一年級語文上冊《語文園地七》教案（精選20篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的一年級語文上冊《語文園地七》教案，希望對大家有所幫助。

　　一年級語文上冊《語文園地七》教案 1

　　教學(xué)要求

　　1．通過介紹家人，認(rèn)識更多的漢字。

　　2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。

　　3．學(xué)會在田字格內(nèi)正確書寫“亅”“乚”等筆順。

　　4．學(xué)會看圖寫詞語或句子。

　　5．背誦《日積月累》。

　　6．和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂趣。

　　教學(xué)重點

　　1．在田字格內(nèi)書寫時，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。

　　2．背誦《日積月累》。

　　教學(xué)難點

　　認(rèn)識漢字的規(guī)律，書寫漢字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.田字格。

　　2.課件。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1．通過介紹家人，認(rèn)識更多的漢字。

　　2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。

　　3．學(xué)會在田字格內(nèi)正確書寫“亅”“乚”等筆順。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)課。

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一塊兒進(jìn)入語文園地七，看一看在這塊語文園地里，我們會收獲哪些精神食糧。

　　二、識字加油站。

　　1．結(jié)合課件導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴(yán)厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰能說一說你的家人？(課件)

　　2．小組互相說一說，然后指名在課堂上回答。

　　3．結(jié)合課件，讓學(xué)生讀一讀這些表示家人的詞語。

　　4．交流收獲。

　　①你認(rèn)識了哪些漢字？

　　②在這樣的家庭里生活，你快樂嗎？

　　③為了讓家庭更加幸福、和諧，現(xiàn)在的.你應(yīng)該怎樣做呢？

　　三、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1．讀一讀這兩組詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(課件)

　　2．在小組討論的基礎(chǔ)上，老師做歸納。

　　①“日”字旁的字大都和時間有關(guān)。

　　②“女”字旁的字大都和女性有關(guān)。

　　四、比一比，寫一寫。

　　1．導(dǎo)課(課件)：

　　同學(xué)們，書寫漢字這一重要環(huán)節(jié)又到了，你們準(zhǔn)備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個字書寫規(guī)范、美觀。

　　2．仔細(xì)觀察，看一看每組字有怎樣的特點？

　　在討論的基礎(chǔ)上，老師歸納：

　　①“了”和“才”，書寫豎鉤時，不宜過長。

　　②“長”和“山”，要注意豎提和豎折的寫法，豎提的豎要長，豎折的豎短、折長。

　　③“兒”和“四”的豎彎鉤和豎彎的長短是不同的。

　　④“我”和“心”，“我”的斜鉤要稍長些，“心”的臥鉤要有力度。

　　3．看老師在黑板上范寫這八個字，同學(xué)們跟著書寫。(課件)

　　①注意筆順和寫字姿勢。

　　②寫完后同桌欣賞一下，寫得好的夸夸他，寫不好的幫幫他，在寫得好的字上畫一顆小星星。

　　4．小結(jié)：在書寫漢字時，既要注意筆順，又要把每一筆寫好，這樣寫出的字才會正確、美觀。

　　板書設(shè)計

　　語文園地七

　　了才長出

　　兒四我心

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　1．學(xué)會看圖寫詞語或句子。

　　2．熟記警句。

　　3．閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂趣。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)課。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了一些漢字，認(rèn)識漢字是說話、閱讀的基礎(chǔ)，本節(jié)課我們就繼續(xù)運用漢字，繼續(xù)在語文園地里收獲知識吧！

　　二、看圖寫詞語，再說一兩話。(課件)

　　1．結(jié)合課件，看一看圖上都有什么？

　　2．學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　3．小組討論，老師歸納。

　　①詞語：白云大山

　　②句子示例：

　　a．天上飄著朵朵白云。

　　b．遠(yuǎn)處有一座大山。

　　4．老師再試著讓學(xué)生說出更多的句子。

　　老師提示：根據(jù)畫面的內(nèi)容，展開合理的想象，說出的句子要通順、流利，符合畫面的內(nèi)容。

　　三、日積月累。

　　1．老師示范。

　　有感情地朗讀這些警句。

　　2．出示句子。(課件)

　　①教師范讀。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏，感染學(xué)生。

　　②大家用自己喜歡的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。

　　③教師抽查。

　　④學(xué)生評議，糾正字音。

　　3．感悟句意。

　　學(xué)生反復(fù)朗讀，然后老師簡要講解這些警句的意思。

　　四、閱讀《猴子撈月亮》。

　　1．檢查學(xué)生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎么讀的？

　　2．讓學(xué)生展示讀，表揚讀得好的同學(xué)，讓其他同學(xué)養(yǎng)成課下讀書的習(xí)慣。

　　3．整體感知故事內(nèi)容。(課件)

　　①猜猜它們是怎樣撈月亮的？

　　②月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？

　　4．這個故事告訴我們什么道理？(課件)

　　教學(xué)反思

　　示例：為讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)有所成，我運用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，取得了較好的效果。把漢字寶寶當(dāng)成小天使，和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們在游戲中識字、寫字，積累并學(xué)會了詞語的運用。一年級學(xué)生的記憶特點是記得快、忘得快。根據(jù)學(xué)生年齡小，活潑好動、喜歡表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點，我將學(xué)習(xí)加入比賽中去。學(xué)生在游戲中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣。

　　一年級語文上冊《語文園地七》教案 2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字。

　　２、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。

　　３、積累反義詞，鞏固學(xué)過的生字。

　　４、圍繞“誠實”這個主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生：“字詞游戲”中漢字的字卡。

　　２、教師：口語交際《該怎么做》課件。

　　第一、二課時（或１．５課時）

　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗

　　１、我會認(rèn)：

　　⑴　認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

　　⑵　先讀第一組：餓、餅……,要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。

　　⑶　學(xué)習(xí)第二組：猴、貓……,要求同上。

　　⑷　識記生字。

　　⑸　鼓勵學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。

　　２、我會填：

　　⑴　引導(dǎo)學(xué)生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

　　⑵　試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填進(jìn)圓圈里。

　　（要求先獨立思考，再與其他同學(xué)商量）

　　⑶　拓展練習(xí)：

　　如：“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個什么偏旁可以換成新的字？（氵）

　　〖日積月累〗

　　１、讀讀記記：

　　⑴　先讀讀句子，想想這兩句話的意思。

　　⑵　記背這兩個句子。

　　⑶　鼓勵學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。

　　２、我會寫：

　　⑴　先讀一讀“冷”“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。

　　⑵　把這五個意思相反的字分別寫進(jìn)對應(yīng)的`田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢。

　　３、我會讀：

　　⑴　學(xué)生自讀，讀正確、讀流利。

　　⑵　邊讀邊想，了解大意。

　　⑶　有感情地朗讀，同桌互讀互聽。

　　〖展示臺〗

　　１、用學(xué)生說、老師寫的方式，比比誰認(rèn)的字多。

　　２、玩“字詞游戲”：

　　⑴　學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。

　　⑵　學(xué)生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。

　　一年級語文上冊《語文園地七》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

　　2.通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

　　4.通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識“謊、笛”等8個生字。

　　5.讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

　　2.學(xué)生每人準(zhǔn)備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。

　　3.寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。

　　4.教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

　　5.教師準(zhǔn)備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達(dá)獎”的獎狀。

　　6.教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。

　　口語交際

　　一、事例導(dǎo)入，引出話題。

　　1.課件展示事例。

　　要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

　　在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

　　一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

　　2.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

　　3.教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

　　二、小組交流，教師巡視。

　　在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點撥指導(dǎo)。

　　三、全班交流，師生互動。

　　在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

　　四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。

　　習(xí)作

　　一、交流故事，激發(fā)興趣。

　　a．同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

　　b．小組交流。

　　c．全班交流。

　　d．教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書里的一段故事讀給大家聽。

　　二、點撥角度，開闊思路。

　　a．教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點撥。看作者抓住了這種動物的什么特點展開想象的，拓展學(xué)生思路。

　　b．學(xué)生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。

　　三、選擇動物，編寫故事。

　　a．學(xué)生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。

　　b．學(xué)生把自己想象的故事寫下來。

　　四、交流展示，互相學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。我的發(fā)現(xiàn)

　　1.教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學(xué)生回答：“我說白。”

　　2.教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

　　3.學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識的字讀讀拼音。

　　4.同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的'。）

　　5.延伸拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。

　　日積月累

　　一、讀讀背背

　　1.教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

　　2.學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。

　　3.全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。

　　4.集體讀、背。

　　二、連連認(rèn)認(rèn)

