一年級上冊語文教案：語文園地二（通用12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的一年級上冊語文教案：語文園地二，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級上冊語文教案：語文園地二 1
教學目標
1、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母，能正確區別形近字母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確拼讀帶調音節，認識事物，并把音節和圖畫正確連起來。
3、能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。
教學重點：
能正確理解題意，完成練習。
教學時間:
兩課時
教學過程
第一課時
一、識字加油站
1、認識課程表
2、認讀生字：文、數、學、音、樂
3、認識自己班級的`課程表。
二、用拼音
1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？
2、出示聲母表，學生認讀，背會這張表。
3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫，拼讀音節。區分形近聲母。指導區別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點和不同點。
5、拼讀音節，做出相應的動作。
6、拼讀音節，把同類的詞涂上顏色。
第二課時
一、字詞句運用
1、認字，連線。
2、進行拓展
3、讀詞語，在圖中找一找。
二、和大人一起讀
1、老師帶領讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
三、作業布置
1、讀書
2、完成語練
一年級上冊語文教案：語文園地二 2
教學目標：
1.能按聲母順序辨析認讀23個聲母。
2.通過趣味連線，復習鞏固聲母。教學準備：字母卡片、字母表掛圖。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
師生談話：我們已經跟聲母這個大家庭里的每一個成員都成為了好朋友，今天23個成員都到我們班來做客了，看！它們來了。
二、復習聲母，讀記聲母表
1.大屏幕出示打亂順序的聲母：小朋友快數數，客人們都到齊了嗎？自己認讀。
2.指名認讀聲母卡片，說說順口溜，復習聲母。
3.給聲母排隊：這樣站隊太亂了，我們給它們排排隊。
教師把聲母分成了七組，b、p、m、f；d、t、n、l；ɡ、k、 h；j、q、x；zh、ch、sh、r；z、c、s；y、w。
4.學習聲母表：這回再看看，隊伍整齊多了，這就是聲母表。你發現了什么？
5.提醒學生注意：z、c、s排在zh、ch、sh、r之后，y和w在隊伍最后。以后我們就按這樣的'順序給聲母排隊，一定要記住它們的位置。
6.學生按順序讀記23個聲母。指名讀聲母表，同桌互相讀。
7.編編順口溜，幫助記記聲母表。
三、連連字母，猜猜它是誰
1.創設情境，出示動物園：小朋友們表現得真棒！為了獎勵大家，老師決定帶你們去動物園玩一玩。
2.出示連線圖：是誰在歡迎我們的到來啊？只要你能按聲母的順序連一連，就能猜出它是誰了。
3.學生動手連線，老師巡視檢查。
4.學生相互交流，一只活潑可愛的海豚出現在孩子們面前。
5.指導學生試著按順序背誦聲母表。
從“給聲母排隊”的游戲中，讓學生自主發現聲母表的編排順序。
學生在“連連字母，猜猜圖案”的游戲中，不僅掌握了聲母表，而且在活動中學會了合作學習、交流體驗。
一年級上冊語文教案：語文園地二 3
一、教學目標：
1、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩，激發學生學古詩的興趣。
二、教學重點、難點：
分辨字音，比較形近字，學古詩《畫雞》。
三、教學時間：
二課時
第一課時
教學目標：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。
�。ㄒ唬┪視B
1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
2、小結：要區分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。
八名學生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
�。ǘ┳x讀比比
1、看題目，引導學生自己發現上下兩組形近字的排列有什么規律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）
2、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
4、小組派代表，自選一組來交流。
（三）我會找
1、創設情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發現了什么？
2、同桌分工，幫圖上的'小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
第二課時
教學目標：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。
�。ㄒ唬┪視x
1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。
2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。
�。�1）指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）
�。�2）四人接力“過橋”（兩排詞語）
�。�3）男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）
�。ǘ┳x讀說說：
1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區，我們讀什么，說什么呢？（讓學生自己發現）
2、讀句子，學生練讀，指名讀
3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。
4、指導學生把第二句的“什么地方”用“
”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。
5、變句子說話
聯系生活實際說說“我家門口有
”，“江上有
”。
6、把第三句話補充完整：屋子里有（指導用準數量詞）。
7、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。
樹上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
�。ㄈ┳x讀背背
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
2、讀古詩《畫雞》
�。�1）借助拼音讀古詩
�。�2）四人小組互相讀一讀
�。�3）指名讀，學生評價
（4）小組賽讀
3、背誦古詩
（四）作業：挑戰題：
1、______________有______________。
2、______________有______________，有______________，還有______________。
一年級上冊語文教案：語文園地二 4
教學目標
1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母。(重點)
2.讀音節，區分形近、音近的聲母;讀音節，學習認識事物，鞏固拼讀方法。(重點)
3.結合實際生活認識生字，激發識字興趣。(難點)
4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續培養學生的閱讀興趣。
課前準備
1.聲母卡片;實物圖片及相應的音節卡片。(教師)
2.制作相關的多媒體課件。(教師)
3.若干小棒、短線繩。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、識字加油站
1.教師導言：同學們，誰知道今天是星期幾?
2.多媒體課件出示班級課程表。仔細觀察課程表，引導學生說說今天有什么課?
3.小組內說一說其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。
4.教師出示生字卡片：
wén shù xué yīn yuè
文數學音樂
(1)自己練習拼讀。
(2)指學生領讀。
(3)開火車讀。
設計意圖：創設與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發兒童識字的濃厚興趣，從興趣入手，激發學生的求知欲。
二、用拼音
1.按照聲母順序連一連。
過渡：同學們，到現在我們已經認識了23個聲母朋友，今天我把它們都請出來了。
(1)多媒體課件按順序出示23個聲母。學生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。
b p m f d t n l g k h j q x z h c h s h r z c s y w
(2)教師引導男、女生分別競賽讀兒歌：
b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲;ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去;z、c、s，聽見了，背上椅子追上去;r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊�！�
(3)教師指學生認讀字母，個別糾正讀音。
(4)學生動筆按照聲母順序連一連。指學生展示自己連出的圖案。
2.還能擺什么?快來試試看。
過渡：你們真了不起!記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母?指名回答。
(1)學生小組內用自己的身體或身邊的物體，以及準備的`線繩、小棒擺一擺。
(2)游戲“我擺你猜”。指學生到臺前擺字母形，其他同學舉手猜聲母。遇到學生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機，引導學生辨別。如，當臺上學生擺出q時，教師馬上引導：p怎樣擺呢?
