小學(xué)語文教案7篇（精華）

　　作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)設(shè)計理念：

　　第一、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，課堂上如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標準語文實驗教材一年級下冊第一課《識字1》，是讓學(xué)生賞讀好詞佳句，感受春天的美。本課的教學(xué)，主要是通過活動，喚起學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生在更廣闊的空間理解和運用詞語，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　第二，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師要積極引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。

　　2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語。

　　4、主動收集積累春天的詞語。

　　5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點：主動識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。

　　教學(xué)難點：在田字格中把字寫美觀、工整。

　　教學(xué)用具：電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板

　　教學(xué)準備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

　　課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、聽錄音，感受春天。

　　錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔。這是什么季節(jié)到了？（板書：春天）

　　2、語言激趣。

　　是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢�。ǔ鍪荆捍禾靵砹耍】熳屛覀円黄鹱哌M美麗的春天吧�。�

　　二、圖文結(jié)合，認知詞語

　　（一）看看、找找春天

　　1、播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天的美景）。

　　2、提問：小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？

　　3、自由發(fā)言。隨機出示文中相關(guān)詞語。

　　如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅。跟著我讀一讀，好嗎？（鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）

　　板書：

　　春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

　　冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。

　　（二）讀讀、記記字詞

　　1、自由讀詞語。

　　小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的`小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

　　2、個別學(xué)生領(lǐng)讀詞語。

　　出示課文投影。誰來領(lǐng)著大家讀？（學(xué)生跟讀）

　　3、生生互動，交流識字方法。

　�、賹W(xué)生自由找找生字，認一認。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了�？�，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜恚�認一認，讓它們成為你的好朋友吧！

　�、谡J讀生字。哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？一起齊讀生字。

　�、坌〗M內(nèi)先交流，再向全班匯報。

　　說說你能認得這么快，有什么好辦法嗎？

　　④找出難記的字、生疏字。學(xué)生或老師幫助識記。

　　教師著重指導(dǎo)記“舞、柳”。

　　動作記“舞”，簡筆畫理解“柳”，相機擴詞。

　�、輽z查認字。我們來玩開火車的游戲吧！

　　三、讀中悟情，讀中積累。

　　1。語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓我們感受一下春天有多美呀！

　　2。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

　　四、玩玩游戲，鞏固字詞。

　�。ǔ鍪菊n文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

　　五、總結(jié)全文，延伸拓展

　　1、師總結(jié)。小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。

　　2、布置作業(yè)：①背誦課文。②課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

　　六、板書：識字1春天

　　春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

　　冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、讀詞語。

　　3、交流課外收集的詞語。

　　二、書寫生字

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認讀“萬、丁、百、冬、齊”，口頭擴詞。

　　2、學(xué)生觀察五個字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的占位，注意關(guān)鍵筆畫。

　　3、教師范寫生字，強調(diào)要點。

　　“萬”字注意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

　　“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

　　“百”字的橫寫得長一點。

　　“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

　　4、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、展示、評價。

　　三、實踐活動

　　1、出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

　　2、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

　　3、畫一畫：美麗的春天圖

　�。�1）小組內(nèi)商量可以畫些什么？

　�。�2）播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生在輕快、愉悅的音樂中，描繪心中的春天。

　�。�3）展示自己的畫。

　　四、小結(jié)。

　　這次我們接受春姑娘的邀請在春天樂園可真是收獲不少，我提議：在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里，仔細觀察景色怎樣？然后與大家分享，好嗎？

　　五、板書：

　　我會寫：萬丁冬百齊

　　春天的圖畫：（展示學(xué)生作品）

小學(xué)語文教案 篇2

　　重慶市九龍坡區(qū)課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究 課題組

　　學(xué)習(xí)目標

　　1．有感情朗讀課文；

　　2．讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念；

　　3．培養(yǎng)獨立

　　閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用；

　　學(xué)習(xí)重難點

　　引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學(xué)生感到勞動是快樂的.。

　　教學(xué)時間

　　1～2課時

　　學(xué)習(xí)準備

　　1．學(xué)生自己讀熟課文，利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語，并提出疑問；

　　2．教師準備站；

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、引導(dǎo)認識略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法