　　1.教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。

　　2.教師板書拼音，請學(xué)生讀讀詞。

　　3.教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？

　　4.學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

　　5.全班交流。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。

　　6.教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。

　　三、成語故事

　　1.教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

　　2.學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。

　　3.請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？

　　4.全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。

　　5.學(xué)生練習(xí)講個成語故事。

　　6.教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

　　教后反思:

　　這次口語交際的內(nèi)容是談自己在生活中的不便之處及解決的辦法。學(xué)生在思考怎么說的時候，可能會涉及到怎樣集合優(yōu)點的問題，怎樣取長補(bǔ)短的問題，怎樣全面看問題等，可以讓學(xué)生回憶一下剛學(xué)過的課文，進(jìn)一步體會課文所闡明的道理，以便從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

　　這次習(xí)作要求想象作文，編寫動物童話。建議進(jìn)行寫前啟發(fā),教師讓學(xué)生講一講自己讀過的動物童話，做好寫前激趣和拓展思路的工作。把學(xué)生帶入動物童話的王國，讓他們感到自己是動物的朋友，自己就生活在他們中間，有很多故事要講。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。

　　教學(xué)中可以讓學(xué)生自學(xué)成語故事，借助字典等工具書，讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里或和同桌討論，然后結(jié)合實際說說自己對這個成語的體會。

　　一年級語文上冊《語文園地七》教案 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。

　　2．初步掌握形聲字的特點。

　　3．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　4．理解并積累八字成語，激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣。

　　5．在師生共讀中，豐富語言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　認(rèn)識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。

　　【教學(xué)難點】

　　1．初步掌握形聲字的特點。

　　2．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　【前準(zhǔn)備】

　　1．猴子頭飾等。

　　2．學(xué)生搜集八字成語。

　　【時安排】3時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一時

　　（識字加油站、我的`發(fā)現(xiàn)）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1．導(dǎo)語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達(dá)，你們有信心嗎？

　　2．出示闖關(guān)圖。

　　二、識字加油站

　　1、過渡：勇敢機(jī)智的孩子們！讓我們一起來到第一關(guān)。

　　2、嘗試認(rèn)讀。

　　①個人認(rèn)讀，同桌互拼訂正。

　　②匯報：指名學(xué)生讀詞語。

　　③分組開火車認(rèn)讀。

　　3、教師強(qiáng)調(diào)這些詞語中的第二個字讀輕聲。

　　4、誦讀積累。

　　①男女生賽讀。

　　②齊讀。

　　小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關(guān)。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？

　　2、揭示第二關(guān)內(nèi)容。

　　①小組內(nèi)討論。

　　②學(xué)生試著說一說。

　　③教師小結(jié)：第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，都和太陽有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。

　　四、作業(yè)

　　讀會詞語。

　　第二時

　　（字詞句運用、日積月累）

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　復(fù)習(xí)識字加油站。

　　出示詞語，認(rèn)讀詞語。

　　二、字詞句運用

　　1．比一比，寫一寫。

　　激趣促寫：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨書寫規(guī)則是他的弱項。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？

　　火眼金睛：出示“書寫提示”。

　　①仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　②匯報交流。

　　③嘗試書寫。

　　④展評反饋。

　　2．看圖寫詞語，再說一兩句話。

　　過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認(rèn)真，孫悟空想給大家增加點難度，大家有信心完成嗎？

　　出示書中的圖畫。

　　①學(xué)生小組內(nèi)討論。

　　②同桌互相說一說。

　　③匯報交流。

　　④出示：

　　牛羊 牛羊在山坡上吃草。

　　同學(xué) 我和小明是同學(xué)。

　　大山 遠(yuǎn)處有一座大山。

　　三、日積月累

　　過渡：

　　1.小朋友們，你們輕松地闖過了三關(guān)，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學(xué)才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　2.出示成語。學(xué)生自由讀，同桌互讀。

　　3.指名朗讀。

　　4.教師講解成語的意思。

　　種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。

　　前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。

　　千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。

　　百尺竿頭，更進(jìn)一步：意指學(xué)問、成績等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力，爭取更大進(jìn)步。

　　5.小組賽讀。男女生對讀。

　　6.帶著理解齊讀成語，背誦成語。

　　7.談?wù)剬�這些成語的理解。

　　8.交流搜集的八字成語。

　　四、堂小結(jié)，拓展延伸

　　小朋友們，你們用扎實的基礎(chǔ)知識和聰明才智勇闖三關(guān)，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節(jié)讓我們一起踏上“花果山之旅”！

　　五、作業(yè)

　　背《日積月累》名言警句。

　　第三時

　　（和大人一起讀：猴子撈月亮）

　　一、檢查背誦，復(fù)習(xí)名言

　　1．過渡：小朋友們，上節(jié)我們連闖三關(guān)，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？

　　2．指幾名學(xué)生背誦成語，全班齊背。

　　3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！

　　二、和大人一起讀

　　（一）初讀故事，整體感知

　　1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！

　　2．學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。

　　3．同桌一起讀故事，注意讀音。

　　4．教師指導(dǎo)細(xì)讀。

　　第1自然段。

　　①請學(xué)生讀第1自然段。

　　②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。

　　③男女生賽讀。

　　④交流猴子為什么要撈月亮。

　　第2自然段。

　　①喜歡這個自然段的學(xué)生一起讀。

　　②指導(dǎo)感情朗讀。

　　第3、4自然段。

　　①指生讀第3自然段。

　　②齊讀第4自然段。

　　第自然段。

　　①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。

　　②小組討論。

　　③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。

　　第6、7自然段。

　　結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。

　　（二）說話訓(xùn)練，拓展思維

　　1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。

　　2．思考：我們在生活中遇到事情應(yīng)該怎么辦？

　　3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。

　　4．匯報：續(xù)說故事。

　　（三）觀看動畫，試著表演

　　1．播放動畫片。

　　2．熟讀文，小組內(nèi)嘗試表演。

　　三、布置作業(yè)，分享收獲

　　小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！

　　一年級語文上冊《語文園地七》教案 5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《園地七》第一、二、三課時

　　教學(xué)課時

　　第 1、2 、3課時

　　教學(xué)課型

　　綜合課

　　是否集體備課

　　否

　　教材分析教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字，認(rèn)識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。

　　3．激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

　　4．鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做個有心人。

　　教學(xué)重點教學(xué)難點

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．字詞卡片。

　　2．與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。

　　預(yù)設(shè)過程

　　設(shè)計意圖

　　第一課時

　　我的發(fā)現(xiàn)：

　　一．我會認(rèn)。

　　１．（出示識字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。

　　２．指名答。

　　學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。

　　學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。

　　學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……

　　３．識記生字。

　　４．鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。

　　二．我會填。

　　１．引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

　　２．指名說一說填上哪一個字？（心）

　　３．你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個偏旁組成新的.字的識字方法）

　　４．?dāng)U展練習(xí)：

　　“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）

　　總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過練習(xí)，幫助學(xué)生積累詞句。

　　2．朗讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　識字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　日積月累：

　　一．讀讀記記。

　　１．出示句子，學(xué)生自讀。

　　“只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　“自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。”

　　２．指名讀句子，要讀正確、讀流利。

　　３．練習(xí)背誦。

　　４．說說你讀懂了什么？

　　５．鼓勵學(xué)生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。

　　二．我會寫。

　　１．出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認(rèn)讀。

　　２．想想這些詞的反義詞是什么？

　　冷——熱 長——短 老——少 前——后 開——關(guān) 慢——快

　　３．照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

　　二．我會讀。

　　１．學(xué)生自由認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　２．邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

　　３．分角色有感情地朗讀短文。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助圖畫讀懂故事。

　　2．了解學(xué)生的真實想法，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人。

　　3．鼓勵學(xué)生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一．激趣導(dǎo)入。

　　小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？

　　二．學(xué)習(xí)交流。

　　1.看圖（課件出示）了解故事。

　　①．請男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細(xì)。

　　②．請幾位女同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

　　③．（出示課件）請同學(xué)門看著課件說說，看誰講得最清楚。

　　④．師小結(jié)：小朋友們，我們在和別人進(jìn)行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。

　　2.小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？

　　3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？

　　4.同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。

　　5.師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。

　　6.小組匯報討論結(jié)果。

　　7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？

　　8.課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。

　　三．拓展延伸。

　　①小朋友們，平時我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎么做？

　　②如果是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？

　　四．小結(jié)：

　　今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

　　五．展示臺。

　　1.鼓勵學(xué)生將自己課外認(rèn)識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認(rèn)得多。

