二年級語文上冊教案(14篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的二年級語文上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語文上冊教案 篇1
教學目標：
1、讓學生敢于發表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。。
2、學生能用普通話說一段連貫完整的話。
3、使學生愿意與人進行交流，態度大方，有禮貌。
教學過程：
一、課件導入
由課件內容，導入口語交際。
師：同學們，你們同意誰的見解？
想一想把自己的理由說給大家聽。
二、揭示口語交際的'話題------該不該養鳥。
師：看完畫面后，同學們都有不同的見解，這節課我們干脆開個辯論會，同意養鳥的為正方，不同意養鳥的為反方，我們進行一個辯論性的口語交際好不好。
三、口語交際
1、學生分為正反兩方進行交流。
2、學生交流的同時，師指導、提要求。
3、交流中隨時進行評價。
（1、講話要有禮貌，態度自然大方。2、要說普通話，內容充實、完整、并有一定的說服力。）
四、在真實情景中，再次進行交際。
1、師放大自然中各種鳥的天堂的美景。
（讓學生感受你是一只小鳥，此時是什么心情 ）
2、放籠中鳥的畫面 。（再次讓學生感受你是一只籠中鳥，此時是什么心情）
3、激活學生的想象思維，讓學生充分感受兩種不同環境中的鳥的心情
4、在組合分一次正反方。
5、全班交流，師做最后總結。
為學生創造了學習交流的空間，生生互動，師生互動。讓每個學生都參與到交際的過程中。
學生自己進入角色，通過親身感受再次闡明自己的見解，同時也大大激發了學生的想象思維。
二年級語文上冊教案 篇2
教學目標：
1、在田字格中寫好左中右結構的字。
2、能結合具體的語境，讀準讀好多音字。
3、讀一讀，比一比，寫一寫。體會量詞疊用可以表示事務的數量多。
4、背誦古詩《長歌行》。
5、閱讀《特殊的考試》，把短文讀得正確、流利、有感情。
6、學寫《日記》，養成寫日記得好習慣。
7、積累并靈活運用象聲詞。
8、能說會道中訓練孩子的說寫能力。
教學重點：
1、學寫日記，掌握日記的格式，養成寫日記得好習慣。
2、能說會道中訓練孩子的說寫能力。
教學難點：
說寫能力。
教學準備：
插圖、投影。
第一課時
教學內容：
語海暢游。
教學目標：
1、在田字格中寫好左中右結構的字。
2、能結合具體的語境，讀準讀好多音字。
3、體會量詞疊用可以表示事務的數量多。
重點難點：
1、讀準讀好多音字。
2、體會量詞疊用。
教學過程：
一、談話引入新課。
我們今天這節課學習語文百花園三的“語海暢游”。
二、我會寫。
1、出示3個生字，指名認讀。
2、說說這幾個字的結構。
3、觀察后匯報，各部分在田字格中的位置。
4、學生練寫，師巡視指導。
5、展示學生的書寫成果。
三、讀詞語，辨字音。
1、出示4組詞語，學生認讀。
2、說說你發現了什么？
3、你還積累了那些多音字。
四、讀一讀、比一比、寫一寫。
1、說說要求做幾件事
2、出示4組字詞，自由讀后，指名讀，再齊讀。
3、比較上下詞組有什么不同。
4、你會說這樣的詞語嗎？
5、學生練寫，師巡視指導。
五、作業。
1、練習左中右結構的'字。
2、歸納學生學過的多音字并組詞。
第二課時
教學內容：
背一背、讀一讀，學寫日記。
教學目標：
1、讀背古詩《長歌行》，體會和珍惜時間。
2、讀一讀《特殊的考試》，體會環保的重要性。
3、學寫日記，養成寫日記的習慣。
教學過程：
一、談話導入
這節課我們學習古詩，閱讀和寫日記。
二、背一背。
1、讓學生自由朗讀古詩。
2、指名朗讀，師糾正字音。
3、小組討論不理解的字詞。
4、試說一說詩句的意思。
5、指導朗讀。
6、同桌互背、指名背、齊背。
三、讀一讀
1、學生自由朗讀短文。
2、指名分段朗讀短文。
3、指名讀準生字的讀音。
4、指導朗讀。
5、指幾名學生表演課本劇。
6、小結。
四、學寫日記。
1、讓學生看一位小朋友的日記，讀一讀你發現了什么？（引導學生說）
2、小組討論交流。
①什么叫日記？②為什么要寫日記？③日記該怎么寫？
3、指名說，師歸納總結。
4、你想寫一則什么日記？（同桌說）
5、學生練寫日記，師指導格式。
6、講評學生的日記。
五、作業。
1、背誦古詩《長歌行》。
2、寫下今天的日記。
第三、四課時
教學內容：
我的采集本，能說會道。
教學目標：
1、積累并運用象聲詞。
2、訓練學生的說、寫能力。
教學過程：
一、引入新課。
這節課我們繼續學習百花園中的“我的采集本”及能說會道。
二、我的采集本
1、小朋友，你一定知道許多表示聲音的詞吧，我們把這種詞叫做象聲詞。
2、讓學生自由讀文中的采集本。
3、用筆畫出表示聲音的詞語。
4、你還能說出象聲詞嗎？能用它們說些句子嗎？
5、讀讀這位小朋友的話。
6、小結。
三、能說會道
1、投影出示插圖，說說圖畫的內容。
2、分組說說，怎樣才能找到他的媽媽呢？
3、指名說辦法，師列出學生想的辦法。
4、評一評誰的辦法好？為什么？
5、把自己認為最好的辦法用幾句話寫下來，師巡視指導。
6、訂正學生的寫話。
四、總結。
同學們都能認真學習語文百花園三的內容，希望今后也要象現在一樣認真學習，掌握好科學文化知識。
五、作業。
寫幾個表示聲音的詞。
二年級語文上冊教案 篇3
【教學目標】
1．會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
【課前準備】
1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2．學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
【課時安排】
2課時
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、啟發談話，導入新課
同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。（板書課題：植物媽媽有辦法）
（設計意圖：通過啟發談話，利用閱讀期待，可以激發學生樂意閱讀的欲望。）
二、整體感知，了解課文內容
1．教師范讀課文。
播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？
2．學生自讀課文。
（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3．討論：課文主要寫了什么？
（設計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高“我會讀”的自信心。）
三、識記生字，練習寫字
1．識記生字。
（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。
（2）小組交流，互幫互學。
（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
（4）課堂交流。
開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
2．練習寫字。
（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么？
（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
（3）教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
（設計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。）
第二課時
一、學生自學，初步理解課文內容
1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”劃出相關的語句。
2．課堂交流，匯報自學成果。
引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）
（設計意圖：讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心。）
二、研讀課文，探究感悟
1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評）（學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與）
2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節）
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
①說到這里，你有什么問題要提出來嗎？
生質疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？
（適當討論。）
②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說）
