語文教案：小溪流的歌

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的語文教案：小溪流的歌，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案：小溪流的歌1

　　教學目標：

　　1、知識與技能：能有感情地朗讀全文，學習童話生動、形象的語言。

　　2、過程與方法：復述、朗讀中訓練合作探究能力；認真觀察思考生活的能力。

　　3、情感、態度與價值觀：感受小溪流自強不息，永不停息的精神，培養學生熱愛生活、積極向上的思想。

　　教學重點：

　　學習童話生動形象的語言；認真觀察思考生活能力

　　教學難點：

　　童話中蘊含的人生的哲理

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、檢查預習、交流資料導入

　　教師板書《小溪流的歌》，師生共同交流搜集到的有關資料，作者背景及相關內容，展示預習結果。

　　二、自由讀文，整體感知

　　“小溪流是一首什么樣的歌？”

　　學生自由讀文，找出小溪流成長的四個階段。（小溪流→小河→大江→大海）

　　三、細讀課文，合作探究

　　1、多媒體出示課件。

　　2、問題思考：小溪流在奔流中力量有什么變化？

　　小溪流是怎樣成長起來的？每個階段成長的特點是怎樣的？

　　小溪流一路上遇到過哪些阻礙？從他們的對話中可以看出他們具有什么品質？

　　小溪流具有什么品質？

　　3、學生自由讀文，分組討論，推選代表發言

　　預設

　�。�1）小溪流在奔流中力量變化：快活 旺盛 強壯 巨大

　�。�2）小溪流各階段成長的情況：從文中找出能體現小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個（培養合作探究能力）

　�。�3）小溪流一路上到過枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。

　�。�4）得出結論：我們每個也應該像小溪流那樣，要有遠大理想，樂觀向上、努力奮斗，才能獲得成功。

　　四、賞析、品讀課文

　　你最喜歡文中哪個段落？試作賞析和品讀。

　　出示課件：音樂，小溪流成長動畫

　　學生有感情朗讀自己最喜歡的段落，然后組內討論，班級交流

　　五、感情升華，感悟道理

　　1、小溪流究竟唱的是一首什么歌？

　　學生各抒己見

　　總結：小溪流是一首堅定、樂觀、進取、永不停息的歌。

　　2、小溪流的歌給你什么啟示？

　　交流：學習小溪流的精神，不斷學習，用知識豐富自己，充實自己。生命不息，學習不止。

　　六、拓展延伸

　　自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的.歌你聯想到什么事物也會唱歌？唱出的是一首什么歌？學生分組討論，并交流所感，拓展思路。

　　發揮我們豐富的想象力，用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動聽的歌吧！

　　板書：

　　小溪流的歌

　　小溪流——快活 永 成

　　小河 ——旺盛 不 長

　　大江 ——強壯 停 壯

　　大海 ——巨大 息 大

語文教案：小溪流的歌2

　　一、教學目標

　　1、能有感情地朗讀全文、

　　2、進一步學習總分段式的寫法、

　　3、感受小溪流自強不息、永不停步的精神、

　　二、教學重點與難點

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文、了解課文第二段的寫作特點、

　　教學難點：

　　朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調、第2自然段中的幾個擬人化的句子、能從小溪流生動的形象中體會出其中的寓意、以及要我們學習的精神、

