語文教案5篇[薦]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1.通過查閱資料，讓學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情有一個初步的了解。通過課堂交流讓學(xué)生了解更多傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。

　　2.通過活動初步學(xué)會調(diào)查探究的方法，激發(fā)民族自豪感和熱愛中華民族的美好情感。

　　3.了解傳統(tǒng)節(jié)日以及有關(guān)的故事，完成習(xí)作，展示成果。

　　4.通過識字加油站，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

　　5.通過詞句段的運用，介紹手工制作過程以及學(xué)會圍繞一個中心寫一段話。

　　6.積累日積月累中的相關(guān)知識。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　1.通過活動，了解一些我國傳統(tǒng)節(jié)日的由來，了解與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的人物故事并完成習(xí)作。

　　2.學(xué)會在生活中識字。

　　3.學(xué)會圍繞中心句寫一段話。

　　【學(xué)前準備】

　　制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）

　　【課時安排】3課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　（綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日）

　　一、播放視頻，激發(fā)興趣。

　　1.（播放過春節(jié)的視頻）到處張燈結(jié)彩，真熱鬧呀！這是什么節(jié)日呢？

　　2.你們喜歡過節(jié)嗎？

　　3.過春節(jié)是我們大家最喜歡的節(jié)日，看，有的同學(xué)眉飛色舞，原來是收到了紅包，難怪那么高興。其實每個節(jié)日都蘊含著大學(xué)問呢！今天我們就來研究一下我國的傳統(tǒng)節(jié)日。（板書：傳統(tǒng)節(jié)日）

　　二、談?wù)剬�傳統(tǒng)節(jié)日的理解。

　　1.大家知道我國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

　　2.學(xué)生自由交流，教師補充。

　　3.你了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗嗎？

　　4.學(xué)生談對傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解。

　　5.教師進行小結(jié)。

　　三、進行實踐性活動。

　　1.你最喜歡哪個傳統(tǒng)節(jié)日？這個節(jié)日有什么特別的地方？

　　2.我們可以采用哪些方法了解傳統(tǒng)節(jié)日？

　　3.學(xué)生交流了解的內(nèi)容及方式。

　　（1）了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來，收集傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)的人物故事。

　　（2）了解傳統(tǒng)節(jié)日的美食佳肴的制作方法。

　　（3）了解當?shù)氐膽c祝活動。

　　（4）上網(wǎng)或查找書籍收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識和圖片；詢問長輩。

　　4.各小組制定活動計劃，交流展示活動方案。在小組討論交流后，各小組派組長匯報本組的活動方案。

　　5.教師評價指導(dǎo)。

　　四、課堂小結(jié)。

　　祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊！愿同學(xué)們能在這座寶庫里繼續(xù)探索，愉快地遨游。

　　第二課時

　　（展示成果完成習(xí)作）

　　一、交流評價活動。

　　1.回顧前期活動，引入交流評價活動。對本小組自開展本課題以來的做法和感想進行總結(jié)，并對整個活動的過程進行評價。

　　2.展開交流活動。

　　（1）自主交流，談?wù)勈斋@。

　　（2）集體匯報，總結(jié)評價。

　　3.展示成果。

　　（1）以小組為單位展示成果。形式可以多樣，例如：展示自己做的月餅，表演寫春聯(lián)等。

　　（2）展示成果時，本小組的同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)可以提問。

　　（3）評選優(yōu)秀活動小組。

　　二、寫一寫過節(jié)的過程。

　　1.明確本次習(xí)作要求。

　　2.指名反饋，教師小結(jié)。

　　（1）可以寫過節(jié)的過程。

　　（2）可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。

　　3.指導(dǎo)選材。

　　（1）從開展綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了許多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識，有飲食文化，有風(fēng)俗習(xí)慣,有傳說故事等。

　　（2）在選擇時，一定要選擇自己親身經(jīng)歷的，或在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中令你印象最深刻的事。

　　4.小組內(nèi)交流自己準備寫什么，打算從哪幾個方面來寫。

　　5.全班交流，教師適當引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點：

　　寫清楚過節(jié)的經(jīng)過；要有一定的順序；合理利用收集到的材料；寫一寫自己的感受。

　　6.學(xué)生獨立習(xí)作。

　　三、展示作品，修改習(xí)作。

　　1.出示習(xí)作范文。

　　端午節(jié)

