【精華】小學語文教案集錦七篇
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的小學語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目的
1．發揚與自然作斗爭的獻身精神。
2．培養改寫神話的能力。
重點難點
1．重點：理解文章的結構和內容。
2難點：
（l）理解古代人民與大自然作斗爭的獻身精神。
（2）改寫神話的方法。
教學時間：一課時。
教學過程
一、預習
1．查字典，給下列加點字注音。
濁(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹靂(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2．查工具書．解釋下列詞語．
（l）盤古：我國神話中的開天辟地的人物。
（2）開天辟地：古代神話說盤古氏開辟天地后方有世界。因此用“開天辟地”指有史以來。
（3）宇宙：本課指一切物質及其存在的形式的總體。
（4）霹靂：云和地面之間發生的一種響聲很大的強烈的雷電現象。
也叫落雷。
（5）冉冉：本課指慢慢地。
（6）濕潤：本課指（玉、石等）質地柔和、細膩光滑。
（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3．朗讀課文，思考自讀提示。
二、導人
1．作者作品簡介袁柯，生于1916年，神話學家。四川人，現為四川省社會科學院研究員。論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經校注》、《神話論文集》、《中國神話傳說辭典》。《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。
2關于神話。
神話是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創作。神話并非現實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產力的水平很低，人們不能科學的解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。
3．導語。
創世神話，也稱開辟神話，是關于天地開辟、人類和萬物起源的神話。創世神話是人類幼年時期用幻想的形式對自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對天地宇宙和人類由來的原始觀念。
天地開辟神話，大體可以分為由神來開辟天地，由巨人化生萬物和自然演化形成世界等三大類。本文屬于由巨人化生萬物這一類。
三、正課
1．朗讀課文。（老師范讀、學生齊讀，聽課文錄音均可）
2．給課文分段，歸納段意。
討論并歸納：第一部分：從開頭到“劃分開了”。
總寫盤古分開了天地。
第二部分：從“天和地分開以后”到“終于倒下了”。
寫盤古頂天立地使天地成形的過程。
第三部分：從“就在這時候”到“也變成清露和甘霖”。
詳寫盤古的整個身體變成了宇宙萬物。
第四部分：最后一個自然段。
寫盤古開天辟地的獻身精神。
3．本文是根據課后練習二的1、2則神話改編而成的，試對照本文是怎么改寫的。
討論并歸納：第1節寫“天地渾飩如雞子”。第2節寫“盤古生其中”。第3節寫“萬八千歲”，增加了“呼呼地睡著覺”的動作描寫。第4節到第5節寫“天地開辟，陽清為天，陰濁為地。”增加了盤古醒來的動作和感受，寫出盤古開天辟地的原因。還增加了開天辟地的工具和動作，寫得有血有肉，有聲有色，形象具體。第6節寫“盤古在其中”增寫了盤古在天地間的作用。“一月九變，神于天，圣于地。”沒有寫。第7節寫“天日高一九地日厚一文，盤古日長一文，如此萬八千歲，天數極高，地數極深，盤古極長。”第8節和第9節神話中沒有。作者增加了盤古身長的推測及他在天地間吃力的工作情景，最后寫天地造成，盤古也累得倒下了。第刪節是根據練習二的第2小題改寫的。第11節是作者的總結、議論，點出盤古與自然作斗爭的獻身精神。
4．作者改寫古代神話基本忠實于原來的材料，但作了綜合、整理和增添細節的工作。作者在必要的地方增添細節根據什么？試舉例說明。
討論并歸納：根據原來材料并加以想象。如寫混飩初開，想象為企古用大板斧一揮，還聽得一聲霹靂巨響，大混飩忽然破裂開來。再如寫盤古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢之豪壯、威力之巨大是任何想象都無法企及的。
四、小結
1．改寫要注意綜合性。關于盤古開天辟地的神話，古代是若干片斷。作者經過綜合、連綴、加工，使這個神話完整化了。
2．改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。
3．改寫要注意形象性。改寫也是再創作的過程。作者并不是單純的用現代漢語翻譯古文，而是進一步展開了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節更加完整、生動。
五、作業
1．課后練習第一、H題。
2．選用課時作業優化設計。
課時作業優化設計
閱讀下邊文字，回答文后的問題。
就在這時候，他周身突然發生了很大的變化：他口里呼出的氣變成風和云，他的聲音變成轟隆的.雷霆，他的一只眼睛變成太陽，另一只眼睛變成月亮，他的手足和身軀變成大地的四橋和五方②的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅硬的石頭、濕潤的寶玉，就是那最沒有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。
1．“這時候”的“這”是指___
