你一定會聽見的語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的你一定會聽見的語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
你一定會聽見的語文教案1
【教學目標】
1、朗讀課文，了解文章的，品味文章活潑優美的語言
2、培養學生朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力
3、引導學生用心感受生活，體驗生活的豐富多彩
【教學重點】
品味文章活潑優美的語言。
【教學難點】
運用生活體驗，感受生活的豐富多彩。
【教學方法】
朗讀法、點撥引導法、美點尋蹤法。
【教學準備】
多媒體課件、學生預習課文，積累詞語。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、導入新課
(播放音樂，用手示意不發任何聲響)假如世界上沒有了聲音，你有何感想?(恐懼、害怕、失落。)是的，有的人平時粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界。現在我們來一次聽力大比拼，請同學們拿出筆，依次記錄下你聽的聲音，看看大家是否是生活的有心人。(課件展示)
恩，很棒，為你們鼓掌!發現大家都有敏銳的聽力。而這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題)
二、整體感知
1、首先，請同學們聽課文朗讀，認真聽，說說課文告訴了我們什么?
課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界;講了聲音對我們生活的意義;告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個世界的聲音，關注聲音世界
2、既然作者要我們去聆聽這個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢?(大屏幕顯示題目)
請1～2位學生回答，教師補充或引導：
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們去用心聆聽的。我們在“聽”的成長過程中，應該學會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。
3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?(大屏幕顯示題目)
請1～2位學生回答，教師補充或引導：
明確：作者所說的“木頭人”是指一個“充耳不聞”“視而不見“的人，當大家說“好”的時候，他盲目鼓掌，大家批評時，他跟著搖頭。他失去了獨立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個不折不扣的木頭人。
三、美點追蹤
剛才同學們說課文富有詩情畫意，很美!美在哪兒?
1、現在請同學再一次大聲的自由讀課文，談談本文最吸引你的是什么?并說說理由。
2、合作探究：(出示探究問題):課文美，美在哪里?
3、討論、交流，明確：
⑴指導學生把自己認為精彩的.、重要的句子或語段勾劃出來，旁批寫出自己的看法。
⑵四人小組交流。
⑶全班進行交流，討論。
(不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。)
①課文的語言美在：
A、語言活潑風趣，優美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發，當起風的時候，頭發互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉眼間，她的頭發，全被風兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”
“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
B、運用排比，增強了文章的表達效果：
1、2、3段構成排比——
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……
你聽過雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構成排比——
你總聽過風吹的聲音吧?……
你總聽過動物的聲音吧?……
你也總聽過水聲吧?……
C、運用問句與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
D、第二人稱的運用，如話家常，娓娓道來，親切自然：
②別致：聲音無時不在，無所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩請的筆調給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實，更快樂，更有情趣。
③設置懸念，誘人猜想，寄予對讀者無限的期翼和信賴，有較強的感情色彩。
④1～3蒲公英梳頭的聲音：
螞蟻跑步的聲音富有詩意卻細微得難以察覺;
雪花飄落的聲音;
4～7風吹聲;
動物聲習以為常，不被留意;
水聲。
從這樣細小的聲音到平常的“無聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強調用“心”聽，于無聲之處聽驚雷。
⑤結尾沒有作一般的總結或引申，而是建議做幾個聲音游戲，在游戲中進入奇妙無窮的聲音世界，進一步印證了文章的主題。
4、歸納總結：課文的美主要集中在三方面：語言、意蘊、結構。
5、朗讀1～3段：
⑴請一個同學讀1～3段，感受語言的美
⑵指導朗讀(語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節奏要舒緩一些)
⑶分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段
四、質疑問難
對課文你還有什么疑問嗎?
例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人?
明確：因為他對外界的一切都無動于衷，封閉了自己的內心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當然也就成為“沒有感覺”的人。
五、拓展延伸
1、生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請各位同學找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談談原因和感受。
2、聽一段音樂，發揮想象再現音樂中的畫面，并用語言描繪出來
六、作業布置(機動安排)
1、老師相信，細心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，就能聽到了大自然的各種聲音。
2、模仿課文1～3自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音
八、歸結全文
你一定會聽見的語文教案2
教學目標：
1、了解文章的內容，品味文章活潑優美的語言。
2、培養學生朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力。
3、培養學生用心聽、用心感受聲音的能力。
4、培養學生對美好生活的感受能力。
教學重點：
品味文章活潑優美的語言。
教學難點：
運用生活體驗，感受生活的豐富多彩。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、導入新課：
（讓學生閉上眼睛，停止一切活動，使教室里保持絕對安靜）假如世界上沒有了聲音，你有何感想？（恐懼、害怕、失落……）是的，有的人平時粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界。現在我們來一次聽力大比拼，請同學們拿出筆，依次記錄下你聽到的聲音，看看大家是否是生活的有心人。
恩，很棒！大家都有敏銳的聽力。而這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加豐富多彩，更加生機勃勃。今天，我們將走進桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
二、整體感知：
1、首先，請同學們聽課文朗讀，認真聽，說說課文告訴了我們什么？
明確：課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界；講了聲音對我們生活的意義；告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個世界的聲音，關注聲音世界。