　　2.玩字詞游戲。

　　①出示寫有獨體字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

　　②學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個字可組成一個新字？

　　③學(xué)生匯報：王＋里＝理 又＋寸＝對 禾＋口＝和 木＋朱＝株 門＋口＝問 蟲＋下＝蝦 門＋木＝閑

　　④學(xué)生在書上通過連線的方式組字。

　　⑤完成擴(kuò)詞練習(xí)。

　　板書設(shè)計

　　作業(yè)設(shè)計

　　一年級語文上冊《語文園地七》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識家庭成員，借助拼音讀詞語，第二個字要讀輕聲。

　　2.總結(jié)一些特殊偏旁和表意字的關(guān)系，了解形聲字。

　　3.區(qū)別筆畫相似、寫法不同的字。

　　4.借助拼音把故事讀通順。

　　教學(xué)重點：

　　借助拼音讀故事。

　　教學(xué)難點：

　　總結(jié)表意字和形聲字的規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、識字加油站

　　（一）說說自己家人都有誰？

　　（二）教師出示詞語，讓學(xué)生認(rèn)真讀一讀。

　　（三）看看圖中的小朋友還有什么家人，借助拼音讀詞語，注意第二個字要讀輕聲。

　　（四）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　（一）出示兩組詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　（二）觀察這兩組詞語，說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指導(dǎo)：“明、晚、昨、時”都是日字旁的'字，都和時間有關(guān)。

　　“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有關(guān)。

　　（三）在日常生活中，你在哪里見過帶有這些偏旁的字。

　　三、字詞句運用

　　（一）出示“了、才、長、山、兒、四、我、心”八個生字，自己讀一讀。

　　（二）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　（三）教師范寫生字，講注意點。

　　“了、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長、山”，“長”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。

　　（四）學(xué)生范寫，學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并逐一點評。

　　第二課時

　　一、看圖寫詞語，再說一兩句話

　　（一）認(rèn)真觀察圖畫，看看圖畫上都有什么？教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說。

　　（二）發(fā)揮想象，試著讓學(xué)生說一兩句話。

　　（三）在田字格中寫一寫。

　　二、日月積累

　　（一）出示句子，學(xué)生借助拼音熟讀。

　　（二）指名讀，教師領(lǐng)讀。

　　（三）學(xué)生試著說一說句子的意思。

　　（四）教師逐句講解意思。

　　（五）全班齊讀。

　　三、和大人一起讀

　　（一）借助拼音把故事讀通順。

　　（二）標(biāo)自然段。

　　（三）指名讀課文。

　　（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出現(xiàn)四次，朗讀時候聲音要洪亮，以表達(dá)猴子們著急的心情。

　　（五）月亮真的掉進(jìn)水里了嗎？

　　（六）讀熟之后可以把故事向大家講一講。

　　一年級語文上冊《語文園地七》教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1．學(xué)會用“加一加”“減一減”的方法學(xué)習(xí)生字，辨析形近字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則。

　　2．了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應(yīng)用能力。

　　3．積累關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的名言警句。

　　過程與方法

　　1．理解并背誦“日積月累”的句子，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀《孫悟空打妖怪》，了解名著《西游記》。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　重點難點

　　教學(xué)重點

　　1．學(xué)會用“加一加”“減一減”的方法學(xué)習(xí)生字，辨析形近字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則。

　　2．了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應(yīng)用能力。

　　教學(xué)難點

　　1．理解并背誦“日積月累”的句子，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀《孫悟空打妖怪》，了解名著《西游記》。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、識字加油站

　　口＋少＝吵月＋半＝胖

　　山＋夕＝歲王＋見＝現(xiàn)

　　飄－風(fēng)＝票校－木＝交

　　張－長＝弓甜－舌＝甘

　　1．結(jié)合注音，讀一讀下面的生字。

　　吵(chǎo)胖(pàng)

　　歲(suì)現(xiàn)(xiàn)

　　票(piào)交(jiāo)

　　弓(gōng)甘(gān)

　　2．這兩組字各有什么特點？

　　答案示例：第一組用的是“加一加”的方法，第二組用的是“減一減”的方法。

　　3．你還知道哪些字也可以用“加一加”或“減一減”的方法來識記？

　　答案示例：加一加：門＋耳＝聞，哥＋欠＝歌。減一減：李－子＝木，思－田＝心。

　　二、字詞句運用

　　1．比一比，填一填。

　　答案示例：午牛已己力刀人入

　　教師點撥：

　　1）“午”的豎沒有出頭，“牛”的豎出頭了。

　　2）“已”的豎彎鉤半出頭，“己”的豎彎鉤沒有出頭。

　　3）“力”的撇出頭了，“刀”的撇沒有出頭。

　　4）“人”的捺起筆低于撇的起筆，“入”的捺起筆高于撇的起筆。

　　2．從下面的詞語中選擇幾個，展開想象說幾句話。

　　花朵笑聲陽光草地

　　告訴歌唱跑步喜歡

　　答案示例：在一個陽光明媚的上午，小動物們在開滿鮮花的草地上開動物王國一年一度的`春節(jié)聯(lián)歡會。他們的節(jié)目豐富，有唱歌、跳舞、雜耍等等。他們歌唱，他們把歡樂的笑聲傳遍森林的每個角落，花朵聽到他們的歌聲開得更鮮艷了。

　　三、書寫提示

　　1．仔細(xì)觀察：這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？

　　答案示例：這四個字都是半包圍結(jié)構(gòu)。前三個字是左上包右下，最后一個字是右上包左下。

　　2．思考問題：這些字的筆順規(guī)則是怎樣的？

　　答案示例：左上包圍和右上包圍的字，它們的筆順規(guī)則都是先外后內(nèi)。

　　3．書寫提示：前三個字要把“丿”寫長點，包住右下部分。“包”字右上部分的“勹”要寫大一點，要能把左下部分包住。

　　四、日積月累

　　敏而好學(xué)，不恥下問。　--《論語》

　　不知則問，不能則學(xué)。　--《荀子》

　　讀書百遍，而義自見。　--董遇

　　讀萬卷書，行萬里路。　--董其昌

　　教師點撥：

　　這幾句都是關(guān)于讀書和教育我們要努力讀書的句子。我們應(yīng)該在理解句意的基礎(chǔ)上再進(jìn)行背誦，并積累下來。

　　第一句意思是說天資聰明又好學(xué)，并且不以向不如自己的人請教為恥。這種學(xué)習(xí)精神難能可貴。

　　第二句意思是說有不知道的就要虛心向他人請教，有不明白的地方就要深入學(xué)習(xí)。這句話告訴我們不懂就問，要養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣。

　　第三句意思是說讀書讀得多了，書里的意思自然就會明白。

　　第四句教育我們要努力讀書，讓自己的所學(xué)能在生活中體現(xiàn)，同時增長見識，也就是理論結(jié)合實際，學(xué)以致用。

　　知識拓展：

　　這樣的句子還有：

　　讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干。

　　--弗蘭西斯·培根

　　讀過一本好書，像交了一個益友。

　　--臧克家

　　立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。

　　--歐陽修

　　發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。

　　--蘇軾

　　書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

　　--劉向

　　五、和大人一起讀

　　孫悟空打妖怪

　　1．作者介紹

　　樊家信，19 64年參加工作，歷任中學(xué)教師，《新花》雜志編輯，邵陽市文聯(lián)創(chuàng)聯(lián)部主任、副主席。1998年加入中國作家協(xié)會。著有長篇小說《香母地》、《綠帆》，中短篇小說集《馬戲明星黑卡卡》，散文評論集《花瑤的裙》，少年讀物《戰(zhàn)火中的青春》等。

　　2．生難字

　　孫悟空(wù)妖怪(yāo guài)

　　唐僧(sēng)挑著籮(luó)

　　糊涂(hú tu)金箍棒(gū)

　　消滅(xiāo miè)妖魔鬼怪(mó guǐ)

　　3．詞語理解

　　糊涂：不明事理，對事物的認(rèn)識模糊或混亂。

　　多虧：表示由于別人的幫助或某種有利因素，避免了不幸或得到了好處。

　　妖魔鬼怪：各種魔鬼和妖怪。比喻形形色色作惡害人的壞人。

　　消滅：使消滅；除掉(敵對的或有害的人或事物)。

　　4．主題內(nèi)容

　　本文是根據(jù)我國四大名著之一《西游記》編寫的，語言生動、有趣。通過兒童歌形式向我們講述了在去西天取經(jīng)途中，唐僧和豬八戒人、妖不分，被老妖婆欺騙后，孫悟空消滅了老妖婆的故事。告訴我們要時刻提高警惕，不要輕易相信陌生人，對人、事要分清好惡。