3.比一比，讀一讀。
過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。
(1)出示字母卡片b和d。誰能輕松認出它們?把你的好方法告訴我們。指學生說出自己區分兩個聲母的辦法。
(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應的音節：bá hé dǎ bǎ
自己練讀。指名領讀。
(3)運用相同的方法區分p和q、f和t，拼讀相應的音節。
4.讀一讀，做動作。
過渡：看得出，同學們這一單元學得真不錯。下面我們就來放松一下，做個游戲。
(1)多媒體課件出示六個詞語的音節：hē chá、dú shū、chī xī guā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。
學生在小組內練習拼讀詞語。
(2)指兩名學生做游戲，一人拼讀音節，另一人做動作。
(3)教師指屏幕中的音節，一組拼讀，其他組做動作。
設計意圖：通過多種形式的讀，鞏固認識23個聲母。利用身體或物品擺聲母，引導學生發現，聲母其實在生活中、學習中到處都能體現。設計有趣的游戲幫助學生區分易錯聲母，練習拼讀。
三、課堂小結
教師小結：這節課你的最大收獲是什么?
設計意圖：充分肯定學生的課堂表現，肯定孩子的探索發現精神，讓他們有興趣進行下一節課的學習。
第二課時
一、課前熱身
教師指導學生進行背誦聲母比賽。
設計意圖：鞏固所學知識，引出新課。
二、用拼音
把同類的事物涂上相同的顏色。
過渡：同學們，有幾位拼音寶寶出來玩兒，結果它們跑得太遠，找不到回家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎?
1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ
2.自己練習拼讀。指學生拼讀。
3.指名分類。教師演示課件將八個詞語音節分別送到兩座房子里。
設計意圖：設計“送拼音寶寶回家”這樣的游戲，能夠激發學生練習拼讀的興趣，提高學習效率。
三、字詞句運用
1.讀一讀，連一連。
過渡：最近我們還認識了許多生字，看，它們跑來了。
(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學生認讀，并拼出每個字的音節。
(2)說說你發現了什么。引導學生發現這幾個字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個字與ɑ相連。
(3)翻開書，小組內認讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。
(4)各小組匯報自學情況。
(5)引導學生自己選一個字組詞。
2.讀一讀，在圖里找一找。
過渡：同學們說得這么熱鬧，把它們也引來了。多媒體課件出示詞語：小魚小雞蟲子一座山四朵云七朵花九只鳥
(1)誰能叫出它們的名字?
小組內認讀。指名領讀。
(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁的圖片。指學生說一說圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據學生回答演示課件，將詞語放到相應圖片的位置。
(3)多媒體課件出示：三( )小魚兩( )小雞一( )蟲子
引導學生填寫量詞，豐富積累。
(4)誰能用上這些詞語，說一說圖上有什么?指學生看圖說話。其他學生評價，教師及時引導。
設計意圖：繼續復習聲母及拼讀，引導學生復習前面認識的生字、詞語。教學生結合圖片，用上給出的詞語說一兩句話，積累語言，練習說句子。
四、和大人一起讀
1.教師布置學生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。
2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。
3.聽爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。
設計意圖：親子共讀，在這個過程中，家長與孩子一起讀一起學習，不僅擴展了知識，還增添了孩子與家長的感情交流。
教學反思
本課教學設計，老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的游戲中去，創造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率。學習方式的轉變是本次課改的顯著特征，學生始終在自學、小組合作學中進行自主學習，教師起引導的作用，在關鍵之處引領、糾正、鞏固。充分運用生活中身邊的事物，如繩子、小棒、肢體等擺出聲母，幫助學生復習拼音，鞏固拼讀。在每一環節的教學設計中，都把學習的主動權還給學生，給他們足夠的時間與空間，讓他們充分發揮自己的聰明才智，使課堂煥發出應有的活力。
一年級上冊語文教案：語文園地二 5
教學目標：
1.認一認課程表中的課程名稱，學習“文，數學，音樂”5個生字。
2.用拼音，能按聲母表的順序連一連，復習23個聲母。3.通過“擺一擺，比一比”等方法，幫助孩子區分形近字母。
重點難點
1、熟練朗讀并背誦課文。
2、培養孩子的拼讀識字能力和語感。
教學過程：
一、談話導入（識字加油站）
1.小朋友們，你們知道潘老師現在給大家上的是什么課呀？指名回答。?出示圖片：對的，瞧，這就是我們用的語文書，這兩個字你會讀嗎？
讀得真好！你是怎么認識它們的？你還在哪里見過這個字？是的，只要小朋友們善于觀察，樂于動腦筋，做個有心的孩子，我們就會不知不覺認識很多字，成為識字大王哦！這是一個詞語，你能用這個詞語說一句話嗎？
2.那你們知道今天是星期幾嗎？我們今天有哪些課呢？平時你是怎么提前知道上什么課的？?多媒體課件出示班級課程表：這就是我們班的課程表，會看課程表嗎？?你知道我們今天有哪些課嗎？引導學生說說今天有什么課？
3.同桌說一說，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。
4.逐一看圖讀詞語，相機學習生字。
�。�1）學習“數學”：這就是我們的數學書，這兩個字會讀嗎？
課件：瞧，這個小朋友在干什么？這是篆文的學字，表示一個人在房子里用兩只手扒拉著算籌，就是學。慢慢地就變成現在的學。表示學習的意思。你能給它找到朋友嗎？
�。�2）學習“音樂”
星期一我們還有小朋友們最愛上的'音樂課呢？出示：這兩個字會讀嗎？看圖，這是同學們在音樂教室上音樂課呢，再讀詞語。我們還有美術課，讀詞。
（3）去掉圖片你還認識他們嗎？開火車讀。
指學生領讀。（誰來當小老師帶著我們讀）你在哪兒還看過這些字？
5.再看一看課程表，你還知道我們有哪些課程？（根據學生的回答，圈畫，讀）
二、聲母連線
過渡：小朋友們真會學習。老師給你們一個贊。我們通過看一看，比一比，問一問，讀一讀等方法認識了這么多生字，認識了這些字，我們會看課程表，我們就知道了我們每天要上的課程，這就是學語文，用語文。小朋友們，我們不光認識了生字朋友，我們還認識了23個聲母朋友，今天潘老師把它們也請到了我們的課堂上。
1.多媒體課件出示23個聲母，快數數，客人們都到齊了嗎？開火車讀。
2.哎呀，客人們太多，站得有點亂，我們給他們排排隊吧。老師把他們分成了7組，我們來看看。
3.教師引導男、女生分別競賽讀，拍手讀。