③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的`呢？請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行！
你們飛得很高——
天上的道路，
是云彩鋪成；
我要跟著你們，
去看神秘的星星。
你們飛得很遠——
遠方的風景，
一定很迷人；
我要跟著你們，
去作快活的旅行。
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說）看了動畫后，你想知道些什么？
生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛的？
②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
①你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）
②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（播放
課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說）
③同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？
指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3。小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）
4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？
（設計意圖：語文課程標準強調：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”以上教學環節，以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。）
二年級語文上冊教案 篇4
教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 喜愛童話故事，能借助課文續編、演青蛙借傘的故事。
3、 感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。
教學重點、難點：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 樂于續編故事，懂得互相關心。
教具準備：
課件、配樂朗讀錄音。
教學過程：
一、 創設情景，引發情感。
1、激趣導入。
（1） 教師板書課題：10、荷葉傘。
（課件出示荷葉圖）。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見過它嗎？你覺得它像什么？
（2） 看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。
在美麗的荷花塘邊，一場歡樂的音樂會正在進行，讓我們一起去聽聽吧！（播放配樂朗讀錄音）
2、這么美妙的音樂會，這么多可愛的小動物在雨中歡樂的舞蹈，大家想一塊兒參加嗎？讓我們也一起來讀讀這個童話故事吧。（全班齊讀課文）
問：課文講了小青蛙把荷葉傘借給了誰？
（教師依據學生的回答，引導學生把句子說完整：在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。落實語言訓練。）
二、展開想象，體會開頭美。
1、指名讀一、二自然段。
說一說，你讀懂了什么？
（下雨了，青蛙們都躲到荷葉下）
（小青蛙都有一把荷葉傘）
（雨點打在荷葉上，像歡樂的鼓點）
（青蛙們隨著鼓點的節奏，跳起了歡樂的舞）
還有什么不懂的內容？
2、學習“和”指名讀。剛才你讀準了，請你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節奏，請你和著老師的節奏點點頭或跺跺腳。（或先做動作，再從動作上升到“和”的意思上來。）
師：小青蛙在風雨來臨時，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點敲擊荷葉發出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點落下來會是怎樣的節奏？雨一會大，一會小，發出嗒嗒的聲音，這像什么？（鼓點聲）青蛙會怎樣跳起歡樂的舞？會唱歌嗎？有音樂有舞蹈時，你心情怎樣？（好快活）請你用這樣的`語氣讀一讀。
3、學生再次有感情地品讀課文第一、二自然段。
三、 通過比較，感知課文。
1、學習課文第三——六自然段。
（1）課文哪幾個自然段是寫借傘給小狐貍的？哪幾個自然段是寫借傘給小白兔的？學生自由讀課文三——六自然段后回答。
（第三自然段是寫借傘給小狐貍。第五自然段是寫借傘給小白兔的。）
（2）出示課件：看看誰來了？小狐貍想什么？
青蛙怎么做的？為什么這么做呢？
2、美美地讀三、四自然段，表揚表揚小青蛙。
3、小組合作學習，讀一讀，演一演，看看哪幾句與第二自然段的寫法相似。
（分小組討論，由小組長帶領看看哪幾句在句式上相似。）
4、學生進行匯報。
5、采用對比著讀一讀的方法，印證學生的發現是否正確。出示幻燈，學生練習填充。
（1）（ ）淋著雨從荷塘邊跑過，一只青蛙叫住了（ ）：“（），這把傘借給（ ）！”
（2）（ ）打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。
按男女生分成兩部分讀課文。男生讀三——四自然段；女生讀五——六自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。
6、品讀課文第三至六自然段，并且練習背誦。
四、學習第七自然段。
教師范讀課文最后一段。
問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？(通過“到處”這個詞可以知道小青蛙送出了許多許多的荷葉傘)
齊讀帶有“到處”的句子：“雨中，到處都有……到處都有……到處都有……”
五、拓展延伸，個性體驗。
1、小青蛙還可能把荷葉傘借給了誰？
請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。（出示很多小動物來到了畫面）你想扮演誰就扮演誰。
2、學生展示：學生自選角色，自由組合，進行表演，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。
3、教師采訪：你剛才演的誰？你為什么這么快樂？你認為小青蛙是個怎樣的朋友？
六、總結。
1、教師帶領學生看著板書進行小結。
小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動物，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂”（畫出笑臉圖），說明小青蛙怎樣呢？（關關心別人，很善良，很有愛心，教師畫出愛心圖。）
2、背誦你喜歡的自然段。
板書設計：
10、荷葉傘
小青蛙
小狐貍 小白兔許多小動物
二年級語文上冊教案 篇5
教材分析：
這是一首富有童趣的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來，親切自然，孩子應該比較喜歡讀。尾句寫到蒲公英的種子“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家。”蒲公英的種子會在哪兒安家落戶呢?這很能激發孩子的好奇心，引起他們的思考。
教學目標：
1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奧妙。
2、會認讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風、飛”這五個詞語。
3、學會2個生字。(還有2個留到第二課時)
教學用具：
課件、實物
教學過程：
一、走進自然，揭示課題
1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹、楓樹、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊操作邊介紹，學生指指點點。)學習“種子”一詞(1 分鐘)
2、畫面定格：出現蒲公英，同時播放第一句詩的錄音：“我是蒲公英的'種子，有一朵毛茸茸的小花。”
學習“蒲公英”一詞。
揭題，讀題。
二、背詩句，悟詩情
1、學生反復練說第一句詩，直到會背誦。
學習“毛茸茸”一詞。
看、摸、猜、說：毛茸茸的( )( )毛茸茸的
再一齊說第一句詩。
2、背第二句詩：
播放錄音：第二句詩“微風輕輕一吹，我離開了親愛的媽媽。”
學生說詩句。
學生吹。理解“微風”一詞
一齊背誦一二兩句。
3、背誦第三句詩
播放錄像“飛呀”
學生在座位上飛，說。
指學生飛，說。
問：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了?