2、既然作者要我們去聆聽這個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢？
請1～2位學生回答，教師補充或引導。
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們去用心聆聽的。我們在“聽”的成長過程中，應該學會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。
3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙聲音。作者還在文章當中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？
請1～2位學生回答，教師補充或引導。
明確：作者所說的“木頭人”是指一個“充耳不聞”“視而不見”的人，當大家說“好”的時候，他盲目鼓掌，大家批評時，他跟著搖頭。他失去了獨立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個不折不扣的木頭人。
三、美點追蹤：
這篇課文富有詩情畫意，很美！但是，你知道美在哪兒嗎？
1、現在請同學大聲地自由讀課文，談談本文最吸引你的是什么？并說說理由。
2、合作探究：課文美,美在哪里？
3、討論、交流，明確：
a、指導學生把自己認為精彩的、重要的句子或語段勾畫出來，旁批寫出自己的看法。
b、四人小組交流。
c、全班進行交流，討論。
（只要學生喜歡某一句話并有自己的理由即可，能言之成理就是好答案。）
（1）課文的語言美體現在：
①語言活潑風趣，優美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發，當起風的時候，頭發互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉眼間，她的頭發，全被風兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”
“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
②運用排比，增強了文章的表達效果：
1、2、3段構成排比——
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……
你聽過80只螞蟻跑步的聲音嗎?……
你聽過雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構成排比——
你總聽過風吹的聲音吧?……
你總聽過動物的聲音吧?……
你也總聽過水聲吧?……
③運用問句與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的`餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
④第二人稱的運用，如話家常，娓娓道來，親切自然。
（2）內容別致：聲音無時不在，無所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍，我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩請的筆調給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實，更快樂，更有情趣。
（3）標題設置懸念，誘人猜想，對讀者寄予無限的期翼和信賴，有較強的感情色彩。
（4）1-3蒲公英梳頭的聲音；螞蟻跑步的聲音；雪花飄落的聲音――富有詩意卻細微得難以察覺。
4-7風吹聲；動物聲；水聲――習以為常，不被留意。
從這樣細小的聲音---平常的“無聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強調用“心”聽，于無聲之處聽驚雷。
（5）結尾沒有作一般的總結或引申，而是建議做幾個聲音游戲，在游戲中進入奇妙無窮的聲音世界，進一步印證了文章的主題。
4、歸納總結：課文的美主要集中在三方面：語言、意蘊、結構。
四、質疑問難：
對課文內容你還有什么疑問嗎？
五、拓展延伸：
生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請各位同學找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談談原因和感受。
六、歸結全文：
生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！只要我們懷著一顆熱愛生活的心，去聽，去看，去想，我們的生活就會變得充實而有滋有味。
七、作業布置：
模仿課文1-3自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。
你一定會聽見的語文教案3
教學準備：
1、課前布置學生傾聽周圍的聲音。
2、生字卡片、錄音機。
教學過程：
一、聯系實際，激情導入。
1、聯系實際談話：同學們，我們生活在一個五彩繽紛的世界，這個世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰能夠向同學們說一說你在平時都聽到了什么聲音?有什么感受?(生答)
2、同學們聽到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興。看來，只要做個有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會聽見。
今天，我們就來學習第二單元聲音的第一篇課文——你一定會聽見的。
3、板書課題：你一定會聽見的
二、初讀感知，認讀生字。
1、播放音樂，學生聽讀，初步感知內容。
請同學們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優美的文章，看一看你能“聽”懂什么?(讓學生初步感知課文內容)
2、自讀課文，學習生字。
(1)這么美的文章想不想自己來讀一下?那就請同學們試著讀一讀吧。注意：讀準字音、邊讀邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。
(2)把課文讀給同桌聽一聽，同桌注意當好“小老師”，糾正讀錯的字音。
(3)組內互檢，合作學習生字。
用生字卡片組內互檢，說一說你是用什么方法記住這些生字的。
(4)讀詞語比賽。
老師展示生字詞，分組進行比賽，教師給予評價。
三、細讀課文，感悟體驗。
1、默讀課文，看看你能讀懂什么?
2、組內交流收獲。
3、再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?并且想像一下你聽到這些聲音時的感受。
4、引導學生說出哪些聲音是很熟悉的，并且聽到過;哪些聲音是熟悉的，但是沒有聽到過。
5、讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到?然后小組匯報。引導學生說出沒有聽見那些熟悉的聲音，是因為平常對熟悉的事物覺得習以為常了。
6、引導學生通過讀第七至最后一個自然段，體會耳朵關閉的.原因是因為沒有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語，體會生活中只要用心去聆聽，就會聽到許多美妙的聲音，這些聲音會給我們解除疲憊、增添樂趣。
7、讀最后一個自然段。談談自己應該怎樣用心去聽周圍的聲音。
8、用心聆聽，體驗生活中美妙的聲音。給學生1分鐘的時間，讓學生仔細聽周圍的聲音(鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學們的呼吸聲、農家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等)。
9、你聽到了什么?有什么感受?引導學生從聲音美妙的角度去說。
10、是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽，我們會聽見嗎?讓學生自由談，激發學生去關注身邊點點滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音。
四、美讀課文，升華感情。
1、你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。
2、指名讀。師生評價。
3、師讀，學生評價。
4、學生繼續練習有感情地讀。
五、激發想象，拓展延伸。
1、在自己的生活天地中，都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導學生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個方面說，說出自己的理由。
2、據課文三、四、五自然段的格式，結合生活中的體會，仿寫句子。
六、小結。
