語文《項(xiàng)鏈》教案(15篇)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的語文《項(xiàng)鏈》教案，歡迎大家分享。

語文《項(xiàng)鏈》教案1

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、導(dǎo)語

　　美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森提出一個(gè)快樂方程式：快樂=物質(zhì)消費(fèi)÷欲望。從經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)看，物質(zhì)消費(fèi)越大欲望越小，快樂就越多，所謂知足常樂。反之，一個(gè)物質(zhì)消費(fèi)有限，欲望無窮大，那將怎樣呢？我們來看小說《項(xiàng)鏈》，從中尋找答案。

　　2、作者介紹

　　莫泊桑是19世紀(jì)下半期法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他一生寫了350多篇中短篇小說，6部長篇小說和3部游記。莫泊桑在短篇小說創(chuàng)作方面的藝術(shù)成就尤為突出，有“世界短篇小說巨匠”之稱。

　　他的代表作品有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《項(xiàng)鏈》、《漂亮朋友》。他的中短篇小說描繪了各種各樣的生活場景，刻畫了各個(gè)社會階層各種職業(yè)的人物形象，小說《項(xiàng)鏈》就是這樣一篇描寫小資產(chǎn)階級的故事。

　　3、檢查預(yù)習(xí)

　　（1）小說的線索是什么？

　　（2）圍繞項(xiàng)鏈主要寫了哪些幾件事？

　　二、分析悲劇成因

　　1、師:同學(xué)們在預(yù)習(xí)感言中都提到了“悲劇”這個(gè)詞，那么，你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這是個(gè)悲劇呢？

　　明確：魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”瑪?shù)贍柕缕鋵?shí)還是一個(gè)很不錯(cuò)的女子，卻因?yàn)閬G了項(xiàng)鏈而付出了十年艱辛的代價(jià)，從小康之家墜入困頓，這不能不說是個(gè)悲劇。

　　2、提問：那么，瑪?shù)贍柕律砩嫌惺裁纯扇≈�處呢�?/p>

　　明確：她誠實(shí)守信、堅(jiān)忍頑強(qiáng)、恪守尊嚴(yán)、勇于負(fù)責(zé)、真實(shí)不虛偽。

　　3、提問：這樣一個(gè)靈魂深處具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收場？

　　明確：因?yàn)樘摌s心作祟。

　　4、思考討論：文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心？（按情節(jié)發(fā)展順序來）

　　（1）序幕部分

　　提問：序幕部分是怎么刻畫她的虛榮的？

　　明確：她夢想著追求豪華生活，渴望進(jìn)入上流社會，而且她覺得憑自己的美貌理應(yīng)過這種生活；然而現(xiàn)實(shí)卻是冰冷的、寒酸的，“沒有漂亮的.服裝，沒有珠寶，什么也沒有”。她的夢想與現(xiàn)實(shí)之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”。正如文中所說“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心。”這種對超越現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮。

　　師：正如亞里士多德所說：“悲劇主人公不是善良的典范，卻必須是容易犯錯(cuò)誤的人。而他（她）之所以犯錯(cuò)誤，不是由于他（她）對自己身外的事物一無所知，便是由于他（她）的欲望。”

　　（2）“借項(xiàng)鏈”部分

　　提問：作者如何描寫瑪?shù)贍柕略诮璧姐@石項(xiàng)鏈前后的心理變化？

　　明確：“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項(xiàng)鏈時(shí)的不安；

　　“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈時(shí)的激動、神往

　　“遲疑”、“焦慮”——擔(dān)心對方拒絕時(shí)的猶豫不安；

　　“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮。

　　師：作者通過一系列神態(tài)、動作描寫刻畫她在借項(xiàng)鏈時(shí)的幾個(gè)心理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界。

　　（3）“失項(xiàng)鏈”部分

　　A、提問：舞會上的四個(gè)“陶醉”說明了什么？

　　明確：長期以來的夢想得到實(shí)現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心。

　　B、討論：生活和她開了一個(gè)絕大的玩笑，就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，項(xiàng)鏈丟了。丟項(xiàng)鏈的可能性是否存在？

　　明確：舞會后，因丈夫所帶來的樸素衣服的寒酸，說什么也不愿穿甚至逃走；到街上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)見到車子就喊，說不定還會飛奔過去。最后找到一輛破馬車，為了不被發(fā)現(xiàn)，登車時(shí)必定張皇匆忙，連車號都沒注意。這些都暗示遺失的可能性。

　　師：正是愛虛榮，使她借項(xiàng)鏈；又是愛虛榮，使她丟項(xiàng)鏈，從幸福的云端跌入痛苦的深淵。

　　（4）“賠項(xiàng)鏈”部分

　　A、提問：十年的艱辛有沒有讓她徹底清醒過來？

　　明確：第104自然段的心理描寫說明她沒有改悔，可見其虛榮心是如何深入骨髓、根深蒂固。

　　B、思考：瑪?shù)贍柕逻@種根深蒂固的虛榮心是怎么來的？

　　明確：來源于社會，個(gè)人是不能脫離社會存在的，個(gè)人的性格源于社會的熏陶。當(dāng)時(shí)，整個(gè)社會就是浮華、勢力又虛榮的。

　　C、討論：文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會風(fēng)氣？

　　明確：①“因?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們惟一的資格。”

　　②其他人物也愛慕虛榮

　　路瓦栽先生：她之所以花很大力氣弄到那張請柬并且為此“得意揚(yáng)揚(yáng)”，是因?yàn)橥頃�的請柬“大家都希望得到，可是很難得到；一向很少發(fā)給職員”，并且“這是一個(gè)好機(jī)會”，“在那兒可以看見所有官員”。他的醉心名利、愛慕虛榮是顯而易見的。

　　佛萊思節(jié)夫人：她之所以去珠寶店買漂亮的青緞盒子來裝假項(xiàng)鏈，又不告訴瑪?shù)贍柕马?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模�是為了使這掛至多只值五百法郎的假項(xiàng)鏈看起來像鉆石項(xiàng)鏈，又用這掛假項(xiàng)鏈來顯示富有、抬高身價(jià)。她同樣愛慕虛榮。

　　師：個(gè)人的思想意識和行為都是特定社會環(huán)境下的產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)的法國社會崇尚的就是這么一種虛榮浮華的風(fēng)氣，生活于其中的瑪?shù)贍柕掠衷跄懿皇芷溆绊懩兀窟@也難怪經(jīng)歷了十年的磨難，她虛榮依舊、癡心不改。

　　三、總結(jié)拓展

　　1、以一幅對聯(lián)結(jié)束課文

　　師：瑪?shù)贍柕碌谋瘎�啟示我們，切勿貪慕虛榮，否則你就是瑪?shù)贍柕碌诙��?/p>

　　2、思考：像瑪?shù)贍柕逻@樣因?yàn)閻勰教摌s而導(dǎo)致悲劇的事例還有哪些？

　　師：真理再向前一步，就可能變成謬誤；美好的愿望一旦脫離現(xiàn)實(shí)，就可能發(fā)生信念偏執(zhí)，釀成生活悲劇。

　　3、討論：今天，我們應(yīng)該怎么看待虛榮心？

　　明確：我們承認(rèn)人都有虛榮心，有虛榮心不一定就是壞事。相反，有虛榮心在一定程度上是一個(gè)人有上進(jìn)心的表現(xiàn)。面對惡劣環(huán)境無動于衷，并不令人稱道。但凡事皆有度，超過合理的度，事情就會向反方向發(fā)展。

語文《項(xiàng)鏈》教案2

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.小朋友們今天表現(xiàn)可真好，謝老師要送一份禮物給你們，期待嗎？那就閉上眼睛吧！（播放海浪聲和大海圖片）

　　聽著這聲音看著這圖畫你是什么感覺？（高興、舒服……）今天我們繼續(xù)高高興興舒舒服服地學(xué)習(xí)這篇課文，讀課題。

　　2.大海想問大家生字寶寶都掌握好了沒，我們來開火車喊出他們的名字吧。

　　3.各請一位小老師帶讀詞語。

　　二、誦讀一段，感悟大海之美

　　（一）數(shù)句子

　　1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號的上邊標(biāo)上序號。說說為什么是3句話。

　　2.小結(jié)：有3個(gè)句號，所以有3句話。

　　3.借助拼音讀第一自然段的3句話，特別是第三句，是個(gè)長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范讀或者小老師帶讀的方式反復(fù)練習(xí)。

　　4.找找，這個(gè)自然段描寫了哪些美美的景物？

　　5.你最喜歡哪個(gè)景物？

　　（二）學(xué)習(xí)第一自然段1.學(xué)習(xí)第一句

　　1.讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？

　　2.課文是怎么夸的？

　　3.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)導(dǎo)學(xué)，并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺來呢？老師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀，反復(fù)練讀。

　　4.引入：大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說一說，也可以用手勢來比一比。教師帶讀：大海無邊無際，看不到頭，真是“又寬又遠(yuǎn)”，學(xué)生跟讀，反復(fù)練讀。

　　5.還有什么東西也是“又寬又遠(yuǎn)”？

　　6.再讀，讀出“又寬又遠(yuǎn)”

　　（三）學(xué)習(xí)第二句。

　　1.讀第二句。交流：你知道這一句在說什么嗎？

　　2.理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西軟軟的？你想在軟軟的沙灘上做什么？

　　3.提問：沙灘黃黃的，又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？學(xué)生嘗試有感情地朗讀句子。

　　4.作者多了不起啊，寫出了兩個(gè)“又寬又遠(yuǎn)”，我們來跟作者比一比看能不能說更多這樣的詞語又（）又（）

　　（四）學(xué)習(xí)第三句。

　　1.引入：請同學(xué)讀讀這個(gè)長句子。教師反饋。

　　2.你喜歡句子中的浪花嗎？說說為什么喜歡。

　　3.浪花啊知道我們班的小朋友特別喜歡讀詩歌，看！它讓這句話變成了一首小詩，誰想讀讀看？

　　4.你最喜歡三句話中的第幾句？喜歡第幾句的就站起來讀。

　　過渡：看到這樣美的海螺和貝殼，你最想做什么？

　　三、品味第2自然段——快樂

　　（一）第一句

　　1．海螺是哪里來的？你學(xué)會了聯(lián)系前面的內(nèi)容來讀課文，真了不起！我們把這個(gè)方法學(xué)起來吧！

　　2．讀者讀者，你讀出了小娃娃怎樣的`感情呀？

　　3.我們四個(gè)組來比一比誰讀得最快樂。

　　（二）第二句

　　1.瞧！小娃娃把項(xiàng)鏈掛在胸前多快樂呀，還有一個(gè)伙伴也掛起了美美的項(xiàng)鏈呢，知道是誰嗎？誰想帶小朋友們?nèi)タ纯矗孔x第二句。

　　2.讓我們說說這串項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥陌桑。ń鹕�的、腳印形狀的……）

　　3.這串項(xiàng)鏈?zhǔn)怯墒裁创┏傻模克�是誰的？它掛在誰的胸前？所以，大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?

　　4.掛著這串金色的項(xiàng)鏈，大海是什么心情？（快樂）讓我們讀讀大海的快樂吧！

　　5.男生讀第一句小娃娃的快樂，女生讀第二句大海的快樂。

　　四、語言運(yùn)用

　　1.小娃娃給我們帶來快樂的同時(shí)也帶來了一些漂亮的詞語，大家看，這些詞的后面可以搭配哪些伙伴？

　　2.還可以搭配哪些呢？說說吧！

　　3.大海呀說小朋友們說得太好了，要送一份禮物給大家，你們看！生字——“白”、“的”

　　4.你們的字寫得跟課文一樣美，讓大海再聽聽你們美美的讀書聲吧！

　　5.小朋友讀完會發(fā)現(xiàn)，課文中的詞語就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說說自己從項(xiàng)鏈這篇課文里收藏了哪些詞語嗎？

　　6.看，我們把詞語串成項(xiàng)鏈，掛在胸前，走到哪里都是最美的。

語文《項(xiàng)鏈》教案3

　　教學(xué)設(shè)想

　　本課擬通過網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行一種新型的語文學(xué)習(xí)模式的探索。探索語文學(xué)科如何運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化語文學(xué)習(xí)、交互式語文學(xué)習(xí)，從而將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)收集、加工、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　相應(yīng)的，教師在課堂上的作用與傳統(tǒng)教學(xué)也有所不同，教師所扮演的角色主要體現(xiàn)在以下五種：學(xué)習(xí)資源的提供者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)生構(gòu)建知識的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)的評價(jià)者。

　　過程

　　一、研究性學(xué)習(xí)

　　（一）導(dǎo)讀

　　1、激發(fā)興趣

　　《小小說選刊》《微型小說選刊》

　　世界三大短篇小說家：法國的莫泊桑、俄國的契訶夫和美國的歐亨利。

　　2、目的、方法

　　教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為學(xué)生介紹課件的使用方法。

　　（二）文本閱讀

　　1、想象、對比

　　學(xué)生在閱讀好作品時(shí)，一般無法克服“一氣呵成”的心理，這種閱讀熱情應(yīng)該肯定，但同時(shí)也有負(fù)面影響，重情節(jié)、輕思考無疑是突出的現(xiàn)象。教師利用信息技術(shù)對學(xué)生的閱讀過程進(jìn)行控制，這能在一定程度上幫助學(xué)生克服上述毛病，有助于學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的好的閱讀習(xí)慣。于是，在課件中我有目的的把原文分成四個(gè)部分（詳情見課件）。學(xué)生每讀完一部分都要按要求對下文進(jìn)行“原創(chuàng)”，否則就無法繼續(xù)下一部分的閱讀。

