小學語文教案

時間：2023-10-24 09:51:50 語文教案我要投稿

小學語文教案[精華]

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教案[精華]

小學語文教案篇1

　　教學目標

　　1、會認15個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　3、增強對對首都北京的熱愛之情。

　　教學重點

　　1、會認15個生字，會寫12個字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。

　　教學難點

　　在朗讀的基礎上，激發學生對北京的熱愛之情。

　　教學準備

　　多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料

　　教學時數

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、出示課件（北京夜晚美麗的景色）。學生可能會發出驚嘆。

　　師：看到北京夜晚的美麗景色，同學們都驚嘆道：哇，好美啊！卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，今天我們要一起去學習一篇描寫北京夜晚的課文，課文里有許多描寫夜景的精彩詞語，想去讀一讀嗎？

　　2、板書課題，生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。

　　2、指名起來逐段讀課文。引導學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。

　　3、齊讀課文。

　　4、檢查認字情況。

　　鼓勵學生用自己的方法來認字。

　　5、教師注意指導：

　　（1）在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點關注幕、爍、幢、煥、絢等字的讀音。

　　（2）和學生一起發現、交流識字方法。

　　A、拆合發識字：爍、輝、奪、扮、幢、府

　　B、換偏旁：優猶換煥煌皇

　　C、相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥

　　（3）組詞法認字。

　　幕：夜幕、熒幕

　　臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨

　　爍：閃爍、

　　輝：光輝、輝煌

　　奪：奪取、爭奪

　　幢：一幢幢（多音字zhuang chuang）

　　猶：猶如、猶豫

　　府：官府、王府

　　絢：絢麗、

　　繁：繁華、繁榮

　　扮：裝扮、打扮

　　宮：皇宮、宮內、出宮

　　6、課件出示詞語（卡片出示詞語）

　　夜幕降臨猶如王府井絢麗繁華光彩奪目燈光閃爍

　　金碧輝煌煥然一新一幢樓房華燈高招從天而降裝扮

　　7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀

　　三、指導寫字

　　（1）指導寫正確

　　爍右邊的第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩比。輝字左邊光字變豎彎鉤為豎提。煌、爍二字左邊的火字旁捺變為點。雄字右邊是四橫，不能少一橫。

