小學語文教案通用[10篇]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小學語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　教學要點：

　　教學第二則謎語，認識這則謎語是怎樣說明耳朵的一些特征的，同時學會正確朗讀和背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、認讀生字。

　　2、用“間”、“黑”、“請”口頭組詞。

　　3、集體背誦第一則謎語。

　　二、講讀第二則謎語。

　　1、自由讀課文，生字多讀兩遍，讀準字音，想想意思。

　　2、指名讀課文，正音并說說下列字詞的意思。

　　“一片”和“一顆”一樣嗎？什么不一樣？

　　（不一樣。“片”是平而薄的，如：“一片農田”，“一片樹葉”。“顆”，圓形或顆粒狀的東西叫“顆”如，“一顆葡萄”“一顆水珠”。）

　　（黑板上畫一座山）（看圖）山的那一部分叫山頭？“山頭”可以叫“一座”，還有那些東西也可以用“座”來稱呼？（一座房子，兩座大山。）

　　“座”和“坐”意思一樣嗎？

　　口頭選詞填空：坐、座（1）你的（）位在哪里？（2）你（）在什么地方？（3）我家住在這（）山的對面。（4）請你（）下來。

　　“你聽我說一遍”與“你再聽我說一遍”有什么不同？（你聽我說一遍，是說一次，“你再聽我說一邊”是已經說過一次，現在說第二次。）

　　口頭選詞填空：在再（1）歡迎你（）來。（2）媽媽（）家里。（3）（）見了，可愛的家鄉！（4）書放（）講臺上。

　　3、默讀課文，思考：謎底是什么？你是怎么猜出來的'？

　　4、同桌討論后，指名回答謎底是什么？并說說是怎樣猜出來的？

　　5、朗讀并背誦課文。

　　三、。

　　這兩節課，我們初步學會了猜謎語的本領，知道猜謎語，不能瞎猜，要反復讀，一邊讀一邊想，了解每一句話的意思，并把謎語里面講的事物特點，和生活中的實際事物聯系起來，這樣才能猜得對。

　　四、指導書寫生字，引導學生記字形。

　　著重指導“片”、“再”的筆畫。（讓學生看課堂練習中有關筆順的分析。）

　　五、課堂練習；

　　1、獨立完成課堂作業第3題，在共同訂正。

　　2、猜課堂作業中的字謎。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　⒈鞏固漢語拼音，認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。

　　⒉能對感興趣的內容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。

　　教學重點：認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。

　　教學難點：能對感興趣的內容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。

　　教學方法：講解法

　　學習方法：自主合作

　　教學準備：生字卡片、可件

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　一猜五官，引入新課

　　⒈猜謎語，引入新課。

　　⒉指導看圖，說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。

　　二借助拼音，自主讀詞，讀句，認識生字

　　⒈檢查掌握生字讀音的情況，開火車，競賽讀。

　　⒉用生字口頭組詞。

　　三反復朗讀詞語、句子，進一步了解各個器官的用途

　　⒈體會“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個表示不同動作的.詞。

　　⒉以自由說話的形式，聯系生活實際講講各個器官的作用。

　　四鞏固識字，指導寫字

　　⒈在游戲中鞏固識字。教師出示“目”卡片，學生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復習口、耳、牙、舌、鼻。

　　⒉出示田字格，教師示范生字，讓學生在觀察中掌握8個生字的書寫結構。

　　⒊學生描紅書寫，老師巡視。

　　⒋把自己想寫的字在田字格練一練。

　　五擴展活動

　　⒈讓學生上臺介紹五官的作用。

　　⒉說說自己是如何保護各個器官的。

　　板書：

　　保護器官

　　kǒu yá tā shé mù

　　口 牙 它 舌 目

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么”“不是……而是”造句。

　　3、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

　　4、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

　　重點難點：

　　理解重點語句，領悟讓生命開花的含義。

　　課前準備：

　　收集有關巴金老人的資料。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、談話導入，簡介巴金。

　　1、你對作者巴金了解多少。

　　（巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有崇高的聲譽。家鄉孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉孩子的一封回信。）

　　2、質疑：引出課文。

　　二、自讀課文

　　1、默讀，說說這封信的主要內容。

　　2、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。

　　3、指名讀生字，找新詞，理解詞語。

　　爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。

　　奉獻：恭敬地交付，呈獻。

　　羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

　　4、說說每個自然段的意思：

　　第一自然段寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。

　　第二自然段寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。

　　第三自然段寫巴金老人認為自己是一個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。

　　第四自然段寫巴金老人認為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。

　　第五自然段寫巴金老人希望孩子們珍惜時間，好好學習。

　　第六自然段寫他對孩子們的祝福。

　　三、精讀第一段

　　1、指名讀。家鄉孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。

　　（……好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧。）

　　2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？

　　（說明巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的。）

　　四、精讀第二段

　　1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節，找出有關句子。

　　（我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一支筆在我手里有千斤重。）

　　2、畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

　　3、理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，……”體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。

　　4、理解“多么……多么”表達的強烈感情，并口頭造句。

　　5、有感情地朗讀這一段。

　　五、指導寫字

　　1、教師示范。

　　2、學生描紅

　　六、作業

　　1、朗讀課文，練習感情朗讀一至二自然段。

　　2、抄寫詞語。

　　第2課時

　　一、復習

　　1、聽寫詞語。

　　2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？

　　二、精讀第三段

　　1、巴金是普通人嗎？他只把自己當作普通人說明了什么？

　　（我們從巴金爺爺的介紹中已經知道了他是五四以來的著名作家，創作了大量的小說、散文、游記等文學作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽。

　　“要為社會添更多的光彩！”“為別奉獻更多的愛”，巴金爺爺雖然是享譽世界的文壇的名人，但他卻把自己當作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新學習，重新工作”讓生命更有意義。可見他品德多么高尚啊！

　　2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。

　　（以寫作來表達對祖國和同胞無限的愛。

　　用“不是……而是”造句）

　　3、巴金在信中怎樣評價自己的一生，同時雙表達了什么希望？

　　（“我”只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生。

　　“我”愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓生命開花結果。）

　　4、理解“讓生命開花”的含義。

　　（“開花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。人人為我，我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋。“愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）

　　（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？

　　（2）文中哪一句表達了讓生命開花的意思。

　　（生命的意義在于奉獻而不在于享受。）

　　5、指導朗讀有關語句（讀出對老人的崇敬）

　　6、小結：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻而不在于享受。

　　三、精讀第四段

　　1、引讀：體會爺爺珍惜生活，讓生命開花結果的美好感情。

　　2、感情朗讀。

　　四、精讀第五段

　　1、用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的`感情讀出來。

　　五、學習書信的格式

　　1、書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

　　2、對照課文，指明書信的五個組成部分。

　　六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

　　七、指名讀自己喜歡的段落

　　八、作業

　　1、造句：

　　多么……多么……

　　不是……而是……

　　2、課后4

　　（1）巴金爺爺老老實實，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽，但他認為自己浪費了不少時間，而87歲的他知道時間是有限的，他要重新學習，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把愛、同情、精力和時間為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。

　　（2）為著社會，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，創作了大量的文學作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現了自己的人生價值。

　　九、板書設計：

　　18、給家鄉孩子的信

　　巴金讓生命開花結果

　　為社會添光彩

　　為別人奉獻愛

　　孩子們珍惜時間，好好學習

小學語文教案 篇4

　　【教學目標】

　　１、認識７個生字，會寫８個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　３、加深對祖國的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　認識７個生字，會寫８個漢字。

