語文二年級上冊教案

時間：2023-01-06 12:49:02 語文教案我要投稿

語文二年級上冊教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文二年級上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文二年級上冊教案

語文二年級上冊教案1

　　教學目標：

　　1、認讀本課的生字并學會書寫。重點理解“光禿禿”的含義。

　　2、在理解課文內容的基礎上知道綠化荒山的意義。

　　教學重、難點

　　識記本課生字詞，并理解綠化荒山的意義。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、出示熱鬧一詞：

　　2、提問：生活中你見過熱鬧的地方嗎？（指名說）

　　3、提示：課文里也有一個熱鬧的地方你還記得嗎？

　　4、板書課題《熱鬧的大山》

　　二、新課

　　（一）學習第一節

　　1、引導：這座大山原來就這么熱鬧嗎？

　　2、出示課件（光禿禿的大山）

　　提問：原來的大山什么樣？像什么？（指名看圖說）

　　3、指名讀第一段。

　　4、你知道什么了？山上什么也沒有課文里用了一個詞是什么？（板書光禿禿）

　　生活中你還見過光禿禿的東西嗎？（指名說）

　　5、過渡：光禿禿的大山多可憐啊，同學們愿意幫助他們嗎？你能想出什么辦法？（指名說）

　　（二）學習課文的2、3、4、5小節

　　1、引導：植樹造林我們人人有責，看誰來了？

　　2、提問：老爺爺來干什么？（帶這問題輕聲讀第二段）老爺爺就是來綠化荒山的。（指名回答）

　　3、出示課件太陽剛剛露出笑臉老爺爺醒了，他這么早來干什么呢？

　　4、指名回答

　　5、你猜對了勤勞的老爺爺要通過勞動綠化荒山，這時哪些小動物來幫助老爺爺實現這個愿望了呢？

　　6、自由說。

　　7、課件出示：小鳥

　　8、小鳥說什么了？自讀第3自然段找小鳥說的話。

　　9、假如你是小鳥，請讀小鳥說的話。（練讀、指名讀）

　　10、老師想采訪一下小鳥：你希望這顆柏樹種子會怎么樣？（指名說）

　　11、評讀：多熱情的小鳥，誰愿意再讀一遍小鳥的話？

　　12、聽了小鳥的話老爺爺心情會怎么樣？指名回答，

　　13、提示：老爺爺的的話該怎樣讀？（指名讀老爺爺的話）

　　三、練讀

語文二年級上冊教案2

　　教學目標：

　　1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：

　　識字、寫字。

　　教具學具準備：

　　投影、生字卡。

　　主要板書：1 秋游

　　天空藍藍一望無邊

　　郊外白云有時像…… （美）

　　同學們農田黃紅白

　　游玩有的……有的……有的 …… （開心）

　　奔跑奔逐笑喊

　　作業設計：

　　課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

　　課外：抄字詞，聽寫生字詞。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．導入新課

　　1. 齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？

　　2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

　　二．板書課題，解題

　　"秋游"是秋天出去游玩的意思。

　　秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

　　三．指導看圖

　　1. 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

　　2. 秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

　　3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用"有的"組成句式說話）

　　四．初讀指導

　　1. 自學生字詞。

　　(1).給每個自然段寫上序號。

　　(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

　　(3).識記生字。

　　2. 檢查自學情況。

　　(1).出示詞語，指名讀。重點領會"郊外、追逐、打滾兒"的意思。

　　(2).齊讀田字格里的生字。

　　3. 各自輕聲讀課文。

　　4. 分自然段指名讀課文。

　　5. 理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。

　　（）同學們玩得很高興。

　　（）同學們跟老師到郊外游玩。

　　（）天空美。

　　（）農田美。

　　指名到前面填寫。

　　6. 齊讀課文

　　五.讀抄詞語（課后第三題）

　　第二課時

　　一．聽寫生字詞

　　二．精讀訓練

　　1. 指名讀。

　　2. 分自然段講讀。

　　第一自然段

　　（1）.指名讀。

　　（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說"天氣漸漸涼了"，再說"秋風起了"？

　　（１）比較加了"漸漸"有什么不同。

　　（２）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？

　　（３）過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

　　第二自然段

　　（1）.指名讀。

　　（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

　　（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？

　　（4）.有感情地朗讀。

　　第三自然段

　　（1）.指名讀。

　　（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農田的景象怎么樣？

　　（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

　　b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

　　這兩句話的意思相同嗎？為什么？

　　（4）齊讀第三段。

　　第四自然段

　　（1）.老師范讀。

　　（2）.這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想"向著藍天亮開了嗓子"是指做什么？

　　（3）.第二句說了什么？"奔跑"和"追逐"兩個詞語完全相同嗎？

　　（4）.這一段第一句用"有的……有的……"，第二句用"大家"，想想有什么不同？

　　（5）."多開心呀"表示什么樣的語氣？學生練讀。

　　（６）.齊讀第四段。

　　１．總結。

　　這篇課文寫同學們去郊外游玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？

　　２．齊讀課文。

　　三．布置作業

　　朗讀課文。

　　第三課時

　　一．朗讀指導

　　１．指名讀課文。

　　２．這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

　　３．第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。

　　４．第二自然段的"藍藍"、"白"、要重讀；"一望無邊"、"有時像"要讀得慢；"幾朵白云"、"一群白兔"、"幾只綿羊"要讀得輕快，流露出喜悅心情。

　　５．第三段的"黃了"、"紅了"、"白了"要重讀。教師范讀，學生試讀。

　　６．第四段中三個"有的"，聲音要逐步提高，語速加快；"大家"、"多開心"要重音讀，讀得緩慢。

　　７．個人練讀。

　　８．指名讀。

　　９．齊讀。

　　二．寫字指導

　　三．作業

　　１. 描紅練習。

　　２. 比一比，再組詞。

　　交（）兔（）家（）喊（）

　　郊（）晚（）逐（）城（）

　　３.根據提供的句式說話。

　　在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀！

語文二年級上冊教案3

　　一、教材簡析：

　　這是一篇童話故事，講述了一顆落在巖縫里的小草的種子，在陽光、春風、雨露及巖石的關愛下，憑著自己頑強不屈的意志長成了一棵健壯、結實的小草的經歷。贊美了小草不屈的精神和頑強的生命力。

　　二、學情分析：

　　一顆小種子，落在貧窮的巖縫里，沒有泥土、沒有養料，沒有水分，只要一點雨露，一絲陽光，就沖破重重的阻力，在貧瘠的巖縫中，在堅硬的泥石下，在風雨雷電的考驗中頑強地生長。它的不屈不撓，它的奮發向上，讓人油然升起贊美和欽佩之情。但現在的孩子是在父母的呵護與祖輩的溺愛中成長起來的，學生根本不能體會在逆境中成長的小草那不屈的精神和頑強的生命力。而且文中沒有詞句對小草成長過程的艱難作直接描敘。因此教學本課的重點和難點就是：創設情境，體味語言，拉近學生與文本的距離，去感悟小草不屈的精神和頑強的生命力。

　　三、設計理念：為此我做了如下設計：

　　1、創設巖石與種子的對話情境。以“貧窮”一詞為切入點，從小草的生活環境入手，聯系學生的生活經驗，理解“貧窮”在這篇課文中的特殊含義。初步了解小草生活環境的惡劣，感受小草的自信，為體會小草堅強的意志、頑強的生命力埋下伏筆。

　　2、師生合作，通過做一做、說一說、讀一讀、演一演等方式，讓學生進入到小草的角色之中，在課文情景中去體驗小草成長的艱辛與喜悅，進一步體會小草的堅強、樂觀、積極向上的精神，使師生與文本產生情感的共鳴。

