八年級語文《信客》教案

時間：2023-03-22 19:15:54 語文教案我要投稿

八年級語文《信客》教案10篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的八年級語文《信客》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

八年級語文《信客》教案10篇

八年級語文《信客》教案1

　　教學目標

　　知識目標：把握文章脈絡，理解思想內容。

　　能力目標：了解信客的職業道德和優秀品格。

　　情感、態度、價值觀目標：培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。

　　教學重點

　　1、了解信客的職業道德和優秀品格。

　　2、培養學生誠實守信的品質。

　　教學準備

　　1、多媒體課件一個。

　　2、歌曲《誠信之歌》。

　　課時安排

　　一課時

　　教學設計

　　一、創設情境，走近信客

　　三、整體感知，解讀信客

　　1、積累字詞

　　認識了作者，我們就正式走進《信客》的世界。現在先請大家快速閱讀課文并找出文章中你認為需要掌握的字詞。(教師請一位學生板書，其余學生指出需要重點掌握的字詞。)

　　2、合作研討

　　小組合作討論下列四個問題，教師巡視指導：

　　（1）作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？

　　教師明確：先寫老信客，意在說明信客的兩個特點：一是路途艱苦一是強調信客“信”的職業道德。老信客既用自己的經歷給年輕信客以指點，又用自己的教訓警醒年輕信客，使這些年輕信客迅速成長。（適當時用“老信客的`經歷”來引導）

　　（2）作者是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的？重點寫了他的哪些事？

　　教師明確：重點寫了兩個：一是謀生者客死他鄉，信客充當代理人。二是遭人誣陷。這些突出說明了信客職業兇險但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優秀品質。（不求標準答案，學生自由發揮。）

　　（3）我們從這位信客身上著手，總結一下，當一名合格的信客，需要什么精神？

　　（學生自由發揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）

　　（4）如此優秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢？

　　教師明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　四、品味佳句，體會風格

　　學生通讀全文，勾畫你認為精彩的語句，簡要說說它的美感。

　　五、延伸拓展

　　以下選做一題：

　　1、試寫一段話，作為為信客的墳墓上的文字。

　　2、假如這位信客榮獲當年全國勞動模范，請你為信客寫一則頒獎辭。

　　小組合作討論完成，教師巡視指導。

　　七、作業設計

　　請同學們以“誠實”為話題，寫一篇短文，可以談看法，也可以講故事。

　　八、教學反思

　　（暫略）

　　板書設計

　　信客

　　——余秋雨

　　信

八年級語文《信客》教案2

　　教學目標：

　　1.感知課文內容，用精煉的語言概括人物性格。

　　2.結合自己的生活體驗，揣摩典雅而又精辟的語言。

　　3.樹立誠信為本的做人理念。

　　教學重點：了解信客的職業道德和優秀品格。

　　教學難點：揣摩典雅而有精辟的語言。

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　大家看黑板，我寫了一個“信”字，“信”是由“人”和“言”組成，人言為信，信的本意就是言語真實。20世紀初，在浙江余姚一代，由于郵政業務尚未普及到鄉村，城鄉之間的通訊需要專人擔當，于是便產生了信客這種特殊職業。今天，讓我們一起走進余秋雨先生的散文《信客》，來看看信客是如何生活的。

　　二、作者資訊

　　出示課件，指名讀出作者簡介。

　　三、認識新朋友

　　課下大家已預習了課文，你們認識這些新朋友了嗎？(出示課件)

　　唏噓(xī xū )噩(è)耗呵(hē)斥詰(jié)問

　　伎倆(jì liǎng )

　　顛沛(pèi )吊唁(yàn)文縐縐(zhōu zhōu )

　　連聲諾(nuò)諾

　　猝(cù)然昏厥(jué )

　　四、我讀我知

　　認識了這么多新朋友，大家肯定很高興。那么，你們讀了這篇文章有哪些收獲呢？說出來，讓大家一起分享吧！(出示課件：上面有鼓勵行文字：看，我有這么多收獲，與我一起分享吧！并配有相應美麗圖片為背景。)

　　(生說出自己的收獲。)

