小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-03-12 13:31:58 語文教案我要投稿

實(shí)用的小學(xué)語文教案模板8篇

　　作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的小學(xué)語文教案模板8篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)一字多義

　　2.會(huì)背優(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩句的欣賞能力

　　3.會(huì)照樣子寫詞語

　　4.了解我國的物產(chǎn)和風(fēng)光資料，讓學(xué)生感受祖國的'美麗富饒

　　5.訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，并能較好地將其寫下來

　　教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)1.5.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一課時(shí)

　　一、口語交際

　　1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）

　　（根據(jù)學(xué)生回答選幾個(gè)有代表性的地方）那我們就到這幾個(gè)地方去玩玩吧。

　　2.按景點(diǎn)數(shù)分組，組成“旅游團(tuán)”，選一個(gè)“導(dǎo)游”，其他的“游客”可以向?qū)в翁釂枺瑢?dǎo)游要介紹景點(diǎn)和回答游客的問題。

　　3.生展示，評(píng)出“最佳導(dǎo)游”、“最佳游客”等。

　　二、習(xí)作

　　1.剛才同學(xué)們的介紹真精彩，我們玩得真開心，見到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫下來讓更多的人喜歡它嗎？

　　2.選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀，評(píng)一評(píng)，改一改。

　　二課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.自己讀讀兩組句子和學(xué)習(xí)小伙伴的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.你還能知道哪些字也有這樣的特點(diǎn)？

　　二、日積月累

　　1.古詩中有很多關(guān)于寫景的美句，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來。

　　2.自己讀讀三組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能照樣子說出其他的詞語嗎？

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、任選一篇讀過的文章寫讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。

　　2、能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）

　　二、讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求

　　１、一本好書，你讀后一定會(huì)有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫自己的真實(shí)看法，也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　２、讀一讀例文《從〈海倫·凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）

　　３、題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

　　三、習(xí)作指導(dǎo)

　　1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來發(fā)表議論。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì)實(shí)際，選擇自己感受最深的'事寫并結(jié)合切身體會(huì)，體會(huì)才真切，文章才具有說服力。

　　3、讀感結(jié)合有側(cè)重。正確處理好“讀”“感”的關(guān)系。“讀”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會(huì)，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。

　　4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法：夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。

　　四、學(xué)生選材，互說。

　　五、打稿。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

　　二、文后指導(dǎo)

　　1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

　　2、投影出示兩篇作文：

　　一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。

　　一篇帶有共性的問題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

　　三、修改作文。

　　四、謄寫作文

小學(xué)語文教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①能借助拼音讀通課文。

　　②有感情地朗讀課文，體會(huì)人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

　　③讓學(xué)生搜集資料，了解香港的歷史與今天。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解香港的歷史與今天

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　①板書課題。看了課題，你知道課文講的是什么地方嗎？（香港）

　　②香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆璀璨無比的“東方之珠”。

　　二、整體感知

　　①指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的'。

　　②學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。

　　③交流匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)板書：萬國市場(chǎng)美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Ｑ?/p>

　　三、誦讀體驗(yàn)

　　①用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

　　②交流展示。學(xué)生讀自己喜歡的語段，說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。

　　③師生共同釋疑。

　　四、拓展活動(dòng)

　　舉行“香港的昨天與今天”發(fā)布會(huì)。

　　學(xué)生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達(dá)讀了課文后的感受。

　　板書：

　　24“東方之珠”

　　萬國市場(chǎng)美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Ｑ?/p>

　　應(yīng)有盡有一應(yīng)懼全舉世聞名光彩奪目

　　璀璨無比

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與技能

　　會(huì)認(rèn)本課18個(gè)生字，會(huì)寫其中10個(gè)生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等詞語。

　　（二）過程與方法

　　創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。知道五月槐鄉(xiāng)的美麗所在，體會(huì)五月槐鄉(xiāng)孩子的喜悅和幸福之情。

　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　把課文和想象結(jié)合起來，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：把課文和想象結(jié)合起來，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件；生字卡片。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照說說看后的感受。