　　【教學難點】

　　詩中的擬人手法的運用。

　　【教學用具】

　　生字卡、繪畫工具、小黑板。

　　【課時布置】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、故事導入

　　師：我們每一個人都有自身的生日。生日這一天，咱們都要好好地慶祝一下。那么有誰知道祖國媽媽的生日是哪一天呢？（指名說）祖國媽媽過生日了，想不想給祖國媽媽慶祝一下呢？好！讓我們歡歡喜喜地來給祖國媽媽過生日吧！（板書課題）。并認識“慶”字，注意它是鼻音，組詞：重慶、慶祝、大慶、喜慶。

　　師：小朋友們，你知道自身今年有幾歲嗎？哪有誰知道祖國媽媽今年有幾歲？祖國媽媽是在１９４９年正式“出生”的，１９４９年１０月１日這一天，偉大的領導人毛主席在天安門前向全世界人民宣布“中華人民共和國成立啦！”從此，新中國成立了，中國人民的好日子也開始了。為了記住和慶祝這一個偉大的日子，每年的１０月１日就成了舉國歡慶的國慶節。（板書：歡慶）

　　二、范讀課文

　　１、范讀課文，同學邊聽邊想象你都看到了些什么？聽到了些什么？

　　（朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈豪放、激情滿懷的聲音，表示出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）

　　２、同學能說多少就說多少。

　　３、借助拼音自由讀課文，畫出生字，爭取把課文讀正確，讀流利。（遇到自身讀得不熟的`地方就多讀幾次，遇到自身喜歡的地方也可以多讀幾次。）

　　４、指名讀文，教師適時的加以指導并給予鼓勵。

　　５、男女生互相接讀課文：男生讀上半句，女生讀下半句，讀完后交換。

　　三、賞讀課文

　　１、讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。此時教師要指導同學讀出每一句詩的感情來，讓他們在讀中升化出愛國之情。當某個同學說出自身喜歡的詩句時，教師請其他喜歡讀該句的同學站起來和這個同學一起讀。）

　　２、讀、議課文：

　　⑴出示小黑板上的問題：

　　①通過剛才的朗讀，你們知道課文中描寫了哪些地方的歡慶局面?用課文中的句子或自身的話說一說。（有田野、楓林、藍天、大海）

　　②除了課文中的這些歡慶的局面，你想還有哪些歡慶局面。（鼓勵同學各抒己見，這里是擴展同學思維的地方，教師要重點指導。）

　　⑵四人小組討論、互評，教師巡視點撥，同學評出優秀解說員，分別上臺說給大家聽。

　　３、有感情地朗讀全文。（可以加上動作來讀）

　　４、在同學熟讀之后，可讓同學給課文配插圖和圖片，并結合插圖背誦課文。然后自選伙伴，把這首詩背給同伴聽，請同伴為自身的朗讀、背誦進行評議。

　　四、實踐活動

　　１、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　２、把你想對祖國媽媽說的話寫下來，讀給自身最好的朋友聽。或者畫一幅祝福祖國生日的畫，并在畫上寫上幾句心里話。

　　第二課時

　　一、復習

　　１、請一個同學唱一唱歌頌祖國的歌。

　　２、背誦課文（選出幾張同學給課文配的插圖相機貼在黑板上）。

　　３、小朋友們，你知道田野，楓林，藍天，大海在這里代表了什么嗎？（它們分別代表了祖國的成績，紅旗，和平，全國人民的歌唱聲。）

　　二、認識生字

　　１、自身看一看課文中的生字，哪些字自身有巧妙的識記方法，哪些字自身覺得認識起來很困難？（等會兒仔細聽別的同學的識字方法。）

　　獻：南方的小狗都來給祖國媽媽獻生日禮物了。組詞：貢獻、奉獻、獻給。

　　幟：翹舌，與“識、織、只”的區別，組詞：旗幟。（注意提醒同學區別旗幟和旗子兩個詞語。）

　　潔：與寫字相結合起來教學。組詞：潔白、清潔。

　　奏：平舌，與“春”的區別，組詞：演奏，奏樂。提醒同學認識“奏”這個動詞。

　　曲：兩豎要伸出頭，與寫字結合教學。“曲”在課文中讀第三聲。教師有必要將“曲”的多音寫出來。（qu歌曲，qu彎彎曲曲。）

　　億：與寫字教學結合。

　　２、在充沛認讀之后，可結合課后“讀讀寫寫”練習鞏固認讀，給生字組詞。

　　３、采用各種形式鞏固生字認讀。（開火車，小老師抽卡讀，指名組詞讀，同桌互相抽讀，齊讀。）

　　三、寫字指導

　　１、書寫前，建議引導同學先觀察字形，找一找容易寫錯的字，

　　⑴“潔”字右上是“士”不是“土”。

　　⑵“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

　　⑶“旗”字右下的“其”中間是兩橫。

　　２、要寫的字有六個左右結構的字，要提示同學注意它們的結構特點都是左窄右寬。可重點指導下面幾個字。

　　⑴“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。

　　⑵“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致──左低右高。

　　⑶“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。“旗”字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。

　　３、生描紅并書寫。

　　４、聽寫詞語：

　　歡慶 億萬 旗幟 棋子 歌曲 祖國 樂曲 清潔 祖先

　　潔白 十億

　　【板書設計】

　　歡慶

　　田野 獻 果實

　　楓林 舉 旗幟

　　藍天 飛 鴿子

　　大海 奏 樂曲

　　十三億小朋友慶祖國的生日

小學語文教案 篇5

　　【教材分析】

　　課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過程。

　　【教學要求】

　　１、 德：使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

　　２、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　３、 學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　【教學重點、難點】

　　正確、流利、有感情的'朗讀課文。

　　明白勤學苦練可以彌補先天的不足。

　　【教學準備】生字卡片

　　【教學時間】３課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　１、 板書課題。

　　２、 解題，介紹梅蘭芳生平。

　　３、 學習詞語：學藝

　　二、初讀課文。

　　１、 自由練讀課文。

　　要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。

　　２、 檢查生字掌握情況。

　　（１） 出示小黑板。

　　（２） 指名認讀詞語。

　　（３） 抽讀生字卡片。

　　３、試讀課文。

　　（１）指名說說課文有幾個自然段？

　　（２）指名分段朗讀課文。

　　４、 教師范讀。

　　５、 填空，出示小黑板。

　　這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。

　　三、作業：

　　１、 練讀生字詞。

　　２、 練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　１、 抽讀生字卡片。

　　２、 指名朗讀課文。

　　二、細讀課文。

　　１、 細讀第一自然段。

　　（１） 指名讀課文。

　　（２） 說說這一段告訴我們什么？

　　（３） “不是唱戲的料子”是什么意思？

　　（４） 師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？

　　（板書：不是料子）

　　２、 細讀第三自然段。

　　（１） 指名讀課文。

　　（２） 這一段告訴我們什么？

　　（３） 理解：世界聞名、大師

　　（４） 學過第一段和第三段，你有什么想法？

　　３、 細讀第二自然段。

　　（１） 自由輕聲讀課文。

　　（２） 初步理解句意。

　　這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

　　（３） 進一步理解句意。

　　在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？

　　梅蘭芳是怎么做的？

　　梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？

　　“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？

　　“常常”是什么意思？說明什么？

　　梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？

　　４、 再讀第三自然段。

　　（１） 齊讀課文。

　　（２） 說說文中那個詞語概括了第三段的意思。

　　（３） 指導朗讀。

　　（４） “勤學苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。

　　三、指導背誦

　　１、 齊讀課文

　　２、 看板書逐段背誦。

　　四、課堂練習

　　１、 口頭擴詞

　　神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）

　　２、 口頭填空：

　　梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（ ）水底游動的魚兒。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　１、 指名有感情朗讀課文。

