語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-12-31 10:34:29 語(yǔ)文教案我要投稿

語(yǔ)文教案6篇（精選）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案6篇（精選）

語(yǔ)文教案篇1

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　本文是一篇略讀課文。課文寫“我”派一只鳥兒去偵察鳥類，收到鳥兒的偵察報(bào)告，知道了許多鳥兒因生態(tài)環(huán)境受到污染，有的死亡，有的正受到威脅，連去偵察的鳥兒也沒(méi)有飛回來(lái)，告訴人們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合實(shí)踐，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

　　3.認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的`字。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性是本課教學(xué)的重點(diǎn)；注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　掛圖、生字卡片、錄音帶。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【設(shè)計(jì)流程】

　　一、出示課題，據(jù)題質(zhì)疑

　　1.板書課題，齊讀。

　　2.啟發(fā)質(zhì)疑：同學(xué)們讀完課題后，想知道些什么呢？

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1.自由默讀課文，邊讀邊畫出生字多讀幾遍。（可借助生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。）

　　2.自由朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫了什么事？

　　3.聽課文朗讀錄音，讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀課文。

　　三、再讀課文，讀中感悟，探究發(fā)現(xiàn)

　　1.再自由朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥兒的三份偵察報(bào)告，你知道了什么？（以小組為單位，組織討論交流，可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子、結(jié)合掛圖理解。）

　　2.讀了本課以后，你受到了什么啟發(fā)？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，互相交流自己的想法，了解到我們的生存環(huán)境所受到的污染，進(jìn)而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，愛護(hù)動(dòng)物。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，交流討論。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　四、總結(jié)全文

　　五、課外延伸

　　1.讓學(xué)生留心觀察周圍的環(huán)境，看看是否被污染。

　　2.開展“愛鳥、護(hù)鳥”活動(dòng)。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)〈〈一鼓作氣〉〉，感悟其中的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn):感受故事揭示的形象，了解故事的主要內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn):感悟其中的道理。

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、揭示課題

　　1.教師導(dǎo)言:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《臥薪嘗膽》這則成語(yǔ)故事,誰(shuí)能講一講這個(gè)故事呢?

　　2.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二則成語(yǔ)故事《一鼓作氣》(板書課題:一鼓作氣)這個(gè)故事又會(huì)告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢?相信同學(xué)們一定能通過(guò)自己的學(xué)習(xí)解決的。

　　二、初讀課文,整體感知

　　1.課件出示自學(xué)要求。

　　(1)借助拼音,把課文讀通。

　　(2)圈畫出生字、生詞,多讀幾遍。

　　(3)在不懂的地方做上記號(hào)。

　　(4)“一鼓作氣”是什么意思?

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)出示生字、生詞卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　(2)指名讀課文(正音)。

　　(3)說(shuō)說(shuō)對(duì)題目"一鼓作氣"的理解。

　　(打仗靠勇氣,擂一通鼓,勇氣振作起來(lái)了,兩通鼓,勇氣就衰退了,三通鼓,勇氣就完了,所以要趁勁頭大的時(shí)候一下子把事情做完。)

　　3.播放故事片《一鼓作氣》,說(shuō)說(shuō)故事講丁一件怎樣的事?

　　三、精讀課文

　　1.學(xué)生分角色朗讀課文,討論:

　　(1)當(dāng)齊國(guó)的軍隊(duì)擂起戰(zhàn)鼓時(shí),曹劌為什么不讓魯莊公出兵迎敵?

　　(2)曹劌的破敵方法妙嗎?為什么?

　　2.學(xué)生自主探究,然后與小組交流。

　　3.全班討論交流。

　　(1)指名讀課文第5自然段,用筆勾畫出曹劌說(shuō)的話。

　　(2)因?yàn)楫?dāng)時(shí)齊國(guó)的.攻勢(shì)很猛,如果魯軍在齊軍士氣正旺時(shí)出兵迎擊,勢(shì)必會(huì)傷亡慘重。當(dāng)齊國(guó)三通鼓過(guò)后，士氣低落,此時(shí)出擊,自然會(huì)一舉殲敵。

　　4.播放錄音帶,指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

　　四、感悟寓意,拓展

　　1.學(xué)生自由讀課文。

　　2.思考:

　　(1)這個(gè)故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理?