　　五、我說我惑

　　大家有這么多收獲，看來讀得很仔細很認真，那么在預習時有沒有疑惑呢？說出來，也讓大家與你一起分享吧！說不定，有的同學還能幫助你呢！(出示課件：上面有鼓勵行文字：我的疑惑是……，快來幫幫我吧！并配有相應的精美圖片。)

　　(生說出自己的疑惑。)

　　六、我行我秀

　　(若學生所說的`疑惑與教學目標相差較大，這時可預設幾個問題。)老師我還有疑惑，大家想不想幫幫我？好！我思考，我能行！我說出，我一定是秀的！(同時出示課件：上面有鼓勵行文字：只有學會思考，我才是一個有深度的人。只有敢于表達，我才會是一個秀的人。)

　　1.大家說，信客這個職業好不好？為什么？那他為什么還選擇當信客？先自己考慮，后以四人為一組互相討論，最后全班一塊兒解決。

　　2.本文的語言很有特點，你能就具體語句談一下你的理解嗎？(對學生來說這可能有難度，師可先舉一例，后讓學生自主思考并說出。)

　　詞語如“破爛灰暗”、“無窮的幽怨和緊迫的告急”等既典雅又精煉，值得我們積累。

　　句子如：這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。形象地表現了身居窮鄉僻壤的農民對外界事物的關注。

　　七、我思我寫

　　(教師激情地)信客走了，靜靜地走了。(稍頓)……或許在許多年以后，人們已經把他忘記，但作為學習了本課的我們每一個人，一定會從中受到許多啟發得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來為信客的墳墓作一篇墓志銘吧！不過我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質或精神的角度;也可從他的職業特點的角度寫;也可結合社會實際(我們現在的社會呼喚誠信這一點)來寫。寫出其中一點即可。注意寫出你的理解，寫出你的感情來！

　　(生寫。后讀出。)

　　師出示自己寫的墓志銘:

　　例一：肩挑生死禍福擔，嘗遍人間屈辱苦。

　　飽受冤屈辭職業，為人師表揚美名。

　　例二：一生重情重義信字當頭能但生死禍福擔(上聯)

　　換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心(下聯)

　　雖死猶生！(橫批)

　　八、我說我得

　　這節課大家表現都非常出色，通過這節課，你有哪些收獲？總結一下，說出來吧！(生自有說出自己的收獲。)

　　九、布置作業

　　課下搜集余秋雨先生的其他文章，進一步感受余先生的語言風格。

八年級語文《信客》教案3

　　教學目標

　　1、使學生了解信客風雨漂泊的一生，能夠概括信客的高貴品質。

　　2、使學生能夠比較這篇文章與《臺階》，《背影》塑造人物方法的不同。

　　3、體味本篇優美的語言風格。

　　教學重點：了解信客風雨漂泊的一生，概括信客的高貴品質。

　　教學步驟：

　　一：導入

　　“信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意思是言語真實，后發展為講信用，在后來發展為信物，送信的人。在我國古代，一直存在送信人，被稱為信差，信使，信客。這一職業到20世紀初還沒有消失。作者的故鄉余姚離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區還很活躍。今天，我們一起來學習余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

　　二：作者簡介：

　　余秋雨，1946年生，我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家，曾任上海戲劇學院院長、教授，上海寫作學會會長。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術創造工程》，文學作品有《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學藝術優秀成果獎，臺灣聯合包讀書最佳書獎，金石堂最具影響力的書獎。這是他在研究寫作之余的散文佳作。《山居筆記》多或少獲海外花文文學最高獎――臺灣聯合報讀書人最佳書獎第一名。

　　三：研讀課文

　　第一部分：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人當第二代信客。(做信客的緣起)

　　1第一、二自然段交代了信客的基本情況，在第二自然段中，作者說：他做信客還有一個理由，那么，這個理由是什么呢？

　　明確：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的感動下，做了信客。

　　2那么，在對老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業有何特點呢？

　　明確：誠信無私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。

　　3老信客以他崇高的責任感來物色新信客，他以他的.經驗給新信客做詳細的介紹，而以他的教訓，對新信客諄諄教誨：做信客要誠信無私，潔身自好(學生找，下同)。這樣，可以使新信客迅速成長為可信賴的信客。