　　第一部分的問題：如果瑪?shù)贍柕率盏絽⒓由蠈由鐣�的舞會請�(zhí)�，她會怎么做�?/p>

　　第二部分的問題：如果瑪?shù)贍柕掳呀鑱淼膩G了，她會怎么辦？

　　第三部分的問題：如果瑪?shù)贍柕略俅斡鲆姺饋硭脊?jié)夫人，會發(fā)生什么事？

　　第四部分的問題：佛來思節(jié)夫人告訴瑪?shù)贍柕路蛉耸羌俚模瑢Υ四愀械襟@訝嗎？

　　學(xué)生在“求知欲”的激勵(lì)下，結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷，展開想象的翅膀?yàn)楣适隆敖育垺薄Ｗ罱K通過自己的“原創(chuàng)”（想象作文）與作者原著的對比，來感受作者筆下的人物形象和體會作者的寫作技巧。這里，學(xué)生或多或少的收獲完全是通過比較而悟出來的，并不是被動的接受教師的“滿堂灌”。

　　2、交流、借鑒

　　閱讀完全文后，接著，學(xué)生陸續(xù)在課件中的留言板上張貼自己對瑪?shù)贍柕路蛉说摹暗谝挥∠蟆薄Ｐ畔⒓夹g(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)較為“隱私”的說話環(huán)境，有利于他們暢所欲言。而且突破了傳統(tǒng)教學(xué)中只有少數(shù)學(xué)生有發(fā)言權(quán)的局限。這兩點(diǎn)提高了學(xué)生說話，尤其是說“真話”的積極性。這樣，眾多的有個(gè)性的`意見的多元化的撞擊，必然使學(xué)生的思維更加活躍。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。 教師在這時(shí)適當(dāng)?shù)摹疤魮茈x間”，引發(fā)意見相左的同學(xué)之間的“學(xué)術(shù)”爭論，引導(dǎo)學(xué)生借鑒前人的研究成果支持自己觀點(diǎn)，駁斥別人的觀點(diǎn)。 為了讓人信服，學(xué)生就要學(xué)會利用課件中提供的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，如果感到課件中提供的材料還不能滿足自己學(xué)習(xí)與研究的需要，學(xué)生可以通過課件中提供的站外鏈接或搜索引擎進(jìn)入Internet直接查找相關(guān)資料。

　　教師主要的工作則是引導(dǎo)學(xué)生迅速找到所需信息。要防止學(xué)生在信息流中淹沒自己，教師更要引導(dǎo)學(xué)生利用信息形成自己的觀點(diǎn)，學(xué)會借鑒，更要善于創(chuàng)造。

　　3、協(xié)作

　　教師在學(xué)生進(jìn)行了充分的自主研究后，引導(dǎo)學(xué)生利用課件中的留言板進(jìn)行交流討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同研究的習(xí)慣和能力。要求學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，研究的結(jié)論，尋找恰當(dāng)?shù)暮献骰锇樾纬尚〗M，充分交流，利用集體智慧形成更具建設(shè)性的觀點(diǎn)。

　　這里的協(xié)助還有另一層面的含義。考慮到學(xué)生的層次高低不平，教師要積極鼓勵(lì)“學(xué)有余力”的學(xué)生成為教學(xué)助手，一起來引導(dǎo)、輔導(dǎo)暫時(shí)落后的學(xué)生。

　　（三）拓展閱讀

　　在課件中，我還提供了《簡·愛》《玩偶之家》《包法利夫人》《德伯家的苔絲》《安娜·卡列尼娜》等文學(xué)作品的內(nèi)容簡介以及全文閱讀的網(wǎng)站鏈接。目的在于啟發(fā)學(xué)生通過與簡·愛、娜拉、愛瑪、苔絲和安娜等人物形象之間的比較，從而加深對瑪?shù)贍柕路蛉说睦斫獍盐铡?/p>

　　另外還提供了莫伯桑的其它作品以及契訶夫和歐亨利的主要作品，力求通過量的積累來達(dá)到把握莫泊桑短篇小說的藝術(shù)特色以及短篇小說的寫作特點(diǎn)。

　　二、持續(xù)性學(xué)習(xí)

　　學(xué)生課后可以通過上校園的局域網(wǎng)隨時(shí)查找所需的材料，隨時(shí)發(fā)表自己的文章。套句時(shí)尚的話就是可以“將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底”。

　　而教師則要定期到網(wǎng)上去回答學(xué)生的問題，去跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出動態(tài)的評價(jià)。

語文《項(xiàng)鏈》教案4

　　教材分析：

　　《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動感。其中對小娃娃動作的描寫，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“藍(lán)，又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會寫“白，的”等4個(gè)字。

　　2、正確，流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础Ｄ芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能合理搭配“的”字詞語。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們都見過項(xiàng)鏈嗎，你們見過的項(xiàng)鏈都是什么形狀的呢？

　　2、有哪些同學(xué)見過大海呢？大海給你什么樣的'感覺？

　　3、你們有誰知道大海的項(xiàng)鏈長什么樣子嗎？請?jiān)诒咀由厦璁嫵鰜怼?/p>

　　4、板書課題，齊讀課題

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。

　　2、指名讀課文。

　　3、縮小語境識字

　　藍(lán)藍(lán)的-又長又軟-笑著-涌向-沙灘-貝殼-海螺-娃娃-快活-金色

　　(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍、

　　(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

　　(3)說說記字方法。（娃和掛）

　　4、認(rèn)識禾木旁

　　6、指導(dǎo)書寫

　　（1）出示生字卡片“白，的又，和”。

　　（2）認(rèn)讀，觀察字形。

　　（3）師范寫。

　　白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最后一橫封口。

　　的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長。

　　又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。

　　和：左右等寬，左高右低。

　　【設(shè)計(jì)意圖】可運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識記生字。“藍(lán)”和“金”可以觀察書上的藍(lán)天，大海，沙灘來幫助記憶。“又”和“向”可創(chuàng)造情景來識記。“貝”可以看其字形的演變，“笑”是會意字。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號的上邊標(biāo)上序號。說說為什么是3句話。

　　2、小結(jié)：有3個(gè)句號，所以是3句話。

　　3、借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個(gè)長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復(fù)訓(xùn)練。

　　4、學(xué)習(xí)第一句

　　（1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？

　　（2）大海的視頻。交流：說說剛才看到了什么？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺呢？教師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀。

　　（3）大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說一說，也可以用手勢來比一比。

　　5、學(xué)習(xí)第二句

　　（1）指名讀，交流：你知道這一句在說什么嗎？

　　（2）理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？

　　（3）沙灘黃黃的又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？

　　（4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家來夸一夸。

　　6、學(xué)習(xí)第三句。

　　（1）請同學(xué)們讀讀這個(gè)長句子。

　　（2）你喜歡句子中的浪花嗎？說說原因。

　　7、齊讀第一自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是最基本的語言實(shí)踐，也是培養(yǎng)語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語言。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、自由第二自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開心的句子。

　　2、交流。

　　3、我們已經(jīng)看到了藍(lán)藍(lán)的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒有找到項(xiàng)鏈呢？找到了誰的項(xiàng)鏈？

　　4、說一說找到的項(xiàng)鏈長什么樣的？

　　5、小組討論：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗啃⊥尥薜捻?xiàng)鏈和大海項(xiàng)鏈相同嗎？有什么不同呢？

　　（1）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印，是金色的項(xiàng)鏈。

　　（2）小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬��?xiàng)鏈。

　　6、齊讀第二自然段

　　【設(shè)計(jì)意圖】小娃娃的項(xiàng)鏈和大海的項(xiàng)鏈進(jìn)行對比，感受不同項(xiàng)鏈的特點(diǎn)和描寫，通過朗讀把孩子的快樂讀出來，感受文章的語言美和童趣。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　11、項(xiàng)鏈

　　大海：金色的

　　娃娃：彩色的

　　教學(xué)反思：

　　課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語言的表達(dá)特點(diǎn)，并通過朗讀表達(dá)對美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長句子，能正確的斷句了，教學(xué)中。老師要帶讀，允許學(xué)生指讀，避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上，多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，努力讀出句子所表達(dá)的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂，體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設(shè)計(jì)中多給孩子朗讀和表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生多說。

語文《項(xiàng)鏈》教案5

　　知識目標(biāo)

　　1．了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。

　　2．理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用3．體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。

　　能力目標(biāo)

　　1．組織學(xué)生課堂討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕拢�培養(yǎng)學(xué)生對人物形象的評價(jià)能力。

　　德育目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的同情心、責(zé)任感，讓他們明白生活中發(fā)生的一切不幸，可能都將與自己有關(guān)，要學(xué)會關(guān)心、尊重他人，不斷提升自己的心靈，完善自己的人格。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思。

　　2．賞析對人物深刻、細(xì)膩的心理描寫。

　　3．把握人物性格特征及其發(fā)展過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．探究瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓�、性格發(fā)展過程，對其作出客觀、公正的評價(jià)。

　　2．通過分析人物形象探求作者的寫作意圖。

　　教學(xué)方法

　　1．組織學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會小說故事情節(jié)的曲折生動和心理描寫的細(xì)膩。

　　2．探究式閱讀。如：如何客觀、公正地評價(jià)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物；探究作者的創(chuàng)作意圖，即作品的主題。

　　課時(shí)安排：4

　　教學(xué)步驟

　　第一、二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1．整體感知，理清小說思路。

　　2．品味重點(diǎn)段落，賞析細(xì)膩、深刻的心理描寫。

　　3．分析小說巧妙的構(gòu)思。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　人們常說，愛美之心，人皆有之，但是問題的另一方面，凡事過猶不及，過度的虛榮心，過度的愛美，不僅不會得到美的享受，反而還會為此付出慘重的代價(jià)。“蜘蛛也惜春歸去，網(wǎng)著殘紅不放飛”，我們要想過得幸福，就應(yīng)珍惜青春年華，腳踏實(shí)地去奮斗，而不應(yīng)該有妄想。今天我們將要學(xué)習(xí)的是莫泊桑的代表作《項(xiàng)鏈》,這篇小說寫的是法國一位小資產(chǎn)階級婦女由項(xiàng)鏈引出的一幕人生悲劇。為了一時(shí)的滿足和榮耀，她為此付出了怎么樣的代價(jià)呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。

　　二、作者簡介

　　莫泊桑（1850—1893）19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和300多篇中短篇小說，他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽(yù)為“短篇小說之王”，對后世產(chǎn)生極大影響。與俄國的契科夫、美國的歐.亨利并稱世界三大小說之王。

　　莫泊桑出身于一個(gè)沒落貴族之家，母親醉心文藝。他受老師、詩人路易·布那影響，開始多種體裁的文學(xué)習(xí)作，后在福樓拜親自指導(dǎo)下練習(xí)寫作，參加了以左拉為首的自然主義作家集團(tuán)的活動。他以《羊脂球》（1880）入選《梅塘晚會》短篇小說集，一躍登上法國文壇，其創(chuàng)作盛期是19世紀(jì)80年代。

　　10年間，他創(chuàng)作了6部長篇小說：《一生》（1883）、《俊友》（1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》（1889）、《我們的心》（1890）。這些作品揭露了第三共和國的黑暗內(nèi)幕：內(nèi)閣要員從金融巨頭的利益出發(fā)，欺騙議會和民眾，發(fā)動掠奪非洲殖民地摩洛哥的帝國主義戰(zhàn)爭；抨擊了統(tǒng)治集體的腐朽、貪婪、爾虞我詐和荒淫無恥。莫泊桑還創(chuàng)作了350多篇中短篇小說，在揭露上層統(tǒng)治者及其毒化下的社會風(fēng)氣的同時(shí)，又對被侮辱被損害的小人物寄予深切的同情。

　　短篇的主題大致可歸納為三個(gè)方面：第一是諷刺虛榮心和拜金主義，如《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》；第二是描寫勞動人民的悲慘遭遇，贊頌其正直、淳樸、寬厚的品格，如《歸來》；第三是描寫普法戰(zhàn)爭，反映法國人民的愛國情緒，如《羊脂球》。

　　莫泊桑短篇小說布局結(jié)構(gòu)的精巧、典型細(xì)節(jié)的選用、敘事抒情的手法以及行云流水般的自然文筆，都給后世作家提供了楷模。

　　三、整體感知，理清思路

　　1．讓學(xué)生分角色朗讀全文。注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)人物語氣，讀出情感。

　　（解說：朗讀能渲染氣氛，且為下面討論分析人物形象奠定了基礎(chǔ)）

　　識記字詞：

　　寒傖（chen） 肴（yáo） 鱸（lú） 褶（zhě）

　　覷（qù） 穢（huì） 賃（lìn） 謄（téng）

　　資質(zhì)：人的素質(zhì)。

　　艷羨：十分羨慕。

　　寒傖：不體面、寒酸。

　　惆悵：憂傷、失意。

　　自慚形穢：因?yàn)樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧。

　　面面相覷：你看我，我看你，不知如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。

　　2．提問：標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項(xiàng)鏈”的牽動下，都寫到了哪些情節(jié)？

　　學(xué)生再次瀏覽課文，自由交流后，抽查回答。明確：小說采用“物線法”結(jié)構(gòu)。“項(xiàng)鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。在“項(xiàng)鏈”的牽動下，寫了四個(gè)情節(jié)：借項(xiàng)鏈—丟項(xiàng)鏈—賠項(xiàng)鏈—識項(xiàng)鏈。

　　3．教師總結(jié)：《項(xiàng)鏈》的故事由女主人公丟失項(xiàng)鏈的前前后后構(gòu)成。小說以“項(xiàng)鏈”為線索，將瑪?shù)贍柕聻閰⒓油頃�而借�?xiàng)鏈，戴著項(xiàng)鏈在晚會上出盡風(fēng)頭，回來時(shí)丟失項(xiàng)鏈沿途尋找未得而焦急萬分，四處借錢買了項(xiàng)鏈歸還，用10年的光陰償還所借款項(xiàng)，直到得知那項(xiàng)鏈原來是條贗品為止貫穿情節(jié)。

