小學語文教案

時間：2022-10-15 14:08:35 語文教案我要投稿

有關小學語文教案范文合集6篇

　　作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案6篇，歡迎大家分享。

有關小學語文教案范文合集6篇

小學語文教案篇1

　　一、復習鞏固

　　1．圈出正確的拼音

　　奔（bēnbēng）寬（kuānkān）市（sìshì）原（yuányán）

　　2．認讀詞語：

　　寬闊魚蝦大腳貝殼原來奔跑秘密一匹城市高樓

　　3．指名讀課文。

　　二、交流討論

　　1．你認為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉最美?讀書畫出相關的語句，誦讀理解。

　　2．讀書討論，組內交流，感悟家鄉的美。可以利用搜集的圖片資料進行說明。

　　三、體驗欣賞

　　1．品讀自己喜歡的語句。適時抓住那么那么引導學生說話。

　　2．在全班的范圍內交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。

　　3．試著把自己喜歡的語句記下來。

　　4．讀了課文最后一個自然段。思考：讀后你想說些什么?

　　四、指導背誦

　　1．看圖提示背誦。

　　2．看文聽老師朗誦。

　　3．傾聽同學背誦，回憶印證。

　　4．背誦自己喜歡的部分。

　　五、寫字指導

　　1．出示我會寫中的字，指導學生觀察，教師強調書寫上的注意事項。

　　（1）針對寫字中出現的不良現象進行指導。

　　占格不當：頂天立地、縮在格中像螞蟻。指導寫男、貝。

　　比例失調：偏旁部首占的位置太大，影響字體美觀。指導寫愛、蝦、字

　　筆畫錯誤：增減筆畫，改變筆畫。指導原（不要多加一點）、跑（跑字最后三筆是橫折、橫、豎彎鉤，不是橫折鉤、豎彎鉤）

　　（2）明確要求描紅、臨寫。

　　端正姿勢，執筆正確；橫平豎直，結構勻稱；有一定速度。

　　2．自由練寫，教師巡視，組織學生互相評。

　　六、實踐拓展

　　1．學著課文中的介紹，給你自畫的家鄉圖旁邊寫上一段話，要求用上那么那么來贊美自己的家鄉。

　　2．寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。

　　板書設計

　　24畫家鄉

　　濤濤：海邊海、船、貝殼

　　山山：山里山、水、樹、蘑菇

　　平平：平原稻子、棉花、菜地

　　青青：草原草、羊群、馬

　　京京：城市街道、樓房、街心公園

小學語文教案篇2

　　教學目標。

　　1、認識3個生字，會寫8個字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、了解課文內容，初步理解寓意。

　　4、發揮學生的想象，為課文寫續編，加深對寓意的理解。

　　教學重難點。

　　重點：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　難點：了解課文內容，初步理解寓意。

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　認識3個生字，會寫8個字，初步感知課文內容。

　　教具準備：生字卡片，圖片。

　　教學過程：

　　一、解題、導入新課。

　　坐井觀天，坐在井底看天。

　　二、識字寫字。

　　三、朗讀課文，初步了解課文內容。

　　1、小組分角色朗讀課文。

　　四、板書設計。

　　13坐井觀天

　　井沿、無邊無際、不信

　　第二課時

　　教學目標：

　　了解課文內容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

　　教具準備：生字卡片，圖片。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　二、自由讀課文，畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。

　　三、小組合作學習：分角色讀一讀對話。

　　四、指名讀一次對話并借助圖片理解。

　　五、感悟第三次對話：青蛙和小鳥為什么會有不同的看法？用“因為……所以……”回答。

　　六、感悟第三次對話。

　　七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？

　　八、布置作業。

　　九、板書設計。

　　青蛙：井底——天井口大

　　小鳥：天上——天無邊無際

小學語文教案篇3

　　一、導入新課：

　　大家回憶一下李商隱的《夜雨寄北》(引導學生齊背)。詩人為何說“君問歸期未有期”?(停頓) “好男兒志在四方”古代許多文人立志遠圖，報效國家或羈旅他鄉，然而古代道路崎嶇坎坷，交通工具落后，親友之間一別多年再會難期，正所謂“歸期未有期”所以他們更重別離，因而備酒餞行，折柳相送，以詩相贈，來表達離愁別緒。所以，多數送別詩情調低沉，那麼，李白的是否也是這樣?咱們今天就賞析一首送別詩 ——李白的佳作《送友人》。

　　二、了解李白(引導學生回憶交流，略)

　　三、誦讀與品味：

　　1、學生自讀體會

　　2、引導學生展示

　　3、誦讀語調交流

　　老師：誰來點評一下這首詩的語氣?