　　三、教學準備

　　課文錄音、卡片、小黑板、

　　四、教學時間：

　　2課時

　　第1課時

　　教學目標

　　1、初讀課文、讀準字音、理清文章脈絡

　　2、指導朗讀課文第一段、感受小溪流永不停息的`精神、

　　3、進一步認識總分段式的寫作特點、

　�。ǘ�）教學過程

　　1、預習引入、

　　2、揭題、布置預習、

　�。�1）自由讀文、劃出生字詞、讀準字音、

　　（2）想想這篇童話講了一件什么事

　　3、檢查預習情況、

　�。�1）指名輪讀課文、正音、

　�。�2）認讀詞語、說說意思、

　�。�3）指名說說課文的主要內容、

　�。�4）分段指導、

　　4、閱讀課文1～3自然段、

　�。�1）圍繞課后1（1）自學課文1～3自然段、讀讀劃劃、

　　（2）指名朗讀第1自然段、其余思考：你認為這是一條怎樣的溪流從哪些地方可看出

　　（指導用歡快、活潑的語調朗讀此段）

　�。�3）自讀第二自然段、并思考課后2、

　　①指名讀、問：這是什么段式

　　②小溪流是怎樣玩耍的（劃出有關動詞）

　　出示有關動詞、認讀：

　　拍拍、摸摸、打個轉兒、撓撓（指導讀好這些詞、用輕快、活潑的語調讀出小溪流的可愛、頑皮）

　�、埤R讀第2自然段、

　�。�4）指名讀第3自然段、回答課后1（1）、

　　讀了這一段、你感受到了小溪流的一種什么精神（不怕困難、勇往直前）、那我們應該用怎樣的語氣讀（堅定）

　　齊讀第3自然段、

　　（5）指名讀1～3自然段、

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1、閱讀課文二、三兩段、指導感情朗讀、

　　2、進一步感受小溪流永不停息、不斷進取、熱心為人們做事的精神、

　　（二）教學過程

　　1、復習、

　�。�1）指名讀第一段、

　　（2）說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋、它是怎樣繼續前進的、

　　閱讀課文2、3兩段、

　�。�1）默讀第2段、思考課后1（2）、

　　（2）讀后討論、

　　①小溪流和枯樹樁是怎樣對話的

　�、壑该�分角色讀、說說該用怎樣的語氣讀、為什么（響亮有力、意志堅強）

　�、劭輼錁逗涂莶菔窃鯓觿裥∠�流的結果又如何呢從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神

　　指導讀對話、

　�。�3）齊讀第9自然段、

　�、偎伎迹盒∠�流不知疲倦的奔流、結果是怎樣的（匯成大江、沖向海洋）

　�、谥笇ёx這一自然段、

　�。�4）指導分角色朗讀2、3段、

　　3、總結全文、問：學了課文、你認為應該向小溪流學些什么

　�。ú粩噙M取、永不停息、為人們做有益的事、）

　　板書：

　　山谷

　　不分日夜奔

　　拐彎的地方

　　不知疲倦沖

　　海洋

語文教案：小溪流的歌3

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬├斫狻靶∠�流的歌”所體現的精神，領會作品的主題。

　　（二）掌握童話常見的藝術手法。

　�。ㄈ�）品味作品形象、生動、充滿童趣的語言。

　　二、課時安排

　　三、教學過程

　　第一課時

　　（一）導入

　　童話雖說面向的是兒童讀者，但很多成年人也非常喜歡讀童話。有記者曾經問作家畢淑敏：“如果你的生命只剩下２４小時，你會做什么？”她很干脆地回答：“我會讀童話�！彼�進一步解釋說：“我非常喜愛經典童話，生病住院的時候就更喜歡。我一直覺得，童話并非只屬于兒童，《白雪公主》描述了嫉妒導致的殘忍的陰謀，《海的女兒》寫了一種自我犧牲的精神，《青蛙王子》體現了對承諾的態度……在這些優美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人卻能體會到古老的、恒定的心靈法則�！�

　　童話中不僅有豐富奇特的`想象、幻想，它還蘊含著生活中許多深刻且耐人尋味的道理，它以最恰當、最輕靈的方式為讀者打開一扇可以終身受益的大門——思考人生。今天，我們一起來討論嚴文井先生的一篇童話作品《小溪流的歌》，看看這篇作品會給我們怎樣的人生啟示？

　　（二）檢查預習作業

　�。�預習作業：學生自讀課文，對照注釋，結合“字詞積累”，查字典掃清文字障礙。此項內容為上課前布置，或課下通過課代表布置給同學）

　　詞語解釋：低沉——天色陰暗；（聲音）低；（情緒）低落。

　　怨恨——對人對事強烈地不滿或仇恨。

　　富足——豐富充足。

　　洶涌——（水）猛烈地向上涌。

　　（三）題解

　　同學們也許都親眼目睹或從電視中看到過“溪流”。那從山澗碎石中緩緩流出的一道碧水，清澈見底，時有游魚安閑地穿梭其間，在狹窄的水道邊，常常見到人們踩在圓潤的卵石上，掬一捧清涼的溪水，喝上一口，感受一下自然純真的氣息。大詩人王維也特別喜歡溪流這種靜謐的意境，有詩云：“明月松間照，清泉石上流”。在本文文題中，清澈的溪水在巖石上緩緩流動的聲音，被作者說成是“小溪流的歌”，這是一種什么樣的藝術手法？