我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽，我們的生活會更加豐富多彩。
你一定會聽見的語文教案4
一、新課導入
同學們，首先我們來做一個聲音游戲。把聽到的聲音用“┄┄（情況）下，┄┄（事物）發出┄┄（怎樣的）聲音”句式說出來。（教師用多媒體播放來自自然界和社會的聲音，學生當場造句）（鼓掌鞭子聲炮聲魚跳水棋子落地）
教師歸納：大家說得都很精彩，我們就生活在豐富多彩的聲音世界里，只有你有心去聽，你一定會聽見的。今天，我們就來學習作家桂文亞的這篇隨感式的小品文。
二、配樂朗誦課文：
教師學生共同朗誦課文，在悠揚的樂聲中感受文章的美。
三、整體感知
讀了這篇詩情畫意的文章，我們來說一下“文章
用描述了。”學生從多個角度來描述聲音。
四、細部探究：
（一）探究豐富多彩的聲音世界
1、大家能體會到文章用多種形式描述了豐富多彩的聲音世界，那文章主要描述了哪幾種聲音？（蒲公英梳頭、80只小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音、風吹的聲音、動物的聲音、水聲）你喜歡文中所寫的哪部分聲音？從文中找出相關段落，仔細品味，大聲朗讀，然后把你的意見說給組里的同學聽。（四人小組討論，全班進行交流，教師適時點撥。）
2、學生談完后，教師借機發問：蒲公英梳頭、小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音，你原來聽到嗎？學習了這篇文章，如果再遇到類似細小的聲音，會不會聽見呢？你會留意哪些看似無聲，其實有聲的例子？（花開的聲音、竹筍破土而出的聲音、柳絮飄落的聲音、寫字的聲音、蝴蝶振翅的聲音、媽媽的腳步聲、奶奶搖搖籃的聲音、媽媽蓋被子的聲音、父親的輕聲嘆息、教師的循循善誘、朋友遞鉛筆、橡皮的聲音、老師擦黑板的聲音、用粉筆寫字的聲音。）學生由感受自然界的聲音上升到生活中的聲音，深刻體會到人與人之間交流的聲音。請同學描述一下這種聲音。通過描述，學生深刻體會到生活中的聲音與自然界的聲音的不同之處，就是聲音中蘊含著一種親情，多了一份愛。
（二）探究文章主旨
1、生活中原來不經意的聲音，通過本文的學習，你卻聽到了，為什么會聽到？（因為用心去聽）怎樣用心去聽？請大家結合書上的相關語句，談一下自己的看法。
學生從書上找出重點句子，從選擇、思考、專注、辨別、聯想、想象等角度回答。
教師歸納：只要懷著一顆熱愛生活的'心去聽、去看、去想，我們的生活就會變得充實而有滋味。
五、拓展練習：
設計聲音練習，引導學生用心傾聽，寫出感受。
過渡：在聲音里，我們得到快樂；在聲音里，我們逐漸成長，同時我們也在創造聲音。下面，就讓我們體驗作者推薦的幾個聲音游戲。請一位同學展示，其他同學認真傾聽。
1、學生做聲音游戲，并提問同學：聽到什么聲音，有何感受。A學生嚼脆脆的餅干，硬硬的糖果；B報紙揉成一團，緩緩舒展；C錄下自己跟家人的一段對話。
2、通過學習和實踐，我們會得到更多的生活感悟。大家齊讀。（生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈；把耳朵叫醒，把心靈喚醒。）
教師：快把耳朵叫醒，快把心靈叫醒，讓我們敞開心扉，感受生活。請大家閉上眼睛，用心去聆聽《森林狂想曲》。（多媒體播放音樂）
3、在動聽的音樂中，你一定聽到很多聲音，有眾多感受，用文字記錄下來吧！（寫完后全班交流，教師鼓勵性評價。）
六、課堂小結：
大家在心中把聲音描述了一幅美麗的畫卷，讓我們在生活中學會聆聽，用心去聽，你一定會聽見的，讓世界因為我們的傾聽而更加精彩。
七、布置作業：
1、把聽到的《森林狂想曲》編成一個故事；
2、利用圖書館或網絡查詢有關自然界各種聲音的資料，較全面地了解奇妙萬千的聲音世界。
你一定會聽見的語文教案5
教學目標：
知識與技能：朗讀課文，了解文章的主旨，品味文章活潑優美的語言
情感與態度：引導學生用心傾聽、感受生活，體驗生活的豐富多彩
過程與方法：朗讀法點撥引導法仿寫法
教學重點：
品味文章活潑優美的語言
教學難點：
運用生活體驗，感受生活的豐富多彩（仿寫）
教學課時：
1課時
教學過程
一、導入新課
上課前，我們先來一次聽力大比拼，看誰反映最快，看看大家是否是生活的有心人。
這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
二、整體感知，把握主旨
1、學生散讀并圈劃能表達作者思想的關鍵語句（議論性語句）。
2、歸納主旨。
從聲音里，人學會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸取了知識。愉快動聽的聲音，帶給我們快樂，嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長。——在“聽”中成長
用心聽，用心看，也用心想，構成了一個豐富奇妙的世界。——用心傾聽
聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程里，學會了選擇和思考，他聽進心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。——學會選擇與思考
想想看，如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。當一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人嗎？——敞開心靈
主旨歸納：我們要善聽、樂聽，在聽中快樂地成長。
三、品讀語言，品味特色
1、作者在描寫聲音時，運用了哪些手法？（著重聲音描寫方面）
2、交流
3、歸納語言特色，及其表達作用
明確：
特點一：運用修辭
A、比喻:能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的'印象；化無形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。
B、擬人：賦予其人格，使其形象更生動。
c、排比：增加語勢，起強調作用，使語言富有節奏感。
特點二：運用問句：激活讀者的生活體驗，引發讀者的思考。
特點三：運用擬聲詞：增強文章的表達效果。
特點四：運用多種感官角度：從多方面捕捉景物特征,使得被描寫物的形象更豐滿。
特點五：運用第二人稱：與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，
小結：描寫聲音的基本方法：抓住聲音的本質特征--以聲寫聲巧用各種修辭--以形寫聲展開聯想、想象，融入真情實感--以情寫聲
四、知識拓展——仿寫
1、齊讀1、2、3段
2、展開聯想和想象，仿照1-3段，用心品味，寫一種生活中你所聽到的細微、難以覺察的聲音。
（1）教師指導：觀察（用心感受）+想象（設置情境）+語言（運用修辭，生動形象）=你一定會聽見的
仿寫注意要點：格式、手法、描寫性
如有困難可作提示（機動）
學生仿寫內容提示：花開的聲音、春筍破土的聲音、蝴蝶煽動翅膀的聲音、野花在風中跳舞的聲音……
（2）討論交流
五、總結
作者用充滿詩意的筆調為我們展示了奇妙無窮的聲音世界，引領我們去傾聽，去感受。聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著聲音一同成長，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你一定會聽見的。你的生活也將更加美好。
讓我們在金海心的《把耳朵叫醒》這首歌中結束這節課……
六、作業布置（1、2任選一題）
1、課文結尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著把感覺記下來。
2、回憶自己成長過程中最令你感動的聲音，試著把它記錄下來。
3、收集古代詩歌中描述聲音的詩句。
板書：
寫聲方法。
你一定會聽見的語文教案6
教學目標：
1．認識16個生字；會寫10個生字。
2．了解課文中各種各樣的聲音，聯系實際，激發學生用心傾聽，熱愛生活的情感。
3．學習自能讀書的閱讀方法，在學習中感受語言的優美韻律，體會聲音的美妙。
教學重點難點：
1．體會本課中語言的特點。
2．體會并運用：用心聽，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。
教具準備：
1．自制幻燈片。
2．準備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。
教學過程
課前準備：根據預習提綱，預習課文。包括：認讀生字，練讀課文，提出問題。
揭示課題，檢查預習。指導識字。把你認為容易出錯的字講給大家聽。（略）
一．初讀課文，整體感知，了解文章的大致內容。
1．聽老師讀課文，說說你知道了什么？
點評：培養學生聽的能力，并了解學生通過預習，對課文的理解程度。
2．學生自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以繼續參看課后的生字表。