　　3、運用自主、合作、探究式學習策略，以小組合作的形式放手讓學生自主學習，交流感悟，理解“小草慢慢長大，長得很健壯，很結實”。在師生、生生互動中了解小草成長的歷程。

　　4、以讀帶講、讀中感悟。在第5、6自然段的教學中，以讀為主線，通過多種形式的朗讀，使學生感受到陽光、春風、雨露、巖石對小草的關愛與呵護。

　　教學目標：

　　1、認識“潤、撫、柔”等9個生字，學會課后田字格中的“窮、擔、冒”等10個字，認識多音字“縫”。

　　1.1關于要學會的字。

　　1.1.1能讀準字音。

　　1.1.2能認清字形，在離開課文與語境后也能認識這個字，能給生字組詞。

　　1.1.3了解生字以及由生字組成的詞語在語境中的意思。

　　1.1.4能正確書寫。

　　1.2關于會認的字。

　　1.2.1能讀準字音。

　　1.2.2能認清字形，離開課文后也能認識這個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.1正確：不掉字、不加字、不漏字，讀準字音。

　　2.2流利：詞兒連讀，不讀破字，特別是文章中的長句子要讀通順。

　　2.3有感情：能通過朗讀表達出自己的感受，表現出小草的頑強與可愛，及對小草的贊美與欽佩之情。

　　3、能理解課文內容，感受小草頑強的生命力。

　　3.1能根據課文的語言環境，通過做一做、演一演、說一說、讀一讀等方式理解“貧窮”、“冒”、“陽光照耀”、“春風輕拂”、“雨露哺育”等重點詞句。

　　3.2通過對課文的反復朗讀，初步了解小草生活環境的惡劣，感受小草生長過程中的艱辛與不易，體會到小草是在巖石、陽光、春風、雨露的關愛與呵護下以自己頑強的生命力長成一棵健康、結實的小草的。

　　教學過程：

　　第一課時(略)

　　教學內容：初讀課文，了解課文主要內容，學習課文第一自然段。識記生字、寫字。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　同學們，昨天我們學習了《小草的生命》這一課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，來，讓我們看看這些生字朋友還認得嗎?

　　二、學習課文1～3自然段。

　　1、我們還學習了課文第一自然段，知道巖石老媽媽的懷抱里落下了一顆種子寶寶。看到這顆落在巖縫里的種子寶寶，你想說什么?

　　2、噢，巖石老媽媽又是怎么說的呢?來，打開書，快去讀讀課文的第2、3自然段。

　　3、誰愿意讀讀巖石媽媽的話?種子寶寶呢?其他的同學和老師一起讀作者的話。

　　4、(走到讀巖石的話的同學跟前)巖石老媽媽，你剛才說：“孩子，你怎么到這里來了?”你為什么要這樣說呢?這句話是什么意思呀?種子寶寶怎么不該到這里來呢?

　　5、噢，巖石老媽媽原來是想到自己沒有泥土、沒有養料，沒有水分，實在是太貧窮了，擔心養不活種子寶寶呢!誰來讀出巖石老媽媽的擔心?相機指導朗讀。

　　6、巖石老媽媽多擔心呀，咦，種子寶寶，可是我聽見你在說：“老媽媽，別擔心，我會長得很好的。”你怎么想的?說后指導朗讀。

　　三、學習課文4～6自然段。

　　1、那這顆種子寶寶最后到底長得怎么樣呢?快快往后讀課文，在文中找找答案吧。

　　2、種子寶寶最后到底長得怎么樣?很“健壯、很結實”，健壯是什么意思?找找看，我們班有沒有長得很健壯很結實的同學。那很健壯很結實的小草你們見過嗎?什么樣兒?

　　3、巖石媽媽沒有泥土，沒有養料，沒有水份，它實在是太貧窮了，她都擔心養不活種子寶寶呢!可種子寶寶為什么能長成一株這么健壯、結實的小草呢?請大家自由地讀讀課文4、5、6自然段，再和小組里的伙伴說一說。

　　〔運用自主、合作、探究的學習策略，讓學生充分感受和體驗陽光、春風、雨露對小草的關愛與呵護，明白小草就是這樣在大家的幫助與關愛下，憑著自己的努力，終于長成了一棵健壯、結實的小草。〕

　　4、交流：

　　(1)學習第四自然段。理解“經過陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽”這句話。經過陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽，瞧!春雨來了，她下呀，下呀，藍滋潤種子寶寶，給他水分呢，種子寶寶，你在哪里呀?哦，在巖縫里。春雨下呀，下呀，滴到了你們身上嗎?你們又在干什么呀?你怎么想的?喝足水了嗎?你想干什么呢?那就往外冒吧!咦，種子寶寶，你好費力呀，怎么啦?這顆種子寶寶，你的頭上怎么有個大包呢?你打算怎么辦?這顆種子寶寶，你的身體擦破了，疼嗎?你怎么想的?種子寶寶，原來你們就是這樣沿著窄窄的巖縫，頂著堅硬的巖石冒出來的呀，真是不怕困難，大家都是勇敢堅強的小種子，來，把你們的勇敢讀出來。

　　齊讀第4自然段。

　　〔師生合作，通過做一做、演一演、說一說等方式，體會在春雨的滋潤下，小草從巖縫中冒出嫩芽的艱辛與不易，進一步感受小草生命力的頑強。〕

　　(2)學習第五自然段。

　　種子勇敢地沖破重重困難，冒出了嫩芽，太陽看見了，春風看見了，雨露看見了，他們都來了，來干什么呢?誰來讀讀第五自然段。

　　現在我們都是那株嫩芽，陽光愛撫地照耀著你，春風柔和地輕拂著你，雨露慈愛地哺育著你，你有什么感覺?來，讀出你的感覺，這時你會怎么做呢?男女生讀，齊讀。

　　〔以讀為主線，以讀帶講，讀中感悟。〕

　　(3)學習第六自然段。

　　在陽光、春風、雨露的關愛下，小草慢慢地長大，長得很健壯、很結實，巖石媽媽看見了會怎么說?

　　“堅強”?巖石媽媽為什么說顏小草堅強呢?

　　是啊，和那些生長在花園、草地、田野里的小草相比，這株在巖縫里成長的小草真是了不起!難怪巖石老媽媽會高興地說——(齊讀巖石的話)

　　巖石老媽媽是這樣說的，又是怎樣做的呢?

　　巖石老媽媽多愛這株堅強的小草啊!可是她太貧窮了，只好用自己身上因為風吹、日曬、雨淋而風化的塵泥將小草的根擁抱得更緊。

　　小草就是這樣，在大家的幫助下，憑著自己堅強的意志，終于長成了一株很健壯、很結實的小草。來，我們一起讀讀課文的第4、5、6自然段。

　　四、學習第7自然段，總結全文。

　　1、一個詩人走過來，看見了這株從巖縫里長出來的健壯結實的小草，忍不住欣喜地說，來，我們一起讀課文的最后一個自然段。

　　2、詩人要千百遍的贊美小草，你們也是小詩人，你也來贊美一下這株小草吧?

　　〔在感受小草的生命力頑強之后，引導學生抒發自己的情感，油生對小草的.贊美之情〕。

　　五、誦讀全文，回歸整體。

　　讓我們永遠記住這株有著頑強生命力的小草吧。來，再把課文齊讀一遍。

　　六、識字，學寫“窮、實”。

　　1、出示“窮、實”，想把這兩個字寫好嗎?

　　2、請大家仔細地觀察一下這兩個字，看看你發現了什么?

　　3、怎樣才能把這兩個字寫好看呢?請大家認真地看看田字格中的這兩個字，看看你又發現了什么?

