二年級下冊語文《找春天》教案

時間：2024-03-10 22:51:09 志升語文教案我要投稿

二年級下冊語文《找春天》教案（精選10篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的二年級下冊語文《找春天》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級下冊語文《找春天》教案（精選10篇）

　　二年級下冊語文《找春天》教案 1

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫9個字會。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀文中，背誦文中。

　　3、體會春天的美景。

　　教學重點：

　　會認、會寫生字，情感誦讀。

　　教學難點：

　　體會春天美景。

　　教學類型：

　　精讀課。

　　教學準備：

　　掛圖，錄音。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激發情感。

　　1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）

　　生：仔細觀看

　　2、你們看到了什么？

　　生答（略）

　　3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊到文中中去“找春天”吧。

　　4、板書課題：找春天

　　二、初讀文中，合作識字

　　1、自由讀文中，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

　　生：朗讀圈點。

　　2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。

　　生：小組討論，同桌互教。

　　3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？

　　生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

　　4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。

　　生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

　　5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。

　　6、師指名認讀。

　　三、細讀文中，感知發現。

　　1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。

　　2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說文中中的小朋友發現了什么。

　　3、齊讀文中，教師評價。

　　生：交流合作質疑（略）

　　第二課時

　　一、品讀文中，讀中悟文。

　　（過渡：同學們，通過我們留心觀察，發現春天來了，大自有很大的變化，你認為文中中的哪句話讓你知道春天真的來了）？

　　生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

　　“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……

　　2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？

　　生做動作

　　3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）

　　4、把疑問的語氣讀出來。

　　5、文中中像這樣的`句子還有嗎？請找出來讀一讀。

　　6、誰來表演？（出示4——7自然段）

　　生：舉手表演

　　7、真棒，讓我們來夸夸他。

　　全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……

　　二、強化感受，升華情感。

　　1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

　　2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

　　3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

　　4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

　　三、本課小結：

　　春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優美的詞句來贊美它吧！]

　　二年級下冊語文《找春天》教案 2

　　1、找春天

　　授課時間：

　　教學目標：1、會認9個生字，會寫9個字會。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會春天的美景。

　　教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。

　　教學難點：體會春天美景。

　　教學類型：精讀課。

　　教學準備：掛圖，錄音。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激發情感。

　　1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）

　　生：仔細觀看

　　2、你們看到了什么？

　　生答（略）

　　3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。

　　4、板書課題：找春天

　　二、初讀課文，合作識字

　　1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

　　生：朗讀圈點。

　　2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。

　　生：小組討論，同桌互教。

　　3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？

　　生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

　　4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。

　　生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

　　5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。

　　6、師指名認讀。

　　三、細讀課文，感知發現。

　　1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。

　　2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

　　3、齊讀課文，教師評價。

　　生：交流合作質疑（略）

　　第二課時

　　一、品讀課文，讀中悟文。

　　（過渡：同學們，通過我們留心觀察，發現春天來了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？

　　生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

　　“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……

　　2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？

　　生做動作

　　3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）

　　4、把疑問的.語氣讀出來。

　　5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。

　　6、誰來表演？（出示4——7自然段）

　　生：舉手表演

　　7、真棒，讓我們來夸夸他。

　　全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……

　　三、強化感受，升華感情。

　　1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

　　2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

　　3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

　　4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

　　四、本課小結：

　　春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優美的詞句來贊美它吧！]

　　五、作業布置:

　　六、板書設計:

　　七、課后反思:

　　2、古詩兩首

　　授課時間：

　　教學目標：

　　1、認識7個字，會寫9個生字。

　　2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。

　　3、積累語言。

　　4、感受春天的美好與生機。

　　教學重點：認識7個生字，會寫9個生字。

　　教學難點：朗讀課文，背誦課文。

　　教學類型：精讀課

　　教學準備：①掛圖。②觀察大自然中的小草。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、檢查課前準備：請幾個同學講講對小草的認識。

　　2、師歸納（板書課題：草）

　　二、師范讀《草》。

　　三、生自由讀詩，找出生字。

　　四、教學生字

　　1、出示生字，認讀。

　　2、生讀帶局生字的句子。

　　五、學習古詩

　　1、自由讀詩，畫出朗讀節奏。

　　2、再讀詩歌，了解大致意思。

　　3、小組且討論后匯報解決。

　　二年級下冊語文《找春天》教案 3

　　學習目標：

　　1.會認9個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.熱愛春天，愿意去觀察、發現。

　　教學流程：

　　第一課時

　　(一)古詩引入

　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

　　春天剛剛到來的'時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

　　(二)初讀課文，認讀生字

　　1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

　　3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　(三)再讀課文，感知發現

　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

　　(四)配樂朗讀，讀出感情

　　播放輕音樂，創造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

　　二年級下冊語文《找春天》教案 4

　　教材簡介

　　《找春天》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結合時節，把孩子們引領到大自然中去，孩子們在童話般的春天里，感受美好的春光，發現春天的特點，培養留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