　　三、具體研習(xí)課文

　　1．在情節(jié)展開的開頭部分，作者用千字左右的篇幅，靜態(tài)地向我們介紹了這位女主人公—瑪?shù)贍柕隆＃?）提問：

　　在本部分中，多次用“痛苦”“苦惱”“傷心”來刻畫瑪?shù)贍柕碌男睦恚�用原文中的語句來回答，為什么會這樣？

　　明確：“她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦”“她有一個(gè)有錢的女朋友，是教會女校的同學(xué)，可是她再也不想去看她了，因?yàn)榭赐�回來就會感到十分痛苦”“住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱、痛苦、傷心”。

　　（2）提問：本部分前后共用了七次“夢想”一詞，她“夢想”了哪些內(nèi)容？能否用一句話概括出來？

　　明確：她“夢想”幽靜的廳堂及裝飾；

　　夢想”寬敞的客廳及陳設(shè)；

　　“夢想”和最親密的男朋友在華美的香氣撲鼻的小客室閑談；

　　“夢想”精美的晚餐、亮晶晶的銀器；

　　“夢想”華貴的壁衣；

　　“夢想”盛在名貴的盤碟里的佳肴；

　　“夢想”一邊吃著粉紅色的鱸魚或松雞翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽客人密談。

　　一言以蔽之，女主人公瑪?shù)贍柕乱恍南脒^上流社會的生活。

　　馬蒂爾德自恃美麗動人，渴望過上流社會的生活，希望被男人追求，被女人羨慕。然而現(xiàn)實(shí)生活束縛了她，她只能在夢想中得到一時(shí)的滿足，這就揭示了她愛慕虛榮的心理。這一部分的描寫與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系，是因與果的邏輯，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。

　　（3）提問：

　　本部分著力寫女主人公的夢想、苦惱，揭示了她怎樣的心理？這樣寫有什么好處？

　　明確：瑪?shù)贍柕伦允衙婷矘?biāo)致，人品出眾，渴望過上流社會那種奢華的生活，希望自己成為男人們追求的目標(biāo)，女人們羨慕的對象。然而現(xiàn)實(shí)（低等的社會地位和并不富裕的家境）生活束縛了她，因此，她只能在夢想中獲得一時(shí)滿足。

　　這就揭示了她“愛慕虛榮”的心理。這一部分的描寫與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系，因與果的邏輯，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。

　　正是有了前面的敘述，讀者才知道瑪?shù)贍柕聬勰教摌s；也正因?yàn)樗龕厶摌s，才產(chǎn)生了她付出十年艱辛的悲劇，才發(fā)生了小說以后描寫的故事。

　　2．學(xué)生分角色朗讀課文，即從“然而，有一天傍晚”至“不過你得把這件長衣裙做得好看些”。然后思考：

　　瑪?shù)贍柕陆拥酵頃�的請柬后，有怎樣的表現(xiàn)？她的情緒有著怎樣的`變化？怎樣認(rèn)識她的喜與憂？

　　明確：瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r(shí)短暫的“高高興興”，接下來便是“懊惱”“惱怒”和“不耐煩”。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來，并不矛盾。

　　因?yàn)檎埣斫o她帶來在上流社會風(fēng)光一番的機(jī)會，但穿戴的寒酸又令她苦惱不已。最后硬從丈夫手里摳出四百法郎添置衣裙。這又讓我們再次認(rèn)識了她的愛面子、好虛榮的特點(diǎn)。

　　3．提問：當(dāng)瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈后，“她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了”。這句話說明了什么？

　　明確：作者連用“跳”“摟”“親”“跑”幾個(gè)動詞，形象地刻畫了瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈后興奮至極之情。

　　4．提問：

　　如何理解瑪?shù)贍柕略谖钑�上的“陶醉”�?/p>

　　明確：作者連用四個(gè)“陶醉”寫出了瑪?shù)贍柕碌玫綁粝氲臇|西而興奮激動到瘋狂地步的心理狀態(tài)，充分揭示了她追求豪華生活，愛慕虛榮的思想品質(zhì)，同時(shí)又為丟項(xiàng)鏈埋下了伏筆。

　　5．學(xué)生思考：如何理解“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)”一段話？

　　明確：這段文字寫出女主人公性格的又一面：善良、誠實(shí)、質(zhì)樸的本色，堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的精神。

　　6．學(xué)生思考：

　　如何理解“她要上前去跟佛來思節(jié)夫人說話嗎？當(dāng)然，一定得去。而且現(xiàn)在她把債都還清，她可以完全告訴她了。為什么不呢？”一段話。

　　明確：這段文字寫出女主人公已經(jīng)遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性，心態(tài)平和、自豪，成了一個(gè)心理成熟的女性。

　　7．教師小結(jié)

　　作者為了突出主題，為主人公設(shè)計(jì)了一個(gè)從逆境到順境，然后再墜入逆境的曲折經(jīng)歷。

　　起初，瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б猓�似乎使她陷入了逆境。但是教育部長舉辦舞會的請柬，給她打開了希望之門。舞服和首飾的解決，使她更接近成功。舞會上大出風(fēng)頭，眼看踏上了成功之路。

　　不料，丟失了項(xiàng)鏈，使她再次墜入了厄運(yùn)。這樣，逆境—順境—逆境的轉(zhuǎn)換，使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘，主題因此而更加突出。

　　再者，小說的心理描寫細(xì)膩、深刻。作者極善于用心理分析的方法來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

　　如用“她一生就想望著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”，表現(xiàn)她擺脫寒酸、黯淡、平庸的生活，而置身于上流社會，成為生活優(yōu)裕，受人奉承的高貴夫人的夢想；通過“她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓”，表現(xiàn)她自覺頗有姿色，具有跳出平庸家庭，爬進(jìn)上流社會的資本的自信心。這種虛榮心預(yù)示了瑪?shù)贍柕卤瘎〉谋厝恍浴?/p>

　　四、欣賞小說巧妙的構(gòu)思

　　1．學(xué)生思考：

　　瑪?shù)贍柕掳掩I品當(dāng)真物，是否有因可尋？

　　學(xué)生思考后自由發(fā)言。

　　學(xué)生甲：是有因可尋的。因?yàn)榉饋硭脊?jié)夫人是一位富有得令瑪?shù)贍柕隆翱赐�回來就會感到十分痛苦”的朋友。所以，瑪�(shù)贍柕赂�本就沒考慮朋友竟會收藏如此低廉的贗品。

　　學(xué)生乙補(bǔ)充：依據(jù)“好馬配好鞍”的原則，贗品項(xiàng)鏈怎能放在“鑲著鏡子的衣柜”中精美青緞子盒子里。

　　學(xué)生丙補(bǔ)充：俗話講“慧眼識珠”。生于“寒門”（小職員的家里）、嫁于“寒士”（教育部的一個(gè)小書記）的瑪?shù)贍柕率呛茈y一眼辨出真?zhèn)蔚摹?/p>

　　2．提問：如何看待瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈這一偶然情節(jié)？

　　明確：丟項(xiàng)鏈雖是偶然事件，但蘊(yùn)含著必然的因素。因?yàn)槿绮唤桧?xiàng)鏈，自然就無丟失項(xiàng)鏈的事，而瑪?shù)贍柕聬勰教摌s的獨(dú)特性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈。

　　另外，舞會上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”幾乎忘乎所以，為不使別人發(fā)現(xiàn)她的真實(shí)身份和丈夫的寒酸相，舞會結(jié)束時(shí)她倉皇逃離，這都佐證了丟失項(xiàng)鏈既是偶然的，又是必然的，更能說明瑪?shù)贍柕碌男愿駜?nèi)涵。

　　3．提問：小說到最后才說出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模�這是否符合生活實(shí)情？這樣寫有什么作用？

　　明確：是符合生活實(shí)情的。因?yàn)樽髡咭延谇拔淖髁巳�處必要的鋪墊和巧妙的暗示：

　　一處是借項(xiàng)鏈時(shí)，她的女友佛來思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方，毫不遲疑地說：“當(dāng)然可以。”

　　二是當(dāng)瑪?shù)贍柕聛G了項(xiàng)鏈，去買項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說：“……我只賣出這個(gè)盒子。”這說明項(xiàng)鏈和盒子本不是原配的。

　　三是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ�項(xiàng)鏈時(shí)，佛來思節(jié)夫人“竟沒有打開盒子”看看。

　　這一切都是構(gòu)成小說結(jié)尾必然性的因素，它既讓人大出意料之外，又點(diǎn)點(diǎn)都在情理之中。

　　這出乎意料的結(jié)局進(jìn)一步揭示了主人公的命運(yùn)。瑪?shù)贍柕乱恍南脒^“高雅和奢華的生活”，但不能夠；一輩子只在幸福中陶醉過一次，但樂極生悲，丟失了項(xiàng)鏈；十年含辛茹苦，剛剛有了點(diǎn)自尊自信，又突然發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈的真相，發(fā)現(xiàn)自己十年辛酸的代價(jià)竟“最多值五百法郎”。十年生活“意義”的發(fā)現(xiàn)，給她精神的打擊不比十年前丟失項(xiàng)鏈輕。

　　這樣的結(jié)局無疑加深了路瓦栽夫人命運(yùn)的不幸與可悲。再者這樣的結(jié)局有力地表現(xiàn)了作品的主旨。小說以“失項(xiàng)鏈”為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，寫出了路瓦栽夫人瑪?shù)贍柕旅�運(yùn)的前后鮮明對比：一時(shí)歡樂，十年辛酸。這些描寫對主人公的諷刺已夠深了，而結(jié)尾又一次突轉(zhuǎn)，既讓讀者為主人公又讓主人公為自己而哭笑不得。它使作品的諷刺意味更深刻、更強(qiáng)烈了。

　　五、布置作業(yè)

　　1．從下邊兩題中任選一題，根據(jù)題意自擬題目，寫兩三百字。

　　（1）得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院螅�瑪�(shù)贍柕聲�有什么表現(xiàn)？注意心理描寫。

　　（2）假如項(xiàng)鏈沒有丟掉，或者丟了以后立即得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模�瑪�(shù)贍柕碌慕Y(jié)局將會怎樣？

　　2．自由討論，如何評價(jià)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)形象。可寫成書面稿，供下節(jié)課討論。

語文《項(xiàng)鏈》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識

　　1.概括瑪?shù)贍枏缘娜宋镄蜗螅�力爭對其作出客觀公正的評價(jià)。

　　2.通過分析小說精巧的情節(jié)來透視人物的性格。

　　能力

　　1.訓(xùn)練快速閱讀、梳理小說情節(jié)的能力。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視、評價(jià)小說人物的能力。

　　情感

　　引導(dǎo)學(xué)生公正客觀評價(jià)瑪?shù)贍枏缘耐瑫r(shí)，發(fā)揚(yáng)人性中的善和美，摒棄虛偽和丑陋。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、本文巧妙的構(gòu)思和結(jié)局的空白藝術(shù)。

　　2、人物形象的分析與概括。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生探討本文多元化的主題。

　　教學(xué)方法

　　質(zhì)疑、啟發(fā)、討論相結(jié)合。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，人們常說，愛美之心，人皆有之，但是問題的另一方面，凡事過猶不及，過度的虛榮心，過度的愛美，不僅不會得到美的享受，反而還會為此付出慘重的代價(jià)。今天將要學(xué)習(xí)的《項(xiàng)鏈》這篇課文里，它是一篇關(guān)于資本主義社會一個(gè)身處社會底層的漂亮女子為了滿足自己一時(shí)的虛榮心，由于在得意忘形之際，丟失了向朋友借的項(xiàng)鏈，她也為此付出了10年的代價(jià)。下面我們就走進(jìn)這篇小說，具體了解一下。(板書課題與作者，小說以項(xiàng)鏈作為標(biāo)題，是小說常用的“物線法”。)

　　二、作者介紹

　　莫泊桑(1850—1893)的代表作《羊脂球》，重要作品另有短篇《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》，長篇《一生》、《漂亮朋友》。870年，莫泊桑中學(xué)畢業(yè)后剛到巴黎攻讀法律，普法戰(zhàn)爭就爆發(fā)了，他被征入伍。戰(zhàn)后退伍，先后在海軍部和教育部任小職員。1880年，他以短篇小說庫中罕見的珍品《羊脂球》，而登上法國文壇，從這開始到1889年的10年創(chuàng)作生涯中，有短篇小說約300篇，長篇小說6部、游記3部和其他一些作品。短篇小說的成就最為突出。人稱他為“短篇小說大師”、“短篇之王”。他的作品大致分為三類。

　　1、以普法戰(zhàn)爭時(shí)的若干側(cè)面為背景，歌頌普通人民的優(yōu)秀品質(zhì)，塑造了各類愛國主義人物，主要作品有《羊脂球》(1883)、《蜚蜚小姐》(1882)、《兩個(gè)朋友》(1883)、《米隆老爹》(1883)、《決斗》(1883)、《蠻子大媽》(1884)等，以《羊脂球》《蠻子大媽》和《米隆老爹》最佳。

　　2、揭露帝國主義時(shí)代法國的腐敗風(fēng)尚的。著名的作品有《一家人》(1881)、《遺產(chǎn)》(1884)、《我的叔叔于勒》(1883)、《項(xiàng)鏈》(1884)、《勛章到手了》(1885)等。以《項(xiàng)鏈》《勛章到手了》最佳。

　　3、揭示和描寫下層人民的悲慘生活和命運(yùn)的。著名的作品有：《瞎子》(1884)、《馬丹姑娘》(1885)、《窮鬼》(1885)等，以《馬丹姑娘》最佳。

　　莫泊桑的小說思想深刻而富有教育意義。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段，以小見大地概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫惟妙惟肖，人物語言精采生動，故事結(jié)尾耐人尋味。莫泊桑的長篇、中篇小說也不乏名作。

　　莫泊桑的《項(xiàng)鏈》是一篇揭露資本主義社會沒落本質(zhì)的短篇小說，曾受到魯迅先生推崇。魯迅說：“無論從形式、結(jié)構(gòu)，以及表現(xiàn)手法來看，都達(dá)到了短篇小說的要求具備的高度。”

　　三、寫作背景

　　《項(xiàng)鏈》中的瑪?shù)贍柕率钱?dāng)時(shí)法國社會的一個(gè)典型。19世紀(jì)80年代的法國，大資產(chǎn)階級當(dāng)權(quán)，政府貪污風(fēng)行，社會道德淪喪，驕奢淫逸的糜爛生活、惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會。追求享樂，追求虛榮，成為一種惡劣的社會風(fēng)氣。小資產(chǎn)階級羨慕上流社會的生活，想極力躋身于大資產(chǎn)階級的行列，為此他們做出了各種各樣的努力。

　　四、整體感知，理清思路：

　　誦讀、思考：

　　1、小說的主要人物是誰?你對她的初步印象是什么?

