六年級語文《最后一頭戰(zhàn)象》教案

時間：2024-01-25 07:10:58 語文教案我要投稿

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　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的六年級語文《最后一頭戰(zhàn)象》教案，歡迎大家分享。

六年級語文《最后一頭戰(zhàn)象》教案

六年級語文《最后一頭戰(zhàn)象》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;

　　2.有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

　　3.繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解;

　　2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的了解

　　1.孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)

　　2.是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書：戰(zhàn)象)，今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象)。

　　3.齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時親身經(jīng)歷的事情。

　　4.再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎?(如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象怎么來的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。

　　[評：不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了“戰(zhàn)象”的意思，還針對課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。]

　　二、速讀課文，了解大意

　　1.快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。

　　2.學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。

　　3.指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>

　　[評：用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個重點(diǎn)，在教學(xué)時注意把握時間，對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)過，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。]

　　三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

　　1.默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。

　　2.生提出自己不懂的字詞或句子(如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的?)

　　3.交流自己喜歡的句子。

　　4.自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報自主合作。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.繼續(xù)朗讀課文。

　　2.抄寫文中的生字和詞語。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23、最后一頭戰(zhàn)象

　　英雄垂老

　　重披戰(zhàn)甲

　　重臨舊地

　　自掘墳?zāi)?/p>

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：仔細(xì)品讀，感悟戰(zhàn)象的情感。

　　教學(xué)流程：

　　一、再讀課文，說印象

　　上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象?(預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo))

　　[評：高段學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣已養(yǎng)成，本課課文較長，教學(xué)易從整體入手，讓學(xué)生談?wù)剬Ω卖鹊挠∠螅北贾攸c(diǎn)語句進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免逐字逐句的講解。]

　　二、研讀語句，細(xì)感悟

　　1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象?請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。

　　(學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)

　　2、小組交流，匯報自己的學(xué)習(xí)情況。

　　3、集體交流：

　　(1)從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?

　　生讀相應(yīng)句子匯報：

　　“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”

　　(從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時的急切心情。)

　　“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。”

　　(從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味!)

　　“它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈。”

　　(從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對它的救助，對它的無微不至的關(guān)懷。)

　　“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。”“它踩著嘩嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”

　　(“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者;日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲;英勇的.戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。“親了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地;“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎?這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!從這些都感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗過的地方的留戀，同時也是對救它的人們的感謝，也是對死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。)

　　(2)匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句。

　　“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”

　　(從這里可以體會到當(dāng)時戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概)

　　為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?

　　(可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對比理解，教師的誘導(dǎo)，使學(xué)生切身體會到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗對戰(zhàn)友的無比懷念之情。)

　　“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。”(從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。順勢再鞏固側(cè)面描寫)

　　(3)從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”?

　　生匯報“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。

　　以下內(nèi)容重點(diǎn)體會：

　　“嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸往下沉。”從這里你體會到什么?

　　“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。”嘎羧凝望著天空會想些什么?

　　(4)課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎?請有感情地讀一讀吧。

　　[評：引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境的朗讀、想象，感受嘎羧善良、忠誠的高尚情懷，通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，讓學(xué)生感悟到具體、生動的描寫是本文一個重要的表達(dá)特點(diǎn)。]

　　三、拓展延伸，促升華

　　1、此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢?請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。(學(xué)生練筆，集體交流)

　　2、這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方?

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進(jìn)行比較，再次體驗(yàn)動物豐富的情感世界和文章寫真實(shí)寫具體的方法。

　　[評：通過聯(lián)系前面學(xué)過的課文，再次體會具體、細(xì)致的描寫體現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的感情的表達(dá)方法。]

　　四、推薦作品

　　像這樣寫人與動物，動物與動物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.用自己的話講講這個故事。

　　2.小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個場景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23、最后一頭戰(zhàn)象

　　善良忠誠英勇堅(jiān)強(qiáng)

　　[評與思：這是一篇很典型的長課文短教的范例，文章雖然按事情發(fā)展順序來寫的，但在教學(xué)時我們則采用直奔中心的方法，抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行研讀。在這一重要環(huán)節(jié)的實(shí)施中，教師可采用多樣化的形式，不一定只是談感悟再朗讀，可以讀代講，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己的閱讀感受。]