　　1．從“*”認識略讀課文

　　2．略知學(xué)習(xí)方法：通過朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。

　　二、引導(dǎo)自己讀懂課文

　　1．默讀課文，借助拼音和字典認識生字，了解重點詞語意思；

　　2．再讀課文。思考：

　　（1）課文主要講了什么事？

　�。�2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫重體會到的？

　　（3）自己還有什么不動的地方？記下來，和同桌討論一下；

　　三、利用網(wǎng)站，交流反饋

　　1．打開網(wǎng)站：

　�。�1）積累詞語；

　�。�2）在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉；

　　（3）利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)交流；

　　2．反饋學(xué)習(xí)情況：

　　從課文詞句體會課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；

　　3．讀出勞動的歡快、輕松、活潑。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1．完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會。

　　2．積累自己喜歡的句子。

　　3．說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容。

小學(xué)語文教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1．會認9個生字，會寫9個生字

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。

　　【教材說明】

　　《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生找春天，感受到了春天風(fēng)光的.無限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。

　　【內(nèi)容分析】

　　本課教學(xué)重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

　　本課教學(xué)難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

　　【教學(xué)設(shè)計思路】

　　課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望找春天 的急切心情。

　　課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。

　　【教學(xué)策略】

　　1．采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　2．教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。

　　3．課時安排：兩課時

　　【教學(xué)過程】

　　第 一 課 時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　�。ǚ配浵�，帶領(lǐng)學(xué)生春游時的活動場面）

　　1．小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

　　2．學(xué)生自由表達，談?wù)勛约旱氖斋@。

　　3．過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天

　　板書：找春天

　　二、初讀課文，合作識字

　　1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

　　2．同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。

　　3．過渡：剛才小朋友自學(xué)得很認真，在自學(xué)時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。

　　4．出示生字（屏幕打出）

　　（1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　�。�2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經(jīng)認識，不用教了。）

　�。�3）演示識字方法。

　　師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用躲字組詞。

　　（4）匯報識字方法。

　　看實物猜字（躲、符、鵲）；

　　做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

　　畫圖認字（嫩）

　　5．出示詞語。（屏幕打出）

　　開火車認讀。

　　6. 默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

　　三、細讀課文，指導(dǎo)寫字

　　1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。

　　2．帶著感情朗讀。

　　3．指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。

　　脫、凍、溪、掩、探

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)思路設(shè)計：《語文課程標準》指出，語文的學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有，語文的外延是生活的外延。本單元是以“車”為主題的開放單元，在學(xué)習(xí)過程當中，教師注重從學(xué)生的生活引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把辦車展的活動貫穿整個認字過程。教會學(xué)生認識交通工具的一類――各種車輛，大致了解它們的功用，以及認識與車有關(guān)的人和物。教學(xué)中教師注重滲透學(xué)習(xí)生活化的教學(xué)理念，使開放課教學(xué)成為書本和生活的橋梁。

　　教學(xué)目標：1．通過多種形式認識各種車輛，及與車有關(guān)的人和物，掌握課文中的19個生字。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生在生活中收集資料的能力，使學(xué)生體會生活中處處有語文。打破書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的界限，激發(fā)學(xué)生主動意識和探索精神。

　　3．注意從課本到生活實際的拓展和延伸。

　　4．開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力。

　　教學(xué)重點、難點：1、注重書本與課內(nèi)外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的能力。

　　2、分層進行識字教學(xué)，使識字過程扎實有效。

　　教學(xué)準備：課件（字詞）、車的圖片、字詞卡、帶學(xué)生外出的錄相、錄音機

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　老師：同學(xué)們，看老師帶來了什么？（車）不錯，這是一輛車，但它還是一個錄音機，豎起你們的小耳朵聽聽這是什么聲音，比一比誰的小耳朵最靈？聽錄音機里各種車的聲音，讓學(xué)生猜。

　　老師：你們的小耳朵真靈，看來你們對車已經(jīng)很熟悉了，各種車輛與我們的日常生活緊密相連，今天就讓我們一起走進車的世界。板書課題。

　　二、認識書本內(nèi)的車。（課前黑板上貼好火車、公共汽車、無軌電車、小轎車、救護車、消防車、灑水車、卡車、摩托車、自行車、三輪車、馬車、拖拉機）

　　老師：同學(xué)們在課前收集了一些車的圖片，老師也收集了一些，看看黑板上這些圖，咱們辦個車展怎么樣？辦車展首先要認識這些車，知道它們的名字，還要有講解員，講解車的功能，看誰講解的特別好。