　　學生1：老師，我覺得這首詩雖然是送別詩卻毫無哀傷之意。

　　學生2：我也有此感覺，所以讀的時候應明快達觀一些吧。

　　老師：從哪里看出來的?

　　學生2：描寫的景物空闊遼遠，“蕭蕭班馬鳴”中的“鳴”顯出一種豪氣，而“蕭蕭”豪邁中蘊涵著凄涼。

　　老師：你能給大家作個示范嗎?(此生讀詩)。

　　老師(面向大家)：讀得如何?———全班掌聲響起。

　　老師：大家的眼睛很明亮，對你表示贊許。———下面咱們齊讀一遍，讀出自己的理解和感情來，開始。

　　老師：看來大家感受比較深刻，讀得很好。大家是怎樣理解詩人情感的?(停頓)語言是傳情達意的工具，作者也是運用他們最精練的語言來表達其最深摯的情感，能否從其他的地方舉一些語言運用精練的例子?

　　學生3：“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字。

　　老師：好在哪里?

　　學生3：這里運用了擬人的手法，把春天寫活了，寫出了春天的盎然生機。

　　老師：說得好!還有嗎?

　　學生4：“僧推月下門”中的“推”與“敲”的故事。若用“推”就是說門是僧人自己關的，表現出他的孤寂;若用“敲”則說明還有其他人但是卻能產生以聲襯靜的效果。

　　老師：有道理，認識很深刻。

　　學生5：老師我能舉一個非詩歌的例子嗎?

　　老師：當然可以。

　　學生5：《風雪山神廟》中“那雪下得正緊”中的“緊”字，寫出了風的緊雪的急，還烘托出當時那種緊張的氣氛。

　　老師(微笑)：看來你是一個細心而善于思考的人啊!(面向大家)其實他們剛才所說的是動詞和形容詞，究竟還有沒有其他的詞語?下面咱們就具體品味一下這首詩的語言。請再讀一遍這首詩，找一下詩中都有哪類詞語。

　　學生6：名詞、也有動詞、形容詞。

　　學生7：還有數詞和量詞。

　　老師：請舉例說明。

　　學生7：名詞有“青山”、“白水”、“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“斑馬”、“游子”，數詞和量詞有“一”、“萬”和“里”。

　　老師：其他的呢?

　　學生8：動詞有“橫”、“繞”、“征”、“揮手”。

　　老師：這些詞都會產生什么樣的效果呢?大家交流一下。(2分鐘)

　　學生9：青山和白水，比較明麗，然而孤蓬、浮云、斑馬給人飄泊不定之感，與游子相照應，但是我卻不明白，既然這樣，為什么還寫那色彩明麗的山水呢?

　　老師：大家說呢?(學生疑惑)。

　　老師(引導)：李白是什么性格的人呢?

　　學生9：他是浪漫主義詩人，是比較樂觀的人。

　　老師：那麼，這首詩送別詩，有沒有哀傷之意呢?

　　學生9：沒有。這正表現了李白的豁達與樂觀

　　老師：所以這首詩雖為送別詩卻感而不傷這就是源于李白的達觀的高貴品格。

　　老師：那些動詞呢?大家認為哪些更好?

　　學生：“橫”、“繞”

　　老師：好在哪里?——(學生疑惑)。

　　老師(引導)：首先要看這兩個動詞前后分別連接的是什么詞。比如說“橫”，前后連結的是名詞，綜合考慮，然后再跟“繞”的運用對比。

　　學生10：“白水繞東城”，水是動的，那應該是“繞”把水的動態寫出來了吧。

　　老師：說得很好，“橫”呢?