3．學生練習讀課文，注意把句子讀通順。
4．指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內容。
點評：通過多層次讀課文，為后面的學習打好基礎。
二．美讀課文，深入體會，領略文章的韻律之美。
1．默讀課文，把你覺得描寫優美的句子劃下來，多讀一讀。
2．把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學共同分享。
3．讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。
4．老師適當點撥，并給予恰當的朗讀指導，讓學生體會語言的音韻之美。
5．從風的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學習。以下部分可做成幻燈片
讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。
你總聽過風的聲音吧？當清風掠過明月，當微風拂過樹梢，當寒風呼嘯著穿過田野，當狂風卷起巨浪，當春風_________________，當暖風______________，當_________________，你總該聽到些什么了吧？
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你總聽過動物的聲音吧？當小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓在墻頭吵架，三只老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽到些什么了吧？
你總聽過水聲吧？_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你總該聽到些什么了吧？
再次練習朗讀課文，并把自己補充的內容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。
點評：通過朗讀和練習，層層深入地讓學生體會語言節奏和魅力，并聯系實際，讓學生進一步想象，培養學生的創新能力。
三．自讀課文，聯系實際，感受自己的聲音世界。
1．接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。
點評：讓學生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。
2．想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學生準備一分鐘，再交流討論。
3．學生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的'哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學生發展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。
4．老師小結：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。
點評：從課文到生活，體現生活中處處有語文。并且，在學生的讀書和討論中，感受生活的美好。
四．擴展發散，加深體驗，洞悉聲音的豐富美妙。
1．向學生推薦一文，細致的感受雨的聲音。
《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，仔細讀一讀，看看雨有多少種聲音？當下雨的時候，你也去聽聽。
板書設計
你一定會聽見的*
聽：
風的聲音
動物的聲音
美妙的聲音
美好的生活
水聲
你一定會聽見的語文教案7
教學目標
一、知識儲備點
1、朗讀課文，了解文章內容。
2、積累生動優美的語言。
二、能力培養點
1、品味生動形象，活潑優美的語言。
2、培養學生想象能力及對生活的感悟能力。
三、情感體驗點
培養學生用心體驗生活的情趣，感受生活的豐富多彩。
教學重、難點
品味生動形象、活潑優美的語言。
運用自己的生活體驗感受生活的豐富多彩。
教學方法
1、朗讀法
2、點撥引導法
教學內容與步驟
一、導入
1、做一個游戲，請同學們閉上眼睛，靜靜地聆聽周圍的聲音一分鐘，比一比誰聽到的聲音比較多。
2、請同學起來說說剛才聽見了些什么。
教師導入課題：雖然剛才教室里很靜，但只要你認真聆聽，或多或少會聽到一些平時不太注意的聲音。作家桂文亞就聽到了雪花飄落的聲音。讓我們一起走進《你一定會聽見的》一探究竟。
二、讀聲篇
1、教師配樂朗讀。
2、選擇一段你最喜歡的朗讀給大家聽。
3、問：你認為朗讀應注意哪些方面？
4、問：這段文章感情應如何把握？
（在學生的表演朗讀中穿插提問）
5、分男、女聲朗讀。
三、品聲篇
1、找出你喜歡的句子，說說你喜歡的理由。
2、問：這篇文章大家還有什么疑問嗎？
過渡：作者在課文中提到這樣一種現象，在我們的生活中經常存在這樣一類人，他們對于大千世界充耳不聞，視而不見，別人說好，他就跟著點頭，別人批評，他就跟著搖頭，作者將之稱為“木頭人”。
（問）在我們同學中是否也存在類似的“木頭人”？
既然都不是木頭人，那老師就要來考驗你們：看你們是不是真的是生活的有心人。
四、聽聲篇
1、聽力大比拼。
2、發揮聯想想象，描繪聲音。
五、寫聲篇
1、談談自己在生活中聽到的最美的聲音。
2、聽歌曲《一個真實的`故事》。
六、結語
生活中不是缺少美，
而是缺少發現美的眼睛；
生活中不是缺少音樂，
而是缺少捕捉音樂的耳朵；
生活中不是缺少愛，
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！
笑對生活，做生活的有心人，你一定會聽見的。
你一定會聽見的語文教案8
語言運用
1、根據課文填詞（每空填2字）。
（1）（）間，它們全逃散了！
（2）小雪花滿足而溫柔地（）了……
（3）學著聽爸爸打（）的聲音。
（4）（）無聊的聲音，則會使人痛苦。
2、試在括號里填上擬聲詞。
（1）（）的磨砂聲
（2）（）的哭啼聲
（3）（）的水滴聲
（4）（）的崩倒聲
（5）（）的電鈴聲
（6）（）的流水聲
3、摘抄文中寫視覺、聽覺的四字詞。
4、下面句中加點的詞語可否去掉？為什么？
（1）一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……
（2）你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的……
5、學用文段的語言形式寫一段話（提示：從多方面寫好一類事物）。
你也總聽過水聲吧？當山問的清泉如一道銀箭奔向溪流，當嘩啦啦的大雨打向屋脊，當小水滴清脆地落在盛水的臉盆里，當清道夫清掃水溝里的落葉，當媽媽開水龍頭淘米煮飯，你總該聽到些什么吧？
課內精讀
（一）
你總聽過風吹的聲音吧？當微風吹過柳梢，當清風拂過明月，當狂風撲過巨浪，當臺風橫越山嶺，你總聽到些什么吧！
你總聽過動物的聲音吧？當小狗忙著啃骨頭，小金魚用尾巴撥水，金絲雀在窗沿唱歌，當兩只老貓在墻頭吵架，三只蘆花雞在啄米吃，你總聽到些什么吧？
6、畫橫線句子的順序可否顛倒？為什么？
7、自選角度評述第一段話。
8、試著在第二段文字中補寫兩三個關于動物聲音的例子。
（二）
人有耳朵，聽八方，加上眼睛，觀四方。用心聽，用心看，也用心想，構成了一個豐富奇妙的世界。
可是，說也奇怪，當一個人長期習慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進右耳出，人，開始了聲音的“過濾”。聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程里，學會了選擇和思考，他聽進心里的`聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。
可是對一個不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢？久而久之，就成了“沒有感覺”的人。當大家說“好”的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂，也只不過是幾種樂器的組合。想想看，如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。當一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人嗎？
9、解釋下列加點的詞語。
（1）人，開始了聲音的“過濾”。
（2）當一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內心世界的封閉和退縮……
（3）如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。
10、結合語境辨析下列“聲音”的具體內容。