學生說：“飛呀飛呀，我飛到( )，( )就是我的家。
4、背誦整首詩
三、讀讀詩，認認詞
1、翻開書，讀一讀
自己讀，標上行號。
同桌互查，給同桌打個小五星。
看大屏幕讀，聽行號讀。
2、認一認詞
聽編號認詞
開小飛機認詞。
四、寫一寫
公、種(讓學生展示)事先要會用實物投影。
五、拓展錄像
《植物的種子》
六、延伸作業
給別的種子也寫一首美麗的詩。
二年級語文上冊教案 篇6
設計意圖：
學生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學設計，從學生已有的知識經驗出發，讓學生在進一步了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然，保護生物的意識。讓學生動口、動手、動腦，走出教室，走出校園，查閱有關古生物資料，擴展自己的視野，培養搜集處理信息的能力。同時，引導學生自主學習，自主識字、閱讀，讓學生合作學習、互相交流、探究發現，引發他們探索大自然奧秘的欲望。
預設目標：
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
教學重難點：
識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。
課時安排：2課時
課前準備：師生一起搜集有關古生物的資料。
教學流程：
第一課時
一、播放課件，激趣導入。
1、出示課件，向學生介紹一點古代生物的知識，然后讓學生說說：你看到了什么？想到了什么？
2、板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）
3、學習第一段，指名讀。
4、板書：活。化石怎么是活的呢？同學們讀了課文就知道了。
二、朗讀課文，初步感知。
1、邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學請教等。
2、指名讀課文。讀后師生共同評議。
3、教師有重點地領讀重點句子，相機給予指導。
4、輪讀，讓五位學生每人讀一個自然段。
5、選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。
6、組內分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？
三、識記生字。
1、課件出示生字詞，請小老師領讀。
bózhēnxīsūnjuéruxúnshǐlín
博物館珍稀公孫樹滅絕食肉中華鱘歷史硬鱗
héquēfá
核桃缺乏
2、出示生物形狀的生字卡片，游戲：識字擂臺賽舉行識字擂臺賽，選出擂主。
引導學生認讀生字，并交流記字方法。
四、指導寫字。
1、課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。
2、觀察規律，指導書寫。
（1）四個左右結構的字“化”“代”“孫”“植”應該怎樣寫？
（2）范寫，生練寫，評講。
3、組內推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。
五、布置作業。
把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準備在下節課向大家介紹。
第二課時
一、復習鞏固。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫四個生字，并組一個詞。
二、感知活化石的特點。
1、播放課件，在優美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現在屏幕上，隨之出示第二自然段的內容
（1）為什么稱它是“活化石”呢？學生自由讀，找找銀杏樹的特點，用――劃出來。
（2）集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。
（3）如果這棵銀杏樹出現在你的'面前，你想對它說什么？
2、學生任選第三或第四自然段分組自學（步驟同上）
3、每一組推選一名代表上臺交流。
4、大熊貓是我們的國寶，你們想看嗎？播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內容。學生邊看課件邊介紹大熊貓。
三、情境說話
假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內練習自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議）
四、教師小結：
這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經越來越少，讓我們撅起手來保護它們吧！
五、指導書寫“滅、克、歷、史”
（1）寫“滅”“克”應該注意什么？
（2）指導書寫“歷”和“史”中的豎撇。
六、課后練習
1、出示課后“讀讀寫寫”習題，全班練讀練寫。
2、擴展練習
一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——
七、作業展示
拿出上節課的作業向大家展示，介紹自己的作品。（內容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學生喜歡的其他動植物。）
二年級語文上冊教案 篇7
教學目標：
知識目標
掌握六個要求會寫的生字，認識4個會認的字，學習多音字“差”。
能力目標
正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
情感目標
通過學習課文，抓住狐貍說的三次話，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。
教學重點：
第一課時中以識字為重點，第二課時以領會狐貍對烏鴉所說的三次話，揭示狐貍狡猾的本性為重點。
教學難點：
通過狐貍說的話與烏鴉的行為，體會它們的心理活動，從而理解烏鴉上當的原因。
教學流程：
一、故事導入，揭題激趣
出示狐貍和烏鴉的貼畫，讓學生根據已有認識或閱讀課外書中所獲信息，談談自己對狐貍和烏鴉的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創設了輕松、愉悅的課堂教學氛圍，符合低年級兒童的認識規律，為學生學習活動的充分展開創造了鮮活的空間，將學生自然地帶入了學習情境，課伊始，趣已生。