　　(2)用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　(學(xué)生自由暢談,教師相機(jī)指導(dǎo))

　　五、課堂

　　學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑,再說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)方法和收獲。

　　作業(yè)：雙格

語(yǔ)文教案篇3

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目的】

　　l,學(xué)會(huì)b,p,m,f個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,能正確書寫.

　　2.學(xué)習(xí)聲母與單韻母的拼音.

　　3,學(xué)會(huì)音節(jié)的四聲,要求帶調(diào)拼讀音節(jié).

　　【重難點(diǎn),關(guān)鍵】

　　1.區(qū)別b,p兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫.

　　2.練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié).

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1.b,p,m,f四個(gè)聲母的教學(xué)掛圖.

　　2,h,p,m,f四個(gè)聲母卡片.(寫在四線格上)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一,復(fù)習(xí).

　　1.開火車認(rèn)讀六個(gè)單韻母.

　　2.指名抽讀帶調(diào)的單韻母.

　　3.聽音抽取自制的小卡片.

　　二,導(dǎo)入揭題.

　　漢字的音節(jié)是由聲母和韻母組成的.今天我們開始學(xué)習(xí)聲母,還要學(xué)習(xí)聲母和韻母的拼讀方法.聲母一共23個(gè),這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個(gè)聲母.

　　三,學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f.

　　(一)學(xué)習(xí)聲母b.

　　1.出示教學(xué)掛圖第一幅問(wèn):圖上畫著誰(shuí)她在干什么(圖上畫著一個(gè)小女孩在聽廣播)

　　2.出示聲母卡片b,告訴學(xué)生b的音就是把廣播的播讀得輕短些就行了.

　　3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.

　　4.啟發(fā)記憶字形.

　　把b與收音機(jī)重疊,問(wèn):b的一豎像收音機(jī)的什么東西(像收音機(jī)的電線.)b的半圓像收音機(jī)的哪一部分(像收音機(jī)的機(jī)體),學(xué)生回答后,教讀順口溜:b b b,聽廣播.

　　5.指導(dǎo)書寫.

　　①出示聲母卡片b,讓學(xué)生觀察它在四線格中的位置.

　　②指導(dǎo)寫聲母b,先寫丨,后寫半圓,兩筆寫成.豎要從上格的中間起筆,右半圓

　　寫在中格,要寫得飽滿,即觸著第二,三條線.

　　(二)學(xué)習(xí)聲母p.

　　1.出示教學(xué)掛圖第二幅圖問(wèn):圖上畫著誰(shuí)他在干什么(小朋友在潑水)

　　2.出示聲母卡片p,告訴學(xué)生潑水的潑讀的輕短些,就是我們要學(xué)的第二個(gè)聲母p的讀音.

　　3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.

　　4.區(qū)別b與p的發(fā)音.

　　a) 教師示范(拿紙放在嘴邊)啟發(fā)學(xué)生注意,b) 老師發(fā)b的音時(shí)紙會(huì)怎樣(紙不c) 動(dòng))發(fā)p的音時(shí)紙會(huì)怎樣(紙會(huì)動(dòng))

　　d) 學(xué)生自己練習(xí)發(fā)b,p的音.

　　5.啟發(fā)學(xué)生的記憶字形.

　　把p字與圖中的'盆重疊,問(wèn):聲母p像什么引導(dǎo)學(xué)生觀察p的一豎像一盆水潑出去時(shí),水順盆邊往下流,所以這一豎是向下的,右半圓像個(gè)盆.學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形:p,p,p把水潑.

　　6.指導(dǎo)書寫.

　　①出示聲母卡片b和p,讓學(xué)生比較它們?cè)谒木€格里的異同點(diǎn).(都有一豎和一個(gè)半圓形,b的一豎向上,p的一豎向下,半圓形都寫在中格)

　　②指導(dǎo)寫聲母p.先寫|,后寫半圓,兩筆寫成.豎要從第二條起筆,寫到第三格的中間,右半圓寫在中格,也要寫得飽滿,即觸著第二,三條線.