（1）當一個人長期習慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時候，它們竟然也不知不覺地消失了。
（2）人，開始了聲音的“過濾”。
（3）這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。
11、閱讀第三段選文，用橫線畫出“沒有感覺”的人的具體表現。
12、舉例說明文段使用的說明方法。
13、用波浪線在二、三段文字中標出能顯現文章層次脈絡的句子。
課外選讀
鳥類亦有外語（節選）
任何種類的動物，對于它耳朵聽到的聲音，只選擇其中一部分予以注意。某一種聲音對某動物是否有意義，是和該種動物的本能及其一定的經歷有關。野生的烏鴉和海鷗與其同類通訊是用聲音，近似于一種語言。
美國賓夕法尼亞州立大學佛令斯博士及其夫人，發現許多烏鴉和海鷗，能聽懂同類鳥兒的叫喚聲。他們發現，在美國的烏鴉有特別的告警聲調，其他美國烏鴉聞之則飛去。他們以高度原音的錄音帶，把賓夕法尼亞州烏鴉的告警叫聲錄下來，然后對著法國的烏鴉播放出來，它們聽了不僅不飛走，反而聚攏來，或者毫無反應。把美國海鷗的警叫聲錄下，再對法國海鷗播放出來，法國海鷗亦無反應。法國的鳥兒，似乎聽不懂這種外語。
（選自《生物新視野百科知識》）
14、“法國的鳥兒，似乎聽不懂這種外語”中“外語”是指：__________。
15、選文采用的說明方法有：__________。
16、文中哪句話可以概括選文說明的內容？
思考探究
17、一個演員說：笑聲是溫馨撥動聲帶而生。一個心理學家說：哭聲是痛苦扯動喉嚨而生。那么，你能說說讀書聲怎樣產生的嗎？
你一定會聽見的語文教案9
【教學目標】
１、培養學生閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。
２、體會這篇文章語言的特點。
３、學習欣賞聲音，仿寫聲音。
【教學重點】
體會這篇文章語言的特點。
【教學難點】
學習欣賞聲音，仿寫聲音。
【教學過程】
一、導入
眼睛，給了我們色彩，讓我們看到了大千世界的絢麗多姿！
耳朵，給了我們聲音，讓我們聽到大千世界的奇妙交響！
現在就來做一個聽聲游戲，請同學們把聽到的聲音說出來。
世界上有許許多多奇妙的聲音，只要你用心去聽，你一定會聽見的。
二、初讀課文，整體感知
今天我們要學習的課文就是《你一定會聽見的》，這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說明文的特點，又有散文的特點。在文中，作者都聽到了哪幾種聲音？
她對聲音有著怎樣的認識和感受？
請同學們帶著這兩個問題，快速默讀課文，把關鍵的語句、詞語勾畫出來。
１、預設字詞教學：
頃刻（qǐng）面頰（jiá）噴嚏（tì）嘈雜（cáo） 過濾（lǜ）
２、預設學生回答：
生答：
⑴作者寫了“蒲公英梳頭的聲音”、“螞蟻小跑步的聲音”、“雪花飄落的聲音”、“風吹的.聲音”、“動物的聲音”、“水聲”。
⑵表現作者對聲音的感受和認識的語句有：“從聲音里，人學會了分辨，感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。”“用心聽，用心看，也用心想，構成了一個豐富奇妙的世界。”“這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。”等。
師：從作者對聲音的認識和感受中，我們知道用心聆聽能讓我們的世界更豐富奇妙，得到很多樂趣。這是聆聽聲音的好處和意義，那么不聽或充耳不聞，又會怎樣呢？
三、精讀課文，品味語言
可見，聆聽聲音是多么重要啊！如果能把聽到的聲音寫下來那就更好了。本文就是一篇很好的范文。品讀課文１～８節，選擇你最喜歡的語段，先讀一讀，再想一想，說說你喜歡的理由。
教師預設：
１、“蒲公英有一蓬金黃色的頭發，當起風的時候，頭發互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響……”
（蒲公英也有頭發，還要梳頭，采用擬人、比喻的手法，把它寫得很可愛，也很漂亮。語言生動形象。）
２、“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦！’……”
（螞蟻還會跑步，做體操，好似進入童話世界。也用了擬人的手法，讀后感覺活潑有趣。）
３、“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”
（突出了雪花的特點，溫柔輕盈。語言詩情畫意。）
４、第５、６、７節，運用排比，寫一個方面的聲音，增強了文章的表達效果。
四、學會聆聽，仿寫聲音
課文向我們展現一個多么奇妙的聲音世界，作者對聲音的描寫又是多么生動有趣啊！（多媒體展示）老師現在播放一段聲音，請同學們仔細地用心地聆聽，把聽到的聲音和感受寫出來。
結束語：
讓我們學會聆聽，用心去聽，隨時把耳朵聽醒，你一定會聽見的，讓世界因為我們的傾聽而更精彩！
五、課后作業
１、課外閱讀：《大外套的秘密》、《思想貓》、《班長下臺》，它能讓你積極樂觀地去看待人生，讓更多的人擁有童趣。
２、課文結尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，把聲音和感覺寫出來。
你一定會聽見的語文教案10
教學目標：
①學會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養成敏于感知、勤于探究的心理品質和習慣。
②運用自己的生活體驗理解課文內容，聯系實際，激發學生用心傾聽，熱愛生活的情感。
③加強朗讀，在學習中感受語言的優美韻律，品味本文生動形象、活潑優美的語言。
教學重點：
①品味本文生動形象，活潑優美的語言。
②運用自己的生活體驗理解課文內容。
教學難點：
①學生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。
②摘抄有關聲音的描寫。
③準備課外閱讀《陽光是一種語言》一文。
一、新課導入：
同學們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。今天讓著名女作家桂文亞用她細膩的文筆開啟我們封閉的聽覺，去感受生活中的美好。
教師放音樂磁帶《春江花月夜》。
二、初讀課文，整體感知，了解文章的大致內容。
老師范讀課文，要求學生：勾畫自己認為優美的語句，體會作者的寫作用意。
點評：培養學生聽的能力，并了解學生通過預習，對課文的理解程度，為后面的學習打好基礎。
三、美讀課文，深入體會，領略文章的韻律之美。
1．把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學共同分享。
2．讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。
3、老師適當點撥，給予恰當的朗讀指導，讓學生體會語言的音韻之美。由學生爭取自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。
教師講解第二人稱的作用：讀者容易獲得認同感，閱讀時，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來。
4、教師總結本課的語言特點：一、活潑風趣，優美形象；二、運用排比，增強了文章的表達效果；三、文中運用提問、設問、反問等多種問句，不斷激活讀者的生活體驗，引發讀者思考。
5．從風的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學習。（發放試卷，學生進行填句練習。）
通過朗讀和練習，層層深入地讓學生體會語言節奏和魅力，并聯系實際，讓學生進一步想象，培養學生的.創新能力。
四、研讀課文，品味語言。
品味文章重點句子或語段。
a、指導學生把自己認為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，然后進行旁批，寫出自己的看法。四人小組交流。
b、全班進行交流，討論。（不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學生自己喜歡就可以，但一定要有理由，引導學生從思想內容和寫作方法兩方面思考，能言之成理即可。）
五、自讀課文，聯系實際，感受自己的聲音世界。
1．接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。
點評：讓學生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物；從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。
2．想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學生準備一分鐘，再交流討論。
3．老師小結：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。
