二年級語文教案《夕陽真美》

時間：2023-03-13 16:57:52 語文教案我要投稿

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二年級語文教案《夕陽真美》

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的二年級語文教案《夕陽真美》，歡迎大家分享。

二年級語文教案《夕陽真美》

二年級語文教案《夕陽真美》1

　　教學目標：

　　１、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：

　　識字、寫字；讀背課文。

　　教具學具準備：

　　投影、生字卡、小黑板。

　　主要板書安排：

　　2．夕陽真美

　　西斜收起天空西山

　　光芒深藍披余輝

　　往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽真美

　　走向西更紅天邊留霞光

　　山背后

　　作業設計：

　　課內：抄寫字詞、說話、組詞。

　　課外：讀、背課文。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．導入新課

　　小朋友們，我們學習了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是--

　　板書課題，齊讀。

　　二．指導看圖，解釋題意

　　出示投影

　　１、圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？

　　２、太陽周圍的云有哪些顏色？

　　３、太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色？

　　由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。

　　１．小結圖意。

　　２．學習課題里的生字。

　　四．初讀指導

　　１．自學生字詞。

　　２．檢查自學情況。

　　a、指名讀詞語。

　　b、了解詞語掌握情況。

　　c、齊讀田字格里的生字。

　　３．各自輕聲讀課文。

　　４．分段指名讀。

　　５．理清脈絡，說說每段的意思。

　　６．誰來把５個自然段分成三部分。把意思概括一下。

　　五．精讀訓練

　　１．指名讀第一段。

　　２．"日落"是什么意思？

　　３．這一段里的"傍晚"和"日落"兩個詞的意思有什么關系。

　　４．為什么說"爺爺和奶奶帶著我去看日落"，而不說"我帶著爺爺和奶奶去看日落"？

　　５．小結。

　　６．布置作業：讀抄詞語。

　　第二課時

　　一．聽寫詞語。

　　二．繼續精讀課文

　　第二段

　　１．指名讀。

　　２．這一段有幾句話？第一句話說了什么？"西斜"是什么意思？"刺眼"是什么意思？

　　３．第二句話說了什么？

　　４．第三句話寫的是什么？請學生上臺來畫"連綿起伏的西山"？理解"余輝"的意思？老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡筆畫，讓學生說說自己的感受。相機理解"壯麗"。

　　５．小結。齊讀。

　　第三段

　　１．指名讀。

　　２．這一段有幾句話？第一句說了什么？

　　去掉"慢慢"，體會意思有什么不同。

　　３．第二句說了什么？為什么后面用了省略號？這里的"……臉"說的`是什么？"身邊的云"是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。

　　４．小結。齊讀。

　　第四段

　　１．默讀。

　　２．"太陽的臉變得更紅了"說明了什么？

　　３．第二句說了什么？為什么說"輕輕地走向……"？這時太陽已經看不到了，只看到什么？

　　４．小結。齊讀。

　　齊讀二、三、四段。

　　第五段

　　１．指名讀。

　　２．爺爺臉上的"紅光"是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。

　　３．有感情地齊讀。

　　三．總結

　　這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受？

　　四．練習感情朗讀。

　　第三課時

　　一．檢查練習朗讀情況。

　　指名三人感情讀，教師相機指導

　　二．指導背誦

　　１．教師范讀，學生掩書認真聽。

　　２．教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。

　　３．學生看板書內容，練習全文背誦。

　　４．指名試背。

　　５．同桌交互背。

　　６．齊背。

　　三．寫字指導

　　四．作業。

　　１．抄寫生字。

　　２．組詞：

　　皮（）主（）夕（）

　　披（）往（）多（）

　　３．在括號里填上表示顏色的詞語。

　　（）的天空（）的云朵

　　（）的太陽

二年級語文教案《夕陽真美》2

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：

　　識字、寫字;讀背課文。

　　教具學具準備：

　　投影、生字卡、小黑板。

　　課內：

　　抄寫字詞、說話、組詞。

　　課外：

　　讀、背課文。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　小朋友們，我們學習了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是——

　　板書課題，齊讀。

　　二、指導看圖，解釋題意

　　出示投影

　　1、圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的?它正朝哪里走?

　　2、太陽周圍的云有哪些顏色?

　　3、太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色?

　　由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。

　　4、小結圖意。

　　5、學習課題里的生字。

　　三、初讀指導

　　1、自學生字詞。

　　2、檢查自學情況。

　　a、指名讀詞語。

　　b、了解詞語掌握情況。

　　c、齊讀田字格里的生字。

　　3、各自輕聲讀課文。

　　4、分段指名讀。

　　5、理清脈絡，說說每段的'意思。

　　6、誰來把5個自然段分成三部分。把意思概括一下。

　　四、精讀訓練

　　1、指名讀第一段。

　　2、“日落”是什么意思?

　　3、這一段里的“傍晚”和“日落”兩個詞的意思有什么關系。

　　4、為什么說“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說“我帶著爺爺和奶奶去看日落”?