　　“五月五，是端陽……”小巷傳來了孩子們快樂的`歌聲，一年一度的端午節(jié)又到了。

　　說起端午節(jié)，還有一個傳說故事呢。戰(zhàn)國時期，楚國有位大臣，名叫屈原，他一向受楚王的信任。可后來楚王聽信了小人的讒言，疏遠了屈原，最后還把屈原流放到了南方。后來，楚國滅亡了，屈原傷心欲絕，投汨羅江自盡。人們得知這個消息后，紛紛駕著船捕撈屈原的遺體，可是一無所獲。人們又怕魚蝦吃掉屈原的遺體，就往河里扔粽子，從此便有了端午節(jié)吃粽子的風(fēng)俗。

　　每年端午節(jié)，大街小巷都飄著粽子的清香。粽子的品種有許多，有紅棗餡的，有肉餡的……我最愛吃的是紅棗餡的，剝開粽葉，雪白的糯米中夾著一顆紅紅的棗，咬一口，甜而不膩，讓人回味無窮。

　　端午節(jié)最快樂的要數(shù)我們小朋友了。端午節(jié)這天，我們小孩的胸前都掛著個香噴噴的掛件，它叫香袋，是用花布織成的，還用五顏六色的線繡上了各種祝福的話。香袋形狀各異，有心形的，有星星形狀的……個個香氣撲鼻。端午節(jié)真是個有意義的節(jié)日！

　　點評：你知道端午節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？讀了小作者的這篇習(xí)作后，你就會知道了。小作者用生動的語言為我們詳細介紹了端午節(jié)的傳說和習(xí)俗，條理清晰，語句通順。