點評：從課文到生活，體現生活中處處有語文。并且，在學生的讀書和討論中，感受生活的美好。
六、擴展發散，加深體驗，洞悉聲音的豐富美妙。
1、指名朗讀學生自己搜集的有關聲音的描寫片斷。
2、請多位學生放自己搜集的最讓自己感動的聲音，并簡述自己當時聽到的感受，和同學們分享。
3、向學生推薦一文，細致地感受生活中的聲音。
《陽光是一種語言》是一篇寫生活感受的文章，仔細讀一讀，看看陽光中有多少種聲音？你也試著去聽聽。
七、布置作業：把自己用心聽過的聲音感受寫成一段文字。
你一定會聽見的語文教案11
教學目標：
1、 學習本課的生字新詞。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 理解課文內容，體會作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會發現世界上的聲音很豐富，很美妙。從而激發學生熱愛生活，關注身邊的點滴事物，去傾聽身邊的一切聲音。
教學重點：
理解“為什麼你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像 耳朵已關閉”。
教學難點：
引導學生知道怎樣才能用心傾聽周圍世界的各種聲音。
教具準備：生字詞卡片，幾種熟悉的聲音大錄音，兩根筷子、一個杯子、盤子、碗。
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、課前準備
布置學生注意傾聽周圍的聲音，特別是課文中提到的植物、動物、自然現象等的聲音。
二、導入新課，自主設疑
1、 我們每個人都有一對耳朵，你們都用耳朵為你們干什么？
2、 今天，我們一起來學習一篇有關聲音的課文《你一定會聽見的》。
3、 教師板書課題，學生齊讀課題。
4、 看到課題，你心中有什么疑問。
5、 教師梳理問題：你一定會聽見的肯定是聲音，可會是什么聲音呢？請同學們自課課文。
三、初讀課文，自主探究
1、 教師出示自探要求；
（1）、自讀課文，借助生字表，認讀生字，理解詞語的意思。
（2）、再讀課文，找一找，課文都提到那些東西的聲音？他們的聲音是什么樣的呢？說一說，模仿一下。
（3）、說一說課文主要講了什么內容？
四、解疑合探，整體把握
1、 檢查生字自學情況
（1）、教師出示生字詞語卡片，指名認讀。
（2）、大家一起讀一讀。
（3）、交流識記生字或理解詞語的意思的方法。
2、 指名學生交流自探問題，評議。
3、 教師小結。
五、熟讀課文，疏通文意
1、學生自由讀課文。
2、小組互相檢查讀課文。
3、指名讀課文，集體評議后再指導讀課文。
4、教師范讀課文，學生傾聽、評議。
5、學生有感情地朗讀課文。
六、布置作業
1、 熟讀課文。
2、抄寫本課的生字詞語。
第二課時
一、檢查導入，梳理問題
1、 開火車讀生字新詞。
2、 說說你從課文中知道了什么？除此，你還想知道什么？
3、 教師梳理問題：
（1）、理解為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關閉上。
（2）、課文中提到的聲音我們太熟悉不過，但是卻從沒有聽見，最根本的原因是什么？
4、 教師導入新課：讓我們帶者這些問題一起走進課文，尋找答案。
二、自讀自悟，自我探究
1、 教師出示自探要求。
2、 學生通過讀、思、劃等方式自我探究。
3、 教師巡視
三、交流討論，解疑合探
1、 指名生說說對問題（1）的理解，其他生補充，評議。
2、 讀一讀相應的語段
3、 教師根據學生的反饋，進行適當的小結。
4、 指導有感情地朗讀課文第七自然段。
5、 交流討論問題（2）。
6、 有感情地齊讀第8～10自然段。
7、 引導學生拿出事先準備的筷子等，試著敲一敲，聽一聽它們的.聲音。
8、 教師引導讀課文的最后一個自然段。
9、 說說對這段話的理解。
10、 指名反饋，教師小結。
11、 感情朗讀課文
四、質疑再探，升華認識
1、 學完課文，你還有什么疑問？請提出來讓我們共同解決。
2、 學生自由質疑，解疑。
3、 教師總結
五、拓展延伸，自主編題
1、 在生活中用心傾聽各種聲音。
2、 如果有興趣，也可以寫一個片段描述一種聲音。
板書設計：
你一定會聽見的 用心去聽
聲音多么豐富、多么美妙
第三課時
一、有感情地朗讀課文。
二、交流描述一種聲音的片段。
三、指導學生填寫配套練習。
教學后記：
這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學重點放在指導學生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣，好象自己的耳朵已關閉”？教育學生用心傾聽周圍的世界。
你一定會聽見的語文教案12
教學設想：
本文是一篇語言優美、語氣親切的散文，通過描寫生活中細微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽，并且在聽的成長過程中學會選擇、學會思考、學會感受，就一定能聽見這個奇妙無窮的有聲世界。
因此本文有兩個教學重點：
一是通過反復地朗讀、涵詠，品味文章優美風趣、生動形象的文字。
二是激發學生關注聲音世界，用心傾聽，感受有聲世界的美好，并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達出來。
圍繞教學重點，在課堂教學中，我設計了六大板塊，即無聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結聲篇，來開展教學活動。
具體設計思路如下：
一、無聲篇
師：請同學們一起玩一個游戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳，合住嘴，不能發出任何聲響。
持續一分鐘后，與學生交流感受：此時，在我們生活中的哪些具體的聲音沒有了？你有什么感受？
師：此時，生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說話聲等各種聲音都消失了，在這樣的'世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動聽的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、笛聲、鈴聲、鳥叫聲等等多種自然界的聲音。）引出課題：你一定會聽見的。
二、感聲篇
１、聽課文錄音，整體感知課文。
２、請學生談談聽后感受。（可從課文的語言、主題、結構等多方面來談）
三、讀聲篇
１、學生大聲朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語句，并說說喜歡的理由。
２、指名朗讀喜歡的語句，簡單陳述理由，并請其他同學作評價。
３、精彩段落賞析。
（多媒體出示課文前三段）
學生齊讀、男女生分組讀后，再請同學試就這三段文字來總結文章的語言特點。
師：文章語言美，美在優美風趣、此文轉自淘.教。案網活潑形象；美在用排比的句式，增強語氣；美在不斷地向讀者提問，引發讀者思考，使人倍感親切。
四、聽聲篇
１、聽音樂《苗嶺的早晨》
要求：
①閉上眼睛，發揮想象，再現音樂中描繪的畫面。
②聽完后，用語言描繪出聽到了音樂中的景象。
２、學生聽后，先同桌交流，然后全班發言。
五、述聲篇
１、師：生活中還有許許多多被我們忽視的聲音，請四人一組交流同學們在“找尋生活中的聲音”中的收獲，每小組派一名代表上臺來為我們再現他找尋的聲音，并說說這聲音帶給你的感受。
（課前布置學生找尋生活中那些帶給自己不同感受的聲音，課內主要是交流、展示活動的成果）
２、學生紛紛上臺來再現聲音，暢談感受。教師對學生的發言予以鼓勵和肯定。
六、結聲篇
師：平時，我們不妨多問問自己：我們是否對周圍奇妙無窮的聲音已經麻木了呢？我們是否已經充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢？我們又是否有著自己對聲音的獨特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少發現。用心生活，你就一定能聽見這個豐富多彩的世界，你就會發現每一天對于我們來說都充滿著新奇與驚喜。
七、課外學習自助餐
１、課文結尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中的一種，試著把感覺記錄下來。
２、模仿課文前三段的寫法，觀察、傾聽生活中的聲音，寫一組排比段。
３、收集古代詩詞或其他文學作品中描寫聲音的佳句。
你一定會聽見的語文教案13
【《你一定會聽見的》教案設計】
教學目標：
整理行文思路，感受文章起承轉合的過程
理解文章主旨，掌握分類討論的方法
教學重點：
理解文章主旨，掌握分類討論的方法
教學難點：
整理行文思路，感受文章起承轉合的'過程
教學流程：
一、導入
1、生活中如果有人問你“你聽得見嗎”，你也許會不屑一顧。然而，今天我們學習的文章題目卻偏偏叫做《你一定會聽見的》，看到這個標題，你會有什么疑問嗎?