二、自讀課文，整體感知
學生讀文時，教師首先要求學生自由的、大聲的讀，并劃分小節，然后再按小節順序來讀文，目的在于能使學生將生字讀得準確，將課文讀得通順。進而了解故事內容，便于隨文識字。
三、鞏固并檢查識字情況
在此環節，我采用了學生領讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲對字詞進行鞏固訓練和檢查。
四、研讀重點，探究感悟
本環節以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的.神態、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內心活動，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。
在讀中想，在讀中悟，是本節課的重要目標之一。在研讀重點內容時通過指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式，讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。同時，營造開放的教學環境，提供足夠的時間和空間讓學生去看、去想、去說把教學的過程變革為學生主動參與、相互合作、共同發展的互動過程，實現教學重心由重知識傳授向重學生發展轉移，由重教師“教”向重學生“學”轉移。
五、 總結明理，拓展延伸
在這一環節設計中，我讓學生通過揣摩狐貍與烏鴉的三次對話，來感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索，讓學生在小組內互相交流下面的故事發展，開拓了學生的想像和思維。
二年級語文上冊教案 篇8
【設計意圖】
１、“詩化心靈”是潤物細無聲的過程，是凈化美化學生心靈的過程。在教學中，我確立了“以讀為主線”的思想。學生口念成誦，感受著清新活潑的文字，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。
２、閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話，它不僅是一種認知活動，而且是一種高尚的精神生活。在教學中，我讓學生在各種情境中多角度互動對話。在對話中，學生進入文本，觸動心靈，獲得獨特的體驗和真切的情感。
３、在積極倡導新課改的大潮中，我們不能忽視對學生進行扎實的語文基本功訓練。課始，我就安排學生自主、個性化識記生字，讀通讀順課文。同時，引導學生在具體的語言環境中通過模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊。
【教材簡析】
《假如》是一首清新感人的兒童詩，小作者借馬良的神筆，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這首小詩具有很強的感染力和震撼力，適宜學生反復朗讀，在朗讀中產生共鳴，感受到兒童一顆博大而純真的心，產生關愛他人、關愛環境的美好愿望，產生對美好事物的向往和追求。
【學習目標】
１、通過自主學習，能夠認讀９個生字及８個由生字組成的詞語。
２、創設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、在讀書、感悟、體驗中激發學生關愛他人、關愛環境的愿望。
【學習重難點】
１、重點：
認識９個生字、８個詞語，有感情地朗讀課文，激發關愛他人的愿望。
２、難點：
朗讀詩歌時，注意詩歌的`節奏性和詩歌情感的起伏變化。
【課前準備】
一支特大毛筆，ＣＡＩ課件，字卡，繪畫用品。
【課時安排】
二課時。
【教學流程】
一、故事導入，情感鋪墊
１、你們知道神筆馬良的故事嗎？想不想一起看看《神筆馬良》的動畫片？
（課件出示《神筆馬良》動畫片片段）
３、小朋友們看得那么專注，你們喜歡神筆馬良嗎？說說你的心里話。
４、馬良得到了他夢寐以求的神筆（教師舉起一支特大毛筆），為窮人做了很多好事，實現了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎？
５、有一位小朋友也非常渴望擁有馬良的神筆，因為她想用馬良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫成了一首詩，想聽嗎？
教師深情朗誦，配以課件畫面，音樂。
６、喜歡這首詩嗎？這就是我們今天要一起學的課文《假如》。
（課件出示課題）讀課題。
設計意圖：運用學生最喜歡的動畫片來激發孩子的學習興趣和情感世界，為學習課文營造氛圍和情感鋪墊。
二、自主學習，整體感知
１、用自己喜歡的方式讀讀詩歌：
⑴ 找到淘氣的生字寶寶，用“o”劃出并讀準字音，有困難的可向同伴、老師請教。
⑵ 喜歡的段落多讀幾遍。
２、集體交流：
⑴ 自讀后，還有沒有覺得難讀的字詞？（采用同伴互助解決）
重點學習：多音字“還”：
① 讀文中的句子，誰來給（huan）找朋友？（還書、歸還……）
② 你還知道它的另一個讀音嗎？（hai）也來找朋友？（還有、還是……）
③ 讀讀這兩組詞語，你發現了什么？
⑵ 這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳離開了媽媽，你還認識嗎？學做小老師，同桌用字卡考一考，如讀得正確、響亮，獎，發現有錯幫助糾正。
⑶ 把你最想讀的一節詩正確、流暢讀給大家聽。
設計意圖：運用自主識字和同伴互助的形式，充分調動學習積極性，提高學習的有效性。
４、小朋友，你讀懂這首詩了嗎？最想說什么？
隨機板書： 假如 畫太陽 讓小樹成長
（有神筆）畫谷粒 讓小鳥吃飽
畫好腿 讓西西奔跑
三、讀悟結合，體驗情感
１、我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們去關愛，去幫助。請看：（課件呈現三幅圖，并配上傷感的背景音樂）
圖１：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。
圖２：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。