　　2、槐鄉(xiāng)是怎樣的美麗？快快來讀課文吧！

　　二、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

　　gǎng jiān zī bàn xián

　　崗肩滋拌咸

　　（山崗）（并肩）（滋味）（攪拌）（咸味）

　　yóu chǎo zhī má liào

　　油炒芝麻料

　　（油菜）（炒飯）（芝麻）（麻木）（材料）

　　詞語：

　　如：白茫茫美滋滋清亮清亮

　　白生生甜絲絲大大咧咧

　　香噴噴披散瑞雪

　　洋槐：也叫刺槐，落葉喬木，枝上有刺，羽狀復(fù)葉，花白色，有香氣。

　　瑞雪：應(yīng)時(shí)的'好雪。

　　披散：（頭發(fā)）散著下垂。

　　清亮清亮：清澈。

　　清香：清淡的香味。

　　大大咧咧：形容隨隨便便，不在意。

　　三、作業(yè)

　　1、寫生字、詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫生字、詞

　　2、從哪里看出槐鄉(xiāng)的景色美？

　　二、朗讀感悟（利用課文插圖）

　　1、熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想想作者看到槐鄉(xiāng)是什么樣子的？作者感受又是怎樣的？

　　2、自由朗讀課文二、三自然段，畫出描寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。

　　3、哪些句子描寫槐鄉(xiāng)的景色美？全班交流并朗讀背誦。

　　如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球，有的……披散在肩上的小辮兒。”可結(jié)合插圖理解“抱、掛滿、玉雕的圓球、披散”等詞的意思。體會(huì)作者對(duì)槐花的喜愛之情。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，在理解詞句的基礎(chǔ)上展開想象，領(lǐng)悟字里行間蘊(yùn)涵著的情感。

　　1、如：“五月的槐鄉(xiāng)，連風(fēng)兒打旋窩都香氣撲鼻，整個(gè)都浸在鄉(xiāng)海中”一句中“都”“整個(gè)”等詞說明槐花開得又濃又艷，整個(gè)槐鄉(xiāng)被槐花香味包圍著，風(fēng)兒輕輕吹過，把彌漫在空氣中的槐花香味吹得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

　　2、指名讀。

　　3、齊讀。

　　4、小結(jié)：

　　自瀆自悟————品詞賞析————想象畫面————感情誦讀

　　5、用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)其他寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。

　　四、背誦課文

　　五、拓展

　　根據(jù)本課的寫作特點(diǎn)介紹自己的家鄉(xiāng)，可以用上課文中的優(yōu)美句子。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3、美麗的槐鄉(xiāng)

　　洋槐開花，有的……有的……花香——熏醉

　　五月孩子們，槐花飯待客，小姑娘別著戴著槐花，

　　小伙子口袋裝槐花——滿意

　　教學(xué)反思：

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、課件。

　　教學(xué)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　（一）

　　一、畫面引入。

　　播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

　　師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。

　　我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。

　　3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

　　4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

　　1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。

　　2．讀第三自然段，能讀出什么？3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的'欣喜與激動(dòng)。四、朗讀練習(xí)。

　　可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

　　五、配樂朗讀，讀出感情。

　　播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

　　（二）

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　１．同桌抽讀生字卡。

　　２．有感情、流利地朗讀課文。

　　二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

　　１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

　　２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背

　　背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

　　３．背誦課文。

　　４．個(gè)別抽背。三、指導(dǎo)寫字。

　　１．認(rèn)讀生字。1.找春天

　　２．?dāng)U詞練習(xí)。

　　３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

　　４．學(xué)生練習(xí)。

　　四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。

　　五、遷移運(yùn)用，拓展想象。

　　播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句

　　贊美春天的句子。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)。

　　選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

小學(xué)語文教案篇6

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

　　一、巧設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生合作欲望

　　合作學(xué)習(xí)是一種特殊的情知相伴的認(rèn)知過程，在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要教師巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了，或者自己得出結(jié)論確定不了是否準(zhǔn)確，急需和別人交流，聽取別人意見的欲望，在這種情況下就使學(xué)生恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的情境，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。

　　二、給予時(shí)間，營造合作學(xué)習(xí)氛圍

　　在很多情況下，教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不深，學(xué)生尚未開展合作，教師就拍掌喊停，停止合作學(xué)習(xí)，這純粹是為了貼道合作學(xué)習(xí)的標(biāo)簽而已。這樣的合作有什么用？在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，收到預(yù)期的效果。在學(xué)生的質(zhì)疑、紛紛議論時(shí)，大膽放手，讓學(xué)生從自己的思想實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間，對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、討論、交流，學(xué)生充分展示自己的思維過程。由于這些方法是學(xué)生自己提出來的，學(xué)生更樂此不疲地去發(fā)現(xiàn)、嘗試、對(duì)比，在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵(lì)、共同發(fā)展。教師最后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、總結(jié)。