　　2.老師指導(dǎo)學(xué)生評議范文。

　　3.同桌交換習(xí)作，交流點評：過節(jié)的過程是否介紹清楚？有沒有寫出自己當時的感受？有沒有錯別字？

　　4.根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

　　第三課時

　　一、交流平臺。

　　1.學(xué)生自讀“交流平臺”，體會怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚。

　　2.本單元還有哪些課文的段落是圍繞一個意思把這段話寫清楚的，找出來讀一讀。

　　3.練一練：選擇你喜歡的一句話，把內(nèi)容寫具體，寫完整。

　　（1）果園里的果子真多呀！

　　（2）秋天來了，樹葉也換上了新裝。

　　二、識字加油站。

　　1.出示下列標牌：

　　稅務(wù)局、檔案館、咖啡館

　　閱覽室、廢品收購站、農(nóng)貿(mào)市場

　　2.認讀生字“稅、檔、咖、啡、閱、廢、貿(mào)”。

　　3.小組讀、帶讀、齊讀、開火車讀。

　　4.檢查生字認讀情況，并用生字組詞。

　　5.小結(jié)：今天我們通過標牌又認識了不少生字。同學(xué)們，只要我們留心周邊事物，我們還會認識許許多多的生字。

　　三、詞句段運用。

　　（一）對照流程圖讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

　　1.出示流程圖：剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬

　　2.結(jié)合本單元課文說一說這是什么制作過程。（蔡倫造紙的過程）

　　3.對照這樣的流程介紹蔡倫造紙的過程。

　　4.小結(jié)：流程圖其實就是活動過程中所采用的表示動作的詞。

　　5.小組討論一次手工活動的流程圖。

　　（1）分小組討論，每小組討論一種手工活動的流程圖。有同種愛好的同學(xué)可以自己組成小組。

　　（2）各小組交流自己組的活動流程圖。

　　（3）各小組展示自己的流程圖，全班評議是否完善。

　　（4）各小組推薦代表用自己小組的流程圖介紹一次手工活動的過程。

　　6.評出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。

　　（二）讀一讀，想想下面兩段話在表達上有什么共同點，再照樣子寫一段話。

　　1.課件出示課本第46頁的兩段話。

　　2.指名讀。

　　3.小組討論：這兩段話有什么共同點？

　　4.全班交流。

　　師小結(jié)：這兩段話都用一個排比句圍繞第一句話進行了具體描寫。

　　5.練一練。

　　操場上真熱鬧：有的，有的，有的，有的，有的。

　　四、日積月累。

　　1.導(dǎo)入：中華民族歷史源遠流長,傳統(tǒng)文化博大精深,它讓國人引以為豪,是中華民族的重要凝聚力。

　　2.課件出示：

　　文房四寶：筆墨紙硯

　　（1）讀一讀，說一說。文房四寶指的是什么？

　　（2）師補充介紹：中國古代傳統(tǒng)文化中的文書工具，歷史上把湖筆、徽墨、宣紙、端硯合稱為“文房四寶”，即筆、墨、紙、硯。文房四寶之名，起源于南北朝時期。

　　3.課件出示：

　　雅人四好：琴棋書畫

　　花中君子：梅蘭竹菊

　　中醫(yī)四診：望聞問切

　　（1）讀一讀，試著介紹。

　　（2）師補充介紹：①古人常把琴棋書畫稱為“雅人四好”或“文人四友”。琴棋書畫，本指琴瑟、圍棋、書法、繪畫四種古代藝術(shù)性文物或技藝。

　　②梅、蘭、竹、菊分別代表著中國傳統(tǒng)文化中的高潔、清逸、氣節(jié)和淡泊的四種品格。因為它們具有自強不息的特點，被人們稱為“花中四君子”。

　　③望聞問切是中醫(yī)用語。望，指觀氣色;聞，指聽聲息;問，指詢問癥狀;切，指摸脈象。合稱四診。

　　4.師指導(dǎo)背誦。

　　5.全班進行背誦比賽，獲勝者給予獎勵。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)課文，想象畫面，知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩，體會姐姐、妹妹、店主的真情。

　　2、抓住人物的語言、動作和神情分析人物的情感世界，啟發(fā)學(xué)生用真心換真心，用真誠對待真誠。

　　3、有感情地朗讀課文，品味語言，培養(yǎng)良好的語感。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、理解店主說的那句話：“她給出了比任何人都高的價格——她付出了她所擁有的一切”的含義，懂得真情是無法用金錢衡量的道理。

　　2、學(xué)習(xí)如何通過人物的語言、動作、神態(tài)來揣摩人物的內(nèi)心。

　　教學(xué)準備：

　　課件(柔美的音樂)

　　一、課前導(dǎo)入——引真情

　　師：上課前，我想給大家講一件剛剛發(fā)生的事情：就在我來給大家上課的時候，看見前面一位同學(xué)不小心扭傷了腳，蹲在地上，這時，緊跟在后面的幾個同學(xué)連忙上來攙扶著他。雖然我叫不出他們的名字，但是他們的這份同學(xué)間的真情深深地觸動了我。由于同學(xué)腳受了傷，走得慢，他發(fā)現(xiàn)擋住了我過道，連忙讓在一邊，還輕輕地說了句：“老師，您好!您先過”。瞬間，一份師生間的真情又讓我暖在心頭。是啊，就是那么一句簡短的話，一個不起眼的細微動作，讓人倍感溫暖。

　　好，現(xiàn)在就讓我們帶著這份揮之不去的同學(xué)情、師生情走進今天的語文課堂，用心去感受人間的另一份真情。

　　二、初讀課文——找真情

　　1、請同學(xué)們翻開書108面，請大家用自己習(xí)慣的方式讀讀這個故事。邊讀邊思考：故事中出現(xiàn)了哪些人物?他們分別做了什么?

　　2、交流：故事中出現(xiàn)了哪些人物?他們分別做了什么呢?(板書人物和買，退，送)

　　3、誰能把黑板上的這6個詞語串聯(lián)起來，用一兩句話說說這篇課文的主要內(nèi)容?

　　三、品讀課文——悟真情

　　A、第2段

　　過渡：看來，是一條藍寶石項鏈串聯(lián)成了今天我們要講的故事。

　　這到底是一條怎樣的項鏈呢?請同學(xué)們擦亮眼睛，從課文中找出一個詞來說明。

　　1、從“貨真價實”這個詞中，我們來做個價格推測，這樣貨真價實的寶石項鏈，你認為大概值多少錢?

　　2、從大家列舉的數(shù)字中可以得出一個答案，這條藍寶石項鏈是相當名貴的，而小女孩準備用多少錢去買這條項鏈呢?請大家讀讀課文第2自然段。(讀后糾正多音字的讀音：打量、興奮)

　　3、釋：“小心翼翼”。小女孩為什么會小心翼翼的解開手帕包?(課件出示課文插圖)

　　師：小女孩矮矮的身材還沒有柜臺高，裙子上還打著補丁呢，對于這樣一個女孩來說雖然只有幾枚硬幣，攢起來該會多么的不容易!

　　請大家想象就這幾枚硬幣小女孩是怎么攢起來的呢?