　　（二）指導寫美觀

　　束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。

　　單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。

　　奪：撇捺要左右舒展，將下邊的寸字蓋住。

　　雄：左短右長，中間單立人的豎要長。

　　（三）學生書寫

　　第二課時

　　一、精讀課文

　　1、觀看北京夜景的課件，說說自己的感受。

　　2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么？（燈）

　　師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。讓我們一起走進北京的夜晚欣賞北京吧。

　　3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色？

　　（天安門城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業街、故宮）

　　4、同桌合作讀，并體會課文中寫的天安門城樓、立交橋、長安街的明亮、輝煌。

　　5、說說自己讀課文以后的感受。

　　二、賞讀課文

　　1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。

　　2、讀讀你最喜歡的'句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯系課文，體會讀讀記記中的詞語。

　　3、學生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。

　　長安街：燈使建筑越發雄偉

　　理解燈光閃爍、從天而將、金碧輝煌、光彩奪目、雄偉

　　在理解的基礎上造句。

　　立交橋、環形路：燈的種類多。

　　理解猶如并造句。

　　王府井、西單商業街：燈光絢麗，燈光耀眼。

　　理解絢麗多彩、繁華

　　用絢麗多彩、繁華造句。

　　故宮：燈使它更年輕了。

　　4、就學生不懂的問題進行討論讀（有價值的問題）

　　注意落實一些詞語：倒影、川流不息

　　5、再讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。

　　（明亮、輝煌、美麗、繁華等）

　　6、引導背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進行。

　　三、擴展運用

　　1、給出重慶夜景的圖片，用以下詞語說話，看誰用得最多。

　　高大的建筑物絢麗多彩的廣告五光十色的霓虹燈

　　川流不息的汽車繁華的大街一幢幢高大的建筑物

　　一座座立交橋一束束燈光金碧輝煌燈光閃爍

　　2、除課文后列出的詞語外，還可以引導積累運用以下詞語：

　　勾畫輪廓猶如裝點繁華裝扮古老年輕倒映一幢幢

　　一座座一束束燈的海洋光的世界川流不息

　　3、讀我知道中的兩段話，引導交流自己了解到的有關北京的資料。

　　四、實踐活動

　　1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現詞句的意思。

　　2、結合學過的有關北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。

　　板書：

　　長安街、天安門城樓

　　環行路、立交橋燈北京亮起來了

　　王府井、商業街

　　故宮

小學語文教案篇2

　　一、故事導入：

　　1、今天我們繼續來學習《臥薪嘗膽》，誰來說說上堂課我們所學的第一自然段的內容。

　　2、生講述。

　　3、師補充：有一次，他們在會稽打起了仗，經過幾個回合的較量，吳國大獲全勝，越國摻敗，可二十多年后，越國轉弱為強，反敗為勝，把吳國給滅掉了。聽到這，你有什么想說的，想問的呢？

　　4、學生提問

　　過渡：你們提的問題很有價值，課文《臥薪嘗膽》給小朋友準備了想知道的答案。

　　請你用讀故事的語氣，讀一讀課文，找一找，會稽一戰，越國被打敗后，越王作了一個什么決定？

　　二、教學二、三、四自然段。

　　（一）、理解第二自然段

　　自由讀，交流：（越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當奴仆。）

　　思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？

　　會稽一戰，越國士兵死傷無數，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈只好）

　　師：就是嗎，有哪個國君不想做主人，倒想當奴仆的？這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的。看來，讀書還是要用心讀！

　　指導朗讀：請你試著讀一讀，看誰能讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。

　　生讀，評，齊讀

　　對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？

　　師：（出示圖片：謀臣們向吳王進見）看圖想象當時的情景，吳王和他的謀臣們會說些什么？

　　（小組練說）

　　師：假如你們都是吳王的謀臣，你們會向吳王提出怎樣的建議呢？

　　生自由發言

　　師：聽了謀臣們的進言，吳王又是怎么說的？？

　　生……

　　師：多么驕傲的吳王啊！能把他的傲氣讀出來嗎？

　　生讀。

　　齊讀，這一節懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。

　　（二）、理解第三自然段。

　　師：為了自己的國家和子民，勾踐夫婦只好給吳王當起了奴仆。小朋友，見過“奴仆”嗎？

　　生：自由發言。

　　師：補充說明。

　　師：勾踐夫婦到吳國當“奴仆”，他們又會遭到怎樣的磨難呢？

　　生：自由讀課文。

　　師：（等學生讀完后）誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當奴仆的內容？

　　生：（讀課文第三自然段）……給吳王養馬駕車，舂米推磨受盡了屈辱。……

　　師：“磨”見過嗎？

　　（“磨”有上下兩個圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。）

　　師：（出示圖片“磨盤”）你們推過磨嗎？

　　師：大磨盤需要幾個人配合才能工作。干這個活很累，又很單調，所以一般就讓驢來拉。可是驢也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？

　　生：勾踐夫婦。

　　師：這就是勾踐夫婦受的屈辱！

　　師：勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？

　　生：……（發揮想象）

　　師：這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負重”！讀到這里，老師有個問題：養馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？

　　生：不是。

　　師：為什么對于勾踐來說就是“屈辱之事”？

　　生：發言

　　師補充：（國君一貫“飯來張口，衣來伸手”。勾踐代表越國，現在成了吳王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。吳王侮辱越王，就是侮辱越國。勾踐作為越國的國君，當然感到是一種恥辱了。）

　　師：勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？

　　生：……

　　師：這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的'國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？

　　生：……

　　師：這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。指導朗讀：誰再來讀一讀這一段話？讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。

　　生：（朗讀課文）

　　（三）、理解第四自然段。

　　過度：這度日如年的日子總算“熬”過去了，勾踐終于回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底有是怎么做的呢？請同學們自己讀讀課文。

　　生：（朗讀課文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。

　　師：（插話）這就叫“臥薪”。

　　生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

　　師：（插話）這就叫“嘗膽”。

　　師：現在誰能根據自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思？

　　……

　　師：這就叫“發奮圖強”！（板書：發奮圖強）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？

　　師：這就叫“堅持不懈”！現在你對“臥薪嘗膽”有新的理解嗎？

　　師補充:“臥薪嘗膽”表示為了實現一個目標，要忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈！

　　師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈。

　　生：（齊讀）

　　（四）小結：學到這，這問號能解決了嗎？生自己小結課文。

　　三、拓展延伸

　　師：小朋友還記得沉香嗎？沉香為了能救出被壓在華山下的媽媽，他不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習武練功，就這樣幾年后，沉香練就了一身高強的武藝，救出了媽媽。這種精神就是“臥薪嘗膽”的精神，是忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈的精神！（生齊讀）