　　4、那老師就按大家說的來寫，師范寫“窮、實”。

　　5、生描紅書寫。師巡視指導。

語文二年級上冊教案4

　　教學目標：

　　1、會認“宜、層”等11個生字。會寫“宜、實”等10個字。2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點，去感受秋天的美麗。

　　教學重點、難點：

　　教學重點：會認11個生字，會寫10個生字。

　　教學難點：感悟秋天的美好，養成收集詞語的習慣。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、觀看圖片，激發興趣：

　　送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們愿意和老師一起去欣賞嗎？（播放課件）說說看到了什么？

　　二、出示詞語，初讀課文：師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說什么呢？（秋天真美啊！）

　　師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語也很美，你們想美美地讀一讀嗎？

　　1、學生自由試讀詞語,要求把每個詞語讀正確。注意：不認識的字，文中不再出現拼音了，生字寶寶的音在下面的樹葉上呢！可要把它念準！

　　2、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

　　3、學生模仿練讀，教師正音。

　　三、自主學習，識記生字：

　　1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。2、指名帶讀、齊讀詞語。

　　3、合作學習、自學生字：

　　師：你認為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）

　　4、反饋自學情況：（1）指名說說方法。重點交流：疊翠爽染登（2）去掉拼音，分組賽讀。

　　（3）鞏固識字：

　　出示我會讀中的詞語，讓學生認讀,再指名讀。盡力盡情爽快涼爽直爽翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯

　　華燈華麗谷子稻谷山谷登山登高層疊樓層表層四、導讀課文，引導感悟1、出示課文，認讀詞組：

　　師：這些調皮的生字又跑回課文里了，你們還能準確地讀出來嗎？

　　2、出示與課文相應的圖，說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？3、誰能美美地讀一讀課文？指名讀，并進行鼓勵性指導：

　　如：你聽，他這個“大雁南飛”讀得不錯，使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成人字形，一會兒排成一字形。”來學學他的語氣，做做動作。

　　是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五谷豐登，瓜果飄香”？

　　聽了他的朗讀你有什么感覺？

　　4、再讀全文：小朋友，秋天是個收獲的季節，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著對秋天的喜愛美美地讀一讀吧！

　　5、小結：秋天還有更多更美的風采、詞語等待小朋友們去描繪，去收集呢！五、書寫生字

　　1、觀看“盡——層谷——金”的田字格結構。2、教師范寫

　　3、學生自己臨摹書寫生字并交流。

　　第二課時

　　一、復習生字、詞語

　　1、出示生字詞認讀。

　　2、出示“我會讀”中的詞語認讀。二、熟讀成誦

　　1、會讀的小朋友認真地讀一遍課文，會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。2、賽讀、賽背。

　　3、互相抽測背。一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。三、課外拓展：

　　1、展示收集的秋景圖與詞語：

　　師：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優美的詞語呢？趕快拿出來和大家一起分享吧！（個別指名）2、小組內交流，向別人介紹自己的看法。四、寫字指導1、老師范寫剩余的6個生字。2、可以試著寫一寫。互相交流。五、完成課堂作業六、資料袋關于秋天的詞語

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿楓林如火丹桂飄香

　　1、秋天的圖畫

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　教學重點：識字寫字

　　教學難點：朗讀感悟

　　教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板教學時間：兩課時教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。

　　二、揭題

　　1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

　　（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎樣的？

　　2、翻書，自讀課文。

　　3、思考：課文共有幾句話？（4句）

　　4、指名分句朗讀，讀后評議。

　　（注意輕聲音節：燈籠高粱）

　　5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

　　三、認讀生字

　　1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

　　2、出示生字卡片，認讀。重點字音：梨籠頰浪勤勞

　　四、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

　　2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、小組內讀，說說自己的感受。

　　4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

　　5、比賽讀，看誰讀得美。

　　6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

　　7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。五、擴展活動

　　根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場

　　六、作業

　　1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

　　2、練習背誦。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、認讀課文中要求認的生字

　　2、背誦課文

　　二、新授

　　（一）認記生字字音

　　出示要求寫的生字，認讀。重點字音：浪燈作字蘋麗勞

　　（二）識記字形

　　采用自己最喜歡的識字方法：提示：編字謎加偏旁換偏旁做動作

　　（三）組詞語理解字義

　　（四）范寫指導

　　重點寫好含有三點水和草字頭的字。

　　三、作業

　　1、我會畫：畫秋天的果園2、我會做：

　　（1）用落葉做書簽（2）用自己的畫做賀卡

　　（3）用句子、短詩贊美秋天

　　（為語文園地一中的展示臺做準備）

　　板書設計：

　　1秋天的圖畫梨子

　　蘋果稻海高粱

　　2、黃山奇石

　　教學目標：

　　1、會認“區、尤”等14個生字，會寫“尤其”等8個字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。教學重、難點：

　　重點：學習生字詞、有感情地朗讀課文

　　難點：字形區別“膊——脖——胳”和“區——巨”；體會黃山奇石的“奇”課時安排：3教時。

　　教學準備：介紹黃山風景秀麗的圖片

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題

　　1.談話。明代的大旅游家徐霞客游覽了五座名山（即山東的泰山，陜西的華山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，發出了這樣的感嘆——板書：五岳歸來不看山，意思是：游覽了這“五岳”，再也不用觀賞其他的山了，因為天下所有山的特色，這五座山幾乎全有了！出示：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”今天老師就帶大家去看看位于安徽省南部，被人們譽為“天下第一奇山”的黃山。（板書：黃山）

　　2、揭題：黃山被譽為“天下第一奇山”是因為黃山有四奇：怪石、奇松、溫泉、云海。今天這節課我們就一起去看看黃山的奇石。（補充課題：奇石）。指名讀課題；齊讀。四個字哪個字讀得最有意思？指名讀，齊讀，質疑。

　　二、初讀課文，初步感受“奇”

　　1、黃山奇石奇在哪兒呢？我們一起來欣賞一下。（圖片展示黃山奇石的風光）。

　　2、美嗎？打開課文讀讀。遇到不認識的字自己想辦法解決，也可以請教老師。學生自由讀課文。

　　3、檢查生字：

　　(1)認讀詞語：仙桃石石盤巨石山峰

　　胳膊脖子天都峰

　　著名風景區奇形怪狀每當

　　（帶拼音讀）注意指導“膊”讀輕聲。⑵去掉拼音讀。

　　⑶認讀生字。區尤其仙盤峰膊巨當脖著形狀4、再讀課文，劃出描寫奇石名稱的詞語，同桌交流。

　　三、品讀第一段，突出怪石的“奇”

　　1、世界聞名的黃山到底在哪兒呢？自己讀讀課文的第一段。

　　2、出示句子。

　　指名讀，聽出哪兒讀得特別好？齊讀。理解“聞名中外”。看地圖簡介“安徽省”。

　　3、補充句子，學會運用“尤其”，初步感受“奇”。

　　4、讀課文第二句。

語文二年級上冊教案5

　　教學目標：

　　1、結合兒歌學習6個帶有“方”字的新字，能讀準字音，認清字形。

　　2、通過小組合作等方式學習字音、分析字形，能正確規范書寫4個生字。

　　3、懂得漢字的構字特點，培養合作能力。

　　教學重點：

　　識字、寫字

　　教學難點：

　　辨字音，析字形

　　教具準備：

　　課件、生字卡片、詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，今天我給大家帶來一位老朋友，看看它是誰？（出示“方”）