　　老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。

　　第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時還要受到無端的呵斥與猜疑。

　　1.信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？

　　明確;做本職工作——收發信、物。

　　做分外工作――充當死者的代理人。

　　2.信客匆匆的腳步，帶來了遠方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險，吃不飽，睡不好，疾病纏身。如果說，這是肉體上的摧殘，這還可以忍受，那么，他還要忍受精神上的苦痛，這精神的苦痛是什么呢？

　　明確：受人懷疑，遭人詰問。

　　但信客并沒有發脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉鄰間的情誼，說明他有情有義。

　　第三部分：信客遭人誣陷，不在做了。但人們仍想念他請他代辦郵政業務。

　　1.信客遭人懷疑詰問就已非常痛苦，但有些事對他來說，無疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么，這是什么事呢？

　　明確：遭人誣陷，被送如警察局。

　　但他并沒有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉的面子，說明他寬容，

　　從這件事中，信客深刻的體會到了做信客的兇險，他不干了。

　　2.到此為止，信客結束了他的職業生涯，他在做信客時，作者著重敘述了兩件事，是什么呢？

　　明確：(1)當代理人(2)受誣陷

　　但是，信客并沒有何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。

　　最后，信客不干了，人們的通信成了問題，人們也就想起他的偉大。對信客來說，社會總體上還是有良知的，他生活一直很好。

　　第四部分：人們推舉信客當教師，他工作出色，還當校長，贏得了人們的敬愛與懷念。

　　1.他為什么能當老師、校長呢？

　　明確：上過私塾，有文化;奔波一輩子，閱歷豐富;代人寫信，增長知識。

　　2.為什么吊唁的人很多？

　　明確：他的工作得到了鄉親們的承認，人們懷念他。

　　3.為什么他要求葬在老信客的墓旁？

　　明確：他通過多年的奔波、體會，他了解這一職業，熱愛這一職業，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。

　　總結：

　　1.三篇文章在塑造人物方面及語言特色的差別：提示：根據文體，寫作重點、作家風格等方面答題。

　　2.寫墓志名：可概括信客的一生，概括他的職業，他的品質，只要突出一方面即可。也可面面俱到，寫一篇文章。

八年級語文《信客》教案4

　　教學目標：熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。

　　教學重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。

　　教學難點：感受信客的品格和精神。

　　教學過程

　　一、導入

　　1.作者簡介

　　作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

　　2.導語

　　現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的'角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

　　二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

　　1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。

　　生字詞：克扣接濟唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐窮愁潦倒風塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福

　　文章結構：信客當信客的原因、信客是怎樣做信客的、信客為什么不做信客了、信客為什么當教師、校長也是好樣的

　　2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

　　任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干

　　3.結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？

　　任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當了三十年的信客

　　有才干：當教師、校長同樣受到贊譽

　　4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

　　5.解答課后的練習。

　　三、小結

　　回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

八年級語文《信客》教案5

　　教學指導思想：

　　1、倡導自主、合作、探究的學習方式，充分激發學生的主動意識和探索精神，注重質疑和交流。

　　2、在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，大膽發表自己的見解，展示才華。

　　3、教學過程中體現全員參與，全面參與，全程參與。

　　教學目標：

　　1、<自主>自讀感知課文，獨立完成[信客檔案]的填寫。

　　2、<合作、探究>分組合作進行探討問題、畫信客肖像、寫詩等活動，鍛煉學生發散性思維。

　　3、<課外拓展>啟發學生嘗試撰寫“鄉村郵政史”。

　　教學重點：

　　教學目標中<合作、探究>部分。

　　教學準備：

　　1、與學生溝通、布置預習。

　　2、設計本課課件。

　　教學過程：

　　一、暖身活動：師生互相提問。

　　二、導入

　　請學生依據課前所準備的資料介紹作者余秋雨。

　　三、整體感知

　　(一)請學生在自學基礎上談談〈信客〉一文的內容，讓你感受最深的是什么?