　　(學(xué)生自由發(fā)言)

　　這幾枚硬幣就是這樣好不容易才攢下來的，難怪小女孩會把硬幣“攤”在柜臺上。

　　4、“攤”字換成“放”好不好?(“攤”是一枚一枚地放)為什么要一枚一枚地放?(向店主顯示她有足夠的錢)

　　難怪小女孩當時會出現(xiàn)這樣的神情，請找出描寫小女孩神情的詞。為什么會這么興奮、得意洋洋?(終于攢了這么多錢了，可以買項鏈送給姐姐當生日禮物了)

　　5、從這些動作和神情中，我們看到了一個(天真可愛、單純)的小女孩。來，我們一起來讀讀第二段，再次感受小女孩的天真可愛吧!

　　B、第3、4段

　　1、小女孩為什么要送項鏈給姐姐呢?(指名讀后糾正讀音：當做)

　　師：是呀，這是她最愛的姐姐呀!因為在媽媽去世之后，姐姐就像媽媽一樣照顧著她們，請同學(xué)們張開想象的翅膀，想象一下她會怎樣照顧妹妹呢?

　　我們用這樣的句式來說一說：(課件出示)

　　當小女孩 時，姐姐就像媽媽一樣 。

　　小結(jié)：從這里，我們不僅讀懂了她買項鏈的原因，還讀出了她和姐姐之間濃濃的姐妹親情，請大家再次朗讀小女孩說的這段話，讀之前想想，小女孩會用怎樣的語氣對店主說這番話?(激動，高興，幸福，有一點傷心)好，我們就帶著這樣的語氣讀一讀，重溫這感人至深的姐妹真情。

　　過渡：同學(xué)們的朗讀打動了老師，小女孩的話語感動了店主，當時店主會想些什么呢?(學(xué)生發(fā)言)

　　同學(xué)們，店主是這樣想的，也是這樣做的。請大家默讀課文第四段，圈出表示店主動作的詞。學(xué)生反饋

　　師：同學(xué)們，你們猜猜，店主會怎樣做這些動作呢?你能不能在括號里填上合適的詞。要不，大家前后桌先討論討論。(課件出示情景想象)

　　師：從這一系列的動作中，我們可以體會到店主包裝這條項鏈特別的細心，同學(xué)們，你們想想，店主細心包裝的僅僅是一條名貴的項鏈嗎?他細心包裝的還有那 珍貴的姐妹情 。

　　當時，店主還說了一句暖人心的話是 ------- 拿著吧，小心點兒 。

　　小結(jié)：是啊，小心點!這可是一條非同尋常的項鏈啊，她融入了妹妹對姐姐的一份報答之情，一顆感恩之心。

　　C、第5-11段

　　過渡：此時，小女孩終于如愿以償?shù)啬玫搅隧楁湥�她滿心歡喜、連蹦帶跳地把項鏈帶回家了，可是姐姐卻把項鏈退了回去，這是為什么呢?

　　1、找出寫姐姐退項鏈過程的自然段(5—11段)。

　　2、分角色朗讀該部分。

　　3、姐姐為什么要退回項鏈?看來，姐姐的生活經(jīng)驗可比妹妹強多了，她明知這條項鏈是貨真價實的，她不希望店主蒙受損失，從中我們可以看出姐姐 很誠實、很善良 。

　　4、師：這的確是一條貨真價實的項鏈，可店主堅持把項鏈再次送給了姐姐，當時他說了這樣一句話：(課件出示)“她給出了比任何人都高的價錢——她付出了她所擁有的一切。”學(xué)生齊讀。

　　⑴“她所擁有的一切”是指什么?

　　⑵幾枚硬幣為什么說是比任何人都高的價錢，有多高?(傾其所有，一切。)

　　師：雖然只是幾枚硬幣，可這幾枚硬幣卻是小女孩的`全部積蓄呀，所以我們可以這樣說：

　　(課件出示)：小女孩付出的不僅僅是幾枚硬幣，她付出的還是 。

　　小結(jié)：對，是真情!是姐妹之間濃濃的愛，深深的情。這種愛，這份情是無法用金錢來衡量的，是最高的價錢，所以正如我們的課題所說的是“真情無價”。(板書課題)

　　體會店主的真情

　　1、同學(xué)們，假如我是店主，我是不是非得把項鏈賣給她?為什么?說說理由。

　　2、同學(xué)們找的理由都很充分，但店主卻毫不猶豫地賣給了她。你覺得店主是個怎樣的人?(善良，有愛心，慷慨。欣賞真情)