　　２、 指名逐段背誦課文。

　　二、教學生字詞，指導書寫。

　　１、 教學“或”

　　出示“或”，認讀。教學“戈”，戈字旁。

　　指導書寫、學生描紅。

　　２、 出示“蘭、者、注”

　　要求學生用熟字記憶生字。

　　３、 出示：底、臉、神

　　學生自由練習書寫。

　　教師范寫、指導學生描紅。

　　４、 指導書寫。

　　或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。

　　５、 學生進行描紅。

　　三、課堂練習。

　　１、 抄寫詞語：

　　苦練或者水底明亮

　　決心終于空中眼神

　　２、 組詞：

　　三（）決（）者（）住（）

　　蘭（）塊（）都（）注（）

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、積累詞語，并學會運用。

　　2、整體感知課文，，學會篩選信息并概括要點。

　　3、揣摩語言，體會本文語言準確、生動優美的特點

　　教學重點：整體感知課文，，學會篩選信息并概括要點。

　　教學難點：揣摩語言，體會本文語言準確、生動優美的特點

　　教學過程：

　　一. 布置預習導學

　　你會讀加點的字嗎?將字音寫在括號內。

　　連翹( )翹尾巴( )觀測( )道觀( )差異( )差遣( )差勁( ) 參差( )播種( ) 耕種( )落葉( )丟三落四( )落枕( )

　　萌發( 翩然( ) 孕育( ) 簌簌( )銷聲匿跡( )風雪載途( ) 衰草連天( )

　　二、指導學習研討

　　(一)創設情境，導入新課

　　同學們，大自然是豐富多彩的，走進大自然，人會神清氣爽，心曠神恰。今天我們不是去領略大自然優美的風光，而是去探尋大自然的奧秘，學習一篇介紹物候學知識的說明文。

　　(二)認識作者，檢查預習情況

　　1.簡介作者

　　2.檢查字詞預習，夯實基礎。

　　(三).閱讀課文，整體感知。

　　1.范讀課文，初步感知課文內容。

　　2.學生自讀，畫出自己喜歡的語段。

　　(四)理清思路

　　思考文章是從哪些方面來介紹物候學知識的?

　　(五)合作交流，解讀探究

　　讀第1至3自然段，根據下列問題評點課文

　　1.每個自然段寫什么?(請用自己的話概括。)

　　2.文章一開始從豐富的物候現象寫起，作者寓說明于生動的描寫之中，文中 哪些詞語用得既準確又生動?有何作用?(在書上作好評點。)

　　三 小結

　　這節課我們在整體把握課文內容的基礎上，對第1、2自然段的語言進行精點精評，從中我們體會了說明文中也可以對事物進行準確、生動、形象的描寫，這既增強了說明的生動性，也增強了說明的文學性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學習。

　　四.布置作業

　　1.背誦第1自然段。

　　2.將第1至3段的有關詞語抄下來，作好詞語的積累。

　　教后感

　　16大自然的語言

　　教學目標：

　　1.整體感知課文，理清說明順序，。

　　2.學習運用生動形象的語言說明事物

　　3.了解物候知識，激發學生熱愛科學、探索科學奧秘的志趣。

　　教學重點：學習運用生動形象的語言說明事物

　　教學難點：了解文中介紹的物候知識。

　　教學內容和步驟：

　　一. 溫故知新

　　復習上節課內容，抽查學生背誦第一自然段。

　　二.學習.研討 4-12段

　　教學形式：3至4個學生組成一個學習小組，根據老師提出的思考題自學課文內容，然后集中討論，交流學習體會。再從若干組中選派若干名同學作代表上講臺講課，

　　聽后互相評議，教師適時點撥，最后歸納小結。

　　(一)自學思考題：(投影)

　　1.用自己的話概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內容

　　2.文中主要運用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子?各用來說明什

　　么問題?

　　3.第7、8、9、10段分別說明了決定物候現象來臨的四個因素，這四個因素是按什么順序排列的?能否打亂順序?為什么?

　　4.研究物候學有何意義?

　　(二)再次朗讀6-10段，思考：

　　(1)物候現象的決定性因素?作者是按什么順序介紹物候現象的決定因素的?

　　((2)作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響?

　　(3)第10段中，“根據英國南部物候的一種長期記錄”可否刪去?為什么?

　　(三)教師歸納小結。

　　這堂課采用這樣的形式，意在調動大家自覺學習、自主學習的積極性，達到“會學”的目的。從效果來看，大家都動了腦、動了筆、動了口，并且大家互幫互學，想必是有很大收獲的。希望大家像這堂課一樣主動地學習，學會求知。

　　四、布置作業。

　　課后作一次社會調查，通過調查，你發現還有哪些物候現象與農業生產息息相關，試舉例說明。(農諺也行，但要做適當的解釋。)

　　八年級語文學案

　　16.大自然的語言

　　學習目標：

　　1、積累詞語，并學會運用。

　　2、整體感知課文，，學會篩選信息并概括要點。

　　3、揣摩語言，體會本文語言準確、生動優美的特點

　　學習重點：整體感知課文，，學會篩選信息并概括要點。

　　學習難點：揣摩語言，體會本文語言準確、生動優美的特點

　　學習過程：

　　一布置預習導學

　　你會讀加點的字嗎?將字音寫在括號內。

　　連翹( )翹尾巴( )觀測( )道觀( )差異( )差遣( )差勁( ) 參差( )播種( ) 耕種( )落葉( )丟三落四( )落枕( )

　　萌發( 翩然( ) 孕育( ) 簌簌( )銷聲匿跡( )風雪載途( ) 衰草連天( )

　　二、指導學習研討

　　(一)創設情境，導入新課

　　(二)認識作者，檢查預習情況

　　1.簡介作者

　　2.檢查字詞預習，夯實基礎。

　　(三).閱讀課文，整體感知。

　　.學生自讀，要求學生讀的準確流利，畫出自己喜歡的語段。

　　(四)理清思路

　　思考文章是從哪些方面來介紹物候學知識的?

　　(五)合作交流，解讀探究

　　讀第1至3自然段，根據下列問題評點課文

　　1.每個自然段寫什么?(請用自己的話概括。)

　　2.文章一開始從豐富的物候現象寫起，作者寓說明于生動的描寫之中，文中 哪些詞語用得既準確又生動?有何作用?(在書上作好評點。)

　　16大自然的語言

　　教學目標：

　　1.整體感知課文，理清說明順序，。

　　2.學習運用生動形象的語言說明事物

　　3.了解物候知識，激發學生熱愛科學、探索科學奧秘的志趣。

　　教學重點：學習運用生動形象的語言說明事物

　　教學難點：了解文中介紹的物候知識。

　　教學內容和步驟：

　　一 溫故知新

　　復習上節課內容，背誦第一自然段。

　　二.學習.研討 4-12段

　　(一)自學思考題：(投影)

　　1.用自己的話概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內容

　　2.文中主要運用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子?各用來說明什

　　么問題?

　　3.第7、8、9、10段分別說明了決定物候現象來臨的四個因素，這四個因素是按什么順序排列的?能否打亂順序?為什么?