圖３：一個孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界。
２、靜靜地看，你想說什么？（可以選擇說其中的一幅。）
根據學生的回答，教師點擊課件，隨機出示與圖相對應的句子。
圖１：小樹在寒冷的北風里， 圖2：小鳥呆在家里，
縮著身子，輕輕嘆息。 苦苦等待，餓得哭泣。
圖３：西西坐在屋里，
望著窗外的小樹和飛燕。
自由地讀一讀，你心情怎樣？感觸最深的是哪一部分？
設計意圖：精美的圖片和音樂渲染，培養學生想象說話能力，同時激發學生的同情心、愛心。
３、根據學生的回答，相機學習詩歌內容。
預設：
學習第一節：
⑴ 同樣對第一幅圖感觸深的還有誰？一起讀讀這句話──“小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。”
⑵ 師：“呼──呼──”北風一陣接著一陣，小樹縮著身子，輕輕嘆息。
學生親身體驗：全體起立, 在教師動情的朗誦中，學生“縮著身子、輕輕嘆息”
（在動作模擬中理解“縮”、“嘆息”）
角色轉換，師生對話：
小樹小樹，你為什么縮著身子？
小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？
小樹小樹，現在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關心……）
設計意圖：在動作模擬、師生對話中換位思考，深入閱讀，感悟詞句，體驗情感。
⑶ 在寒風中瑟瑟發抖的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。
邊引讀邊在課件原句的基礎上出示第一節詩。
⑷ 師：紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹，小樹，現在你感覺怎樣？
⑸ 看到小樹再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很開心），我們的心里也很（開心），讓我們快樂地讀讀小女孩和我們的美好的心愿。
自由讀──指名讀──齊讀（在師生評議練習有感情朗讀）
學習第二節：
⑴ 讀“小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。”你讀懂這句話了嗎？
引導：小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽飛呀飛，會飛到哪些遙遠的地方呢？（在想象說話中明白“遙遠”的意思）
⑵ 鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦，而小鳥（生讀）呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。此刻，小鳥最需要的是什么？（谷粒、米飯、面碎……）
⑶ 善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒）（課件出示第二節詩）。
指名讀。
⑷ 朗讀指導：有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，無憂無慮地生活，小女孩和我們的心情怎樣？（高興、喜悅……）
男女生賽讀。
學習第三節詩：
⑴ 讀“西西坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。”
⑵ 西西是不幸的，你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便、痛苦？（在想象說話中感悟“不幸”一詞）
⑶ 此時西西來到我們面前，你想對不幸的西西說些什么？
創設對話情境：教師扮演西西，學生與西西對話
參考：
西西：原來我也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場意外的事故，使我永遠不能站起來了。
……
西西：我真想念以前的日子，真羨慕你們想干什么就干什么。
……
西西：如果我能重新站起來，我一定要去爬山，去游泳。
……
設計意圖：在換位對話中，學生走進文本，感受到沒有一雙好腿的西西的痛苦，產生了要幫助西西，還西西快樂的強烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對學生的精神世界產生深遠的影響。
⑷ 你們對西西的關心發自內心。是呀，西西最需要的是健康的身體，自在的生活。小作者和我們一樣，都讀懂了西西的心。（出示第三節詩）
自由朗讀
⑸ 西西是不幸的，但她又是幸福的，因為有許多像小作者那樣善良的人在關心她。我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲，在球場上 ，在 （指名說）。
這時的西西是多么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。指名讀，師生評議。
二年級語文上冊教案 篇9
教學目標
★掌握本課的生字，正確、流利、有感情地朗誦詩歌，背誦詩歌。
★培養學生自學古詩的能力，賞析詩歌的語言特點。
★了解古代勞動人民悲慘生活，教育學生尊敬勞動人民，尊敬勞動成果。
教學重難點
嘗試自讀，想象詩歌所描繪的情景，體會作者對勞動人民深切的同情。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、聯系舊知導入
1、復習《憫農（一）》
2、板書課題，學習“憫”字。
（設計意圖：《憫農》是一首組詩，聯系舊知有利于學生對詩歌的理解。“憫”字的學習意在培養高年級學生自主識字的能力和習慣。）
二、初讀求節奏
1、誰來給大家流利地讀讀古詩？
2、古詩文是有韻律的，自己試著有節奏地讀一讀。
3、配樂范讀古詩。
（初讀環節通過流利讀、節奏讀、配樂讀這三個坡度地讀，讓學生感受詩歌的韻律美。）
三、品讀悟情感
1、請同學們回想一下，我們有哪些學習古詩的`好辦法。
2、根據學生的需要提供注釋。
3、用自己喜歡的方式讀古詩，試著讀懂詩句的意思。
4、交流匯報
（1）交流一、二行詩
① 指名讀，交流詩句的意思。
②賞析詩句的語言特點，我們還知道哪些含有數字夸張的詩句？
③語言訓練：仔細觀察圖，說說從春種到秋收需要經歷一個什么樣的過程？ ④男、女生輪讀這兩行詩。