　　古人把“臥薪嘗膽”的精神蘊藏在這幅對聯中，（出示上聯：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；）生讀，說說理解。（再出示下聯：破釜沉舟，百二秦關終屬楚）

　　師：理解嗎？老師有個建議，請小朋友注意聽，我建議大家回家后自己查一下有關的歷史書，或者請教家長。如果同學們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？

　　生：建議。

　　師：“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個“言”字旁。

　　（用“建議”說句話）

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　1.通過“讀讀認認”，認識7個生字。

　　2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發現。

　　3.學習在生活中積累諺語。

　　4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發明和發現的故事。

　　5.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

　　教學時間：4課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.進行口語交際，訓練學生的口語交際能力。

　　2.將看到的事物寫成。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，列文虎克在觀察中發現了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發現了商人的駱駝，那么這段時間你觀察了什么？有哪些新的發現？這節課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學們。

　　二.板書：觀察中的發現

　　三.分小組先匯報自己在觀察總的發現。

　　四、小組派代表匯報，師生評議。

　　五、建議將觀察到的事物寫成。

　　1.出示一、兩則，指導格式。

　　2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。

　　3.試著將寫下來，教師巡視指導。

　　六、作業

　　繼續寫觀察。

　　第二課時

　　教學目標：繼續將看到的事物寫成。學會修改自己的'。

　　教學過程：

　　一、教師簡述本周的基本情況。

　　1.格式正確與否。

　　2.觀察的事物及發現是否有新意。

　　3.敘述是否較完整。

　　二、對典型作品進行評議

　　1.出示佳作。

　　·生讀。

　　·生評。

　　·齊讀。

　　2、比較差的。

　　·生自由讀。

　　·生評。

　　·生改。

　　三、根據所學知識在學習小組內評改作品。

　　四、修改并抄正自己的。

　　五、作業

　　抄寫改后的。

　　第三課時

　　教學目標：

　　通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發明和發現的故事，激發學生的創新能力。

　　教學過程：

　　一.完成“我的發現”

　　1.回憶這學期學過的生字中有形近字的例子。

　　2.出示小黑板。

　　3.自由讀，匯報帶點字的特點。

　　4.指導識記這些字。

　　5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。

　　6.進行課堂練習鞏固。

　　二、完成“日積月累”

　　1.出示小黑板。

　　2.學生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

　　3.指名或小組匯報讀

　　4.歸納順口溜的內容。

　　5.試著背誦順口溜。

　　6.學生自由匯報課外積累的順口溜。

　　7.出示人體掛圖。

　　8.指名上前指出人體部位，根據指出標出器官的名稱。

　　9.指導看圖讀、記名稱。

　　10.指導識記生字。

　　11.指導書寫。

　　三、作業

　　1.抄寫“我的發現”詞語。

　　2.背順口溜。

　　第四課時

　　教學目標：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發明和發現的故事，激發學生的創新能力。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　指名讀背順口溜。

　　二、談話

　　許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，同學們利用課余時間一定又查找了不少資料，讓我們這節課來開開眼界，受到啟發吧！

　　三、板書：觀察與發明

　　四、展示資料

　　五、交流、談談這節課的感受，受到哪些啟發。

　　六、

　　古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學家和發明發現的故事。同時，自己也養成仔細觀察，認真思考的好習慣，那么不遠的將來，偉大的科學家就從我們在座的同學們誕生了！

小學語文教案篇4

　　教學目標

　　1．自學生字新詞，把握課文主要內容，想象父親搶救兒子的畫面。

　　2．分角色有感情的朗讀課文，體會父親在救助兒子的過程中的心理有哪些變化, 從而體會作者是怎樣寫出父愛的偉大的。

　　3．體會文中最后一句話的含義, 并從文中找出相關的語句, 和同學交流自己的看法。

　　教學重、難點

　　1．了解父親不顧一切搶救兒子的經過，感受父愛的偉大。

　　2．讓學生明白這對父子為什么了不起。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，揭示課題

　　1．講生活中的一則實例，讓學生談感受。

　　曾有這樣一則報道：有一位母親買菜回家，突然看見自己三歲的兒子正從自家五樓的陽臺上摔下來。這位母親一下子從很遠的地方跑過去，居然接住了小孩。后來，消防隊員做了一個實驗，讓這位母親從同一地點、同一時間跑過去，這位母親卻接不住一個沙包。這是為什么呢？