　　(二)速讀課文后，完成以下內容的填寫

　　[信客檔案]

　　性別年齡適合人群(指性格)

　　信客是一種什么職業(一句話描述)

　　信客的職業道德(關鍵詞)職業準備

　　信客的職業特長(從文中找相關信息)

　　信客的作用(重要性)

　　(三)畫信客的肖像畫

　　設想：本文篇幅較長，可以挖掘的`東西很多。設計[信客檔案]旨在從信客這一職業角度出發，讓學生對課文有一個面上的了解，為下面的問題能深入研討作準備。

　　四、獨特感悟

　　在預習的過程中，不少同學有這樣的疑惑，信客為他人付出了很多(文章作了很多描寫)，自己卻落得遭人誤

　　解，窮愁潦倒，按現代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當時的人們都在想著做信客?是不是每個人都適合做信客?所以我們有必要討論一下。

　　(一)問題研討(提示：在課文中找相關信息來說明)

　　1、文中青年信客讓別人得到了什么?

　　2、青年信客是否也有所得?如果有，他又得到了些什么?

　　(二)根據你的理解，為信客寫一首詩(一段也可)。

　　(三)引導學生得出：助人自助的一生才是充實的一生。

　　設想：這一環節旨在對課文有一定深度的理解，對文章主題作多角度探索，并以正確的人生觀引導學生。

　　五、課外拓展：撰寫鄉村郵政史

　　本課小結：在鄉村和城市間踽踽獨行的信客，挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，大半輩子的風塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉聯系的紐帶。

　　反思：你能通過觀察我的教學，給我一些下述問題的信息嗎?

　　1、有百分之多少的課堂時間用于教師講話，有多大比例的時間學生在講?

　　2、在討論中有多少學生在發言，男生多于女生嗎?

　　3、我說話的語調是交談的語調，還是盛氣凌人的講授方式?

　　4、你認為我對學生們的評論是否恰當?

　　5、你看到可能有助于我解決問題的其他事情嗎?

　　6、請給我一些幫助我解決問題的針對性建議。

八年級語文《信客》教案6

　　教學目標

　　1、把握文章脈絡，理解思想內容。

　　2、了解信客的職業道德和優秀品格。

　　3、培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。

　　教學重點

　　1、了解信客的職業道德和優秀品格。

　　2、培養學生誠實守信的品質。

　　教學課時

　　一課時。

　　教學過程

　　一、創設情境，走近信客

　　對“信”字說文解字：它由“人”和“言”組成。人言為信，本意是言語真實。(播放歌曲《誠信之歌》)

　　20世紀初，在浙江余姚一帶，由于通訊事業尚未普及到農村，城鄉之間的通訊需要有專人擔當，于是便有了信客這項特殊的職業。今天，讓我們一起走進余秋雨先生的《信客》，了解一下信客其人其事。

　　二、作者介紹

　　我們在走進《信客》前，我們先來認識一下它的作者余秋雨。

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》。

　　三、整體感知，解讀信客

　　(一)積累字詞。

　　嫉妒(jídù)噩(è)耗猝然(cù)伎倆(jìliǎng)昏厥(jué)

　　連聲諾諾(nuònuò)文縐縐(zhōu)顛沛(pèi)吊唁(yàn)焦灼(zhuó)

　　詰問(jié)時髦(máo)唏噓(xīxū)

　　(二)交流初讀感受。

　　(三)信客，最注重的是什么?(從原文中找語句回答)

　　明確：“信”，原文：信客信客就在一個信字，千萬別學我。

　　四、合作討論

　　1、那么作者又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的?重點寫了他的哪些事?

　　教師明確：重點寫了兩個：一是謀生者客死他鄉，信客充當代理人。二是遭人誣陷。這些突出說明了信客職業兇險但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優秀品質。(不求標準答案，學生自由發揮。)

　　2、作者后來寫信客不當信客后當了老師、校長，為什么他無論是當老師還是當校長都是好樣的?

　　明確：因為他眼界開闊，對各種新知識都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學的主心骨。

　　3、如此優秀的，受人愛戴的'信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢?