2、標題為一句省略條件的條件復句，如果將句式格式補充完整，將會是“如果 ，那么你一定會聽見 的。”如果你能夠在上課的過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。
二、閱讀與理解
1、閱讀課文，思考：文中作者所說的“聽見”，與我們一般而言的“聽見”意義有什么不同?
2、作者所說的“聽見”似乎很難做到，但作者堅定的告訴我們“你一定會聽見的”，文中告訴我們“聽見”的方法了嗎?
聽需要用心靈感受，需要感性
3、作者舉出“聰明人”與“木頭人”兩種情況，是為了說明什么呢?我們要用怎樣的態度來傾聽生活?
聽需要用頭腦辨別，需要理性
在生活中需要積極，主動，獨立的思考
4、默讀文章，根據你對文章的理解，將下列句子補充完整
“如果 ，那么你一定會聽見 的。”
三、整理文章寫作思路
1、反復設問，突出懸念
連續反問，自然過渡
分類討論，說明道理
提出建議，首尾呼應
2、文章的起承轉合清晰、自然
【教學總結】
這篇課文語言清新，意境優美，結合課文這一特點以及雙語班的學生對字詞表層意思能夠領會，但語感不強，對課文中好詞佳句只能意會不能言傳這一特定的情況，我準備創設了一堂情境優美，通過多層次朗讀品悟課文內容為線索的自主學習課。
我先用“試試你的聽力”游戲導入新課。通過游戲喚起學生對聽覺的情感體驗，激發學生學習興趣調動課堂學習氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，調動學生去感覺有聲世界的生機勃勃和豐富多彩，以激發學生學習本課的興趣。然后采用配樂渲染自由朗讀課文、語言賞析朗讀和點評、和小組對抗賽式朗讀，并且讓學生自己參與評價，老師最后總評一下。讓學生在朗讀中去欣賞和品味本文優美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎上進行問題探究，自主學習，并進一步對學生進行仿寫訓練和想象訓練，使學生積極地參與到課堂中來，提高學生的讀寫能力并讓學生體會到成功的樂趣。
成功點：
1、教學形式豐富多樣。
采用音畫等多媒體輔助手段激發了學生的興趣，創設了輕松、優美的學習氛圍，使學生在、朗讀品悟、自主質疑、合作討論、探究解決等過程中充分發揮自身潛能，提高學習效率，增進感情交流，體驗成功樂趣。
2、課堂教學實現了師生平等對話，創設了濃厚的“民主氣氛”。
在生活感悟(感聲篇)環節中，讓學生談談“自己的生活中最喜歡的聲音是什么?印象最深刻的聲音是什么?說說你喜歡的原因。”，有的學生說喜歡聽老師的批評，因為這樣可以使自己進步，感到老師的關愛，有的說喜歡聽媽媽的聲音，因為感覺到被愛，有的`學生說喜歡聽音樂，因為有時候心煩了就想歇一歇……學生的小手如雨后春筍一般舉起，每個學生都有話想說，有話要說。學生的積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“民主氣氛”。
教師以平等對話的方式進行教學，通過課文學習拓展到自己生活中的體驗，積極調動學生學習的積極性，營造出一種輕松活潑的教學氛圍，實現本課的情感目標：引導學生用心去感受生活，去體驗生活。
3、在“仿寫”部分，
采用“讀一讀，填一填”在補充作者原文的基礎上再根據語言邏輯，拓展排比句的方式進行。再次練習朗讀課文，并把自己補充的內容加在里面。并激發學生的自豪感，說“這就是你和作者合作的一篇作品。”
從簡單仿寫入手，調動了學生思維，活躍了課堂氣氛，連平時不喜歡思考的差生也能回答出，讓我得到了意外之喜。
4、最后在音樂聲中結束，善始善終。
不足：
1、《你一定會聽見的》是一篇語言優美的抒寫作者內心感悟的文章，這篇文章的教學應該加強朗讀。應該說在設計這堂課的時候我也充分認識到了這點，但在具體教學過程中可能本堂課容量設計過大的緣故，導致對學生的朗讀指導不夠充分。如果對學生的朗讀指導再充分一些，讓學生不由自主的走進作者描述的聲音世界里，激起學生的情感共鳴，效果可能會更好。
2、由于是掛牌課，字詞句篇在早讀預習課前就解決了，沒有在本課進行展現，使課堂不夠完整。
你一定會聽見的語文教案14
教學目標：
1、朗讀課文，了解文章的內容，品味文章活潑優美的語言
2、培養學生朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力
3、引導學生用心感受生活，體驗生活的豐富多彩
教學重點：
品味文章活潑優美的語言
教學難點：
運用生活體驗，感受生活的豐富多彩
教學方法：
朗讀法點撥引導法美點尋蹤法
教學準備：
多媒體課件學生預習課文，積累詞語
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入新課
(播放音樂,用手示意不發任何聲響)假如世界上沒有了聲音，你有何感想？（恐懼、害怕、失落等）是的，有的人平時粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界。現在我們來一次聽力大比拼，請同學們拿出筆，依次記錄下你聽的聲音，看看大家是否是生活的有心人。（課件展示）
恩，很棒，為你們鼓掌！發現大家都有敏銳的聽力。而這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題）
二、整體感知
1、首先，請同學們聽課文朗讀，認真聽，說說課文告訴了我們什么？
課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界；講了聲音對我們生活的意義；告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個世界的聲音，關注聲音世界
2、既然作者要我們去聆聽這個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢？（大屏幕顯示題目）
請1～2位學生回答，教師補充或引導。
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們去用心聆聽的。我們在“聽”的成長過程中，應該學會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。
3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？（大屏幕顯示題目）
請1～2位學生回答，教師補充或引導
明確：作者所說的“木頭人”是指一個“充耳不聞”“視而不見“的人，當大家說“好”的時候，他盲目鼓掌，大家批評時，他跟著搖頭。他失去了獨立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個不折不扣的木頭人。
三、美點追蹤
剛才同學們說課文富有詩情畫意，很美！美在哪兒？
1、現在請同學再一次大聲的自由讀課文，談談本文最吸引你的是什么？并說說理由。
2、合作探究：（出示探究問題）:課文美,美在哪里？
3、討論、交流，明確
a指導學生把自己認為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，旁批寫出自己的.看法。
b四人小組交流。
c全班進行交流，討論。
（不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）
（1）課文的語言美在：
①語言活潑風趣，優美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發，當起風的時候，頭發互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉眼間，她的頭發，全被風兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”
“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
②運用排比，
教案《新人教版八年級語文上冊《你一定會聽見的》教案十五》，來自網！/jaFile/2010112010074825.com
增強了文章的表達效果：
1、2、3段構成排比——
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……
你聽過雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構成排比——
你總聽過風吹的聲音吧?……
你總聽過動物的聲音吧?……
你也總聽過水聲吧?……
③運用問句與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
④第二人稱的運用，如話家常，娓娓道來，親切自然