　　5、小結。

　　6、布置作業：讀抄詞語。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語。

　　二、繼續精讀課文

　　第二段

　　1、指名讀。

　　2、這一段有幾句話?第一句話說了什么?“西斜“是什么意思?“刺眼”是什么意思?

　　3、第二句話說了什么?

　　4、第三句話寫的是什么?請學生上臺來畫“連綿起伏的西山”?理解“余輝”的意思?老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡筆畫，讓學生說說自己的感受。相機理解“壯麗”。

　　5、小結。齊讀。

　　第三段

　　1、指名讀。

　　2、這一段有幾句話?第一句說了什么?

　　去掉“慢慢”，體會意思有什么不同。

　　3、第二句說了什么?為什么后面用了省略號?這里的“……臉”說的是什么?“身邊的云”是什么意思?靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美?這樣的美景是誰造成的?有感情地朗讀。

　　4、小結。齊讀。

　　第四段

　　1、默讀。

　　2、“太陽的臉變得更紅了”說明了什么?

　　3、第二句說了什么?為什么說“輕輕地走向……”?這時太陽已經看不到了，只看到什么?

　　4、小結。齊讀。

　　齊讀二、三、四段。

　　第五段

　　1、指名讀。

　　2、爺爺臉上的“紅光”是哪里來的?爺爺說的話說明了他的什么心情?感情讀。

　　3、有感情地齊讀。

　　三、總結

　　這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受?

　　四、練習感情朗讀。

　　第三課時

　　一、檢查練習朗讀情況。

　　指名三人感情讀，教師相機指導

　　二、指導背誦

　　1、教師范讀，學生掩書認真聽。

　　2、教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。

　　3、學生看板書內容，練習全文背誦。

　　4、指名試背。

　　5、同桌交互背。

　　6、齊背。

二年級語文教案《夕陽真美》3

　　教學內容：

　　指導背誦、寫字

　　教學過程：

　　一、檢查練習朗讀情況

　　指名三人感情朗讀，教師隨機指導

　　二、指導背誦

　　1、教師范讀，學生認真聽

　　2、聽錄音

　　3、教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背

　　4、學生看板書內容，練習全文背誦

　　5、指名全文試背

　　6、同桌二人交替互背

　　7、全班齊背

　　三、指導寫字

　　1、出示生字卡片：壯、藍、芒、伏、更、余、沉、漲、傍、慢

　　2、指名認讀

　　3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。

　　4、全班交流：你是怎樣記住這些字的?

　　5、教師范寫并指出注意點

　　四、作業練習

　　1、描紅練習

　　2、比一比，再分別組成詞語

　　皮( ) 夕 ( ) 運 ( ) 搖( )

　　披( ) 多 ( ) 遠 ( ) 遙( )

　　3、在括號里填上表示顏色的詞語。

　　( )的天空 ( )的`太陽 ( )的云朵

　　板書設計：

　　夕陽真美

　　西斜收起光芒山坡余揮壯麗

　　往下沉臉漲紅染云黃紅紫

　　西山背后臉更紅天邊留霞光

二年級語文教案《夕陽真美》4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習背誦課文。

　　2、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、這節課老師要和大家一起繼續學習《夕陽真美》這一課，先讓我們美美地讀讀課題。(齊讀課題)

　　2、通過上節課的學習，我們已經知道課文是按什么順序來寫夕陽的了，誰再來說一說。(指名說：是按時間順序寫的)

　　那你能告訴大家分別是哪幾個時間段呢?聰明的你可以在課文中找到答案。

　　二、精讀課文，感受夕陽之美。

　　1、自讀課文，思考上面的問題。(讀后交流)(師根據回答板書：西斜、下沉、落山)

　　2、哪位同學來讀一讀描寫夕陽西斜的那段話?(指名讀第二節)

　　讀得真好，老師很想親眼去看看他所說的夕陽，大家有沒有同感?(有)我們就去看看夕陽是不是如他所說的一樣美。(看錄象----夕陽西斜時的情景)

　　(因為諸多的原因，同學們是極少有機會親自看日落的，這時候安排看一段錄象，可以彌補生活中的遺憾，也可以促動他們對大自然充滿無限遐想，有一種想親自去體驗的沖動。)

　　真是耳聞不如一見呀!現在你能告訴大家你最欣賞文中的哪些詞句嗎?說說你的理由。

　　出示第二小節(交流)

　　“收起了刺眼的光芒”(說明太陽光已經不象白天那么強烈了)你讀了這句話有什么感覺?(-------)你能把你的這種感覺用你的朗讀來傳遞給大家嗎?(指名讀、齊讀)

　　“天空一片深藍”(說明當時天空的顏色已經發暗，沒白天那么亮了)說的'真好!你來聽聽老師讀得怎么樣?(師示范讀)你現在有什么感覺?(好象整個人都沉浸在藍色中了)啊!你對老師的評價真是太高了，看來我讀得還是可以的。誰能象老師一樣讀好這句話?(指名練讀)