　　明確：瑪?shù)贍柕?路瓦栽夫人);愛慕虛榮。

　　2、簡單復(fù)述故事情節(jié)(要求體現(xiàn)“以項(xiàng)鏈為線索”)。

　　明確：小說以“項(xiàng)鏈”為線索，將瑪?shù)贍柕聻閰⒓油頃�而借�?xiàng)鏈，戴著項(xiàng)鏈在晚會上出盡風(fēng)頭，回來時(shí)丟失項(xiàng)鏈沿途尋找未得而焦急萬分，四處借錢買了項(xiàng)鏈歸還，用10年光陰償還所借款項(xiàng)，直到得知那項(xiàng)鏈原來是條贗品為止貫穿情節(jié)。

　　3、理清小說結(jié)構(gòu)(圖表法、括號法，結(jié)構(gòu)法、線索法等均可)

　　方案一：結(jié)構(gòu)法。

　　部 分 自 然 段 內(nèi) 容

　　序幕 1—6 痛苦與夢想

　　開端 7—20 買衣服

　　21—36 借項(xiàng)鏈

　　發(fā)展 37—64 丟項(xiàng)鏈

　　65—74 賠項(xiàng)鏈

　　75—82 還債務(wù)

　　高潮結(jié)局 83—100 識項(xiàng)鏈(假的)

　　方案二：線索法。

　　借項(xiàng)鏈(1—36)丟項(xiàng)鏈(37—64)賠項(xiàng)鏈(65—82)識項(xiàng)鏈(83—100)

　　注意：兩種方案中“賠項(xiàng)鏈”的起止段落不同。

　　四、內(nèi)容講解

　　(一)第一部分1-6

　　本部分著力寫女主人公的'夢想、苦惱、揭示了她怎樣的心理?這樣寫有什么好處?

　　明確：瑪?shù)贍柕伦允衙婷矘?biāo)致，人品出眾，渴望過上流社會那種奢華的生活，希望自己成為男人們追求的目標(biāo)，女人們羨慕的對象。然而現(xiàn)實(shí)(低等的社會地位和并不富裕的家境)生活束縛了她，因此，她只能在夢想中獲得一時(shí)滿足。這就揭示了她“愛慕虛榮”的心理。這一部分的描寫與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系，因與果的邏輯，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。正是有了前面的敘述，讀者才知道瑪?shù)贍柕聬勰教摌s;也正因?yàn)樗龕勰教摌s，才產(chǎn)生了她付出十年艱辛的悲劇，才發(fā)生了小說以后描寫的故事。

　　(二)第二部分7-36

　　1、瑪?shù)贍柕陆拥酵頃�的請柬后，有怎樣的表現(xiàn)?她的情緒有著怎樣的變化?怎樣認(rèn)識她的喜與憂?

　　明確：瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r(shí)短暫的“高高興興”，接下來便是“懊惱”“惱怒”和“不耐煩”。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來，并不矛盾。因?yàn)檎埣斫o她帶來在上流社會風(fēng)光一番的機(jī)會，但穿戴的寒酸又令她苦惱不己。最后硬從丈夫手里摳出四百法郎添置衣裙。這又讓我們再次認(rèn)識了她的愛面子、好虛榮的特點(diǎn)。

　　2、第33、36段的動作描寫有何作用?

　　明確：表現(xiàn)其見到自己中意的項(xiàng)鏈的激動，以及借到項(xiàng)鏈后興奮至極之情，將其愛慕虛榮的心理刻畫得非常充分。

　　(三)第三部分37-100

　　1、第38段心理描寫的作用是什么?

　　明確：作者連用四個(gè)“陶醉”寫出了瑪?shù)贍柕碌玫綁粝氲臇|西而興奮激動到瘋狂地步的心理狀態(tài)，充分揭示了她追求豪華生活，愛慕虛榮的思想品質(zhì)，同時(shí)又為丟項(xiàng)鏈埋下了伏筆。

　　2、第84段心理描寫的作用是什么?

　　明確：反映了瑪?shù)贍柕乱灿衅渖屏肌⒄\實(shí)的一面，說明了她己經(jīng)遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性，心態(tài)平和、自豪、成了一個(gè)心理成熟的女性。

　　(四)分析評價(jià)瑪?shù)贍柕?/p>

　　1、學(xué)生分小組討論。

　　討論后，學(xué)生可能形成以下觀點(diǎn)：

　　觀點(diǎn)一：“虛榮說”

　　愛慕虛榮是瑪?shù)贍柕滦愿竦牡谝粌?nèi)涵。她不滿足于自己的身世和處境，依仗自己的美貌，心中充滿奢望，于是，愛慕虛榮，想入非非，不安于現(xiàn)狀成了她性格的第一層面。應(yīng)該承認(rèn)，對現(xiàn)狀不滿而渴求改變的意識是一種進(jìn)步的思想萌芽，展示著求新的精神，這種不安分的心態(tài)不僅正常而且體現(xiàn)著人類向前邁進(jìn)的追求。但關(guān)鍵是她的追求到底是什么，是否代表著先進(jìn)的時(shí)代精神和普通大眾的追求。而瑪?shù)贍柕嘛@然只是為自己的物質(zhì)匱乏和地位低下而苦惱著，她渴求被富有的男人追慕，生活能在談情說愛中度過，渴望能過上養(yǎng)尊處優(yōu)的富裕生活。這就使她陷入了無法擺脫的、必然要以外表的虛榮財(cái)富裝扮自己以得到暫時(shí)心理滿足的選擇。但盡管如此，瑪?shù)贍柕伦鳛樾≠Y產(chǎn)階級市民的女兒，渴望過好日子，渴望充當(dāng)社交界追慕的角色也并不為過，更不是錯(cuò)誤。結(jié)合寫作背景，不難看出，瑪?shù)贍柕碌奶摌s心并不是一種個(gè)別的現(xiàn)象，而是資本主義社會的產(chǎn)物，具有一定的典型性。

　　觀點(diǎn)二：“善良誠實(shí)說”

　　瑪?shù)贍柕滦愿襁�有她依然本質(zhì)的東西，即善良、誠實(shí)、質(zhì)樸的本色。這種品行是在她想得到置辦服裝的一筆錢和丟失項(xiàng)鏈后流露出來的。當(dāng)她對丈夫提到要用400法郎做衣服時(shí)，她小心翼翼、吞吞吐吐，唯恐嚇著或給他太大的壓力。這反襯出她的善解人意和通情達(dá)理。平日里她除了發(fā)發(fā)牢騷，有些怨氣，也并沒有什么非分的舉動，更沒有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當(dāng)?shù)南敕ā．?dāng)借來的項(xiàng)鏈丟失后，瑪?shù)贍柕滦募被鹆牵�如大禍臨頭，連上床睡覺的力氣都沒有了，想到的只是如何才能找到項(xiàng)鏈。當(dāng)確認(rèn)再也找不到時(shí)，她想的依然是如何按時(shí)還上，要守信用，不被同學(xué)當(dāng)做竊賊。“面對這個(gè)可怕的災(zāi)難，她一直處在又驚又怕的狀態(tài)中”，卻從沒有過不良的念頭，如賴著不還，買個(gè)假的還上，逃之夭夭或靠墮落還債等等。

　　觀點(diǎn)三：“堅(jiān)韌說”

　　瑪?shù)贍柕滦愿裰羞�有堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的內(nèi)涵。丟失項(xiàng)鏈客觀上導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕律�活上的貧窮和巨額債務(wù)，但主觀上卻成了瑪?shù)贍柕旅�運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)和性格發(fā)生裂變的契機(jī)，她開始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對打擊而腳踏實(shí)地生活的變化過程。在這十年的辛苦勞作中，她學(xué)會了吃苦耐勞，勤勉節(jié)儉，心態(tài)也漸漸變得平和舒展起來。這是個(gè)從云里霧里跌落在地面的過程，雖然有過劇烈的落地時(shí)的陣痛，但一旦站立起來，就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的生活才真正屬于自己，也才會自動放棄那些虛幻的夢想，在真實(shí)的環(huán)境中尋找生活的價(jià)值與快樂。丟失項(xiàng)鏈這一遭遇給了她當(dāng)頭一棒，成了她改變生命軌跡的新起點(diǎn)，也是她真正面對生活的清醒劑，使其逐漸走向成熟。

　　2、重新評價(jià)。

　　①她是一個(gè)被資產(chǎn)階級虛榮心所腐蝕而導(dǎo)致喪失青春的悲劇形象。

　　②對于發(fā)生在自己身上的戲劇性變化無能為力，只能聽任擺布的宿命論形象。

　　③她是一個(gè)由虛榮心導(dǎo)致錯(cuò)位到由誠實(shí)勞動導(dǎo)致復(fù)位并最終找到自我的女性，是一個(gè)變得很美好很可愛的女性形象。

　　學(xué)生自由發(fā)言后，老師總結(jié)：我們應(yīng)全面，一分為二地看問題。瑪?shù)贍柕略�是一個(gè)令人厭惡的女人，然而，丟失項(xiàng)鏈后的瑪?shù)贍柕履軌蛴赂业孛鎸Γ�并沒有怨天尤人或推卸責(zé)任，而是恪守道義，默默地承受。拋棄了嬌氣和任性，遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，而成為了明確生活目標(biāo)而一步步攀登奮斗的女性。在這漫長的十年還債的歲月里，她獲得了心靈上的平靜和安寧，對自己的生活有了心安理得的新體驗(yàn)。十年艱辛也挖掘出了瑪?shù)贍柕滦愿竦恼姹旧�，磨煉了她全新的人生態(tài)度，這時(shí)的瑪?shù)贍柕率且粋�(gè)由外在美到內(nèi)在精神美的女性，一個(gè)由錯(cuò)位到復(fù)位并最終找到自我的女性，是一個(gè)變得很美好的很可愛的女性形象。可見，第三種評價(jià)是合理的。

　　五、欣賞小說巧妙的構(gòu)思

　　1、學(xué)生思考：瑪?shù)贍柕掳掩I品當(dāng)真物，是否有因可尋?

　　學(xué)生甲：是有因可尋的。因?yàn)榉饋硭脊?jié)夫人是一位富有得令瑪?shù)贍柕隆翱赐�回來就會感到十分痛苦”的朋友。所以，瑪�(shù)贍柕赂�本就沒考慮朋友竟會收藏如此低兼的贗品。

　　學(xué)生乙補(bǔ)充：依據(jù)“好馬配好鞍”的原則，贗品項(xiàng)鏈怎能放在“鑲著鏡子的衣柜”中精美青緞子盒子里。

　　學(xué)生丙補(bǔ)充：俗話講“慧眼識珠”。生于“寒門”(小職員的家里)、嫁于“寒土”(教育部的一個(gè)小書記)的瑪?shù)贍柕率呛茈y一眼辯出真?zhèn)蔚摹?/p>

　　2、提問：如何看待瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈這一偶然情節(jié)?

　　明確：丟項(xiàng)鏈雖是偶然事件，但蘊(yùn)含著必然的因素。因?yàn)槿绮唤桧?xiàng)鏈，自然就無丟失項(xiàng)鏈的事，而瑪?shù)贍柕聬勰教摌s的獨(dú)特性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈。另外，舞會上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”幾乎忘乎所以，為不使別人發(fā)現(xiàn)她的真實(shí)身份和丈夫的寒酸相，舞會結(jié)束時(shí)她倉皇逃離，這都佐證了丟失項(xiàng)鏈既是偶然的，又是必然的，更能說明瑪?shù)贍柕碌男愿駜?nèi)涵。

　　3、提問：小說到最后才說出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模�這是否符合生活實(shí)情?這樣寫有什么作用?

