一年級語文上冊日月水火教案

時間：2023-03-16 17:41:44 語文教案我要投稿

一年級語文上冊日月水火精選教案

　　作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的一年級語文上冊日月水火精選教案，希望對大家有所幫助。

一年級語文上冊日月水火精選教案

一年級語文上冊日月水火精選教案1

　　教學要求：

　　1、學會本課4個生字。能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意思。

　　2、認識3個新筆畫：“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”；能按筆順規則書寫本課生字。

　　3、繼續認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。

　　4、會讀指定的詞語。

　　教學重點：

　　識字寫字。

　　教學難點：

　　分清“水”的筆畫，按筆順規則正確書寫“火”字。

　　教學準備：

　　圖，生字卡片，田字格黑板。

　　課時安排：2課時。

　　第一課時

　　設計思路：本課學習五個象形字，教學2課時，本課時重在感悟漢字音形義三位一體的特點，建立漢字與實際物體的聯系。讓學生結合生活實際和運用已有的知識學習兩個生字，掌握學習生字的方法，向學生滲透一些漢字造字的常識，激發學生對漢字的興趣。

　　教學目標：學會本課生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意義。認識“橫折鉤”能按筆順律，依照田字格的范字書寫。看圖識字、聯系生活實際，自主識字的方法。激發學生學習漢字的興趣。

　　教學重點：培養學生正確的寫字習慣。

　　教學難點：清楚工整的書寫生字

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1、抽卡片指名說筆畫名稱：一丨丿丶。

　　2、抽卡片開火車讀字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

　　二、學習新課

　　（一）學習新筆畫

　　橫折鉤豎鉤橫撇

　　亅フ

　　1、教師范寫筆畫，說出各筆畫名稱。

　　2、學生書寫筆畫。

　　3同桌互相記筆畫名稱和寫法。

　　（二）學習生字

　　1學習“日”

　　（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（太陽——日）

　　（2）觀察古代象形字與圖有什么相同之處。

　　（3）師述：古時候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似，所以叫象形字，經過長期演變，現在寫成“日”。

　　（4）指名領讀字音。

　　（5）根據筆畫筆順跟隨表自己記憶字形，指名，互相記字形。

　　（6）結合圖形想一想“日”指的是什么？（太陽）

　　（7）聯系生活實際說一說有“日”的詞語或句子。（紅日、今日、明日、生日、十月一日……）

　　2學習“月”

　　（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（月亮）

　　（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。

　　（3）出示“月”，指名領讀字音。

　　（4）學生自由、指名、互相記字形。

　　（5）結合圖形想一想“月”指的是什么？

　　（6）聯系生活實際說一說有“月”的詞語或句子。（月球、月光、六月、月餅……）

　　三、鞏固練習

　　1抽卡片開火車讀“日”“月”。

　　2識字游戲。

　　3讀一讀：P45。

　　四、指導書寫

　　1、學生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。

　　2、教師范寫

　　（2）“月”，第一筆“撇”的上半部分是直的，運筆到一半時才向左下方拉出，兩個“橫”的起筆在“撇”的上部，“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。

　　3學生描紅、仿寫。

　　五、總結

　　這節課我們學會了3種筆畫和2個生字。

　　教學反思：本課學生對課件演示漢字的演變過程很感興趣，增強了學生學習漢字的興趣，有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。

　　第二課時

　　教學目標：學會本課2個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意義。認識“豎鉤、橫撇”能按筆順規

　　律，依照田字格的范字書寫。學生看圖識字、聯系生活實際，自主識字的方法。激發學生學習漢字的'興趣。

　　教學重點：培養學生正確的寫字習慣。

　　教學難點：清楚工整的書寫生字。

　　教學過程：

　　引入新課

　　1、抽卡片指名說筆畫名稱：亅フ

　　2、開火車讀生字：日、月。

　　3、小組讀聲、韻母：shhuoui

　　學習新課

　　學習生字

　　1、學習“水”

　　（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（水）困

　　（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。

　　（3）出示“水”，指名領讀字音。

　　（4）學生自由、指名、互相記字形。

　　（5）提問：“水”的第三、四筆各是什么？

　　（6）結合圖形想一想“水”指的是什么？

　　（7）聯系生活實際說一說有“水”的詞語或句子。（河水、海水、自來水、喝水……）

　　2、學習“火”