　　“連綿起伏”(說明山很多，很美)是嘛，那你能用畫筆把他畫出來嗎?(指名上臺畫)

　　真了不起，他能用畫畫的方法幫助我們理解這個詞語，我們謝謝他。讓我們知道還能用畫的方式來理解詞語。

　　“披著夕陽的余輝”中的“余輝”用得好，說明陽光不是完全沒有，還有剩余。看來你真是很會讀課文。就請你把這句話完整的讀一遍吧。(指名讀第三句)

　　什么樣的場景才能稱得上“壯麗”?(說說對壯麗的理解)為什么西山也會給我們一種壯麗的感覺呢?(因為他披上了夕陽的余輝，好象穿了一件金色的風衣-----)說得好，金色的風衣，現在就請你幫西山穿上金色的風衣。(指名上臺畫——在連綿起伏的西山上畫上一層閃耀的金黃)

　　(在這里安排學生通過畫的方式來表達自己對課文的理解，可以說是在動中學，在學中悟，也讓他們有一種對成功的喜悅，增強他們學習的主動性和趣味性。)

　　真是神筆呀!瞧，現在的西山真是不同凡響啊!這就是壯麗。(板書：壯麗)

　　文中的句子美，同學們的手更巧。我想，你們的朗讀一定也能一鳴驚人。(齊讀第二節)

　　讀得讓老師都有點陶醉了，真是了不起。

　　3、太陽已經往下沉了，這時候的景色又會如何呢?我們看看課文是怎么用語句來描繪的。

　　出示第三節(指名讀)

　　你能用一個詞來概括這時候的景色嗎?(五彩斑斕，五顏六色---)為什么用這樣的詞語，你有什么依據?(染成了黃色、紅色、紫色……)

　　我數了又數，也只有三種顏色呀!(省略號表示還有很多顏色)真是一語點破夢中人呀!老師把這六點給忘了。那你說說可能還會有什么顏色?(綠色、藍色------)

　　這是太陽的顏色嗎?(不是，是云的顏色)你真會讀書。那太陽自己呢?(圓圓的臉漲紅了)。

　　看作者寫得那么好，我也有點手癢，寫了一段文字，想讓大家來欣賞一下。請多多指教。

　　出示文字：太陽往下沉。它的臉漲紅了，把身邊的云染成了五顏六色。

　　誰來評一下老師寫得如何?希望大家實話實說。這樣才能提高我的寫作水平啊!(學生評價)(略)

　　真是聽君一席話，勝讀十年書呀!看來我還要多多練筆，才能有所進步呀!

　　(對學生而言，老師的所有言行都值得他們去學習和仿效，而在這一環節，他們可以毫無保留地對老師的習作做出點評，也可以看出他們對美文的理解。從而通過比較的方法來更深地體會到語言文字的魅力，挖掘到課文中的精彩。而老師的鼓勵和贊同是他們學習語文的最大動力。)

　　那讓我們一起把書上的這一節來美美地讀一下吧!(齊讀第三節)

　　4、太陽下山后又會怎樣呢?我們一起去看看。(看錄象)

　　怎么樣?美吧?說說你的感受。(交流)

　　那我們看看課文是怎么寫的?(出示第四節)

　　你喜歡其中的哪些詞語?為什么?(交流)

　　“輕輕地”(說明它下山時很慢，很輕，就象是不想打攪別人一樣)說得真好，我想你讀得會更好。(讀讀這個詞)

　　“把燦爛的霞光留在遙遠的天邊”(“燦爛”說明霞光很美，“遙遠”表示霞光很多吧!連天邊都有了。)(板書：燦爛)

　　哎呀!真是說得我如癡如醉呀!你能用朗讀再來讓我們感受霞光的美嗎?(指名讀第二句)你的朗讀真讓我回味無窮啊!。連太陽也發生變化了，變得怎樣了?(臉更紅了)

　　不僅太陽變化了，爺爺都變了，誰來讀讀最后一節?

　　5、出示第五節：(指名讀)

　　“滿面紅光”表示什么?(爺爺心情非常開心)所以他由衷地發出贊嘆，齊讀：夕陽真美呀!