　　一年級語文上冊《語文園地七》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯字的習(xí)慣。

　　2、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會人們向往、熱愛春天的

　　情感，感受生活的'美好。

　　重點難點：

　　通過對比，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯字的習(xí)慣。

　　一、談話引入新課。

　　1、師：你們平時經(jīng)常寫錯字嗎？遇到容易寫錯的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯下去？

　　2、全班交流。

　　3、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯字的方法。

　　二、展示臺

　　1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯字的，一起來看看吧。

　　棉被———潑水紙巾———低頭

　　帶領(lǐng)———展現(xiàn)戰(zhàn)士———土地

　　散步———南瓜今天———口令

　　帶領(lǐng)———穿戴果園———圓心

　　以后———已經(jīng)汽水———氣體

　　再見———正在心情———晴天

　　2、讀一讀，把平時你也容易寫錯的字圈起來。

　　3、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單獨記下來，時刻提醒自己。

　　4、給你們5分鐘，將你們平時容易寫錯的字在筆記本上用相同的方法記下來。

　　5、同學(xué)們展示自己收集的易錯字，提醒其他同學(xué)。

　　三、日積月累

　　1、出示數(shù)九歌。

　　2、學(xué)生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。

　　3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。

　　4、簡要理解數(shù)九歌的意思。

　　5、試著背一背。

　　四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。

　　一年級語文上冊《語文園地七》教案 9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.初步培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

　　2.通過“識字加油站”認(rèn)識11個生字，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。

　　3.積累詞匯，體會詞語的意思，學(xué)會在句子中使用合適的字詞，初步認(rèn)識和了解比喻句的基本結(jié)構(gòu)。

　　4.通過寫話鍛煉自己的語言表達(dá)能力。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同，正確書寫要求會寫的字。

　　5.熟讀背誦《二十四節(jié)氣歌》，初步了解二十四個節(jié)氣。

　　6.了解《月亮姑娘做衣裳》這篇文章的`主要內(nèi)容。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內(nèi)容，樂于發(fā)表自己的看法。

　　2.認(rèn)識11個生字，正確認(rèn)讀詞語。

　　3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會在句子中正確的使用。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)會正確書寫漢字。

　　5.能熟練背誦《二十四節(jié)氣歌》，能用通順的語言進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

　　6.對學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　1.自學(xué)課外閱讀部分（學(xué)生）

　　2.制作課件，生字詞卡片（教師）

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　第一課時

　　（識字加油站、字詞句運用、寫話、書寫提示）

　　一、識字加油站

　　1.談話引入：班級進(jìn)行大掃除，你會準(zhǔn)備些什么、準(zhǔn)備怎樣做？

　　2.出示生字詞卡片，老師帶讀。

　　3.教師引導(dǎo)：大致理解詞義。

　　4.學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互相指讀，開火車讀。

　　5.老師指名讀，檢查認(rèn)字情況。

　　6.根據(jù)主題擴(kuò)展詞語，比比誰的詞匯多。

　　二、字詞句運用

　　1.字詞運用。

　　（1）老師范讀，學(xué)生跟讀。

　　（2）課件展示表示這些動作的卡片和圖片，學(xué)生分組演示詞語，體會加點字的不同含義。

　　（3）小組比賽用加點字組新詞。

　　2.詞句運用。

　　（1）試讀句子，找找這些句子的相同點。

　　（2）教師引導(dǎo)，用相應(yīng)的語氣讀出句子表達(dá)情感。

　　（3）學(xué)生聯(lián)系生活自由選詞再造相同的句子，比一比誰的句子最好。

　　三、寫話

　　1.老師指導(dǎo)，可以選擇自己喜歡的一種小動物，通過查資料或上網(wǎng)了解它的外形特點和生活習(xí)性，然后從這幾方面來描述出喜歡它、想養(yǎng)它的理由，注意語句通順。

　　2.學(xué)生大膽說出自己想養(yǎng)什么，理由充分即可。

　　四、書寫提示

　　1.學(xué)生觀察生字。

　　（1）觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，找出這些字的特點。

　　（2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣。

　　3.教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

　　第二課時

　　（日積月累、我愛閱讀）

　　一、日積月累

　　1.出示課件，由表示節(jié)氣的圖片導(dǎo)入《二十四節(jié)氣歌》這首詩。

　　2.誦讀古詩，牢記內(nèi)容。

　　（1）學(xué)生大聲自由地朗讀古詩，同桌互讀。

　　（2）指名讀古詩。

　　3.品讀古詩，背誦古詩。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)氣歌中包含的所有節(jié)氣。

　　4.鞏固深化。

　　（1）提問：這首節(jié)氣歌中包含哪些節(jié)氣呢？

　　（2）你能按時間順序排好節(jié)氣嗎？

　　5.課外延伸。

　　學(xué)生了解每個節(jié)氣的大致時間。

　　二、我愛閱讀

　　1.讓學(xué)生了解文章《月亮姑娘做衣裳》的基本內(nèi)容。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生理解文章的含義。

　　3.全班誦讀。

　　4.鼓勵學(xué)生上臺范讀，展示自我。

　　一年級語文上冊《語文園地七》教案 10

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

　　教學(xué)過程及設(shè)計意圖：

　　一、提示課題

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　（1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。

　　（2）蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）

　　（3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個新的知識，掌握一項新的本領(lǐng)，高興不高興？甜不甜？

　　（3）讓我們就像小蜜蜂一樣．來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡悄地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。

　　2、在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花囤片（綠蘋叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題），師生共誦白編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們足快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動作。

　　[設(shè)計章圖；由小蜜蜂采蜜婁比語文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣．又全現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，主動參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗到學(xué)習(xí)的快樂。]

　　二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)”我的發(fā)現(xiàn)”之花。

　　[設(shè)計意圖：情境設(shè)計吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動探究。]

　　2、出小字的組合體“冀”的'放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示；拆臺寧的部件不拆散筆畫。

　　3、小組合作，觀察并動手拆合“竟”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

　　4、指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆臺過程，板書這些字。

　　[設(shè)計意圖：師生互動，平等合作，學(xué)生更輕松主動，合作棵究更積極。]

　　激勵：獎“園地之花”。

　　5、拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字十，選自己最有興趣的一十，也可以自己想出鏟u夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。[設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的主動探究，合作體驗提供空間。]

　　6、又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜，（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！

　　[設(shè)計意圖：“四地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中”小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現(xiàn)成功的樂趣。]

　　三、教學(xué)“日積月累”

　　小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“口積月累，越積越多！”

　　1、“我會接”一詞語接龍

　　（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀……”，帶動學(xué)生跟讀接龍，迅速板朽，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

　　[設(shè)計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率。]

　　（2）任選—個非課本上的詞（如”園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快，比長。

　　[設(shè)計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，利于知識積累。]

　　（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語。師生共同評價。口號：“日積月累，越秋越多廣“甜不甜？”

　　2、“讀讀說說”——“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

　　（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀，[設(shè)計意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，體令句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。]

　　（2）指名練習(xí)（師動作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“被。”齊讀。體會。

　　（3）拓展訓(xùn)練。

　　①以課堂環(huán)境、寅物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

　　②教師只以動作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。[設(shè)計意圖；以身邊的環(huán)境、實物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動。同時結(jié)合動作演示，由提供“耙”宇句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動作演示，由學(xué)生自主說出“把”亭句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識容量，從知識目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。]激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！

　　[設(shè)計意圖：不時體驗享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點，符合兒童認(rèn)知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和奉與的主動性。積極性。]

　　3、“凄讀背背”——《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后舊，帶仁小花鹿頭飾。語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺）。你們看它是誰？它可愛嗎？

　　[設(shè)計意圖：由丈中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演。由靜態(tài)到動態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂于與小花鹿親近，表達(dá)情感。]

　　（2）指名說出小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

　　（3）自由讀叫、花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

　　（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？[設(shè)計意圖：朗誦是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)．因此，朗讀應(yīng)該帶有個，性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛，只要有學(xué)生主體的情感體驗，都予以肯定。]

　　（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演讀、花鹿》。

　　（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。[設(shè)計意圖：由表演讀到小動物來到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動物們的情墨之流，體現(xiàn)了語文學(xué)科的實踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界。]

　　四、總結(jié)、課堂延伸

　　演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜（后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢）：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜——啊，真甜！”

　　[設(shè)計意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累。創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]

　　一年級語文上冊《語文園地七》教案 11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)漢字一字多義的用法；在認(rèn)讀詞語中認(rèn)識新字；積累四字成語。

　　教學(xué)重點難點：

　　學(xué)習(xí)一字多義的用法，識字，讀準(zhǔn)成語，了解成語的意思，能給成語分類。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　今天我們來學(xué)習(xí)語文園地七，大家和老師一起板書課題。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：漢字一字多義的特點；認(rèn)讀詞語中認(rèn)識新字；積累四字成語。

　　三、第一次“先學(xué)后教”

　　首先來看《我的發(fā)現(xiàn)》，認(rèn)真讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　1.學(xué)生自己讀句子

　　2.集體查字典，了解“回”的集中解釋；

　　3.讀句子，選擇“回”在句子中的'準(zhǔn)確意思；

　　4.舉例讓學(xué)生體會漢字一字多義的特點。

　　5.練一練。

　　四、第二次“先學(xué)后教”

　　出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”，同學(xué)們，認(rèn)真讀讀下面的字、詞。

　　1.學(xué)生自己借助拼音讀詞語

　　2.指名讀

　　3.同桌互讀

　　4.練一練.