　　師：“方”字怎樣寫？（學生書空）

　　師：你以前在哪個字里見到過它？（學生思考、回答：放、房）

　　隨著學生回答板書字形。

　　導入：“方”字除了這兩個朋友，它還有很多新朋友呢！它們就藏在我們今天要學習的這首兒歌中。（學生朗讀課題）

　　二、探究新知

　　（一）學習字音

　　1、朗讀課文，要求：書平放，手指讀，遇到不認識的字拼拼音。

　　2、師：你發現方字的新朋友了嗎？

　　學生圈畫出生字，用括號括出詞語。

　　交流：我找到了什么詞中的什么字。

　　3、小組內學習生字字音、詞語讀音。

　　檢查各組字詞讀音。

　　4、游戲：猜猜我是誰？

　　（二）學習字形

　　1、出示：防妨。

　　（1）讀字音、讀詞語。

　　（2）你有什么好辦法記住它們？（學生自由發言）

　　指導：左邊的耳刀和“山”有關系；古時候對女子有一種偏見，認為女子總是妨礙別人的利益，所以“妨礙”的“妨”有個“女字旁”。

　　（3）換詞理解“妨礙”。

　　2、小組學習“芳、紡、訪、舫”。

　　3、匯報交流。

　　芳：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片指導朗讀。

　　紡：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解紡織廠、紡車、紡線。

　　訪：讀字、詞，記字形，讀句子。

　　舫：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解石舫，簡介“石舫”。

　　4、看圖猜字。

　　芳、紡、防、舫

　　師：方字想說話——（訪）

　　我的名字叫做“方”，我和她做好朋友。——（妨）

　　（三）寫字

　　1、把生字按結構分類。

　　2、觀察幾個左右結構的字的書寫特點。

　　3、范寫“防”，書寫“防”。

　　投影并評價，改正。

　　4、自己練習書寫“紡”。

　　三、回顧全文。

　　拍手讀課文。

　　四、拓展。

　　出示帶有“方”的其他字。

　　五、布置作業。

　　搜集“方”的其他好朋友，和它們教朋友。

語文二年級上冊教案6

　　【教學內容】蘇教版二年級上冊第8課。

　　【教材分析】《小鷹學飛》這篇童話敘述了小鷹在學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新目標，讓小鷹明白學無止境，須不斷進取的道理。

　　【學情分析】學生對鷹有一定的了解，課文生動有童趣，易于激發兒童進入角色，動手動口。

　　【教學設計理念】根據課時安排，緊抓教學重難點，寓教于樂，圖文結合，讓孩子們有所讀有所悟。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：認識本課生字，會寫“算”和“旋”兩個生字。

　　2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，讀出人物不同的語氣。

　　3、情感態度價值觀：初步理解課文的主要內容，懂得學無止境的道理。

　　【教學重點】在本節課的教學中，識字是重點。待學生整體感知文本以后，通過讀詞、擴詞等多種方式，激發學生對詞語學習的興趣，在童話般輕松愉快的課堂情境中加深對詞語的理解。同時，重點句子的出示，簡筆畫的運用，都很好的配合了課堂教學，幫助學生把握文本。

　　【教學過程】

　　一、導課

　　同學們都玩過《老鷹捉小雞》的游戲嗎？今天老師把故事的主人公請到了教室，讓我們一起大聲喊出它的名字！名字喊得不準確，鷹是后鼻音，再來一遍！[請同學們欣賞圖片，說說你對老鷹的印象。]

　　引課:別看老鷹現在能夠搏擊長空，翱翔藍天，小時候學習飛行可是下了一番苦功夫的。不信跟老師一起去看看小鷹是怎樣學習飛行的。

　　齊讀課題：

　　8、小鷹學飛

　　【設計意圖：趣味性的呼喚方式讓學生讀準“鷹”的發音；圖片導入，直觀、形象，激發學生閱讀文本的興趣】

　　二、初讀課文，逐句出示自讀提示：

　　1、借助拼音，大聲地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、圈出生字劃出新詞，讀一讀。

　　3、標出自然段序號。

　　【設計意圖：幫助學生明確預讀的方向，引導其學會感知文本】

　　三、學習生字詞

　　（一）讀一讀

　　1、喊說已經

　　它高興地喊起來：“我已經會飛啦！” 它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”

　　師：你來喊一喊。感受一下“喊”跟“說”有什么區別？

　　2、搖搖頭鼓勁拼命

　　小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

　　師：我們來看一看這些同學奮力拔河的場景，你覺得可以用哪個詞來形容他們現在的狀態？

　　生：拼命（大聲地喊，做拼命狀）

　　3、

　　急促喘著氣總算

　　小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現在??我總算??會飛了吧？”

　　師：一口氣爬到六樓是什么感覺？

　　生：很累，氣喘吁吁的。

　　師：如果這個時候我還要你跟我說話呢？還能流利地說出一個完整的句子嗎？

　　生：不能，斷斷續續，一喘一喘的。

　　師：好，你現在就是急促地喘著氣的小鷹，趕緊來讀一讀這句話。

　　4、

　　頭頂指了指盤旋

　　小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！師：盤旋是什么樣子呢？做個盤旋的動作給老師看看吧！

　　【設計意圖：逐步出示課文生字詞以及貫穿文章主線的句子。通過欣賞圖片，自己做動作，指導句子朗讀等多種方式，增強學生的情感體驗，加深對詞語的理解和運用。】

　　（二）換一換促（）旋（）

　　＿＿（）＿＿（）通過換偏旁，讓學生們對比識記。

　　（三）擴一擴

　　命（）（）（）

　　鼓（）（）（）

　　（四）想一想

　　用自己的方式識記生字（搖、頂等）

　　（五）看一看

　　觀察本課生字的結構。（左右結構的字：搖、頂、吧等；上中下結構的字：總、算；上下結構的字：盤）

　　（六）寫一寫

　　指導生字“算”和“旋”的書寫。現場展示、評價并修改。【設計理念：字詞學習，是本課的教學重點。本環節通過多角度、多層次的字詞學習，夯實字詞基礎,強化詞語積累。】

　　四、整體感知課文內容

　　（一）師范讀課文，生思考：

　　小鷹跟著鷹媽媽一共飛了幾次？它們都飛過了哪些地方？

　　（二）師板書簡筆畫，展示小鷹飛過的三個地方。

　　（三）分角色扮演老鷹。

　　【設計意圖：通過老師聲情并茂地范讀，將課文的音韻之妙，節奏之妙，情感之美表達出來，使學生真切的受到感染和熏陶。學生分角色扮演，更好地再現了課文，體驗了文中人物的情感】

　　五、課堂小結

　　今天我們跟著小鷹飛過了大樹，飛過了大山，飛上了高高的藍天，更見識到了人外有人，天外有天。

　　六、課外拓展

　　把課堂上的描紅習字帶回家，跟父母一起欣賞，挑選出你最滿意的習字作品。

　　七、板書

語文二年級上冊教案7

　　教學要求：

　　學會9個生字，8個認讀字。能正確讀寫8個詞語，認識是食字旁，新筆畫豎折撇。

　　能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段。

　　認識問號，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號。

　　了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的愿望。

　　教學重點：

　　學會生字詞語

　　認識問號，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號。

　　了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的愿望。

　　教學難點：

　　了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的愿望。

　　第一課時

　　教學要求：

　　能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段

　　認識問號，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號。

　　了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的愿望。

　　教學重點：

　　了解課文內容

　　教學難點：

　　同上

　　教學用具：

　　投影

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示課題：齊讀，你知道了什么?

　　簡單介紹法布爾：法布爾是法國昆蟲學家。他從小愛好觀察昆蟲和貝類的生活情況。主要靠自學成才。以研究狩獵蜂和推糞蟲最為有名。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀，讀準字音

　　2、同桌互查讀課文，要求讀正確，讀后標序。

　　3、檢查詞語。(帶音節)

　　故事、動物、傳來、聲音、饑餓、一定、勝利、唱歌、紡織娘

　　4、指名三人讀課文。

　　大家思考：課文講了法布爾的什么故事?