　　6、課文學到這兒，你有什么想說的嗎?(交流學習后的感受)

　　三、總結

　　1、我想，此時此刻，大家也一定體會到了我和爺爺奶奶當時的心情了，也能真切的感受到了夕陽的美。那就請你用最動聽的聲音把這美麗的夕陽傳遞到更遠的地方。

　　齊讀課文(配樂)

　　3、如果你有機會一定要親自去看看日落，親身去體會大自然的無窮魅力。

二年級語文教案《夕陽真美》5

　　教材解析

　　《夕陽真美》是九年義務教育蘇教版(國標本)第三冊第八單元中的一篇課文。全文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，語言生動形象，自然流暢，給人“詩中有畫，畫中有詩”之感，是一篇培養學生熱愛大自然感情的好教材。基于上述因素和學生的年齡特點，特制定了如下細節：

　　教學目標

　　知識目標：認識15個生字(其中10個要求會寫)1個偏旁和理解課文內容。

　　語感目標：有感情地朗讀課文，體會文中所描寫的意境，進而感受夕陽的美。

　　能力目標：培養學生動口、動手能力和創新的意識和創新的能力。

　　品德目標：培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學重、難點

　　1、認識并能正確、美觀地書寫生字。

　　2、感受夕陽之美，進而入情入境地朗讀，真正達到學生與文本，與編者的交流，從而達到熟讀成誦。

　　教法、學法運用

　　教法：一堂成功優秀的課應面向全體學生，充分體現學生的自主性學習，使學生真正成為學習的主人。因此，我采用以自主學習法為主線，結合情境法、探究法、賞讀法……使學生輕輕松松學知識，扎扎實實積累語言，快快樂樂悟真理。

　　學法：學生以“質疑——解疑——伸移”為主線，結合學習遷移法，使自己在整個學習過程中樂學，會學。

　　教學過程整理

　　一、談話導入，激發情趣，關注學生體驗

　　師板書(夕陽)讓學生認讀后說說你見過的夕陽是什么樣的?在學生暢所欲言之后點出夕陽景色十分迷人，絕美無倫，隨后再板書(真美)。

　　(課伊始，通過師生交談，拉近師生的距離，調動了學生已有知識的相關體驗。在此基礎上開始設計學生學習的環節，使學生對課文的內容就會易學、會學。)

　　二、課題質疑，制定目標，培養探究能力

　　讀好課題后，請學生談談讀后你想知道些什么?隨即板書有關問題。

　　(在這環節中鼓勵學生多提問，對于能緊扣題目提問的學生應給予充分的表揚，以作為石生學習課文的'目標之一，相信長此以往，學生探究的意識、能力都會有一定程度的提高。

　　三、初讀課文，整體感悟，培養自主學習的能力

　　過度：小朋友們提出了那么多有價值的問題，真了不起，相信大家一定有能力解決自己問題的能力，既而讓學生打開書本，在書中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項工作。

　　1、讀課文，讀準文中的每個字音，讀完后請坐好。

　　a自讀課文b(多媒體出示15夕陽圖)，指名學生領讀夕陽圖背后帶有拼音的字寶寶。c開火車讀去掉拼音的字寶寶

　　(通過設置情境，讓學生讀一讀，學生興味盎然，順利地掃除了認讀生字枯燥乏味這一難點。)

　　2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話。

　　a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評委聽。

　　(注重學生讀、聽有利于培養良好的習慣，提高課堂效益。)

　　3、說說通過剛才的朗讀，明白了什么?還有什么不理解的地方?

　　(這一環節意在對課文作一個整體回歸，進一步激發情趣后讓學生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學，不懂就問，真正成為學習的主人。)

　　四、細讀課文，積累鞏固，培養創新能力

　　過渡：看小朋友多了不起，剛才有些問題自己提出來，又自己解決了，那剩下的問題大家一定能來一起解決。

　　(一)出示第一小節傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，齊讀，你讀懂了些什么，引導說出時間，人物，事情。

　　(二)過渡，他們初見的日落，是什么樣的呢?請讀第二個小節。讀了這小節，你了解些什么?引導說出時間：西斜。

　　景色：天空……十分壯麗。

　　理解：連綿起伏，教師隨機做手勢，讓學生上黑板畫出山的連綿起伏，引導學生讀好連綿起伏，讀出意境，。此時，老師引讀西山(披著夕陽的余暉)

　　師：西山被夕陽披上了的美麗的衣服，誰來為西山穿這件衣服，引導學生畫好收起刺眼的光芒的夕陽和黃紅相間的彩衣，讀好相關語句，從而讓學生真真切切感受景美、人美，繼而多媒體出示西斜太陽的美景，沖擊思維，讓學生評評夕陽的景色。師隨即點撥這就是“壯麗”。(三)學法遷移，學習第3小節

　　過渡：剛才小朋友們讀得入情入境，讓老師也看到了夕陽西斜的美景，那誰能告訴大家你讀好的小秘密。

　　學法：

　　1、邊讀邊想。

　　2、讀好關鍵字，再讀句。

　　(出示第三小節)學生自度自悟。

　　討論交流：我讀懂了什么?引導學生讀好夕陽的可愛，如：臉漲紅了。

　　夕陽的五彩，如：染成了黃色、紅色……

　　(四)共同賞讀，自探自悟

　　(出示第四小節)1、學生練讀。2、指名讀。3、請其他學生說說聽懂了什么，是從什么地方聽懂的?引導讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠”一詞。

　　五、畫面欣賞，感情升華，培養審美情趣

　　播放一組夕陽的景色，說說你的感受，用詞來贊一贊。看看書中是怎樣來贊美夕陽的?齊讀“夕陽真美啊!”