　　1、小組把所有的車名都讀一讀，挑出一個你們要介紹的車，并選一名同學(xué)當講解員。

　　2、給車標名字。每個小組貼一個車，講解員簡單介紹這些車的功能，帶領(lǐng)同學(xué)讀詞兩遍。講解員講解的不全面的，組內(nèi)的其他成員可以補充。

　　3、離開了圖，你還認識這些車嗎？出示課件，學(xué)生讀詞。重點突出必認的生字。

　　4、在看車展的過程當中我們認識這些字，如果把屏幕上的紅字單獨拿出來，你還認識嗎？教師出示生字卡片，學(xué)生站起來搶讀，并組詞。

　　三、認識書本外的車。

　　1、老師：剛才你們看到的是老師收集的圖片，下面看看你們收集的資料，小組交流收集的車的資料，互相介紹、說一說對車的了解，并告訴同學(xué)在收集資料的過程當中你認識了哪些字。（有的同學(xué)上網(wǎng)下載車的圖片，有的剪貼圖片，有的收集了各種車票，還有的帶來了車的模型，同學(xué)們積極交流的熱情很高。）

　　2、請同學(xué)介紹收集的車的資料，并說說自己通過查資料認識了哪些字，用投影儀展示給大家，并帶著大家讀一遍。(學(xué)生介紹完收集的資料后，把圖片貼到黑板上，參加車展活動。)

　　教師在學(xué)生說完后，問學(xué)生你怎么這認識這些字的？（問別人、拼一拼、看圖猜字、看前后字猜字）

　　3、談話：同學(xué)們在課前查找資料的同時，你們還認識了不少漢字，老師真為你們高興，這說明你們是一個會學(xué)習(xí)的孩子。你們介紹的這些方法特別好，老師希望你們在學(xué)習(xí)、生活中遇到不認識的字，巧妙的運用方法，這樣我們的許多問題就會迎刃而解了。

　　四、通過參觀車展我們認識了這么多的車，下面我們來具體認識一輛車，了解車的部位，并認識一些字詞。

　　1、師生做游戲。課件出示一輛車，學(xué)生說出車的部位，教師點出相應(yīng)的詞。

　　師：我們做個游戲吧，你們說車的部位，老師來點詞，看誰反應(yīng)快，最先讀出字詞來。

　　2、教師帶著學(xué)生說“一輛車”。我們說車是一輛車，除了小轎車還可以說是一輛什么車？（一輛公共汽車、一輛摩托車、一輛拖拉機）

　　五、認識與車有關(guān)的`人和物。（交通警察、司機、售票員、行人、乘客、車站、紅綠燈、人行橫道線、站牌）

　　師：我們的車展有很多車，下面就讓我們坐上一輛公共汽車，到外面去看看。同學(xué)們，外面的世界很精彩，留心看，你會發(fā)現(xiàn)許多新奇有趣的事物，還能學(xué)到很多東西。

　　1、看錄像，認識交通警察，司機、售票員、乘客、行人、人行橫道線，紅綠燈、站牌。看錄像的過程當中滲透交通安全教育。

　　2、在生活中，你們認識這么多的與車有關(guān)的人和物，你們認識這些詞嗎？

　　3、用剛才的方法，小組內(nèi)試著讀一讀。認這些詞。

　　4、請一個小組帶著大家，讀詞兩遍。

　　5、屏幕上的這些紅字回到了教師手中，它們想和你們做開火車的游戲。學(xué)生讀字，組詞。識字過程當中，教師及時發(fā)現(xiàn)問題，挑出個別生認為難認的字（軌、防、售）。

　　6、請小老師幫忙，講解生字，并帶著大家讀字兩遍。

　　7、談話：剛才是老師和你們一起乘坐公共汽車，平常你們也經(jīng)常和爸爸、媽媽乘車，你們認識了哪些字詞？（公共汽車上有嚴禁吸煙、小心夾手、請勿與司機攀談、請保管好隨身物品）

　　小結(jié)：看來只要我們做個有心人，生活中處處都能學(xué)到很多知識。

　　六、檢查識字的效果

　　1、師：今天我們學(xué)了這么多的字，你們的老朋友丁丁在為你們高興，他想檢查一下你們學(xué)習(xí)的效果，請你們讀一讀這些字詞。

　　2、學(xué)生試著讀一讀，看誰認的最準。

　　3、丁丁想和你們做個游戲，他指哪個詞，你就讀哪個詞。

　　師：在我們的生活中還有很多地方可以認字，老師希望你們能好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，長大發(fā)明出更多的交通工具，為人類造福。