　　4.研究物候學有何意義?

　　(二)再次朗讀6-10段，思考：

　　(1)物候現象的決定性因素?作者是按什么順序介紹物候現象的決定因素的?

　　((2)作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響?

　　(3)第10段中，“根據英國南部物候的一種長期記錄”可否刪去?為什么?

　　三、布置作業。

　　課后作一次社會調查，通過調查，你發現還有哪些物候現象與農業生產息息相關，試舉例說明。(農諺也行，但要做適當的解釋。)

　　四鞏固練習

　　(一)積累與運用

　　1.下列詞語中加著重字注意正確的一項是()

　　A.冰雪融化(róng)孕育(yùn)翩然歸來(piān)農諺(yán)

　　B.簌簌落下(shù)了解(jiě)銷聲匿跡(nì)緯度(wěi)

　　C.衰草連天(shuāi)連翹(qiáo)層巒疊嶂(zhàng)弋陽(yì)

　　D.風雪載途(zhài)隧道(suì)頭暈目眩(xuàn)窺見(kuī)

　　2.找出下列各組成語中有錯別字的兩項，將其序號填在括號內。

　　(1)A.百感交急B.斤斤計較C.滿院狼藉D.昂首闊步()()

　　(2)A.得心應手B.迫不急待C.原形畢露D.令人噴飯()()

　　(3)A.在所不昔B.談笑風聲C.難能可貴D.記憶猶新()()

　　(4)A.哭笑不得B.以物諭人C.入木三分D.花團錦族()()

　　3.選擇恰當的詞語，將其字母序號填在括號內。

　　(1)物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物，比氣象儀器復雜( )得多,

　　( )的多。

　　A.靈驗 B.靈敏 C.靈活 D.靈便

　　(2)為了便于山區的農業發展，開展山區物候( )是必要的。

　　A.觀察 B.觀測 C.預測 D.觀望

　　(3)月亮的影子幫助現代人解開了許多重大的歷史之謎，( )了這些重大歷史事件發生的時間。

　　A.決定B.制定C.確定D.肯定

　　(4)影子戲，在這里產生了( )的力量，它戰勝了時間和距離，成為我們手中的一個馴服工具，為我們忠實地服務。

　　A.神圣B.神奇C.神異D.神秘

　　4.對《大自然的語言》一文說法正確的兩項是( )

　　A.“凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。”這句話運用了作比較

　　的說明方法。

　　B.“物候現象來臨的遲早還有古今的差異。根據英國南部物候的一種長期記錄，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開花日期相比較，可以看出后者比前者早9天。”這段文字中“后者”是指：開花日期，“前者”是指：抽青日期。

　　C.題目“大自然的語言”運用了擬人的修辭方法。

　　D.物候現象的來臨決定于緯度的差異、經度的差異、高下的差異、古今的差異。

　　5.下列句子順序排列正確的一項是( )

　　①據推算，我國種大豆的歷史至少有四五千年了。

　　②我國是大豆的起源地。

　　③古代把大豆叫做“菽”，秦漢以后逐漸用“豆”字代替“菽”字。

　　④在許多新石器時代遺址中，都發現大豆的殘留印痕。

　　⑤許多古書中也有關于大豆的記載。

　　⑥也是世界上栽培大豆歷史最悠久的國家。

　　A②⑥④⑤③① B①③⑤④②⑥ C②⑥⑤③④① D①⑤③④②⑥

　　6.下列說法正確的一項是( )

　　A.“大自然的語言”中“語言”是指古代流傳下來的許多農諺。

　　B.草木榮枯、候鳥去來的自然現象，我國古代勞動人民稱之為物候學。

　　C.本文以平實的語言按照從現象到本質的說明順序介紹了物候學。

　　D.緯度、經度、高下的差異和古今的差異是決定物候現象來臨的因素。

　　7.下面是一則廣告，有人對其中六處提出修改意見，這些意見分成四組，最恰當的一組是 ( )這個工廠經工程技術人員精心研究設計，推出新產品彩色搪瓷浴缸，具有造型美觀，瓷面光滑，色彩鮮艷，質量穩定，經久耐用等特點，適應中、高檔賓館、飯店及現代住宅理想衛生潔具。

　　(1)“經久”改為“堅固”(2)“潔具”改為“用具” (3)“適應”改為“宜作(4)“理想”前加“的”字 (5)“衛生”前加“的”字 (6)“新產品”后加破折號

　　A、(1)(4)(6) B、(1)(2)(6) C、(2)(3)(4) D、(3)(5)(6)

　　8.依次填入下面一段話中畫線處的標點，恰當的一組是( )

　　“畫人畫鬼高人一等，刺貪刺虐入骨三分”①這是郭沫若為蒲松齡紀念館聊齋堂寫的對聯。“畫人畫鬼”，指《聊齋志異》的題材內容②它借狐鬼故事來達到“刺貪刺虐”的目的;“高人一等”，是評價蒲松齡在文學史上的貢獻;“入骨三分”，則概括了他在創作上的成就。今天這節課要學習他的名篇③促織③，讓我們來看看這個評價是否恰當④

　　A.，，《》。 B.。;“”。 C.，;《》? D.。，“”? (二)、閱讀理解

　　(一)閱讀下面文字，然后回答問題。 幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。 (1)解釋“據以安排農事”這句話的意思。

　　答：__________________________________________

　　(2)找出兩組反義詞語寫在下邊。

　　答：____________________________________________

　　(3)用“||”將這段文字分為三層。

　　(4)這段文字中有三處運用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個詞語寫在下面橫線上。

　　①________________②________________③__________________

　　(5)是否能將“趕快種谷子”后邊的句號改為分號?判斷下列說法的正誤，對的畫“√”，錯的畫“×”。

　　A.能，因為這三句都是擬人句式，內容上沒有什么區別。( )

　　B.不能。因為杏花、桃花是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現象不宜合在

　　一個句子里說。( )

　　C.不能。因為前者說的是春天的物候現象，后者說的是夏季的物候現象。( )

　　D.能。因為三句都是在說明物候現象與農事的關系，杏花、桃花和布谷鳥又是同一類事物。( )

　　(6)本段說明的對象是( ) A.大自然的語言是指杏花開了，桃花開了，布谷鳥唱歌了這類自然現象。

　　B.花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

　　C.自然現象同氣候的關系決定農事的安排。

　　D.要注意觀察氣候與自然現象的關系。

　　(7)本段扣住“草木榮枯、候鳥去來”舉了哪三個例子說明自然現象與氣候的關系?

　　答：_________________________________________

　　(8)本段的說明順序是( )

　　A.時間順序 B.空間順序 C.邏輯順序

　　(三)閱讀下面的語段，完成后面的練習。

　　立春過后，大地漸漸地沉睡中_______(A.清醒B.蘇醒;C.醒悟;D.復蘇)過來。冰雪融化，草木萌發，各種花_________(A.次第;B.連續;C.陸續;D.全部)開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中_________(A.紛紛;B.刷刷;C.簌簌)的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到

　　處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區域里，年年如是，周而復始。 幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子布

　　谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”這#者來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

　　(1).在語段中橫線上填上恰當的詞語。

　　(2).解釋詞語：

　　銷聲匿跡 翩然

　　(3).這兩段文字的說明對象是( )

　　A.物候現象;B.氣候變化;C.物候規律;D.四季景色變化。

　　4.這兩段文字的說明順序是：____________________________，主要的說明方法是：

　　5.去掉“溫帶和亞熱帶區域里”這幾個詞語行不行，為什么?