六年級語文《最后一頭戰(zhàn)象》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫本課的出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容。

　　3、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念。

　　4、拓展閱讀，進(jìn)一步感受動物的可貴精神，學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、快速閱讀課文，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

　　2、從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情；學(xué)習(xí)作者具體細(xì)致的表達(dá)方法。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)流程：

　　一、回顧復(fù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）

　　2、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識一下曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧：板書課題：最后一頭戰(zhàn)象）。

　　3、學(xué)生交流了解到的戰(zhàn)象知識，教師根據(jù)學(xué)生回答的實(shí)際情況補(bǔ)充戰(zhàn)象的小知識：在古代戰(zhàn)爭史上，曾經(jīng)有過特種部隊(duì)——象軍，它在戰(zhàn)爭中發(fā)揮著類似現(xiàn)代武器坦克的作用。經(jīng)過訓(xùn)練的戰(zhàn)象，作戰(zhàn)時沖鋒陷陣，勇猛無敵，它能破城門、毀營壘、折武器、踏敵軍、陷敵陣，常給敵方造成極大的傷害。

　　二、速讀課文，了解大意

　　1、快速閱讀全文，想一想課文主要寫了戰(zhàn)象的什么事。

　　2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。請同學(xué)們看大屏幕認(rèn)讀詞：

　　課件：日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、

　　氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺

　　3、指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的哪些事情。

　　4、學(xué)生用自己的話說說課文都寫了嘎羧的哪些事情？說不完整，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　5、根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小標(biāo)題：

　　板書：重披戰(zhàn)甲──重回戰(zhàn)場──莊嚴(yán)歸去

　　6、引導(dǎo)學(xué)生用“先？？然后？？最后？？”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚。

　　7、小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)篇幅較長的文章時，可以采用抓主要事件的.辦法，很快把握文章的主要內(nèi)容。

　　三、品讀感悟，體會情感

　　1、同學(xué)們，嘎羧可是一頭戰(zhàn)象啊，看到它做的這些事情之后，你們是不是感覺到特別驚訝，而其中的一些事又讓你特別感動？現(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的疑問再次默讀課文，看看文中的哪些描寫讓你特別感動，邊讀邊畫邊寫出自己的感受。

　　2、生自由默讀課文，邊默讀邊在感受深刻的詞句旁邊寫出自己的感受。

　　3、交流自己感受最深的詞句并交流體會。

　　4、自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報自主合作。

　　五、交流品讀，深化情感

　　根據(jù)學(xué)生的交流出示相應(yīng)的句子：（出示課件）

　　1、出示第五自然段

　　預(yù)設(shè)學(xué)生會抓住下列詞語體會到戰(zhàn)象嘎羧的衰老。

　　“衰老”“打瞌睡”“艱難地睜開眼睛”

　　2、指名讀課文的1——5自然段，了解戰(zhàn)象的過去以及現(xiàn)在

　　3、“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”

　　（從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時的急切心情。）

　　指導(dǎo)學(xué)生抓住三個動詞“吼”“踏”“指”等詞語體會戰(zhàn)象的急切心情。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出嘎羧急切的心情。

　　4、“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。”

　　（從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味！）

　　嘎羧對象鞍的留念，實(shí)際是對往事的懷念，對戰(zhàn)友的懷念，讓我們讀出嘎羧的這種情感。

　　5、二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。

　　引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。

　　指導(dǎo)有感情地朗讀4、5句。

　　師評價引導(dǎo)：從你們的朗讀中，我知道你們走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心，它臨死前要披掛象鞍是因?yàn)槭裁矗?/p>

　　在剛才的學(xué)習(xí)中，我們先找出記敘這個事例的相關(guān)句段，然后劃記描寫嘎羧動作神態(tài)的詞語，并抓住這些詞語細(xì)細(xì)品味，體會嘎羧內(nèi)心的想法，從而感悟到它真摯的情感，解決了我們心中的疑問。

　　6、“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。”“它踩著嘩嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”

　　（“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕。“親了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們？？）

　　師指導(dǎo)朗讀：這樣悲壯，這樣深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！從這些地方我們能感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗過的地方以及死去戰(zhàn)象的留戀，同時也是對救它的人們的感謝。請帶著這種感情朗讀句子。