　　3、多么好的一位店主啊。學(xué)到這，你覺得課題中的真情指的是誰與誰之間的真情呢?(姐姐與妹妹，姐妹與店主)板畫：心。

　　同學(xué)們，親人朋友間的真情是無價的，是常見的。而陌生人之間的真情更讓人稱贊。

　　讓我們再輕輕地讀讀這句話，感受這份無價的真情!(生齊讀)

　　讓我們再高昂地讀讀這句話，贊美這份無價的真情!(生齊讀)

　　讓我們再深情地讀讀這句話，記住這份無價的真情!(生齊讀)

　　4、師：此時此刻，小店里一片寂靜，然而我們分明可以觸摸到蕩漾在小店內(nèi)的暖暖真情。來，我們讀讀姐姐對這真情的感動吧!(齊讀最后一段)。

　　四、拓展延伸——說真情

　　師：小店里蕩漾著真情，其實在我們的生活中真情無處不在。(課件出示)現(xiàn)在請大家仔細回憶身邊的人和事，有哪些真情曾經(jīng)感動過你。(學(xué)生發(fā)言，老師點評：在這兒，老師還想告訴大家的是，在我們發(fā)現(xiàn)真情，享受真情的同時，別忘了更多的奉獻真情)

　　五、情感升華——寫真情

　　通過你們的講述，我們的教室也已經(jīng)溢滿真情了。真情到底是什么呢?這不禁讓我想起課前發(fā)生的那個情節(jié)：扭傷腳的同學(xué)看見擋住了我過道，輕輕地說了句：老師您好，您先過。那我可不可以這樣說：(課件出示)

語文教案 篇3

　　教材簡析：

　　《草原的早晨》是小學(xué)語文蘇教版一年級下冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共３個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠處放羊的情景。

　　目標預(yù)設(shè)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀。

　　2、學(xué)會讀寫原，認識部首偏廠，理解由生字組成的新詞。

　　3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

　　重點、難點：

　　有感情地朗讀課文，感受草原的美麗和牧民們的勤勞。

　　設(shè)計理念：

　　在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我滲透了新的語文課程標準的基本理念，通過多媒體課件的運用，成功地創(chuàng)設(shè)了情境，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，實現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

　　設(shè)計思路：

　　由于教學(xué)的對象是兒童，人小情多。在這節(jié)課中，我緊扣一個情字開展教學(xué)：

　　一、導(dǎo)入新課，初步感知時入情

　　開課時，孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像，讓學(xué)生對草原有一個整體的印象，順勢導(dǎo)入課題。揭示課題后，我又讓學(xué)生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實結(jié)合，層次分明，幫助學(xué)生自己用心參與，逐步構(gòu)建起草原的概念，自然進入學(xué)習(xí)情境。

　　二、在朗讀感悟課文的描寫中動情

　　在精讀課文的教學(xué)中，我三處恰當?shù)剡\用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重難點。

　　首先，教學(xué)第一自然段中時我借助草原上熱鬧景象的課件演示，把觀察、讀書和思考結(jié)合起來，加強了詞語與事物表象的聯(lián)系，幫學(xué)生理解

　　草原醒來了的含義。

　　課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像，再讀句子，最后聯(lián)想自己下課時的情景，化抽象為形象，這樣將學(xué)生的體驗與文本聯(lián)系起來，很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，水到渠成，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　第三自然段通過欣賞動畫，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的'快樂。通過讀書、想象、欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想象當時的情境，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中，自主地表達自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。

　　三、在感情朗讀中抒情

　　學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會情不自禁地進行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.師：孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過了小池塘，翻過了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個新的地方。聽，那兒的歌聲已經(jīng)響起來了！（出示圖片，放歌曲）

　　2.師：這是什么地方？（板書：草原）學(xué)習(xí)原。你到過草原嗎？看課件草原風(fēng)光，你想說些什么？

　　3.師：草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課就讓我們走進草原的早晨。（板書：草原的早晨）齊讀課題。

　　【設(shè)計意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進一步拉進學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進入美麗草原的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗中學(xué)習(xí)。】

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.聽課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。

　　2.說說草原的早晨給你留下了什么印象？

　　3.借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。

　　【設(shè)計意圖：通過提問草原的早晨給你留下了怎樣的印象？拉近學(xué)生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好的進入課文營造的情景。】

　　三、精讀課文，朗讀感悟

　　過渡：讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來到的嗎？

　　1.學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）指名讀。看圖，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時遠處的天邊泛起了一點點白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來。小朋友，你覺得此時此刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧靜）

　　指導(dǎo)讀詞黎明的寧靜

　　（2）黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢中叫醒的？你聽過鞭子的聲音嗎？誰來學(xué)一學(xué)？（讀詞啪！啪！）

