小學(xué)語文《絕句》教案（通用12篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的小學(xué)語文《絕句》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文《絕句》教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)第一首古詩《絕句》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字泊的字音；能結(jié)合詩句理解含、千秋、泊等詞語。
3、會(huì)背誦、默寫《絕句》。
4、初步感受古詩中所描繪的景色。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
（1）說說學(xué)古詩的基本方法。
（2）揭題，板書：古詩二首
（3）教師范讀。
思考：這兩首詩寫哪個(gè)季節(jié)的景色？寫了哪些景物？
二、教學(xué)《絕句》。
1、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩，他的詩很有名。
3、初讀古詩。
（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂。
（2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。
（3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學(xué)懂了。
4、再讀古詩，逐句理解。
（1）理解第1句。
問：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？
回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。
（2）理解第2句。
問：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？
回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白色水鳥。青天：藍(lán)色的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。
（3）理解第3句。
問：窗含是什么意思？千秋雪指什么？
回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。
（4）理解第4句。
問：泊是什么意思？萬里船指什么？
回答后教師小結(jié)：泊是船在岸邊停靠的意思。東吳是指古代吳國(guó)所在地，指長(zhǎng)江中下游一帶，在我國(guó)東部。這句的意思是：門外江邊停靠著遠(yuǎn)航東吳，行程萬里的'船只。
5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。
6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
課后反思：
在古詩的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細(xì)觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文插圖讓學(xué)生自己先理解古詩的意思，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩時(shí)千萬別忘記插圖的作用。
小學(xué)語文《絕句》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、了解古詩中項(xiàng)羽這個(gè)人物，體會(huì)其性格特點(diǎn)
3、通過對(duì)詩人思想感情的解讀，使學(xué)生體會(huì)詩人所肯定的價(jià)值取向，樹立正確的人生觀和 價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解宋代的詞派(婉約與豪放)，把握此詩的婉約風(fēng)格。
2、能夠理解全詩的意思，有感情地朗讀古詩，并且背誦
3、對(duì)項(xiàng)羽、李清照有一定的了解
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合時(shí)代背景，把握詩人復(fù)雜情感，提高鑒賞詩歌的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。
2、準(zhǔn)備《月光》這首歌
教學(xué)過程：
一、課程導(dǎo)入
1、音像導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們，你們有聽過《月光》這首歌嗎?(課堂假設(shè)，沒有聽過嗎，那讓我們來細(xì)細(xì)傾聽，聽過了是嗎?那讓我們?cè)倩匚兑幌? 播放歌曲 師：正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場(chǎng)，千軍萬馬，有誰能稱王’，秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭(zhēng)霸，戰(zhàn)火彌漫的年代，這是一個(gè)爾虞我詐，兒女情長(zhǎng)被無情割裂的年代。
同學(xué)們，喜不喜歡看《秦時(shí)明月》?《月光》正是《秦時(shí)明月》的片頭曲，這個(gè)動(dòng)漫正是以秦末漢初那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的，那么可以說說你們最喜歡的人物嗎?為什么喜歡他呢?
學(xué)生回答
2、人物介紹，深入感悟
師：老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽，就是歷有名的“西楚霸王”項(xiàng)羽。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄，有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事。
學(xué)：回答
師：項(xiàng)羽是一位悲劇性的英雄，他的性格具有復(fù)雜矛盾性，他具備亂世梟雄的霸道和任性，往往剛愎自用，不聽人言，同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷，婦人之仁。既有著武林俠客的豪氣干云的偉男子性格，同時(shí)也有著細(xì)膩溫柔，為情所困的情種性格，正是多種的復(fù)雜性，為我們展現(xiàn)了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象，為后人所詩頌。
項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎，擁有超人般的壯志雄心(一次，秦始皇出巡在浙江時(shí)，項(xiàng)羽見其車馬儀儀威風(fēng)凜凜，便對(duì)項(xiàng)梁說：“我可以取代他！“確實(shí)，他最后做到了，了秦王朝)
二、成語拓展，導(dǎo)入深入
師：同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語嗎?有哪位同學(xué)可以可以講一下
學(xué)生回答
師：就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過黃河，去營(yíng)救趙國(guó)以解救巨鹿之圍，楚軍渡過漳河以后，項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯，每個(gè)人吃一頓飯，咳嗽俅三天干糧，然后傳令，破釜沉舟，就是說把渡河的船鑿穿沉入河底，做飯用的鍋砸個(gè)粉碎，以此來表明他有進(jìn)無退，一定要取得勝利的決心，就這樣，沒有退路的楚軍展示以一當(dāng)十，最終打敗了秦國(guó)的軍隊(duì)。
從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門宴，我們又能看到他的剛愎自用，婦人之仁。正是因?yàn)樗麤]有聽謀士范增的話，從而錯(cuò)失了借鴻門宴殺劉邦的機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)。
項(xiàng)羽與虞姬的愛情故事(備用，俠骨柔情) 總的.一句話，項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄，就連他的死都是那樣的悲劇，在被敵軍追趕到烏江邊時(shí)，其實(shí)他本可以渡過烏江來逃生的，可是他不茍且偷生，無臉見江東父老，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。
我想每個(gè)人的心中有對(duì)英雄不同的解讀方法，有不一樣的看法。幾百年前，有一位女詩人，寫了一首詩，對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)也很高。現(xiàn)在讓我們來看一看這位女詩人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的，是否與我們的觀點(diǎn)一致呢?