　　明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　4、從這句話中，我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”?(適當時用“老信客的經歷”來引導)

　　明確：先寫老信客，實際上說明了信客這職業的兩個特點：路途艱難;強調他的職業道德——“就在一個信字”，而且這個信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他慘痛的教訓又時時警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。

　　5、從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，是一名合格的、出色的信客，那么，我們從這位信客身上著手，總結一下，當一名合格的信客，將會經歷什么?需要什么精神?

　　(學生自由發揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。)

　　四、品味佳句，體會風格

　　《信客》出自學者之手，學者散文風格比較典雅;本文寫信客，題材的特點又決定了語言特點，質樸的人物要用質樸的語言來描述。

　　學生再次精讀，仔細品味，然后用“我喜歡這句話，因為它”的格式從文章的詞匯、語體色彩、語言修辭、語言的造型力等等角度進行賞析，品出語言的美點。

　　如：①信客信客就在一個信字。

　　②信客沉穩地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經未梢。

　　③這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

　　④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，回鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

　　五、延伸拓展

　　以下選做一題：

　　1.信客走了，靜靜地走了。(稍頓)……或許在許多年以后，人們已經把他忘記，但作為學習了本課的我們每一個人，一定會從中受到許多啟發得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來為信客的墳墓作一篇墓志銘吧!不過我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質或精神的角度;也可從他的職業特點的角度寫;也可結合社會實際(我們現在的社會呼喚誠信這一點)來寫。寫出其中一點即可。注意寫出你的理解，寫出你的感情來!

　　示例：三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。

　　2.假如這位信客榮獲當年全國勞動模范，請你為信客寫一則頒獎辭。

　　3.為本文擬寫幅對聯：

　　(上聯)一生重情重義信字當頭能擔生死禍福擔

　　(下聯)換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心

　　橫批是：雖死猶生

　　小組合作討論完成，教師巡視指導。

　　六、作業設計

　　請同學們以“誠實”為話題，寫一篇短文，可以談看法，也可以講故事。

八年級語文《信客》教案7

　　教學目標：

　　(一)知識與能力：

　　1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。

　　2、了解信客職業及其品質。

　　3、學習描寫人物的方法。

　　4、揣摩佳句，提高品味語言的能力。

　　(二)過程與方法：朗讀法、引導法、討論法、繼續培養和形成自主合作學習方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。

　　(三)情感態度與價值觀。

　　1、從信客的風雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。

　　2、把握信客形象。培養學生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。

　　重、難點：

　　1、感受本文的語言、體會人物品格

　　2、理解文章思想內容，、揣摩品味語言。

　　教具準備：多媒體課件、打印好的文字資料。

　　課時安排：二課時

　　課前準備：預習、識記字詞、掃清閱讀障礙、閱讀課文、疏通文章脈絡。

　　活動過程：

　　第一課時：

　　一、情景導入：

　　同學們，正如一則廣告語所說的“呼機、手機、商務通”一個都不能少。電信業的迅猛發展，給忙碌的現代人的生活帶來了很大便利，手機短信拜年已成為一種時尚，提及20世紀初期的鄉，對外通信往往主要依靠一種特殊職業人——信客。也許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事。“信客為遠行者們效力，自己

　　卻是最困苦的遠行者”。今天，讓我們通過文章《信客》去認識信客，去體會他的苦澀人生。

　　二、整體感知：(檢查預習情況)(課件展示)

　　1、正音

　　2、釋義

　　3、理清行文脈絡：做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當教師、校長也是好樣的。

　　三、啟發探究：

　　1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個人呢?這是我們首先要了解的'。老師設計了一個信客檔案，請同學們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問學生邊答來填充檔案的內容。(課件展示)

　　職業：信客。

　　身體狀況：老犯胃病和風濕病(職業病)(第12段)

　　收入情況：收入微薄(第3段)

　　最高興的事：幾十年來從未失過會一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息;他的工作被鄉親們還有老信客認為，得到別人的肯定和表楊(信客的幸福快樂是建在別人的幸福快樂的基礎上的)。

　　最痛苦的事:報死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。

　　最敬重的人：老信客(最后一段)