　　三、學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　小組合作時(shí)，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣，使學(xué)生意識(shí)到傾聽別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。從別人的發(fā)言中會(huì)得到很多啟發(fā)，從小組其他成員身上收獲更多的知識(shí)、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言、組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生往往不習(xí)慣聽別人發(fā)言，急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)該參與到小組學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。小組合作學(xué)習(xí)操作活動(dòng)中，既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，是與人交流的良好機(jī)會(huì)。因此，教師在小組合作實(shí)踐問題上，一是可以用一些語言讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，如評(píng)選“動(dòng)腦好聽眾”“快樂不倒翁”等，以此來規(guī)范學(xué)生合作中的聽講習(xí)慣；二是要盡量設(shè)計(jì)一些一個(gè)人操作不方便，只有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人才能操作的內(nèi)容，培養(yǎng)合作操作的習(xí)慣。

　　四、合理分工，共同達(dá)到團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　合作學(xué)習(xí)不再是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。世界上團(tuán)隊(duì)意識(shí)最強(qiáng)的應(yīng)屬日本人，國際評(píng)價(jià)說：“一個(gè)日本人是條蟲，但三個(gè)日本人就是一條龍。”那么中國呢?很遺憾，正好相反。因此，合作學(xué)習(xí)要想成功開展，建立分工合作的意識(shí)是必不可少的。分工，也就是讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)各司其職，各小組根據(jù)本組實(shí)際情況，安排每人的“工作”。

　　【教學(xué)目標(biāo)：】

　　1、能力感情地朗讀課文，在自主學(xué)習(xí)中閱讀理解2、3小節(jié)。

　　2、知道樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減嗓聲的作用。

　　3、激發(fā)學(xué)生地環(huán)保意識(shí)，初步具有愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：

　　△ 小組合作認(rèn)讀詞語卡片

　　△ 師生合作認(rèn)讀

　　△ 看圖引入第一段

　　●師：小朋友們，看，這就是穿著綠色的上衣，在陽光下挺直著身體的綠色衛(wèi)兵，請(qǐng)小朋友看著圖，挺直身體讀一讀課文的第一小節(jié)。

　　●師：老師剛才發(fā)現(xiàn)他朗讀時(shí)，挺下了身體，多精神呀，讓我們也像他一樣，像一排排綠色的衛(wèi)兵一樣挺直身體來讀讀第一段。

　　環(huán)節(jié)2：感司第2小節(jié)

　　師：二（1）班的孩子讀書讀地真好，綠色衛(wèi)兵正同敵人展開一場(chǎng)場(chǎng)激烈的斗爭(zhēng)，讓我們趕快去看看嗎！

　　● 播放課件：你都看到了什么？聽到了什么？

　　● 按學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀

　　師：△你們聽，這場(chǎng)狂風(fēng)真夠兇猛的。

　　△ 聽到他的聲音，我感覺我們的城市越來越危險(xiǎn)了。

　　●口語交際：師：你猜想一下，這樣的狂風(fēng)，黃沙進(jìn)了城市會(huì)有什么后果呢？

　　△小組討論 △個(gè)別匯報(bào)

　　●指導(dǎo)朗讀

　　師：在這緊急關(guān)頭，我們的衛(wèi)兵是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友自由讀一

　　讀大屏幕上的這句話。（自由讀）

　　△ 個(gè)別讀（師：小樹不管用，一片樹林擋狂風(fēng)）

　　△ 小組賽讀

　　師：下面我們來比一比哪個(gè)小組能當(dāng)好綠色的衛(wèi)兵，把狂風(fēng)、黃沙趕出去。

　　△ 與電腦賽讀

　　師：讓我們?nèi)嗤焓直垡黄饋硌菀谎荨⒆x一讀。

　　△ 教師引讀最后一句

　　環(huán)節(jié)三：感司第3小節(jié)