　　五、第三次“先學(xué)后教”

　　出示“讀讀背背”，大家都能很好的識記生字，接下來，讀一讀這些成語。

　　1.借助拼音自己讀成語。

　　2.指名讀。

　　3.學(xué)生互讀。

　　4.選擇成語說句子。

　　5.說一說你喜歡哪些詞語，把你喜歡的背給同學(xué)聽。

　　6.比賽：看誰背得多。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.走進(jìn)自家廚房,說出廚具名稱.

　　2.背成語比賽

　　一年級語文上冊《語文園地七》教案 12

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。

　　2、聯(lián)系生活實際識記生字，并積累成語。

　　3、看圖進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)口語交際能力，并鼓勵學(xué)生動腦筋想辦法，做善于思考的孩子。

　　4、繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。

　　5、完成填字游戲，進(jìn)行謎語展示。

　　重點難點：

　　1、學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。

　　2、進(jìn)行口語交際。

　　3、繪畫、寫話。

　　教學(xué)時間：

　　四課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)習(xí)一字多義的用法。

　　2、認(rèn)讀新詞。

　　教學(xué)用具：

　　投影片

　　教學(xué)過程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、投影出示三個句子

　　①丹丹回頭一看，原來是小藝。

　　②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。

　　③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。

　　2、指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語，想想三句話中回字的意思。

　　3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、集體，了解回的幾種解釋。

　　①還，走向原來的地方。

　　②掉轉(zhuǎn)。

　　③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。

　　④答復(fù)、答報。

　　⑤量詞、指事件的次數(shù)。

　　⑥回族，我國少數(shù)民族名。

　　5、再讀句子，選擇回在句子中的準(zhǔn)確意思。

　　句①：回是掉轉(zhuǎn)的意思。

　　句②：回是回族的意思。

　　句③：是量詞，指事情的件數(shù)。

　　6、學(xué)生匯報：說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。

　　7、教師小結(jié)：漢字有一個字多義的特點，因此在平時的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。

　　二、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、學(xué)生借助拼音讀生詞。

　　2、小組交流；聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。

　　3、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說說識字方法。

　　4、出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。

　　5、擴(kuò)展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思：

　　①花

　　妹妹穿著一件花衣服。

　　公園里的花開得非常鮮艷。

　　我花了五元買了一支鋼筆。

　　②火

　　早晨，火紅的太陽從東方升起。

　　看到我的`成績，爸爸發(fā)火了。

　　我軍向敵人猛烈開火。

　　2、字、音連線：

　　zào guō sháo chǎn hú tāng

　　湯 壺 灶 鍋 勺 鏟

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　積累成語，了解成語的意思。

　　教學(xué)用具：

　　詞語卡片

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示上節(jié)課學(xué)過的廚房用具卡片，指名認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認(rèn)讀

　　二、讀讀背背

　　1、學(xué)生自由讀讀讀背背中的成語，并想想這些成語意思。

　　2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

　　3、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。

　　4、按自己喜歡的方式背成語。

　　三、鞏固練習(xí)：填空

　　（）（）協(xié)力（）（）成城（）（）不林

　　人外（）（）博采（）（）（）（）益善

　　（）學(xué)（）問讀書（）（）（）（）自見

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　看圖進(jìn)行口語交際

　　教學(xué)用具：

　　教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程

　　一、出示教學(xué)掛圖

　　1、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。

　　2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。

　　二、續(xù)編故事

　　1、假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？

　　（鼓勵學(xué)生各抒己見）

　　2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。

　　⑴小朋友認(rèn)識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦？

　　⑵小朋友不認(rèn)識這位叔叔，又該怎么辦？

　　三、全班展示

　　1、小組評選好的同學(xué)到臺前講故事。

　　2 、評選故事大王。

　　四、討論交流

　　通過這個故事，你懂得了什么？

　　第四課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、完成展示臺中的填字游戲，謎語展示。

　　2、畫畫、寫話。

　　教學(xué)用具：

　　投影片

　　教學(xué)過程

　　一、展示臺

　　1、完成填字游戲。

　　⑴投影出示填字游戲。

　　⑵同桌合作，把詞語補(bǔ)充完整。

　　⑶指名讀成語，看是否正確。

　　⑷豎著讀填好的字，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀(jì)我能行）

　　2、猜謎語

　　⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語。

　　⑵小組互猜謎語。

　　⑶全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。

　　二、畫畫、寫話

　　1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。

　　3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。

　　4、小組相互展示交流。

　　一年級語文上冊《語文園地七》教案 13

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識14個生字，會書寫7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、明白文中蘊含的科學(xué)知識；水蒸氣遇冷會凝結(jié)成冰。

　　教學(xué)重點：

　　掌握本課的生字。

　　教學(xué)難點：

　　明白文中蘊含的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生留心觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡有關(guān)冬天的圖片

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)要求：

　　掌握生字新詞。

　　教學(xué)重難點：

　　規(guī)范書寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、冬爺爺?shù)?本領(lǐng)可大了，它不僅能讓大地一片雪白，它還能在方方家里的玻璃上畫畫呢！大家信嗎？

　　2、板書課題—冬爺爺?shù)膱D畫（齊讀）。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　1、自由朗讀課文，畫出生字，用序號標(biāo)出自然段。

　　2、同桌互讀，相互正音。

　　3、指名讀生字，全班以各種形式認(rèn)讀。

　　4、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、書寫生字。

　　1、出示要寫的7個生字，學(xué)生拼讀。

　　2、給生字組詞。

　　3、分析識記字形。

　　4、教師范寫，學(xué)生練寫。

　　5、講評學(xué)生的書寫。

　　四、作業(yè)。

　　1、朗讀課文，書寫生字。

　　2、找出幾幅你喜歡的圖畫。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)要求：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　明白文中蘊含的科學(xué)知識；水蒸氣遇冷會凝結(jié)成冰

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、做送信游戲，認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。

　　2、聽寫生字詞。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么？

　　2、說一說屋內(nèi)和屋外有什么不同？（溫差大）。

　　3、指導(dǎo)朗讀，重點讀好“暖融融”，“呼呼呼地吼著”。

　　（二）分角色朗讀2—4自然段。

　　1、出示課文插圖，圖上畫了誰和誰？他們會說些什么？

　　2、同桌分角色朗讀。

　　3、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　（三）學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、自由朗讀，思考：哪些詞語看出方方想快點看到冬爺爺?shù)漠嫛?/p>

　　2、冬爺爺在方方玻璃上畫了什么？

　　3、學(xué)習(xí)“蘭花后面的省略號，表示還有很多很多。

　　4、冬爺爺?shù)漠嬍窃趺串嫵鰜淼模?/p>

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)。

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、讀了課文，有什么收獲？

　　3、科學(xué)其實就藏在我們身邊，只要小朋友們認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，就一定能收獲許多知識的。

　　四、作業(yè)。

　　1、朗讀課文。

　　2、預(yù)習(xí)新課文。

　　一年級語文上冊《語文園地七》教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課出現(xiàn)的16個生字，會寫田字格中的十個生字。

　　2.能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達(dá)來。

　　3.通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。

　　教學(xué)重點：

　　體會作者的'心情，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)文中小朋友，也做一個自信、能干的孩子。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、詞卡

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，趣味識字，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

　　1.我小時候一直相當(dāng)一名老師，平時就模仿老師的樣子，沒人的時候就悄悄的跑到講臺上學(xué)著老師的口氣說話，我想那就是一個小孩子的夢想吧!同學(xué)們，你們有自己的夢想嗎?

　　2.今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個夢想，想知道他的夢想是什么嗎?板書：小作家

　　3.齊讀課題，想知道什么?