　　(三)學(xué)習(xí)聲母m.

　　3 出示教學(xué)圖片第三幅問(wèn):圖上畫的是誰(shuí)他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?兩個(gè)小朋友在玩摸人的游戲,一個(gè)孩子躲在門后,另一個(gè)孩子朝兩扇門摸去.啟發(fā)學(xué)生把摸讀得輕些短些就是聲母m的音.

　　2.出示聲母m卡片,齊讀,個(gè)別讀并正音.

　　3.啟發(fā)記憶字形.

　　出示教學(xué)圖片和聲母m,問(wèn):m像什么!(像兩扇門)學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形:兩個(gè)門洞m m m.

　　4.指導(dǎo)書寫.

　　出示聲母m卡片,讓學(xué)生觀察后說(shuō)出m字有三筆都寫在中格上.先寫一豎,接著寫兩筆左彎豎.

　　(四)學(xué)習(xí)聲母f.

　　2 示教學(xué)圖片第四幅,問(wèn):圖上畫的是誰(shuí)他手里托著的是什么(老爺爺手里托著工藝品佛像)啟發(fā)學(xué)生把佛像的佛讀得輕些短些就是聲母f的音.

　　7 出示聲母卡片f. 老師示范發(fā)音,提醒注意老師的牙齒和嘴唇.(發(fā)音時(shí)上牙齒輕輕地放在下唇上,猛放開就是f的音.)

　　9 學(xué)生挨次序仿讀,老師逐個(gè)正音.

　　10 啟發(fā)記憶字形.

　　出示卡片f問(wèn):這個(gè)聲音像老爺爺手里的什么(拐杖)回答后結(jié)合順口溜記憶字形:一根拐杖f(wàn) f f.

　　12 指導(dǎo)書寫.

　　①觀察聲母t在四線格中的位置.

　　②指導(dǎo)寫f.分兩筆寫,第一筆占中上格,一橫寫在第二線上.

　　四,鞏固練習(xí).

　　1.聽順口溜錄音.

　　順口溜:b b b聽廣播,P P P把水潑,兩個(gè)門洞m m m,一根拐杖f(wàn) f f;b p m f我會(huì)讀,b p m f我會(huì)記.

　　老師領(lǐng)讀兩遍,然后一邊拍手一邊齊讀.

　　2.抽讀b p m f四個(gè)聲母的卡片.

　　3.猜字母游戲.

　　①像一根拐杖的聲母怎么讀(f)

　　②一豎在上,右下半圓像收音機(jī),是什么聲母(b)

　　③一豎在下,右上半圓像個(gè)盆,是什么聲母(p)

　　④兩個(gè)門洞是什么聲母(m)

　　五.指導(dǎo)讀書.

　　【教學(xué)回顧】

　　能掌握b p m f的發(fā)音,會(huì)書寫.

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目的】

　　1 復(fù)習(xí)鞏固聲母b,p,m,f.

　　2 學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f與單韻母的拼音.4

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1 聲母b,p,m,f卡片和a,I,u三個(gè)單韻母的卡片.

　　2 單韻母a四聲卡片.

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一.復(fù)習(xí).

　　1.抽讀b,p,m,f四個(gè)聲母的卡片和ɑ,i,u三個(gè)單韻母的卡片.

　　2.聽音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)

　　3.抽讀帶調(diào)的單韻母卡片.

　　二.導(dǎo)入新課.

　　今天,我們開始學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)拼音.聲母和韻母交朋友,拼成一個(gè)新的音就叫拼音.

　　三.學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f和單韻母ɑ,i,u相拼.

　　1.出示課文中拼音:老師示范拼讀:b ɑ >bɑ.

　　2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.(邊讀邊教拼音口訣:前者輕短,后音重,兩音相連猛一碰.)

　　3.教bɑ的四聲.

　　①出示音節(jié)b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插圖,學(xué)生試讀,老師正音.

　　②拼讀看圖說(shuō)詞.

　　bā7 八個(gè)的八,b拔草的拔,

　　bǎ2 打靶的靶,b爸爸的爸.