　　學生8：“橫”描繪出了山的靜態。

　　老師：動靜結合，相得益彰。

　　學生11：老師，這樣看來，“一”和“萬里”也應綜合考慮了。也就是說在此一別就是萬里，有一種惜別之情，而“斑馬”又增強了這種感情。

　　老師：對。大家的發言很精彩。著首詩在同學們的積極探討下越來越清晰了，所以我們通過品味詩歌語言，就能夠了解詩人，就能與他們進行時空對話。其實這里所說的名詞就是詩歌中所說的意象，我們可以把它稱為意象語言，那么，什么是意象呢?大家已經體會到，它首先是客觀物象，其次還寄托著作者的思想情感。其實還有一類語言叫做情感語言，如“鴻雁不堪愁里聽”、“萬里悲秋常作客”中的“愁”、“悲”還有常出現的獨“斷人腸”等，就直接蘊寄作者的情感。而其他的詞，如動詞、形容詞、數詞等，我們就稱他為特定詞語。鑒賞詩歌時，我們都應該認真品味。

　　客觀物象

　　意象語言

　　寄予情感

　　情感語言如：其他詩歌中的“愁”、

　　點撥與展示：思想情感 “悲”、“獨”等。

　　動詞，如：這里的“繞”、“橫”。

　　特定詞語數量詞，如：“一”、“萬里”。

　　形容詞，如：蕭蕭

　　老師：那么，這首詩的表現手法能否體會出來?

　　學生7：用了較多的意象，應是借景抒情吧。

　　老師：對，那么誰能夠從表現手法思想情感上對這首詩總結一下呢?

　　學生2：這首詩運用借景抒情的手法，表達了作者對友人的依依惜別之情。

　　老師(點拔)：借什么景呢?也應具體說出來。比如借“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“斑馬”表達了對朋友的依依惜別之情，然而詩中的“青山、白水”色彩明麗給人以感而不傷之意，表現出李白的達觀的高貴品格。

　　老師：下面就請同學們從品味語言入手去鑒賞下面一首送別詩———《杜十四之江南》(孟浩然)，以表現手法和思想內容為重點。

小學語文教案篇4

　　《俺為你驕傲》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢供認，但內疚的心理和責任感隨同了他三個星期。當他用自身攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是值得為小朋友驕傲的美好品質—誠信。本課設計充沛發揮同學的主動性，鼓勵同學探究學習，積極倡議合作學習，使同學不只學習語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。

　　【設計理念】

　　閱讀是同學的個性化行為。本文是一個小故事，小朋友內心的悔恨、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自俺解脫的方法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的話包括著疼愛、寬容和鼓勵。相信同學讀了這篇課文，會有更多的感受，會有自身的獨特體驗。在教學中，教師積極倡議自主、合作、探究的學習方式，給同學自讀自悟的機會，給他們個性化表達的機會。

　　【活動目標】

　　積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗、和感受，促進同學在合作學習中分享識字的樂趣。引導同學正確、流利、有感情地朗讀課文，去領會故事中的道理和感情，學會承當責任，學會寬容。

　　【活動準備】

　　課前同學上網查詢有關驕傲的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。

　　【活動過程】

　　一、談話導入，揭示課題

　　１、師：公元２００３年１０月１５日上午９時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，俺們終于勝利地飛上了太空！太空中終于留下了俺們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢想終于實現了！億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話？

　　２、板書課題，質疑問難。師：看到這個題目，你有什么問題？楊老師最喜歡發言的同學，講對的褒揚，講錯的還是褒揚。

　　（誰為誰驕傲？俺為什么為你驕傲呢？）

　　（學貴有疑：同學圍繞課題提問，不只能培養同學的質疑能力，而且注重引導發現，激發、調動同學的主動性、積極性。）

　　二、仔細觀察，指導寫字

　　１、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。

　　２、仔細觀察"驕傲"在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么？

　　３、生說師范寫。

　　（學會寫一個詞，對照一個詞。）

　　４、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。

　　５、展示同學作業，師生一起評議。

　　人教版實驗教材非常重視同學寫字習慣的培養。在指導寫字的時候，教師板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓同學把字寫端正、寫美觀。同時重視對同學寫字姿勢的指導，引導同學掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