　　座右銘：信客信客就是一個信字(誠信是信客的生命)。

　　2、用一個字概括你對信客這份工作的初步印象(苦)。

　　3、學生暢談信客形象，師歸納。

　　明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負重。

　　四、小結：

　　信客就是這樣一個人：盡管時常飽受職業病的困擾;盡管收入永遠和付出不成正比;盡管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，風得忘義;心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義，總是以最恰當的方式處理郵件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負大家的期望。

　　同學們，這是一個多么樸實感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動的語句和片斷，下面請你們把它們自由地、小聲地、深情地朗讀出來。

　　第二課時

　　一、品味佳句、體會風格

　　1、請同學們把剛才找出來的感動你的名子讀給大家聽并對其作一品析，教師作適當引導。(可側重從它們所表現出的人物品質分析它的美感)

　　它們可能是：

　　①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個謀生者……連聲諾諾”

　　②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上。”

　　③第22段中的“傳喚來的同鄉……他不想讓滇沛在外的同鄉蒙受陰影。”

　　2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎?可以提出來，師生一同討論解決(提示：可從修辭角度，重點詞句等理解它們的深刻含義和表達效果)

　　如：①信客信客就在一個信字。

　　②信客沉穩地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經未梢。

　　③這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

　　④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，回鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

　　3、歸納本文的語言特點：

　　①質樸的典雅。

　　②精辟而又暢達。

　　二、互動合作：展示作品人物形象

　　請學生依據課文內容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補白性的文字，鼓勵學生在班上交流自己的得意之筆，并作簡要點評

　　參考示例：(多媒體顯示)

　　三、遷移拓展，尋找現實生活中的信客。

　　1、在我們的生活中，你有沒有發現像信客一樣，默默奉獻著，而又處在社會下層的平凡人?請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。

　　例如：馬路上維持交通秩序的交通協管員、清潔工……。

　　師可補講關于四川藏族自治縣的鄉村郵遞員王順友的故事。

　　小結：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。同學們我們中的大多數人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬繪畫一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠于我們的職業，這樣我們的人生才會無怨無悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……(多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結束本節課。)

　　四、中考鏈接：布置作業

　　1、按例名仿寫：

　　例1、同情是一縷春風，讓枯禿的枝頭綻出新綠。

　　同情是。

　　例2、信譽就是你立足社會的通行證。

　　信譽就是你。

　　例3、真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們之間就失去應有的平和與信賴。

　　批評，。

　　2、請同學們以“誠實為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。”

　　板書設計：

　　信客

　　脈絡

　　做信客的緣起

　　怎么做信客的

　　怎么不做信客的

　　為什么當教師、校長是好樣的

　　品格素質

　　任勞任怨

　　誠信無私

八年級語文《信客》教案8

　　教學目標

　　１、知識目標

　　⑴體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品格和精神。

　　⑵學習描寫人物的方法。

　　２、能力目標

　　學會新的描寫人物的方法，培養學生正直無私的品格。

　　３、教育目標

　　培養學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質。

　　教學重難點

　　感受本文的語言。抓取人物的品格。

　　教學媒體

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、導入

　　請大家回想一下，有什么職業是過去有而現在已逐漸消失了的？為什么？（因為我們現在已經不需要他們了。或者他們已經落伍了。）那么，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業。大家就來看一下，“信客”到底是做什么的？

　　二、整體感知

　　１、這篇課文比較長，我們就不讀了，提前讓大家回去預習了。現在再給大家一點時間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什么的？這行職業有何特點？

　　⑴信客信客就在一個信字──誠信無私

　　⑵終年跋涉，非常辛苦──任勞任怨

　　⑶收入微薄，生活貧窮──待人寬容

　　⑷最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。

　　２、從上面大家的總結可以看出，信客的為人如何？（或信客這一行所需要的品質是什么？）

　　誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

　　３、那么分別從文中找出相對應的事例來！

　　４、可是，有個很奇怪的現象。為什么作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？

　　險些老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：路途艱苦；強調職業道德──“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的.地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。