　　是誰在天剛剛亮的時候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞啊！

　　誰愿意當一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）

　　草原還沒徹底醒來，現(xiàn)在我們都來當勤勞的牧民，把草原叫醒。

　　（3）（出示圖片）看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導(dǎo)讀詞鋪滿新綠

　　（4）鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢？

　　（5）指名讀，齊讀第一自然段。

　　【設(shè)計意圖：教學(xué)時，我利用閉眼想象、圖文對照等形式，使學(xué)生充分理解黎明的寧靜鋪滿新綠醒來了等重點詞語，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗黎明草原靜態(tài)的美。】

　　2.學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧了起來，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多？（一只只、涌出、羊群）出示圖片體會詞語，感情朗讀。

　　（2）如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會怎么做？來到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？指導(dǎo)讀詞涌出蹦跳

　　（3）羊兒們此是多么高興、歡樂？誰愿意讀好這句話？

　　（4）看到自己的羊群奔向了遠方，牧民們可著急了，于是他們駿馬，追趕那歡樂的羊群。（出示圖片）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？邊做動作邊讀。

　　（5）草原的早晨充滿這歡樂，我們一起來讀讀？（讀第二自然段）

　　【設(shè)計意圖：小朋友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場面，沒有體驗過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學(xué)的難點。于是，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒，體驗一下羊兒的心情，再結(jié)合圖片的賞析，說一說看到了什么，讓學(xué)生主動的去說去體驗，學(xué)生學(xué)得開心。】

　　3.學(xué)習(xí)第三段。

　　（1）羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠去了，遠處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？請同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

　　（2）說說你看到了什么？看圖，說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動？

　　（3）說說你聽到了什么？（牧羊人的歌聲）聽，牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里！（聽歌《美麗的草原我的家》）練習(xí)：（）的歌聲

　　（4）這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著，傳到很遠的地方去，在草原的上空來回飄蕩，連天上的白云都能聽得到。書上用了一個詞，叫什么？（回蕩）

　　（5）草原的早晨真美，誰愿意在牧羊人悠揚的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。

　　4.配樂齊讀全文。

　　【設(shè)計意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫面總能打動一切，對于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我安排了關(guān)木村的歌曲，意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛，打動孩子們的心靈。】

　　四、實踐活動

　　今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光，你想說點什么？課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關(guān)寫春天的文章。

　　板書設(shè)計：

　　5.草原的早晨

　　羊兒

　　歡

　　牧民

　　樂

語文教案 篇4

　　教學(xué)準備：四幅插圖或投影片、拼音卡片、磁板、漢語拼音卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　前邊的鼻韻母同學(xué)們學(xué)得很好，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)17課中的4個后鼻韻母，相信同學(xué)們也一定能學(xué)好。

　　二、利用插圖或投影出示圖1

　　1.回答問題，圖上畫的是什么？

　　2.出示音節(jié)卡片sh1ny2ng，這個音節(jié)中的y2ng的韻母，就是我們要學(xué)的后鼻韻母ang，把ang的第二聲變成第一聲就是ang的發(fā)音。

　　3.教師范讀，同時板書ang，學(xué)生仿讀，互相練習(xí)。

　　“ang”的發(fā)音方法是：先發(fā)a，然后舌根抬起頂住軟顎，使氣流由鼻腔出來，發(fā)鼻音長尾巴-ng，就成ang的音。（ng：把舌根抬起，頂住軟顎，阻住氣流在口腔的通路、使氣流從鼻腔出來，便發(fā)出ng的音。）

　　學(xué)生反復(fù)練習(xí)反復(fù)讀。

　　4.提問：ang是哪幾個字母組成的？說說自己是怎樣記住這個字母的。

　　5.ang的四聲練習(xí)，進行定調(diào)練習(xí)。

　　6.指導(dǎo)書寫，要注意字母在四線格的位置，3個字母之間空隙不要太大。

　　三、出示圖2

　　學(xué)習(xí)鼻韻母eng，學(xué)習(xí)方法同上。要講明的是：這個音節(jié)中的f鏽g的韻母，就是要學(xué)的鼻韻母eng。發(fā)音方法是：先發(fā)e，再發(fā)鼻音長尾巴—ng，就成eng的音。