　　六、利用板書，指導背誦，內化語言

　　七、學寫生字。重點學好“將字旁”

　　八、布置課后作業。畫一畫心中的夕陽西下美景圖并用上一兩句話贊一贊

　　附：板書

　　西斜收起了刺眼的光芒

　　夕陽真美下沉漲紅、染成

　　落山走向、遙遠

二年級語文教案《夕陽真美》6

　　教學目的要求：

　　1、學會本課生字，認識一個偏旁，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。

　　教學重、難點：

　　學習生字，背誦課文

　　教學準備：

　　生字卡片、田字格小黑板、掛圖

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　看圖釋題，初讀課文，精讀第一自然段

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：小朋友們，我們學習了《秋游》，知道了秋天天空和農田景色很美，今天我們要學的新課文是太陽落山時天空景色很美。新課文題目是……

　　二、板書課題：2、夕陽真美 (領讀)

　　三、指導看圖，解釋題意

　　出示投影放大圖

　　1、圖上的太陽是什么樣的?什么顏色?它正朝哪里走?

　　2、太陽周圍的云有哪些顏色?

　　3、太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色?

　　4、小結圖意，解題

　　傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時的天空景色很美。

　　5、學習課題中的.生字

　　四、初讀指導

　　1、自學生字詞

　　(1)給每個自然段寫序號。借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識不理解的字詞。

　　(2)會讀本課生字，能識記田字格里面的形體。

　　(3)聯系上下文，理解下列詞語的意思

　　日落披余揮壯麗往下沉身邊

　　2、檢查自學效果

　　(1)指名讀，指點學生從平、翹舌音、前后鼻音、邊音和誤讀偏旁等方面分辨加點的讀音

　　(2)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思

　　壯麗往下沉

　　(3)齊讀本課生字

　　3、各自輕聲讀課文

　　4、分自然段指名朗讀課文

　　五、精讀訓練

　　1、指名朗讀課文

　　2、分自然段學習

　　第一自然段

　　(1)指名讀 (板書：日落)

　　(2)“日落”是什么意思?

　　(3)這一段只有一句話，這句話當中的“傍晚”和“日落”有什么聯系?

　　(4)為什么說“爺爺、奶奶帶我去看日落”而不說“我帶爺爺、奶奶去看日落”呢?這句話還可以怎么說?

　　(5)齊讀第一自然段

　　師：日落的時候，他們看到了什么景色?下一節課我們將繼續學習。

　　六、作業

　　朗讀課文

二年級語文教案《夕陽真美》7

　　蘇教版小語教材第三冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導學生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節課的教學重點和難點。

　　教學設計如下：

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

　　3、了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　二、課前準備

　　1、觀察實踐：組織學生在傍晚到柳堤觀察夕陽。

　　2、教學用具：CAI課件

　　三、教學設計

　　(一)導人新課。

　　1、課前播放有關夕陽的影像資料。

　　2、一曲動聽的音樂，將我們帶人了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

　　3、學生談見聞和感受。

　　4、進入新課，齊讀課題。

　　[設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學定教，自然導入課題，不僅激發了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知。】

　　(二)檢查復習。

　　1、游戲：摘云朵

　　2、合作復習

　　3、開火車讀生字

　　4、看錄像，聽范讀

　　5、讀自己最喜歡的課文段落。

　　[設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步。讓學生將所學的知識在游戲中進行復習鞏固，孩子們學得開心，調動了參與學習的積極性。范讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰地掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習提供“拐杖”。]

　　(三)有感情地朗讀，激活畫面。

　　指導朗讀第二自然段。

　　1、老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?

　　2、師生評價。

　　3、輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

　　4、指導朗讀。

　　A：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。

　　師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?’

　　師：這時的光已經不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。

　　師：全班同學一齊讀讀這句話。

　　B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。

　　(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。

　　(2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

　　(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。

　　師：我們廣西也是山水之鄉，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

　　師：一齊讀讀這句話1

　　5、美美地把這一段課文讀讀。

　　【設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]

　　自學第三、四自然段。

　　1、引讀：太陽慢慢地往下沉——

　　2、那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?

　　3、學生反饋。

　　4、創造方法，合作學習。

　　5、展示成果。

　　句式聯系：

　　太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了——、——、

　　火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……

　　6、有感情朗讀第三、四自然段!

　　【設計意圖：指導學生科學地選擇適合自己的.學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，并大膽地提出自己的問題和發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人。】

　　品味第五自然段。

　　1、(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福1

　　2、如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?