　　（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（大火）

　　（2）觀察圖與古代象形字、現代漢字的相同之處。

　　（3）出示“火”，指名領讀字音。

　　（4）學生自由、指名、互相記字形。

　　（5）提問：“火”的第一、二、三、四筆各是什么？（丶丷火）

　　（6）結合圖形想一想“火”指的是什么？

　　（7）聯系生活實際說一說有“火”的詞語或句子。（火山、大火、著火、火苗……）

　　鞏固練習

　　1、抽卡片開火車讀生字。

　　2、識字游戲。

　　指導書寫

　　1、學生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。

　　2、教師范寫

　　“火”，寫“點”和“小撇”時要給中間的兩筆留出空當。

　　3學生描紅、仿寫。

　　五、總結

　　這節課我們學會了2個生字。

　　教學反思：本課重點指導兩個漢字的書寫，同時培養學生學習漢字的興趣，有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。

一年級語文上冊日月水火精選教案2

　　一．教學目標：

　　1.知識與技能目標：

　　(1)認識“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個字。

　　(2)會寫“捺、點”兩個新筆畫。

　　2.過程與方法目標：借助圖畫讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

　　3.情感與價值目標：識記字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。

　　二．教學重難點

　　重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“日、田、禾”和“火”四個字。

　　難點：

　　1.正確書寫“禾”和“火”字。會寫“捺、點”兩個新筆畫。

　　2.發現漢字與圖畫的關系，初步了解象形字，增強識寫漢字的興趣。

　　教學過程課程導入

　　師：同學們，你們看過綜藝節目《奔跑吧》，這個節目哪個環節比較有意思？同學們回答撕名牌。

　　老師說，這的確是比較有趣的環節，老師前幾天剛剛看了新一期的《奔跑吧》，對其中一個游戲印象深刻，那就是奔跑成員與奧地利友人共同挑戰猜漢字。

　　通過這個游戲，讓外國人感受漢字的博大精深，讓更多的'人去認識漢字。播放視頻引出這節課的學習。那這節課我們就繼續學習第四課《日月水火》來看一下這節課學習的八個漢字是如何演變的。

　　（板書課題）4日月水火（題目中的四個漢字寶寶都是我們要學習的，請你一定要認真看呀）

　　讀課題時間點：4分

　　看圖學習生字：圖字結合，突出象形字的特點。

　　1.學習日字的音和義老師要考考你們，猜謎語看誰比較聰明。早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。謎底：太陽。

　　同學們真聰明！出示圖片：太陽我們感受到的光和熱都來自太陽，沒有它我們就沒有辦法生活。

　　你們看太陽是什么形狀的？圓圓的。所以古代的人在造字的時候看見了圓圓的太陽，就把它用畫了記錄了下來，這就是象形文字的日，是最早的日字，它像不像圓圓的太陽啊？后來呀人們為了書寫方便，經過幾次變化，把圓的筆畫都變成了直的，這個字就變成了我們現在見到的樣子。

　　那這個字讀什么呢？那你知道了日是什么意思？代表什么？那你可以說說帶有日字的詞語嗎？日還代表什么？老師來告訴你們。日不僅指太陽，還指白天，每天，或是某一天。

　　例如：今日明日兒童節是哪一天？六月一日好，我們知道了日的意思。跟老師一起讀。

　　2、學習月字的音和義。

　　這是我們學習的日字。我們知道白天，太陽為我們帶來光明和溫暖，那到了夜晚又是誰為我們送來光亮呢？對，就是月亮。月亮圖片展示。但是我們大家都知道，月亮和太陽不一樣，月亮每天都在變化著，它從圓盤變成了月牙，又從月牙變成了圓盤。古人在造字的時候，為了區分開太陽和月亮，突出月亮的特點，就把彎彎的月牙畫了下來代表月亮。經過幾次變化，就變成了我們現在的這個詞字。這個字讀什么？月月月亮的月，你還可以給它組別的詞語嗎？月亮月光月餅月牙月球賞月好，跟老師一起讀。月指月亮，也指日期。我們一年有幾個月？十二個月幾月幾日是教師節？

　　3、剛才我們學習了日和月的，當你看到日和月這兩個字的時候你就會想到它的形狀和這兩個字很相似。圓圓的太陽，彎彎的月亮。那現在你看到課本第11頁。你和你的同桌一起來學習一下水和火這兩個字，你們找一找哪個筆畫跟圖片哪個地方很像。