　　四、復(fù)習(xí)已學(xué)過的前兩個后鼻韻母

　　1.認讀練習(xí)，領(lǐng)讀、指讀、輪讀等方式。

　　2.分析比較兩個字母的相同點和不同點。

　　3.檢查學(xué)習(xí)效果。教師念字母，看誰從卡片中快速找出來。

　　五、出示圖3。學(xué)習(xí)后鼻韻母ing

　　先提問：圖上畫的是什么？（一只老鷹。）出示音節(jié)卡片l3oy9ng。指出y9ng這個音節(jié)中的韻母，就是要學(xué)的后鼻韻母ing。教師范讀，學(xué)生練讀。它的發(fā)音方法是：先發(fā)i，再發(fā)鼻音長尾巴-ng，就是ing的音。

　　在前面兩個字母的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生出記憶字形的方法，說說怎樣記住這個字母。

　　“ing”的四聲定調(diào)練習(xí)，指導(dǎo)抄寫字母。

　　六、出示圖4。學(xué)習(xí)后鼻韻母“ong”

　　學(xué)習(xí)方法同上。注意講明：在發(fā)音時，把發(fā)o的口型擺對，將o音發(fā)準后，再發(fā)鼻音長尾巴-ng，就是ong的音。

　　七、鞏固練習(xí)

　　1.認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。還可以用學(xué)具進行反饋練習(xí)。

　　2.用磁板進行字母組成練習(xí)。

　　3.用投影片練習(xí)拼音。

　　聽一聽，想一想，這些音節(jié)是什么？

　　gāngdēngdngdīng

　　fēngnnggongqíng

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.復(fù)習(xí)四個后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

　　①進行四聲的定調(diào)練習(xí)。

　　②比較字形，找出特點，加深記憶。

　　2.出示圖3。圖上畫的是什么？（是一只老鷹）上節(jié)課學(xué)習(xí)了后鼻韻母ing。它是不能自成音節(jié)的。在給漢字注音時，在這個字

　　母前再加一個聲母y，就是這節(jié)課要學(xué)的一個整體認讀音節(jié)ying。教師邊講邊板書。

　　1.教師范讀，學(xué)生仿讀。人人練讀。

　　2.練習(xí)ying的四聲。（打亂順序的定調(diào)練習(xí)）

　　3.用ying的`四個聲調(diào)進行組詞訓(xùn)練。

　　4.指導(dǎo)書寫，抄字頭。

　　二、讓學(xué)生回憶三拼連讀的發(fā)音要領(lǐng)

　　聲母輕短，介母快，后音響，三音相連猛一碰。

　　1.出示拼讀卡片。（投影）

　　j—i—ong→jiongg—u—ang→guang

　　q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang

　　x—i—ong→xiongh—u—ang→huang

　　2.學(xué)生自己練讀，同桌互相練習(xí)，單人讀，齊讀。

　　過渡句：秋天的時候，天空格外晴朗。有很多人喜歡在這個季節(jié)里做什么呢？（放風(fēng)箏。）請同學(xué)們看一幅圖畫。

　　三、出示圖5（投影或用書上的插圖）

　　1.回答問題：圖上畫的是什么？（小男孩放風(fēng)箏。）

　　2.出示拼音句子。

　　3.學(xué)生讀。單人讀，領(lǐng)讀，齊讀。

　　4.教師利用投影打出事先畫好的四線格，在上面范寫音節(jié)詞，學(xué)生仿照進行抄寫。

　　四、指課文

　　五、作業(yè)：從漢語拼音學(xué)具卡片中找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母和整體認讀音節(jié)ying，并進行四聲練習(xí)。

　　第三課時

　　教學(xué)準備：拼音卡片，幻燈，小黑板

　　教學(xué)過程：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　在前面的學(xué)習(xí)中我們認識了鼻韻母，鼻韻母在發(fā)音上比前面所學(xué)內(nèi)容要難，你們掌握得怎么樣？今天我們就來進行一次比賽，看看誰最棒。

　　（二）進入練習(xí)

　　1．讀一讀。

　　（出示拼音卡片）wēnwénwěnwèn，練習(xí)直呼。指名變換順序讀，看誰讀得又快又準。

　　2．拼一拼，讀一讀。

　　（出示拼音卡片）

　　（1）自己拼讀，對照插圖檢查。

　　（2）有困難的同學(xué)可先看圖后拼讀。

　　指名檢查，對讀得又快又準得同學(xué)給予表揚。

　　重點指導(dǎo)：fānchuánhuángguā（三拼）

　　qǘnzi（讀中體會）

　　3．比一比，記一記

　　（出示拼音卡片）

　　an—angen---engin---ingun---ün

　　學(xué)生以小組為單位討論。

　　辨形：anenin分別加上g變成angenging，由前鼻韻母變成后鼻韻母。un的u變成ü就組成ün。

　　辨音：前鼻韻母變成后鼻韻母，前鼻韻母發(fā)音，用舌頭抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。后鼻韻母發(fā)音，舌根高抬，嘴微開，舌頭往后面，舌尖抵住下牙床。