　　3、回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》

　　【設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。]

　　(四)有感情地朗讀全文。

　　1、夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀1

　　2、自讀全文。

　　【設計意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]

　　(五)回歸板書，總結全文，課外延伸。

　　1、(回歸板書，總結全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

　　2、美麗的夕陽，曾令無數人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學們上上網，網上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。

　　3、若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。

　　[設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導不失時機地放進課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬。】

二年級語文教案《夕陽真美》8

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

　　3、了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　二、課前準備：

　　1、觀察實踐：

　　組織學生在傍晚到柳堤觀察夕陽。

　　2、教學用具：CAI課件

　　三、教學設計

　　(一)導入新課

　　1、課前播放有關夕陽的影像資料。

　　2、一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

　　3、學生談見聞和感受。

　　4、進入新課，齊讀課題。

　　[設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學定教，自然導入

　　課題，不僅激發了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知。]

　　(二)檢查復習

　　游戲：摘云朵

　　合作復習

　　開火車讀生字

　　4、看錄像，聽范讀

　　5、讀自己最喜歡的課文段落。

　　[設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步，讓學生將所學的知識在游戲中進行復習鞏固，孩子們學得開心，調動了參與學習的積極性。范讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰的掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習提供“拐杖”。]

　　(三)有感情地朗讀，激活畫面。

　　指導朗讀第2自然段。

　　1、老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?

　　2、師生評價。

　　3、輕聲讀讀這段中你最喜歡的'一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

　　4、指導朗讀。

　　A：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。

　　師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?

　　師：這時的光已經不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。

　　師：全班同學一起讀讀這句話。

　　B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。

　　(1)連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫? (2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

　　(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。

　　師：我們廣西也是山水之鄉，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

　　師：一起讀讀這句話1

　　5、美美地把這一段課文讀讀。

　　[設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]

　　創造方法自學第3、4自然段。

　　1、引讀：太陽慢慢地往下沉——

　　2、那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?

　　3、學生反饋。

　　4、創造方法，合作學習。

　　5、展示成果。

　　句式聯系：

　　太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、、 ……

　　火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像……

　　6、有感情朗讀第3、4自然段!

　　[設計意圖：指導學生科學地選擇合適自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，并大膽地提出自己的問題和發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人。]

　　品味第5自然段。

　　1、(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣地美好、幸福1

　　2、如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?

　　3、回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》

　　[設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。]

　　(四)有感情地朗讀全文。

　　1、夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。

　　2、齊讀全文。

　　[設計意圖：這么莢的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]

　　(五)回歸板書，總結全文，課外延伸。

　　1、(回歸板書，總結全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

　　2、美麗的夕陽，曾令無數人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。

二年級語文教案《夕陽真美》9

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，感受夕陽的美。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、直接導入，感情讀題：