1、朗誦全詩，把握古詩的節(jié)奏 先由老師朗誦，再請(qǐng)同學(xué)來朗誦，隨后老師在黑板上 劃分全詩朗誦的節(jié)奏。生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄。 至今/思/項(xiàng)羽，不肯/過/江東。 全體同學(xué)有感情的朗誦。讀出豪放之氣。
2、疏通字詞，解釋全詩 先有老師解釋重點(diǎn)詞語，再由學(xué)生自由討論詩的意思，最后抽學(xué)生來嘗試解釋每一句的意思，老師最后說出正確的意思。 生當(dāng)作人杰。句意：人活著要做人中豪杰。
人杰：人中豪杰 死亦為鬼雄。
句意：死了也要成為鬼中英雄
鬼雄：鬼中英雄。至今思項(xiàng)羽，句意：到現(xiàn)在仍然思念項(xiàng)羽
思：思念 不肯過江東
句意：思念他不愿意回老家
不肯：不愿意 江東：江南的東部(項(xiàng)羽的老家)
3、理解全詩的感情基調(diào) 豪邁悲壯
4、詩人簡(jiǎn)介：李清照，號(hào)易安居士，宋代女詞人，婉約派代表詩人，有“千古第一才女”之稱，她經(jīng)歷了北宋末年的戰(zhàn)亂，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的苦難，頗有感觸，有《易安詞》留世。
5、知識(shí)點(diǎn)拓展 了解“婉約”與“豪放”的區(qū)別
方案一、通過老師的表演來完成，用扇子作為輔助工具，表演江南女子的婉約姿態(tài)，與東北漢子的豪放
方案二、語言闡述。婉約就是話語含蓄柔美的意思，比如當(dāng)你認(rèn)為一個(gè)人的說法不對(duì)時(shí)，直接的說：“你的觀點(diǎn)是不對(duì)的。”那么委婉含蓄地就說：“我認(rèn)為你的觀點(diǎn)，我們可以再討論一下。”
方案三、現(xiàn)在我們?cè)傩蕾p一首李清照的一首詩 如夢(mèng)令 常記溪亭日暮， 沉醉不知?dú)w路。 興盡晚回舟， 誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡， 驚起一灘鷗鷺。說說這首詩與本首詩在風(fēng)格上的不同，本首詩(婉約)，這首詩(豪放)，李清照是婉約派的詩人，卻寫出了如此豪放的詩，這首詩在李清照的作品中是異類。 選用哪種方案，視實(shí)際情況而定。
6、理解作品的時(shí)代背景 李清照為什么會(huì)寫這首詩呢，聯(lián)系李清照當(dāng)時(shí)正處在北宋戰(zhàn)亂的年代 北宋末年，金兵入侵中原，發(fā)生戰(zhàn)亂。正值國(guó)家危亡的時(shí)刻，但是李清照的丈夫趙明誠，身為知府，沒有奮勇抗敵，卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥，同時(shí)腐敗無能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨，于是李清照在行至烏江時(shí)，不禁感慨萬千，寫下了這首詩。
7、理解全詩的主旨。從全詩中可以看出李清照對(duì)項(xiàng)羽有怎樣的評(píng)價(jià)，結(jié)合時(shí)代背景全詩表達(dá)了怎樣的思想感情。
這首詩既是對(duì)項(xiàng)羽的歌頌，又是對(duì)南宋統(tǒng)治者的諷刺，更表達(dá)了李清照高尚的民族氣節(jié)和鏗鏘的表白。
8、總結(jié)：老師希望在座的同學(xué)們都懷有遠(yuǎn)大的理想，男生可以做一位像項(xiàng)羽一個(gè)頂天立地的男子漢，女生可以像李清照一樣做一位富有才氣、正直的才女。
板書設(shè)計(jì)：
夏日絕句
李清照
生 人杰 有骨氣
死 鬼雄 有氣節(jié)
小學(xué)語文《絕句》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、理解古詩中重點(diǎn)字的意思和在詩中的含義。
2、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩，并能背誦。
3、通過熟讀，體會(huì)古詩的意境。
過程與方法
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩文，結(jié)合具體語境展開想象，從而讓學(xué)生在自讀自悟的過程中體會(huì)詩的意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、體會(huì)詩人寧死不屈的品質(zhì)，感悟其強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
體悟詩人的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：搜集詩人的相關(guān)資料及寫作背景，收集愛國(guó)的詩歌。
教學(xué)過程：
一、咀嚼詩句——溫情
1、(投影出示)《靜夜思》
學(xué)生齊讀
2、提問：這首詩表達(dá)了詩人什么樣的情感?
學(xué)生：對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
3、引述：這淡淡的鄉(xiāng)愁讓我們?yōu)橹畡?dòng)容，那你能不能再帶我們欣賞一首詩，借此來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情呢?