　　（指名讀，齊讀）

　　4．連一連，再涂色。

　　（出示小黑板）

　　AB

　　màozihóng

　　kàzihēi

　　shōutàolǜ

　　máoyīlán

　　wéijīnhuáng

　　xiézihóng

　　（1）先拼讀音節(jié)，拼正確就可以在課本上涂色，看誰涂得漂亮。

　　（2）程度較高的同學(xué)增加難度，可以再加上第二項任務(wù)：涂上規(guī)定的顏色。

　　（3）展示畫。（看誰拼得快，畫得好）

　　（4）鞏固音節(jié)詞。（指名讀，齊讀）

　　（三）拼一拼，讀一讀

　　1．（出示生字卡片）注音。

　　Tiānānménshūběnjīntiānmíngtiān

　　天安門書本今天明天

　　gōngrénjiěfangjǘnkànjiànshāncǘn

　　工人解放軍看見山村

　　2練習(xí)拼讀

　　（1）自由拼讀，要準確，可練直呼。

　　（2）小組同學(xué)互拼，糾正錯誤。

　　（3）（指名拼讀，齊讀）

　　2．學(xué)習(xí)生字

　　安本今工解軍

　　（指名讀字、讀詞）

　　（四）

　　漢語拼音很重要，學(xué)習(xí)識字離不了，

　　專心學(xué)習(xí)不能忘，爭做學(xué)習(xí)好苗苗。

語文教案 篇5

　　一、課前交流

　　課前，你們都收集了著名女作家冰心的有關(guān)資料，相互交流收集的結(jié)果。今天，我們就來學(xué)習(xí)由冰心寫的一篇文章《一只小鳥》。

　　二、質(zhì)疑問難

　　板書課題。同學(xué)們，看了課題，你有什么問題要問嗎?

　　—— 這只小鳥什么樣?

　　—— 講了一件什么事?

　　—— 這只小鳥出什么事了?結(jié)果怎樣?

　　師：好，我們一起來看看課文就知道了。

　　三、初讀課文，獨立識字：

　　1.自讀課文，勾畫出生字，用學(xué)過的方法認識它們。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)，在小組中解決自學(xué)時遇到的困難。

　　3.較正讀音：同桌互讀、互幫、互檢、互評。

　　4.指名課文。

　　四、交流識字

　　1.讀句子，解決難字。

　　“彈”讀dàn，我們還學(xué)過它的另一個讀音tán，試著讀句子。

　　2.讀生詞。

　　豐滿 覓食 景致 傾聽 仰望 翎毛

　　彈子 銜 樹隙 清脆 柔美 啁啾

　　1自讀，讀準字音。

　　2互讀，讀給同桌聽，互相較正。

　　3指名讀。

　　五、學(xué)習(xí)課文

　　感情朗讀，體會感悟。

　　1.指名讀文，思考：這篇課文講了一件什么事?

　　2.分段讀，思考：每段講什么?

　　指導(dǎo)學(xué)習(xí)概括每個自然段的意思時，注意抓住要點：誰(或什么)在哪兒(或什么時間)干什么。

　　3、.下面我們就按照三部分來學(xué)習(xí)課文：

　　這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文的第一部分：(1、2自然段)

　　邊讀第1、2自然段邊思考：這是一只什么樣的小鳥?

　　理解詞語：翎毛、覓食、傾聽。

　　抓住小鳥的動作：抖刷。

　　體會小鳥的快樂、可愛、好奇的心理，邊表演邊試著讀讀1、2自然段。

　　六、 誦讀表演

　　1.自讀。

　　2.指名讀，體會這是一幅多么和諧的'自然畫圖啊：“燦爛的陽光，蔥綠樹木，大地上一片好景致”加上小鳥“清脆和柔美”的歌聲。

　　3.讀后，來表演一下這只小鳥。

　　七、評價

　　1.自評。

　　2.互評：學(xué)生之間互評，從感情投入及朗讀的技巧、字音是否準確幾個方面來評價。

　　3.師評：鼓勵，指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥的可愛、快樂。

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