　　明確：是符合生活實(shí)情的。因?yàn)樽髡呒河谇拔淖髁巳�處必要的鋪墊和巧妙的暗示：一處是借項(xiàng)鏈時(shí)，她的女友佛來思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方，毫不遲疑地說：“當(dāng)然可以”。二是當(dāng)瑪?shù)贍柕聛G了項(xiàng)鏈，去買項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說：“……我只賣出這個(gè)盒子。”這說明項(xiàng)鏈和盒子本不是原配的。三是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ�項(xiàng)鏈時(shí)，佛來思節(jié)夫人“竟沒有打開盒子”看看。這一切都是構(gòu)成小說結(jié)尾必然性的因素，它既讓人大出意料之外，又點(diǎn)點(diǎn)都在情理之中。

　　這出乎意料的結(jié)局進(jìn)一步揭示了主人公的命運(yùn)。瑪?shù)贍柕乱恍南脒^“高雅和奢華的生活”，但不能夠;一輩子只在幸福中陶醉過一次，但樂極生悲，丟失了項(xiàng)鏈;十年含辛茹苦，剛剛有了點(diǎn)自尊自信，又突然發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈的真相，發(fā)現(xiàn)自己十年辛酸的代價(jià)竟“最多值五百法郎”。十年生活“意義”的發(fā)現(xiàn)，給她精神的打擊不比十年前丟失項(xiàng)鏈輕。這樣的結(jié)局無疑加深了路瓦栽夫人命運(yùn)的不幸與可悲。再者這樣的結(jié)局有力地表現(xiàn)了作品的主旨。小說以“失項(xiàng)鏈”為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，寫出了路瓦栽夫人瑪?shù)贍柕旅�運(yùn)的前后鮮明對比：一時(shí)歡樂，十年辛酸。這些描寫對主人公的諷刺己夠深了，而結(jié)尾又一次突轉(zhuǎn)，既讓讀者為主人公又讓主人公為自己而哭笑不得。它使作品的諷刺意味更深刻、更強(qiáng)烈了。

　　六、探究小說主題

　　學(xué)生甲：這篇小說尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級虛榮心和追求享樂的思想。

　　學(xué)生乙：人生世間，誰沒有一點(diǎn)虛榮心。瑪?shù)贍柕碌奶摌s心不是一種個(gè)別的現(xiàn)象，而是階級社會的產(chǎn)物。我認(rèn)為作者意在表達(dá)人自身對于生活中戲劇性變化的無能為力。這可從“人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!”看出。

　　學(xué)生丙：《項(xiàng)鏈》寫的是一個(gè)小公務(wù)員的妻子瑪?shù)贍柕乱允�年的含辛茹苦去賠償一條借來的假項(xiàng)鏈的悲劇故事。作者對女主人公雖然有美好的姿色卻無力打扮自己的無奈處境表示遺憾;對她為一條假項(xiàng)鏈差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜;對她和她丈夫償還項(xiàng)鏈的誠實(shí)品德和奮斗精神進(jìn)行了肯定。小說也對女主人公的虛榮心進(jìn)行了批評。

語文《項(xiàng)鏈》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握莫泊桑的相關(guān)知識，了解小說寫作背景;

　　2、理清故事線索和情節(jié);

　　3、探究改變?nèi)宋锩�運(yùn)的原因和人物命運(yùn)蘊(yùn)含的哲理性;

　　4、全面評價(jià)瑪?shù)贍柕拢�探討人物命運(yùn)與性格的關(guān)系;

　　5、拓展學(xué)生的思維，從小說中吸取教訓(xùn);

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、全面評價(jià)瑪?shù)贍柕拢�探討人物命運(yùn)與性格的關(guān)系;

　　2、探究改變?nèi)宋锩�運(yùn)的原因和人物命運(yùn)蘊(yùn)含的哲理性

　　一、導(dǎo)入

　　今天很高興能和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇莫泊桑的小說—《項(xiàng)鏈》

　　1、莫泊桑及其作品的簡要介紹(簡要的介紹《羊脂球》《俊友》，引起學(xué)生閱讀興趣)

　　2、今天我們將要學(xué)習(xí)他的《項(xiàng)鏈》，其實(shí)一看題目我們就知道這篇小說所有的情節(jié)都是圍繞?什么展開的?(學(xué)生應(yīng)該能回答到是“項(xiàng)鏈”)

　　二、復(fù)述故事情節(jié)，理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解人物命運(yùn)的變化

　　1、復(fù)習(xí)小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境

　　2、看圖說情節(jié)：《項(xiàng)鏈》這篇小說的情節(jié)是圍繞“項(xiàng)鏈”分成四大部分，請同學(xué)們看到多媒體屏幕上四幅瑪?shù)贍柕碌牟鍒D，同學(xué)們回憶故事情節(jié)，我想請四位同學(xué)來簡要概括它們的主要內(nèi)容(給學(xué)生2分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，不需要討論，學(xué)生獨(dú)立思考回憶)板書：

　　借 還

　　項(xiàng)鏈

　　丟 識

　　教師總結(jié)：生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個(gè)巨大的玩笑，就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，項(xiàng)鏈丟了;花了十年光陰還了項(xiàng)鏈，生活又和她開了一個(gè)巨大的玩笑，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模�真可謂是“一夜風(fēng)流，十年艱辛”，那么是什么造成了瑪?shù)贍柕碌拿�運(yùn)發(fā)生了如此巨大的變化呢?

　　三、了解人物的形象，分析人物悲劇原因

　　1、全面分析人物形象

　　魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看”瑪?shù)贍柕碌纳砩峡隙ㄓ衅溟W光之處，所以她丟了一串假項(xiàng)鏈而付出了十年艱辛的代價(jià)，從小康之家墜入困頓，才能說是一個(gè)悲劇

　　提問1：那么我們先來看看瑪?shù)贍柕律砩祥W光之處，同學(xué)們能不能從小說中看出來?

　　誠實(shí)守信、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞(板書)

　　提問2：這樣一個(gè)靈魂深處還是具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收場?

　　因?yàn)樘摌s心作祟，是因?yàn)閻勰教摌s的性格導(dǎo)致了她這樣的命運(yùn)，也就是我們經(jīng)常說的的“性格決定命運(yùn)”板書：愛慕虛榮

　　2、初步分析人物悲劇原因

　　小組合作討論：文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心?作者是怎樣刻畫她的虛榮心的?聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們虛榮的行為表現(xiàn)，說說瑪?shù)贍柕碌脑庥鼋o了你什么啟示?(前后四人一組，討論時(shí)間3分鐘，討論完后小組派代表回答)(教師提示可以按情節(jié)發(fā)展順序來)

　　(1)序幕部分(借項(xiàng)鏈前的描寫)

　　(可以劃出描寫馬蒂爾德心理的詞語)

　　她夢想著追求豪華生活，渴望進(jìn)入上流社會，而且她覺得憑自己的美貌理應(yīng)過這種生活;然而現(xiàn)實(shí)卻是冰冷的、寒酸的，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什么也沒有”她的夢想與現(xiàn)實(shí)之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”正如文中所說“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心”這種對不切實(shí)際的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮

　　(2)“借項(xiàng)鏈”部分

　　“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項(xiàng)鏈時(shí)的不安;

　　“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈時(shí)的激動、神往

　　“遲疑”、“焦慮”——擔(dān)心對方拒絕時(shí)的猶豫不安;

　　“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮

　　作者通過一系列神態(tài)、動作描寫刻畫她在借項(xiàng)鏈時(shí)的幾個(gè)心理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界

　　(3)“失項(xiàng)鏈”部分

　　舞會上的四個(gè)“陶醉” (心理描寫)

　　長期以來的夢想得到實(shí)現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心

　　(4)“賠項(xiàng)鏈”部分

　　提問：十年的艱辛有沒有讓她徹底清醒過來?

　　第104自然段的心理描寫說明她沒有改悔，可見其虛榮心是如何深入骨髓、根深蒂固

　　(課文中還有很多地方多體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心)

　　教師小結(jié)：虛榮心是指以虛假的方式來保護(hù)自己的自尊的心理狀態(tài)虛榮心是人類一種普通的心理狀態(tài) “死要面子活受罪”，這是句傳統(tǒng)老話，卻充分表現(xiàn)了虛榮心常常使人做出沒有理智的不成熟的行為虛榮心是最害人的，要想讓自己活得快樂、輕松，必須從心里認(rèn)清它的實(shí)質(zhì)，努力擺脫和遠(yuǎn)離它，腳踏實(shí)地的為理想而奮斗

　　3、深入分析悲劇原因

　　然而，面對這跌宕波折的命運(yùn)曲線，面對這十年青春換來的磚石項(xiàng)鏈我們能否把瑪?shù)贍柕率�年的遭遇簡單地歸結(jié)于她的虛榮心呢，她其實(shí)也是一個(gè)有很多優(yōu)點(diǎn)的姑娘，那么瑪?shù)贍柕卤瘎〉腵根源到底是什么?在這里我想補(bǔ)充莫泊桑創(chuàng)作項(xiàng)鏈的背景

　　(1)教師補(bǔ)充莫泊桑寫作背景(多媒體展示)

　　在19世紀(jì)80年代的法國，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級當(dāng)權(quán)，對人民巧取豪奪，政府中貪風(fēng)盛行，社會上道德淪喪，資產(chǎn)階級驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會，追求享樂追求虛榮，成為一種惡劣的社會風(fēng)氣這種社會風(fēng)氣在小資產(chǎn)階級當(dāng)中同樣盛行由于這個(gè)階級在資本主義社會中地位極不穩(wěn)定，他們總想擺脫這種處境，躋身于上流行列但是，只有少數(shù)人獲得成功，而大多數(shù)在資本主義的競爭中落入更悲慘的遭遇然而，在當(dāng)時(shí)，羨慕上流社會，追求虛榮，已經(jīng)成為這一階層人們的普遍心理特征之一莫泊桑寫了不少作品諷刺揭露小資的庸俗、勢利和虛榮《項(xiàng)鏈》就是其中精品之一，瑪?shù)贍柕戮褪巧�活在這樣的環(huán)境中

　　(2)討論：其實(shí)在我們課文中也有這種社會風(fēng)氣的，體現(xiàn)文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會風(fēng)氣?(同桌之間討論)(3分鐘)

　　①“因?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身;天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們惟一的資格”

　　②其他人物也愛慕虛榮

　　路瓦栽先生：她之所以花很大力氣弄到那張請柬并且為此“得意揚(yáng)揚(yáng)”，是因?yàn)橥頃�的請柬“大家都希望得到，可是很難得到;一向很少發(fā)給職員”，并且“這是一個(gè)好機(jī)會”，“在那兒可以看見所有官員”他的醉心名利、愛慕虛榮是顯而易見的

　　③佛萊思節(jié)夫人：她之所以去珠寶店買漂亮的青緞盒子來裝假項(xiàng)鏈，又不告訴瑪?shù)贍柕马?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模�是為了使這掛至多只值五百法郎的假項(xiàng)鏈看起來像鉆石項(xiàng)鏈，又用這掛假項(xiàng)鏈來顯示富有、抬高身價(jià)她同樣愛慕虛榮

　　師：個(gè)人的思想意識和行為都是特定社會環(huán)境下的產(chǎn)物當(dāng)時(shí)的法國社會崇尚的就是這么一種虛榮浮華的風(fēng)氣，生活于其中的瑪?shù)贍柕掠衷跄懿皇芷溆绊懩?

　　(3)現(xiàn)在咱們在回到我們最初的問題：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「�源到底是什�?時(shí)代的悲劇(板書)

　　(4)小結(jié)：

　　造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑�因是多方面的，從�?nèi)因來說，她所追求的目標(biāo)是剎那間的虛幻，這不切實(shí)際的目標(biāo)注定了她的悲劇命運(yùn);她性格中的虛榮和享樂，也是她的悲劇命運(yùn)的根源從外因來說當(dāng)時(shí)社會虛榮浮華的風(fēng)氣，是造成她的悲劇命運(yùn)的重要原因，如果說丟項(xiàng)鏈?zhǔn)桥既坏模�那么她的悲劇就是必然的但我們，更多地要吸取她性格缺陷和目�?biāo)虛幻對人生影響的教訓(xùn)，為我們的青春提供豐厚的精神基礎(chǔ)

　　四、拓展延伸——思考(作業(yè))

　　“如果她沒有丟項(xiàng)鏈，今天又該是什么樣子呢?誰知道呢?誰知道呢?生活是多么的奇怪，多么的變幻無常啊!一件微不足道的事可以把你斷送，也可以把你拯救出來!”是啊，假如瑪?shù)贍柕聸]有丟掉項(xiàng)鏈今天她會是什么樣子呢?你在生活中見過類似的事例嗎?同學(xué)們可以深入的想想。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　一、巧抓疊詞

　　疊音詞是重復(fù)同一個(gè)音節(jié)所構(gòu)造的詞，具有形象性、確切性和音樂性的特點(diǎn)。《項(xiàng)鏈》一課，運(yùn)用到疊音詞：“藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、小小的”，這三個(gè)疊音詞使大海、沙灘、海螺和貝殼的特征更加形象，表達(dá)的意思也更加確切。這樣表達(dá)，讀起來瑯瑯上口;聽起來聲聲悅耳，節(jié)奏明快，富于音樂美。另外，還表達(dá)了作者對大海、沙灘、海螺和貝殼那種喜愛之情。之前在《四季》一課進(jìn)行過練習(xí)，本節(jié)課只是進(jìn)行練習(xí)鞏固一下，檢測學(xué)生對疊詞掌握情況。

　　二、巧學(xué)“的”字用法

　　《項(xiàng)鏈》一課課后題第二題就是讓學(xué)生學(xué)會“的”字用法。從“金黃的、雪白的、快活的”這三個(gè)詞語中讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn)，引出“的”字用法，以此擴(kuò)展“地、得”的用法，只是滲透不做深入講解。讓學(xué)生在練習(xí)中明白“的”后面搭配的詞語是事物，即名詞，他們在修飾事物的顏色、特點(diǎn)、樣子等特征。

　　三、巧用“又……又……”

　　《項(xiàng)鏈》一課在第一自然段出現(xiàn)了“又寬又遠(yuǎn)”、“又長又軟”這兩個(gè)詞語，這個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)對于一年級的孩子來說有一定的難度，為了增加孩子們的詞匯量，能正確運(yùn)用詞語，由此我進(jìn)行了訓(xùn)練，孩子們積極踴躍，“又大又圓、又細(xì)又長…..”正在我們說的很開心的時(shí)候，一個(gè)孩子說出了“又大又小”這個(gè)詞，其他孩子也沒有質(zhì)疑，認(rèn)為是正確的，我說：“你在哪里見過又大又小的東西?”孩子們搜腸刮肚，也沒有找到，他們明白了沒有這樣的事物，這樣的詞語也是不存在的。為了鞏固，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室里的事物，“教室里有又細(xì)又長的什么?”“教室里還有又……又……的什么?”孩子們爭先恐后地舉手，快活地說著自己的答案。通過這樣的環(huán)節(jié)，對“又……又……”這一結(jié)構(gòu)的詞語，學(xué)生不僅已經(jīng)會準(zhǔn)確填寫，而且還在不經(jīng)意間學(xué)會了運(yùn)用。

　　總而言之，在教學(xué)中我們要用足教材，深挖文本中的語言訓(xùn)練點(diǎn)，落實(shí)到位，讓學(xué)生做到一課一得，這樣我們的教學(xué)才會更有實(shí)效，才能把語文課上出“語文味”來。

語文《項(xiàng)鏈》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.概括瑪?shù)贍枏缘娜宋镄蜗螅�力爭對其作出客觀公正的評價(jià)。

　　2.通過分析小說精巧的情節(jié)來透視人物的性格。

　　能力目標(biāo)

　　1.訓(xùn)練快速閱讀、梳理小說情節(jié)的能力。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視、評價(jià)小說人物的能力。

　　情意目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生公正客觀評價(jià)瑪?shù)贍枏缘耐瑫r(shí)，發(fā)揚(yáng)人性中的善和美，摒棄虛偽和丑陋。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　整體把握課文，梳理情節(jié)脈絡(luò)。

　　研讀人物描寫，概括瑪?shù)贍枏缘男蜗蟆?/p>

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視、評價(jià)小說人物的能力。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　先書寫作者“莫泊桑”，問：我們曾學(xué)過他的什么作品?或你曾讀過他的什么作品?寫得什么內(nèi)容?