　　1、同學們，這節課，我們繼續欣賞夕陽。豎起小手和老師一起寫題目。

　　2、指讀課題：誰來讀讀課題？

　　3、齊讀。

　　二、受邀觀賞，初感夕陽：

　　1、把課文大聲朗讀一次，看看夕陽給你留下最深的印象是什么？

　　2、哪些段落是描寫夕陽美的？

　　3、快瞧瞧這些詞，還認識嗎？橫著讀讀看，你發現了什么？豎著讀讀，又有什么發現？

　　4、師板書：西斜、下沉、落山

　　三、觀賞西斜圖，感受壯麗之美：

　　1、誰想來讀讀第二自然段？

　　2、指讀。

　　3、誰還想來試試？

　　4、其他同學邊聽邊想，看看你的腦海當中會出現怎樣的景象？

　　5、生匯報

　　6、還看到什么景色？

　　7、讀讀看。看看圖，再讀這句。

　　8、還有嗎？

　　9、來讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的？

　　10、這樣的景色用文中的一個詞來形容，那可真是夠——壯麗！齊讀這句。

　　11、這一份壯麗，是誰賦予西山的？此刻，你真想對夕陽說：……

　　12、讀

　　13、齊讀這段話。

　　四、想象下沉圖，感受多彩之美：

　　1、小聲讀讀課文第三自然段，你會發現又是一幅美麗的畫面。

　　2、誰來讀？

　　3、生評價

　　4、再讀。

　　5、其他同學認真聽，通過他的讀，你的眼前仿佛又出現了一幅怎樣的圖畫？

　　6、看到了什么顏色？這么多的顏色，知道還可以用哪些詞表示嗎？

　　7、老師范讀。

　　五、尋找落山圖，感受燦爛美：

　　1、快讀讀第四個自然段，你來讀！

　　2、太陽都躲起來了，這世界還美嗎？

　　3、讓我們一起去享受這份美好的.禮物，齊讀這段。

　　六、系統強化，鞏固背誦：

　　1、孩子們，披著夕陽的余暉，跟著老師來欣賞這份美麗。

　　2、【配樂朗誦】想試試嗎？用我們所有的熱情一起來讀這三段話。

　　七、回歸自然，凸顯中心：

　　1、告訴老師，此時，你的心情怎樣？為什么？

　　2、欣賞著這夕陽美景，還有一位老人無比激動，他就是……（爺爺）讀下去。……

　　3、滿面紅光該怎么理解？被映紅的僅僅是爺爺的臉嗎？

　　4、齊讀課文，祝愿像爺爺奶奶一樣的人們，今后生活得更加幸福！

　　八、布置作業：

　　孩子們，只要懷著一顆真誠的心去欣賞，自然美景隨處可見，牽起家人的手，一起去欣賞吧！回來后，可以把自己聽到的、看到的記錄下來！

二年級語文教案《夕陽真美》10

　　一、導入、鋪墊

　　1、師：（出示朝陽、夕陽美景）小朋友，老師給大家帶來的景色美嗎？

　　2、師：老師要考考聰明的小朋友，你們發現圖片有區別嗎？

　　生：有的是太陽剛升起來的景色，有的是太陽快落山時的景色。

　　3、師：對呀，小朋友們很聰明的，一下子就看出來了。早晨剛升起來的太陽叫做“朝陽”。（出示詞卡：朝陽，正音，貼黑板）傍晚快要落山回家的太陽就叫“夕陽”。（出示詞卡：夕陽，正音，貼黑板）今天我們就跟著文中的“我”一起去欣賞夕陽西下的美麗景色。

　　二、學習第一小節

　　1、誰來讀讀第一小節？這段文字告訴了我們什么？（時間、人物、事情）

　　2、“帶著”能換成“跟著”嗎？

　　三、學習第二三四小節

　　1、夕陽西下的景色就像一幅幅美麗的圖畫一樣，深深地印在了作者的腦海里，他特地畫了三幅圖，寄給我們欣賞呢！大家看！（出示三幅圖）。

　　2、作者分別用了三個自然段寫這三幅圖的內容，你能找出對應的是哪三個自然段嗎？打開書，讀一讀第2、3、4自然段，找一找。

　　3、交流：哪個自然段寫了這幅圖的內容？你能讀一讀嗎？

　　4、唉呀，聽了你們的朗讀，我好像把這三幅圖的順序排錯了，是不是？那應該怎么排列？誰來幫幫我？

　　有道理，夕陽先是西斜，再慢慢地往下沉，最后輕輕地走向西山的背后，夕陽西下時的景色多美啊！如果能再加上優美的朗讀，那就是錦上添花了。你愿意給這三幅圖配音嗎？要讀出夕陽的美。先自己讀一讀第二至四自然段，可以多讀幾遍，直到自己滿意了為止。

　　5、你最想給哪幅圖配音？再讀一讀這一段吧！

　　6、下面我們按照夕陽下落的順序來給這三幅配音。

　　（一）、學習第二自然段：我們先給第一幅圖配音。

　　誰來試試？指名讀。

　　在這段文字里，你覺得哪里美？相機指導朗讀：

　　（1）太陽

　　現在的'太陽有什么變化嗎？

　　“太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。”中午時你看著太陽有什么感覺？（眼睛都睜不開了）對，那就叫（出示詞卡：刺眼的光芒，就像有把刀要刺進眼睛一樣，覺得很不舒服，讀詞）。現在光芒沒有了，像個光焰柔和的燈籠。（出示圖，對比）

　　你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？個別讀，（評價：你能把太陽的光芒再收點起來嗎？）

　　女生齊讀

　　（2）天空

　　天空是什么樣的了？

　　“天空一片深藍。”展開想象，天空一片深藍，像什么？是啊，像大海那般廣闊無垠，像大海那般碧藍深邃。你能讀出來嗎？（評價：我好像看到了巨大的藍寶石，真美呀！）

　　（3）西山

　　什么樣的西山呢？（出示詞卡：連綿起伏，讀詞）拿出你的手，跟著老師畫一畫，它們有的高，有的低，一座連著一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏。讀詞，讀得慢一些。

二年級語文教案《夕陽真美》11

　　[教學要求]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　[教學重難點]識字、寫字;理解課文內容，感情朗讀好課文。

　　[教學準備]投影及投影圖片、生字卡片

　　[教學時間]2-3課時

　　第一課時

　　[教學目的]

　　1、初讀課文，正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課五個生字，認識綠線內只識不寫的五個字，理解由生字組成的詞語。

　　3、學習第一段

　　[教學準備]生字卡片、投影圖片

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　1、談話導入

　　2、出示投影放大圖，觀察圖上的太陽是什么樣兒、什么顏色，它正往哪里走?

　　3、板書課題：23夕陽真美讀題

　　4、小結圖意，解題

　　5、質疑

　　二、初讀課文，初步感知課文內容

　　1、生帶著問題初讀課文，要求：

　　(1)借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　(2)給自然段標上序號

　　2、檢查生字認讀情況，幫助正音。

　　3、指名讀詞語

　　4、指名朗讀課文。(挑選你認為寫得最美的段讀該大家聽。)

　　5、逐個相機評價

　　6、自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么?

　　7、交流。

　　8、同桌互讀課文。

　　三、講讀課文第一段

　　1、默讀第一段，思考：你讀懂了什么?