2．作者憑什么把“呼出的氣”想象成“風和云”？憑什么把“他的聲音”想象成“轟隆的雷霆”？憑什么把“他的眼睛”想象成“太陽”和“月亮”？
3。這段文字表現了盤古的、的精神。
4。這段文字運用了一修辭手法。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1．按筆順寫字。
2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。
3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
4．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則。
5．口語交際：說說我的家
教學時間：
四課時。
20xx年2月26日第二周星期三第一節
教學過程：
第一課時
一、教學”認清筆順“
1．審題。
（1）引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。
（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2．學生自學，教師行間巡視，個別輔導。
（1）各自輕讀，書空筆順。
（2）同桌交流說筆順。
3．指導。
（1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。
（2）質疑：哪幾個字的.筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而定）
（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。
（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。
（5）教師小結。
4．練習。
（1）強調保持正確的寫字姿勢。
（2）學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。
5．反饋。
展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。
二、教學”寫好鉛筆字“
1．審題。
（1）練讀題目。
（2）引導與上題比較，明確寫字要求。
2．弄清筆順，練習描紅。
（1）認讀生字。
（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。
（3）強調描紅要求與寫字姿勢。
（4）學生完成描紅練習，師個別輔導。
3．點撥筆順規則，仿影體會。
（1）師生談話，引導學生發現筆順規則——先橫后豎。
（2）學生仿影體會。
4．指導臨寫。
（1）出示”干“，提醒學生注意”干“的第二筆橫較長。
（2）教師在田字格中范寫”干“。
（3）學生練習寫一個”干“。
（4）按上面的步驟和方法，指導學生學寫”羊“和”草“。
（5）反饋。
小學語文教案 篇3
教學目標
★要學課文的會認會寫生字和筆畫。
★學習各種識字方法與朗讀方法、誦讀課文。
★感受中華民族的文化，明白人民在勤勞中的智慧。
教學準備
★卡片課文生字詞語
★課文插圖課件
★桃樹掛圖
教學重點
★會認會寫生字和筆畫
★背誦課文。
教學過程
一、 結合生活，激發興趣
1、用課件出示文中第一幅插圖：堆雪人。讓學生看圖說話，并結合實際說一說自己在冬天里，一場鵝毛大雪過后，最喜歡做什么?相機發展語言。
2、潔白的雪為冬天披上了神秘的面紗，賦予了冬天童話般的色彩。那么你們知道冬天的節氣嗎?這節課我們就來學習一篇關于冬天節氣的諺語《九九歌》。(教師板書課題。齊讀課題。)
3、圈點文題中的 “九”，這個字是我們要書寫的第一個字。誰想說說這個字怎么寫?應該注意什么(課件演示“九”的`筆順)引導學生觀察九字在虛宮格里的位置。重點在筆順。師范寫，生練習寫。(每個寫1個)。擴詞。
4、九九歌究竟寫了什么呢?我們快快打開語文書看看吧!
二、 初讀課文，整體感知
1、聽讀(聽字音，語氣，節奏)
領讀(讀準字音，模仿語氣)
自由讀(圈出本課要認讀的生字，同桌互讀。用自己喜歡的方式讀準字音。)
試讀課文，鞏固生字，即能夠把課文較通順、流暢地讀出來。
2、什么是九九歌呢?學生匯報。
3、教師講解：從冬至開始，每九天為一個九，叫數九，這樣從冬至起，一九、二九…………一直數到九九，共八十一天。《九九歌》描寫的就是這八十一天的天氣，溫度的變化。跟節氣有關的諺語又叫農諺，是農民在長期的生產和生活實踐中總結出來的確氣象和農時變化的通俗易懂的固定語句，通常作為他們耕種作息的依據。
三、 自主讀文，隨文、隨圖識字
1、課件出示文中的六幅插圖，引導學生觀察畫面，從中挑選一幅自己喜歡的圖畫，要求能用簡單的話說出圖的大意，并能用文中的句子配圖。先在小組內交流。
2、小組匯報。相機教學文中生字，二類字讀準音，一類字記住形。這里重點指導學習“力、邊、遍”。在此環節中，應引導學生文、圖結合，利用多種方法識字，巧記字形：如學生會說“四”像窗戶和窗簾，字理識字，區別形近字方法學習“手”、 “毛”，部件組合法學習力+口=加等。(中間加入休息：邊讀文邊做律動)
3.學習新筆畫“豎彎”，教師在虛格中范寫“四”、“六”，生練寫。
4、游戲鞏固識字：摘桃子。玩法：掛圖出示一棵桃樹，樹上“結”滿了桃子——生字卡片，每個字卡后面是它的讀音或詞語，大聲讀對者就可以將桃子摘回去。
四、指導朗讀，體會意義
1、通過領讀、接讀、拍手讀、看插圖背和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧，引導學生有節奏的朗讀。
2、引導學生通過圖文結合的方法理解“不出手、冰上走、看柳、河開、雁來，耕牛走”的意思。
3、在學生充分理解文章內容的基礎上，將課文讀熟，再圖文結合，展開背誦。
五、課堂小結
這節課你有什么收獲?