　　師：綠色的衛(wèi)兵剛剛休息了一會(huì)兒，又與敵人展開戰(zhàn)斗了，請(qǐng)小朋友小組合作讀一讀、演一演。

　　第三小節(jié)，看看哪個(gè)小組讀地最好，演地最棒。

　　※小組合作：在此過程中，教師深入到學(xué)生中，成為小組討論的一員參與其中，同時(shí)關(guān)注學(xué)生合作的進(jìn)程，了解各組合作的情況，做到心中有數(shù)，及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)整。同學(xué)們很好地掌握了按不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法。

　　※反饋交流

　　師：●把你們的體會(huì)讀出來。

　　●還會(huì)說什么？

　　● 看錄像再讀課文。

　　師：綠色的衛(wèi)兵的勇敢確定值得敬佩，不過你們的朗讀和表演更值得敬佩，此時(shí)此刻，你想對(duì)這一排排綠色的衛(wèi)兵說什么？

　　△ 引讀第4小節(jié)

　　師：是呀，正是有了這綠色的衛(wèi)兵，我們的城市才好的美麗整潔，讓我們一起讀讀第4小節(jié)來贊美一下它呢？

　　○齊讀

　　環(huán)節(jié)四、拓展

　　●師：了解了綠色衛(wèi)兵的作用，作為創(chuàng)建綠色學(xué)校的其中一員，你最想對(duì)綠色衛(wèi)兵說什么。最想對(duì)你身邊的人說什么？請(qǐng)你拿起筆在你的小書簽上寫下來，寫字的時(shí)候要像一個(gè)小衛(wèi)兵[放音樂]→反饋

　　交流→同伙伴交流欣賞

　　● 師深情朗讀，孩子看圖片。讓我們?cè)僖淮螡M懷贊美和感激之情，來讀一讀最后一段話吧！

　　詩：小綠樹，一排排挽起手臂筑長城,

　　趕走狂風(fēng)和黃沙小綠樹，葉成蔭

　　連成一道大屏障阻擋煙霧和嗓聲

　　城市明朗又寧靜小綠樹，挺起身

　　送來整潔和安寧

　　【教學(xué)反思】

　　課后，多次反思自己的教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)正是由于缺乏對(duì)小組合作的正確把握，才使合作收效甚微，引發(fā)課堂“意外”。學(xué)生小組合作，只是依“令”而行，如何讓小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的“內(nèi)在需要”呢？我感觸最深的是：培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（一）合作前獨(dú)立思考，激發(fā)合作需要

　　合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，給每一位學(xué)生提供展示的.空間，通過組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷地產(chǎn)生新的想法，不斷完善自己的觀點(diǎn)。但是，這一切成立的基礎(chǔ)是：學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考。作為二年級(jí)的學(xué)生，獨(dú)立思考的習(xí)慣還沒養(yǎng)成，這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，與學(xué)生一起分析思考的方向，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而激發(fā)小組合作的

　　欲望。如本片斷中，在組織學(xué)生小組討論統(tǒng)計(jì)方法之前，可以先留出幾分鐘，讓小朋友想一想你自己能想出哪些辦法？看看誰想到的方法最多？你想知道其他小朋友的想法嗎？當(dāng)學(xué)生有了合作的自我需要時(shí)，此時(shí)再組織小組內(nèi)的同學(xué)一起探討，效果也許會(huì)更佳。

　　（二）小組中分工合作，實(shí)踐合作需要

　　合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，合作學(xué)習(xí)要想成功開展，建立分工合作的意識(shí)是必不可少的。

　　（1）分工。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽眾，獲益不多。因此必須培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對(duì)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感，這樣才能在小組合作時(shí)人人有事可做，有話可說，不再放任自流或流于形式。

　　（2）合作。不能否認(rèn)，教師的引導(dǎo)不力是造成此次小組活動(dòng)無效而終的重要原因。一年級(jí)學(xué)生還沒有合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，對(duì)怎樣與同伴合作還非常陌生。小組內(nèi)學(xué)生各做各的，思考方法單一，探索初淺。因此，作為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，教師要多走動(dòng)和觀察、傾聽，對(duì)小組合作情況進(jìn)行調(diào)控、促進(jìn)，必要時(shí)還可教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。

　　（三）合作后正確交流，實(shí)現(xiàn)合作需要

　　交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過交流而展現(xiàn)自我，探索真理。但如何讓學(xué)生更有效地進(jìn)行交流呢？

　　（1）學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解。表達(dá)自己的見解，就是“說”，這種“說”的能力包括思維的邏輯性、語言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　（2）學(xué)會(huì)傾聽他人的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會(huì)聽，能夠聽出別人說的重點(diǎn)和問題，才能重視并采納他人意見，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。