　　三、課外閱讀

　　氣候的威力(節選)

　　①人類在與大自然的較量中，最直接、最經常的對手則是變幻莫測的氣候。氣候可以造福于人類，也可以將人類置于死地。因此，人類對于氣候是既乞求，又敬畏;既感激，又恐懼，所以才有“天有不測風云，人有旦夕禍福”的感慨。

　　②然而，可以毫不夸張地說，人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力!

　　③就拿風來說吧，在世界其他地方，12級臺風的風速也不過是32.6米每秒，但10級以上的大風就足以使墻傾屋毀、地動山搖，造成災難性的后果，使人類的生命財產遭受巨大損失。而在南極，風速卻常常可以達到55.6米每秒，有時甚至可達三百多千米每小時!因此，人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。這樣的風速對于人類的生存來說，無疑是一種嚴重的威脅。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊員福島，走出基地樓房沒有幾步，便被咆哮而來的大風席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠的地方發現了他的尸體。

　　④大風的直接后果是導致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯人在他們設在東南極中心地區的東方站里，觀測到了—88.3℃的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了—89.6℃的'低溫;同年7月，新西蘭人在他們的萬達站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據說，1967年初，挪威人在極點站曾經記錄到—94.5℃的最低溫

　　度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了。

　　⑤南極的氣候不僅表現在狂風和嚴寒上，而且表現在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運輸機，滿載著準備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都平安地抵達機場。而當第六架飛機只剩下最后40分鐘的航程時，突然刮起了特大的暴風，駕駛員被迫緊急著陸。結果，巨大的C-130運輸機被狂風吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是，

　　八名人員全部脫險。在南極的活動中，像這樣的例子是很多的。

　　1.本文主要介紹了南極的氣候。請通讀全文，概括出南極氣候的基本特點。

　　_____________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________

　　2.氣候對人類具有兩面性，既可以造福于人類，也可以將人類置于死地。請根據自己掌握的氣候方面的知識，各舉一個氣候造福于人類和給人類帶來災難的例子(要求：舉例典型，表述具體，且不得引用文中的例子)。

　　(1)造福于人類的例子：____________________________________________

　　(2)給人類帶來災難的例子：________________________________________

　　3.本文采用的主要表達方式是說明，其中文中畫橫線的句子采用的表達方式是________，從內容上看，文中運用畫橫線的句子是為了說明什么?

　　_____________________________________________________________________

　　4.本文第④段中運用的主要說明方法有____________和____________，試根據自己的理解說出運用這些說明方法的目的。

　　_____________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________

　　5.請根據對本文的理解，順著本文的寫作思路，為本文續寫一個結尾(要求：語言簡明概括，過渡自然，60字以內)。四.能力提高

　　閱讀下邊的語段，回答問題。

　　大自然的色彩是迷人的。紅的花，綠的葉，湛藍的天空，蔚藍的海洋，都是一幅幅美

　　妙的圖畫。當你流連于湖光山色之中，對大自然的斑斕色彩欣喜感嘆之際，你是否想過，大自然的色彩是怎樣形成的?為什么天空是藍的，樹是綠的?而當夜幕降臨后，不管是遠山還是近樹都成了黑色?這其中很有一番道理呢!

　　大自然的這些色彩都與太陽光有關。陽光是復色光，它的可見光部分由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這七種單色光組成，不透明的物體反射某一些單色光，而吸收另一些單色光，物體的顏色就是由它所反射的那些光決定的。譬如，紅蘋果只反射紅光，看上去就是紅的;綠葉只反射綠光，看上去呈綠色;雪對陽光是全反射，哪一種也不吸收，因此是白色的;所謂黑色，其實是將七種光全部吸收。當七種光既不被物體反射，也不被物體吸收，而是全部通過物體的時候，這個物體就是透明的。水晶和水晶般的冰都是這樣。

　　天空所以呈現藍色，道理也與此相類似。在七種單色光中，藍色的光波長很短，極易被大氣中的微粒反射。當陽光通過地球周圍的大氣層時，其他波長較長的光，不受大氣中的碳粒、塵埃、水蒸氣的影響，而藍色不斷被這些微粒反射和折射，因此我們看見天空是藍的。

　　日落以后，物體沒有陽光可反射，大自然就沉睡在黑色的夜幕之中了。

　　1.這篇短文圍繞中心，主要從哪三方面來說明?

　　(1)________________。

　　(2)________________。

　　(3)________________。

　　2.天空呈現藍色的原因是(不得超過20個字)：

　　3.給這則短文擬一個小標題(不得超過10個字)：________

　　16課《大自然的語言>>答案第一課時(四)第1至3自然段：從豐富的物候現象入手，介紹什么是物候和物候學。

　　第4至5自然段：舉例說明物候觀測對于農業的重要性。

　　第6至10自然段：說明決定物候現象來臨的四個因素，即緯度因

　　素、經度差異、高下差異、古今差異。

　　第11、12自然段：研究物候學的意義。

　　(五)明確：

　　第1自然段：按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現象。

　　第2自然段：說明什么是大自然的語言。

　　第3自然段：介紹什么是物候和物候學。

　　講析：評點第1、2自然段的語言，體會寓說明于生動的描寫之中的寫法及 作用，理解、學習本文準確、生動、簡潔的說明事物的表達技巧。

　　明確：寫春：大地漸漸從沉睡中蘇醒過來冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放。 “蘇醒”將大地擬人化，展現一幅春回大地，生機勃發的景色。

　　“融化”寫出了冰雪的動態，暗示著春暖花開的美景，透露著暖暖的春意。

　　“萌發”描寫小草、樹芽生長的情態，顯示出草木的生機和活力。“次第”寫出百花競相開放、爭著報春的熱鬧情景。 這些詞語描寫春天景色很有層次，用詞非常典雅。為讀者展現了一幅生機勃勃的美麗畫卷，美不勝收。

　　寫燕子“翩然歸來”，植物“孕育”果實，自然過渡，描寫了夏季的景色。

　　“翩然”寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態，透露出喜愛之情。 “孕育”將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態。 寫秋天：昆蟲銷聲匿跡到處衰草連天準備迎接葉子籟籟落下 “銷聲匿跡”描寫了昆蟲(準備)為過冬作好了一切準備工作，寫得有情有感，十分形象。 “衰草連天”描寫出秋天蕭條冷落的情景。 “迎接”一詞將秋天寫得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解無意的天使。 “簌簌”寫飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。 用“風雪載途”寫寒冬，一詞傳神，表現出冬天風狂雪災，寒氣逼人。以上這些詞語，典雅、簡練、生動，富有表現力，如一個個電影鏡頭，把大自然寫得神形兼備，為下文用擬人手法寫大自然的語言作了準備。 這些描寫，精彩紛呈，為讀者展現了一幅生動鮮活的四季風花圖畫，令人目不暇接。

　　第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言，而是從“草木”“候鳥”兩方面舉例說明物候現象同農業生產的關系。“杏花開了，就好像大自然傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。”先寫開花早的杏花、再寫桃花，很有條理。這些都照應了上句的“草木”。而“傳語”“暗示”與語言有關，且將杏花、桃花擬人化，十分親切可愛。“布谷鳥”開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”，把布谷鳥的鳴叫寫成“唱歌”，擬人形象，把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節奏，給人以美妙的享受。這一段由“杏”寫到“桃”，從“植物”寫到“動物”，最后才對大自然的語言作出詮釋，即：花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。條理十分清楚。