4.為了讓大家更好地記住它們的順序，老師還編了一首小兒歌呢。范讀。
出示：b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊�！�5.游戲：小兔采蘑菇
過渡：小朋友們讀得真棒！有一只小黑兔想請你們去幫它采蘑菇，愿意嗎？蘑菇采完了，小黑兔還想聽我們讀一讀聲母呢？6.連字母
（1）小朋友們表現真棒！有一個動物朋友想跟大家交朋友，不過它的脾氣有點怪，它說，請小朋友們按聲母表順序連一連，它才會出現，趕緊拿起你們的筆，連一連吧，看看它是誰？（海豚）齊背聲母表。
�。�2）還有一個動物朋友也想跟大家交朋友哦！我們一起來看看是誰？（生背聲母表，師連線。）（兔子）
三、拼音字母模仿秀
過渡：你們真了不起！按順序記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母？（c）指名回答。
1.很多的字母，我們可以用小手表示出來，你還會表示哪些字母？
學生小組內交流。老師這兒也有一些手指字母，我們來看看學學吧。
2.游戲“我擺你猜”。
切換展臺：我們除了可以用小手，身體來表示字母，老師還準備了一些道具，你能用他們擺出字母嗎？指學生到臺前擺字母形，其他同學舉手猜聲母。遇到學生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機，引導學生辨別。如，當臺上學生擺出q時，教師馬上引導：p怎樣擺呢？
3.小結
4.比一比，讀一讀。
過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。?出示字母卡片b和d。誰能輕松認出它們 把你的好方法告訴我們。指學生說出自己區分兩個聲母的辦法。其它兩組教法同上。
四、課堂小結
這節課你的最大收獲是什么？
一年級上冊語文教案：語文園地二 6
教學目標:
1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。
教學重點、難點：
能引導學生自己發現并運用課上學會的方法學生活中的字。
教學準備：
自制識字卡片
教學時間：
3課時
第一課時
課時目標：
1.引導學生能自己發現識字的規律，小結識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發現的規律用于生活中的識字。
教學過程：
一、導入
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會認
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現的生字，爸媽會教給你們嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?
2.學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。
3.學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。
三、找規律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時出示 漂 、飄，你發現了什么?
去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。
3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請學生自己看語文書，認記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發現了什么?
2.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時
課時目標：
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養學生說完整話的習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學過程：
一、我會讀
1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。
2.小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么?
2.指導有感情地朗讀、背誦。
3.小組學習。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(可加動作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學評議。
5.自由背誦小詩《鞋》。
6.全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：
我該怎么辦
課時目標：
1.能完整地講述做家務事的經過。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。
教學過程：
一、激趣導入
1.同學們，你們在家做個家務事嗎?
2.你為什么沒做過?能給大家說說當時的`情況嗎?
二、展示畫面，口語交際
(一)創設情境一
1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦?誰來幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎。
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服媽媽。
(二)創設情境二
剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?
1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?
2.個別說說做家務事的經過。
3.全班交流。
(三)創設情境三
通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊中進行家務比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。
三、總結
通過這一節課的學習，大家有些什么想說的嗎?
一年級上冊語文教案：語文園地二 7
【教學目標】
1、學會用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。
2、感受發現的快樂，養成積累詞語、佳句的好習慣。培養同學的口語表達能力和聽說能力。
3、能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據所給內容進行口語交際，并使同學感受到家長的關愛。
【教學重點】
引導同學發現識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養同學的聽說能力。
【課前準備】
1、多媒體課件。
2、錄音課件。
3、生字卡片。
4、一張空白賀片。
【課時布置】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入新知
1、讓同學觀察一組象形字。
2、同學談觀察后的發現。
3、對同學的發現給予肯定。