　　教學目標

　　1.知識與能力：會認“羞”等9個字，會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　2.過程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

　　3.情感態度價值觀：激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

　　教學重點

　　識記生字，積累詞語，感情朗讀

　　教學難點

　　體會春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

　　課前準備

　　1.生字卡片

　　2.歌曲《春天在哪里》

　　課時安排：2課時

　　教學流程

　　一、激趣導入，積累詞語

　　播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。(板書：春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學生說說平時積累的有關春天的詞句。)

　　師：是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書：找)

　　二、初讀課文，自主識字

　　1.學生朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

　　2.出示生字，請學生教讀。(著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”)引導學生發現容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

　　3.學生開火車讀生字詞語。

　　4.交流識字方法。

　　熟字加偏旁識字：躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)

　　聯系生活經驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。

　　自編謎語識字：羞(歪尾巴羊騎著牛)

　　嫩(一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐)

　　5.結合學生生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

　　6.出示句子，檢查自學生字情況。

　　A.春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　B.小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

　　C.樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?

　　D.春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　E.她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　三、朗讀課文，感悟積累

　　1.快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

　　(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)

　　2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

　　教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　3.學習4—7自然段

　　(1)自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?

　　A.指名讀句子，相機出示填空題:

　　( )，那是春天的眉毛吧?( )，那是春天的眼睛吧?( )，那是春天的音符吧?( )，那是春天的琴聲吧?

　　B.師:小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。(感受語言的準確，想象的豐富。)

　　引導學生進行問答式的口語訓練:

　　例:問:小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

　　答:小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

　　C.多種形式的朗讀，積累背誦。

　　引讀、表演讀等

　　4.第8自然段

　　我們繼續去找春天，她還會在哪里呢?

　　朗讀第3句。“ 她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

　　由這幾句話，老師想到一些古詩:

　　楊柳綠千里，春風暖萬家。

　　黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

　　春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

　　兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

　　你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

　　感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

　　四、自主積累，練習背誦

　　讓我們把這美麗的.春天記下來好嗎?

　　老師引背――自己背――指名背―――齊背

　　五、課外拓展，遷移運用

　　出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

　　六、實踐作業

　　“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

　　寫春天：寫出自己在春天里的發現。

　　畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　板書設計

　　找春天

　　看到了小草野花樹木

　　聽到了小溪喜鵲杜鵑

　　聞到了花香

　　觸到了蕩秋千

　　二年級下冊語文《找春天》教案 5

　　一、課文簡析

　　作者運用比喻、擬人的手法，生動地描寫了春天到來時，孩子們尋找春天時的興奮情景，歌頌了春天的無限美好，表達了對春天、對大自然的喜愛之情。

　　二、生字及筆畫

　　（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）

　　三、二類字組詞

　　（要求認識、會注音）

　　四、詞語解釋

　　尋找：意思是去找某樣東西或是什么事情，尋：尋覓；找：找尋。

　　害羞：指的是感到不好意思，難為情。也可指因膽怯、怕生或做錯了事怕人嗤笑而心中不安。

　　遮遮掩掩：躲藏，隱藏。

　　躲躲藏藏：指遮遮掩掩，不敢正面面對，仔細：當心；細心。

　　嫩芽：初生的枝芽。

　　音符：用來記錄不同長短的音的進行符號。

　　解凍：冰凍的江河、土地等融化。

　　喜鵲：鳥，嘴尖，尾長，身體大部為黑色，肩和腹部白色。

　　五、近義詞

　　害羞——害臊、探——伸、觸——碰、尋找——尋覓、仔細——認真、解凍——融化

　　六、反義詞

　　脫掉——穿上、害羞——大方、仔細——馬虎、吐出——吞下。

　　七、多音字

　　沖：[ chōng ]沖動、沖突；[ chòng ]沖著、沖勁。

　　奔：[ bēn ]奔跑、奔波；[ bèn ]投奔、奔命。

　　藏：[ cáng ]藏品、藏書；[ zàng ]寶藏、西藏。

　　八、段落大意

　　第1段，總起全文，寫春天來了。第2段，孩子們去田野里尋找春天。第3段，寫了早春景物變化的特點，變化很小，不仔細觀察很難發現春天到來的.跡象第4~7自然段通過對小草、野花、樹木、小溪的生動描寫，寫出了早春景物的特點。第8段，寫“我們”找到春天時的欣喜之情。