六年級語文《最后一頭戰(zhàn)象》教案3

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫11個生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文，并通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。最后一頭戰(zhàn)象教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過朗讀感悟，感受作者通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷的表達(dá)方法，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、了解作者的相關(guān)資料、寫作背景。

　　2、了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的了解。

　　1、同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）

　　2、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。

　　3、齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景。

　　沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時親身經(jīng)歷的事情。

　　4、再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？

　　（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）

　　同學(xué)們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。

　　二、速讀課文，了解大意。

　　⒈初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　⑴讀課文，每個字都讀準(zhǔn)，句子讀通（不能一個詞一個詞讀）。

　　⑵指名分段讀。提出認(rèn)真聽的要求，評讀。

　　⑶請5位同學(xué)比賽讀，評議。

　　⑷學(xué)習(xí)生字：課文讀好了，看課文中的生字是不是認(rèn)識了。出示生字卡認(rèn)讀。讀生字卡背后的詞語。齊讀。開火車讀。看看生字回到課文中還會不會讀。

　　⒉快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。

　　⒊學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。

　　⒋指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場──莊嚴(yán)歸去。

　　三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙。

　　1、默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。

　　2、生提出自己不懂的字詞或句子。（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）

　　3、交流自己喜歡的句子。

　　4、自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報自主合作。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、繼續(xù)朗讀課文。

　　2、寫文中的生字，并摘抄詞語和句子。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。

　　2、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。

　　3、學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文，并通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、了解作者的相關(guān)資料、寫作背景。

　　2、了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。

　　教學(xué)過程

　　一、再讀課文，整體感知。

　　上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？

　　（可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)）

　　課文寫了嘎羧生命中的最后一天，在這最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（預(yù)感死亡。尋找象鞍。繞寨三圈。懷念戰(zhàn)友。自掘象冢）

　　二、研讀重點(diǎn)語句，感悟課文。

　　1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品，注一注。

　　（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)的情況，參與學(xué)生的自主學(xué)。）

　　2、小組交流，匯報自己的學(xué)習(xí)的情況。

　　課文中對嘎羧的行為進(jìn)行了具體的描寫，從文中找一找，說一說對嘎羧的行為進(jìn)行具體描寫有什么好處？

　　3、集體交流：

　　（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？

　　生讀相應(yīng)句子匯報：

　　“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”

　　（從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時的急切心情。）

　　“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。”

　　（從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味！）

　　“它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈。”

　　（從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對它的救助，對它的無微不至的關(guān)懷。）

　　“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。”“它踩著嘩嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”

　　（“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。“親了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！從這些都感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗過的地方的留戀，同時也是對救它的人們的感謝，也是對死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。）

　　（2）匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句。

　　“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的.氣概。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”

　　（從這里可以體會到當(dāng)時戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概）

　　為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？

　　（可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對比理解，教師的誘導(dǎo)，使學(xué)生切身體會到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗對戰(zhàn)友的無比懷念之情。）

　　“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。”（從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。順勢再鞏固側(cè)面描寫）

　　（3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？

　　生匯報“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。

　　嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰(zhàn)友們躺在了一起？

　　以下內(nèi)容重點(diǎn)體會：

　　“嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸往下沉。”從這里你體會到什么？

　　“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。”嘎羧凝望著天空會想些什么？

　　（4）課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。

　　你對大象這種動物有什么新的認(rèn)識？

　　三、拓展。

　　1、此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。（學(xué)生練筆，集體交流）

　　2、這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？

　　引導(dǎo)學(xué)生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進(jìn)行比較，再次體驗(yàn)動物豐富的情感世界和文章寫真實(shí)寫具體的方法。

　　3、推薦作品：

　　像這樣寫人與動物，動物與動物之間的情感故事的文章還有很多，課下可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》。

六年級語文《最后一頭戰(zhàn)象》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　　認(rèn)識本課的28 個生字, 會寫11 個生字。

　　2、能力目標(biāo)

　　揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。

　　3、情感目標(biāo)

　　體會人與動物的美好情誼。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、體會人與動物的美好情誼。

　　2、揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。

　　教學(xué)媒體

　　多媒體課件

　　教學(xué)時間

　　2 課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　動物園中的大象我們都見過、可是你們知道大象也曾在戰(zhàn)場上沖殺嗎？《最后一頭戰(zhàn)象》就向我們講了戰(zhàn)象的最后一天。