　　4、老師領讀日月水火

　　5、做練習

　　三、小組合作，學習生字：日月水火羊鳥兔領讀，小老師領讀，小組內讀，打亂次序讀，小火車讀。

　　師:誰來當小老師帶領大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日日日日有節奏地讀）（小老師帶領大家讀）

　　1、小組合作讀生字老師看到很多同學想讀給大家聽，下面我們小組合作，先由小組長帶讀，然后每個人讀給別人聽。如果遇到不會讀的字記得請教別人。開始吧！

　　2、生字卡片。（組長拿卡片，組員讀生字）

　　3、小組展示時間到！下面老師請一個小組來讀給大家聽。（找代表帶讀）讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來讀吧！

　　4、男女讀：師：現在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。

　　5、開火車男生女生讀得都非常好，接下來我們來開火車吧！看哪列火車快又響。（師：小火車，開起來生：咕嚕咕嚕開起來）來，請你們這列小火車吧！記憶生字的字形師：你們真棒，真是厲害的小老師。中國漢字真是世界上最美麗的文字，所以我們一定要把漢字寫得漂漂亮亮的。認識筆順數控筆順觀察位置。

　　四：特色作業：從你今天學習的文字里找三個你最喜歡的字，照著畫一畫它的象形文字。

一年級語文上冊日月水火精選教案3

　　教學目標：

　　1.認識“日、月”等8個生字，會寫“日、田”2個字。

　　2.體會象形字形義結合的特點。

　　教學過程：

　　一、聯系生活，讀準字音

　　1.每人發一張寫有本課生字的紙條，要求學生在紙上圈出認識的字，讀一讀，再把這些認識的字讀給同桌聽，互相教一教。重點帶讀正音：“日、水、山、石”。

　　2.聯系生活，啟發學生說說生活中是怎么認識這些字的。(平時在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書上看到的……)引導學生在生活中識字。

　　了解學生起點，教學可以有的放矢。

　　二、探求規律，理解字義

　　1.出示漢字“日、月、水、火”和對應的甲骨文，分小組將生字和對應的甲骨文配對。

　　2.小組反饋，以“日”為例，重點點撥：

　　(1)出示圖片，理解字義：“日”是指什么?

　　(2)對比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對照，說說相像之處，可以將圖文重疊對比。

　　(3)出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的`逐步變化。

　　3.做游戲“找朋友”。請分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學，找到對應的“朋友”。同一組排成一列，讀一讀生字。

　　以小組合作學習的方式，引導學生自主學習，在配對的過程中關注字形的相似點，初步感知漢字的演變。

　　三、學習筆順，指導書寫

　　1.出示生字“日、田”，引導學生說說可以用什么好辦法記住這2個字。

　　2.引導學生觀察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。

　　3.引導學生看田字格，學一學筆順，強調筆順“先里頭后封口”。

　　4.范寫，學生練寫。反饋點評后，學生對照自己寫的字，再書寫，覺得哪個字寫得不滿意，可以多寫幾個。

　　引導學生通過觀察和比較，感受漢字整體形狀，促進對漢字結構的把握。

　　教學反思

　　《日月水火》是小學語文一年級上冊識字(一)中的第四課。這篇課文需要認讀的生字都是象形字，讓學生掌握我們人類的造字過程，體會人類造字的智慧。學習本課，主要從以下幾個方面進行：

　　一、興趣是學習的動力

　　“興趣是的老師。”只有學生有了興趣，就會有學習的動力。現在的學生識字量很大，簡單的字都會讀，在學習《日月水火》這篇課文中，面對大部分學生都熟識的生字進行教學時，主要從這兩個方面入手：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字;第二、在了解象形字構字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發現構字規律，產生識字興趣。

　　二、利用直觀教具幫助識字

　　針對學生的年齡特點和心理狀態，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現漢字的音形義，便于學生理解。化解了教學難度，提升了學習興趣。

　　三、分層教學，象形識字

　　“日月水火”這四個漢字，全班大部分學生都已經認識，但對“象形字”這個概念學生初次遇到的情況。在教學中不能平均使用力量，要分層教學。先讓學生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫，學生從實物，到甲骨文到小篆，逐步到現在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認知，對象形字有了更深的認識。同時，這個環節的設計，也給學生提供了練習說話的媒介，如“日像什么?”“月像什么?”訓練了語言表達能力。