（2）交流三、四行詩
① 交流詩句的意思
②這兩行詩運用了什么手法來寫？我們還知道哪些含有對比的詩句？
③創設情境對話：糧食都到哪兒去？
④觀察圖，了解時代背景。
⑤語言訓練：被活活餓死的農民，臨死前會說什么？ 我們發出了怎樣的感慨？
⑥有感情地朗讀這兩行詩。
（在學生讀懂詩句意思的基礎上，引入時代背景、鏈接相同寫法的詩句，意在引導學生感悟詩歌語言特點，有利于學生進一步理解詩句表達的情感。語言訓練的設計旨在幫助學生與文本對話、激發情感。）
四、小結
1、師小結
2、布置作業
二年級語文上冊教案 篇10
教學目標
1.確、流利、有感情地朗讀課文。
2.習少年華盛頓誠實的品質。
3.識本課7個生字。
重難點
體會心理活動描寫；學習少年華盛頓誠實的優秀品質。
樂學善思辦法
以學生的“學”為主線，采用“談話法”“討論法”等教學方法讓學生在自主、合作、探究。使之愛學、樂學。
教學流程
談話導入，激發興趣。
同學們，在日常生活中，由于你們年紀小，生活經驗少，難免做一些錯事。你在家、在學校做過錯事嗎？做了錯事你當時是什么心情，怎樣做的？在回答這個問題之前先讓我們一起走進今天的“快樂讀書屋”里《華盛頓和櫻桃樹》。（板書課題，生齊讀課題。）
下面就讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案。
二、初讀課文，捕捉信息。
1.閱讀提示，明確要求。
2.自由讀文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3.看漢字再讀課文，要求讀正確、讀通順，再想想課文寫的是誰的什么事？
三、自探自悟，合作學習。
采用讀一讀、想一想、議一議的方法，圍繞“你看出少年華盛頓是個怎樣的孩子”這一問題討論交流。然后采用多種形式朗讀理解課文。（教師巡回參與學生活動）
1.讀一讀：自由讀文，畫出描寫人物心理活動的句子。
2.想一想：兒時的華盛頓是個怎樣的孩子？
3.一議：（1）組內議。（2）匯報交流。
①第1自然段寫了小華盛頓砍樹完全是出于好奇心，因為他想知道小斧頭有多鋒利。第1次砍斷了籬笆，非常開心，接著又砍倒了花園邊的櫻桃樹。
（引導學生討論，應該怎樣讀這一段。請學生試讀。）
真的是櫻桃樹向他招手，讓他來試試的嗎？（這段描寫形象生動，擬人的手法充滿了童真童趣。）板書：好奇砍樹
②第2、3自然段寫了華盛頓是個勇于承認錯誤的.誠實的孩子。
他明明知道父親生氣，為什么還要承認錯誤？（華盛頓從來不說謊。）
板書：不說謊話承認錯誤
（引導學生讀好華盛頓與他父親的這段對話。）
③第4自然段寫了父親為什么沒有責怪他，還把他抱了起來。（因為他是個誠實的孩子。）
（請學生按自己的理解讀這段課文。）
四、課文，拓展思維。
1.名讀全文。
2.導學生回顧全文內容，概括地說一說課文主要寫了一件什么事，這件事告訴了我們什么？
五、檢查識字。
1.示本課要認的字，看學生是否能正確認讀。
2.字卡的形式檢查學生認字情況。
板書設計：
華盛頓和櫻桃樹
好奇砍樹不說謊話承認錯誤誠實
二年級語文上冊教案 篇11
教學目標：
1.指導學生自主學習字詞，會認 14 個生字，會寫 10 個生字，并結合詞語的學習，理解字義，識記字形。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人們申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3.培養學生的民族自尊心和自豪感。
重點難點：
1.教學重點：識字寫字。
2.教學難點：理解北京申奧成功的重大意義和課文中人們的激動心情，培養學生的民族自尊心和自豪感。
教學準備：
有關文中重點詞句的資料、字詞卡片、田字格。
課時安排：
2 課時
教學過程：
第一課時：
認識14個生字，學會寫“申、匹、互、相、京”五個生字。正確朗讀課文。
第二課時
一、聯系實際，感知成功
1、剛才老師拿到一份神秘的單子，想不想聽聽?
郭羽同學在乒乓球比賽中獲得了第一名的好成績。
翟翊呈在書法比賽中獲得二等獎。
在跳繩比賽中，我們班獲得全校總分第一......
我想問問大家，聽到這些消息你的心情怎樣?
是啊，高興、激動，不論是個人還是集體，只要是通過努力獲得成功，大家的心情都是一樣的。在20xx年7月13日的夜晚，我們的祖國媽媽申辦2008年奧運會成功了，作為她的孩子，你高興嗎?讓我們高興地歡呼——我們成功了!
這節課，我們有三個任務：
1、復習認識的生字;
2、學習有感情地朗讀課文;
3、學會寫5個生字。通過你的努力，你能獲得成功嗎?
二、深入文本，走近成功
(一)、復習詞語：
喜訊 不約而同 聚集 揮舞 高呼 擊掌
互相 擁抱 激動 淚水 歌唱 飄揚
開火車讀——搶讀——齊讀——結合課文內容用其中的一個或幾個詞語說話。
(二)、了解奧運：
學生說自己對奧運的了解，教師補充：全世界的運動會，每四年才舉行一次，申辦的國家很多，只有最強大的國家才能獲得成功。早在1993年中國就申辦過奧運會，但是以兩票之差落選了，失敗之后我們沒有放棄，繼續努力，在相隔八年之后，人們又一次坐在電視機前，等待著結果，所有的中國人都盼望著中國能贏。當國際奧委會主席宣布獲得2008年奧運會的舉辦城市是中國北京的時候，人們會是怎樣的高興、激動啊!讓我們一起走進歡樂的人群。
(三)、朗讀課文，感悟內容
1、理解感悟第一自然段。
齊讀第一自然段。你從哪些詞語中體會到了人們的歡樂?再小聲讀一讀，畫一畫。
(1)理解“不約而同”，(結合課文內容——練習說話)
(2)“涌”，你見過什么涌?人們為什么不約而同地涌上街頭?
(3)換詞、比較理解“北京立刻變成了歡樂的海洋”。
(4)生嘗試朗讀，應該重點讀好哪幾個詞?指導學生讀好“北京立刻變成了歡樂的海洋。”讀出喜悅的心情。
2、理解感悟課文二、三自然段。
北京的哪些地方變成了歡樂的海洋?人們是怎樣表達他們的歡樂之情的?默讀二、三自然段，畫出人們動作的詞語，并跟著做一做。
(1)天安門廣場
A、天安門廣場聚集了幾十萬群眾。請一生朗讀，評價，指導讀好“幾十萬”。(聯系實際，校門后接送孩子的.家長多與幾十萬比較)
B、看圖，跟做動作“揮舞”“高呼”。
教師引導：為什么高呼“我們成功了!”“我們愛北京!”“祖國萬歲!”?我們申辦奧運會成功了，高興!奧運會要在北京舉行，作為北京人很自豪!能夠申辦成功說明我們的祖國媽媽日益強大，我們祝福祖國萬歲!