并與今字對照，指出學習識字時更需要積極地去探索和發現。
4、導入新課，板書課題。
二、發現、探究識字方法
1、字卡出示“漂、飄、完、園”四個字：
同學認讀后把字卡貼在黑板上。
2、觀察、比較這兩組生字：
同學談發現。
3、小組內交流、匯報：
尊重同學獨特見解，鼓勵同學敢于發表自身的意見。
4、同學匯報后，板書“票、元”兩個字：
同學認讀、組詞、理解詞義。
�。ò鍟辖虒W內容的組詞）
5、出示“直”、“扁”兩個生字：
生認讀后把字卡貼在黑板上。
6、指導加偏旁組成新字并組詞：
師板書。
7、觀察、比較這兩組生字：
同學談發現。
8、閱讀學習伙伴的話，觀察四組生字，總結識字方法：
“加一加、“減一減”。
9、分別說出：
各組字分別用的哪種識字方法。
10、課件出示6個生字：
同學認讀。
三、聯系生活，體會“張”字的不同含義
1、出示“張”字：
同學認讀。
2、找出班內姓“張”的同學，說明：
“張”可以表示人的姓氏，如：
張爺爺。
�。◣煱鍟�
3、出示其它帶“張”字詞語：
同學自學，理解字義。
4、生匯報交流，師引導同學理解詞義：
⑴ “張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”，同學用動作演示詞義。
⑵ “一張畫”實物講解。
⑶ “開張”配畫，并在句子中理解詞義，如：
某某飯店今天開張了。
5、引導同學根據“張”字不同意思進行擴詞練習。
四、鞏固方法，課外延伸
1、課后，用“加一加”、“減一減”的識字方法，自主識字。
2、體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。
〖板書設計
第二課時
一、認讀詞語
1、導入：這一單元我們已經學過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎？
2、大屏幕出示詞語，同學認讀：
⑴ 指名讀：
指導讀準輕聲和平翹舌音。
⑵ 開火車讀。
�、� 同桌互讀、互聽、糾正字音。
�、� 組內交流，理解詞義。
⑸ 指導同學用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。
⑹ 全班交流積累的詞句。
二、讀讀背背
1、結合拼音，自讀課文，初步感知詩的內容。
2、師范讀：
同學體會詩歌所表達的`思想感情。
3、認讀、理解詞語：
組內討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語。
（認讀積累，為閱讀掃清字詞障礙）
4、同桌互讀：
在讀中加深對詩歌的理解。
5、分段閱讀，理解詩歌：
第一段：
考慮：
我家的家庭成員都有誰？
第二段：
結合詩的內容展開合理想象。
第三段：
指導有感情朗讀，體會家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。
6、指導背誦詩歌。
7、配樂朗誦。
三、實踐活動
1、積累看電視、上活動時認識的好詞、好句。
�。◤堎N在墻報上，展示自身認識的字、詞、句等）
2、體會家的溫暖，為家做一件力所能和的事。
〖板書設計
日積月累 讀讀背背
《鞋》
第三課時
口語交際·我該怎么辦
一、創設情境
1、播放動畫：
畫面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。
激發興趣，引起同學思索。
2、讓女生看，男生閉眼睛。
3、女生把看到的故事講給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導同學評一評誰說得最清楚，誰聽得最仔細，評議誰做得對。
商議怎樣幫小明想方法。
二、合作探究
1、分組商議：
想什么方法說服小明的媽媽爸爸？
2、小組商議：
個別同學發言，大家傾聽他的想法，然后評議。
3、確定本小組的方法。
4、全班討論：
哪個小組的方法比較合理，最后選定最好的方法。
5、讓各小組內的同學采用自身小組喜歡的方法扮演家長、小朋友、同學等角色。
6、扮演勸說家長的過程：
說服“家長后”，請“家長”談談，為什么接受了“小朋友”的要求。
7、各小組選出優秀的，上臺扮演。
三、創新發展
讓同學說一說自身有哪些類似的經歷，自身又是怎么做的？
說一說自身會做哪些家務？
教教其它同學。
交際感言：
用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達學習后的情感體驗，呼吁給小朋友一個生長的世界。
四、安排同學看展示臺的內容
〖板書設計
我該怎么辦？
溝 通
說清楚 聽仔細
一年級上冊語文教案：語文園地二 8
教學目標：
1.會認“文、數、學、音、樂”5個生字；按排列順序讀記23個聲母；能區別形近的聲母；讀準音節詞，理解意思，能做相應的動作，或給同類事物涂上相同的顏色。
2.復習單韻母和認識的漢字。
3.在大人的幫助下，借助拼音朗讀《剪窗花》。
4.培養學生的觀察能力和動手能力，激發學生學習漢語拼音和認識漢字的興趣。
教學重點：
按排列順序讀記23個聲母；能正確拼讀音節詞。
教學難點：
比一比，區別形近的聲母。
教具準備：
聲母卡片、《聲母歌》、生字卡片，小棒、鉛筆、毛線若干，剪紙。
三課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，復習導入
�。ㄒ唬┏鍪究ㄆ瑢W生認讀23個聲母。
�。ǘ┙處煟和瑢W們真厲害，把所有的聲母都學會了。但是聲母媽媽可著急了，為什么呢？因為她有這么多個孩子，記不住。你們有什么好辦法？（讓聲母寶寶們排好）
二、按順序排列聲母
�。ㄒ唬úシ耪n件）教師：上面有多少個數字？（23個。）每個數字后面都有一個聲母寶寶。我們來看看躲在數字后面的聲母寶寶吧。
�。ǘ┙處煱错樞螯c擊數字，每點擊一個數字就出現一個聲母，學生讀23個聲母。
�。ㄈ┙處煵シ拧堵暷父琛�，學生學唱。
�。ㄋ模⿲W生按順序識記聲母表中的23個聲母。
（五）學生自主在教材中連一連，同桌互相糾正。
三、擺一擺，識記形狀
�。ㄒ唬┙處熌贸鲂“�、毛線、鉛筆，引導：它們可以幫助我們擺出聲母的形狀。
�。ǘ┏鍪窘滩闹兴鶖[的字母，讓學生讀一讀，說說這些字母是用什么擺出來的。
�。ㄈ⿲W生自主用自己帶來的工具或手勢擺一擺字母：C、S、X。
�。ㄋ模┙處煟河眠@些工具，你們還能擺出什么字母？
1.同桌合作，擺擺字母。
2.指名上臺一邊講解一邊演示擺字母。
四、比一比，讀一讀
�。ㄒ唬┙處熞龑В涸�23個聲母中，有三組聲母長得很像，你們知道是哪三組嗎？結合學生的回答，教師出示三組形近的聲母：b-d、p-q、f-t。
�。ǘ┮龑W生辨別它們的形，找出相同點和不同點，相機編順口溜識記。
�。ㄈ┏鍪尽氨纫槐龋x一讀”中的六組音節詞，小組合作讀一讀。
�。ㄋ模┲该x，男女生分讀，齊讀。
五、課堂小結
教師組織學生說說這節課的收獲。
第二課時
一、復習導入
�。ㄒ唬⿲W生齊唱《聲母歌》。
�。ǘ┳x一讀“比一比，讀一讀”中的音節詞。
二、讀一讀，做動作
（一）出示“讀一讀，做動作”中的六組音節詞，學生拼一拼，讀一讀。
�。ǘ┬〗M合作讀，指名讀，齊讀。
�。ㄈ┻M行“我說你做”游戲：教師大聲讀出音節詞，學生做出相應的動作。
三、讀一讀，涂一涂
�。ㄒ唬┏鍪尽鞍淹惖氖挛锿可舷嗤念伾敝械囊艄澰~，要求學生同桌合作拼讀，相互糾正讀音。
�。ǘ┙處熞龑В耗男┦峭惖�.事物？（學生討論、交流、探究）
教師提示：把三種動物涂上紅顏色，把三種水果涂上綠顏色。