　　九、課文提問

　　1、孩子們在田野里找到的春天是什么樣子的？——春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草是她的眉毛，小花是她的眼睛，嫩芽是春天的音符，小溪解凍的聲音是她的琴聲。

　　2、“我們”是怎樣找到春天的？——用眼睛“看”春天的顏色，用耳朵“聽”春天的聲音，用鼻子“聞”春天的氣味，用手“觸”春天的萬物。

　　十、練習

　　1、寫幾個AABB式的疊詞：干干凈凈、明明白白、平平安安、開開心心。

　　2、仿寫句子：

　　（1）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　例句：柳條隨風飄揚，那是春天的秀發吧？

　　（2）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　例句：

　　（3）春天在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖哇搖。

　　例句：

　　3、給下列詞語注音：嫩葉、害羞遮住、杜鵑、尋找、桃花、姑娘、柳樹。

　　4、在括號里填上合適的詞語。

　　脫掉（）、奔向（）、尋找（）、害羞的（）、解凍的（）、仔細地（）

　　5、根據課文填空。

　　小花探出頭，那是春天的（）。

　　野花一兩朵，那是春天的（）。

　　樹木吐出嫩芽，那是春天的（）。

　　小溪叮叮咚咚，那是鳥事春天的（）。

　　二年級下冊語文《找春天》教案 6

　　教學目標

　　１、學會認讀９個生字，會寫９個生字。

　　２、有感情地朗讀、背誦課文。

　　３、粗略地了解春天的美麗。

　　教學重、難點

　　１、學會認讀、書寫生字。

　　２、朗讀、背誦課文。

　　課時劃分

　　兩課時。

　　第一課時

　　課時目標

　　１、學會９個生字，會寫９個生字。

　　２、自讀課文，讀得正確、流利。

　　３、粗略地了解春天的美麗。

　　教學準備

　　錄音機、磁帶、生字卡片。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　１、談話：同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，想知道它是誰嗎？（想）

　　２、放音樂《小燕子》同學們注意聽，猜一猜（小燕子）教師出示燕子模型

　　３、師語：小燕子還有話對大家說呢，想不想聽？（放錄音）

　　錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過年好，我是剛剛從南方趕來找春天的，可是找著找著，春天不見了，你們愿意幫幫我嗎？（愿意）

　　師語：你們真是樂于助人的好孩子，現在，老師告訴你們，小燕子找的春天已悄悄地鉆進了我們的課本，請大家打開書，從文中把春天找出來，并且還要讀給小燕子聽，能行嗎？（同學們口答：行）

　　二、初讀課文，掃清生字障礙

　　１、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出生字。

　　２、小組合作學習，交流識字方法。

　　３、請小老師上講臺進行識字教學，班內交流識字方法，并給生字找新朋友（組詞）篩出難認的字，重點教學。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。

　　三、生自由識字

　　四、鞏固識字

　　師語：剛才我們在文中幫小燕子找春天，現在，我們來找生字

　　１、師出示字卡：學生開火車認讀。

　　２、出示帶有生字的句子進行朗讀。

　　五、自由朗讀全文

　　１、自己讀課文。

　　２、指導朗讀：

　　師語：誰愿意把自己找到的.春天讀給小燕子聽？

　　（抽生讀、生開火車讀、分角色讀。）

　　３、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎？

　　（齊讀課文）

　　４、小結：

　　小燕子聽了以后，非常高興，還對大家說：“謝謝你們，相信你們以后會更棒。”

　　六、指導書寫

　　１、師語：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送回家好嗎？（出示９個要求會寫的生字，再次認讀）

　　２、教師范寫，學生仿寫。

　　３、教師巡視指導。

　　七、布置作業

　　熟讀課文。

　　二年級下冊語文《找春天》教案 7

　　一自主識字

　　（一）復習鞏固

　　1、讀生字詞。

　　2、背誦第一至第三自然段。

　　（二）識字寫字

　　1、識記“凍、溪”，復習形聲字記字法；識記“探、搖”，復習換一換記字法；識記“解”，復習加一加記字法。再進行組詞練習。

　　2、書寫指導。

　　出示“凍、溪、探、搖、解”