C、一遍遍高呼。(在申奧成功的那一刻，我們對自己說——我們對所有的中國人說——讓我們大聲地告訴全世界——)
(2)中華世紀壇
A、“中華世紀壇人如海，歌如潮”的意思，并想象畫面，讀出“人如海，歌如潮”的場面。
拓展練習：用簡潔的語言進行打比方使句子更加生動。
經霜的楓葉紅似(火);豐收的棉花白如(雪);
祖國的山河美如(畫);
你還能說嗎?練習冊相關練習。
B、人們又是用哪些動作表達自己高興的心情的?(為什么只擊掌，不擁抱?)講述：人們聽到申奧成功的消息，所有的中國人都為祖國媽媽感到驕傲，激動之情無以言表，唯有相互擁抱表達自己的激動。
(我們流過傷心的、難過的淚水，我們還可以流下高興的、激動的淚水)
C、小組內朗讀并展示。
3、2008年，全世界的運動員將齊聚北京，而此刻，大家好像看到——奧林匹克旗幟在中國北京高高飄揚。
4、讓我們再次回到申奧成功的那一刻去感受那份喜悅，師生共同朗讀全文。
(四)、寫字指導
1、即將飄揚的奧林匹克旗幟見證了我們祖國的強大，我們學著寫一寫“揚”。隨機引出“擁抱”。
2、人們不僅擁抱，還流下了激動的淚水——書寫“淚”、同偏旁的字“洋”。
3、比較“揚、洋”。
三、暢談收獲，總結成功
1、這節課你收獲成功了嗎?
2、經過大家的努力，20xx年7月13日我們申奧成功了!經過努力的拼搏，2008年中國成功舉辦了奧運會，共獲得51枚金牌，穩居世界第一，我們可以再一次自豪地向全世界宣布——我們成功了!
四、板書設計
11、我們成功了
幾十萬 揮舞 高呼
歡樂的海洋
人如海 擊掌 擁抱
歌如潮 流淚 歡呼
二年級語文上冊教案 篇12
教學要求：
1、認識12個生字，會寫7個生字。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生理解課文內容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
教學重點：認識12個生字，會寫7個生字。
教學難點：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。
教具準備：
盤古開天辟地的圖畫或動畫課件；本課生字卡片。
教學時間：3課時
第一課時
教學內容：初讀課文，認識生字。
教學要求：掌握生字新詞。
教學重難點：正確認讀生字。
教學過程：
一、導入新課。
1、簡介中國的神話故事。
2、出示課題：開天辟地。
二、初讀課文，自主識字
1、借助拼音，自由讀課文。
2、小組合作學習，糾正讀音。
3、交流識字方法，認讀生字。
教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4、指導學生從朗讀中整體理解“開天辟地”的過程。
三、作業：熟讀課文、生字。
第二、三課時
教學內容：學習課文。
教學要求：理解課文內容。
教學重難點：正確書寫7個生字。
教學過程：
一、復習。
1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。
2、認讀生字卡片，試著給生字組詞。
二、學習課文。
1、自由讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出
有關句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現出盤古的`勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。
(重點指導學生朗讀二、三自然段，適當評價。)
四、講述故事
1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，
還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導寫字
1、觀察生字的結構特點和在田字格中的位置。
2、指導書寫。
(1) 指導“丈”：強調撇捺要舒展開，引導學生自己觀察“止”，描紅，練習。
(2) 指導“抓”：強調左窄右寬的特點，引導學生觀察“停”，描紅，練習。
(3) 指導“突”：強調上下呼應、結構勻稱等注意事項；引導學生觀察“盤”、“蛋”，
描紅，練習。
六、總結課文。學習了課文，你從中有什么收獲？
七、作業：你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學們聽。
板書設計:
30開天辟地
大雞蛋——開天辟地——創造宇宙萬物
躺 巨人 頂天立地
二年級語文上冊教案 篇13
一、教學目標。
１、正確流利、有感情地朗讀課文，了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發的不同結果。
２、懂的與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。
３、掌握“團”的正確書寫。
二、教學重點難點。
了解小牛的兩張征友啟事的不同引發不同結果。
三、教具準備。
生字卡片，動物頭飾，多媒體課件。
四、教學過程。
（一）激趣導入：
同學們，你們有好朋友嗎？有好朋友的感覺怎么樣？昨天我們認識了一位動物朋友，是誰？他很孤單，于是寫了一張征友啟事，結果怎么樣了呢？今天我們繼續學習這一課。師板書課題。
（二）復習生字詞。
１、抽讀生字卡片。
２、開火車讀詞語。
（三）復習課文內容。
1、課文講了一件什么事？
2、小牛寫了幾張征友啟事？每次的結果怎么樣？
（四）細讀理解感悟，指導朗讀。
1、學習課文1——3自然段