　　５、那么，信客成長起來后，作者重點寫了信客的什么事跡？為何要重點寫？

　　重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

　　６、總結信客這一生，他在哪里是一個轉折？

　　回鄉教書。

　　７、他這一生正好驗證了那一句話？

　　好人有好報。

　　社會總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關懷與溫暖。發財的同鄉回來道歉，并請他代辦郵政事務，后來大家又推舉他當老師，當校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。

　　８、信客死后，為什么要和老信客葬在一起？

　　因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　９、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。

　　１０、本文的語言有何特色？

　　《信客》：質樸典雅；警辟而暢達。

　　《背影》：樸素平實。

　　《臺階》：十分口語化。

　　原因：題材不同，作者個性氣質語言習慣不同。

　　三、作業

　　１、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。

　　２、把自己的墓志銘整理在本子上。

八年級語文《信客》教案9

　　知識目標：

　　1、體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品格和精神。

　　2、學習描寫人物的方法。

　　能力目標：學會新的描寫人物的方法，培養學生正直無私的品格。

　　教育目標：培養學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質。

　　重點難點：感受本文的語言。抓取人物的品格。

　　策略和方法：朗讀法、引導法、討論法。

　　教學媒體：投影儀、錄音機。

　　一、導入。

　　請大家回想一下，有什麼職業是過去有而現在已逐漸消失了的？為什麼？(因為我們現在已經不需要他們了。或者他們已經落伍了。)那麼，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業。大家就來看一下，“信客”到底是做什麼的？

　　二、整體感知。

　　1、這篇課文比較長，我們就不讀了，提前讓大家回去預習了。現在再給大家一點時間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什麼的？這行職業有何特點？

　　(這個問題，學生基本上都能找出來，但是概括的語言并不是很簡練。但是，對于職業的特點，卻總結的不好。好像學生還摸不著門路。)

　　1)、信客信客就在一個信字——誠信無私

　　2)、終年跋涉，非常辛苦——任勞任怨

　　3)、收入微薄，生活貧窮——待人寬容

　　4)、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。

　　2、從上面大家的總結可以看出，信客的為人如何？(或信客這一行所需要的品質是什麼？)

　　誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

　　(學生基本上能說個差不多。但有時專業語言運用的還是不好。口頭語比較多一些。)

　　3、那麼分別從文中找出相對應的事例來！

　　都能對號入座。只是語言繁瑣，不凝練。

　　4、可是，有個很奇怪的現象。為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？

　　險些老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：路途艱苦;強調職業道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。

　　(這個問題，孩子的'回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。)

　　5、那麼，信客成長起來后，作者重點寫了信客的什麼事跡？為何要重點寫？

　　重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

　　6、總結信客這一生，他在哪里是一個轉折？

　　回鄉教書。

　　7、他這一生正好驗證了那一句話？

　　好人有好報。

　　8、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？

　　因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　9、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。

　　(這道題開放性很強。學生的回答也豐富多彩。)