　　七、指導(dǎo)書寫

　　同學(xué)們，剛才我們認識了這么多詞，光會讀不行，還要動筆寫一寫。

　　1、打開語文書56頁，說說哪個字最難寫。（輪）

　　2、課件出示“輪”字，請小老師給大家講講這個字。

　　3、課件出示“輪”字的筆畫，讓學(xué)生觀察“輪”字有什么特點。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生書寫。學(xué)生在書上描一描，寫一寫。

　　八、說說心中未來車的樣子

　　教師啟發(fā)學(xué)生，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種車輛越來越多，比如：環(huán)保型的酒精車和太陽能車，利用衛(wèi)星導(dǎo)航的車。讓學(xué)生用自己的語言描繪一下，你想設(shè)計一輛什么樣的車？

　　九、布置作業(yè)

　　師：同學(xué)們，剛才大家都設(shè)計了自己心目中的車，回家以后能不能把你自己設(shè)計的車畫出來，也可以動手制作一個小模型。

　　課后總評：一、教師注重從學(xué)生的生活引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　一是從聽覺入手。教學(xué)中，教師從各種車的聲音導(dǎo)入，讓學(xué)生憑著生活中對各種車的認識，辨別車的聲音。當學(xué)生聽到熟悉的各種車的聲音時，仿佛真的走進了車的世界，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很自然地被調(diào)動起來。二是從視覺入手。課前教師和同學(xué)們都收集了大量的車的圖片，根據(jù)學(xué)生們在生活中都曾有過看展覽經(jīng)歷，教師建議辦一個各種車的展覽。學(xué)生的積極性都很高，提出了辦車展要有講解員等許多合理化建議，教師采納了學(xué)生們的意見，在課堂上把車展活動辦得有聲有色，并貫穿于整個認字過程當中。

　　二、教師注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中收集資料，處理資料的能力。

　　課前學(xué)生們利用多種方法查閱了與車有關(guān)的資料，有的上網(wǎng)下載車的圖片，有的剪貼圖片，有的收集了各種車票，還有的帶來了車的模型，總之，學(xué)生們收集的資料五花八門。這些資料的收集不但為本單元的學(xué)習(xí)做了充分的準備，而且還充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和探索精神，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。在學(xué)生們收集資料和小組交流收集資料的過程當中，認識了許多書本以外的車，如：賽歐車、甲殼蟲車、威馳車等等，而且還認識了許多書本以外的字。

　　三、教師注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的意識。

　　貼近學(xué)生生活實際，引出生詞，激發(fā)學(xué)生興趣，便于學(xué)生記憶。課前教師帶著學(xué)生深入生活實際，領(lǐng)他們乘坐公共汽車，在繁華的十字路口讓他們認識與交通有關(guān)的人和物，并把整個過程用攝像機記錄下來，在課堂上播放。每當播到涉及課文中生詞的人或物時，教師就把錄像暫停、定格，讓學(xué)生們說出是什么，然后拿出對應(yīng)的生詞卡片，引導(dǎo)他們認讀。此項活動加深了學(xué)生的記憶，使識字教學(xué)扎實有效。

　　四、教學(xué)中注意三個維度，融育人于教學(xué)之中。

　　授課過程當中，我注重把知識與能力、學(xué)習(xí)過程和方法、情感價值觀三個方面融為一體，體現(xiàn)三維目標的整合，使學(xué)生既學(xué)到了知識、方法，又認識了車的功用，并在適當?shù)臅r候進行滲透交通安全教育，和文明禮貌教育，通過綜合性的活動整體推進。例如：在看錄像的過程當中，當播放到馬路上車水馬龍的景象時，教師提醒學(xué)生注意交通安全。在乘坐公共汽車的過程當中，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么做，才成為一個懂文明講禮貌的小學(xué)生。

　　五、改變教師角色，使教師從講壇走近學(xué)生生活。

　　傳統(tǒng)教學(xué)是以課堂為中心、以課本為中心、教師為中心的一種教育方式，在這種方式下，學(xué)生與教師之間有著難以逾越的障礙，課程改革提倡讓學(xué)生在課堂中體驗學(xué)習(xí)的快樂，愛學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，我注意改變教師角色，放下教師架子，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起收集資料，共同參與教學(xué)活動，注重師生平等對話，擺正師生關(guān)系，教師是學(xué)生活動的組織者、指導(dǎo)者，也是教學(xué)活動的合作者，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到知識的同時，使學(xué)生覺得教師是他們中的一員，拉近了教與學(xué)的距離。