　　4.出示下列音節(jié),訓(xùn)練拼讀.

　　b b

　　p u p i

　　m m

　　四,指導(dǎo)讀書..

　　1.讓學(xué)生自讀一遍課文,老師巡回檢查.(要求用手指讀.)

　　2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.

　　3.全班齊讀.

　　【教學(xué)回顧】

　　能掌握b p m f與單韻母得拼讀方法.

語(yǔ)文教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“竟、匆”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“渴、罐”等15個(gè)生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、能夠表示課文第一段內(nèi)容的課件。

　　2、課文插圖和生詞卡片。

　　3、隨文閱讀資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　設(shè)置情境，激發(fā)閱讀興趣

　　1、（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒(méi)有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，此時(shí)的水意味著什么？（使同學(xué)認(rèn)識(shí)到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬(wàn)物才干繼續(xù)生存下去，沒(méi)有水，等待人和萬(wàn)物的只有死亡）

　　2、一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，她會(huì)怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)同學(xué)盡可能地展開各種想象，并說(shuō)明理由。如，她會(huì)先自身喝上一口，滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自身的親人喝；她會(huì)跑回家去，趕緊送給自身的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）

　　同學(xué)們的猜測(cè)都有道理，今天要學(xué)的課文《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來(lái)讀一讀這篇課文吧！

　　自讀課文

　　提出小組合作學(xué)習(xí)要求

　　1、小組設(shè)計(jì)方式，保證每個(gè)組員將課文讀正確、讀流利。

　　2、個(gè)人默讀，畫出你認(rèn)為神奇的地方，并想一想為什么。

　　3、小組討論故事中的神奇之處及原因。

　　全班交流

　　1、請(qǐng)各小組自選方式，匯報(bào)你們學(xué)習(xí)的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當(dāng)小老師教讀全班同學(xué)，或組員接讀課文，或請(qǐng)老師和其他同學(xué)指定一生讀某個(gè)自然段）

　　2、小組匯報(bào)課文中神奇的地方及神奇的.原因，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或更正。

　　同學(xué)認(rèn)為神奇的地方可能有以下幾點(diǎn)，關(guān)于神奇的原因要引導(dǎo)同學(xué)盡可能展開想象，體會(huì)到愛的力量，如：

　　a、“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”

　　從第1自然段中我們知道這是一場(chǎng)特大干旱，到處都沒(méi)有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！俺想小姑娘一個(gè)人在深夜里勇敢地出來(lái)為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒(méi)有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動(dòng)了，給了她一罐水。

　　（教師板書：孝心感天）

　　b、“她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”

　　水罐掉在地上應(yīng)該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時(shí)，她自身渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。可她一心想著媽媽，在往回跑時(shí)被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。

　　c、“當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。”

　　水罐由木頭變成銀的，實(shí)在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點(diǎn)兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動(dòng)物當(dāng)作了朋友，她的愛心又一次感動(dòng)了上天，才有神奇的事發(fā)生。

　　（教師板書：愛心如銀）

　　d、“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”

　　水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了小朋友，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次發(fā)明了奇跡。

　　（教師板書：母愛似金）

　　e、“這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”

　　水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬(wàn)物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點(diǎn)，當(dāng)她也忍不住要喝母親讓給自身的水時(shí)，卻又強(qiáng)忍住渴，把水讓給了一個(gè)素不相識(shí)的過(guò)路人。這種對(duì)陌生人的同情與愛，使天地為之動(dòng)容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。

　　（教師板書：愛心感動(dòng)天地）

　　有感情朗讀

　　1、自身選讀認(rèn)為這個(gè)故事最為神奇的段落。

　　2、我們來(lái)進(jìn)行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學(xué)們自愿接讀后面的段落。

　　第二課時(shí)

　　多種形式引導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀全文

　　讀讀寫寫

　　焦渴而死清澈新鮮勞累竟然憂傷舔水反正

　　涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫

　　續(xù)編故事

　　1、（出示插圖）同學(xué)們，《七顆鉆石》這個(gè)故事太神奇了，僅一夜之間，這個(gè)木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動(dòng)下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認(rèn)真觀察圖畫，來(lái)把這個(gè)故事續(xù)編下去，讓它更美好，好嗎？