　　2．揭示課題。

　　了不起的母親瞬間爆發了超常的愛的力量，避免了慘禍的發生，拯救了孩子。當地震災害突然降臨時，父愛又會爆發出怎樣的力量呢？1994年，當巨大的地震的危害侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動的故事。今天就讓我們一起來學習第十八課──《地震中地父與子》。板書課題并讓學生齊讀課題。

　　二、自由讀課文，初步感知

　　1．自由讀課文，要求：

　　（1）自由讀課文，借助字典，結合課文中的句子認識本課的生字和新詞。

　　（2）明確本文講了一件什么事？

　　（3）用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內交流。

　　（4）用自己喜歡的符號注明自己不懂的問題。

　　2．學生自由讀文，交流學習收獲及不懂的問題，同時引導學生重點理解堅定顫抖等詞語。

　　三、學生默讀課文，提出問題

　　1．小組內交流。

　　2．全班交流，師生提煉出有價值的問題：

　　（1）父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化？

　　（2）課文結尾為什么說這是一對了不起的父與子呢？試從文中找出相關的語句體會體會。

　　（3）體會作者是怎樣抓住父親的外貌、語言、動作和心理進行描寫來表達父愛的？

　　四、有感情地朗讀課文，體會父親的心理變化

　　1．學生細細品讀課文，找出能體現父親救助兒子心理變化的句子。

　　2．教師引導學生有感情地朗讀能體現父親心理變化的重點句子，并體會父親當時的心理。

　　（1）沖向廢墟（第3自然段），抓住眼前一片漆黑大喊大哭，體會父親的悲痛和絕望。

　　（2）尋找兒子（第5──10段），抓住父親與其他父母的對比和父親與救火隊長、警察的對話，體會父親的悲傷和堅定。

　　（3）發現兒子（第12──19段），抓住父親與兒子的對話，體會父親的欣喜。

　　（4）父子相見（第22──24段），抓住顫抖了不起緊緊擁抱，體會父親的幸福和自豪。

　　第二課時

　　一、品讀課文，感悟偉大的父愛

　　1．課文講了一件什么事？

　　（從一次大地震中，一對父子靠著互相堅定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的.14名同學的事情）

　　2．課文結尾為什么說這是一對了不起的父與子呢？請自由朗讀課文后，找出相關的語句，和同學交流自己的看法。

　　3．師生交流后，引導學生重點感悟以下語句：

　　（1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校。這個句子說明了什么？（父親關愛孩子，擔心孩子會有危險了。）你從哪個詞體會到的？（沖字，這個動作體現了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

　　（2）當看到教學樓已成為一片廢墟時他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼達，我的兒子。從這里可以看出什么？（父親見到廢墟以為兒子已經死了，他感到極度痛心，體現了他失去兒子的悲痛心情）那么，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切）指名讀，評議，齊讀。

　　（3）跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：不論發生什么，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去。從這兒可以看出什么？（父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他──堅定地站起身）父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，（個人讀，評議，齊讀）

　　（4）他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。課文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢？（父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大）是什么使父親沒完沒了地挖呢？（是一個信念，──兒子在等我）這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念──兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著）

　　引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話──不論發生了什么，我總會跟你在一起！

　　（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經對同學說的話：只要我爸爸活著，他總會和我們在一起。從這兒可以看出什么？（兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）

　　指導讀：這句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動）

　　（6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語。

　　4．師小結：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對──（引讀），生讀──了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。

　　二、總結全文，發散思維

　　1．總結：這是一個多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產生信賴和力量；愛，會創造奇跡學習后，你有什么新的感受？

　　2．學生在班上交流。

　　3．師小結：感受多深呀，回家后把你們的感受對父母說一說，或是記在日記中。

　　三、小練筆

　　請學生想象一下：在漆黑的瓦礫下，沒有水，沒有食物，沒有爸爸媽媽，有的只是14個七歲的小伙伴，阿曼達和小伙伴們會說些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的寫下來。