　　第二課時明確：

　　二(一)1.第4段：介紹物候觀測的手段和物候觀測對于農業的重要性。

　　第5段：從反面舉例說明物候觀測對農業生產的重要性。

　　第7段：決定物候現象來臨的主要因素是緯度的差異。

　　第8段：經度的差異是影響物候的第二個因素。

　　第9段：影響物候的第三個因素是高下的差異。

　　第10段：物候現象來臨的第四個因素是古今的差異。

　　第11段：研究物候學的意義。

　　第12段加強物候觀測，促進農業生產。明確：

　　2.體會本文舉例子的說明方法的作用。

　　①北京物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天—…結果受到低溫的損害。(第5段)

　　從反面舉例說明物候觀測對農業的重要性，更有說服力。

　　②如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開花只比北

　　京早十天。所以……(第7段)

　　舉例說明緯度的差異是影響物候現象來臨的主要因素。③如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節，煙臺

　　要到立夏。 (第8段)

　　舉兩例說明經度的差異是怎樣影響物候現象來臨的。

　　④山地秋冬兩季，……常會發現山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵

　　區把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。(第9段)

　　舉例說明高下的差異對物候的影響。

　　⑤根據英國南部物候的一種長期記錄……可以看出后者比前者早幾天。(第10段)

　　舉例說明古今差異對物候的影響。

　　舉例子是常用的說明方法，它往往能深入淺出，把抽象的事理具體化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解說得很清楚。

　　3.明確第7段至第10段說明決定物候現象來臨的四個因素是按照由主到次，由空間到時間的順序來說明的，順序不能打亂，因為這是按由主到次的邏輯順序來說明事理的，否則就會不合邏輯、事理。

　　4明確：研究物候學的意義有四點：①預報農時，選擇播種日期。②對于安排農作物區劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。③引

　　種植物到物候條件相同的地區。④避免或減輕害蟲的侵害。

　　12段總結強化物候觀測，促進農業生產。

　　(二)1(緯度，經度，高下，古今)抓住關鍵詞：首先，第二個因素，第三個因素，此外。)明確：主要到次要的邏輯順序或從空間方面到時間方面的邏輯順序。2明確： 舉例子。(找出并分析)例如：早春三四月間，南京桃花比北京要早開20天。說明了緯度對物候的影響。但有時為了使說明對象更透徹，可以舉更多的例子。3明確：起限制作用，體現了說明文語言的準確性，科學性。：

　　鞏固練習答案《大自然的語言》

　　1.C 2.(1)AB (2)BC (3)AB (4)BD 3.(1)B (2)B (3) (4)B 4.C

　　5.A 6.D 7.D 8. A

　　(二)(1)根據這些來安排農事。

　　(2)榮枯去來

　　(3)……據以安排農事。||杏花開了……割麥插禾。||這樣看來……

　　(4)①傳語 ②暗示 ③唱歌

　　(5)A.× B.√ C.√ D.×

　　(6)B

　　(7)①杏花開了…… ②桃花開了…… ③布谷鳥開始唱歌……

　　(8)A

　　(二)1.B A C

　　2.銷聲匿跡：這里指消失了鳴叫聲，藏起了形跡。翩然：動作輕快的樣子。

　　3.A

　　4.時間順序;舉例子

　　5.不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區域里”。

　　三

　　1、南極氣候的基本特點是：風大而猛、極度寒冷、變幻莫測。

　　2、答案示例：(1)新疆某些地區常年多風，當地居民合理地利用風能建立了許多風力發電站，為當地的農牧業生產服務，促進了經濟的發展。(2)我國南方某些地區夏秋季節多雨，往往形成洪澇災害，給人民生活和當地經濟造成巨大的損失。

　　3、記敘(或敘述)這是為了說明南極風大對人類生存的巨大威脅(或南極大風的威力，大意正確即可得分)

　　4、舉例子 列數字 這是為了說明南極氣候極度寒冷。

　　5、南極的氣候確實顯示出不同于其它大陸的威力。隨著科學技術的不斷發展，南極氣候將被逐步揭開神秘的面紗，從而造福于人類。

　　四. 1.(1)大自然的各種色彩與太陽光的關系。(2)天空呈現藍色與太陽光的關系。(3)日落后大自然變成黑色與太陽光的關系。2.藍色被大氣中的微粒反射和折射。 3.大自然色彩的奧妙

小學語文教案 篇7

　　教學要求：

　　１、知識與技能：

　　（１）認讀本課１５個生字及由生字組成的詞語，學會８個字的書寫。

　　（２）分角色朗讀課文，表演課文。

　　２、過程與方法：

　　以朗讀為主，通過分角色朗讀課文和表演課文讓學生體會光有愿望，沒有行動，終將一事無成的道理。

　　３、情感、態度、價值觀：

　　體會光有愿望，沒有行動，終將一事無成的道理。要想實現自己的愿望，要不怕困難，朝著目標努力，才能成功。

　　重難點、關鍵

　　１、認讀本課１５個生字，會書寫８個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文蘊含的道理。

　　課時劃分

　　兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　１、認識12個字，會寫8個字，參照我的詞語庫自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得有了美好的目標，就要及時行動，不怕困難，付出努力，這樣才能達到理想的彼岸的道理。

　　4、清楚地發表自己的見解。

　　教學過程：

　　一、看圖激趣，質疑導入。

　　1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹以下蝸牛嗎？

　　２、大家說得真好，可是你知道嗎？小蝸牛還有一段不尋常的經歷呢，它的故事就在我們的語文書里。（板書課題：蝸牛搬家）

　　3、看到這個題目，你有什么疑問？

　　３、要想了解蝸牛的這段經歷，要想知道問題的答案，那就快讀讀課文吧。瞧，這是三顆金光閃閃的星星，想得到嗎？這可不容易！只有把字音讀正確，把句子讀通順，把課文讀流利才行呢！咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這三顆星。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、爭奪第一顆星開始！

　　（1）請小朋友自由輕聲讀課文，遇到不認識的字就用圓圈畫出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。

　　（2）出示字詞。

　　woquanqingting

　　蝸牛蜷曲蜻蜓

　　tanglangbengque

　　螳螂甭提喜鵲

　　youyuyanhama

　　憂郁燕子蛤蟆

　　qiunen

　　小山丘細皮嫩肉

　　這些字是我們讀書的.攔路虎，要鄉得到第一顆星，就要先把它們清除。

　　①指名讀字詞，同學相互正音。注意蜻、蜓、螳、甭是后鼻音；燕子蛤蟆中，子和蟆在詞中都讀輕聲。

　　②去掉拼音讀詞。

　　③齊讀生字詞。

　　（3）小結：小朋友們多不簡單哪！只一會兒工夫，就順利地得到了第一顆星，夸夸自己吧！

　　2、現在我們要乘勝去爭取第二顆星。

　　（1）請小朋友們再來自由輕聲讀課文，給每個自然段表上序號。

　　（2）指名匯報讀的結果。

　　（3）大家真不簡單，這么多的長句子都讀通順了。你瞧，第二顆星也來表揚我們了！

　　3、一鼓作氣爭取第三顆星。

　　（1）請小朋友再來輕聲讀課文，要把它讀流利。

　　（2）通過小組復賽、同學互相挑戰等不同的形式把課文讀流利。

　　（3）小朋友們多了不起，通過努力擁有了三顆金燦燦的星星，真是學習的小主人！

　　4、質疑解釋。

　　（1）小朋友們，讀到這兒，你知道了什么？又產生了哪些新問題？

　　（2）小組合作解疑。

　　三、精讀課文，感悟寓意。

　　1、蝸牛愿意搬家嗎？為什么？

　　2、從哪些詞句看出蝸牛愿意搬家？

　　3、蝸牛很想搬家，但最后為什么沒有搬成？

　　4、創設情境，揭示寓意。

　　（1）創設情境：蝸牛非常想搬家，但沒有搬成，你想對它說些什么呢？

　　（2）獨立思考小組交流全班反饋。

　　（3）續編故事。蝸牛的家后來搬成了嗎？請你展開想象說一說。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，鞏固會認字讀音。