　　現摘抄幾則如下：

　　馬茜茜：信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某。

　　王彬：我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱！

　　徐云龍：村中之翼。

　　嵇姍姍：您的功勞是為我們的奉獻，您的精神永遠激勵著我們，您的身影永遠活在我們的心中。

　　您奉獻出了青春，卻換來了無限的美好。

　　于剛：尊敬的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。我們全體同學向您致敬。

　　楊一帆：一支蠟燭，奉獻默默。一生之中，忍辱負重。一人只為，仁義熱心。光芒四射，蠟燭已盡。

　　10、本文的語言有何特色？

　　《信客》：質樸典雅;警辟而暢達。

　　《背影》：樸素平實。

　　《臺階》：十分口語化。

　　原因：題材不同，作者個性氣質語言習慣不同。

　　三、作業。

　　1、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。

　　2、把自己的墓志銘整理在本子上。

　　課后記：雖然這是一篇描寫信客的文章，大家都沒有接觸過信客。但是學生在理解起來還是不困難的。可是，有個別的地方還需要老師話語上的精彩引導

八年級語文《信客》教案10

　　教學目標：

　　（一）知識與能力：

　　1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。

　　2、了解信客職業及其品質。

　　3、學習描寫人物的方法。

　　4、揣摩佳句，提高品味語言的能力。

　　（二）過程與方法：

　　朗讀法、引導法、討論法、繼續培養和形成自主合作學習方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。

　　（三）情感態度與價值觀：

　　1、從信客的風雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。

　　2、把握信客形象。培養學生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。

　　重、難點：

　　1、感受本文的語言、體會人物品格

　　2、理解文章思想內容，、揣摩品味語言。

　　教具準備：多媒體課件、打印好的文字資料。

　　第一課時：

　　一、情景導入： 2分鐘

　　二、整體感知：（檢查預習情況）（課件展示）10分鐘

　　1、正音

　　2、釋義

　　三、整體感知課文內容：理清行文脈絡。 15分鐘

　　做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當教師、校長也是好樣的。

　　四、啟發探究： 15 分鐘

　　1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個人呢？這是我們首先要了解的。老師設計了一個信客檔案，請同學們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問學生邊答來填充檔案的內容。（課件展示）

　　職業：信客。

　　身體狀況：老犯胃病和風濕病（職業病）（第12段）

　　收入情況：收入微薄（第3段）

　　最高興的事：幾十年來從未失過會一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息；他的工作被鄉親們還有老信客認為，得到別人的肯定和表楊（信客的幸福快樂是建在別人的幸福快樂的基礎上的）。

　　最痛苦的事:報死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。

　　最敬重的人：老信客（最后一段）

　　座右銘：信客信客就是一個信字（誠信是信客的生命）。

　　2、用一個字概括你對信客這份工作的初步印象——“苦”

　　3、學生暢談信客形象，教師歸納。

　　明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負重。

　　五、小結：2分鐘

　　信客就是這樣一個人：盡管時常飽受職業病的困擾；盡管收入永遠和付出不成正比；盡管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，風得忘義；心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當的`方式處理郵件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負大家的期望。

　　同學們，這是一個多么樸實感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動的語句和片斷，下面請你們把它們自由地、深情地朗讀出來。

　　六、布置作業：

　　A（學優生）：練習冊同步

　　B（中等生）：整理筆記，熟悉課文內容。

　　C（后三分之一）：完成字詞小楷。

　　教學反思：

　　第二課時：

　　一、品味佳句、體會風格 10分鐘

　　1、請同學們把剛才找出來的感動你的句子讀給大家聽并對其做以品析，教師作適當引導。（可側重從它們所表現出的人物品質分析它的美感）

　　它們可能是：

　　①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個謀生者……連聲諾諾”

　　②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上。”

　　③第22段中的“傳喚來的同鄉……他不想讓滇沛在外的同鄉蒙受陰影。”

　　2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎？可以提出來，師生一同討論解決（提示：可從修辭角度，重點詞句等理解它們的深刻含義和表達效果）

　　如：①信客信客就在一個信字。

　　②信客沉穩地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經未梢。

　　③這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

　　④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，回鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

　　3、歸納本文的語言特點：

　　①質樸的典雅。

　　②精辟而又暢達。

　　二、互動合作：展示作品人物形象 10分鐘

　　請學生依據課文內容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補白性的文字，鼓勵學生在班上交流自己的得意之筆，并作簡要點評

　　參考示例：（多媒體顯示）

　　三、遷移拓展，尋找現實生活中的信客。 10分鐘

　　1、在我們的生活中，你有沒有發現像信客一樣，默默奉獻著，而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。

　　例如：馬路上維持交通秩序的交通協管員、清潔工……。

　　師可補講關于四川藏族自治縣的鄉村郵遞員王順友的故事。

　　小結：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。同學們我們中的大多數人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬演奏一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠于我們的職業，這樣我們的人生才會無怨無悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……（多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結束本節課。）

　　四、中考鏈接：布置作業 5分鐘

　　1、按例名仿寫：

　　例1、同情是一縷春風，讓枯禿的枝頭綻出新綠。

　　同情是。

　　例2、信譽就是你立足社會的通行證。

　　信譽就是你。

　　例3、真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們之間就失去應有的平和與信賴。

　　批評，。

　　2、請同學們以“誠實為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。”

　　五、布置作業：

　　A（學優生）：以誠信為話題，談談自己的看法。

　　B（中等生）：練習題同步