　　三、初讀課文，識記生字

　　１、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲？俺又為什么為你驕傲呢？請大家用自身最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

　　２、出示生詞：誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。

　　３、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你還認知嗎？你是怎么記住它們的？拿出自身的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。

　　４、生匯報識字方法，重點是難記的字。

　　（師鼓勵生用多種方法識字）

　　５、開火車認讀生字并組詞。

　　識字和寫字是閱讀和寫字的基礎，是一、二年級的教學重點。教師尊重同學的不同的學習方式和學習方法，相信同學能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自身最喜歡、最習慣的方法識記漢字。充沛利用同學的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

　　四、朗讀感悟，自主探究

　　１、想把這篇課文讀給大家聽嗎？想怎么讀？請一個同學當小老師來分配朗讀任務。

　　２、同學自主評價朗讀情況，正音。

　　３、聽錄音讀課文，考慮剛才提出的問題：誰為誰驕傲？俺為什么為你驕傲呢？同學回答。

　　（板書：老奶奶小男孩）

　　４、聯系實際，解決問題：老奶奶為什么要寫“俺為你驕傲”呢？（小組充沛討論）匯報討論的結果：

　　（板書：老實）

　　５、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

　　⑴ 出示句子：俺們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　（害怕──很不自在──一陣輕松）

　　⑵ （出示課文四、五自然段）請喜歡這個小男孩的同學一起來讀讀這兩段話。

　　（指導朗讀）

　　６、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你會想些什么呢？

　　（讓生充沛說）

　　⑴ 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？俺們一起來看課文的最后兩個自然段。讓同學自由朗讀課文的６、７自然段。

　　⑵ 小結：人非圣賢，孰能無過。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是小朋友純潔的情，悔過的心，是值得為小朋友驕傲的美好品質──誠信。小朋友的誠信讓人感動，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得俺們稱譽。

　　（板書：寬容）

　　⑶ 有感情地讀這一局部，演一演圖上的內容。

　　閱讀教學的重點是培養同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。引導同學將自身當作課文中的人物去感受、體驗、考慮，去體會作者所要傳達的感情進而通過自身的閱讀表達出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導同學感情朗讀，并引導同學對老奶奶這條暗線進行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實踐中，領會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學效果。

　　五、滲透思想教育，總結課文

　　１、老師跟你們一起學習了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎，為什么？

　　（讓同學充沛說。）

　　２、教師總結課文：

　　文中的小男孩真是一個老實、知錯就改的好小朋友。老實守信是俺們中華民族十分崇尚的美德。現在俺們全校也在進行誠信班級的評比活動，希望每個同學從自俺做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發光！老師也會為你們驕傲，為你們自豪！

　　本組教材是圍繞人物的優秀品質來編選課文的，在讀中發現主人公的優秀品質，感悟做人的道理同時，通過交流自身的見解、感受，形成積極的人生態度和正確的價值觀、人生觀。

　　六、擴展活動，拓展思維

　　同學們，在生活中俺們遇到類似的事情是很多的，有像“俺”一樣勇于承當責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎？你犯了錯誤時，有沒有主動供認？他人犯錯誤向你認錯時，你有沒有原諒他人呢？請大家課下討論討論，下節課把你的故事說給大家聽，并且收集一些老實守信的故事、格言或成語。

　　七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》

　　雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結束，師生互道再見。

　　【板書設計】

　　俺為你驕傲

　　老奶奶小男孩

小學語文教案篇5

　　[教學目標]

　　1.認識本文的3個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文第一段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的`活潑、調皮；想象花的學校是什么樣子的，宜采用自主、合作、探究的學習方式。3.引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

　　[教學重點]

　　識字與寫字，朗讀背誦。

　　[教學難點]

　　學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。

　　[教學準備]