　　六、與未來美好生活接軌，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)中，教師不拘泥于課本知識，從課本知識開拓出去，告訴學(xué)生我們現(xiàn)在已經(jīng)有了太陽能車、酒精車、衛(wèi)星導(dǎo)航車等先進的車輛，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，在未來生活中你將發(fā)明什么樣的車，鼓勵學(xué)生以繪畫和做模型等多種方式把自己的愿望表達出來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思。

　　3、通過朗讀訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。

　　教學(xué)重難點：在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。

　　教學(xué)準備：課前布置學(xué)生查找搜集有關(guān)《二泉映月》及主人公阿炳的有關(guān)資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、介紹課題及作者、欣賞名曲《二泉映月》。

　　1、板書課題：二泉映月;指名讀題。

　　2、《二泉映月》是一首的曲子，是誰創(chuàng)作的?你對阿炳有些什么了解?

　　3、阿炳是個苦難的人，是一位民間音樂家，是一位盲人音樂家。他的《二泉映月》代表了阿炳的水平，你們想聽嗎?(板書：聽)

　　4、師：我們來一起聆聽這首不朽的二胡名曲。你準備用什么來聽?(播放二胡名曲《二泉映月》，)

　　5、告訴老師，這悠揚的琴聲，讓你聽到了什么?(板書：苦難、凄涼、抗爭、懷念)。

　　二、整體感知課文。

　　1、同學(xué)們，一首名曲我們用心去感受的時候，我們聽到了苦難、凄涼、抗爭和懷念。阿炳這位民間藝人為什么能夠創(chuàng)作出這樣動人的音樂呢?帶著這樣的問題去讀課文。

　　2、師：剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文，讀得非常好。這篇課文有許多生字詞。(出示詞語燈片，)認識嗎，誰來讀讀?

　　月光如銀、雙目失明、委婉連綿。

　　月光似水、賣藝度日、升騰跌宕。

　　靜影沉璧、經(jīng)歷坎坷、步步高昂。

　　月光照水、熱愛音樂、舒緩起伏。

　　水波映月、向往光明、恬靜激蕩。

　　3、每列詞分別寫了什么?怎樣讀?

　　4、這些詞語中，有不理解的嗎?不理解的提出來。(對不理解的詞語盡量讓學(xué)生自己答，最后再次有感情地朗讀)

　　三、學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段。

　　1、拿出筆來，快速瀏覽課文，從課文中找出帶有“聽”的句子。

　　2、課文第二段中有好幾句寫到了帶有聽的句子。誰來把第二節(jié)來讀一讀?(出示第二節(jié)投影)

　　3、小阿炳什么聲音也沒有聽到。師父說：“你年紀還小，等你長大了，就會從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音�！� “奇妙”是什么意思?(神奇而美妙)阿炳多么盼望自己快快長大啊!早點兒聽到那奇妙的聲音。十多年過去了，小阿炳長成大了，他聽到了奇妙聲音了嗎?誰來讀第四自然段?(相機板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)

　　4、你們認為這樣的聲音奇妙嗎?為什么阿炳沒有聽到奇妙的聲音?反而聽到是嘆息、哭泣、傾訴、吶喊?這就要聯(lián)系阿炳這十幾年來是怎么過來的。默讀第三自然段。從中找出有關(guān)詞語句子。

　　5、“雙目失明”對一個人的打擊是怎樣的打擊呀。同學(xué)們，你們把眼睛閉起來。(此時師調(diào)沉郁地獨白：一片黑暗，沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不見了，他看不見美麗富饒的家鄉(xiāng)，看不見月光似水、靜影沉璧的二泉，看不見照耀清泉的月光，所有的美好的一切阿炳再也看不見了。)

　　請同學(xué)們睜開眼睛，同學(xué)們，你們明白了阿炳為什么聽不到奇妙的音樂，而是：漸漸地、漸漸地……

　　6、想象感受阿炳賣藝情景是怎樣的?

　　師：凄慘的琴聲傳遍了大街小巷!阿炳坐在二泉邊，他沒有聽到奇妙的聲音，卻聽到了——漸漸地、漸漸地……

　　但阿炳被苦難壓倒了嗎?你從哪兒看到阿炳沒有被壓倒?