　　三、感悟課文

　　(一)第一自然段：

　　1、“法布爾是哪國人?他的家鄉在哪呢?請讀第一句話后告訴我”。(法國人，家鄉在小山村。)

　　2、教師出示有青山的圖片。提問：“小山村里都有什么?請讀第2、3句后告訴我”。

　　3、教師隨著學生回答，把小溪、花、草、樹木、小鳥、蝴蝶、小蟲、魚等圖片貼到大圖上。也可讓學生自己動手貼。

　　4、提問：“為什么老師貼了這么多條小溪呢”?引導學生體會“小溪縱橫”。

　　5、請學生說說法布爾看到這些小動物后會怎么想呢?引導學生理解“好奇心”。

　　6、指導朗讀：

　　(1)“小山村這么美、這么富有生機，誰能把自己的感受讀出來啊”?指名讀。

　　(2)教師配樂范讀。讓學生說說師、生讀的有什么不同?

　　(3)請學生配樂朗誦，體會大自然的美與生機勃勃。

　　7、指導背誦第1自然段：

　　先弄清每句的意思，在此基礎上，試著背誦。

　　(二)學習第2自然段：

　　1、“一天，一件特別有意思的事，引起了法布爾的好奇心。這究竟是一件什么事呢”?請學生讀第2自然段，思考這一問題。

　　2、“原來是他聽到了一種“嘎吱嘎吱”的聲音，法布爾聽到這聲音后是怎么想的呢”?

　　畫出有關的句子，讀一讀。

　　(1)教師先用陳述的語氣讀，在用疑問的語氣讀，讓學生比較前后有什么不同?

　　(2)學生朗讀，從中認識問號，體會問號的作用。(采用生生、師生評讀的方法。)

　　(3)讀后面的句子，然后說說法布爾對這種聲音產生了好奇心后，是怎么做的呢?

　　(引導學生明白法布爾去了好多次，體會的他的好奇心真強。)

　　(三)“法布爾一連去了好多次，可還是沒弄清楚到底是什么在叫。這時，他有沒有放棄呢?他是怎么做的?讓我們下節課再到第3、4自然段里去找找答案吧”?

　　學習第3、4自然段：

　　(1)自讀第三自然段，思考：法布爾是怎么做的?

　　(2)指導朗讀第3自然段，注意長句的自然停頓，把句子讀正確，讀流利。

　　“逮住了那個/會唱歌的小家伙。原來/那不是鳥兒，而是一只/顏色嫩綠、觸角細長的/紡織娘。”

　　(3)教師出示有關“紡織娘”的圖片資料，簡單介紹它的生活習性。

　　(4)齊讀第4自然段，思考：“為什么法布爾能成為世界有名的昆蟲學家”?

　　(5)請學生在黑板上的空隙上，填上適當的詞語。(板書)

　　(6)指導朗讀：

　　“法布爾/成了世界有名的/昆蟲學家。”

　　(7)簡單介紹昆蟲學家法布爾。

　　四、展示

　　讓學生展示自己搜集的資料。自己為自己的資料做解說。

　　五、用問號寫一句話：

　　1、讓學生針對剛才的材料介紹提出質疑。

　　2、問學生：如果把你提的問題寫下來，應該用什么符號?(問號)

　　3、啟發學生再提出其他問題，再把問題寫下來。

　　六、作業：

　　1、正確讀寫9個詞語。

　　2、背誦第1自然段。

語文二年級上冊教案8

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。

　　2、練習用已經說話。

　　3、通過學習課文，讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取

　　教學重點和難點

　　1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。

　　2、讓學生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。

　　3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

　　教學時間

　　三課時。

　　第一課時

　　學生預習

　　課前讓學生讓把課文讀通順，知道文章的大致內容。

　　給各自然段標上小節號，畫出生字詞。

　　教學要求

　　1、能正確、流利地朗讀課文，

　　2、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識2個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　教學重點識字寫字

　　教學流程

　　一、直觀導入揭示課題

　　1、今天，老師給小朋友們帶來了一個好朋友，看看它是誰?

　　(播放雄鷹高飛的錄像，激發起孩子們對鷹的喜愛之情。)

　　2、小朋友，認識它嗎?對，它就是飛行能手鷹。我們來寫寫這個字。(范寫鷹字)這是我們本課要求認識的第一個生字，誰來讀一讀?

　　3、剛出生的小鷹是不會飛的，它是怎樣成為飛行能手的呢?今天我們就來學習課文《小鷹學飛》，請小朋友認真看老師書寫課題。(寫課題)齊讀課題

　　二、初讀課文。

　　1、同桌檢查預習情況。

　　在生字下做記號。

　　標上自然段序號。

　　2、自由輕聲讀課文

　　在難讀的句子下面畫上～～。

　　3、老師檢查自讀情況。

　　(1)檢查生字字音掌握情況。

　　①出示小黑板。

　　小鷹跟著搖搖頭不算拼命指了指

　　急促總算鼓起勁頭頂盤旋吧

　　②指名看拼音讀詞語。

　　(2)重點檢查幾個難讀的句子。

　　①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

　　②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢!

　　(3)檢查課文朗讀情況。

　　①指名說說本課共有幾個自然段?

　　②指名分自然段讀課文。

　　讀后師生共同評議。

　　3、教師范讀課文。

　　學生思考：這篇課文主要講的誰和誰?講的是它們之間的什么事?

　　指名分自然段朗讀課文

　　三、教學生字字形，指導書寫

　　出示：搖算鼓命促

　　指導識記、書寫

　　四、作業。

　　練讀課文。

　　第二課時

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學會用已經說話。

　　3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

　　教學重點朗讀課文

　　教學流程

　　一、復習

　　1、抽讀生字卡片。

　　二、學習課文

　　1、學習第1、2自然段。

　　(1)看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內容。

　　(2)指名讀第1、2自然段。

　　(3)了解有關詞句。

　　①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同?

　　②小鷹說這話時，心情怎樣?你從哪兒看出來的?

　　我們應該怎樣讀小鷹的話?

　　相機用已經練習說話。

　　③還不算會飛是什么意思?

　　老鷹對小鷹這樣說有什么目的?我們應該怎樣讀老鷹的話?自由練讀。

　　④小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。

　　2、學習第3、4自然段。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)理解有關詞句。

　　①小鷹和老鷹又來到什么地方?它們的看法又有什么不同?

　　②指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應讀得重些?為什么?

　　③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它還不算會飛?它心里怎樣想的?

　　指名讀老鷹的話。

　　(3)分角色讀第3、4自然段。

　　(4)小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。

　　3、學習第5、6自然段。

　　(1)指名獨課文。

　　(2)思考討論。

　　①小鷹和老鷹來到了什么地方?

　　②從哪兒看出它們飛得更高了?

　　③小鷹怎么會飛得指名高的?哪兒看出它練得很刻苦?

　　④小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定，變得虛心了)

　　⑤指導朗讀第5自然段。

　　鼓起勁，拼命要重讀。

　　飛呀，飛呀要讀得慢些。

　　教師范讀：學生練讀，指名試讀、齊讀。

　　⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么?理解：盤旋小鷹會想些什么?它會怎樣去做?

　　⑦自由練讀第6自然段。

　　(3)分角色朗讀第5、6自然段。

　　三、總結課文。

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、思考討論：

　　(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

　　(2)學過這篇課文，你讀得了什么道理?