　　二、初讀課文, 學(xué)習(xí)生字

　　1、讀課文, 每個字都讀準(zhǔn), 句子讀通（不能一個詞一個詞讀）。

　　2、指名分段讀、提出認(rèn)真聽的要求、評讀。

　　3、請5 位同學(xué)比賽讀、評議。

　　4、學(xué)習(xí)生字：課文讀好了, 看課文中的生字是不是認(rèn)識了、出示生字卡認(rèn)讀、讀生字卡背后的詞語、齊讀、開火車讀、看看生字回到課文中還會不會讀。

　　三、抓住重點(diǎn)句, 品讀課文。

　　1、找出使你感動的句子, 帶著感情朗讀。

　　2、說一說, 這些句子為什么使你感動？

　　第二課時

　　一、回顧前文, 拓展延伸。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生分析課文, 整體感知

　　1、課文寫了嘎羧生命中的'最后一天, 在這最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（預(yù)感死亡、尋找象鞍、繞寨三圈、懷念戰(zhàn)友、自掘象冢）

　　2、嘎羧為什么要尋找象鞍？

　　3、嘎羧要走了全村人的感情是怎樣的？

　　4、請你閉上眼睛, 在腦海里想一想嘎羧站在打洛江畔懷念戰(zhàn)友的場景。

　　三、深入分析課文、（集體討論）

　　1、課文中對嘎羧的行為進(jìn)行了具體的描寫, 從文中找一找, 說一說對嘎羧的行為進(jìn)行具體描寫有什么好處？

　　2、嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰(zhàn)友們躺在了一起？

　　3、你對大象這種動物有什么新的認(rèn)識？

　　四、作業(yè)

　　嘎羧告別村寨的場面, 駐立江灘回想往事的情景, 都十分感人、選擇其中的一個場景, 想象嘎羧內(nèi)心的感受, 并寫下來。

六年級語文《最后一頭戰(zhàn)象》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會寫本課的14個生字，正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。

　　3．用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。

　　4．學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的.深厚情誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；

　　2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的了解

　　1．同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）

　　2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還

　　能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。

　　3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時親身經(jīng)歷的事情。

　　4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？

　　二、速讀課文，了解大意

　　1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。

　　2．學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。

　　3．指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>

　　三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

　　1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。

　　2．生提出自己不懂的字詞或句子。

　　3．交流自己喜歡的句子。

　　4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報自主合作。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23、最后一頭戰(zhàn)象

　　英雄垂老重披戰(zhàn)甲重臨舊地自掘墳?zāi)?/p>

六年級語文《最后一頭戰(zhàn)象》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；

　　2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

　　3、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的`深情厚誼。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　【合作探究】

　　1、找出課文中對嘎羧的動作、外貌描寫的句子，用“—————”畫出來，讀一讀，從中體會到什么？

　　2、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈？

　　3、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？在書本標(biāo)注。

　　4、匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句，在書本標(biāo)注。

　　5、為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？

　　6、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？在課文標(biāo)注。

　　（4）課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。

六年級語文《最后一頭戰(zhàn)象》教案7

　　【教學(xué)方法】

　　1.關(guān)于大象，學(xué)生熟悉的可能只是它的外形和一般的生活習(xí)性，而對大象作為兵士參加戰(zhàn)斗的歷史可能知之甚少。課前，可以建議學(xué)生搜集關(guān)于戰(zhàn)象的歷史資料讀一讀，對戰(zhàn)象的情況有所了解，以便理解課文，理解戰(zhàn)象嘎羧的情懷。

　　2.課文篇幅較長，教學(xué)的重點(diǎn)之一是訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。教學(xué)時，可以規(guī)定學(xué)生在一定的時間內(nèi)讀完課文，說說課文主要講了一件什么事情。然后，及時進(jìn)行反饋交流，歸納課文的主要內(nèi)容，理清課文講述的順序，為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　3.課文講述的內(nèi)容及蘊(yùn)含的思想感情離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生可能會遇到一些不理解的問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解提出自己不懂的問題，如，“嘎羧要離開寨子時，為什么要披掛象鞍?”“嘎羧為什么要去打洛江畔?”“嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈?”對于這些問題，學(xué)生可以自由組合，小組討論研究一兩個問題，再全班進(jìn)行交流，以加深對課文內(nèi)容的了解和感受。