　　(但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。)指導(dǎo)有感情地朗讀、齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)課文第五自然段。

　　1、他多么希望有一天能過上安定幸福的生活。阿炳不僅聽到了嘆息、哭泣，還聽到了傾訴和吶喊!“聽著聽著，阿炳的心顫抖起來，他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫的.月夜�！彼麨槭裁匆�把這些通過琴聲來傾吐給月夜呢?

　　2、我們一起把這一段讀出來。(播放《二泉映月》)

　　指導(dǎo)朗讀，

　　起初：琴聲委婉連綿，表達：懷念、思索。

　　高潮：升騰跌宕，步步高昂，表達：抗掙、向往。

　　3、學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　五、總結(jié)課文。

　　1、他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛惠山的清泉，他愛照耀清泉的月光。是音樂帶給了他光明，是音樂帶給了他安定幸福，是音樂安撫他孤寂的心靈。就這樣，一首不朽的樂誕生了——這就是經(jīng)后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來，這首曲子深受我國人民喜愛，在國際樂壇也享有聲譽。

　　2、享有怎樣的聲譽呢?

　　(幻燈片打出：1978年，小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂團的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂合奏《二泉映月》他感動得熱淚盈眶，呢喃地說：“這種音樂只應(yīng)跪下來聽。”)

　　小澤征爾認為應(yīng)該怎么聽《二泉映月》?對某一個人，某一件事無比崇拜的時候才會朝他跪下。小澤征爾崇拜阿炳什么呢?他要跪阿炳什么精神呢?。

　　3、(充滿激情地)充滿苦難人生的人太多了，度過凄慘人生的人太多了。但是有些人被苦難壓倒了，在凄慘中潦倒了，這樣的人是不值得被小澤征爾跪的。小澤征爾跪的是對命運抗爭、對光明向往(板書)的這種不屈的精神!今天的我們該怎樣去聽《二泉映月》?用心，讓我們用我們整個心靈再一次感受那動人心弦的《二泉映月》。(播放《二泉映月》。

　　苦難本來給人們帶來了什么?悲痛、哀傷、哭泣。但是對一個生活的強者，對于敢于和命運抗爭的人來說，苦難是一筆巨大的財富。同學(xué)們讓我們勇敢地面對苦難吧!下課。

小學(xué)語文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)本課會認的字8個，會寫的字15個，掌握詞語14個。

　　2、學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思;引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，

　　3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，能從文中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法;讓學(xué)生能夠感悟到課文的主題，認識到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準則。

　　三、教學(xué)安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞;初讀課文，整體感知。

　　教學(xué)過程：

　　一、解課題，學(xué)習(xí)新課

　　板書課題，揭示課題。齊讀題目，思考問題：

　　(1)“救助”是什么意思?(2)“螞蟻的救助”是什么意思?

　　二、默讀課文，了解大意：

　　(1)邊默讀邊想全文講了一件什么事?

　　(2)說一說課文大意。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　1、請學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時有什么困難。

　　2、重點指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯的生字。

　　3、出示生字詞語，檢查學(xué)習(xí)情況。

　　4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。

　　5、理解詞語意思。

　　四、再次讀書，理清課文順序。

　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙�，事情的起因、�?jīng)過、結(jié)果是怎樣的?

　　2、在書中畫出不懂的地方。

　　3、小結(jié)：多有意思的一件事呀!讀后你有什么想法，請你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。

　　五、作業(yè)：

　　1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。

　　2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　3、預(yù)習(xí)：細讀課文，想想螞蟻是怎樣救出它的朋友的。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，總結(jié)全文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

　　昨天的課上，我們結(jié)識了一位可敬的動物朋友。我們了解了一個感人的故事，這就是--螞蟻的救助(齊讀課題)。

　　1、回憶課文的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生匯報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　二、讀中感悟，體驗情感：

　　1、學(xué)習(xí)第一部分：

　　(1)、指名讀：找出事情的起因。

　　(2)、出示語句：我沒有對它們實施救助，因為花盆中的水很快會滲下去，螞蟻就可以著陸了。

　　(3)、用“因為……所以……”的`句式說這句話。

　　(4)、提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么?書中為什么這樣寫?(強調(diào)原因)

　　2、學(xué)習(xí)第二部分：

　　(1)、當花盆水滲下去時，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準備怎么做?