（2）內容別致：聲音無時不在，無所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩請的筆調給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實，更快樂，更有情趣。
（3）標題設置懸念，誘人猜想，寄予對讀者無限的期翼和信賴，有較強的感情色彩。
（4）1-3蒲公英梳頭的聲音
螞蟻跑步的聲音富有詩意卻細微得難以察覺
雪花飄落的聲音
4-7風吹聲
動物聲習以為常，不被留意
水聲
從這樣細小的聲音---平常的“無聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強調用“心”聽，于無聲之處聽驚雷。
（5）結尾沒有作一般的總結或引申，而是建議做幾個聲音游戲，在游戲中進入奇妙無窮的聲音世界，進一步印證了文章的主題。
4、歸納總結：課文的美主要集中在三方面：語言、意蘊、結構
5、朗讀1-3段
（1）請一個同學讀1-3段，感受語言的美
（2）指導朗讀（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節奏要舒緩一些）
（3）分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段
四、質疑問難
對課文內容你還有什么疑問嗎？
①例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人？
明確：因為他對外界的一切都無動于衷，封閉了自己的內心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當然也就成為“沒有感覺”的人。
五、拓展延伸
1、生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請各位同學找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談談原因和感受。
聽一段音樂，發揮想象再現音樂中的畫面，并用語言描繪出來六、作業布置（機動安排）
1、老師相信，細心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，就能聽到了大自然的各種聲音。
模仿課文1-3自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音六、歸結全文
１學習了這篇文章中你有什么收獲？還感受到了什么呢？
是的，只要我們懷著一課熱愛生活的心，去聽，去看，去想，我們的生活就會變得充實而有滋有味。
我們領悟到：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！
2、最后，讓我們在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結束這堂課，讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定會聽到的！
七、板書設計：
你一定會聽見的語文教案15
教學目標：
1、朗讀課文，了解文章的內容，品味文章活潑優美的語言
2、仿寫課文，初步學會如何把聲音寫得生動
3、學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩
重難點分析
重點：初步學會如何把聲音寫得生動
難點：學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩
教學過程
一、導入新課
眼睛，給了我們色彩，把我們領進絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聆聽大千世界的奇妙聲音。可是，你善于用你的耳朵嗎？你用心聽了嗎？今天，我們將走進《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
二、檢查預習
三、聽讀課文，整體感知
1、首先，請同學們聽錄音朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？
明確：作者寫這篇文章是要告訴我們：我們應該善于運用自己的耳朵，去聆聽這個世界的聲音。
四、自讀課文，指導朗讀
剛才同學們已經聽錄音朗讀過課文了，你們再讀一讀，看看怎樣來讀好這篇課文呢？用怎樣的節奏、語氣來讀，要讀出作者什么樣的心情來呢？
明確：1．舒緩的節奏、親切的語氣。2.優美意境3.作者的童心和童趣4.對大自然生活的熱愛之情。5、對生命的歌頌。
五、精段選讀，品味語言
（一）、引導學生對詞、句、情感等多方面的品味
（1）抓住聲音的特征，運用一定的擬聲詞
（2）巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設問、排比……生動形象;
（3）各種感官巧妙應用：視覺、聽覺、觸覺，全方位，多角度。
（4）發揮想像，創設美好的意境……
問題：文章大量運用排比的修辭，有什么作用？
明確：運用排比，增強了文章的表達效果。課文的1、2、3段構成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩意但又細微得難以覺察的聲音；5、6、7段構成一組排比段，列出了生活中習以為常、不被留意的聲音，這三個段落基本上均由排比句構成。
問題：文章大量運用提問、設問、反問修辭，有什么作用？
明確：文中運用提問、設問、反問等多種問句，不斷激活讀者生活體驗，引發讀者思考。
在學生自主發言的基礎上，揣摩原文，引導出基本的描寫聲音的思路
（大屏幕顯示：如何才能把聲音寫得生動？）
抓住聲音的本質特征——以聲寫聲
調動各種感覺器官——以形寫聲
展開聯想、想象，融入真情實感——以情寫聲.
巧用各種修辭——以美寫聲）
（二）、文本質疑，合作探究
問題：你覺得文中還有哪些句子不明白？提出來我們一起解決。
預設問題1既然作者要我們去聆聽這個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢？
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們去用心聆聽的。我們在“聽”的成長過程中，應該學會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。
2、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美
妙的聲音的。作者還在文章當中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？
明確：作者所說的“木頭人”是指一個“充耳不聞”“視而不見“的
人，當大家說“好”的時候，他盲目鼓掌，大家批評時，他跟著搖頭。他失去了獨立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個不折不扣的木頭人。
六、仿寫練習
1、欣賞圖片，出示范文：杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。當春風不斷加溫，花骨朵開始突突突地翻滾起來，終于有一天，她達到了沸點，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個個粉紅色的泡泡全冒了出來。
２、請學生朗讀的范文，并讓學生對這段文字按照先前的“如何把聲音寫得生動”的`要點，逐一進行點評。然后教師可對學生所點評的內容作適當的補充和引導。
３、老師相信，細心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音，也一定能寫得比老師更好。現在就請大家也模仿課文１～３段中的任何一段寫一段話，把別人所聽不到的聲音描寫下來，和大家一起分享。
４、學生充足的時間仿寫課文（大屏幕顯示“如何把聲音寫得生動的４個要點，并播放《林中鳥鳴聲效之森林狂想曲》，為學生寫作提供一個充滿大自然氣息的氛圍）
５、請個別學生朗讀自己所寫的內容，請其他同學對他所寫的文字根據前面的“４個要點”進行點評，教師作一定的補充和引導。
６、教師總結：看來同學也都和作者一樣，擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，聽到了大自然的各種聲音，而且能把這些聲音很生動地描寫出來。
七、歸結全文
１、全班朗讀課文最后一段：“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的，這個世界，也跟著你歡笑。”
２、教師寄語：“你開始傾聽，用心傾聽，微笑著傾聽，你一定會聽見的，這個世界，將回饋與你最美妙的聲音！
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