　　（1）強調重點筆順、筆畫。

　　“搖”右下筆順是先寫“午”，強調“〡”不出頭，再寫“∟、〡”。

　　（2）觀察字的間架結構和在田字格中的位置。

　　①小組內交流。

　　②學生照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

　　3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進行對照，做到正確美觀。教師隨機指導。

　　生讀并背誦

　　生寫在練習本上

　　同組內比一比，看誰寫的好。

　　二合作交流

　　學文識字

　　1、我們在田野上找到了春姑娘，自讀第四至第七自然段，小組內口頭填空：

　　（探出頭的小草）是春天的眉毛。

　　（早開的野花）是春天的眼睛。

　　（點點嫩芽）是春天的音符。

　　（解凍的小溪）是春天的琴聲。

　　如果換一換說法，怎么說？（體會草芽尖尖像眉毛，野花開放像慢慢睜開眼睛，嫩芽吐綠時遠遠望去像跳動的音符，解凍的小溪流動時發出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準確表達結合起來，感受初春的美和語言的美。）

　　2、朗讀第四至第七自然段并練習背誦。

　　生口頭填寫

　　朗讀并背誦

　　三品讀領悟

　　1、在這個春天里，你都能找到什么呢？把眼光放遠一些，通過開火車的方式讓學生說：春天來到哪里？你能把你發現的春天在哪里寫下來嗎？

　　2、有的時候一個句子能用上一個好的詞語，這個句子就美了，看下一題，難度在增大，不過同學們不要害怕，請看：春天來到田野里，油菜花開了。春天來到草地上，草兒綠了。能說一說嗎？能寫一寫嗎？師巡視指導。

　　3、你愿意把你的作品展示出來嗎？師生評價。

　　4、老師也寫句子，請同學們讀一讀。（出示小黑板）

　　春天來到校園里，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，像小姑娘的辮子，像老爺爺的`胡須。

　　指名讀、齊讀。

　　同學們覺得老師寫得怎么樣？同學們評價一下。同學們知道老師寫出這樣的文章有什么竅門嗎？請看：黃綠代表什么？（師板書：顏色）柳樹舒展開了枝條說了柳樹的什么？（師板書：樣子）老師在觀察事物的時候，抓住了事物的顏色、樣子，把你積累的好句子，看到的優美的景物寫下來，再加上合理的想象

　　二年級下冊語文《找春天》教案 8

　　教學目標

　　1、認字寫字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語

　　3、初步了解比喻的不同表達方法

　　4、激發學生熱愛春天的情感，主動去觀察發現

　　教學重點

　　識字寫字，有感情地朗讀

　　教學難點

　　體驗投身大自然的情趣，試著表達自己的'觀察發現

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一.導入

　　1、游戲熱身，預習檢查

　　播放flash，游戲中識記“觸、棉、搖、野”

　　2、情境創設：春天的圖畫（配樂讀朱自清《春》）

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

　　匯報交流，引出孩子們

　　二.片段學習1—2自然段

　　1、看圖，每個孩子臉上都洋溢著快樂的笑容，“春天來了！春天來了！”如果你是他們其中的一位，你會怎樣讀這一句話？

　　2、快速找到表現他們高興、激動的字眼（脫、沖、奔）

　　真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不————（及待）

　　三.整體感知，自主識字

　　1、孩子們在田野里找到了些什么呢？自由朗讀3—8自然段

　　2、識字：動作理解（遮、掩等）

　　3、匯報：小草、野花、樹木、小溪

　　四.探究發現

　　1、觀察4—7自然段這四個句子，并把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變，朗讀比較

　　2、比喻的另一種表達：“是”

　　3、仿寫比喻句子：___________，那是____________吧？

　　二年級下冊語文《找春天》教案 9

　　教學目標：

　　1、朗讀課文。認識爹、勤等7個生字，重點指導讀好衙。

　　2、體會棗核的機智和勇敢。

　　3、默讀課文，用自己的話復述這個故事。

　　教學重難點：

　　1、體會棗核的機智和勇敢。

　　2、用自己的話復述這個故事。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、出示圖片，導入課題。

　　1、出示棗核圖片，導入新課棗核，齊讀課題。

　　師：一對夫妻在期盼中得到了他們的孩子，（出示圖片），看到他們的孩子，你們有什么想說的？生1：這個孩子好小。生2：這個孩子能做什么呢？

　　師：這個孩子就是棗核，今天我們一起走進課文，看看課文給我們講述了一個怎樣的棗核。

　　（多媒體出示課題，學生齊讀）

　　設計意圖：有圖片導入，設置問題，讓學生產生疑問，學生帶著問題走進文本更能讓理解文本內容。多種渠道，加深學生印象。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、初讀課文，認清文中的生字詞，讀懂內容，想一想文章講述了什么事情。