　　教師準備：有關作者泰戈爾的資料。學生準備：自己預習課文，想象花的學校是什么樣子。

　　[教學時數]

　　2課時

　　[教學步驟]

　　第一課時

　　一、聯想感知，激趣引入：

　　二、自讀課文，整體感知：

　　三、再讀課文：

　　四、學寫生字：

　　五、課堂小結：你讀了《花的學校》這一課，有什么感受呢？

　　六、作業設計：有感情地朗讀課文。畫一幅“花的學校”。

　　七、板書設計：老師把要寫的字范寫在黑板上。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　二、精讀課文、深入理解：

　　三、展示繪畫，指導朗讀：

　　四、介紹作者，推薦閱讀：

　　五、課堂小結：這篇課文優美而富有童趣，作者從花的身上產生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫動植物，相信大家也會寫得很有趣。

　　六、作業設計：

小學語文教案篇6

　　教學要求：

　　1、正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的十二個生字。能借助工具書或結合語境與生活經驗理解“樂園、冒險、復仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。體會“爬滿青苔”的“爬”，“闖進屋來”的“闖”，“拖進了屋”的“拖”等詞的形象性。

　　2、朗讀課文，概括課文的主要內容。

　　3、聯系課文有關語句說一說“我”情感的變化，引發思考人與動物如何相處。

　　教學重點：

　　1、學會生字、新詞。

　　2、能說出課文的主要內容。

　　教學難點：能說出課文的主要內容。

　　教學過程：

　　第一課時

　　談話導入新課：

　　今天我們來學習《捅馬蜂窩》，說說你曾做過類似的事嗎?

　　檢查預習情況

　　出示本課生詞，指名認讀

　　闖進反駁膽怯耗盡慌忙膠水

　　教師提示：“怯”字讀“qiè”，不要讀成“què” ;“嬉”字讀“xī”，不要讀成“xǐ”;“慌”字不要多一點。

　　觀察每組字有什么不同，再組詞。

　　邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )

　　綁( ) 怯( ) 慌( ) 膠( )

　　插( ) 尸( ) 拖( ) 膠( )

　　播( ) 戶( ) 托( ) 郊( )

　　指名分段朗讀課文，要求：正確、通順。

　　評價朗讀情況。

　　整體感知：

　　默讀課文： 1、思考：課文主要寫了一件什么事?

　　2、提出不懂的問題。

　　小結：

　　“我”把馬蜂窩捅下來了嗎，然后又發生了怎樣的事呢? 下節課我們再繼續學習。

　　第二課時

　　一、激情引入：

　　1、由于幼稚，我們曾做過的一些冒失的事，給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。

　　2、默讀課文，說一說這篇課文主要講了什么內容?

　　二、精讀感悟

　　1、自學：

　　要求：(1)自讀課文，找出描寫“我”思想感情變化的句子，畫下來讀一讀。

　　(2)想一想，每次思想感情變化的原因。

　　2、小組合作：交流各自畫下來的句子。(教師巡視指導)

　　3、全班交流，結合全文，理清“我”情感變化的線索，交流“我”對思想感情變化及其原因的理解認識。

　　4、重點理解

　　(1)出示：

　　我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣!當我給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關住。

　　妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰勝了膽怯。當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋.內呼叫，但我已經顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰斗機。這復仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進屋。

　　提問：①把“涌出”、“遲疑”換個詞，比較哪個詞更恰當，為什么?

　　②“那多有趣”中，“那”是指什么?

　　③文對“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫?中從中感受到了什么?

　　④從文中找出比喻句，結合文意理解其運用的妙處。

　　⑤馬蜂窩中有百十來只馬蜂.為什么文章只重點寫了一只?

　　⑥找出心理描寫的句子，用“——”畫出來，說說你從中感受到了什么?

　　(2)作者從動手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩，他前后的不同表現說明了什么?

　　(3)文章的結尾“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是誰?

　　(三)總結歸納：

　　再讀課文，說說讀了本文你想說什么?

　　板書設計： 2 捅馬蜂窩

　　強烈渴望→ 吃驚 →盼望