　　2、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，也可以一起合作編故事。

　　3、指名同學(xué)說(shuō)自身編的故事，教師注意在同學(xué)說(shuō)的過(guò)程中點(diǎn)撥。

　　（如，七顆星星在空中閃閃發(fā)光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不時(shí)地流出來(lái)，很快成了一條小溪。溪水流進(jìn)了大河，干裂的土地得到了滋潤(rùn)，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來(lái)，樹木重新長(zhǎng)出綠葉，各種動(dòng)物有了水有了食物，又活躍起來(lái)了。世界重新變得生機(jī)勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過(guò)路人和那條在他們身邊蹦來(lái)跳去的小狗明白了：只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間）

　　隨文閱讀

　　比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。

　　星星銀元

　　從前有個(gè)小女孩，在她很小的時(shí)候，家長(zhǎng)就去世了，她無(wú)依無(wú)靠，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無(wú)所有，但她非常虔誠(chéng)和善良。

　　一次，她在野外遇到一個(gè)乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說(shuō)：“你是個(gè)好心人，一定會(huì)有好報(bào)的！”往前走了沒(méi)多久，又遇到一個(gè)小男孩光著頭在哭。風(fēng)呼呼地刮著，小女孩取下自身的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會(huì)兒，她看見一個(gè)小小朋友沒(méi)穿外套，在風(fēng)中凍得直發(fā)抖，她又脫下自身的外套給他穿上。小小朋友說(shuō)：“姐姐，你真是一個(gè)好人。”再走一會(huì)兒，小女孩又看到一個(gè)沒(méi)穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發(fā)紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正俺還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。

　　天漸漸地黑了，她來(lái)到一片森林。這時(shí)又有一個(gè)小小朋友請(qǐng)求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經(jīng)黑了，誰(shuí)也看不到俺沒(méi)穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。

　　當(dāng)她一無(wú)所有地站在森林里時(shí)，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下來(lái)，一些落在小女孩的身上，小女孩馬上有了一套綴著金線的裙子。而落在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。

　　引導(dǎo)同學(xué)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)提示”內(nèi)容，小組交流開展活動(dòng)情況。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。

　　2、會(huì)讀、會(huì)背古詩(shī)，理解古詩(shī)的含義。

　　重難點(diǎn)：

　　理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師話：

　　師：在我國(guó)安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的景色，同學(xué)們想去看看嗎？（生：想）早在唐朝時(shí)，大詩(shī)人李白來(lái)到這里，作下了流傳千古的《望天門山》一詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)大家隨著畫畫去看看，去聽聽吧。

　　2、課件出示：天門山雄奇秀麗的景色及古詩(shī)范讀。

　　師：你們觀看了天門山的景色，有何感嘆？

　　生：天門山真雄偉啊！

　　生：天門山真險(xiǎn)峻啊！

　　生：這里的江水波濤洶涌，氣勢(shì)磅礴。

　　生：李白真不愧被人稱為“詩(shī)仙”呀！

　　3、揭示課題，板書課題。

　　二、初讀古詩(shī)，初悟詩(shī)意

　　1、大聲讀古詩(shī)

　　師：這首詩(shī)是李白寫的，大家讀讀李白的簡(jiǎn)介

　　2、課件出示李白的簡(jiǎn)介，齊讀。

　　3、再讀古詩(shī)，看有沒(méi)有不懂的提出來(lái)

　　4、請(qǐng)生提問(wèn)題，師生共同解答

　　生：“天門”是什么意思？

　　——天門就是這座山的名字，也就是天上的門，可見山很高、很雄偉、很險(xiǎn)峻，所以叫天門山。

　　生：楚江是指長(zhǎng)嗎？

　　——楚江是指流經(jīng)古代楚國(guó)的這一段長(zhǎng)江，流經(jīng)楚國(guó)這一段叫楚江、終點(diǎn)在天門山，天門山以東是吳國(guó)，流經(jīng)吳國(guó)的長(zhǎng)江段，叫吳江。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意。