小學(xué)語文教案篇7

　　【內(nèi)容簡析】 故事發(fā)生在海邊的沙灘上，一位小姑娘為畫家看衣服，卻不肯收畫家送給她的貝殼，并把畫家故意丟在海灘上讓她撿的貝殼還給了畫家。贊揚(yáng)了小姑娘誠實(shí)、守信、樂于助人的美好品質(zhì)。

　　【設(shè)計(jì)理念】 文章情節(jié)簡單，語言清晰，在優(yōu)美的風(fēng)景襯托下，講述了一個(gè)真實(shí)可信的小故事，讀來讓人感到賞心悅目。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，用范讀、導(dǎo)讀、引讀等形式，使學(xué)生進(jìn)入課文的意境中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、品讀，使學(xué)生在閱讀中逐漸提高朗讀能力和閱讀水平。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“沫、腸”等生字，會(huì)寫“拾、碧”等字，理解生字詞在具體語言環(huán)境中的意思。

　　2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.通過自讀思考、交流討論等方式讀課文，在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、誠實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解小姑娘為畫家看衣服，不要回報(bào)，體現(xiàn)小姑娘美好的心靈。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章是如何通過小姑娘神態(tài)、動(dòng)作和語言的描寫，表現(xiàn)小姑娘金子般的心。

　　【教具準(zhǔn)備】 教學(xué)掛圖。

　　【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、看插圖，談話引入 1.出示文中第一幅圖。誰在哪里，干什么？ 2.揭示課題。看了插圖和題目，你能看出什么？你想通過閱讀了解什么？

　　二、讀課文，整體感知 1.自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 2.同桌互讀生字詞，正音。 3.指名讀生字詞，開火車讀、齊讀。 4.再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。 5.快速默讀，標(biāo)出一共有幾個(gè)自然段。 6.指名分節(jié)讀課文，正音。 7.再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？

　　三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫 1.自由認(rèn)讀生字詞。 2.看課后字表，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？你是用什么方法記住的？你能示范寫一寫嗎？ 3.指導(dǎo)書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣 1.課文主要講了一件什么事？ 2.這節(jié)課你想知道什么？

　　二、細(xì)讀課文，讀中感悟 1.自由讀課文，想想課文是以什么為線索寫的。（時(shí)間發(fā)展。）用橫線畫出每部分表示時(shí)間的詞句。 2.學(xué)習(xí)1~6 自然段。（1）指名讀1~6 自然段，想：從哪里看出小姑娘答應(yīng)畫家叔叔，幫他看衣服呢？（2）指導(dǎo)朗讀“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭，把衣服和畫夾放在身旁，望著畫家游向礁石”。體會(huì)這是一個(gè)樂于助人的小姑娘。（3）自由讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情境。（4）指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊想象。然后說說：你剛才看到了什么。 3.學(xué)習(xí)7~12 自然段。（1）自由讀7~12 自然段，想：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她為什么不肯？（2）默讀7~12 自然段，用橫線畫出寫小姑娘神態(tài)、動(dòng)作的詞句，用波浪線畫出小姑娘說的話，用括號(hào)括出老伯伯的話。四人小組交流交流。（3）指導(dǎo)朗讀。讀出天氣越來越熱，小姑娘的焦急、耐心和做事認(rèn)真。 4.學(xué)習(xí)13~20 自然段。（1）指名讀13~20 自然段，其他同學(xué)想：畫家望著小姑娘遠(yuǎn)去的'背影，為什么心情久久不能平靜？（2）小組交流討論。（3）默讀13~20 自然段，用“ ”標(biāo)出寫小姑娘動(dòng)作的詞語，用橫線標(biāo)出小姑娘的話，用括號(hào)括出叔叔的話。（4）自由練讀小姑娘的話，想想她是怎樣說這些話的？（5）教師讀旁白，男同學(xué)讀叔叔的話，女同學(xué)讀小姑娘的話，感受當(dāng)時(shí)的情景。（6）自由分角色組合讀；指名表演讀。（7）望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影，畫家的心里久久不能平靜，你覺得他會(huì)想些什么？請(qǐng)你說一說。

　　三、再讀課文，積累詞句 1.自由讀，找出你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾次。 2.朗讀全文，師生合作讀。