　　(《我的叔叔于勒》寫一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，通過菲利普夫婦對至親兄弟于勒態(tài)度的前后變化，揭露了資本主義社會金錢至上的本質(zhì)。)

　　莫泊桑很擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重莫寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫惟妙惟肖，人物語言精彩生動，故事結(jié)尾耐人尋味。

　　(投影魯迅之語)魯迅曾贊《項(xiàng)鏈》“無論從形式、結(jié)構(gòu)，以及表現(xiàn)手法來看，都達(dá)到了短篇小說的要求具備的高度。”

　　關(guān)于莫泊桑更詳細(xì)的資料請同學(xué)們閱讀課文后有關(guān)莫泊桑的“花絮”。

　　下面我們一起來欣賞這篇小說(教師板書課題)《項(xiàng)鏈》。

　　二、整體把握，理情節(jié)。

　　快速讀課文，梳理情節(jié)脈絡(luò)。

　　看作者以項(xiàng)鏈為線，寫了哪些情節(jié)?(借——丟——賠——識)

　　你最欣賞的情節(jié)是哪個(gè)?簡述理由。要求：一句話作答。

　　丟項(xiàng)鏈——瑪?shù)贍枏悦�運(yùn)的最高點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　　識項(xiàng)鏈——瑪?shù)贍枏栽俅问艿矫�運(yùn)的捉弄。

　　三、重點(diǎn)

　　3.找出在不同情節(jié)中作者對瑪?shù)贍枏缘拿鑼懀�透視人物心理、性格發(fā)展的過程。

　　方式：自度和小組討論結(jié)合。小組派代表在班級發(fā)言。

　　要點(diǎn)：

　　借項(xiàng)鏈前——想得人歡欣、被人羨慕、具有誘惑力而被人追求。

　　得到請柬——懊惱、發(fā)愁

　　舞會上——陶醉

　　舞會后——趕快逃走

　　丟項(xiàng)鏈后——毅然決然打定主意，要償還這筆可怕的債務(wù)。

　　如何還債——辭退女仆，遷移住所。刷洗杯盤……一個(gè)銅子一個(gè)銅子的省。

　　十年后，還清債務(wù)，再遇女友——坦然相對

　　引導(dǎo)學(xué)生多角度審視、評價(jià)瑪?shù)贍枏浴?/p>

　　① 以課后練習(xí)二為依據(jù)，請同學(xué)展開討論，要求必須從課文中找到依據(jù)。

　　② 教師歸納

　　瑪?shù)贍枏栽摬辉撚袎粝?該如何看待她的夢想?該如何評價(jià)這個(gè)人物?

　　從人性的角度看，這是一種正常的生活追求，符合人性中愛美、想過的好一些的心理。她參加舞會只是展示美麗，想得到羨慕，并沒有損害他人，而且晚會后也并沒有依靠男賓，甚至部長去解決困難。至于她那狂亂的虛榮心，是她的缺點(diǎn)，也是人性的弱點(diǎn)。她毅然決然地選擇償還債務(wù)，表現(xiàn)了她在命運(yùn)面前的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、果斷。再次見到女友，坦然面對，說明他對命運(yùn)無所抱怨與悲嘆，有敢作敢為的自豪。她的美麗可愛表現(xiàn)在她的誠實(shí)守信，勤勞堅(jiān)忍。

　　瑪?shù)贍枏允且粋�(gè)有著人性復(fù)雜性的人物形象。

　　四、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)四，任選一題寫二三百字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過欣賞小說結(jié)構(gòu)藝術(shù)，來進(jìn)一步透視人物的性格。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會情節(jié)發(fā)展偶然中的必然。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)生匯報(bào)上節(jié)課的作業(yè)，并請同學(xué)做點(diǎn)評，以提高聽得效率;教師強(qiáng)調(diào)想象的情節(jié)一定要忠實(shí)于人物性格，符合情節(jié)的真實(shí)。

　　二、欣賞小說結(jié)構(gòu)藝術(shù)

　　教師學(xué)法指導(dǎo)

　　這篇小說的構(gòu)思可謂精巧，在我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之中。要欣賞小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，應(yīng)該注意從以下三方面入手，看情節(jié)安排，看線索貫穿，看鋪墊伏筆，看其妙在何處。

　　學(xué)生自己速讀瀏覽，體會妙之何在?

　　小組討論，優(yōu)勢互補(bǔ)，選派代表發(fā)言。

　　班級討論明確。

　　要點(diǎn)： ① 鋪墊與伏筆，為情節(jié)展開提供了依據(jù)。例如，序幕寫瑪?shù)贍枏缘膲粝耄�變�(yōu)橄挛乃秊閰⒓游钑�趕制新衣和借項(xiàng)鏈作了鋪墊。還有借項(xiàng)鏈時(shí)女友的慷慨，丟項(xiàng)鏈后珠寶店老板的回答，還項(xiàng)鏈時(shí)女友的隨意這一系列伏筆使得“識項(xiàng)鏈”中得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚腵合情合理。 ② 以項(xiàng)鏈為線貫穿全文，環(huán)環(huán)相扣。四個(gè)有關(guān)項(xiàng)鏈的情節(jié)，只有“賠項(xiàng)鏈”不具偶然性，是瑪?shù)贍枏詫ι�活的選擇，更好的凸顯了瑪?shù)贍枏匀诵灾忻赖囊幻妗?③ 戲劇性的結(jié)尾，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚母�耐人尋味。襯托了瑪?shù)贍枏缘膯渭兩屏肌⒄\實(shí)守信，也暗示了法國上流社會的虛偽。

　　三、總結(jié)擴(kuò)展

　　文學(xué)作品中有許多環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，如《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性，歐·亨利的《警察與贊美詩》中的結(jié)尾，就有異曲同工之妙。

　　四、布置作業(yè)

　　建議同學(xué)課下瀏覽《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》，進(jìn)一步體會。

語文《項(xiàng)鏈》教案9

　　《愛心項(xiàng)鏈》課文原文

　　美國東部，一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，推銷（xiāo）員克雷斯從小鎮(zhèn)駕駛著汽車往家趕。他的家離小鎮(zhèn)有幾十公里的路程（chéng），中間是一大段崎（qí）嶇（qū）的林間沙路。

　　一路上冷冷清清，狂風(fēng)翻卷著雪花肆（sì）虐（nüè）地狂舞著，天開始黑下來了。“老天保佑（yòu），汽車千萬別出什么故障。”克雷斯心里想著，不由得踩緊了油門。

　　擔(dān)心的事還是發(fā)生了。車子在駛過一個(gè)高坡時(shí)，由于劇（jù）烈的顛（diān）簸（bǒ），機(jī)器發(fā)生了故障，無法再前進(jìn)了。“修（xiū）車的工具都放在家里了，怎么辦？”野地里四處無人，這條路白天也很少有人走。就在克雷斯焦急萬分的時(shí)候，遠(yuǎn)處隱（yǐn）約傳來了馬蹄（tí）聲。一會兒，一個(gè)中年人騎著馬過來了。“先生，我的車子壞了，您能幫幫我嗎？”克雷斯近乎哀求地說。中年人二話沒說，縱（zòng）身從馬上躍下，解下韁（jiāng）繩，系在了汽車的保險(xiǎn)杠（gàng）上。“沒問題，這家伙很有勁兒的。”這個(gè)人拍了拍馬背笑著說。就這樣，走了很長時(shí)間，終于把克雷斯的汽車?yán)�出了樹林，并把他一直送到了家。克雷斯拿出了錢，“先生，真是太感謝您了！我該付您多少錢呢？”中年人說：“不用了，我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾———在別人遇到困難的時(shí)候，你也盡力去幫助他。”

　　在以后的日子里，克雷斯幫助了許許多多的人。每當(dāng)人們要對他表示感謝時(shí)，他總是把那中年人要他承諾的話告訴給他們。

　　六年后，在一次山洪暴發(fā)中，克雷斯被圍困在一個(gè)小島上。四周是望不到盡頭的洪（hóng）水，克雷斯又餓又冷，渾身沒有一點(diǎn)力氣，他幾乎絕望了。就在這時(shí)，一個(gè)十七八歲的青年撐著一只小木筏（fá）出現(xiàn)了。克雷斯使盡了渾身的力氣拼命地呼喊……那個(gè)青年終于聽到了，他把小木筏劃到了克雷斯的跟前，克雷斯得救了！當(dāng)他們到了安全的地方后，克雷斯要對這個(gè)青年表示感謝，青年竟說出了克雷斯曾經(jīng)聽過的那句話：“我不要回報(bào)，但你要給我一個(gè)承諾……”克雷斯的心里頓時(shí)涌起一股暖流。

　　愛心是無價(jià)的，它不需要回報(bào)，但卻可以心心相印。如果說每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們的愛心就是一根金線。用金線把顆顆珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛心項(xiàng)鏈。

　　《愛心項(xiàng)鏈》語文教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的.句子展開想象，弄懂愛心項(xiàng)鏈的含義。

　　2、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，弄清愛心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶

　　學(xué)情分析：

　　用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間充分對話，進(jìn)行情感的交流，心靈的碰撞，達(dá)到教是為了不教的目的。根據(jù)文前提示引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立閱讀。

　　教法與學(xué)法：

　　通過讀去領(lǐng)悟、揣摩、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)課文的真諦，陶冶情操，掌握略讀的方法。以課文為依托，回歸生活，說一說身邊善良的人和助人為樂的事，進(jìn)行多角度、多層次的拓展延伸。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)用時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、示一條項(xiàng)鏈問：老師手中拿的是一條什么樣的項(xiàng)鏈？說一說你對項(xiàng)鏈的了解。

　　2、你聽說過用愛心串成的項(xiàng)鏈嗎？（板書課題）

　　3、看到課題最想知道什么？

　　二、初讀課文，感知愛心

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文要讀準(zhǔn)字，讀通句子，用自己喜歡的符號標(biāo)出要認(rèn)的字，并多讀幾遍生字說在的詞語和句子。個(gè)性補(bǔ)白

　　2、同坐合作度課文，一人讀一人聽，互相檢查生字的識記情況。

　　3、默讀課文，是考課文主要寫了什么？

　　4、指名回答課文主要寫了什么。（幫助別人不要酬謝，只求一句。）

　　三、品讀課文，感悟愛心

　　1、小組合作合作學(xué)習(xí)。要求：畫出感受深刻的句子反復(fù)誦讀，互相交流讀后感受。

　　2、全班交流，感悟重點(diǎn)詞句。

　　★他的家離小鎮(zhèn)有幾十公里的路程，中間是一大段崎嶇的林間沙路。

　　①結(jié)合圖片理解崎嶇一詞。

　　②抓住幾十公里和崎嶇體會路長且難走。

　　★一路上冷冷清清，狂風(fēng)翻卷著雪花肆虐地狂舞著，天開始黑線來了。

　　①理解肆虐一詞的含義。 ②抓住這句話體會當(dāng)時(shí)和環(huán)境惡劣，克雷斯處境困難。

　　③指導(dǎo)朗讀1、2自然段，抓住重點(diǎn)詞句讀出環(huán)境的惡劣。

　　④指名讀，師生評議。

　　★先生我的車子壞了，您能幫幫我嗎？克雷斯近乎哀求的說。

　　①理解哀求一詞的意思。

　　②克雷斯為什么用哀求的語氣？假如這個(gè)中年人不幫助克雷斯結(jié)果會怎樣？（如果沒有青年人的幫助，克雷斯可能整晚都會困在這個(gè)偏僻的鄉(xiāng)間小路上。）

　　③指名讀這句話，把這種哀求的語氣表現(xiàn)出來。

　　★中年人說：‘不用了，我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)—在別人遇到困難的時(shí)候，你也盡力幫助他。

　　①抓住體會中年人真誠助人、不求回報(bào)并希望把這種品德傳播開來的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　②指導(dǎo)朗讀第三自然段。（指名讀、分角色讀、小組賽讀。）

　　★在以后的日子里，克雷斯幫助了許許多多的人。每當(dāng)人們要對他表示感謝時(shí)，他總是把那中年人要他的話告訴給他們。引導(dǎo)學(xué)生體會每當(dāng)總是，恰當(dāng)概括了克雷斯忠實(shí)于自己的諾言、真心助人、不求回報(bào)、一直將愛心傳遞下去優(yōu)秀品質(zhì)。