　　1、齊讀古詩(shī)，這首詩(shī)讓你感受到了什么？

　　生：我感受到這首詩(shī)有磅礴的氣勢(shì)。

　　師：你從哪句詩(shī)看出來(lái)？

　　生；天門中斷楚江開

　　2、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)

　　①指名讀

　　②指名說(shuō)出詩(shī)句意思。

　　天門山被長(zhǎng)江中斷開，分為兩座山。

　　師：對(duì)呀，天門中斷楚江開，特別是這個(gè)“開“字，讓我們想象到這江水排山倒海的氣勢(shì)（板書：吞吐江河）

　　③指導(dǎo)讀出磅礴的感覺。

　　師：除了這種洶涌奔騰、氣勢(shì)磅礴之外，你還有什么感受？

　　生：我覺得它很美麗。

　　師：你怎么理解？

　　生：我從“孤帆一片日邊來(lái)”這句感受到。

　　2、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)。

　　①齊讀第四句詩(shī)。

　　②指名說(shuō)出詩(shī)意

　　生：一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。

　　師：從“日邊來(lái)”感覺這長(zhǎng)江水是從——天上來(lái)，天從天上來(lái)，你們覺得這美麗嗎？（板書：江水天來(lái)）

　　③指導(dǎo)讀出美麗的感覺。

　　師：這首詩(shī)給人感覺氣勢(shì)不僅磅礴，也很美麗，后人對(duì)這首詩(shī)作了很高的`評(píng)價(jià)。

　　3、課件出示：后人對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)

　　①齊讀

　　師：評(píng)價(jià)里說(shuō)，這首詩(shī)好像一幅氣勢(shì)磅礴的畫，有主有次，有近有遠(yuǎn)，有濃有淡，你從哪里可以看出？

　　②指名回答

　　生：主是“天門中斷楚江開”，次是“兩岸青山相對(duì)出”

　　生：遠(yuǎn)是“天門中斷楚江開，孤帆一片日邊來(lái)”，近是“碧水東流至此回，兩回青山相對(duì)出”。

　　師：你們真了不起！這么難的問(wèn)題都能答出來(lái)。我們?cè)俳又驴矗氨趟畺|流至此回”這句詩(shī)，從這個(gè)“回”字看出了什么？

　　4、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)

　　①自讀詩(shī)句，理解“回”字

　　生：“回”是指水到這里就打旋渦，在這里回旋

　　②小黑板出示：天門山及江水流簡(jiǎn)畫圖

　　師：大家一起來(lái)看一下，長(zhǎng)江水一到天門山（指圖）這個(gè)位置，水道突然收緊了，水就變得更——急了。水從上面沖下來(lái)，下面是一馬平川，水面變寬闊了，水自然就變——緩了，后面的水很急，遇到了前面流得很緩的水，自然就——回旋了。所以一個(gè)“回”字，其實(shí)是在寫“急”。（板書：急流回蕩）

　　③指導(dǎo)讀出水流湍急的感覺。

　　④指名說(shuō)詩(shī)意。

　　生：碧綠的江水向東流到天門山這里突然轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，向北流去。

　　師：還有哪個(gè)地方也可以看出水流得很急這種氣勢(shì)？

　　生：兩岸青山相對(duì)出。

　　5、學(xué)習(xí)第三句詩(shī)。

　　①指名讀，想想你們似乎看到了什么？

　　生：我似乎看到了兩岸的青山在互相比高。

　　師：這座山比我高，我比這座山高，似乎在比賽，在對(duì)峙，沿岸都是高聳的山峰，險(xiǎn)峻的重嶺，讓我們感覺到——（板書：雄山對(duì)峙）

　　②一二組與三四組同學(xué)互相對(duì)看，讀出對(duì)峙的感覺

　　師：對(duì)于這首詩(shī)，后人評(píng)價(jià)非常高，連清朝的乾隆皇帝也對(duì)這首詩(shī)發(fā)出了這樣的贊嘆：詞調(diào)高華，言盡意不盡