生答(九月九日憶山東兄弟)等
4、過渡：“詩中寓情，情中育詩”，我們感受到了古代文人李白和王唯那種淡淡的思鄉(xiāng)之愁，觸摸到了那細(xì)膩的情感。那再讓我們來感受一種濃烈的.情感。
5、板書：夏日絕句
(設(shè)計(jì)意圖:“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”以情感為突破口，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)庫，讓他們?cè)诟惺茉娙饲樗嫉耐瑫r(shí)，激起他們學(xué)習(xí)古詩的興趣，明白古詩中“一切景語皆情語”。)
二、初讀尋疑——釀情
1、(出示《夏日絕句》)學(xué)生齊讀
2、學(xué)生提出自己不懂的問題。
歸納并出示
1、為什么詩命名為《夏日絕句》?
2、我很想了解一下李清照。
3、詩人是在什么情況下寫的這首詩?
4、詩人為什么會(huì)懷念項(xiàng)羽?這和她所要表達(dá)的感情有什么聯(lián)系?
5、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)出示詩人和寫作背景。
(設(shè)計(jì)意圖：積累在學(xué)語文的過程中是比較重要的，新課標(biāo)中也要求學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣。)
三、細(xì)讀品味——悟情
1、學(xué)生自由朗讀詩歌。
2、品讀3、4句
a.提問：從哪兩句詩看出詩人懷念項(xiàng)羽?
生答并出示：至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
學(xué)生齊讀
b.引導(dǎo)：那從哪一個(gè)字可以看出詩人對(duì)項(xiàng)羽深深的懷念?
重點(diǎn)理解“思”字后，指名讀。
c.點(diǎn)撥：詩人為什么如此懷念他?誰能向我們介紹一下項(xiàng)羽這個(gè)人物?
學(xué)生回答
引述：項(xiàng)羽突圍到烏江，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。這種寧死也不屈的精神怎么不叫詩人深深地懷念呢?孩子們，讓我們把詩人這種深深的懷念之情讀出來吧！(齊讀)情感再濃烈一點(diǎn)(齊讀)。
d.冥想：(播放音樂，要求學(xué)生閉上眼睛，教師進(jìn)行引述)
點(diǎn)撥：此時(shí)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景?你仿佛看到了什么?聽到了什么?
指導(dǎo)朗讀：孩子們，請(qǐng)用你的聲音表現(xiàn)出對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)英雄人物的懷念之情，請(qǐng)你聲情并茂地傳遞對(duì)他的崇敬。
引讀：至今思項(xiàng)羽，不肯過江東
3、引導(dǎo)過渡：站在英雄曾經(jīng)慷慨就義的地方，看著眼前滾滾流淌著的江水，我們的李清照不禁高喊——
a.生齊讀出示：生當(dāng)作人杰，死亦當(dāng)鬼雄。
b.提問：“人杰”、“鬼雄”你是怎樣理解的?
談?wù)勀氵@兩句詩的理解。
c.指導(dǎo)朗讀：一個(gè)內(nèi)斂、含蓄的女詩人卻有如此寬廣的胸襟，人們?cè)趺床粸橹畡?dòng)容呢?所有的女生讓我們站起來，把這種氣魄讀出來。(女生讀)你們的決心老師感受到了。來，男生們，拿出你們的男兒氣概。(男生讀)面對(duì)浩瀚的江水我們一起來吧！(師生齊讀)
d.引述：我們的女詩人李清照，一個(gè)手無寸鐵的柔弱女子都愿意為國(guó)捐軀。而當(dāng)時(shí)南宋統(tǒng)治者卻不顧老百姓的死活，只顧自己逃命;拋棄中原河山，但求茍且偷生。這份愁，這份情，我們?cè)鯓颖憩F(xiàn)出來?
指名讀，并請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。引導(dǎo)“亦”應(yīng)重讀。
e.點(diǎn)撥：孩子們，我們的女詩人此時(shí)此刻想表達(dá)出一種什么情感?