　　二、讀文識字。

　　1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。

　　2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時正音。重點指導(dǎo)：印、奶、擰的發(fā)音。

　　3.自學(xué)生字：

　　(1)自己練讀;

　　(2)同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。

　　4.檢查學(xué)習(xí)情況。

　　(1)帶拼音讀生字。

　　(2)去拼音讀生字詞，交流記字方法。

　　(3)游戲：你指我猜大家讀。

　　(4)指名分節(jié)讀文，重點注意字音的朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1.自讀課文，從哪看出來我想當(dāng)一名小作家?

　　(晚上爬起來寫童話、做的夢。)

　　2.學(xué)習(xí)第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么?

　　3.指導(dǎo)朗讀第二句話，重點抓住：悄悄地、輕輕地

　　從這句話中你知道了什么?

　　4.師讀：寫完后，放進(jìn)我的書包里。這時，窗外閃耀的星星正向我笑呢!

　　5.你喜歡這句話嗎?為什么?

　　6.有感情的朗讀這一段。

　　7.我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學(xué)。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1.自學(xué)生字，觀察今天要寫的兩個字，自己書空著寫一寫。

　　2.學(xué)生提出較為難寫的字，老師范寫。

　　一年級語文上冊《語文園地七》教案 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字詞，掌握“野”字的部首，理解由生 字組成的詞語。

　　能力目標(biāo)：有感情朗讀課文并背誦課文。

　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活 趣事，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的喜愛和向往。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：掌握“野”字部首，有感情朗讀課文并背誦。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往。

　　教學(xué)方法：

　　講授法，朗讀法，情境法

　　教學(xué)道具：

　　多媒體教學(xué)（PPT課件）

　　教學(xué)過程：

　　【第一課時】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、導(dǎo)入語：誰能說說如果讓你生活在鄉(xiāng)下你一般會做什么？（生答）

　　今天老師帶大家認(rèn)識一位新朋友，她名字叫鄉(xiāng)下孩子，看看她在鄉(xiāng)下的生活是怎樣的？她都會做什么？下面讓我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《鄉(xiāng)下孩子》。（教師板書課題—鄉(xiāng)下孩子）

　　2、講解課題：

　　（1）全班齊讀課題。

　　（2）強(qiáng)調(diào)“鄉(xiāng)下”要讀輕聲。

　　（3）鄉(xiāng)下即農(nóng)村，鄉(xiāng)下孩子即是農(nóng)村的孩子。

　　二、初讀課文，疏通字詞。

　　1、全班自由朗讀課文，用筆畫出本課的生字詞，并試著讀一讀。

　　2、教學(xué)生字詞（教師課件出示生字詞，詞組）

　　（1）學(xué)生齊讀生字一遍。

　　（2）教師講授生字：以“媽”生字為例，讓學(xué)生拼讀“媽”的拼音，說出“媽”的部首和結(jié)構(gòu)，筆順，最后再組詞。

　　（3）帶讀生字（教師示范）；請個別學(xué)生拼讀。

　　（4）去掉拼音讓學(xué)生拼讀。

　　3、A重點講解“野”部首“里”，讓學(xué)生舉例“野”字偏旁的字有哪些。（比如里，厘，童等）；

　　B區(qū)別“懷”和“壞”的不同。（壞部首是土，懷部首是 忄）

　　4、全班齊讀詞組再請個別學(xué)生讀。

　　5、請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字，詞組。（其他學(xué)生當(dāng)文明小聽眾）。

　　6、請全班自由朗讀課文，數(shù)數(shù)總共有幾小節(jié)（教師講解和引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌和課文在分自然段上的不同，詩歌一般前面沒有空兩格，每小節(jié)都是對齊平行的，以小節(jié)為主，而課文一般前面都空兩格，以自然段為主。），并用數(shù)字序號。

　　7、思考：讀完課文誰能用自己的話說一說這篇課文主要講什么？（教師引導(dǎo)：主要寫鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事。）

　　三、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字詞和詞組，把課后練習(xí)的生字描紅。

　　2、謄寫生字甲本的《鄉(xiāng)下孩子》生字。

　　【第二課時】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞，新詞組讓我們大家一起回顧下。（課件出示—全班齊讀）。你們想知道鄉(xiāng)下孩子是怎樣度過自己的童年？她有什么本領(lǐng)？

　　二、講讀課文，深入分析。

　　講讀第一小節(jié)

　　1、誰來讀一讀課文的第一小節(jié)。

　　2、師提問生回答：

　　師：誰“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾使爸爸背上盛開的野菊”？（生答師板書：鄉(xiāng)下孩子）

　　師：這里說的是鄉(xiāng)下孩子小時候的事還是現(xiàn)在的事？從課文哪個字可以看出？（曾：這里是曾經(jīng)，過去的意思）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生說一說：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。

　　4、細(xì)講句節(jié)： 導(dǎo)入：下面讓我們來看看鄉(xiāng)下孩子小時候是怎樣的？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛。（師引導(dǎo)生回答）

　　（2）全班齊讀這句話。

　　曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝

　　師：鄉(xiāng)下孩子覺得躺在媽媽懷里像什么？（生答師板書：歡唱的黃鸝）

　　師：你們見過黃鸝嘛？想聽聽黃鸝的歌聲嘛？（課件顯示黃鸝圖片和叫聲）

　　師：你們覺得黃鸝漂亮嘛？歌聲歡快嘛？（板書：歡唱—誰來讀一讀這個詞語，讀出歡快的節(jié)奏。）

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛。（師引導(dǎo)生回答）

　　曾是爸爸背上盛開的野菊

　　師：鄉(xiāng)下孩子小時候是在怎樣與自己爸爸玩的？（生答師板書：盛開野菊—引導(dǎo)學(xué)生看課本圖片了解什么是野菊）

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀“爸爸”“媽媽”時要讀輕聲。

　　（5）分析“野”字結(jié)構(gòu)。（部首是里，結(jié)構(gòu)是左右，組詞：野外，野菊）

　　（6）創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受躺在媽媽懷里，騎在爸爸背上是什么感覺，體驗父母對我們的愛。

　　（7）全班朗讀第一小節(jié)，能背的同學(xué)盡量背下來。

　　講讀第2、3小節(jié)

　　過渡：在爸媽的呵護(hù)下，鄉(xiāng)下孩子愉快的成長著，你們想知道鄉(xiāng)下孩子在童年時會玩什么游戲？有哪些本領(lǐng)嘛？

　　1、全班快速朗讀第2，3小節(jié)，用筆畫出鄉(xiāng)下孩子會玩什么游戲？有什么本領(lǐng)？

　　2、請個別學(xué)生說一說（教師引導(dǎo)并板書：鄉(xiāng)下孩子會—捉，會—含，會—挖，會—逮）。

　　3、捉蝴蝶，編歌曲。（想象力豐富，聰明） 捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。（課件顯示）

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生想象鄉(xiāng)下孩子捉蝴蝶的動作，想一想鄉(xiāng)下孩子在捉到蝴蝶時的'心情。

　　（2）請個別學(xué)生加上動作朗讀這句話。

　　（3）解析“編織”：這里不是指媽媽編織毛衣而是指創(chuàng)造故事；讓學(xué)生用編織造句。

　　4、含草葉，吹歌曲。（聰明） 導(dǎo)入：你們能用草葉吹出歌曲嘛？ 含一片草葉，可以吹出動聽的歌曲。（課件顯示）

　　（1）誰來讀一讀這句話。

　　（2）鄉(xiāng)下孩子能用草葉吹出動聽的歌曲，你們覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（聰明）

　　5、挖野菜，撐肚皮。（勤勞，能干）

　　挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。（課件顯示）

　　導(dǎo)入：想一想鄉(xiāng)下孩子平時在家會幫她父母干什么家務(wù)活？（生回答師板書：挖野菜—引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖理解）

　　（1）課文中“撐圓的肚皮”說明了什么？（看課文插圖理解，這里是說小豬吃得肚子圓鼓鼓的）

　　（2）鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)的肥肥的，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（懂事，勤勞，能干）。

　　（3）誰來讀一讀這句話。

　　6、逮小魚，樂貓咪。（負(fù)責(zé)）

　　導(dǎo)入：鄉(xiāng)下孩子喂飽了小豬接下來該喂家里的貓咪了。想一想她是怎樣喂的？ 逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。（課件顯示）

　　（1）思考“一串”是什么意思？（即很多的魚）我們能不能把“一串”改成“一條”？

　　（2）想一想樂壞的貓咪是怎樣的？它會說些什么話？（例如：感謝你！）

　　（3）學(xué)生齊讀這句話。

　　7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦2，3小節(jié)。

　　（1）全班齊讀2，3小節(jié)。

　　（2）問學(xué)生在這件事中最喜歡哪件事，把自己喜歡的那件事讀給大家聽并背誦。

　　三、課外拓展：

　　做一做看誰能把下列句子補(bǔ)充完整。（課件出示讓學(xué)生做）

　　A、割一把青菜，喂飽了山羊。

　　B、端一盤骨頭，樂壞了小狗。

　　C、抓一把米粒，撒給了小雞。

　　D、拔兩根蘿卜，遞給了兔子。

　　講讀第4小節(jié)