　　明確：這是運用了擬人手法。所謂擬人，就是把物當作人來寫，賦予“物”以人的言行或思想感情。童話故事正是用擬人、夸張等藝術手法，來塑造藝術形象，反映社會生活的。

　　題記中的“小溪流有一個歌，是永遠唱不完的”這句話該怎樣理解呢？（解說：這個問題可先行提出，但不必急于作答，留待學生基本掌握了文章的內容和主題后進行探討）

　　（四）初步閱讀課文，了解基本內容

　　１、這篇童話有自然分節，請４名學生分別朗讀課文，其他學生邊聽邊完成“思考與練習二”的表格。

　�。�、根據課文內容填寫“思考與練習二”。

　　從表中可以看出，小溪流成長的不同階段，“歌聲特點”和“力量表現”都在發生著不同的變化。隨著“小溪流→小河→大江→海洋”的發展軌跡，它的力量越來越強大，越來越雄渾浩闊，而聲音也在進行著相應的改變，變得低沉而洪亮。這些描寫刻畫都符合事物發展變化的特點。因此，能抓住事物本身的特征進行描繪，使塑造的形象具有真實性，也是童話的基本要素之一。

　�。�、理清文章的結構特點。

　　通過填寫以上表格，還可以幫助學生迅速把握本文的結構特點。

　　全文共五部分，前四部分分別寫了小溪流的幾個發展階段：小溪流→小河→大江→海洋，以及發展過程當中的一些經歷。最后一部分總括上文，呼應開頭。全文結構完整、勻稱。

　　（五）布置作業

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文，要能讀出故事中的童趣。

　　２、抄寫并解釋詞語。

語文教案：小溪流的歌4

　　教學目標：

　　1、有感情朗讀課文，能區別“漂、游、跑”的意義。

　　2、繼續根據要求預習課文，理解詞語“清亮”和“清脆”的不同。

　　3、通過對文中詞句的理解，感受小溪流活潑歡快，積極向前的生活態度。

　　教學重點：

　　繼續預習課文并從反饋交流情況入手。

　　教學難點：

　　預習理解的正確性。

　　課前學生準備：

　　預習課文

　　教學流程：

　　一、導入新課：

　　同學們，你們見過會唱歌的小溪流嗎？你們聽過小溪流唱的歌嗎？下面，讓我們一起走進嚴文井所寫的《小溪流的歌》，去認真感受一下這首永唱不衰的歌吧。

　　2、引出課題，小溪流究竟唱著怎樣的一首歌呢？

　　二、閱讀教學：

　　1、這是一首怎樣的歌？

　　2、出示關于描寫小溪流向前奔流的.句子，讓學生填寫完整。

　　一條快活的小溪流（唱著歌），（不分日夜）地向前奔流。

　　小溪流一邊（奔流），一邊（玩耍）。

　　小溪流（笑）著往前跑。

　　小溪流就這樣（不知疲倦）地奔流，奔流，漸漸地，又有許多別的小溪流來跟他匯合。

　　3、讀第2、3小節，思考：你覺得小溪流的奔跑有著怎樣的特點？

　　4、組織交流：

　�。�1）第2小節從“快樂”入手。圈出小溪流動作的詞語。

　�。�2）朗讀小溪流、小樹葉、小蝌蚪的句子，想像有趣的情景。

　　（3）第3小節圍繞“不怕困難”來交流，抓住“輕輕跳躍、一股勁兒、什么也阻止不了”等詞語。

　�。�4）出示課后“閱讀新體驗”中的第三小題，思考為什么小樹葉和小蝌蚪的行動都不用“跑”？

　�。�5）最后一小節，扣住“不知疲倦”，歸納出小溪流唱的是一首活潑快樂、積極向前永不停息的前進之歌。

　　三、拓展訓練：

　　1、思考：想想還會遇到哪些事物，代表哪些困難？哪些是積極的好朋友，又會給予哪些幫助？

　　2、推薦閱讀《小溪流的歌》原文。

　　四、總結全文

　　板書：

　　2、小溪流的歌

　　活潑歡快不知疲倦勇往直前

　　小溪流小河大江海洋

　　教學效果反饋：

　　這是一則童話故事，學生很樂意去學。因此我充分利用學生的這一心理，讓學生在老師的引領下自自主去學習，通過感知指導，讓學生知道什么時候該用什么語氣去體現人物特點，表達作者思想感情，通過這節課的學習，學生大致知道了小溪流有不怕困難的精神而且很可愛。在教學時，我發現學生對小溪流和枯樹樁和枯草的對話很感興趣，因此我抓住了這一契機，讓學生分角色朗讀，在朗讀中去體會去比較，使他們更清晰地體會到了小溪流那永不停息的精神。