�。ㄈ⿲W生小組合作，把同類事物涂上相同的顏色。
四、識字加油站
�。ㄒ唬┙處煶鍪颈景嗟恼n程表，提問：我們都要上了什么課？（學生聯系實際說課程）
�。ǘ┳穯枺盒瞧谌加惺裁凑n？今天又有什么課？（學生根據本班的課程回答）
�。ㄈ┱J識生字。
1.出示帶拼音的生字：文、數、學、音、樂。
2.學生自由拼讀。
3.出示生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。
五、課堂小結
�。ㄒ唬┙處煟哼@節課，你們都有什么收獲？
（二）學生暢所欲言。
第三課時
一、復習導入
�。ㄒ唬┏鍪尽拔摹怠W、音、樂”的生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。
（二）指名說說今天的課程。
二、讀一讀，連一連
�。ㄒ唬┙處煶鍪尽八⒋�、馬、畫”等12個字的卡片，指名讀，并說說每個字的聲母和韻母。
（二）出示“讀一讀，連一連”中的練習，引導：為什么把“他、打、馬、畫”與韻母a連起來？
學生討論交流，說說連的理由。（因為“他、打、馬、畫”的韻母都是a.）
（三）學生照樣子連一連。
（四）同桌合作，相互檢查。
三、讀一讀，找一找
�。ㄒ唬┙處煶鍪尽白x一讀，在圖里找一找”中的詞語，學生自由讀一讀。
（二）指名讀，開火車讀，齊讀。
�。ㄈ┙處煶鍪静鍒D，引導：這幅插圖里藏著這些事物，你能找出來嗎？
（四）學生小組合作，在插圖里找一找。
（五）指名上臺一邊讀一邊在插圖里指出相應的事物。
四、和大人一起讀
�。ㄒ唬┱n件出示窗花圖片（梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚、胖娃娃），學生說說各種圖案的名稱。
�。ǘ┙Y合課件圖片，引導學生認識“窗花”，了解“剪窗花”的過程。
�。ㄈ⿲W生借助拼音，自由讀兒歌。
�。ㄋ模┙處熤笇W生讀準音節詞：méi huā xuě huā xǐ què wěi ba。
（五）教師范讀兒歌，學生跟讀。
（六）小組賽讀兒歌，全班齊讀。
（七）學生嘗試背誦兒歌。
五、課堂小結
（一）組織學生說說本節課的收獲。
（二）教師表揚表現好的學生。
一年級上冊語文教案：語文園地二 9
教學目標
知識與能力
1.通過學習量詞短語，認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字，體會量詞在生活中的使用。
2.進一步鞏固26個字母大小寫的區分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。
3.拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結構漢字中的寫法。
4.在其他課本中識字，拓展學生的識字渠道。
5.正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。
6.通過“和大人一起讀”激發學生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽光在生活中的重要性，激發學生對生活的熱愛。
過程與方法
1.圖片、錄音和視頻結合。
2.探究學習和合作學習相結合，老師適當點撥。
情感、態度與價值觀
1.有主動識字的愿望，培養愛閱讀、愛積累的好習慣。
2.積累古詩，感受傳統文化的美好。
重點難點
教學重點
1.通過量詞學習，積累新字新詞，學會在生活中運用。
2.進一步鞏固26個字母大小寫的區分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。
教學難點
1.積累古詩，培養閱讀和積累古詩的習慣，感受春天的美好。
2.體會生活的美好，培養熱愛生活的情感。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、識字加油站
1.點讀、齊讀，借助拼音，把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。老師個別指導。
(1)朗讀指導：“輛”的聲母是邊音，“冊”是平舌音，“支”是翹舌音。
(2)書寫指導：“匹”第一筆是橫，第二筆是撇。寫的時候要注意筆順。
“冊”上面的部分不能連寫在一起。
“架”是上下結構的字，寫的時候注意在田字格中的占位。
2.想一想：這些詞語我們平時說過嗎？
(1)這些詞語在生活中經常出現，我們把這樣的詞語叫作數量詞。
(2)明確“量詞”的含義，學會運用。
量詞是表示人、事物或動作的單位的詞，如“尺、斤、個、支、只”等。量詞經常和數詞一起用，如一個人、一輛車、一匹馬等。
3.看一看：引導學生發現量詞運用中的不同。
明確：我們發現，車、馬、書、鉛筆、樹、飛機等事物前所使用的量詞都不一樣。
4.說一說：引導學生聯系生活實際練習說話，達到正確運用量詞的目的。
示例：一個人、一臺電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個文具盒、一塊橡皮。
二、字詞句運用
1.找一找，連一連。
(1)背一背：引導學生復習背誦字母表的內容，點名背誦，按順序背誦，鞏固大寫字母表。
(2)讀一讀：點名學生讀或是齊讀，分組讀，把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。
(3)連一連：讓學生自主學習，試著自己先連一連�？纯聪屡诺男懽帜概c上排的哪個大寫字母是對應的，然后連起來。老師在這一過程中適當指導。
(4)看一看：對照大寫字母表檢查是否連正確了，不正確的要馬上改正。
明確：N-n R-r D-d T-t A-a B-b G-g H-h E-e Q-q
2.讀一讀，想一想。
(1)讀一讀：點名讀生字，引導學生把這些生字都讀準確。
(2)看一看：觀察左右兩組生字，引導學生發現其中的規律或是特點。
明確：左邊一組字都含有“日”，“星、早”兩個字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左邊，而“陽”字中的“日”在右邊�？梢姡叭铡边@個字和其他偏旁部首或字組成生字時，可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”，可見，“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字，意思也不一樣。
3.說一說：引導學生多說幾個帶有“日”和“寸”的生字，培養學生仔細觀察的習慣。
示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯，寸--付、討、忖、射、尋、導、奪、封。
第二課時
一、展示臺
1.讀一讀：同桌之間合作，借助拼音，你讀我聽，我讀你聽，把詞語的音讀準。老師適時指導。
朗讀指導：“算”是平舌音，“式”“重”是翹舌音，“德”的讀音是dé，不能讀成déi。
2.想一想：引導學生想一想在哪里見過這些詞語。
示例：我們在數學書、品德書、健康教育讀本上見過這些詞語。可見，只要做生活的有心人，在各科課本上，我們都能認識許多漢字。
3.說一說：引導學生聯系生活實際說一說平時積累了哪些生字、詞語，培養學生積極主動地識字的習慣，拓寬學生識字的渠道。
示例：我在課外書上認識了很多詞語，比如“舒克、貝塔、十萬個為什么、動物世界、植物、天文、氣象、節氣”等等。