　　4.本文在表達(dá)上的一個重要特點(diǎn)就是通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷，這也是教學(xué)中要讓學(xué)生領(lǐng)悟的一個難點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會寫11個生字。正確讀寫“日寇、凝重、華貴、英武、氣概、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等20個詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。

　　3.用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。

　　4.學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。

　　通過朗讀感悟，感受嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，感受戰(zhàn)象嘎羧高大英勇的英雄形象，感受作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會作者的.創(chuàng)作意圖。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解。

　　2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。

　　【教學(xué)時間】兩課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 (課件出示大象圖片)師：同學(xué)們，大象是一種聰明而具有靈性的動物，但是經(jīng)過人類馴服后的公象，便可成為戰(zhàn)象奔向戰(zhàn)場去投入戰(zhàn)斗。(展示戰(zhàn)象圖片)今天這堂課就讓我們共同走進(jìn)中國動物小說大王---沈石溪的《最后一頭戰(zhàn)象》，共同走進(jìn)嘎羧豐富的情感世界。(師板書課題，學(xué)生齊讀。)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、指名兩位同學(xué)分別讀不同顏色詞語，你們會發(fā)現(xiàn)這兩塊詞語有什么不同?分別是對嘎羧動作和神態(tài)的描寫。我想如果同學(xué)們能抓住這些重點(diǎn)詞語，一定會對課文有更深刻的理解。

　　2、同學(xué)們在課下對課文已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，那些飽含深情的文字向我們描述了一個怎樣的故事?戰(zhàn)象嘎羧在它生命的最后時刻，又給我們留下了哪幾個感人的片段呢?

　　3、學(xué)生匯報交流，我們可以用四字小標(biāo)題的形式來概括一下。師板書：(英雄垂暮披掛象鞍憑吊戰(zhàn)場莊嚴(yán)歸去)

　　三、深入文本，感受嘎羧

　　那下面就請同學(xué)們快速瀏覽課文，讀讀在對戰(zhàn)象嘎羧的描寫中，哪部分給你留下了深刻的印象?哪些語句深深地打動了你，勾畫出來，并在一旁寫寫自己的體會。

　　四、回讀課文，拓展延伸

　　師：嘎羧離開打洛江，最后來到了埋葬戰(zhàn)友們的百象冢旁，用它那一對鐵鎬似的象牙，挖了一天一夜，刨了一個大坑把自己掩埋起來，(齊讀第22自然段)它死了，它沒有到祖宗留下的象冢，它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起，它如此坦然地面對死亡，完美地走完了自己的一生!孩子們，課文學(xué)到這里，你們覺得嘎羧還僅僅是一頭普通的戰(zhàn)象嗎?不，它是一位(學(xué)生說：忠誠善良、重情重義)的大英雄!

　　五、伴隨音樂，深情總結(jié)

　　師：同學(xué)們，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，嘎羧就這樣，帶著對這片土地深深的眷戀，帶著對戰(zhàn)友的深深的懷念，走了!嘎羧在生命的最后時刻，給我們留下了太多的感動。它忘不了救回自己性命，并照顧了自己26年的村民，忘不了飼養(yǎng)員波農(nóng)丁，忘不了這片曾經(jīng)灑過熱血的土地，更忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們。沈石溪這樣說過，“動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感。”就讓我們永遠(yuǎn)銘記這樣一個特殊的名字——嘎羧，銘記這最后一頭戰(zhàn)象吧!(此時此刻，你最想說些什么呢?)老師這里有一首為英雄嘎羧作的小詩，我們就齊讀一下送給英雄嘎羧吧!(課件出示小詩)

　　六、布置作業(yè)

六年級語文《最后一頭戰(zhàn)象》教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會寫１１個生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。

　　３、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。

　　４、學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、了解作者的相關(guān)資料、寫作背景。

　　２、了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的了解

　　１、同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）

　　２、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。

　　３、齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景：

　　沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在１９６９年到云南插隊(duì)時親身經(jīng)歷的事情。

　　４、再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？

　　（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的'？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）

　　同學(xué)們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。

　　二、速讀課文，了解大意

　　１、快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。

　　２、學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。

　　３、指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場──莊嚴(yán)歸去。

　　三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

　　１、默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。