　　(2)、按提示填空回答問題。當時( ),我想( ),我準備( )。

　　(3)、我為什么放棄救助螞蟻的行動?表現(xiàn)了作者怎樣的情感?

　　品味“意想不到”的意思。換一個詞，意思不變。(意料之外、出乎意料等)

　　(4)、體驗這種情感再自由讀第三自然段。

　　(5)、讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的?

　　在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗作者情感。

　�、佟�區(qū)分“用力”與“奮力”兩個詞。

　　明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深;從“奮力”一詞，體會到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。

　�、�、哪幅插圖畫出了這個情景?看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴?

　�、�、畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動作的詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

　　④、我看到還在水中的螞蟻時，是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?

　　出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。

　�、�、品味帶點詞語，說說從中感受到什么?

　�、�、螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動呢?你從中感受到什么?

　�、摺⑵肺丁傲⒓�、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當時想什么呢?說什么呢?

　　(6)、指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。

　　3、學(xué)習(xí)第三部分：

　　(1)、指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的?有什么感受?

　　(2)、這是一種什么樣的道德品質(zhì)?

　　三、總結(jié)全文，深化理解:

　　1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么?

　　2、總結(jié)：

　　小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢?從它們身上，我們也得到了啟示，那就是--(看板書總結(jié))。

　　4、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。

　　四、作業(yè)：

　　1、積累詞語。

　　2、小練筆：以“小螞蟻，我想對你說”開頭寫一段話。

　　板書設(shè)計：

　　螞蟻的救助

　　用力互相關(guān)愛

　　奮力互相幫助

　　繼續(xù)銜舍身相救

　　關(guān)愛他人 關(guān)愛生命

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練。

　　2、讀讀背誦，積累成語與詩句。

　　3、學(xué)寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

　　4、口語交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說話。

　　2、口語交際訓(xùn)練。

　　課時劃分設(shè)計：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。

　　2、熟記成語，朗讀詩歌。

　　教具準備：教學(xué)掛圖、成語卡片、水彩筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第一題

　　1、（出示文字畫）

　　2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？

　　3、對，所以這些字都是古代人寫的象形字。

　　4、那么，隨著時間的推進，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？

　　5、評比，誰寫得又正確又美觀？

　　6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环�美麗的風(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。

　　7、評選最佳圖畫，同時將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學(xué)生在下面說，其余三人出謀劃策。

　　8、指名上來說，評選最佳解說員。

　　二、教學(xué)第二題

　　1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

　�。�1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？

　　（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？

　�。�3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

　　2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。

　　2、自讀成語，讀準字音。

　　3、說說你對這些成語的意思的理解。

　　4、齊讀成語。

　　5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

　　6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？

　　7、生互相交流。

　　8、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。

　　10、指導(dǎo)背誦。

　　第一課時作業(yè)設(shè)計

　　一、寫出反義詞。

　　早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

　　粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）

　　第二課時

　　教學(xué)目的.：

　　1、能學(xué)寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

　　2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

　　教具準備：教學(xué)掛圖、投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第三題

　　1、審題。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。

　　（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

　�。�3）師范寫“月”。

　　3、練習(xí)。

　　4、反饋。

　�。�1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚。

　�。�2）共同存在的問題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進行矯正性練習(xí)。

　　二、教學(xué)第四題

　　1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

　　2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

　　3、生按問題一個一個地說。

　　4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

　　5、自由組合來表演“做客”。

　　6、評選最好的組合。

　�。ǘ�）

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)用字詞句。

　　2．朗讀背誦成語和詩歌。

　　3．按先里頭后封口的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。

　　4．仔細觀察圖畫，展開想象，練習(xí)對話。

　　教學(xué)時間

　　三課時。

　　第一課時

　　教學(xué)第一題。

　　一、審題

　　1．學(xué)生借助拼音自讀題目。

　　2．幫助學(xué)生弄清本題要求。

　　二、指導(dǎo)第一小題

　　1．指導(dǎo)觀察。

　　（1）出示圖片。

　　思考：你能看出這是幾個什么字嗎？

　　2．指名說一說。（日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石）

　　3．請你將這幾個字寫在相應(yīng)的田字格里。

　　4．反饋，請幾個小朋友上黑板板演。

　　三、指導(dǎo)第二小題

　　1．讀一讀題目要求。

　　2．四人小組合作討論。

　�。�1）你們準備怎么設(shè)計這幅圖？利用文字畫將設(shè)計草圖擺放一下。

　�。�2）哪些景物需要改動？

　　3．你們是怎么設(shè)計的呢？

　　4．小結(jié)：小朋友們真能干！設(shè)計得非常好！

　　5．學(xué)生拿出紙、筆練習(xí)畫風(fēng)景畫，老師巡視。

　　6．分小組傳看評議，展示畫得好的。

　　四、指導(dǎo)第三小題

　　1．讀一讀題目要求。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生說話。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生說好第一句話。（我畫了一幅美麗的畫，你們看）