二、日積月累
1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律，感受詩歌的語言美。引導學生跟著一起誦讀，老師適時指導。
朗讀指導，學會斷句：春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。
2.學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍，理解相應的詞語。
①不覺：不知不覺。②曉：早晨，天明，天剛亮的時候。③聞：聽見。④啼鳥：鳥的啼叫聲。
3.小組互相糾正字音，反復練讀，老師適時指導，直到全班同學都會朗讀為止。
4.結合插圖，想象畫面，理解詩意，交流心得。
(1)導學：這首古詩的作者孟浩然從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，我們仿佛聽到了窗外悅耳動聽的鳥鳴，聽到了夜里沙沙的風雨聲，看到了滿地的花瓣。
(2)詩意：春天睡醒不覺天已大亮，到處是鳥兒清脆的叫聲。回想昨夜的陣陣風雨聲，也不知吹落了多少花兒。
(3)賞析：這是一首惜春詩。詩人抓住春天早晨生活的一剎那，描寫了生活的真趣，抒發了對春光的贊美和對生機勃勃的春意的熱愛。這首詩言淺意濃，韻味悠長，是傳誦千古的五言絕句。
(4)拓展：孟浩然(689-740)，襄州襄陽(今湖北襄陽)人，盛唐著名詩人。他與王維齊名，并稱“王孟”。
5.齊聲誦讀，把體會到的'作者對春天的熱愛之情讀出來。
6.背誦古詩。
三、和大人一起讀
1.正確、流利、有感情地朗讀《陽光》這篇短文。理解短文的主要內容，感受陽光的重要性和美好。通過閱讀，豐富學生的閱讀量，培養學生的閱讀興趣。
詞語理解：①灑遍：分散地落下，到處都是。②田野：田地和原野。③寶貴：極有價值；非常難得；珍貴。
主要內容：這篇短文寫了陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，帶給大家光明。沒有陽光就沒有生機勃勃的世界，說明陽光很寶貴。
2.出示太陽圖片，回憶本單元學習的課文《四個太陽》，交流對太陽的了解。
明確：在小朋友的眼中，太陽能夠發光發熱，像個大火球，太陽又能給我們帶來光明和溫暖。
3.初讀短文，讀通讀順，老師范讀課文，學生認真傾聽。借助拼音自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。老師適當指導。
4.指名生交流初讀收獲，鼓勵學生談談讀了這篇小短文，自己對陽光有了哪些新的認識。
示例：陽光像金子，大自然中萬物生長都離不開陽光，陽光比金子還要寶貴等。
5.為什么說陽光像金子？陽光灑到了哪些地方？
示例：陽光很明亮，能發光，所以說像金子。(適時出示陽光灑遍大地的圖片幫助學生理解。)
6.陽光給田野、高山、小河帶來了哪些變化？
明確：田里的禾苗更綠了，山上的小樹更高了，小河河面閃著陽光像長長的錦緞了。
7.陽光為什么會給田野、高山、小河帶來這樣的變化呢？
明確：禾苗、小樹的生長都離不開太陽；小河因為有了陽光的照耀變得更加美麗，就像長長的錦緞。
8.引導學生說出學習這篇短文后的感悟或是想法。
示例：金子有價，陽光無價。陽光的寶貴不僅在于它帶給人類生機勃勃的世界，更在于它無私奉獻的精神。我們應該像陽光那樣無私奉獻。
一年級上冊語文教案：語文園地二 10
教學目標：
1、識字、引導學生用漢字的規律識字，初步認識多音字。
2、積累詞語，并感悟詞語的搭配。
4、展示自己從街道招牌里學到的生字，培養自主學習的能力。
教學重點：
學習識記生字的方法。
教學難點：
展示自己從街道招牌里學到的生字，培養自主學習的能力
教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬�
今天又到了“我的發現”時間了。這一次，我們會有什么新的發現呢?
1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生先自由讀，然后做分組游戲。
2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。
3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。(相機在四行字的前面板書四個偏旁) 還發現了什么?能舉個例子嗎? (提手旁與手有關，如“搖”要用用來搖) 教師和學生共同總結：字的偏旁與宇的意思有關。
4、用這種方法你又認識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認”中的生字)
5、你還認識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進行匯報)
�。ǘ⑽視x
今天，老師還給大家帶來了三個句子，你們讀一讀，看看大家還能發現什么?
1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。
2、指名讀，說一說你發現了什么?
(句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣) 對了，這就是我們說的多音字。
3、用它們不同的音來說說不同的詞。
4、你還知道哪些多音字? (交流、鞏固學過的多音字)
（三）、生活識字
老師展示拍攝的照片——學生熟悉的街道和校園。引導學生認讀照片上的生字，鼓勵學生平時留意身邊的漢字。
第二課
（一）、導入
時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！
（二）、讀讀記記
1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)
2、指導朗讀。
1、指名讀，正音。
2、分小組練習朗讀。
3、伴樂朗讀短語。
3、發現積累方法。
你們在哪見過這些短語?
(在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的)
教師小結：在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。
�。ㄈ�、擴展練習。
你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?
�。ㄋ模┪視x
(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)
你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)
1、借助拼音初讀兒歌。
2、指導感情朗讀兒歌。
1、學習第一自然段。
浪花是怎樣和我一起玩的?(學習朗讀第二句)
多調皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學習朗讀第三句)
你們喜歡這調皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)
2、學習第二自然段。
我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來了，這回它給我帶來了什么禮？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會怎么讀呢?