(生答)
這份寧死不屈的愛國(guó)熱情真是蕩氣回腸呀！讓我們?cè)俅胃惺苓@份濃烈的情！(齊讀全詩)
(設(shè)計(jì)意圖：以誦讀體味為主要的教學(xué)形式，注重在誦讀中涵泳、意會(huì)、體味。創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象，讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的意境逐漸顯現(xiàn)。讓學(xué)生憑借意象的力量，超越時(shí)空，感受詩歌永恒的本色。)
四、拓展延伸——釋情
1、講述：在歷史長(zhǎng)河中，又有多少文人過客如李清照一樣抒發(fā)著自己的愛國(guó)熱情，讓我們走近他們?nèi)ジ惺苣欠輷礋岬那楦邪桑?/p>
學(xué)生交流搜集到的古代愛國(guó)詩篇，并請(qǐng)他們說說自己的感受。
2、提問：那這一首首愛國(guó)詩篇，這一顆顆赤誠的心與你有什么關(guān)系呢?(生答)
3、總結(jié)：是呀！愛國(guó)熱情是不會(huì)受空間限制，也不會(huì)隨時(shí)間而減少的。我們欣賞古人，我們佩服古人，我們會(huì)把他們傳承下來的愛國(guó)熱情繼續(xù)加溫，讓崛起的中國(guó)更加強(qiáng)大。
(設(shè)計(jì)意圖：教師除了重視語文的熏陶感染作用之外，還應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的獨(dú)特感受，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，充分發(fā)揮他們的主體性。再通過聯(lián)系實(shí)際生活，使民族文化的因子逐步融入學(xué)生的骨血，為他們的生命著上民族的底色。)
小學(xué)語文《絕句》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、讓同學(xué)們準(zhǔn)確的讀寫古詩絕句，并大概的了解詩句的意思。
2、讓同學(xué)們準(zhǔn)確閱讀需要認(rèn)識(shí)的字，準(zhǔn)確寫出需要記住的字。
3、能背誦本課古詩詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握本課生字，背誦古詩。
2、理解詩意，體會(huì)作者的喜悅心情和開闊胸懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們聽歌曲《春天在哪里》，并說一說，自己所找到的春天。
2、揭示課題，板書作者和課題。
二、學(xué)生介紹詩人，一起解讀詩題。
三、小組合作，讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。
四、師范讀古詩，學(xué)生讀；多種形式讀，體會(huì)古詩的韻律美，讀出節(jié)奏感。
1、師打節(jié)拍范讀古詩，生學(xué)著打節(jié)拍讀古詩。
2、生打節(jié)拍個(gè)人展示讀古詩。
3、分小組打節(jié)拍讀古詩，體會(huì)古詩的韻律美。
五、結(jié)合圖片，讀詩句；抓住字眼，說詩意；根據(jù)詩意，感悟和體會(huì)作者的思想感情。
1、這首詩中作者描寫了哪幾種景物生說師畫。
2、抓住字眼，理解詩意，重點(diǎn)理解“含”、“千里雪”和“萬里船”。
3、帶著理解，再次讀古詩，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
4、拍起小手填詩句，背一背古詩。
六、提升拓展
1、如此美麗多彩的`古詩，讓我們來一起演唱一番吧。師演唱古詩，生聽并學(xué)唱。
2、大自然的景色是如此的多彩美麗，讓我們善于發(fā)現(xiàn)身邊春天景色的美麗，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集一些關(guān)于春天的詩句讀一讀，去寫一寫，畫一畫自己身邊春天的美麗景色。
謝謝大家。
小學(xué)語文《絕句》教案 5
一、色彩美。
詩人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的.魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?
二、結(jié)構(gòu)美。
這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫“點(diǎn)”，是近寫；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠(yuǎn)寫；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明了時(shí)間；第四句“萬里”船，展現(xiàn)了空間。簡(jiǎn)短四句詩，點(diǎn)、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。
三、意境美。
這首詩描寫的是公元7xx年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。
前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫的是動(dòng)景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。
后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩，卻描寫了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗，有條不紊，勾畫出一幅春意盎然，清新開闊的自然景色的畫面，抒發(fā)了詩人對(duì)祖國(guó)山河無比熱愛和愉悅的情感。
小學(xué)語文《絕句》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解詩歌寫作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平。
2、反復(fù)吟誦詩句結(jié)合插圖，想象詩人所描繪景象，能用自己的話說出詩的意思，體會(huì)作者喜悅的思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣，再學(xué)習(xí)二首杜甫的絕句。
二、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們以前學(xué)過描寫春天的古詩嗎？（指名背一兩首）
2.今天我們一起學(xué)習(xí)古詩《絕句》（展示第2張PPT）。這首詩不僅描寫了春天的美景，還表達(dá)了詩人美好的感情。
3.學(xué)古詩之前，我們先回憶一下古詩的三步學(xué)習(xí)法：出示小黑板學(xué)習(xí)古詩的方法。
（生齊讀）
1、知詩人，解詩題。
2、抓字眼，明詩意。
3、讀詩句，悟詩情。
二、古詩學(xué)習(xí)
1.這首詩的題目很特別，什么叫“絕句”？（學(xué)生交流）（展示第2張PPT）
《絕句》是古代詩詞的一種，它的特點(diǎn)之一是每首詩共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，每句五個(gè)字的叫“五絕”，每句七個(gè)字的叫“七絕”。我們今天學(xué)的這首絕句就是“七言絕句”。
2.賞音樂，學(xué)古詩。（展示第3張PPT），播放PPT內(nèi)FLASH，讓學(xué)生看著視頻初步了解古詩。
3.進(jìn)入詩內(nèi)容學(xué)習(xí)。（展示第4張PPT，接下來每個(gè)小步驟根據(jù)第4張PPT上的超鏈接進(jìn)行）
1）導(dǎo)讀，大體上介紹詩的'大概內(nèi)容，讓學(xué)生先對(duì)詩產(chǎn)生映像。有助于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)。
