　③教師播放資源中的范讀。讓學生體味林園園和李麗的心理活動。

　　⑹分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

　　4、學習第五自然段：

　　⑴出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內容。

　　⑵看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?

　　⑶讀第五自然段

　　⑷討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了?

　　⑸假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會怎么做?你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)

　　4、教師小結：

　　在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。相信我們的小朋友都能做到這一點。

　　三、拓展練習

　　1、讀讀寫寫：

　　【教學目標】

　　1、認識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、但”2個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、借助插圖，了解課文內容。

　　4、了解按事情的發(fā)展順序進行記敘的方法，使學生懂得人與人之間應該互相幫助。

　　【教學重點】

　　1、能正確認讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對話的.意思。

　　2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動，教育學生懂得人與人之間應該互相幫助。

　　【教學難點】

　　1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。教育學生要有助人為樂的好思想、好品德。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、設置懸念，導入課題

　　教師課前先將課題“藍色的樹葉”寫在黑板上。

　　師：小朋友，小朋友們你們平時看到的樹葉都是什么顏色的呢?教師隨機給學生呈現(xiàn)PPT資源的相應圖片內容。

　　讀了課題，大家是不是覺得很奇怪，樹葉為什么會是藍顏色的呢?學習完課文后你們就會明白了!

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文內容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源，讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。

　　2、聽完范讀之后，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。

　　三、學習生字，了解詞語

　　1、教師播放課件，給學生呈現(xiàn)本課要求會認的字、詞：

　　2、請學生通過多種方式自由認讀。

　　3、教師檢查學生自學生字詞的情況，及時糾正學生的發(fā)音。

　　四、指導寫字

　　1、課件出示要寫的字。學生自主觀察、識記下面的字：術、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

　　2、教師請學生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學生通過比較，總結出左右結構和上下結構的字在書寫時要注意的幾方面：

　　⑴ 左右結構的字要寫的左窄右寬;

　　⑵ 筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點;

　　⑶ 鉛，右上不是一個“幾”字。

　　3、學生練習書寫，教師分別指導，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學或者小組一定形式的獎勵。

　　五、課后思考

　　生字難關攻克后，教師請學生課下自由讀課文并思考：樹葉為什么會是藍色的?

　　第二課時

　　一、復習詞語

　　1、教師給學生出示本課的生字、詞卡片，請學生開火車讀生字、詞。

　　2、自由讀生字、詞，記憶詞語。

　　二、朗讀感悟，細讀課文

　　1、教師請同學們大聲朗讀課文，之后出示PPT請學生思考：

　　⑴ 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?

　　⑵ 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會沒有接林園園的綠鉛筆?

　　⑶ 林園園為什么臉紅了?

　　2、學習第一自然段：

　　⑴ 學生自由讀課文。

　　⑵ 教師請學生用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。

　　3、學習第二至四自然段：

　　⑴ 出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

　　⑵ 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?

　　⑶ 讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說，她當時會想些什么?

　　⑷ 讀第二次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

　　指導讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。

　　⑸ 讀第三次對話：

　　① 林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?

　　② 林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?

　　③ 教師播放資源中的范讀。讓學生體味林園園和李麗的心理活動。

　　⑹ 分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

　　4、學習第五自然段：

　　⑴ 出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內容。

　　⑵ 看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?

　　⑶ 讀第五自然段

　　⑷ 討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了?

　　⑸ 假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會怎么做?你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)

　　4、教師小結：

　　在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。相信我們的小朋友都能做到這一點。

　　三、拓展練習

　　1、讀讀寫寫：

　　2、以“我想對林園園說……”為題，讓學生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。

　　2、以“我想對林園園說……”為題，讓學生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。

語文教案 篇4

　　教學目標:1.比較讀寫形近字。2.積累詞匯、哲理性語句,豐富語言。

　　教學重點:積累豐富語言

　　教學難點:親近自然感悟自然,并表達感受。

　　教學用具:課件

　　教學方法:導析法

　　教學過程:

　　學習"萬花筒""百寶箱"。

　　一、讀"萬花筒"I了解內容,明確要求

　　1.學生自讀"萬花筒"部分,了解安排了哪些活動,明確活動的具體要求二

　　2.學生交流"萬花筒"內容及要求。

　　(1)"寫字"辨字形,讀準字音,辨別字義,寫規(guī)范漢字。

　　(2)"我發(fā)現(xiàn)"有些詞語前后顛倒過來,表達相同的語意。

　　(3)"我能寫"兩組排比句,掌握排比句的結構特點,用加點詞仿寫排比芝:

　　3."寫字"。

　　(1)教師出示田字格卡片,學生認讀漢字。

　　(2)學生比較漢字字形,區(qū)別漢字讀音,并組詞。

　　(梅付lei木梅花『博胎十博物館

　　悔huTt悔恨J搏悅于拼搏誨huli教誨l膊b6月胳膊

　　(3)在田字格中規(guī)范書寫漢字。

　　4."我發(fā)現(xiàn)"。

　　(1)學生熟讀"我發(fā)現(xiàn)"中的前兩組詞語。

　　多姿多彩一一多彩多姿離鄉(xiāng)背井一一背井離鄉(xiāng)

　　(2)體會這兩組詞語在結構上的特點,每組詞語中兩個詞語的意義上的特點。結構上,前后顛倒過來;意義相同。

　　(3)學生按前兩組詞語結構上的特點,寫出各自對應的新詞,讀一讀.體會其意義。

　　(4)交流明確。（課件出示）

　　①千鈞一發(fā)-------一發(fā)千鈞大名鼎鼎--------鼎鼎大名

　　天涯海角------海角天涯半夜三更--------三更半夜

　　②結構上前后顛倒,但意義上是相同的。

　　(5)你還能寫出具有以上特點的幾例詞語嗎?

　　5."我能寫"。

　　(1)學生讀兩組句子,注意加點的詞,體會句式上的`特點。

　　(2)交流明確:

　　①兩組句子都是排比句。第一組排比句是由三個",有……也有·由"在……在..…·在…"關聯(lián)的蘭個分句組成的。

　　板書設計：

　　語文活動6

　　可以顛倒的讀的四字詞語

　　排比句

語文教案 篇5

　　教材簡析：

　　一、整天感知課文，學習生字。

　　1、 借助拼音讀準生字的字音，記記字形。

　　2、 借助拼音讀通課文。

　　3、 檢查自學情況。

　　(1)出示與生字相關的詞語，要求讀準字音

　　腳留下、對、齊聲。(生字上注拼音)

　　(2)交流識字的方法。

　　(3)讀課文。(個別讀)

　　4、 再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?

　　二、學習課文，朗讀感受。

　　1、 再讀課文，說說故事的內容。

　　(1)用自己的話說說課文的內容。

　　(2)提供開頭，用一小節(jié)說說課文的內容。

　　小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……

　　(3)教師根據學生的回答，出示相關的'內容，讓學生讀一讀。

　　2、 讀課文，你覺得小動物們在雪地上留下腳印之后，認為自己怎么樣?它們當時的心情怎樣?

　　3、 試著用朗讀的方式來表達小動物的情感。

　　4、 媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會說什么?學著課文的樣子編編故事。

　　三、復習鞏固，拓展閱讀。

　　1、 叫號游戲。(復習生字)

　　2、 讀一讀，連起來說一說。

　　(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。

　　(2)雪地上小動物，個個像小畫家，他們的畫兒真有趣。

　　四、學習“月字旁”

　　1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關?(身體的某一部分)

　　2、示范“月”的寫法。

　　3、 描一描，寫一寫“腳”。

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