　　第三課時

　　教學要求

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、學會用已經說話。

　　3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

　　教學重點完成補充習題

　　教學流程

　　一、復習檢查。

　　默寫：

　　跟著、飛行、急促、搖搖頭

　　總算、頭頂、盤旋、指了指

　　2、給生字選擇正確讀音。

　　3、指名正確、有感情的朗讀課文。

　　4、分角色朗讀課文。

　　二、教學生字字形，指導書寫。

　　(1)教學生字字形。

　　總吧頂盤旋

　　①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。

　　②學生用上述方法自學。

　　(2)檢查自學情況。

　　①指名說說自己用什么方法記住了哪個字。

　　熟字加偏旁：吧(巴加口促(足加僀

　　②指名說說自己用什么方法比較難記。

　　2、指導寫法。

　　(1)搖、促、吧、指，左窄右寬。

　　(2)鼓，左右等寬。

　　(3)算、總，上中下三部分要緊湊。

　　3、教師范寫

　　學生在田字格中描紅。

語文二年級上冊教案9

　　一、教學目標

　　1、學會15個會認字和由生字組成的新詞。會寫10個生字。完成課后有關詞句練習。能說出趨向動詞的不同用法。

　　2、理解課文內容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

　　3、仔細看圖，講述圖意，培養學生觀察、思維和表態能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。

　　4、分角色有感情地朗讀課文。

　　二、教學重難點

　　小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。

　　三、課前準備

　　教學掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板。

　　四、教學時間

　　三課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一）創設情境，導入課題

　　1、昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

　　2、（出示尋人啟事）讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？請你們幫我找找媽媽吧！你們愿意幫這個忙嗎？

　　今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）

　　（二）了解蝌蚪

　　說說小蝌蚪的樣子。

　　（學生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）

　　（三）自學課文

　　老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，小蝌蚪有什么變化？

　　（四）檢查、交流自學情況

　　1、學習生字新詞。

　　（1）在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。

　　（2）同桌相互說說生字的結構特點，然后寫一寫。

　　（3）教師重點指導：

　　寬，kuān，三拼音，10筆。肚，dù，左右結構，7筆。

　　2、試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？青蛙長得什么樣？

　　（五）課堂練習

　　認記生字新詞。

　　第二課時

　　（一）復習檢查

　　1、認讀生字新詞。

　　2、聽寫：兩個哪里頭頂肚皮孩子跳到

　　3、說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

　　（二）導學課文

　　1、導讀第1、2自然段。

　　（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色

　　（2）小蝌蚪現在在做什么呀？（快活地游來游去）

　　（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。

　　小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了？（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）

　　（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）

　　（5）（出示——鯉魚）老師現在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽？（請學生當小蝌蚪來練習）

　　（6）交換，學生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。

　　理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作）

　　（7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？（四條腿，寬嘴巴。）

　　2、導讀第3自然段。

　　（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發生了什么變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上）

　　小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。（烏龜是四條腿）

　　理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。

　　3、導讀第4自然段。

　　（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。

　　板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）

　　理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實）表演動作。

　　4、齊讀第5、6自然段。

　　（1）小蝌蚪像我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲）

　　5、小結：教育學生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙）

　　（三）課堂練習

　　1、讀寫生字新詞。

　　2、仿寫句子。

　　地點有什么樣子干什么

　　池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去。

　　有一群鵝有一群小雞有一只猴子

　　第三課時

　　（一）復習檢查

　　1、看拼音，寫漢字。

　　Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pí。

　　2、說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什么樣？后來呢？教師板書：

　　大腦袋黑灰色長尾巴→長兩條后腿長兩條前腿尾巴變短尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

　　（二）分角色朗讀課文

　　（三）把課文內容講一講

　　老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時候……

　　（四）總結

　　課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結束。

　　通過本課學習，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據圖畫的主要內容，合理想象，按順序寫出了這樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會有幫助。

　　（五）課堂練習

　　1、說說我們應該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。

　　2、完成課后習題3。

　　（六）板書設計

　　小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪→變→青蛙

　　大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

　　黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

　　長尾巴↓↓↓

　　找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

　　（七）教學反思

　　今天上午我給小朋友進行《小蝌蚪找媽媽》教學活動。在圖片的幫助下，孩子們把小蝌蚪觀察的清清楚楚，教學活動的要求只是讓孩子們了解蝌蚪的生長過程以及基本形態。而在活動中孩子們對小蝌蚪在水里游來游去的故事情景產生了濃厚的興趣，我及時抓住孩子們的興趣點，讓孩子們來扮演小蝌蚪，用自己扭動的身體來演示，活動從靜態的觀察演變到動態的身體演示，孩子們更加有興趣地了解小蝌蚪的一舉一動。（教師要有及時發現孩子們的興趣點和調整教學過程的能力）

　　說到小蝌蚪長大后能變成青蛙，孩子們對青蛙這個小動物是比較熟悉的，我們討論了青蛙的外形特征、喜歡吃什么、有什么本領等。孩子們躍躍欲試地想跳一跳，我就調整了今天的戶外活動內容，讓孩子們到戶外進行青蛙跳，孩子們體驗到青蛙抓害蟲是多么的辛苦。同時也激發幼兒熱愛青蛙、保護青蛙的情感。

語文二年級上冊教案10

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確認讀“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。

　　2、正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

　　3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。

　　4、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

　　過程與方法：

　　1、通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。

　　3、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

　　情感態度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。

　　教學重點難點：

　　教學重點：識記與動物有關的生字;了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點;熟讀課文，能做拍手游戲。

　　教學難點：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

　　教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片

　　教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法

　　學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習

　　教學過程：

　　(一)展示圖片，談話導入，揭示課題

　　1、課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。

　　2、揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。

　　3、認識“拍手歌”。回憶二年級學過的拍手歌。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、學生聽錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。

　　2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、同桌互讀，糾正字音。

　　(三)細讀課文，借圖識記

　　1、畫一畫，找一找。

　　引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中，教師根據學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認讀后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程(詳見“教學資源”)，讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

　　2、讀一讀，選一選。

　　這一環節主要學習第二組詞語：“牢記、保護、伙伴”。教師可以出示如下練習：

　　牢記保護伙伴

　　我們要大自然中的動物。

　　動物是我們的好朋友。

　　學過的生字大家一定要認識。

　　練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確。

　　3、“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。

　　4、自由讀文，鞏固生字。

　　(四)拍手游戲，品讀課文

　　1、學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。

　　2、同桌拍手互讀。

　　3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節奏。

　　(五)整體把握，練習說話

　　1、引導學生默讀課文，想一想：第1小節和最后一個小節講了什么道理。

　　2、學生思考后交流。

　　3、讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。

　　(1)先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

　　(2)讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來(詳見“教學建議”)。

　　(六)書寫“保、伙、伴”

　　1、觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什么。

　　2、觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。

　　3、教師范寫，學生練習。

　　4、師生賞評，練習改進。

　　(七)拓展小結

　　1、總結全課：這節課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。

　　2、拓展延伸：學生課后搜集其他內容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。

　　(八)布置作業：

　　1、熟讀課文。

　　2、把今天學過的內容講給家人聽。

語文二年級上冊教案11

　　教學目標：

　　1、學習本課生字，讀準字音，讀通詩句。

　　2、理解詩中重點詞句，體會詩人的感情。

　　3、有感情地朗讀背誦這首詩。

　　教學難點、重點：

　　1、弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。

　　2、指導朗讀。

　　教學準備：

　　1、錄音機、配樂朗誦磁帶。

　　2、掛圖、活動的詩人和太陽。

　　3、田字格黑板。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、激發興趣，揭示課題

　　1、同學們喜歡學習古詩嗎?我們以前學過哪些古詩一起來背一背。(學生背誦)同學們都背得不錯，今天我們再來學習一首古詩。(板書《登鸛雀樓》)

　　2、齊讀課題，注意正音。

　　二、解題、介紹作者

　　1、登鸛雀樓是什么意思?

　　2、登還可以說登什么?