　　2、檢查生字詞。

　　a、齊讀、指名讀；齊讀，看圖說意思；進行識字游戲。

　　b、想一想文章講述了什么故事？（學生回答）

　　設計意圖：齊讀、個人讀，以圖佐意，游戲的方式進行識字比賽，多種教學形式，不斷的激發學生的興趣，讓孩子主動學習。分組形式的出現，圖片的輔助，更能解決識字難點。在興奮的情緒中，孩子學得輕松，學習效率更高。

　　三、精讀課文，品趣處。

　　1、學習棗核的勤勞能干。

　　師：棗核雖然小，但是卻有很多本領，說一說。生答。

　　師：想一想他還會哪些本領？生1：洗衣服。生2：插秧。

　　師：真是個生接勤勞能干的孩子。師隨機板書。

　　2、想一想后面哪些內容你覺得有趣，做上標記，并且想一想用自己的話說說哪里有趣。

　　a、捉弄衙役，牽回牛羊

　　師：哪些內容有趣？怎么有趣，用自己的話說。生回答。

　　師：體會到棗核的？生：聰明。

　　師：用你們的朗讀，把這一段故事讀給大家聽好嗎？別急，讀也是有學問的，想想該怎么讀？

　　出示讀書小法。（課件）學生自讀，個別讀。

　　師：如果我們把這一段通過講故事的方式講出來，哪些內容需要說得具體一點？

　　設計意圖：先是讀出自己認為文本中有趣的內容，接著用自己的話說出來，以本展本，從文本輸入到輸出的過程，讓孩子對內容理解的更清楚，也訓練了孩子的語言的表達能力，思維也得到訓練。在理解內容的基礎上，進行閱讀知識的教授，孩子很容易掌握。

　　b、師：面對衙役的逮捕，棗核有什么表現？生答；

　　師：這是一位怎樣的'棗核？生：敢作敢當。

　　C、順利脫險

　　師：來到衙門，衙役師怎樣對待棗核的？棗核的表現又師怎樣？

　　生：（讀書上的內容）先是用鐵鏈套，然后是棒子打。棗核的表現。（讀書上的句子）

　　師：動作描寫，感受到棗核？鉆出鐵鏈、躲過棒打、教師相機板書生：動作敏捷。

　　哈哈大笑類型句子積累

　　師：讀到縣官你有什么感想？生：太爽了，縣官終于得到懲罰。

　　師：這是什么描寫？生：夸張、神態。

　　夸張手法的練習。

　　師：怎么逃脫的呢？生回答。教師板書，棒打縣官。

　　師：這么生動的內容，我們帶著感情讀一讀吧，回顧朗讀小法。

　　師：回顧全文，想一想棗核是一個怎樣的孩子？

　　設計意圖：先是讀出自己認為文本中有趣的內容，接著用自己的話說出來，以本展本，從文本輸入到輸出的過程，讓孩子對內容理解的更清楚，也訓練了孩子的語言的表達能力，思維也得到訓練。在理解內容的基礎上，進行閱讀知識的教授，孩子很容易掌握。朗讀環節，加深孩子對課文的理解。

　　四、回顧全文、講故事。

　　設計意圖：讓孩子有整體把握文本的能力，訓練學生的語言表達能力和思維能力。學會選擇重難點內容，突出故事的主題。

　　五、拓展延升，補充民間故事。

　　設計意圖：讓孩子知道我國民間故事是我國勞動人民的智慧結晶，通過民間故事了解我國的歷史文化。激發學生愛讀書的興趣。

　　教學板書：

　　棗核

　　棗核出生

　　勤勞能干

　　智牽牛羊

　　順利脫險

　　二年級下冊語文《找春天》教案 10

　　【教學目標】

　　1、會認本課9個生字，會寫9個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、愿意積累和運用描寫春天的句子。

　　4、有興趣走進春天，去發現春天的特點。

　　【重點難點】

　　重點是引導同學在讀中去感悟初春的勃勃生機。

　　【教學過程】

　　環節教師活動同學活動

　　激趣導入

　　初讀

　　識字

　　1、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。現在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發現吧。同學們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發現。

　　2、請大家說說自身畫出了哪些不會認的字。

　　3、（出示“我會認”圖標）同學們，我們先來看一段動畫片（出示動畫《找生字》），同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎？

　　4、同學們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。

　　1、試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。

　　2、同學舉手說自身畫出了哪些不會認的字。

　　3、動畫里的小伙伴找一個，同學認讀一個，讀錯“遮、觸”，同學、教師、動畫合力糾正，強調翹舌。

　　4、聽教師讀，舉起相應的卡片

　　朗讀感悟

　　背誦

　　1、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發現和想問的問題。

　　2、誰能把課文讀給大家聽聽？

　　3、同學們，你從他的朗讀中聽出了什么？