　　導(dǎo)入：鄉(xiāng)下孩子生活真是豐富多彩呀，有趣！誰來說一說鄉(xiāng)下孩子為什么會有那么幸福快樂的生活呢？

　　（1）全班齊讀第4小節(jié)并回答問題（生答師板書：生—陽光 長—曠野）。

　　（2）解析“曠野”意思即空曠的原野，讓學(xué)生造句。

　　四、小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生回顧全文

　　（1）教師指板書引導(dǎo)學(xué)生回歸全文。

　　（2）全班有感情朗讀全文并背誦。（播放課文朗讀MP3）

　　五、布置作業(yè)：

　　1、課文P34頁第四道題目，并把你說的趣事寫下來。

　　2、背誦課文，下節(jié)課抽查。

　　一年級語文上冊《語文園地七》教案 16

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、引導(dǎo)同學(xué)關(guān)心世界大事，增加對其他國家的了解。

　　２、給同學(xué)一次更為自由表達(dá)的機(jī)會，把自身最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。

　　３、培養(yǎng)同學(xué)“自能作文，自能修改”的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、口語交際《豐富多彩的世界》

　　１、世界真奇妙，不說不知道，這次口語交際，俺們就來說一說俺們了解的世界。板書課題。

　　２、俺們從哪些方面來介紹呢？請同學(xué)們自讀要求，勾畫下來。

　　３、指名匯報過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。

　　４、舉辦“世界博覽會”“活動，通過圖片、實物展覽引發(fā)同學(xué)的交際愿望。首先分組進(jìn)行，再進(jìn)行集體交流。

　　二、習(xí)作指導(dǎo)

　　１、自由閱讀習(xí)作要求，勾畫重點內(nèi)容，指名匯報交流。

　　２、自身說說最想寫什么，想怎樣寫，對構(gòu)思不一般、有個性的同學(xué)要鼓勵。

　　３、師：自由表達(dá)，寫真人真事，寫真情實感。大膽地寫，把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。

　　４、同學(xué)獨立習(xí)作。

　　第二課時

　　習(xí)作評改

　　１、說說自身寫的是什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的`感情。

　　２、讀幾篇有代表性的作文，集體評議。

　　３、同桌互評。

　　４、個人修改。

　　第三課時

　　一、俺的發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的成語

　　１、自由讀一讀成語，說說自身的發(fā)現(xiàn)。

　　２、多種形式讀成語，加強(qiáng)記憶。

　　３、讓同學(xué)用這些成語試著說句子。

　　４、說說自身積累的同類成語：

　　如：“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。

　　二、日積月累

　　１、“讀讀認(rèn)認(rèn)” 熟字增加偏旁認(rèn)識生字：

　　⑴ 讀一讀這些字詞。

　　⑵ 說一說是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交流識記的方法。引導(dǎo)同學(xué)組更多的詞語。

　　⑶ 同桌抽測生字條。

　　２、“讀讀背背”五句表示友誼的名句。

　　⑴ 同學(xué)自讀。

　　⑵ 引導(dǎo)同學(xué)熟讀成誦。說說自身的理解。

　　⑶ 拓展資料：

　　人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。

　　──（春秋）孟子

　　君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

　　──（戰(zhàn)國）莊子

　　一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見。

　　──《漢書》

　　相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰。

　　──(唐)張九齡

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　　──(唐)高適

　　人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。

　　──《雁門集》

　　路遙知馬力，日久見人心。

　　──《元曲選·爭報恩》

　　三、趣味語文“說‘言’”

　　１、一個普通的“言”字，可以構(gòu)成許多的詞語來表達(dá)不同的含義，請同學(xué)們自身讀一讀。

　　２、各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當(dāng)。

　　３、啟發(fā)同學(xué)拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語還有哪些。

　　（“美言、謊言、箴言”）。

　　4、仿編，訓(xùn)練同學(xué)的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、訕笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。

　　【教學(xué)反思】

　　本次習(xí)作是不限題材隨意寫，同學(xué)卻不知道些什么好了，還不如平時限定內(nèi)容發(fā)揮得好，看來同學(xué)們對寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓(xùn)練。

　　一年級語文上冊《語文園地七》教案 17

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、口語交際：

　　通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實。

　　２、習(xí)作練習(xí)：寫出自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。

　　３、能主動發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)詞特點，引導(dǎo)學(xué)生識記十二條成語。

　　４、讀讀認(rèn)認(rèn)通過生字加偏旁組字連詞，認(rèn)識八個生字詞語。讀讀背背優(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學(xué)生對古詩句的欣賞能力。

　　５、通過趣味語文了解一些有關(guān)“言”的.說法，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　【學(xué)習(xí)重難點】

　　習(xí)作練習(xí)：

　　寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、口語交際

　　１、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽；推薦講得好的在班上來講一講。

　　２、各組交流。

　　二、習(xí)作練習(xí)

　　１、讀一讀習(xí)作內(nèi)容，說一說這次習(xí)作要求：

　　⑴ 內(nèi)容：

　　寫人、事、景、物、編故事等等。

　　⑵ 要求：

　　具體、通順。

　　２、議一議：

　　你想寫什么？

　　３、教師隨機(jī)點撥，

　　４、學(xué)生寫作，教師指導(dǎo)。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、學(xué)生自讀成語。

　　２、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)成，理解成語。說說自己平時積累過的這類成語：

　　例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘……

　　四、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　１、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字。

　　２、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

　　３、教師檢查。

　　五、讀讀背背

　　古詩中有很多關(guān)于友誼的美句，鼓勵學(xué)生在朗讀中體會并背誦下來。

　　六、趣味語文

　　讀一讀，記一記，知道祖國語言文字的豐富多彩。

　　一年級語文上冊《語文園地七》教案 18

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字。

　　2.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。

　　3.積累反義詞，鞏固學(xué)過的生字。

　　4.圍繞“誠實”這個主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生：“字詞游戲”中漢字的字卡。

　　2.教師：口語交際《該怎么做》課件。

　　第一、二課時（或1.5課時）

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1.我會認(rèn)。

　　a.認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

　　b.先讀第一組：餓、餅……,要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。

　　c.學(xué)習(xí)第二組：猴、貓……,要求同上。

　　d.識記生字。

　　e.鼓勵學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。

　　2.我會填。

　　a.引導(dǎo)學(xué)生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

　　b.試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填進(jìn)圓圈里。

　　（要求先獨立思考，再與其他同學(xué)商量）

　　c.拓展練習(xí)：

　　如：“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個什么偏旁可以換成新的字？（氵）

　　日積月累

　　1.讀讀記記。

　　a.先讀讀句子，想想這兩句話的意思。

　　b.記背這兩個句子。

　　c.鼓勵學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。

　　2.我會寫。

　　a.先讀一讀“冷”“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。

　　b.把這五個意思相反的字分別寫進(jìn)對應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢。

　　3.我會讀。

　　a.學(xué)生自讀，讀正確、讀流利。

　　b.邊讀邊想，了解大意。

　　c.有感情地朗讀，同桌互讀互聽。

　　展示臺

　　1.用學(xué)生說、老師寫的方式，比比誰認(rèn)的字多。

　　2.玩“字詞游戲”。

　　a.學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。

　　b.學(xué)生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。

　　第 三 課 時

　　口語交際：該怎么做

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.借助圖畫讀懂故事。

　　2.積極參加討論，大膽發(fā)表自己的想法。

　　3.激發(fā)交談的興趣，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　創(chuàng)設(shè)情境引入

　　小朋友注意聽!（課件：破碎聲）

　　你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？

　　學(xué)習(xí)交流

　　1.看圖了解故事。（訓(xùn)練點：轉(zhuǎn)述、聽）

　　a.（課件展示書上的插圖）請女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的.事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽。

　　b.（關(guān)課件）請女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細(xì)。

　　c.請幾位男同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

　　d.（出示課件）請學(xué)生說說，誰講得最清楚。

　　e.師小結(jié)：小朋友們，我們在和別人進(jìn)行交談時，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細(xì)。（板書：說清楚聽仔細(xì)）希望小朋友在和別人交談時，努力做到這兩點，好嗎？