　　3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟縣的西南城上，前面可以看見中條山，下面臨近黃河，因為經常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩。

　　三、整體感知

　　1、聽錄音。

　　2、聽完錄音，同學們的心里在想什么呢?

　　四、初讀課文

　　1、要求讀準字音。

　　2、檢查：指名讀后正音。

　　3、再讀古詩，想想哪些詞語你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語做上記號。

　　五、學習理解詩意

　　1、學習一二行。

　　(1)指名讀。

　　(2)說說哪些詞不懂，借助圖畫理解白日、依、盡。

　　(3)指名說一二行詩意。

　　(4)看圖想象，說說黃河怎樣流入大海。

　　(5)小結：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海。

　　(6)指導朗讀。同學們想想，應該怎么讀，試著在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過渡：看到如此壯麗的景象，詩人產生什么想法。

　　2、學習三四行。

　　(1)理解詞語的意思：欲、窮、千里、目、更。

　　(2)說說詩句的意思。

　　(3)結合生活體驗談談站得高，才能看得遠。

　　(4)師小結：要想看得遠必須站得高，這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領，眼界才能開闊。(5)指導朗讀。

　　六、想象詩情

　　1、聽錄音，看圖想象詩人所觀察的景象，詩人觀察時的動作和神態。

　　2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。

　　七、指導背誦

　　1、看圖練習背誦：指名背，分組背。

　　2、隨音樂一齊背誦。

　　八、作業

　　1、指導寫生字：登、欲、窮。

　　2、抄寫、默寫這首詩。

語文二年級上冊教案12

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，體會祖國山河的美好。

　　教學重點：

　　感受美、激情創作。

　　教學難點：

　　感受美、激情創作。

　　教具準備：

　　課件、掛圖、生字卡片。

　　板書設計：

　　水鄉歌

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　板書水鄉歌齊讀課題

　　師：通過課題你們想知道什么？

　　生：我想知道水鄉在哪。

　　我想知道水鄉什么樣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、課文、聽配樂詩朗誦配樂錄音。你覺得這篇課文里的水鄉怎么樣？（很美）

　　2、自由讀課文

　　（1）讀準字音。

　　（2）畫出生字組成的詞語。

　　（3）認讀生字。

　　3、檢查自學效果。

　　（1）出示詞語。

　　（2）指名朗讀，指導學生讀準鼻音、邊音、輕聲等。

　　（3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語（略）

　　（4）齊讀生字詞。

　　三、精讀訓練，感悟詩歌意境。

　　1、輕聲讀詩歌。

　　思考：水鄉給你留下了怎樣的印象？

　　生：水多橋多船多歌多

　　師追問：你是從哪里知道的？

　　生找出相應的句子談感受。

　　2、水鄉怎么樣？如果你生活在這里會有什么感覺？

　　學生自己去體會詩歌的美，同時教師給予適當的指導。

　　讓學生觀察家鄉并談感受，培養他們組織語言的能力從題目入手，讓學生在問題意識中自然進入本課的學習。

　　把學習的主動權完全交給學生，充分體現自主，相信學生自己能夠學會。

　　師：水鄉是這樣的美，生活在這里那么幸福快樂，你打算用什么樣的情感去讀這篇課文？

　　（1）小組合作有感情讀課文

　　（2）讓學生把自己認為讀得的句子、小節讀給大家聽

　　（3）學生評價

　　（4）結合學生朗讀情況，教師給予適當指導。

　　四、展延伸

　　引導學生談談自己的家鄉。

　　師：我們的家鄉什么多，多到哪種程度？

　　生交流。（樓多車多人多路多公園多燈多……）

　　師：你們也來當當小詩人，學著課文的句式來介紹我們的家鄉。

　　生：先小組內激情創作，然后班內匯報。

　　五、書寫、識記生字

　　1、觀察每個字的間架結構，師生共同交流怎樣寫好看。

　　2、生提出自己不好記、不好寫的字生生交流后，師適時指導。（重點指導：綠、就、橋、片）

　　3、師生共同仿寫，然后交流展評。

　　擴詞練習

　　學生個性化識字，讓學生在興趣中寫字，充分感受漢字的形體美。教師給予適當的指導。朗讀方式不要求千篇一律，鼓勵學生讀出自己的個性。

　　培養他們組織語言的能力，激發愛家鄉的情感。

語文二年級上冊教案13

　　教學過程:

　　(一)初讀課文。出示課件：陽光灑滿大地

　　1.導入。老師板書課題后，問學生：“你們喜歡陽光嗎?為什么?這篇課文中所寫的是什么季節，什么時候的陽光?由此引出了一個什么故事呢?”

　　2.自讀課文。要求學生讀準字音，不認識的字要借助漢語拼音多讀幾遍。讀完后標出自然段。

　　3.文中的主人公叫什么名字?(佳子)“佳”是什么意思呢?請同學們查字典。(好、美的意思)佳子的人就像她的名字一樣美好、可愛。

　　(二)學習課文1—3自然段。

　　1.請同學們小聲讀1—3自然段，體會佳子當時的心情是什么樣的。(輕松、愉快、高興、開心、快樂、舒暢)你是從哪些詞語或句子中體會出來的?說給大家聽。

　　2.投影出示句子：“啊，大自然多美呀!”指導學生讀這一句話。“啊”表示驚異、贊嘆，讀音要拉長一些。“多”要讀重音。

　　3.第三自然段中是怎樣描寫大自然美麗的?請同學再讀課文。

　　(三)看本課插圖，進一步體會大自然的美麗。

　　1.請一個同學讀1—3自然段，大家看圖聽讀。（評價朗讀）

　　2.練習把句子說具體。看圖填空。

　　投影出示：(1)草地上開滿了花兒，好像。(可以填：一塊巨大的花地毯。也可以填：一座巨大的百花園。)

　　(2)小鳥在天上飛著，好像。(可以填：對佳子說：“早晨好，小姑娘。”也可以填：在和佳子比賽誰的舞姿最美。)

　　3.練想象，練語言。

　　(1)說說圖上還有哪些美麗的景物文中沒有寫出來，要邊觀察邊說。

　　(2)想象一下，還有哪些景物圖上沒有畫出來，請你邊想象邊說。(藍藍的天上飄著幾朵白云，河邊有幾棵柳樹，長長的枝條隨著微風擺動。碧綠的草地像綠色的地毯。小河靜靜地流淌，小魚在河里歡快地游著，微風輕輕地吹著，像媽“該、孩”是形近字，右半部分相同，要從偏旁上加以區別。這兩個字的右邊部分很容易寫歪，特別要寫好三、四、五筆。看第三筆撇折的起筆。并不是在上面橫的中間，而是要偏左一點。第四筆和第五筆這兩個撇，不一樣長，第四筆長一些，第五筆短一些，而且要稍稍錯后。學生練寫。

　　“孔、孫、孩”這3個字都是子字旁，要與“子”相區別。請同學們說說哪兒不一樣。(“子”的第三筆是橫。子字旁的第三筆是提，而且要寫得瘦一些。)“孔”和“孫”的右半部分都要高一些。請學生書寫這三個字。

　　“忍、您”這兩個字都是心字底。“忍”是上窄下寬的結構。上面的點要順著撇的方向往左下方斜。學生練寫這兩個字。

　　“哭”：上面的兩個口就好比是人的兩只眼睛，下面的點好比是眼淚。

　　“乎”：重點寫好第一筆和第四筆。第一筆是一個小橫撇，第四筆是長橫，要壓在橫中線上。媽的手在撫摸著佳子的臉。看，佳子在溫暖的陽光中，在美麗的大自然里陶醉了!）

　　師生齊讀：“啊，大自然多美呀!”