　　四、總結(jié)課文，布置作業(yè) 1.你喜歡文中的小姑娘嗎？為什么？ 2.比較課后練習(xí)第三題，指導(dǎo)讀。

小學(xué)語文教案篇8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

　　教具準(zhǔn)備：詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題：

　　1、師：同學(xué)們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）

　　2、那么，誰見過藍(lán)色的樹葉呢？為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？今天我們來學(xué)習(xí)第17 課，讓我們從

　　課文中找到答案。教師板書課題：《藍(lán)樹葉》。

　　二、進(jìn)入新課：

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

　　1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

　　在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）

　　2）看投影，讀詞語：

　　皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅

　　3）自己練習(xí)讀

　　4）指名讀，比一比誰讀的正確。

　　5）說說你怎樣記住這些生字的字形：

　　吞：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“天”字，第一筆容易寫成撇，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提醒學(xué)生。

　　盒：這是一個(gè)形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個(gè)皿字底。

　　削：這是一個(gè)形聲字，左聲右形，右邊是個(gè)立刀旁，用刀子削。

　　眉：學(xué)生容易將“目”寫成“日”，可引導(dǎo)學(xué)生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。

　　4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：

　　1）自由讀，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后打手勢(shì)告訴老師。

　　2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3）想一想：這篇課文講了一件什么事？

　　（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

　　三、練習(xí)鞏固：

　　1、小組為單位共同練習(xí)：

　　1）請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞，并練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。

　　2）小組之間互相出題目考查，合作學(xué)習(xí)小組長留下進(jìn)行監(jiān)控。

　　例如：

　　看拼音寫詞語；

　　聽寫詞語；

　　組詞；

　　讀句子；

　　讀課文；

　　……

　　小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：

　　1）讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。

　　2）讓學(xué)生說說眉、借、由的占格情況。

　　3）在書中

　　練習(xí)描寫。

　　4）進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。

　　四、布置作業(yè)：抄寫難字、提出問題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解課文內(nèi)容，通過課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同

　　學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。

　　2、體會(huì)人物的語言、心理，了解人物的特點(diǎn)

　　3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解課文內(nèi)容。

　　2、體會(huì)人物的語言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)人物的語言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

　　教具準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，如果給你一片樹葉，請(qǐng)你為它涂上顏色，你會(huì)涂什么顏色，為什么？

　　（綠色、紅色、黃色……根據(jù)樹葉在不同時(shí)間的顏色不同而定。）

　　2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍(lán)樹葉這是為什么呢。

　　3、齊讀課題《藍(lán)樹葉》。并進(jìn)行板書。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　（一）初讀課文，整體感知：

　　指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉

　　找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

　　（二）細(xì)讀課文，深入理解：

　　1、默讀課文，邊讀邊思考：

　　李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？

　　2、指名說一說：

　　（第一次李麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔(dān)心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會(huì)小心，只畫樹葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）

　　3、整個(gè)借筆過程，課文是抓住了人物的語言和神態(tài)來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的語言和神態(tài)的語句，并用不同的符號(hào)畫出來，體會(huì)體會(huì)。

　　4、根據(jù)所畫內(nèi)容，練習(xí)有語氣的朗讀：

　　1）自由讀

　　2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

　　（李麗的話應(yīng)讀的比較溫和，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當(dāng)李麗向她借時(shí)，她是吞吞吐吐，想辦法拖時(shí)間或找別的借口，面對(duì)同學(xué)，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的`她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應(yīng)讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語氣。）

　　3）小組練習(xí)分角色有語氣、有表情的朗讀。

　　4）全班范圍內(nèi)有語氣朗讀。

　　5）評(píng)一評(píng)誰的語氣好，為什么？

　　5、當(dāng)林圓圓看到李麗本上的藍(lán)樹葉時(shí)，不由得臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎樣想？

　　后悔自己的小氣。

　　從來都沒見過藍(lán)樹葉，李麗把樹葉畫成藍(lán)色，也是迫不得已。這都是自己造成的。

　　如果因?yàn)闃淙~是藍(lán)色的影響李麗的成績，那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。

　　李麗是我的同桌，現(xiàn)在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應(yīng)該。

　　如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對(duì)待我，我心里會(huì)是什么滋味呢？

　　……

　　（三）、聯(lián)系實(shí)際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎樣做？

　　1、先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說。