2）展現(xiàn)古詩內(nèi)容，播放聲音，讓學(xué)生邊聽邊跟著錄音默讀古詩。
3）師：這首七言絕句是誰寫的呢？引出詩的作者，進(jìn)行作者簡(jiǎn)介。課前預(yù)習(xí)中你了解了杜甫的哪些資料？（學(xué)生交流）
杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，世稱杜少陵，杜工部。他一生坎坷，是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白并稱“李杜”。杜甫曾任左拾遺、檢校工部員外郎，因此后世稱其杜工部。以古體、律詩見長(zhǎng)，風(fēng)格多樣，以“沉郁頓挫”四字準(zhǔn)確概括出他自己作品的風(fēng)格，而以沉郁為主。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多涉筆動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，他的詩被譽(yù)為“詩史”后人尊稱他為“詩圣”。杜甫憂國(guó)憂民，人格高尚，詩藝精湛。杜甫一生寫詩一千四百多首，其中很多是傳頌千古的名篇，比如“三吏”和“三別”，并有《杜工部集》傳世；其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》和《潼關(guān)吏》，“三別”為《新婚別》《無家別》和《垂老別》。杜甫的詩篇流傳數(shù)量是唐詩里最多最廣泛的，是唐代最杰出的詩人之一，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。
4）解釋部分生字詞語在詩中的意思。
“絕句”“千秋雪”“西嶺”“泊”
5）解釋詩的大意。
6）學(xué)習(xí)生字。
三、課上鞏固練習(xí)。
1）詩句填空題（展示第11張PPT）
2）根據(jù)要求回答問題。（展示第12張PPT）
3）選擇題。（展示第13張PPT）
將學(xué)生分小組，每道題目分別請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生起來回答，答對(duì)以加分作獎(jiǎng)勵(lì)，最后得分高的將獲得老師準(zhǔn)備的小禮品。這樣能讓學(xué)生發(fā)揮自主積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，在競(jìng)賽中達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。
四、談體會(huì)。（展示第14張PPT）
學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)ppt上的問題，抒發(fā)奇想，暢談自己的感受體會(huì)。從而在情感上得到陶冶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的欣賞能力。
五、快樂唱歌，鞏固知識(shí)。（展示第15張PPT）
教師播放視頻，學(xué)生集體跟著視頻學(xué)唱古詩。
將古詩編成歌曲，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該教學(xué)方式正符合小學(xué)初級(jí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。
六、小結(jié)
這堂課我們一起走近詩人，體會(huì)詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思，還想象畫面，感受詩的意境。全詩描寫了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩人愉悅，歡快的心情。
七、布置課后作業(yè)。收集已學(xué)杜甫詩歌，背誦并默寫古詩。（展示第16張PPT）
八、拓展延伸。（展示第17PPT）
介紹杜甫另外一首《絕句》詩。拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，有助于更全面了解絕句這類體裁。
小學(xué)語文《絕句》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”九個(gè)生字，會(huì)寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”八個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、理解詩意，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字；有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”這兩句詩。
感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、出示春景圖動(dòng)畫，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺堋０鍟}目，學(xué)生書空“絕”，在生字本上書寫一遍。
2、出示課件，了解“絕句”含義。《絕句》屬于七絕。
3、出示課件，了解杜甫。
二、朗讀并感悟古詩：
1、認(rèn)讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺
學(xué)生認(rèn)讀，老師指導(dǎo)；說說你記住哪些字，如何記住的；給生字組詞。
2、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
3、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏：
出示課件中劃出節(jié)奏的古詩，老師打著節(jié)拍范讀；學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩；個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩；齊讀，讀出詩的節(jié)奏。
4、理解詩意后熟讀：
出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩。
出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”（千年不化的積雪）。齊讀這句詩。
出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”，釋義“泊”（停泊）。齊讀這句詩。
5、感悟詩境，背誦古詩：
(1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學(xué)生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。
（2）指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”，體會(huì)顏色美。
（3）出示課件“配樂詩朗誦”，個(gè)別學(xué)生讀詩，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫面。
（4）小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面，這是哪個(gè)季節(jié)？（春季，因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳）。當(dāng)作者看到這么美的春景時(shí)，寫下了膾炙人口的《絕句》，當(dāng)我們被這首詩所吸引時(shí)我們禁不住要背下來這首詩。
6、拓展環(huán)節(jié)：
欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩。