　　2.自由談?wù)摗＃ㄓ?xùn)練點：說清楚、聽仔細(xì)）

　　小朋友們，你們覺得小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？

　　a.請和周圍的小伙伴說說自己的看法。

　　b.全班交流，說說你們的看法吧!有不同的意見嗎？（鼓勵學(xué)生大膽說出不同的看法）

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。

　　同學(xué)們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發(fā)生在小松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你的身上，（破碎聲響起）是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做呢？（課件呈現(xiàn)問題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢？）（板書：該怎么做）

　　a.請學(xué)生下座位，去找自己的好朋友把想法說清楚，再認(rèn)真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎么做。（強(qiáng)調(diào)說話說清楚、聽話聽仔細(xì)）

　　b.全班交流：遇到這樣的事情，你會怎么做？（教師不做評判，鼓勵學(xué)生說出不一樣的做法）

　　c.教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？（教師不僅要注意調(diào)動學(xué)生參與個別討論、爭論，還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣）

　　d.四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報小組討論結(jié)果。（盡量讓每個孩子都參與進(jìn)來）

　　4.轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。

　　a.引導(dǎo)交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認(rèn)識的大人，你會怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對別人說什么？希望同學(xué)們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細(xì)，還要做到有禮貌。（板書：有禮貌）

　　b.示范交流：哪位同學(xué)愿意來采訪老師？請1～2位學(xué)生與老師交談。（教師總結(jié)時，注意評價學(xué)生是否說清楚了想問的問題，還要提醒學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變）

　　c.品德導(dǎo)向：課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（錄音課件：

　　要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實的。

　　其實，有時候孩子做錯了事，比如打碎東西什么的，如果他主動來告訴我，是可以原諒的，如果他不誠實，我會很生氣，說不定會打他。

　　我的孩子比較內(nèi)向，她如果不小心弄壞東西，我會先安慰她，再提醒她以后做事細(xì)心點）

　　看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎樣的孩子？（板書：誠實）

　　5.結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。

　　a.同學(xué)們，平時我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不小心弄壞別人的東西，比如（出示課件：不小心弄壞別人的新文具……）你該怎么做呢？

　　b.如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇地向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過失，你們說對嗎？

　　全課小結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時，說話要──說清楚，聽話要──聽仔細(xì)，還要做到──有禮貌。

　　一年級語文上冊《語文園地七》教案 19

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識與技能：

　　認(rèn)識并會寫“哥、姐、弟、叔、爺”等表示親屬的生字，并讀準(zhǔn)相關(guān)輕聲詞語。

　　掌握日字旁、女字旁等偏旁部首所代表的意義，感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

　　正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”八個字，掌握其筆順規(guī)則。

　　理解并背誦《日積月累》中的成語或諺語。

　　能夠正確感知《猴子撈月》這篇課文，激發(fā)想象力。

　　2. 過程與方法：

　　通過生活情境和游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

　　運用多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生直觀感知漢字結(jié)構(gòu)和意義。

　　通過小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和語言表達(dá)能力。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念和親情意識。

　　引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的博大精深，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛。

　　教學(xué)重難點

　　重點：認(rèn)識生字，掌握偏旁部首的意義，正確書寫生字。

　　難點：理解并背誦成語或諺語，正確感知課文內(nèi)容并激發(fā)想象力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、田字格貼片、課文圖片等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備家庭成員的照片或圖片以便介紹。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　1. 導(dǎo)入新課

　　通過展示家庭成員的'照片或圖片，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的家人，引出本課要學(xué)習(xí)的生字。

　　2. 識字加油站

　　結(jié)合課件和生字卡片，教授“哥、姐、弟、叔、爺”等生字，并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)相關(guān)輕聲詞語。

　　組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽，看誰認(rèn)識的生字多且準(zhǔn)確。

　　3. 我的發(fā)現(xiàn)

　　通過觀察“日”字旁和“女”字旁的漢字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁部首所代表的意義。

　　組織學(xué)生小組討論并分享自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4. 書寫指導(dǎo)

　　示范書寫“了、才”兩個字，強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則和書寫姿勢。

　　學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)并糾正錯誤。

　　第二課時

　　1. 復(fù)習(xí)舊知

　　回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字和偏旁部首的意義。

　　2. 繼續(xù)書寫指導(dǎo)

　　教授“長、山、兒、四、我、心”等字的書寫方法，強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則和書寫要點。

　　學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)并展示優(yōu)秀作品。

　　3. 字詞句運用

　　組織學(xué)生看圖寫詞語或句子，如“天上飄著朵朵白云”、“遠(yuǎn)處有一座大山”等。

　　引導(dǎo)學(xué)生展開想象，將詞語或句子連成一段話。

　　4. 日積月累

　　教授《日積月累》中的成語或諺語，引導(dǎo)學(xué)生理解其意義并嘗試背誦。

　　組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽或接龍游戲。

　　第三課時

　　1. 復(fù)習(xí)鞏固

　　復(fù)習(xí)前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、偏旁部首和成語諺語。

　　2. 閱讀《猴子撈月》

　　引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自主閱讀課文《猴子撈月》。

　　組織學(xué)生分角色朗讀課文，感受故事的趣味性。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：猴子們?yōu)槭裁磽撇坏皆铝粒窟@個故事告訴我們什么道理？

　　3. 拓展延伸

　　鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力續(xù)編故事或改編故事結(jié)局。

　　組織學(xué)生將故事講給家人或朋友聽，分享閱讀的樂趣。

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，通過多樣化的教學(xué)手段和方法提高學(xué)生的參與度。

　　要關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，針對不同層次的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)和幫助。

　　要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、積極表達(dá)自己的想法和感受。

　　一年級語文上冊《語文園地七》教案 20

　　教案設(shè)計

　　課題：一年級語文上冊《語文園地七》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 識字與寫字：

　　認(rèn)識并會寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”等八個生字，掌握其筆順規(guī)則。

　　認(rèn)識“哥、姐、弟、叔、爺”等表示親屬關(guān)系的生字，了解家庭中的稱呼。

　　初步了解形聲字的特點，學(xué)會觀察漢字的偏旁，猜測漢字與偏旁的關(guān)系。

　　2. 閱讀理解：

　　理解并背誦《日積月累》中的八字成語，了解成語的基本含義。

　　正確感知《猴子撈月》的.故事內(nèi)容，激發(fā)想象力。

　　3. 語言表達(dá)：

　　學(xué)會用一句話介紹自己的家人。

　　學(xué)會看圖寫詞語或句子，培養(yǎng)觀察力和語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：認(rèn)識生字，掌握筆順規(guī)則；理解并背誦成語；感知故事內(nèi)容。

　　難點：理解成語的深層含義；正確書寫生字的筆順；看圖寫話時能夠展開合理的想象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件（包含生字卡片、成語圖片、故事插圖等）。

　　生字卡片、田字格紙。

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解家庭成員的稱呼。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　1. 導(dǎo)入新課：

　　通過展示家庭照片或動畫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，介紹家庭成員的稱呼。

　　2. 識字加油站：

　　出示“哥、姐、弟、叔、爺”等生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

　　結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生用一句話介紹自己的家人。

　　3. 我的發(fā)現(xiàn)：

　　觀察“日”字旁和“女”字旁的漢字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

　　通過小組討論和匯報，總結(jié)偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

　　4. 書寫指導(dǎo)：

　　示范書寫“了、才”等生字，強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則和書寫姿勢。

　　學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤。

　　第二課時

　　1. 復(fù)習(xí)舊知：

　　快速復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字和偏旁知識。

　　2. 日積月累：

　　出示《日積月累》中的成語圖片，學(xué)生自由朗讀。

　　教師講解成語的基本含義和來源，引導(dǎo)學(xué)生理解并背誦。

　　3. 看圖寫話：

　　出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說出圖片上的內(nèi)容。

　　學(xué)生小組討論，嘗試用一句話或幾句話描述圖片。

　　鼓勵學(xué)生展開想象，豐富句子內(nèi)容。

　　第三課時

　　1. 檢查背誦：

　　抽查學(xué)生背誦《日積月累》中的成語。

　　2. 和大人一起讀：

　　播放《猴子撈月》的錄音或教師范讀，學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。

　　學(xué)生借助拼音自主閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　分角色朗讀課文，加深對故事內(nèi)容的理解。

　　3. 拓展延伸：

　　討論猴子們?yōu)槭裁礇]有撈到月亮，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的道理。

　　鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事或表演故事。

　　作業(yè)布置：

　　書寫生字，每個字寫三遍，并組詞。

　　背誦《日積月累》中的成語。

　　預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。

　　要關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予更多的指導(dǎo)和幫助。

　　要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生多思考、多表達(dá)。

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