　　二、記憶字形。

　　1、你有哪些好辦法記住本課的會認字？

　　2、獨立思考識記。

　　3、小組交流識字方法全班交流。

　　三、指導寫字。

　　1、鞏固要寫的8個字的讀音、字形。

　　2、知道書寫。

　　（1）自主觀察8個字的特點。

　　（2）你有什么要提醒大家注意的？全班交流。

　　（3）范寫死丘兩個字。

　　（4）學生臨寫。

　　（5）知道評議。

　　（6）再次練寫。

　　四、板書設計

小學語文教案 篇8

　　【教學目標】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

　　２、結合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

　　【信息資料】

　　多媒體課件及我國名畫家的作品、學生給畫配話的練習單。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣啟思

　　１、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？

　　（板書：畫家牧童）

　　２、齊讀：

　　你發現了什么？猜猜我為什么這樣寫？

　　（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）

　　（板書：大人，小孩，畫畫，放牛）

　　那么大畫家和小牧童之間會發生什么事呢？

　　二、初步感知

　　１、學生默讀課文，思考：在大畫家和小牧童之間發生了一件什么事呢？

　　２、學生回答交流。

　　３、教師小結：

　　大畫家畫了《斗牛圖》后，小牧童竟然擠進贊嘆著的人群，指出他的錯誤。大家都呆住了，然而，畫家卻把小牧童叫到跟前，虛心聽取牧童的意見。

　　４、認識畫家：

　　⑴ 你了解戴嵩嗎？

　　⑵ 從哪些句子看出他很著名？將句子畫下來。

　　⑶ （課件出示句子）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學生練習讀、教師范讀、指名讀。

　　⑷ 練習用一就說話。

　　⑸ 課件出示我知道中有關戴嵩的內容。

　　５、過渡：

　　傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。《斗牛圖》是怎樣畫的呢？

　　三、對比感知

　　１、默讀課文第二段，畫出畫家畫畫的句子。

　　⑴ 課件出示句子，練習朗讀。

　　（突出濃墨涂抹、輕筆細描）

　　指名讀，老師評，學生互評。

　　（以評讀的方式，引導學生感受畫家的高超技藝。）

　　⑵ 邊表演邊用自己的話說說畫家是怎樣畫畫的？

　　⑶ 練習用一會兒一會兒說話。

　　２、思考：

　　對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？

　　⑴ 出示商人、教書先生的話，學生練習有感情地朗讀。

　　（用稱贊、贊揚的語氣）

　　范讀，分角色讀，指名讀，師生互評。

　　⑵ 結合插圖學生想象：圖上還有些什么人，他們會說些什么？相機理解紛紛稱贊。

　　３、誰的眼睛亮：課文里有三個詞語表達的'意思差不多，找找看？

　　４、大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？

　　⑴ 輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？

　　⑵ 課件出示課文插圖，練讀牧童的話。

　　⑶ 觀察圖畫，想象當時的情形：

　　人們的表情怎樣？又會說什么？

　　⑷ 有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：

　　練習讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。

　　５、指導：

　　像炸雷一樣的聲音怎么讀？

　　此時，人們有什么表現？你看到了什么？又想到了什么？

　　戴嵩的畫錯在哪里？

　　誰能當一當小牧童幫大畫家改改他的畫？

　　老師與改畫的學生交流。

　　四、朗讀感悟

　　１、學習了這篇課文，你們有什么話想說？

　　（相機板書：謙虛、勇敢、實事求是）

　　２、對比感悟：

　　戴嵩和牧童有什么不同？

　　３、小結：

　　他們年齡不一樣，地位不一樣，生活不一樣，，但是他們具有的優秀品質都是非常了不起的。那，課題這樣寫合適嗎？

　　（教師重新寫牧童，字的大小和畫家一樣大。）

　　４、小組內分角色表演朗讀，體會人物品質。

　　五、拓展延伸：配樂欣賞中國畫家的作品

　　重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。

　　六、總結

　　這篇課文生動感人，向我們展示了大畫家的謙虛、崇高與偉大，展示了小牧童的率真，敢于挑戰權威的好品質，值得我們學習。

　　【板書設計】

　　２１、畫家和牧童

　　大人 小孩

　　畫畫 放牛

　　謙虛 勇敢、實事求是

小學語文教案 篇9

　　【教學目的】

　　１、運用自制ＣＡＩ課件展示畫面，讓學生感受桂林山水之美，提高同學們的觀察力、理解力和想象力。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生熱愛祖國河山的感情。

　　３、抓住靜、清、綠、奇、秀、險，理解桂林山水的獨特美，學習總──分──總的寫作方法。

　　【教學重點】

　　１、圖文結合，理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語的意思。

　　２、通過畫面展示和朗讀，品味桂林山水的秀美。

　　３、想像這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的景象。

　　【教學難點】

　　１、圖文結合，理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語的意思。

　　２、對觀察到的及合理的想象能流暢地表達出來。

　　【教具準備】

　　自制多媒體計算機課件（高亮度投影設備或大屏幕彩電一臺和視頻展示臺）。

　　【教學過程】

　　一、引入課題，激發學習興趣

　　出示課件：放一些風景勝地的圖片（紅葉似火的香山，峰巒雄偉的泰山，神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖，波瀾壯闊的大海，幽深壯美的三峽） ，讓學生初步感知祖國河山是如此多嬌。

　　師談話：同學們看了錄像，有很多同學又喜歡去旅游，到過很多地方，知道了我們的祖國幅員遼闊，景色優美壯觀。有無數名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國大地上。這節課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅游，欣賞那里的秀麗風光。好不好？（好）請同學們邊聽朗讀看畫面，邊想：課文主要描寫了什么？給你留下什么印象？

　　（出示課件，配畫配樂的課文范讀，讓學生整體感知課文內容，了解桂林山水之美，激發學生的學習興趣）

　　二、看圖、欣賞、理解、學文

　　（采取變序法教學）

　　的確，桂林山水非常美，我們一起來看看作者是怎樣描寫這些美景的？

　　１、學習第二自然段：

　　⑴ 初讀，整體感知：

　　自讀課文，學生質疑。你讀懂了什么？把不懂的提出來與同學交流。

　　⑵ 觀察，以說代讀：

　　運用ＣＡＩ課件幫助學生理解漓江水的獨特美。

　　出示：靜、清、綠畫面各一幅，指導學生具體觀察漓江水的特點。發揮想象，用自己的話把水的特點說具體。

　　⑶ 精讀，理解重點：

　　勾畫書上具體描寫漓江水特點的句子。反復讀，找出重點詞語體會漓江水的`美。理解句子：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。作者把什么比喻成什么？這樣寫有什么好處？

　　師小結：作者把水比喻成無暇的翡翠，寫出了水的顏色，是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠，貼切而精妙，這不僅僅只是比喻漓江水的綠，也是對漓江水靜、清、綠三大特點的綜合描繪，使我們對它的愛幕之心油然而生。