　　在老師的引導下，學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。學習“山石田禾”時，先讓學生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物?再讓學生觀察圖畫驗證自己的猜想，最后再認識現在的方塊字。樣的目的在于引發學生的學習興趣，當學生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。在老師引導學生觀察字和圖片時，讓學生在對比中發現規律——字和圖的相似處。學生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規律來學，進一步激發學生學習新生字的強烈愿望。

　　四、培養良好的學習習慣

　　作為低年級老師應注重培養學生良好的學習習慣，如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等、語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時提醒學生按要求做，用及時恰當的評價激發每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。

　　五、不足之處

　　1.常規訓練形式要多樣化、趣味化。

　　2.教完高年級，再教低年級，語速要調整，讓學生聽清，聽懂。

一年級語文上冊日月水火精選教案4

　　一、我會寫

　　日rì(今日、日月、日子)

　　田tián（田地、田里、大田）

　　禾hé（禾苗、禾田）

　　huǒ（大火、火力、火花）

　　二、我會認

　　月yuè（月亮、月光）

　　水shuǐ（開水、大水、水田）

　　山shān（土山、上山、下山）

　　石shí（石頭、石山、大石）

　　三、認識筆畫和筆順規則

　　捺(乀)點(丶)

　　筆順規則：先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺。

　　四、推薦閱讀

　　日月水火

　　紅日圓圓，

　　月牙彎彎，

　　河水清清，

　　火苗紅紅。

一年級語文上冊日月水火精選教案5

　　［教學目標］知識與技能

　　1.會認“日”“月”“水”等8個生字，會寫“日”“田”“禾”等4個生字。

　　2.掌握兩種筆畫“點”“捺”。

　　3.能夠掌握象形字的學習方法，培養識字能力。

　　情感態度與價值觀

　　感悟漢字的形象性，體味學習漢字的樂趣。

　　［教學重難點］

　　1.會認本課8個生字，會寫本課4個生字。

　　2.讓學生弄清生字各筆畫在田字格中的位置。

　　［教學課時］1課時教學過程教師批注

　　一、復習鞏固，猜謎導入

　　1.師：上節課我們學習了四個生字，同學們還記得嗎？（出示卡片讓學生認讀，并讓學生自己在田字格中練習書寫）

　　2.師：這節課呀，我們先來玩一個猜謎語的游戲。請大家豎起耳朵聽仔細哦！

　　3.師：“有位老公公，一副圓面孔。一日不見它，不是下雨就刮風。”同學們，你們知道這則謎語的謎底是什么嗎？（學生思考后，老師鼓勵學生大膽發言，說出心中的答案。最后老師揭示答案是“太陽”）

　　4.課件出示太陽圖片，引導學生由“太陽”過渡到“日”。

　　5.師：下面我們再猜一個謎語：有時掛在天邊，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。誰知道這是什么？（生：月亮）

　　二、識記生字，了解字意

　　1.師：剛剛我們猜了兩個謎語，謎底是“日”和“月”。那你們看看，圖上畫的是什么呀？（課件出示日、月圖片，讓學生舉手回答）

　　2.師：現在讓我們一起看看“日”“月”這兩個字的.演變過程。（課件出示“日”“月”的演變過程）

　　3.仔細觀察漢字的演變過程（圖畫——甲骨文——簡化字），找出它們的相似之處。

　　三、師生交流，學習生字

　　1.重點學習“日”“田”“禾”“火”，要求學生結合圖畫，展開想象，按照自己的理解說說“日”“田”“禾”“火”的字形特點，并分析生字、釋義。

　　2.指導學生按正確的筆順順序在田字格中書寫生字，學習“捺”“點”兩種筆畫。

　　四、游戲鞏固，加強記憶

　　1.老師出示課件“孔雀開屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一個生字，讓學生開火車讀生字。

　　2.師：你能讓孔雀變得漂亮嗎？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就會發光，變得漂亮起來。咱們來開火車讀一讀吧！

　　3.讓學生完成課后“猜一猜，連一連”習題，老師講解。

　　［教學反思］

　　《新課程標準》關于識字教學的要求，其中有以下幾點：學生有主動識字的愿望；注重教給學生識字方法；關注學生識字的興趣，激發學生識字與寫字的積極性。教學中，我努力體現了這幾點要求，讓學生自讀自悟，自己找規律識記字形，引導學生發現識記方法，形成自主識字的習慣。學生的學習形式多樣化。我采用創設情境、猜謎語等多種形式，在自主的基礎上合作，在合作中發展自主意識。在引導學生識記“日”“月”之后，鼓勵學生按照自己的理解說說其他生字的字形特點，充分發揮學生的能動性，讓學生能夠更好更快地識記生字。