（1）全班同學齊讀1——3自然段，找出第一張啟事的內容，學生匯報，課件出示。
①師引導：小牛想找一個怎樣的朋友？它要求朋友為他做什么？這張啟事剛剛貼出，動物們是怎么樣的反應呢？
出示課件：動物興奮地跑過去的圖和句子“動物們都興奮地跑過去。”
②師：讀讀這句話，動物們為什么這么興奮呢？你能不能通過朗讀把動物的心情表達出來？（學生自由讀練讀，個人讀。）
③師：如果你是其中的一只小動物，看到這張啟事后你愿意做小牛的朋友嗎？為什么？（學生回答）
④師：動物們的心情和同學們的心情一樣，我們看看動物們的表現怎么拉？出示動物離開的.畫面和句子“可是看完了，又一個個搖著頭走了”。
這是動物們的心情怎么樣？你能讀好這句話嗎？（學生自由練讀，指名讀）
（2）師總結：小牛寫第一張征友啟事找到了朋友嗎？為什么找不到？（板書：一個朋友也找不到）
2、學習6——13自然段。
（1）師過渡語：小牛沒找到朋友，多傷心啊，他跑到老牛那里訴苦：“唉，世界怎么大，我怎么連一個朋友也找不到呢？”老牛聽了小牛的怨言，教了他一個辦法，大家想知道什么好不辦法嗎？請同學們以自己喜歡的方式讀課文6——13自然段，看你能讀懂什么？（學生匯報。）
課件出示：第二張征友啟事。學生齊讀后在出示第一張啟事，學生對比讀，比較有什么不同。
生：多了“或者”和“其中一點”。師：“意思有什么改變”？
（2）師：新的征友啟事剛一貼出，動物們是怎么樣反應呢？請一個同學讀讀第８自然段。
（3）師：多熱鬧的場面啊，大家把小牛團團圍住了，現在老師是小牛，哪些同學來做小動物把老師團團圍住？全班同學讀第８自然段，老師和幾個同學做團團圍住的動作。
（4）師：動物們會說些什么呢？請同學們選擇自己喜歡的動物，讀讀他的話。課件出示動物的四句話。學生比較和書上的有什么不同，意思一樣嗎？同一個意思可以用不用的字來表達，讓學生感受語言文字的豐富多彩。
（5）結果小牛怎么樣？學生帶著高興的心情讀13段，師板書：找到了許多朋友。
（五）小組討論：小牛為什么第一次找不到一個朋友？第二次能找到許多朋友呢？
（六）分角色表演6——13自然段，老師采訪幾只動物，你為什么要和小牛做朋友？
（七）指導寫“團”字。
1、生觀察“團”在田字格中的位置。
2、師范寫，生練寫，評議。
（八）作業：請你也仿照小牛寫一張征友啟事，最后祝同學們能找到自己稱心如意的好朋友，播放《好朋友》歌曲結束。
五、板書：
10、征友啟事
第一次：沒找到一個朋友
第二次：找到了許多朋友
二年級語文上冊教案 篇14
【教學目標】
1、通過朗讀識記和多次復現，能正確認讀本課9個生字，會正確書寫8個生字。
2、能正確流利地朗讀成語，并體會其中的韻律感和含義。
3、通過學成語用成語，初步感知成語的特點，產生搜集成語的興趣。
【教學重難點】
1、教學重點：認字寫字，正確流利朗讀成語。
2、教學難點：體會成語的韻律感和含義，初步感知成語的特點。
【教學準備】
1、教師：成語資料、課件。
2、學生：預習課文，自己想辦法了解成語的.意思。
【教學課時】
二課時
【教學過程】
第一課時
【課時目標】
1、認識“寸、益”等9個生字，會寫“寸、落、補、拔”4個生字。
2、正確流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
一、游戲引入，激發興趣
1、玩“詞語接龍”的游戲，引出課題：識字4
2、簡單介紹成語的特點：漢語的成語一般由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上就可以理解，有點必須知道來源或典故才能懂得意思。
二、初讀課文，讀通詞語
1、課件出示課文成語，教師示范朗讀。
2、學生自由朗讀，要求讀正確，讀通順。
3、指名讀，正音。
三、再讀成語，體會韻律感
1、師生對讀：老師讀前部分，學生讀后部分。
2、同桌對讀，一人讀詞語，一人讀一節，正音。
四、交流意思，隨機識字
1、說說你都讀懂了哪些成語？
2、學生交流隨機出示成語卡片，學習生字。
3、鞏固生字：
（1）課件出示《走迷宮》游戲。
（2）完成課堂作業本p25第2題。
五、寫字指導
1、課件出示生字：寸、落、補、拔。學生觀察，哪個字最難寫？
2、教師范寫，邊寫邊講解書寫要領。
3、學生練習寫字，教師點評。
第二課時
【課時目標】
1、復習生字，會正確書寫四個生字：功、助、取、所。
2、體會成語的含義，初步感知成語的特點。
3、通過學成語用成語，初步感知成語的特點，產生搜集成語的興趣。
一、復習生字
1、出示生字卡片，開火車認讀，再口頭組詞。
2、課件出示課后“我會讀”詞語，學生自由讀、同桌對讀、齊讀。
二、朗讀課文
1、指名朗讀課文，學生評價。
2、用自己的話說說，讀了這些成語你明白了什么。
3、引導學生把12個成語進行分類，并說說分類的理由。
三、寫字指導
1、出示四個生字：功、助、取、所。指名認讀，仔細觀察：哪個字最難寫？
2、范寫，練寫，反饋點評。
3、完成課堂作業本p25第三題，學生同桌互相校對。
四、拓展實踐
1、背誦成語，講講你知道的成語故事。
2、完成課堂作業本第六題：選擇合適的成語填在橫線上。
“______________,_________________。”因此，我們要多發現別人的長處，正確認識自己的短處。只有_______________，才能不斷進步。
五、作業布置
1、回家搜集更多的成語，比一比，賽一賽，誰在課文積累的成語多。
2、制作成語卡片，平時和同學交流。
【板書設計】
識字4
尺有所短，寸有所長
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