　　★青年竟說出了克雷斯曾經(jīng)聽過的那句話：‘我不要回報(bào)，但你要給我一個(gè)克雷斯的心里頓時(shí)涌起一股暖流。

　　①通過理解竟字的意思，體會中年人的話得到了廣泛的流傳，千千萬萬個(gè)像克雷斯一樣的人在幫助別人的同時(shí)也將這樸實(shí)卻寓意深刻的話傳播下去，傳向全世界。

　　②指導(dǎo)朗讀，讀出意想不到的語氣。

　　★朗讀最后一個(gè)自然段，理解課題的含義。有一種項(xiàng)鏈可以亙古不變，直到永遠(yuǎn)，那就是愛心項(xiàng)鏈。愛心項(xiàng)鏈穿起了顆顆真誠的心，讓我們拾起這根金線，也做一個(gè)串項(xiàng)鏈的人吧！

　　四、回歸生活，暢談愛心

　　1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談一談曾經(jīng)做過的、聽過的、看過的或是自己接受過的有關(guān)愛心的事。

　　2、展示感動中國人物，師生共同講述有關(guān)故事。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生將自己讀文后的感受提煉成一句話寫下來，并寫上自己的名字教師巡視，學(xué)生交流。

　　五、擴(kuò)展閱讀傳遞愛心

　　1、讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的文章《一盒蛋糕》。

　　讀后同坐說一說窮苦老人和商店老板各是怎樣的人？

　　2、課外閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》第十五課《快樂》。

　　（1）把這個(gè)故事讀給家人聽。

　　（2）和家人說一說小松鼠會用快樂造一個(gè)怎么的句子呢？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　愛心項(xiàng)鏈

　　愛心善事

　　愛心項(xiàng)鏈

　　金錢（串）珍珠

　　《愛心項(xiàng)鏈》教學(xué)反思

　　《愛心項(xiàng)鏈》是教科版三年級下冊第三單元快樂讀書屋的一篇文章。這一單元主要是以“愛心無價(jià)”為主題，課文講述了在美國東部一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，遇到困難的推銷員克雷萁斯，在幾近絕望時(shí)得到了別人的幫助，并把“我不要求回報(bào)，但你要給我一個(gè)承諾在別人遇到困難時(shí)，你也盡力去幫助他”一直向下傳承的故事，高度贊揚(yáng)了既有愛心又有善舉的品質(zhì)是無私而高尚的。

　　在教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住略讀課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)課題大膽質(zhì)疑，然后結(jié)合文前提示走進(jìn)課文，給學(xué)生自主尋求答案的空間。

　　首先，從文中的二個(gè)愛心故事入手，細(xì)心品讀。接著，抓住重點(diǎn)句“我不要求回報(bào)，但你要給我一個(gè)承諾在別人遇到困難時(shí)，你也盡力去幫助他”這句話讓學(xué)生深入讀課文，同時(shí)想想克雷斯先后聽到這句話分別是什么感受？并讓讓學(xué)生在小組內(nèi)交流感受然后全班匯報(bào)。匯報(bào)中我們欣喜地看到，孩子們真的用心讀課文了，并能結(jié)合當(dāng)時(shí)克雷斯的經(jīng)歷談出了他聽后的感受。在學(xué)生暢所欲言之后，我又發(fā)問：克雷斯居然在六年后聽到了這句相同的話，你相信會有這么巧的事嗎？這一問激起了孩子深入的思考，孩子們都說相信，并談了自己的看法，從而明白了，正是因?yàn)橛性S許多多的人在傳遞愛心，傳遞著這句話，才組成了最珍貴的愛心項(xiàng)鏈。同時(shí)也升華了文章的主題。你認(rèn)為什么是愛心項(xiàng)鏈？既讓學(xué)生深刻地明白了愛心項(xiàng)鏈的真正含義，又不失時(shí)機(jī)地解決了課前的疑問。

　　短短的一節(jié)語文課，讓學(xué)生接受了一次心靈的洗禮，品德的'熏陶。但反思自己的教學(xué)，本節(jié)課中仍存在許多問題，例如在學(xué)生自由匯報(bào)克雷斯先后兩次聽到相同的話時(shí)有什么感受這一環(huán)節(jié)時(shí)，老師有些過于放任自流，沒有做到及時(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，尤其在匯報(bào)第二次聽到這句話有什么感受時(shí)，學(xué)生答不到高度的時(shí)候，缺乏教學(xué)機(jī)智，沒有對這次感受進(jìn)行深入挖掘，使得這一環(huán)節(jié)草草了事，略顯缺憾。另外，教師缺乏駕馭課堂的能力，評價(jià)語言不夠適時(shí)、適度，還需要在今后的教育教學(xué)工作中不斷的去摸索。

語文《項(xiàng)鏈》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能說出小說的三要素，通過閱讀課文能復(fù)述故事情節(jié)。（知識目標(biāo)）

　　2、能理解小說中曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會從情節(jié)、人物等分析中歸納主題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（能力目標(biāo)）

　　3、能對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒隹陀^公正的評價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。（能力目標(biāo)）

　　4、學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑓^(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。（情感目標(biāo)）

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、把握小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，感受小說情節(jié)構(gòu)設(shè)藝術(shù)特色。

　　2、能理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會從情節(jié)、人物等分析中歸納主題。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、能把握小說情節(jié)特點(diǎn)、人物形象，領(lǐng)悟巧妙構(gòu)思對深化主題的作用。

　　2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生能從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑓^(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。

　　【課時(shí)安排】

　　第1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課（2分鐘）

　　她，天生麗質(zhì)，溫柔善良，本可以有一個(gè)美好的未來。但不幸的是她生活在19世紀(jì)80年代的法國，那是個(gè)道德淪喪、生活糜爛、惟利是圖的社會，她不可避免地染上羨慕上流社會追求虛榮的習(xí)氣。作為小資產(chǎn)階級的她為了滿足一次在舞會上出風(fēng)頭的愿望，卻付出了極不尋常的代價(jià)。她是誰？她就是“世界短篇小說之王”莫泊桑的經(jīng)典之作《項(xiàng)鏈》中的女主人公瑪?shù)贍柕隆＝裉爝@節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《項(xiàng)鏈》，一起走近瑪?shù)贍柕掳桑?/p>

　　「設(shè)計(jì)意圖：通過懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課，造成學(xué)生渴望、追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的.興趣，起到一石激起千層浪的良好效果」

　　二、檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）

　　1、教師投影：

　　（1）請讀準(zhǔn)下面的紅色字的字音

　　（2） 解釋下列詞語

　　學(xué)生采用搶答的方式，要求讀準(zhǔn)音、說出義。

　　2、作者簡介：莫泊桑(1850—1893) ，19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家之一。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽(yù)為“世界短篇小說之王”。代表作品有短篇小說《羊脂球》、長篇小說《一生》《漂亮朋友》。

　　學(xué)生在小卡片上寫出莫泊桑的其他作品，越多越好，并進(jìn)行交換信息。

　　「設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)效果，讀準(zhǔn)字音，掃除閱讀障礙；通過小卡片填寫、互相傳遞，使關(guān)注更多的優(yōu)秀名作，為正在舉辦的校園書香節(jié)增添生氣」

　　三、研讀課文，仔細(xì)品味（23分鐘）

　　1、學(xué)生整體把握課文

　　教師提問：文章最后的結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？

　　要求學(xué)生速讀三分鐘從文章的結(jié)局往前推，導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)：收請柬──借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──還項(xiàng)鏈──發(fā)現(xiàn)真相，在此基礎(chǔ)上歸納出小說的情節(jié)曲線。（也可以是學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)）

　　「設(shè)計(jì)意圖：從結(jié)局往前推，既可以提高學(xué)生的興趣，又可以集中學(xué)生的注意力，為接下來的環(huán)節(jié)做好鋪墊」

　　2、閱讀及精讀課文：分析小說精巧的構(gòu)思

　　（1）讓學(xué)生找出文中描寫最精彩的語段朗讀，教師用多媒體配樂。

　　（2）教師提問：在這幾個(gè)情節(jié)中，哪些情節(jié)對人物命運(yùn)影響最大？

　　學(xué)生分組討論： 丟項(xiàng)鏈——人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　　識項(xiàng)鏈——人物再次受到命運(yùn)的捉弄和打擊。

　　（3）教師提問：從文章的內(nèi)容看，大家不難理解小說的結(jié)尾出人意料，可以說它是合乎情理的。有什么根據(jù)嗎？

　　教師提示：作者三次做了巧妙的暗示，后明真相。

　　學(xué)生相互探討，并歸納情節(jié)中的三處伏筆。

　　小結(jié)：小說以項(xiàng)鏈為線索，按借、丟、賠的過程展開，最后點(diǎn)出是假項(xiàng)鏈。結(jié)尾既在意料之外又在情理之中，構(gòu)思精巧，令人回味無窮。

　　「設(shè)計(jì)意圖：配樂朗讀既可以提高學(xué)生的興趣，又可以陶冶學(xué)生的情操；結(jié)合課文構(gòu)思巧妙，教師處處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高閱讀能力」

　　四、拓展延伸，深化主題（10分鐘）

　　教師提問：“愛美”與“愛虛榮”、“追求幸福”與“貪圖享樂”有哪些本質(zhì)不同？

　　學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，分組進(jìn)行討論，各自發(fā)表自己的看法。

　　教師點(diǎn)評：一是看目的，是為了展示自己的風(fēng)采，還是為了炫耀自己；二是看有無相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)能力；三是手段，是通過正當(dāng)途徑擁有，還是不擇手段占有。區(qū)別“追求幸福”與“貪圖享樂”主要看其手段是否正當(dāng)，前者是通過誠實(shí)的勞動或其他合法途徑去實(shí)現(xiàn)，后者往往是通過不合理、甚至不合法的手段去獲得。

　　「設(shè)計(jì)意圖：上述內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上討論，對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑯淞⒄�確的人生觀」

　　五、總結(jié) （1分鐘）

　　教師總結(jié)：回應(yīng)開篇，本文的第一句話說：“瑪?shù)贍柕乱彩且粋�(gè)美麗動人的姑娘”，一個(gè)“也”字揭示了悲劇產(chǎn)生的兩個(gè)原因，既有社會因素，那個(gè)奢靡的社會浸染了她;也有自身性格的原因，追求上流社會生活、愛慕虛榮敗壞了她。今天，我們一同學(xué)習(xí)了《項(xiàng)鏈》，故事悲劇性的結(jié)局，不就是在提醒我們大家：人生切莫像瑪?shù)贍柕乱粯樱�讓�?xiàng)鏈變成鎖鏈！最后希望我們都可以腳踏實(shí)地地用誠實(shí)與勤勞去實(shí)現(xiàn)自己的夢想乃至理想吧！

　　六、課后作業(yè)（1分鐘）

　　聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會生活，談?wù)勀銓β吠咴苑蛉诉@一形象的認(rèn)識。（寫300左右體會，為下節(jié)課做準(zhǔn)備）

　　夢想乃至理想吧！

　　【教學(xué)反思】

　　小說由于有一定情節(jié)，學(xué)生比較感興趣，加上老師精心點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)得津津有味，基本上能掌握課文的內(nèi)容，把握曲折的故事情節(jié)和人物，明白并深化主題。

語文《項(xiàng)鏈》教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　了解作者相關(guān)知識。

　　分析主要人物形象瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?/p>

　　探討小說的主題。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】理解人物性格和小說的主題，以提高學(xué)生的小說鑒賞能力。

　　【教學(xué)方法】討論探究等

　　【教學(xué)工具】多媒體、常規(guī)教具

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】關(guān)于小說人物形象和主題問卷調(diào)查

　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　略

　　二、作者介紹

　　幻燈片展示

　　三、情節(jié)簡要回顧與結(jié)尾猜想

　　問：整個(gè)故事圍繞什么展開？

　　項(xiàng)鏈

　　問：故事基本上可分為幾部分，以“項(xiàng)鏈”為中心詞來概括。

　　借――丟――賠――假

　　問：哪個(gè)情節(jié)最為震撼人心？

　　結(jié)尾

　　問：故事結(jié)尾“抖了一個(gè)包袱”，出人意料，奮斗了十年竟然就是為了這一掛假項(xiàng)鏈！真相大白了以后，會發(fā)生什么事情？請你大膽推想，同組討論。

　　估測可能結(jié)果：

　　a、得到全部賠款（可能性不大）

　　b、得到部分賠款，瑪?shù)贍柕绿谷唤邮芰耍�皆大歡喜

　　c、得到部分賠款，瑪?shù)贍柕路艞壛耍�可能性不大�?/p>

　　d、表示同情，但沒有賠款，瑪?shù)贍柕滤饕�賠款（可能性不大）

　　e、表示同情，但沒有賠款，瑪?shù)贍柕碌�然處�?/p>

　　估測瑪?shù)贍柕虑楦斜憩F(xiàn)：

　　a、傷心難過，感到命運(yùn)不公。

　　b、非常生氣，抱怨對方未能提醒（可能性不大）

　　c、感到震驚，但很快調(diào)整過來，明白了生活的一個(gè)幽默，淡然處之。

　　d、百感交集以致精神崩潰、喜怒無常。（可能性不大）

　　四、人物性格分析

　　過渡：剛才同學(xué)們的各種設(shè)計(jì)都是基于對文中人物性格特征的理解，下面我們就一起來根據(jù)文本來分析一下主人公瑪?shù)贍柕隆?/p>

　　1、問：在借項(xiàng)鏈之前，莫泊桑對她有過一些介紹。從首先外貌看，她長相如何？

　　她也是一個(gè)美麗動人的姑娘。（讓學(xué)生1讀）

　　問：莫泊桑說“美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格”，從這句話可以看出，“美麗動人”意味著什么？