一年級語文上冊日月水火精選教案6

　　教學目標

　　1、通過觀察，發現圖畫與漢字的關系，認識“日”“月”等8個生字。

　　2、會寫“日”“田”等4個字和捺、點2種筆畫。

　　3、初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。

　　學情分析

　　一年級學生剛剛結束幼兒園生活，邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對圖中的色彩、人物等感興趣。但是，在面對自己感興趣的事物，注意力就能保持相對較長時間，如收看電視中的動畫故事片，注意力范圍狹窄。因此，我們應從學生的興趣出發，利用圖片，多媒體等教學手段，激發學生的觀察興趣。另外，小學生渴望受到外界的認可，比如家長、老師的表揚，因此，教師在課堂上應及時、有效的對學生作出評價，也可采取“小老師”的方式，充分激發學生的學習熱情。

　　重點難點

　　重點：初步了解象形字的構字特點，識記生字。

　　難點：按筆順規則正確書寫“禾”“火”等字。

　　教學過程

　　第一學時

　　教學目標

　　1、認識“日、月”等四個字，會寫“日、火”2個字。

　　2、體會象形字形義結合的特點。

　　學時重點

　　認識“日、月”等四個字，會寫“日、火”2個字。

　　學時難點

　　1、體會象形字形義結合的特點。

　　2、按筆順規則正確書寫“日、火”。

　　教學活動

　　導入：故事激趣

　　1、故事導入

　　同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！今天我們一起來認識這些字。

　　2、板書課題

　　教師領讀。

　　活動：看圖猜字

　　1、猜一猜

　　教師出示象形字（貼圖），學生猜一猜它們所指的事物是什么。（教師根據學生答案貼出對應圖片）

　　2、說一說

　　說一說你是怎么猜出這個字。（教師引導學生從字形和圖片的關系上來回答）

　　3、小結

　　古人根據物體的形狀畫出來的圖叫做象形字。

　　4、游戲：找朋友

　　教師拿出事先準備好的生字卡片，請學生上黑板貼到對應的象形字下面，并領讀。

　　講授：看圖識字

　　1、學習“日”字。

　　（1）課件演示動畫象形字“日”演變成漢字“日”，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎（日）

　　（2）象形字“日”和漢字“日”發生了什么變化

　　（3）教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢

　　（4）組詞。

　　2、學習“月”字。

　　（1）課件演示動畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。）

　　（2）交流：你認識這個字寶寶嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。

　　（3）你對它有哪些了解

　　（4）組詞。

　　（5）拓展

　　教師領讀兒歌《太陽地球和月亮》，幫助學生了解三者關系。

　　3、學習“水”字。

　　（1）出示圖片，引出“水”字。

　　（2）課件演示動畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現

　　（3）你會讀嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。

　　（4）水對我們有什么幫助

　　（5）組詞。

　　4、學習“火”字、

　　（1）出示圖片，引出“火”字。

　　（2）課件演示動畫象形字“火”演變成漢字“火”，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現

　　（3）你會讀嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。

　　（4）火對我們有什么幫助

　　（5）組詞。

　　（6）拓展

　　引言：水火雖然給我們帶來很大幫助，但是如果我們使用不當，掉以輕心，就會受到傷害。

　　學生討論交流：如何安全用火以及防溺水注意事項。

　　5、學習方法小結：我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的`主要方法。

　　練習：我會寫

　　1、強調書寫習慣。

　　2、動畫展示“日”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。

　　3、師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識哪些筆畫寫起來有難度

　　4、教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”的第二筆是橫折。并針對難寫筆畫進行范寫，重點指導“火”的筆順。

　　5、教師完整范寫2個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

　　6、學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢。）

　　7、教師巡視，對個別學生予以指導。

一年級語文上冊日月水火精選教案7

　　教學目標

　　1、會認“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字，會寫“日”字，會給生字組詞，和“田”字區分。

　　2、通過圖文結合的方法，了解象形字的造字規律，認識字形，理解字義。

　　3、激發學生識字的熱情。

　　教學重難點

　　1、能將圖文對應，了解象形字的演變過程。

　　2、讀準“日、水、山”的字音，結合圖畫和生活實際理解字義。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、誰愿意與老師合作畫一幅畫？（一位學生伸出一只小手放在黑板上，教師描出輪廓。）