六、作業布置
1、《九九歌》也因地而異，課后可以在爸爸媽媽的幫助下收集祖國各地《九九歌》的資料，體會不同地區不一樣的泥土氣息和甘醇如酒的親情
2、有條件的查一查《夏九九歌》。
3、我國還流傳著許多諺語大家可以查一查或問一問家長。
小學語文教案 篇4
一、教學內容：
蘇教版第三冊上冊第18課《小稻秧脫險記》
二、教材分析
《小稻秧脫險記》是一篇有趣的科普性童話故事，寓農業常識于生動的故事中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。全文共有5個自然段，可以分為“遇險”、“脫險”兩大部分：第一部分(1-2)寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧搶營養，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。小稻秧遇險了。第二部分(3-5)寫噴霧器大夫及時趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險了。這部分是課文的重點。
全文充滿童趣，將科學常識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養了學生愛科學、學科學、用科學的志趣。
三、教學設計理念：
本文教學的設計以課文中生動形象的語言為突破口，創設生動形象情景讓學生在讀讀、演演、說說的過程中掌握一種學習方法，領悟文章語言的生動性，在教學過程中引發學生的'情感共鳴，并以此為切入點引領學生進行片段練習。整個教學過程中將高度重視學生掌握知識、形成能力的過程，充分誘發學生的參與熱情，讓學生在掌握知識和形成能力的過程中領會科學的學習方法，獲得積極情感體驗從而促進學生語文整體素養的提高。
四、教學目標：
1、知識與技能
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能把課文內容演出來。
(2)理解課文重點詞，會用“紛紛”造句。
(3)理解課文內容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護莊稼。
2、過程與方法
通過分角色朗讀課文，表演課本劇，理解課文內容。
3、情感態度與價值觀
培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
五、教學重、難點：
通過學生對課文的朗讀和內容的表演，理解關鍵詞語的意思，從而理解課文內容。
六、教學方法：讀議講練法
七、教具準備：教學掛圖、生字卡片
八、教學時數：兩課時
九、教學過程
第一課時
（一）創設情境，導入課題
（二）揭示題意，尋找線索
（三）攻克字詞，理解文意
（四）朗讀課文，整體感知
（五）總結課堂，留下懸念
第二課時
（一）游戲導入，溫習舊知
組織游戲，帶學生復習舊知
師：同學們，我們來玩個連連看的游戲，看誰的反應最快。
出示畫著小稻秧的卡片，貼在黑板上。右邊寫幾個選項，朋友、敵人、雜草、除草劑，讓學生連線。通過解答，學生知道了(雜草)對稻秧生長有害，(除草劑)對稻秧生長有益。
（二）走進課文，朗讀體會
師：上節課我們說過，小稻秧先是遇險，然后脫險。那么它們究竟遇到了什么危險呢?
1、 師：發生了什么事啊?指生讀課文第一句話。“激烈”是什么樣子的呢?我們先來看下文。既然吵架，肯定是有矛盾，同學們快速找一找文中描寫雜草的詞語，用橫線畫下來。
生自由讀第1—2自然段。
師：找到了嗎?有哪些?指生回答。
生：“氣勢洶洶”、“蠻橫無理”、“不由分說”、“一擁而上”、“團團圍住”
師：面對這樣一群雜草，小稻秧要遭殃了。誰能為我們再現當時的對話?指生讀1、2自然段。生評價，師指導，再讀。女生讀小稻秧，男生讀雜草，老師讀旁白。
師：光聽對話，同學們還是感受不到當時的場面，現在老師請幾位同學上臺表演，為我們演繹這場爭吵。請五位男生演雜草，一位女生演小稻秧，其余學生讀旁白，指導學生加以必要的動作和神態表演。
師：這就是“激烈”的爭吵。
2. 面對這樣一群蠻不講理的雜草，小稻秧受盡了委屈，它氣得(生：臉色蠟黃)，當場就(生：病倒了)。如果你們是小稻秧，你們此刻會想些什么?