　　師：所謂言盡意不盡，到底什么意沒(méi)有盡呢？大家來(lái)看第二句詩(shī)的“碧”字，奔放的長(zhǎng)江水多有氣勢(shì)啊，一個(gè)“碧”字多小氣啊，再說(shuō)，長(zhǎng)江一路卷沙攜石從上游奔瀉下來(lái)，水應(yīng)該是混黃的，為什么卻是“碧”水呢？

　　6、理解“碧”字的意思

　　提示學(xué)生結(jié)合課文插生領(lǐng)會(huì)

　　生：因?yàn)樯绞蔷G的，樹也是綠的，所以倒映在水里也是綠的。

　　師：正因為這樣，在詩(shī)人眼里到處是綠的，所以叫碧水。

　　小結(jié)：這首詩(shī)表現(xiàn)的就是這種（指板書）“吞吐江河、急流回蕩、雄山對(duì)峙、江水天來(lái)”的磅礴奔放的氣勢(shì)，讓我們把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。

　　7、齊讀古詩(shī)

　　四、詩(shī)句比較，體會(huì)意境。

　　師：讓我們來(lái)讀兩句李白另外的詩(shī)，這是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的兩句。

　　1、課件出示：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

　　①學(xué)生讀

　　師：讀完后，你似乎讀出了一種什么樣的情緒？

　　生：我似乎看到了一個(gè)很難過(guò)、憂傷的李白。

　　②指名讀出憂傷的語(yǔ)氣來(lái)。

　　師：是啊，望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船，很感傷；只留下自己孤獨(dú)一人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再?zèng)]有老友一起作詩(shī)酒，很感傷。

　　師：同樣是“孤帆”，讓我們讀讀這首詩(shī)里的“孤帆”是否也是一種感傷的情緒呢？

　　2、體會(huì)詩(shī)句：孤帆一片日邊來(lái)

　　①課件出示：孤帆一片日邊來(lái)

　　②齊讀

　　師：有感傷嗎？

　　生：沒(méi)有？

　　師：為什么在這里卻沒(méi)有感傷呢？主要因?yàn)槟膫€(gè)字？

　　生：“日”字

　　③理解“日“字

　　生：“日”就是“太陽(yáng)”，太陽(yáng)代表溫暖，所以感覺“孤帆”不孤了。

　　師：對(duì)呀，說(shuō)得真好！孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)拢坏教扉T山，天門山就像大門敞開一樣，敞開自己的胸杯迎接自己，讓他的不開心，他的孤獨(dú)一掃而光。感受到了天門山的熱情，使他感到孤帆不孤了，因此，最后一句要讀得高昂一些，我們?cè)凇叭者厑?lái)”這三個(gè)字讀得重一些，大家一齊把這種感覺得出來(lái)。

　　④指導(dǎo)讀出高昂的語(yǔ)氣

　　師：正因?yàn)樘扉T山的熱情讓李白感動(dòng)，所以李白在天門山逗留了多日，寫下了另外一首《天門山》、一篇文章《天門山銘》，一個(gè)地方，李白留下兩首詩(shī)，一篇文章，這在李白的詩(shī)的生涯里很少見，可見天門山在他的感情生活地位，讓我們?cè)賮?lái)齊讀這首詩(shī)。

　　3、齊讀全詩(shī)

　　五、拓讀名句，給詩(shī)作畫。

　　師：自古以來(lái)，長(zhǎng)江以它特有的氣勢(shì)征服了許多詩(shī)人，他們?yōu)殚L(zhǎng)江而作了許多詩(shī)句，現(xiàn)在，老師找出有關(guān)名句，我們一起來(lái)讀讀吧。

　　1、課件出示有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句，齊生齊讀。

　　2、給詩(shī)作畫

　　師：我們說(shuō)一首詩(shī)就是一幅畫，李白寫的這首詩(shī)就是一幅美麗的圖畫，而且一句就是一個(gè)畫面，請(qǐng)大家拿起筆，把李白看到的景色再現(xiàn)出來(lái)吧。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　望天門山

　　李白

　　吞吐江河

　　急流回蕩

　　雄山對(duì) 峙