7、總結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩歌給我們帶來的美妙，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧！
三、家庭作業(yè)：
1、給家長(zhǎng)背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。
2、喜歡畫畫的同學(xué)，給《絕句》畫一幅畫。
教學(xué)板書：
絕句
杜甫
黃鸝
翠柳
白鷺
青天
西嶺
千秋雪
萬里船
美
教學(xué)反思：
本課的優(yōu)點(diǎn)：課堂思路較清晰；教學(xué)目標(biāo)完成較好，學(xué)生認(rèn)識(shí)了九個(gè)生字，并且能夠正確地朗讀、背誦古詩；通過觀察圖片來理解詩句的含義，非常直觀、形象，學(xué)生能夠很容易地明白詩句意思；教學(xué)過程中，讀的較為充分（學(xué)生的自讀，糾正發(fā)音；老師范讀；學(xué)生打節(jié)拍地讀；理解詩句后的.熟讀；感悟詩境后的美讀。
本課的不足：沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)興致不高，一堂課下來，回答問題的學(xué)生局限于幾位；對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)太過單調(diào)，沒有針對(duì)性；指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，指導(dǎo)的不到位，學(xué)生只是讀出了詩的節(jié)奏，而沒有做到有感情地讀古詩；感悟詩境時(shí)，引導(dǎo)的過于簡(jiǎn)單，原本設(shè)計(jì)的讓學(xué)生找出詩句中的幾種“事物”，進(jìn)一步找出描寫顏色的詞語“黃、翠、白、青”來體會(huì)“詩句中蘊(yùn)含的豐富色彩，進(jìn)而感受春景的魅力之處”，由于緊張的緣故，也疏忽了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生感悟不深刻，沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來的那種勃勃生機(jī)。
雖然課堂留下了遺憾，但是“我參與，我幸福”。經(jīng)歷了，就是一種幸福，就是人生中一筆巨大的財(cái)富！感謝評(píng)委老師給了我這樣一次難得的機(jī)會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)到自己的許多不足，在以后的教學(xué)生涯中，我一定繼續(xù)努力，完善自我，讓我的學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)進(jìn)步，在他們的學(xué)習(xí)生涯中，做一個(gè)更為合格的引導(dǎo)者！
小學(xué)語文《絕句》教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)古詩中的生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感受春天的勃勃生機(jī)和詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)古詩中的生字，會(huì)寫生字。
2、有感情地朗讀古詩，感悟春天的色彩明麗和勃勃生機(jī)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)本課的課件、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
30分鐘。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，春天來了！讓我們一起唱首春天的歌吧！(課件播放歌曲《春天在哪里》)
春天來了，你們高興嗎?恩！唐代大詩人杜甫的心情和你們一樣，也很高興。有一天，他坐在屋里，透過門窗，看見兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去，遠(yuǎn)處的高山上，竟還有千年沒化的積雪。多美的景色呀！杜甫高興地寫下了這首《絕句》。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩。絕句是古詩的一種體裁。請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。
二、初讀古詩
1、接下來，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式練習(xí)讀讀這首詩。注意要把字音讀準(zhǔn)，詩句讀流利;邊讀邊用筆劃出古詩中的生字。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀古詩。
3、現(xiàn)在，誰來試著把古詩讀一讀?小朋友聽聽他把字音讀準(zhǔn)了嗎?(教師隨機(jī)評(píng)價(jià))
三、學(xué)習(xí)生字
小朋友們，古詩你們都會(huì)讀了，詩中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎?現(xiàn)在，趕快睜大你們明亮的眼睛，因?yàn)橛袔讉�(gè)調(diào)皮的生字寶寶從古詩里跑出來了，它們想和你們交朋友呢！第一個(gè)跑出來的是誰呢?(課件出示生字鷺柳窗鳴)
四、再讀古詩
生字都認(rèn)識(shí)了，古詩一定比剛才讀得更好。現(xiàn)在，誰再來讀讀古詩。
1、指名讀。
2、齊讀。
3、老師讀。
4、齊讀。
五、感悟古詩
小朋友，剛才我們反復(fù)地讀這首詩，你讀懂了什么?
1、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳：
大家仔細(xì)聽，仿佛聽到了什么?再仔細(xì)看看，你好象看到了什么?翠綠的柳樹上，兩只黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲，多開心呀！它們可是春天的小使者，為春光增添了不少色彩！
2、一行白鷺上青天：
讀著這句詩，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫面：藍(lán)藍(lán)的天空中，一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多么美妙的.春光啊！
3、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船：
一年之際在于春。春天來了，樹兒、鳥兒都煥發(fā)了勃勃生機(jī)。人們也開始繁忙起來，你能從詩中哪一句看出人們忙起來了?這船只停在江邊，他們?cè)诘却裁茨?雖然，遠(yuǎn)處的山上還有終年沒融化的積雪，可山下，已經(jīng)是生機(jī)勃勃，春意盎然！
4、小結(jié)：
同學(xué)們，杜甫詩中的春天多美呀！綠的柳、藍(lán)的天、白的雪，還有那歡樂的黃鸝，自在的白鷺，江邊停泊的船只，一切都是那樣生機(jī)勃勃！讓我們帶著歡快的心情讀讀這首詩吧！還可以配上你的動(dòng)作、表情呢！
六、拓展延伸
杜甫詩中的春天多美呀！他還有一首寫春天的詩呢！(課件出示《絕句》)。
他還有一首詩寫的也是春天。(課件出示《春夜喜雨》)
杜甫是多么喜歡春天呀！你們呢?課后，(課件出示作業(yè)選選選)大家也可以用你們的筆，象杜甫這樣，寫寫身邊的春天，畫一畫春天，還可以翻翻課外書籍，找一找還有哪些詩人寫了春天。
小學(xué)語文《絕句》教案 9
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，認(rèn)識(shí)“舟字旁”
2、有感情地朗讀古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
過程與方法：
了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，反復(fù)誦讀。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