　　2、交流：理解“日落”與“傍晚”的關系。

　　3、齊讀第一自然段。

　　過渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節課再學習。

　　四、學習生字

　　1、出示：傍芒藍伏余

　　2、指名認讀

　　3、生自學，交流識字方法。

　　4、口頭組詞。

　　5、師范寫，生描紅，臨寫。

　　6、反饋寫字情況。

　　五、布置作業

　　抄寫生字并組詞。

　　第二課時

　　[教學要求]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習本課另外五個生字，理解有繩子組成的詞語。

　　3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　[教學準備]生字卡、投影圖片

　　[教學過程]

　　一、復習導入

　　1、多形式地復習生字和詞語。

　　2、交流，通過上節課的學習，你知道了什么?

　　二、講讀課文

　　自由讀課文，想哪一自然段你認為寫的最美?(交流后根據學生的回答逐段學習。)

　　(一)學習第二自然段

　　(1)默讀，思考有幾句話?每句話你都讀懂了什么?

　　(2)學習第一句

　　指名學生讀，思考你知道了什么?

　　交流后齊讀第一句話。

　　(3)學習第二句

　　自由讀，思考讀懂了什么?

　　(4)學習第三句

　　生自由讀，說說你讀后知道了什么?(結合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯觀)

　　指導學生感情朗讀好這一句。

　　(5)小結并齊讀第二自然段。

　　(二)學習第三、四自然段

　　(1)自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么?

　　(2)交流

　　(3)四人小組合作，根據課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。

　　(4)齊讀課文三、四兩段，再一起評一評圖畫作品，看誰畫得符合課文的.描述。

　　(5)自由地、美美地把課文讀一讀。

　　(6)指導背誦

　　座位上練背、指名背、齊背。

　　(三)學習第五自然段

　　1、師：多美的夕陽啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說，生接讀——夕陽真美啊!

　　2、自讀課文，有什么不懂的提出?

　　3、指導朗讀好。(讀出爺爺奶奶的愉快心情)

　　三、熟讀成誦

　　指導學生按夕陽“西斜—下沉—落山“的順序練習背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達到成誦。

　　四、學習生字

　　1、認讀：壯慢沉漲更

　　2、口頭組詞。

　　3、自學生字，交流識記方法。

　　4、師范寫，生描紅、臨寫。

　　5、反饋寫字情況。

　　五、實踐活動

　　組織學生看日落，邊看邊講，然后讓學生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來。

二年級語文教案《夕陽真美》12

　　教學內容：

　　精讀2—5自然段，感受夕陽西下時的瑰麗景色。

　　教學過程：

　　一、認讀生字卡片

　　二、繼續精讀訓練

　　1、第二自然段

　　(1)指名讀

　　(2)這一自然段有幾句話?第一句說了什么?“太陽已經西斜”的“西斜”是什么意思?“收起了刺眼的光芒”的“刺眼”是什么意思?為什么要說這句話?

　　(3)第二句說了什么?

　　(4)第三句說了什么?“連綿起伏”是寫西山的什么樣子?

　　“披著夕陽的余輝照著連綿起伏的西山”而說“連綿的西山披著夕陽的余輝”?

　　(5)小結

　　師：這一自然段說的是太陽西斜的景象。

　　(6)齊讀第二自然段

　　2、第三自然段

　　(1)指名讀

　　(2)這一自然段有幾句話?第一句說了什么?

　　出示：太陽往下沉

　　太陽慢慢地往下沉

　　師：這句話有什么不同?為什么要加上“滿慢地”?

　　為什么這一自然段開頭要說這一句話?

　　(3)第二句說了什么?為什么這個句子結尾用了一個新的符號?

　　板書……(省略號)(領讀)

　　“它圓圓的臉漲紅了”跟“它圓圓的、紅紅的'”來比，你比較喜歡哪一句?為什么?

　　“身邊的云”是什么意思?這樣的景色美不美?這樣的美景是誰造的?這句當中哪一句表示“造成”的意思?

　　(4)小結：這一自然段說的是太陽慢慢往下沉時的景象。

　　(5)齊讀第三自然段

　　3、第4自然段

　　(1)指名讀

　　(2)這一自然段有幾句話?第一句“太陽的臉變得更紅了”說明了什么?

　　(3)第二句說了什么?為什么說“它輕輕地走向西山的背后”?這時太陽已經看不到了，只看到什么?

　　把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。

　　出示：

　　遙遠的天邊有一片燦爛的霞光。

　　齊讀。比較：這兩種說法哪一句好?為什么?

　　師：這句話把太陽說得多么可愛，誰能有感情的把它讀一讀?

　　(4)小結;這一自然段說的是太陽落山后的景象。

　　(5)齊讀第四自然段

　　4、第五自然段

　　(1)指名讀

　　(2)這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光”這紅光是從哪里來的?爺爺說“夕陽真美呀”，表示爺爺什么樣的心情?

　　(3)有感情地齊讀第五自然段

　　三、總結

　　這篇課文用具體生動的語言，描寫了夕陽西下時的美麗景象。你們讀了有什么感受。

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