　�。�2）分四人小組討論。

　�。�3）推選出一個代表來交流。

　�。�4）引導(dǎo)評議說得怎么樣，啟發(fā)學(xué)生想開去。（太陽從天山背后升起，小魚在小河里游來游去，樹木綠油油的……）

　�。�5）每個同學(xué)連起來說一說，說給同桌聽。

　　（6）再指名說。

　�。�7）在四人小組內(nèi)交流。

　　第二課時

　　一、教學(xué)第二題

　　1．成語。

　�。�1）審題。

　　自己讀，指名讀題。

　�。�2）指導(dǎo)。

　　A．看圖。

　　a.圖上畫了些什么？

　　b.小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了？

　　c.晴天的時候為什么要修房子呢？

　　小結(jié)：是呀，一個人如果沒有長遠的打算，就會有即將到來的憂愁，事先有了準備就可以避免災(zāi)難，有幾個詞兒說的就是這些意思。

　　B．指導(dǎo)讀。

　　a.學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準字音。

　　b.指名試讀，評議。

　　c.自由練讀，要求將一個詞連貫起來，指名讀、齊讀。

　　d.把四個詞語連起來讀一讀，有什么感覺？

　　e.老師范讀、指名讀、齊讀。

　　C．指名背誦。

　　a.練習(xí)背誦。

　　b.指名試背。

　　c.集體背誦。

　　2．古詩。

　　（1）學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準字音，讀通句子。

　�。�2）指名試讀，指導(dǎo)讀準字音：一葉出沒舟

　�。�3）老師范讀。

　�。�4）指名讀，集體練讀。

　�。�5）看圖理解大意。

　　A．但：只是。漁者：打魚的人。

　　B．打魚的人在江上干什么？你覺得他們怎么樣？

　　C．小結(jié)：那些愛吃鱸魚的人，體會到打魚人在大風(fēng)大浪里打魚的辛苦了嗎？

　�。�6）指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�7）練習(xí)背誦。

　　A．自由練習(xí)。

　　B．指名背誦，集體背誦。

　　二、教學(xué)第三題：寫好鉛筆字

　　1．審題。

　　指名讀題，老師講解題目要求

　　2．指導(dǎo)。

　�。�1）認讀：日四田

　�。�2）指名按筆順書空，說明這三個字的筆順有何共同之處。（先里頭，后封口）

　　（3）復(fù)習(xí)描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。

　�。�4）老師范寫。

　　3．練習(xí)。

　�。�1）集體書空練習(xí)。

　�。�2）學(xué)生在書上描紅、仿影。

　　（3）四人小組評議、修改。

　　第三課時

　　教學(xué)第四題：口語交際——學(xué)會做客。

　　一、課前準備

　　1．教學(xué)掛圖。

　　2．創(chuàng)設(shè)情景用的道具。

　　二、審題

　　1．齊讀課題。

　　2．借助拼音讀要求。

　　三、指導(dǎo)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說每幅圖的意思。

　　（1）小紅來到小剛家門口怎么做的？如果沒有門鈴怎么辦？按門鈴、敲門要注意什么？

　�。�2）小剛打開門以后，他們應(yīng)該說些什么？

　�。�3）小剛拿出什么招待小紅，他會怎么說，小紅又應(yīng)該怎么說，怎么做呢？

　�。�4）小紅玩了一會兒，就要走了，他們之間怎么說、怎么做？

　　2．練習(xí)。

　　（1）指名上臺分角色表演。

　　（2）學(xué)生、老師共同評議，對雙方的動作和說話的語氣認真加以指導(dǎo)，特別要引導(dǎo)學(xué)生用好禮貌用語。

　�。�3）再請一組學(xué)生表演，再評議。

　　（4）同桌分角色表演，交換角色表演。

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