又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群——淘氣的娃娃。
你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現出來嗎?
3、伴樂朗讀兒歌。
第三課時
口語交際：猜謎游戲
（一）、創設情境，激發興趣
1、同學們，告訴你們一個好消息，張老師想拍一個關于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個最佳小演員，你們有沒有信心被選上?好，讓我們一起來看看故事的`開頭吧!
2、出示圖片。
教師解說：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來
3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!
（二）、合作排練，自主展示
1、兩人分角色排練。
2、在小組內評選出合作得最好的一對搭檔。
3、小組派代表在班上交流。(用數碼攝像機拍攝下來)
4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學認真看完后評議，教師相機指導評議重點：
1、哪兩個小朋友合編的故事好聽?
2、哪兩個小朋友說得好?
3、哪兩個小朋友演得好?
5、評選“最佳小演員獎”，頒發獎杯，并給所在小組每人發“最佳合作星”。
�。ㄈ⒆杂蛇x擇，組內續編
1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說她今天太忙，不能來看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會兒講給她聽。你們愿不愿意?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評出一個“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽，行嗎?
2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節，在組內合作續編。
3、各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機點撥評議重點：
1、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎?
2、講的時候，他加上了表隋和動作，你覺得怎樣?
4、評選“故事大王”，頒發獎章，并給所在小組每人頒發“最佳合作星”。
�。ㄋ模�、總結課題，拓展延伸
1、這節課，我們根據一個故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個小朋友都是續編故事的小能手(板書：續編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會講故事，還會畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎?
2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。
板書設計：
教學反思：
這節課上，我出示了《語文園地四》中“我的發現”部分的字，讓學生在這些字中尋找規律，在偏旁規律的基礎上讓學生想一想這些字的區別以及怎樣記住這些字，將所有出現的字擴詞，在講述動詞時還可以借用肢體語言來讓學生理解和記憶的更加深刻。初步教會他們形聲和形義兩種字。在“我會讀”環節中，我讓學生自由朗讀句子并仔細觀察，看一看句子中有什么特別的地方，想一想多音字的不同用法。在具體的實例中教學會比單個的枯燥講解理解的更加透徹些。
一年級上冊語文教案：語文園地二 11
教學目標：
1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。
重點、難點：
1、引導學生運用規律自主識字。
2、創設情景，提高學生口語交際的能力。
教具準備：
1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。
2、教學課件。
3、識字蘋果樹。
教學課時：
三課時
第一課時
引導學生去發現
1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發現
�。�1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發現什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學生A：我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學生B：我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學生C：我還發現這些字的讀音有些像。
�。�3）他們說得非常好（獎給發言學生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。
�。�4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發現什么啦？
學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學生B：我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學生C：這些字的讀音也有些相同。
�。�5）你們真會發現（獎勵學生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。
�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。
�。�7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。
學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。
教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們繼續去發現。
�。�1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
�。�2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發現后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）
（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學生擴詞。
第二課時
帶領學生去積累
一、我會讀
1、出示一棵蘋果樹，蘋果數上掛滿了紅彤彤的`蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。
2、小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1、小組學習。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩（可加動作）
2、指名朗讀《鞋》，同學評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
一、口語交際。
1、創設情景，激發交際欲望。
同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？
2、揭開謎底，引出交際話題。
�。�1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？
�。�2）尋找有類似苦惱的同學。
�。�3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導交際主題，開展討論交流。
�。�1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？
（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？
�。�3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價激勵。
（1）小組內分角色練習。
�。�2）選出代表上臺表演，評價激勵。
二、識字交流，擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。
2、每組優勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。
一年級上冊語文教案：語文園地二 12
【教學目標】
1.借助課程表，認識“文、數”等5 個生字。
2.復習6 個單韻母、23 個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。
3.通過比較，正確區分形近字母。
4.通過練習，復習鞏固音節拼讀的方法。
5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。
【教學重點】
聲母表的讀記；形近聲母的辨析與音節詞的拼讀；已學生字的認讀鞏固。
【教學難點】
音節詞的拼讀。
【教學課時】
3課時
第一課時
【課時目標】
借助課程表，認識“文、數”等5 個生字。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、導入新課
今天我們學習“語文園地二”。
二、學和用
板塊一：識字加油站
出示一張課程表：
1.看看你的課程表，星期三有什么課？
（星期三有：數學、語文、體育、道德與法治、閱讀等課程。）
2.課程表上的字你都認識嗎？如果不認識，該怎么辦？
預設：
我把不認識的字，和我們教材封面上的字對照一下，就認識了。
�。�1）讀一讀
yǔ wén shù xué yīn yuè
語 文 數 學 音 樂
注意讀準翹舌音“數”，前鼻音“文”，整體認讀音節“語、音、樂”。
（板書：語文 數學 音樂）
（2）讀一讀，連一連。
yǔ wén shù xué yīn yuè tǐ yù měi shù xiě zì
數學 音樂 體育 語文 寫字 美術
�。�3）除了書中課程表上的課程，我知道的課程還有：
科學、校本、環境與安全等課程。
【設計意圖：通過練習，更好地鞏固了對課程表的生字的認識，了解了我們學習的課程名稱，增加了識字積累，提高了學習興趣�！�
三、課堂小結
本次學習園地，我們了解了課程名稱，學習了很多生字。
第二課時
【課時目標】
1.復習6 個單韻母、23 個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。
2.通過比較，正確區分形近字母。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、導入新課
今天我們學習“語文園地二”。
二、學和用
板塊二：用拼音
1.按照聲母順序連一連，看看這是什么？
按照聲母的順序連一連。
2.出示：
看看上面的圖，分別是用什么擺的，擺出了什么？
�。ㄊ謹[出了c，毛線擺出了s，木棒擺出了x。）
試一試，看你還能擺出什么？
用自己身邊的東西或我們的'身體，可以擺一擺學過的字母。
（1）用毛線擺。
（2）用小手比。
(3)用你的小手、毛線試著擺出所有學過的聲母和韻母。
【設計意圖：運用手、毛線或者身邊的物品來擺出聲母和韻母的形狀，幫助學生識記字母，通過親自實踐，提高學生動手操作能力，提高了學習效果�！�
3.讀一讀，找規律。
z——zhc——chs——sh
zì mǔcā bō lisù shè
zhī zhūyá chǐdú shū
�。�1）比一比，看每組拼音有什么特點？
平舌音聲母z、c、s和翹舌音聲母zh、ch、sh。
�。�2）練一練，學運用。
z zh
xiǎo zh ū zú qiú
c ch
cā zhuō zi qì ch ē
sh s
sh ū běn sǎ shuǐ
【設計意圖：圖文結合，練習填空，區別平舌音、翹舌音的讀法，增進對平、翹舌音的了解和鑒別�！�
4.比一比，讀一讀。
（1）讀一讀，看看這幾組聲母有什么特點？
這是三組形狀相近的聲母b—d、p—q、f—t。
�。ò鍟篵—d，p—q，f—t）
（2）如何區分這幾組形狀相近的聲母？
出示順口溜：
右下半圓b b b，
左下半圓d d d。
右上半圓p p p，
左上半圓q q q.