生：祈禱誰來救救我們。
師：有人來救小稻秧嗎?遇險的小稻秧命運到底如何?默讀3—4自然段。
指生回答。通過文中插圖，幫助學生了解噴霧器的樣子和作用。
師：同樣的，我們來演繹當時的情景。第一組讀旁白，第二、三組讀噴霧器大夫，第四組讀雜草。在朗讀的同時，要注意一定的動作和神態。指導“喘不過起來了“、“紛紛倒了下去”的正確讀法。
重點指導“完了，我們都喘不過起來了”的朗讀，假設剛跑步結束，氣喘吁吁，有氣無力，你會怎么說話?分別指生練習朗讀。
3、 師：老師注意到，剛才朗讀雜草的男生在讀到“紛紛倒了下去”時一個接一個地趴在了桌上。對!這就是“紛紛”!那么，對小稻秧生長有害的雜草倒了下去，小稻秧就成功的脫險了。它之后會有什么樣的表現呢?指生齊讀最后一段。
師：嗯!小稻秧吸足了營養后向上挺了挺身子，同學們吃了早餐，攝取了營養，是不是也該挺一挺身子啊?生一起做挺身的動作。
（三）概括文意，總結課堂
師：誰能告訴老師文章說了一個什么樣的故事啊?指生用簡潔的話概括。
同學們，通過這一節課的學習，我們知道了一個新的農業上的科學知識。那就是雜草對稻秧的生長有害，而噴霧器噴出的除草劑能夠消滅雜草，對稻秧的生長有益。其實，生活中處處有知識，只要同學們留心觀察，熱愛學習，我們就能學到更多的科學知識。
（四）布置作業，鞏固新知
1、練習用“紛紛”、“激烈”造句
2、續寫課文，在小稻秧以后的生長中又發生了哪些事情?發揮想象力，寫一段話。
（五）板書設計
《小稻秧脫險記》
↗雜草→ 遇險
小稻秧 ↓
↘除草劑→脫險
（六）教學反思：
1、教學時教師的教和學生的學的統一體，評價一節課的標準是學生主體性的發揮。課堂上，教師融入學生，成為朗讀角色的一員，師生合作，再現場景，氣氛活躍。
2、這是一篇充滿童趣的科學短文，學生朗讀的興致很高。通過自由讀、默讀、指生讀，男女生分角色讀、小組分角色讀、師生分角色讀和個別學生分角色讀等各種朗讀方式，充分調動學生的積極性。在演繹課文的過程中，學生輕而易舉地理解重點詞語，能夠更好地理解文章內容，教學效果好。
3、具有科普性的童話故事，課文中的“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器大夫”這三個角色適合表演，指導感興趣的學生寫成課本劇，上臺表演，鍛煉學生口頭表達和展現自我的能力。也是一種活潑的課堂教學形式，能夠激發學生的興趣，發揮學生的創造力和想象力。
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、學習2、3、4小節認識樹木能擋狂風、阻風沙、隔煙霧、消噪聲，給城市、給人們帶來整潔和安寧。
2、通過自主、合作、探究式的研讀，學懂課文；知道愛護綠樹，增強環保意識。
3、有感情地朗讀課文。
教學準備
1、多媒體課件
2、布置學生收集有關綠化及環保的相關資料信息。
教學過程：
一、復習導入
1．齊讀課題。親切一點! (讀)響亮一點!(讀)
2．(出示綠色的衛兵圖)看圖朗誦課文第1小節。
(指名讀，齊讀)
二、自主探究，讀中感悟
(一) 學習第二小節。這節就讓我們走近綠色的衛兵。打開課文，讀讀第二小節。
1．初讀第二小節，談感受。你覺得綠色的衛兵怎么樣？
2．指導朗讀。
“高喊著……”“手臂”指什么？
指名生挽手臂。生齊站，挽起手臂，讀。
出示狂風、沙，怎么讀。“吼叫著”加上動作讀。
3．看錄像，引發想像。(沙塵暴錄像)
(二)、研讀第三小節
1．看錄像，談感受。(有第三節內容的錄像)看到什么？聽到什么？課文是怎么寫的'？用自己喜歡的方式讀一讀。(指導動筆劃劃 )，
2．小組合作讀，展示交流。你讀懂了什么，有什么感受，還有不明白的地方？四人小組交流，談感受。
自讀，指名讀，說說還有不明白的地方嗎？
三、拓展延伸，回歸生活
1．說說綠色的衛兵還有哪些作用？(學生課外已搜集)
2．綠色的衛兵的自述。
3．在環保小書簽在寫心里話。(樓蘭毀滅的故事激情，出示森林破壞的圖片，寫環保心里話。)
4．展示交流。
三、分層作業
1．有感情地背誦課文。
2．請給小樹澆澆水。
3．進一步收集有關綠樹環保作用的資料，辦一期手抄報。
小學語文教案 篇6
1、教材分析：
這是一篇采用詞串形式識字的課文。課文圍繞夏天，將12個詞語按照一定的邏輯關系排列成行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲、花卉，易于誦讀。課文配有插圖，為學生了解夏季特點和識字識詞創設了情景，使學生識字識詞和認識事物結合起來，極富生活氣息和童趣。