　　引導：多---------------的陽光啊！

　　多----------------的孩子啊

　　（四）學習課文4—8自然段。

　　老師說：陽光不僅使大自然更加美麗，也給人們帶來了歡樂。佳子享受著陽光帶給她的溫暖和幸福，而且她還想把陽光送給一個人，送給誰呢?學生回答：送給奶奶。

　　1.佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢?請同學們自讀第4、5、6自然段，用“”畫出佳子的美好想法。讀一讀這兩句話，要讀出佳子對奶奶的愛。

　　2.再請一個同學讀第5、6自然段，大家邊聽邊體會，然后說說你知道了什么?

　　(1)知道了奶奶的腿不方便，出不了屋子，享受不到陽光。

　　(2)知道了奶奶非常渴望見到陽光。

　　(3)知道佳子是一個善解人意的孩子，她懂得奶奶的心思，就把奶奶最想得到的陽光包在裙子里帶回家去，送給奶奶。

　　3.用對比的方法體會詞語的意思。

　　投影出示句子，請一個同學讀。

　　(1)佳子把陽光包在裙子里帶回家。

　　(2)佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。

　　你體會到了什么?(體會到了佳子的孝心。她生怕陽光跑掉。她想給奶奶帶去更多的陽光。)

　　4.意想不到的事情發生了。請一個同學讀一讀第7自然段，然后講一講這是怎么回事，為什么裙子里的陽光不見了呢?

　　5.當佳子為丟失了陽光急得要哭出聲來時，奶奶是怎么做的?怎么說的?請一個同學讀最后一個自然段。然后回答問題。

　　通過奶奶的動作和語言，你能體會出奶奶當時是怎么想的嗎?奶奶的心情什么樣?(又激動，又感動，非常愛佳子。)你是從哪些詞語中體會到的?邊讀邊圈出這些詞語。(抱，很久很久)背誦第8自然段的第一句話。

　　6.奶奶說的話是什么意思?開展小組討論，然后各組匯報。(奶奶非常渴望得到陽光，因為陽光能使人溫暖，使人舒服。佳子雖然沒能把陽光帶給奶奶，但她對奶奶的那份孝心，對奶奶的愛，就像燦爛的陽光一樣，讓奶奶心里暖洋洋的，舒服極了，比見到陽光還高興。所以奶奶說：“陽光都跑到我心里來了。”這不僅是安慰佳子，更是贊揚佳子那純潔的心靈比燦爛的陽光更可愛。)讀、背奶奶說的話。

　　(五)總結全文。

　　通過學習這篇課文，你覺得佳子是個什么樣的孩子?投影出示：

　　(六)拓展延伸。

　　佳子小小年紀就懂得把愛送給別人，多么可愛的孩子呀!我們班里也要開展“送愛心”的活動，把我們的真心和誠意送給最需要的人。我們把愛送給誰呢?用什么方式送呢?班里開展討論。

　　(七)作業。

　　通過想象給書上的插圖再添加一些景物，使大自然更加美麗。

　　板書設計

語文二年級上冊教案14

　　3、追求人文性和工具性的統一。教學中，我引導學生與文本對話，全心激發學生的興趣，探究有效的教學策略。尊重學生的獨特體驗，促使學生發現、研讀、品位，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品位課文的語言文字，形成正確的價值觀。我在教學《小貓刮胡子》一文中引導學生讀書、感悟。如課文第七自然段描寫貓媽媽教育小貓的語言準確、生動，十分精彩。我要求學生邊認真讀書邊細心體會，感受貓媽媽的耐心。并讓學生學會運用“好比”說話，領悟到這段集中體現作者深厚的遣詞造句的功力的精彩內容。體現了語文的工具性與人文性有機統一。

　　4、注重訓練學生的口語交際能力。口語交際是語文教學不可缺少的組成部分。在本課教學中，我扮演小貓，根據教材內容、特點，靈活機動地安排這樣的說話訓練：讓學生告訴我（小貓），為什么會撞得頭破血流？讓學生學會了傾聽、表達和應對的能力。這樣的活動學生最感興趣。他們在這些活動中，既提高了學習語文的興趣，鍛煉了自己的口頭語言表達能力，更重要的是使學生有了文明和諧地進行人際交流的素養。

　　5、注重寫字的訓練。“語文教學要注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文、

　　基礎。”（《語文課程標準》）寫字是學生的一項很重要的基本技能。我們的寫字教學活動離不開訓練這個過程。訓練是學生練好字的重要手段，沒有訓練是萬萬不行的。那么在本課教學中，我請學生上臺來補完課題中的生字“刮”，同時點出“寫字要認真看每一筆，仔細寫每一畫”的寫字指導方法。學生興致盎然，板書的認真，評講的仔細。從而把寫字教學落到了實處。對養成良好的書寫習慣和對促進學生形成書寫技能起到了一定的作用。

　　在整個教學過程中，我做到一個主導的作用，而把“舞臺”留給了孩子們。孩子們的熱情都十分高漲，能夠積極主動地參與整個活動，并在活動中，“動手”、“動腦”、“動眼”、“動口”充分地展現自己，成為課堂教學的真正主人。有效地培養了學生多方面的能力，體現了新課標的精神，實現了新課程的學習目標。

　　當然在這堂課的教學中尚有不足之處，如：在個別讀的指導還不夠到位。評價性語言還不夠豐富。

　　通過上這節課，作為年輕教師的我對新課標的理解加深了，了解了更多教學手段，鍛煉了自身素質，使自己在課堂教學上有一大進步。但同時也發現自己的許多不足，今后我還要不斷努力，不斷學習，爭取更大的進步。

語文二年級上冊教案15

　　【教學目標】

　　1。認識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、但”2個字。

　　2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3。知道稱贊的作用，學著發現并用言語來稱贊他人的優點。感受稱贊別人的真誠，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　【教學重點】

　　1。能正確認讀本課的生字，引導學生借助圖畫和生活經驗識字。

　　2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句體會文章表達的思想感情。

　　【教學難點】

　　1。從朗讀中體會課文的深刻內容

　　2整體會稱贊帶來的快樂，感受美好情感的熏陶。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入課題

　　1。教師隨機表揚：

　　師：你坐得真好！老師稱贊你！

　　師：你的學習用品放得好整齊啊！我也稱贊你！

　　師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！

　　師：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　生：……

　　教師擇機播放PPT資源，引導學生思考：你知道什么是稱贊嗎？說說你的理解吧！

　　生：……

　　2。師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。今天，我們一起來學習一篇以《稱贊》為題目的文章，隨機板書：稱贊，并請學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生從整體上感知課文。

　　2。教師播放PPT資源，請學生自行對照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱贊”是怎么出現的。先自己拼讀生字詞，同學之間可以相互交流識字方法，也可以小組同學合作解決。 3。教師繼續播放PPT資源，并對學生說：老師相信小朋友從課文中又認識了好多個字詞朋友，一定開心極了。現在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來，小朋友看看你還認識他們嗎？

　　4。師：小朋友今天又認識了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現在我們就一起走進“稱贊”里，和他們多多交往吧！

　　三、朗讀感悟，理解課文

　　1。教師請學生分小節讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？

　　師：誰愿意先來說一說，你都知道了些什么？

　　生：我知道是小刺猬稱贊小獾。

　　教師可以給學生啟發，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個互相稱贊。借此機會讓學生馬上可以理解“互相”的意思。

　　2。師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢？大家能從課文中找出來嗎？

　　（學生匯報交流并朗讀）

　　師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵性的語言評價學生）

　　生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進步的，因為他做得一個比一個好！

　　生：我從一個比一個好中讀懂了小獾做板凳的本領越來越好。

　　生：我知道小獾做事情的態度很認真，所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認真，小刺猬就不會稱贊他了。