　　⑷ 深讀，相互交流：

　　討論：如果我們把這句話改一改，好不好？為什么？

　　出示課件：比較句子具體描寫的好處：

　　① 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　　② 漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。）自讀句子，交流所得。

　　⑸ 品讀，充分感悟：

　　漓江水的美，我們真的無法用語言來表達，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧！

　　（輕聲讀、個別讀、集體讀、閉上眼睛試背）

　　真美呀！別說作者連我們在座的人都被陶醉了，當作者從美景中醒過來，才發覺自己的船在前進，作者是從什么地方感覺到船在前進的？

　　本段小結：

　　這一段作者通過仔細觀察，抓住了水的特點，具體寫出了漓江水的奇特美。

　　２、總結學法，學習第三自然段：

　　剛才我們學第二自然段時是怎么學的？師生一起總結學習方法，課件出示學習方法。并用這種方法自學第三自然段。

　　思考：第三自然段描寫的是什么？抓住了哪些特點怎樣寫具體的？

　　（分組討論）

　　出示課件：讓學生直觀感受山的奇異、秀麗、險峻。根據課文結合畫面，匯報討論結果。學到這里你想對桂林的山說點什么？

　　小結： 這一段具體形象地寫出了山的特點。桂林的山奇異到山山不同，峰峰各異，秀麗得像蒼翠壯美的屏風，像新生的竹筍；危險得叫人簡直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像時刻會栽倒下來。

　　（指導學生入情朗讀）

　　３、學習第四自然段：

　　桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它們合二為一，又是一番怎樣的景象呢？學習第四自然段。

　　師范讀，生思考：

　　這一段主要講了什么？齊讀一二兩個分句，想想這樣的山，這樣的水指什么樣的山，什么樣的水？這是一種怎樣的景象？出示課件：山圍繞水，水倒映山的畫面，讓學生理解山水交融的景象。

　　那么桂林山水的迷人之處就只表現在這些地方嗎？出示課件：讓學生具體形象地感知桂林山水之美所表現的地方。

　　作者游覽了桂林山水，他最深的感受是什么？為什么會有這種感受？

　　４、學習第一自然段：

　　正因為這里山美、水美，山水交融，加上綠樹紅花，竹筏小舟，更是優美奇絕，無與倫比，天下第一，所以，人們都贊美地說桂林山水甲天下。

　　甲什么意思？甲天下呢？人們為什么會說桂林山水甲天下？

　　三、小結，回歸整體

　　學生看著課件上的板書總結：因為作者聽說桂林山水甲天下，才乘船去游覽，然后，具體寫出了漓江水靜清、綠，桂林山的奇、秀、險，最后寫出作者的感受，這里確實美，美如畫，不愧為甲天下的美稱，前后照應，結構十分完整，作者是采用什么結構來描寫的？

　　這篇課文，作者通過仔細觀察，抓住了桂林山水與眾不同的特點，運用比喻聯想等手法，運用總──分──總的結構，把桂林的秀麗風光展現在我們眼前，給人以身臨其境的感覺。

　　四、遷移訓練，發散思維

　　今天，老師和同學們一起去游覽了甲天下的桂林山水，老師根據它的特點寫了一首詩，我們一起來讀讀。談談你對這首詩的看法？我們的祖國山川秀麗，風景名勝數不勝數，現在你們都是小詩人，請把你知道的風景勝地根據它的特點也寫一首小詩。

　　（交流學習）

　　五、說話練習

　　桂林山水非常美，我最喜歡（ ），因為（ ）。我真想（ ）。

　　結束語： 同學們，桂林這里之所以山清水秀，景色迷人，是因為桂林的人民保護好了桂林的山水，中外游客珍愛桂林山水，我們家鄉的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛她，保護她，讓我們的家鄉更美麗，讓我們祖國的天更藍，山更秀，水更清。

小學語文教案 篇10

　　【教材簡析】

　　這篇童話是按照故事發展的順序記敘的。先講三個牧童發現樹林里一口老泉已經不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時，三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們為此感到快樂。回顧各自十年的生活經歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。

　　故事情節奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動；引導他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導師，指引三個牧童去實踐，去發現，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個故事變得神秘而有趣，大大增強了文章的可讀性。

　　【學情分析】

　　四年級的學生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。選擇這篇課文一方面考慮到學生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發學生對幸福的思考，對生活的理解，讓學生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學生提供廣闊的自主學習空間，達成對文本的理解與感悟。

　　【教學目標】

　　1.認識6個生字。

　　2.朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

　　3.能和同學合作表演課文內容。

　　【教學重點】

　　了解故事內容，教學的難點是

　　【教學難點】

　　體會課文中所講的幸福的含義。

　　【教法學法】

　　自學課文，理清脈絡；緊扣主題，自讀自悟；聯系現實，深化理解；拓展延伸，多元感悟。

　　【課前準備】

　　布置學生課前預習。

　　【教學時間】1課時

　　【教學過程】

　　一、談話導課

　　1.每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。

　　2.板書課題，齊讀。

　　二、朗讀感知

　　1.讀課文，正讀音。

　　2.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）

　　三、探究起因

　　1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

　　2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

　　3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現他們心情的語句劃出來。

　　4.讀所劃的語句，說說他們為什么這么快樂？結合上下文說一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）

　　5.朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情。

　　四、感悟幸福

　　1.過渡

　　（1）三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

　　（2）由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）

　　（3）那么幸福究竟是什么？三個牧童弄懂這個問題了嗎？自由讀下面的課文。

　　2.交流：三個牧童分手后，各自都做了些什么？（學做醫生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人。）

　　3.十年后，三個牧童已經變成三個青年，回答：他們對幸福各有怎樣的體會？這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）

　　4.速讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來，讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什么？（通過自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）

　　理解：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”

　　（“義務”，就是應盡的責任。“很好地盡自己的義務”，是指把自己應該做的事情做好。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。“益”就是好處。這句話是說：要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話的'意思看起來很抽象，但聯系課文理解，就變得非常具體、豐富。三個牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處，這是幸福。第一個青年給病人治病，病人恢復了健康，他感到多么幸福。第二個青年走了很多地方，做過很多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動沒有白費，對別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個青年留在村子里耕地，麥子養活了許多人，他的勞動也沒有白費，他也感到幸福。這樣，抽象的道理就被這幾個具體的事例詮釋得淋漓盡致。）

　　五、總結深化

　　1.體會“幸福”的含義。

　　2.故事情節奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動；引導他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導師，指引三個牧童去實踐，去發現，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個故事變得神秘而有趣，大大增強了文章的可讀性。

　　3.概括中心：《幸福是什么》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

　　4.談談你學了課文后有什么收獲？

　　5.今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

　　六、作業布置

　　1.閱讀自己喜歡的童話。

　　2.搜集關于幸福的名言警句。

　　板書設計

　　10*幸福是什么

　　（靠勞動 盡義務 有益的）

　　幫助別人 有用的 養活別人

【小學語文教案】相關文章：

小學語文語文園地教案11-19

小學語文《語文天地一》教案08-25

小學語文《語文園地八》教案03-28

小學語文語文園地一教案12-18

小學語文教案模板 小學語文教學教案模板02-24

小學語文灰雀教案 小學語文灰雀教案及反思01-06

小學語文作文的教案11-03

小學語文教案06-12

小學語文掌聲教案12-28

小學語文《春筍》教案08-26