2、學習目標3、：
學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識兩個偏旁。
觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
了解夏季的特點，積累詞語。
4、教學重點：
1、了解夏季的特點，2、積累詞語
3、掌握生字的.字形。
5、教學難點：
認真書寫、積累生字；掌握“了”這個多音字的兩種讀音。
6、教學準備：卡片、掛圖、圖片
7、教學時間：
2課時
第一課時
學習目標：
1、觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
2、了解夏季的特點，積累詞語。
教學過程：
一、創設情景，指導談話看圖
同1、學們，2、你們見過刮臺風、下雷雨的情景嗎？想看看嗎？
3、播放有關資料或圖片，4、說說“臺風”“雷雨”和“春風”“春雨”有什么不同，5、什么季節會有這樣的景象。
6、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，7、觀察說話，8、圖上畫了哪些人在干什么？
二、初讀課文，認讀詞語生字
自讀詞語，讀準字音
小組讀
出示詞卡，檢查正音
用“夏、臺、桃、瓜”口頭組詞
三、指導誦讀
教師范讀，生評議跟讀
四、人小組讀
指讀
注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節奏和韻文來，要避免唱讀、頓讀。
四、指導寫字
學生看筆順圖，記憶生字筆順。
請說說“夏、梅”的筆順
說說你是怎樣記住生字的。
指導寫字，重點指導“夏、瓜”
學生描紅，完成習字冊。
第二課時
學習目標：
學會本課生字，掌握生字的寫法，了解兩個新偏旁。
教學過程：
1、復2、習導入
組長帶同學復習生字詞
開火車認讀老師羅列的生字
比賽讀課文
3、學習寫字
認識新偏旁
認識蟲字旁和雨字頭，找出帶有這兩個偏旁的字，讀讀。
學生看筆順圖記憶生字筆順。
重點反饋“桃、蛙、薦”的筆順。
學生描紅、書空，播放輕音樂。
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
2、在學習中感受快樂和大家一起分享的道理。
3、體會這篇童話運用對比的方法進行表達的突出特點。
教學重點：
激發學生閱讀童話的興趣，明白故事中的道理。
教學難點：
體會文章運用對比的方法進行表達突出特點。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習引入
1.同學們，上節課我們初步學習了童話大王王爾德的一篇童話。同時也積累了這些詞語，請同學們一起讀讀這些詞語。
陽光明媚狂風大作
草翠花開雪花飛舞
綻出綠芽瑟瑟發抖
鮮花盛開鮮花凋謝
綠樹成陰樹葉飄落
鮮果飄香冰雪覆蓋
師：你們發現了嗎？這些詞語排列特別有規律，你能分別用一個詞語來概括花園的景象嗎？（板書：花園--荒涼、美麗）
2.那么，是誰讓花園里美好的春天轉眼就變成漫長的寒冬的？（板書：巨人）
二、品讀課文
（一）走進巨人的言行，體悟巨人的自私
看來巨人的態度決定了花園的變化，下面我們就走進課文，去認識這位巨人。用心讀讀3-8段，用“——”劃出描寫巨人語言、行為的句子，并思考巨人當時是怎樣想的？
出示：①“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
②“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
③“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。
1.現在，同學們都找到了巨人的話，我們來仔細讀讀這三句話，應該怎樣來讀呢？（生：很生氣地讀）巨人他這樣的高大，他的嗓門兒一定很怎么樣？（很大；兇；粗。）大家想想在生活中你聽到過這樣的話嗎？（指名說）請你們想象著巨人的動作和表情來讀一讀這三個句子。（指名讀）
2.一連三個“滾出去”，說明巨人非常的—（生氣）巨人為什么那么生氣，一定要把孩子們趕走呢？誰來說說。（生：因為巨人覺得自己的花園很漂亮，不愿意和別人分享；巨人覺得這些孩子們很討厭，要把他們趕走；他覺得這個花園是自己的，不能讓別人分享。）