2、有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、自主、合作、探究。
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
借助情景引入課文。
二、解詩題
板書詩題，領(lǐng)讀。解釋題意。
三、初讀課文，整體感知
師范讀。（配樂）
生自由讀。（注意把生字的音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。）指名讀。
四、隨文識(shí)字，理解古詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。）
1、說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。）
2、文中哪句詩描寫了這個(gè)情景。（指讀）
3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠” “鸝”怎么記住、造字法、圖片
“鳴”怎么記住、字謎鳥兒把口張，叫聲真響亮兩只黃鸝站在柳枝上會(huì)說些什么。
“翠”怎么記住、綠的意思、觀察上半部分的羽你發(fā)現(xiàn)了什么？（書空）
4、看吧，兩只活潑可愛的'黃鸝鳥在翠綠的柳梢間鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。誰愿意用朗讀表現(xiàn)這種春的生機(jī)呢？（指讀、齊讀）
（二）學(xué)習(xí)第二句（課件）
1、正當(dāng)詩人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你猜，這白色的弧線會(huì)是什么？（白鷺）
2、這就是“一行白鷺上青天”。（指讀）（行的多音字）
3、學(xué)習(xí)“鷺”，講一講這個(gè)字、造字法、圖片
4、白是表示顏色的詞，詩中還有表示顏色的詞嗎？（翠、白、黃、青）青是什么顏色。
5、真美啊！仰望青天，一行潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！誰愿意讀讀這句詩？（指讀）
6、誰能把前兩句詩一起來讀?(指讀、齊讀)
（三）學(xué)習(xí)第三句
1、到處鶯歌燕舞，滿眼綠柳垂絲，怎不令詩人陶醉，此時(shí)他透過窗戶，又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）
2、誰知道這是哪句詩？誰愿意把這句詩讀給同學(xué)們聽？（指讀）
3、瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來了，看看這兩個(gè)小淘氣誰認(rèn)識(shí)呢？（字卡：“嶺”）
“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識(shí)它嗎？為了更好的學(xué)習(xí)嶺我們先學(xué)習(xí)令字。
認(rèn)識(shí)“令”字，怎么記住、字理圖（古人端坐在大傘下面，用手指著前方，他向下面的人發(fā)布命令）
課件出示“今”，再貼上“、”，變成“令”字，讓學(xué)生認(rèn)讀添加部首，教給方法，巧引“嶺”等一串字
4、那這個(gè)“令”字加上“山字旁”就念xx，很顯然這個(gè)字的造字法是xx。令是它的xx，山是它的xx山是它的形旁說明它的意思和什么有關(guān)。組詞。對(duì)這就是山嶺的嶺。
5、如果是“金字旁”加“令”字，與什么有關(guān)，念什么？如果是“羊字旁”加“令”字，與什么有關(guān)，念什么？如果是“令”字加“頁字旁”，與什么有關(guān)，念什么？（相機(jī)出示：嶺鈴羚領(lǐng)等一串字）
6、小結(jié)：看來漢字的構(gòu)字是非常有規(guī)律,學(xué)習(xí)起來也是非常有趣的。
那我們?cè)賹W(xué)一個(gè)字，出示字卡“含”字。怎樣記住它？
7、教師再出示“令”字，讓學(xué)生觀察它是怎么變成“含”字的。
引導(dǎo)學(xué)生分析“含”字——令字一點(diǎn)被咬下，放在口中不咽下。
8、借助道具“窗框”，引導(dǎo)學(xué)生講詩中“窗含”是什么意思。
9、這就是詩中有畫，畫中有詩。誰能讀一讀這句詩？
（四）學(xué)習(xí)第四句
1、有山就有水，有水就有船，我們看詩人還看到了什么？（萬里船）
這是要開往哪里的客船呢？
2、學(xué)習(xí)“吳”怎樣記住它？東吳：指長(zhǎng)江下游的江蘇一帶
3、吳與吞對(duì)比。
4、東吳遠(yuǎn)不遠(yuǎn)啊，從那個(gè)詞看出來的。
5、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后江河暢通，萬里航船再不受阻而行于其中，詩人看到此情此景，心里高不高興啊？（愉快）
6、讓我們讀出作者愉快的心情吧。（指讀）
7、后兩句詩指讀齊讀。
五、詩畫一體，配樂朗讀，感悟詩意
六、鞏固識(shí)字認(rèn)讀生字
七、拓展講解押韻、對(duì)仗。
八、熟讀成誦，這首詩你被下來了嗎？（試背）
小學(xué)語文《絕句》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩句的意思，了解古詩內(nèi)容，了解祖國(guó)山河的壯 美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩的意境，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說詩的`意思。
教學(xué)過程：
一、我們以前曾學(xué)過杜甫的詩，你們給大家背一首嗎？今天我們?cè)賮韺W(xué)一首他的詩。板書課題。
二、品讀感悟
1.師范讀古詩，聽字音，聽語調(diào)和停頓。
2.自由讀，注意要讀準(zhǔn)字音。
3.指名讀詩，聽聽誰讀得好。
4.再讀。
5.指名讀，分行讀，齊讀。
6.看圖上的景物，結(jié)合詩句，想想古詩的意境。
7.說說每一行詩的意思，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，說出自己的理解，不足之處教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
8.在理解的基礎(chǔ)上再讀，體會(huì)意境美。
9.認(rèn)讀生字，介紹“舟”字旁，指讀生字，開火車讀，擴(kuò)詞。
三、總結(jié)
我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)光秀麗，希望有一天同學(xué)們能走出去，領(lǐng)略一下詩人筆下的大好河山壯美。
小學(xué)語文《絕句》教案 11
教學(xué)目的：
1．理解《絕句》詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2．學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對(duì)仗工整的特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)杜甫的另一首古詩《絕句》。
教學(xué)過程：
一、引入
復(fù)習(xí)《早發(fā)白帝城》
二、學(xué)習(xí)《絕句》
1、介紹作者
杜甫是我國(guó)唐代的偉大詩人，他一生寫了不少優(yōu)秀的作品。公元762年，成都尹嚴(yán)武入朝，蜀中發(fā)生動(dòng)亂，杜甫一度避往梓州，安史之亂平定之后，杜甫得知這位故人的消息，也跟著回了成都草堂。這時(shí)他的心情特別好，面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫下一組即景小詩。興到隨筆，事先既未擬題，詩成后也不打算擬題，干脆以“絕句”為題。絕句描寫了他的住所——草堂前的明媚秀麗的景色。
2、默讀全詩，想一想這首詩描繪了草堂一幅怎樣的畫面。