傘把朝上 f f f,
傘把朝下 t t t。
（3）看圖，選擇正確的聲母，把音節補充完整。
luó b odǎ qiú
pù bùqī rén
tǔ sī fǔ zǐ
5.讀一讀，做動作。
hē chá qí mǎ chī xī ɡuā
tuō dì lǐ fà bá luó bo
�。�1）讀一讀上面的音節，看看有什么特點？
�。ㄟ@都是表示動作的詞語。）
（2）確定是什么動作，然后一邊讀一邊做動作。
�。ê炔� 讀書 吃西瓜 拖地 理發 擦玻璃）
�。�3）你能讀一讀下面的音節，并做一做動作嗎？
pā xià （趴下） lā chě （拉扯） shuā yá （刷牙）
shū lǐ （梳理） dá gǔ （打鼓） huà huà （畫畫）
6.把同類的事物涂上相同的顏色。
è yú bō luó luò tuo lǘ
yā lí wū yā jú zi má yǐ
�。�1）讀一讀上面的詞語，看看有什么特點？
�。ㄉ厦娴脑~語有兩類：一類是動物，一類是水果。）（板書：動物 水果）
（2）請你給動物和水果涂上不同的顏色。
�。�3）讀一讀音節詞，把表示水果的涂上綠色，表示動物的涂上紅色。
lǐ zi xiǎo jī mǔ zhū lì zhī xī guā zhī zhū
【設計意圖：兒歌誦讀、補充填空，動作演示，涂上喜歡的顏色……多種活動的設計，都是低年級小學生喜聞樂見的，在豐富多彩的教學活動中，不知不覺學會了拼讀，掌握了方法。】
三、課堂小結
本次學習園地，復習了26個聲母，會，做了一些關于拼讀音節的練習，會識別字母的讀音、形。
第三課時
【課時目標】
1.通過練習，復習鞏固音節拼讀的方法。
2.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、導入新課
今天我們學習“語文園地二”。
二、學和用
板塊三：字詞句運用
1.讀一讀，連一連。
他 打 馬 畫 u
七 地 你 棋 a
目 不 足 五 i
�。�1）本題的三組生字都是我們學過的會認的字，先讀一讀，說一說每個音節的聲母是什么，韻母是什么。
�。�2）想一想，第一行生字為什么和a連起來。
�。ǖ谝恍凶猪嵞甘莂，所以和單韻母a連起來。你也來試著連一連。）
�。�3）我來將讀音中含有韻母i的跟i相連，含有韻母u的和u相連。
�。�4）讀一讀，連一連。
mā jī tǔ shù xià huā bā bà
土 數 下 花 八 爸 媽 雞
2.讀一讀，在圖里找一找。
�。�1）看圖，說說圖上畫了什么？
（圖上畫了小河邊的草地上有許多野花，兩只小雞在草地上找蟲子吃。）
（2）讀一讀這三個詞語和四個詞組，再在圖上找出它們。
�。�3）連一連。
一座 小雞
三朵 房子
四只 魚
五條 棉花
板塊四：和大人一起讀
1.聽范讀，注意聽聽老師是怎么讀的？
出示朗讀視頻，仔細聽老師的朗讀。
2.讀一讀課文第39頁兒歌《剪窗花》，說說《剪窗花》寫了什么？
�。ā都舸盎ā返闹饕獌热菔牵何覍W著奶奶來窗花，剪出了喜鵲登梅、雞、鴨還有胖娃娃抱鯉魚。整首兒歌充滿著喜慶、祥和的氣息。）
3.朗讀《剪窗花》應該注意些什么？
�。�1）朗讀時需要注意：
shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí 都含有翹舌音，zài 含有平舌音；
奶奶（nǎi nai）、尾巴（wěi ba）、娃娃（wá wa） 后一個字讀輕聲；
xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo 等是三拼音節；
還有幾個后鼻音的音節。
�。�2）要用歡快的、自豪的語氣來讀，讀出喜慶的氣氛。
4.讀了短文，你還有哪些問題？
�。�1）“我”是和誰學習剪窗花的？
（“我”是和奶奶學習剪窗花的。）
�。�2）“我”都剪了些什么？
（“我”剪了梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚、胖娃娃等。）
三、課堂小結
本次學習園地，會識別字母的讀音、形；在大人的幫助下回讀《剪窗花》，感受節日的喜慶，了解了民間剪窗花的技藝。
板書設計
語文園地二
語文 數學 音樂
b—d，p—q，f—t
動物 水果
課后反思
成功之處：
學習方式的轉變是本次課改的顯著特征，在本課的教學設計中，教師大膽地對以往的復習課進行改革、創新，轉變學習方法：充分運用小姐合作的優勢，集合組內成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學生學會分工合作，使合作的效率得到大大提高。
在每一環節的教學設計中，把學習的主動權還給學生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發揮自己的聰明才智，使課堂煥發出應有的活力。
不足之處：
如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。
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