3.孩子們，讀到這你的眼前出現了一個怎樣的巨人呢？（板書：任性冷酷）
4.過渡：可是，后來巨人變了，你看，他正和孩子們一起快樂的玩呢，讓我們一起來讀讀最后兩段。（齊讀最后兩段）從最后兩段，我們知道巨人有哪些變化呢？（指名說：感受到溫暖和愉快、拆掉了圍墻、把花園給了孩子們）是誰讓巨人有了如此大的變化呢？（小男孩）
（二）走進男孩的“眼睛”，表達“眼睛”里的話。
那么，讓我們走近這個小男孩。用心讀讀課文8-10段，說說你感受到這是個怎樣的孩子？
1.（神奇）童話里的人物都非常神奇，這個小男孩的`神奇體現在哪些地方呢？請你用波浪線畫出來。
2.你覺得面對巨人的大聲斥責小男孩的眼睛會說些什么呢？同桌討論。指名說
（生：沒有孩子的地方就沒有春天；巨人，你這樣是不對的；要是沒有我們就沒有春天；這里沒有我們，花園里就會是一直是白雪一片。）
師：小男孩的眼睛多會說話啊。巨人看著這樣的眼神，他的心里頭——（生：他的心里頭感到火辣辣的。）什么是火辣辣的？（生：心里很不舒服。慚愧。）巨人的心里感到火辣辣的，這也說明巨人已經知道——（自己錯了。）
2.小男孩除了用眼睛凝視著巨人，他還用了什么方式提醒巨人？ （這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。）于是巨人明白了什么？（生：巨人明白沒有孩子的地方就沒有春天。）
出示巨人說的話：“噢！是這么回事啊！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天，他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了，謝謝你！”（生齊讀）
3.任性冷酷是貶義詞，巨人這樣評論自己表明巨人已經怎么樣？（生：知道自己錯了。)
（小結：巨人非常的自責，已經徹底地醒悟了。他明白換來寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎來春天必須要做怎么做？要學會善良、寬容）板書:善良、寬容
三、深入文中，明白道理
1.是呀，自私冷酷的巨人變得不再自私無情，他學會了給予、奉獻，他變得善良、寬容。圍墻被拆掉了，他拆掉的不僅僅是圍墻，還消除了自己的自私、冷酷。從這篇童話故事中你懂得了什么？
（生：當我看到巨人跟小孩一起玩耍時，我懂得了快樂應當跟大家一起分享；當我看到巨人快樂的跟孩子一起時，我懂得了人不太自私；要尊重孩子；沒有孩子的地方就沒有春天。）
（師：快樂要分享才是真正快樂。）板書：快樂要分享！
2.誰來說說在生活中你與別人分享快樂的經歷，談談你的感受。
四、回顧寫法，了解表達特點
巨人明白他的任性、冷酷的趕走了孩子，孩子們離開花園，花園就變得荒涼；他變得善良、寬容，把花園給了孩子，孩子又回到了花園，花園又變得美麗。
1.你們覺得作者在寫作時用到了什么樣的方法？（對比）
小結：這種對比有花園不同景色的對比，有巨人不同行為的對比，還有巨人不同感受的對比。作者就是在這樣的對比中，將一個神奇的童話故事呈現在了我們眼前，與此同時讓我們也感到了童話的奇妙。
五、作業超市，任選一項作業完成。
1、ppt出示故事結局：
此時，我們為巨人和孩子們在花園中快樂玩耍而高興著，然而，許多年過去了，如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了，只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧，欣賞著花園里的滿園春色。他常說：“我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子。”……
（師：這就是童話大師王爾德創作的《自私的花園》的結局。他還寫過一些童話，比如：《夜鶯與玫瑰》等。這些童話一并背收錄進了20xx年出版的《巨人的花園》這本書中，課后請同學們找來自己讀一讀，感受童話的奇妙。）
2.積累文中的詞句，把故事講給家人聽。
3.幾個人合作，編成課本劇演一演。
4.將你在生活中與別人分享快樂的經歷寫在日記里。
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