　　是通往上層社會，過上奢華生活的敲門磚。

　　問：文中有沒有現(xiàn)成的例子？

　　佛來思節(jié)夫人，她是瑪?shù)贍柕碌摹耙粋�(gè)有錢的女朋友”，而自己則連陪嫁的資產(chǎn)也沒有。

　　問：長相是美麗動人，那么為什么作者用一個(gè)副詞“也”？

　　主人公欲望與處境的反差，雖然具有這一資格，但是她缺少機(jī)遇、確切地說是門第和金錢，因此她不甘心。這里表現(xiàn)出主人公微妙的心理感受。（讓學(xué)生1重新讀）

　　問：一、二兩段還有沒有表現(xiàn)這種“不甘心”感覺的詞語了？

　　只得、只好

　　問：當(dāng)我們心有不甘，內(nèi)心自然會充滿對未來的各種想法，那瑪?shù)贍柕略趬粝胧裁矗克伎既�、四、五段，總結(jié)為幾類。

　　豪華的住宅、精美的飾品、與男子閑談、美味的食品――――“物質(zhì)享受”

　　問：對于這些物質(zhì)享受作者用了“夢想”一詞，卻沒有用“幻想”或“想象”之類的詞語。為什么？

　　“夢想”本身有兩層含義：一是妄想，二是渴望。瑪?shù)贍柕聦�這些物質(zhì)享受的渴望是顯而易見的。但瑪?shù)贍柕碌纳鐣�地位似乎暗示了這一切是難以實(shí)現(xiàn)的。

　　問：當(dāng)夢想不可得，瑪?shù)贍柕赂械皆鯓樱坑梦闹性拋碚f。

　　“傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整天整天地哭泣”一個(gè)“常常”，表現(xiàn)出這種苦痛的“綿綿無絕期”。

　　過渡：在痛苦之中的瑪?shù)贍柕陆K于得到一個(gè)絕好的機(jī)會，那就是可以參加教育部部長舉行的夜會。接下來就是借項(xiàng)鏈和陶醉于舞會幸福的云霧里的情節(jié)了。樂極生悲，在慌忙趕回家的時(shí)候，丟失了項(xiàng)鏈。

　　2、我昨天作了一個(gè)問卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個(gè)觀點(diǎn)驚人地相似。這些同學(xué)的觀點(diǎn)都是基于小說開頭的介紹和參加舞會前后的情節(jié)。

　　展示幻燈片：

　　瑪?shù)贍柕鲁錆M了虛榮心，借項(xiàng)鏈和丟項(xiàng)鏈都是對其虛榮心的極大諷刺

　　瑪?shù)贍柕聻樘摌s心付出了青春

　　話題：你是否也認(rèn)為是“虛榮”，為什么？如果不是，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？

　　話題準(zhǔn)備：

　　什么是虛榮？虛榮應(yīng)該是“停留于表面上的.光彩”，言下之意是一種虛幻的榮耀，這種榮耀在漢語中指得是虛幻的、不切實(shí)際的。

　　瑪?shù)贍柕绿摌s嗎？我認(rèn)為這肯定是有一點(diǎn)的，例如“她一向就是向往著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”。這種虛榮我們有沒有？這是人的一種正常心理，只要不是在虛榮里面迷失自我，就無可非議。

　　但是僅僅認(rèn)為她虛榮是淺顯的。

　　理由是：

　　一、瑪?shù)贍柕缕邆�(gè)“夢想”側(cè)重于物質(zhì)生活，很顯然，她極度渴望能進(jìn)入上層社會，過著一種高貴奢華的生活，這在中國傳統(tǒng)思想中似乎是被人鄙棄的，因?yàn)橹袊�人講究“安貧樂道”。而西方則講人權(quán)，每個(gè)人都有追求幸福的權(quán)利，這是無可非議的。特別是在十九世紀(jì)資本主義經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，對物質(zhì)生活的極度渴望是整個(gè)社會的特點(diǎn)。因此，我們能否說，瑪?shù)贍柕掠兄鴮�夢想的渴望，不甘于現(xiàn)狀。剛開始這種渴望僅僅停留于幻想之中，而不是以辛勤勞動來換取，這就是她人性的弱點(diǎn)了！

　　二、舞會時(shí)候的陶醉是不是強(qiáng)烈虛榮心的暴露呢？

　　是暴露了，但仔細(xì)分析似乎有些淺顯。她“得到成功”，她“狂熱”、“興奮”地跳舞，瘋狂地陶醉了！那她成功的表現(xiàn)是什么？因?yàn)槭裁炊�興奮？文中寫道“所有男賓都注視她，打聽她的姓名，求人給介紹；部里機(jī)要處的人員都想跟她跳舞，部長也注意她了”，很顯然，他現(xiàn)在正在享受上流社會的生活，他當(dāng)初的“夢想”得以暫時(shí)的實(shí)現(xiàn)了，她證明了自己可以在上流社會中獲得尊重。

　　總之，虛榮是每個(gè)人或多或少都有。渴望幸福生活更是無可非議的。因此虛榮心不應(yīng)該成為批評她的最大理由。

　　渴求幸福，無可非議。但是這種渴望僅僅停留于整天的幻想之中，這就是人性的弱點(diǎn)。她輸給了自己性格的弱點(diǎn)。

　　4、過渡：中國人說“樂極生悲”，項(xiàng)鏈丟了。經(jīng)過十年辛苦，瑪?shù)贍柕陆K于還清了債務(wù)，十年后的瑪?shù)贍柕掠惺裁醋兓��?/p>

　　外貌和性格都發(fā)生了變化

　　外貌變蒼老了：由一個(gè)“一個(gè)美麗動人的姑娘”變成了“顯得老了”“她成了一個(gè)窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了”“胡亂地挽著頭發(fā)，歪斜地系著裙子，露出一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，用大桶的水刷洗地板”（學(xué)生2讀出來）

　　問：那性格有變化嗎？

　　性格變化1、變得勤勞了。過去停留于幻想中，后來的她能夠以“英雄氣概”面對，變得非常勤勞。

　　性格變化2、敢于面對現(xiàn)實(shí)。由過去的舞會后“逃跑”，到現(xiàn)在勇敢面對佛來思節(jié)夫人。

　　問：瑪?shù)贍柕聦τ诋?dāng)初那個(gè)舞會感到后悔嗎？文中哪句話有表現(xiàn)？

　　“他一個(gè)人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會來，那個(gè)晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊！”（學(xué)生3讀）還是很向往那種生活的美好。也許如果生活能夠再來一次，他還會選擇參加舞會，但是悲劇也許不會重現(xiàn)。

　　總之，瑪?shù)贍柕峦饷沧兊蒙n老了，但是她得性格卻變得現(xiàn)實(shí)了，成熟多了。具有了更多美好品質(zhì)。

　　5、照應(yīng)課堂開頭：

　　根據(jù)以上分析，瑪?shù)贍柕侣牭郊夙?xiàng)鏈的消息時(shí)會怎樣呢？可能是獲得部分賠償，皆大歡喜，賠償方式可能是多樣的。

　　五、主題分析

　　過渡：小說借助這樣一個(gè)人物要告訴讀者什么呢？

　　幻燈展示學(xué)生觀點(diǎn)

　　總結(jié)：幻燈片

　　主題1、從哲理角度概括，也許就是莫泊桑本人所說的：“極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”

　　主題2、從情節(jié)角度看，對瑪?shù)贍柕略庥霰硎就�情，贊頌了瑪�(shù)贍柕碌拿篮闷焚|(zhì)。

　　主題3、結(jié)合作者作品看，莫泊桑作為一位現(xiàn)實(shí)主義作家，關(guān)注生活細(xì)節(jié)與人物精神的結(jié)合。（幻燈展示《羊脂球》等故事梗概）結(jié)合這些作品和時(shí)代背景可以看出，這篇《項(xiàng)鏈》主題在于表現(xiàn)瑪?shù)贍柕驴朔�人性弱點(diǎn)，不斷完善自己的性格，并歌頌了瑪?shù)贍柕碌拿篮闷焚|(zhì)。這是對十九世紀(jì)資本主義社會，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的欲望膨脹、精神貧瘠現(xiàn)象的鞭撻和指引。

　　六、引申拓展

　　通過鑒賞這篇小說，我們有很多收獲：

　　1、小說三要素中人物形象的解讀往往是理解小說主題的鑰匙。

　　2、小說人物，是立體的、發(fā)展變化的，我們要深入到人物內(nèi)心世界，追尋人性發(fā)展軌跡。

　　七、課外思考

　　嘗試以性格的全面觀、發(fā)展觀去分析其它文學(xué)作品中的人物形象。

語文《項(xiàng)鏈》教案12

　　教材與學(xué)情分析《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無邊;沙灘金黃，綿軟細(xì)長;浪花 雪白，嘩嘩而來。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔 跑著，享受著美好的生活。

　　課文如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的 沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪;然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很 有動感。其中，對小娃娃動作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海 的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學(xué)生從 中可以受到潛移默化的美的熏陶。

　　我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!

　　在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí)，非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

　　目標(biāo)與重難點(diǎn)第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識 藍(lán) 又 等 11個(gè)生字和禾木旁 1個(gè)偏旁;會寫 白 的 等 1個(gè)生字

　　2.正確 流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確 流利地朗讀課文;能合理搭配 的 字詞語

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn) 藍(lán) 金 活 等生字的字音;會寫 的 等字

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) 了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?能合理搭配 的 字詞語

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確 流利地朗讀課文;能合理搭配 的 字詞語

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn) 藍(lán) 金 活 等生字的字音;會寫 的 等字

　　教學(xué)準(zhǔn)備1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體，投影，歌曲《童年》。(教師)

　　2.贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)

　　第一課時(shí)

　　一、感受美

　　1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

　　師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

　　2.引入課文題目。

　　(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。

　　設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn)，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)充滿興趣。

　　二、領(lǐng)略美

　　1.播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。

　　2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。

　　3.標(biāo)出自然段。

　　4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的`目的。

　　三、集中識字

　　1.出示本課生詞卡片。

　　師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認(rèn)識認(rèn)識它們。

　　2.師：選擇你喜歡的生字記一記。

　　3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。

　　4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。

　　預(yù)設(shè)：

　　形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金

　　數(shù)筆畫：又、向

　　加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活

　　減一減：又(叉)、白(的)

　　形近字：娃——掛、貝——見

　　換一換：著(看)

　　反義詞：笑——哭

　　同音字：向——象、又——右、和——合

　　師隨機(jī)引導(dǎo)：

　　掛：做動作“掛”。

　　5.指導(dǎo)書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個(gè)。

　　(2)和：認(rèn)識新偏旁“”。

　　(3)學(xué)生練寫“的”“又”。

　　6.去掉拼音讀一讀。

　　7.師：都學(xué)會了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!

　　(開火車檢驗(yàn)詞語卡片)

　　(開火車檢驗(yàn)生字卡片)

　　設(shè)計(jì)意圖：識字、寫字是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。

　　四、布置作業(yè)，課后延伸

　　找找描寫大海的小，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

　　設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時(shí)也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學(xué)來說是十分有益的。

語文《項(xiàng)鏈》教案13

　　設(shè)想：

　　在把握形象的基礎(chǔ)上多角度探討主題

　　1、梳理情節(jié)，構(gòu)成項(xiàng)鏈?zhǔn)桨鍟��?/strong>

　　2、從末節(jié)入手，溯源而上，落實(shí)對結(jié)尾及女主角的形象把握

　　1）、結(jié)尾意料之外情理之中的探討

　　2）、作用

　　3）、這樣的事為什么會在瑪?shù)贍柕律砩习l(fā)生？

　　抓第一、二……段細(xì)膩的心理描寫加以揣摩，如“也”字，如“痛苦”、“夢想”

　　4）、經(jīng)歷過這樣的事后，她怎么樣了？

　　結(jié)合真相大白前的幾段文字加以討論，基本歸結(jié)到從錯(cuò)位到復(fù)位，從物質(zhì)的貧瘠到精神的富有的轉(zhuǎn)變上。

　　5）討論一難點(diǎn)和爭議點(diǎn)：是否虛榮依然？

　　她坐窗前懷念的那段描寫很有味道，值得咀嚼。就我看，從后文的議論來說，這是人之常情，符合藝術(shù)和生活的`真實(shí)。

　　3、歸納主題一：人生是多么奇怪啊，成全與敗壞盡在一念間

　　4、發(fā)現(xiàn)路瓦栽

　　1）、再次跳讀課文，找其語言、動作諸細(xì)節(jié)感受這是怎樣的男人。

　　如喝湯時(shí)夸張的話語、面對落淚的妻子“驚慌失措”“你怎么啦，你怎么啦？”可和“怎么啦，你？”比較、如舞會帶衣叫車、如鎮(zhèn)定面對突發(fā)事件、無怨無悔還債……

　　2）、十年后，她會如何評價(jià)他？想象發(fā)揮。可和十年前比較

　　3）、

　　用一兩句話寫“愛就是……”

　　（……付出，為了讓你愛的人幸福；容忍，包容你愛的人的種種缺陷；責(zé)任，撐起一個(gè)叫家的地方……）

　　5、歸納主題二：一曲愛的贊歌

　　6、面對這樣的突發(fā)事件，假如你為當(dāng)事人會如何？（逃、離、跳……）

　　但他們選擇了還債，而且決然毅然，在他們眼里，什么東西最重要？那是不能突破的道德底線！

　　（誠信、尊嚴(yán)、信用）

　　7、|歸納主題三：……無價(jià)

　　8、作業(yè)

　　1）、兩篇作文，一是續(xù)寫，二是假如舞會后，項(xiàng)鏈沒丟，情節(jié)如何？合理想象。

　　2）、對下聯(lián)：一夜風(fēng)光項(xiàng)鏈成鎖鏈

　　板書：

　　丟

　　賠

　　借

　　愛

　　項(xiàng)鏈

　　人生

　　……

　　識

語文《項(xiàng)鏈》教案14