　　提問：我們畫的是什么？

　　古人根據手的形狀造出了象形字--手（張貼“手”的象形字），慢慢地，時間長了，經過不斷變化，變成了我們今天書寫的“手”字。（張貼“手”字），你看，漢字多像一幅美麗的畫，古人根據這種方法造出了很多漢字。

　　2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個個漢字呢”導入新課。

　　【設計意圖】

　　新課標提倡語文教學要符合學生的年齡特征，興趣是最好的學習動力，借助孩子喜歡的畫畫，感受象形字的形成過程，激發學生學習的主觀能動性。

　　二、圖文結合，引導識字

　　1、課件呈現8張字理圖片，引導學生展開小組討論，猜測圖片表示的是哪一個字。

　　2、游戲“猜猜猜”。教師組織學生進行匯報，要求學生不僅說出猜出的字，更要說出猜測的理由。

　　3、學習“日”字。

　　(1)課件演示(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

　　(2)教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？

　　預設：

　　我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。

　　你是用什么辦法記住“日”字？

　　了解鞏固字義，同桌之間說說生字的意思。

　　4、學習“月”字。

　　(1)課件演示(月亮圖形演變成甲骨文“月”)，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

　　(2)交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

　　預設：

　　我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

　　5、學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。

　　【設計意圖】

　　以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法，為學習其他生字做好鋪墊。

　　三、合作學習，教師點撥

　　1、同桌合作：仔細觀察另外的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

　　2、學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？

　　預設：

　　(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示課件。

　　(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示課件。

　　(3)我找到了“火”，古人根據火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

　　(4)我找到了“田”，人們就是根據田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫課件。

　　(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的'字理演示課件。

　　(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示課件，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

　　【設計意圖】

　　承接上一環節“日”“月”的識字方法，引導學生借助字理圖畫自主識字，充分發揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

　　四、書寫指導，指導寫“日”字

　　1、回顧“目”字，對比“目”和“日”，學生觀察不同，了解其筆順，學生書空筆順

　　2、師范寫，引導觀察占格位置，并提醒注意第二筆是橫折鉤

　　3、學生描紅書寫“日”字，師下位指導，糾正姿勢。

　　4、指導書寫“目”和“日”，注意第二筆都是橫折。

　　五、融會貫通，反復練習鞏固

　　1、出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

　　2、游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

　　3、生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

　　【設計意圖】

　　低年級學生年齡較小，具有很強的表現欲望，通過反復練讀和游戲，既充分調動了學生學習的積極性，又使生字反復再現，鞏固了學生對生字的認識。

　　六、小結象形字的特點，鼓勵學生課外去發現更多的象形字

　　教后思考：

一年級語文上冊日月水火精選教案8

　　【教學目標】

　　1．了解象形文字。

　　2．認識八個生字，會寫四個生字。

　　3．感受漢字的美。

　　【教學重難點】

　　1．會寫日，田。

　　2．掌握火的筆順。

　　【教具準備】生字卡片

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1．漢字造字的傳說（倉頡造字）甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書（ppt出示）早晨，太陽升起，美麗的村莊展現在我們眼前。這里有山有水，還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田，田里種著禾苗。晚上，月亮升起。人們點起篝火，快樂地唱啊，跳啊。（邊讀邊出示圖片。）漢字怎么來的呢？引出倉頡造字的故事。

　　二、引出象形字

　　1．出示課文日字圖片，請小朋友猜一猜是什么字，說說怎么猜的。

　　2．外面的輪廓是太陽的形狀，中間一橫是他的光芒。像日字這樣，古人根據東西的樣子造出了一個又一個的漢字。慢慢地，為了方便書寫，逐漸演變成我們現在使用的`漢字。

　　3．練習生活，說說日，你想到哪些詞語。

　　三、生進行擴詞。

　　1．猜猜簡單的象形文字（學習單）找一找漢字生活的朋友

　　2．說說識記本課生字的方法。編小兒歌：（日）字像太陽，（月）字像月亮。（水）字像水流，（火）字像火苗。（山）字三座山，（石）字像石塊。（田）字像田地，（禾）字像禾苗。

　　四、生字教學

　　（1）教師示范，給范字找支點，即用小鉤標出，寫在橫豎中線上的筆。活動設計：找支點

　　（2）學生給課本田字格中的“日”字找支點。

　　（3）教師范寫，學生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習書寫。

　　（4）學生說出橫豎中線上的筆畫