3、小組學(xué)習(xí)
（1）組內(nèi)讀詩，說說這首詩講的什么意思？
（2）你們感受到詩人當(dāng)時(shí)什么心情？哪句感受到的？
（3）有什么不懂的問題，小組內(nèi)解決不了的提出來。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”
詩人寫了千年的積雪、揚(yáng)帆待發(fā)的船只，為整首詩平添了一種氣魄。一個(gè)“含”字，不僅把很遠(yuǎn)的景物移到近前來了，而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個(gè)整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗。《絕句》中“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”一句，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系生活體驗(yàn)，借助圖片或錄像片，展開想象，感悟詩句的意境。詩人身在草堂中，透過窗口遠(yuǎn)眺積雪終年不化的西嶺，那雪嶺的'壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫。再向門外一看，見到停泊在岸邊的來自東吳的船只。“泊”，停靠，“萬里”，虛指遙遠(yuǎn)。船只來自遠(yuǎn)方的東吳，又將沿岷江穿三峽，直達(dá)長(zhǎng)江下游。這只有在和平環(huán)境中才能做到，對(duì)剛剛飽受戰(zhàn)亂之苦的百姓來說，看到船只暢行萬里，是多么令人振奮和欣慰啊！“萬里船”是從空間來講，“千秋雪”是從時(shí)間來說的，詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊！
5、看圖說一說詩的意思。
三、課后延伸
1．運(yùn)用本詩學(xué)習(xí)方法，閱讀杜甫另一首《絕句》，與課文對(duì)比，想一想，有什么相同之處。
絕句
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
【注釋】遲日：即春日。
這首詩描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖，流露出詩人閑適、歡悅的心情，格調(diào)清新，對(duì)仗工整，自然流暢，描摹景物清麗細(xì)致，與課文中《絕句》異曲同工。
2．開一個(gè)詩歌朗誦會(huì)，弘揚(yáng)祖國(guó)的五千年的文化。
四、作業(yè)
1．把通過想象把《絕句》中的美好景色寫出來。
2．介紹關(guān)于古詩文方面的書，找找關(guān)于這兩位詩人的其他作品。
小學(xué)語文《絕句》教案 12
《絕句》以樸實(shí)自然的語句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛和贊美。
無論從詩句內(nèi)容還是在學(xué)詩體驗(yàn)上，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手，營(yíng)造學(xué)詩意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，加深對(duì)詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。
【信息資料】
1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩配樂的音樂資料。
2、收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩句。
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、回顧
1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。
2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。
鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二、自讀
1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。
2、交流自學(xué)情況：
出示卡片認(rèn)讀生字，(鷺、含、嶺、泊、吳)說說自己是用什么方法記住這些字的。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字)，個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。
3、指讀詩句：
抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“ bo ”不要發(fā)成“ be ”的音等。
挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。
三、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的'字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。
2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方：
如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。“含”和“嶺”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。
3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。
寫字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
四、感悟
1、出示詩句(不出現(xiàn)插圖)，默讀詩句，利用工具書自學(xué)詩句內(nèi)容。
2、啟發(fā)思考：
如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說出理由。
3、組內(nèi)交流：
有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫簡(jiǎn)筆畫，并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：“含”“東吳”。
一句一景、色彩多姿是這首詩的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變“話”為畫，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生想畫、說畫、賞畫、評(píng)畫的過程中，理解了詩句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過程中要注意“畫畫”不是活動(dòng)的主體，只是理解詩意的一種手段和方法，不能花費(fèi)過長(zhǎng)時(shí)間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開展。
五、誦讀
1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。
3、采用多種形式有感情地讀背詩句。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
六、拓展
1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、有條件的可以召開一個(gè)小型“詩歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩積累情況。
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