　　在作業練習中，少數同學對文章的主旨認識不夠清晰，完成“讀寫雙通道”時，有些離題。

語文教案：小溪流的歌5

　　教學目標：

　　1、能按要求認真預習課文。

　　2、學會本課八個生字，會認12個生字。

　　3、能分角色有感情地朗讀課文。

　　4、感受小溪流自強不息、永不停步的。

　　教學重點：能按要求預習課文

　　教學難點：感受小溪流自強不息、永不停步的

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題

　　讀題。說說你想知道什么？

　　二、按要求預習課文

　　三、檢查自學

　　1、生字詞

　�。ㄖ攸c：耍、愁、樁、撓卵石拐彎）

　　2、質疑問難

　　四、自讀課文，初知大意

　　1、這課文主要講誰，講他做了些什么？

　　2、用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。

　　小溪流在（ ）地奔流。

　　小溪流一邊（ ）一邊（ ）。

　　小溪流在（ ）奔流（ ）。

　　小溪流就這樣（ ）地奔流、奔流。

　�。�體會小溪流永不停步的）

　　3、討論課后題1。

　　五、朗讀全文

　　六、作業作業1—3題

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能用“不斷”、“歡快”造句。

　　2、了解第2自然段先總后分的寫法。熟讀這一段中的幾個擬人句。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　4、感受小溪流自強不息、永不停步的。

　　教學重點：能有感情地朗讀課文

　　教學難點：感受小溪流自強不息、永不停步的

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、齊讀課文（對話分角色朗讀）。

　　2、填空：

　�。� ）的小溪（ ）的卵石

　　（ ）的嗓子（ ）的樣子

　�。� ）的山谷（ ）的海洋

　　3、交代任務：有感情地朗讀課文

　　二、學習第一自然段

　　1、自讀：小溪流的心情怎樣？給你的感覺如何？

　　2、朗讀指導：朗讀的聲音應該怎樣？速度怎樣？

　　3、練讀、評議。

　　三、學習第二自然段

　　1、小溪流怎樣玩耍的句子。

　　讀著讀著，給你什么樣的感覺？（調皮活潑）你覺得現在的小溪流就像什么？你喜歡哪些詞句？

　　2、填空：

　　他（ ）岸邊的卵石，（ ）地上的小草，讓漂浮著的小樹葉打（ ），一會兒（ ）那些追趕他的小蝌蚪。

　　所填的詞語應該怎樣讀？

　　3、這一段是什么結構？（先總后分）

　　4、感情朗讀。

　　四、學習第三自然段

　　1、：小溪流是怎樣沖過巨石的.？讀出它的勇敢勁兒。

　　2、難句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的，叫人聽了就會忘記疲勞與憂愁。（小組討論）

　　3、朗讀指導。

　　五、學習第二大段。

　　1、分角色朗讀課文。體會各角色當時的心情。

　　2、指導朗讀：第一句兩個分句中的第二個“到前面去”語調要變高。后一句中的“為什么呀？”要讀出反問的語氣。“我不能停留要讀出堅定的語氣。

　　3、明確枯樹樁已失去了生命的力量，生活沒有意義。而小溪流為什么停不下來呢？（為人民做好事）

　　講講小溪流可為人民做哪些有益的事？

　　六、學習第三段

　　明確小溪流匯合成了大河，它就更有力量，可以為人們做更多的事了。

　�。盒∠�流這種自強不息，永不停留的真使人感動。

　　七、

　　學了課文，你認為應該向小溪流學些什么？

　　板書設計：

　　小溪流的歌

　　一、快活、玩耍、沖了過去

　　二、我不能停留——推動水磨

　　勇往直前、自強不息

　　三、匯成大河

語文教案：小溪流的歌6

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀全文。

　　2、進一步學習總分段式的寫法。

　　3、感受小溪流自強不息，永不停步的精神。

　　教學重點：

有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點。

　　教學難點：

朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調。第2自然段中的幾個擬人化的句子。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學習的'精神。

　　第一課時

　　1、復習引入。

　　2、揭題，布置預習。

　　（1）自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音。　　（2）想想這篇童話講了一件什么事？

　　3、檢查預習情況。

　�。�1）指名輪讀課文，正音。（2）認讀詞語，說說意思。（3）指名說說課文的主要內容。（4）分段指導。

　　4、閱讀課文1—3自然段。

　�。�1）圍繞課后1（1）自學課文1—3自然段，讀讀劃劃。

　�。�2）指名朗讀第1自然段，其余思考：

　　你認為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導用歡快、活潑的語調朗讀此段。）

　�。�3）自讀第2自然段，并思考課后2。

　　A、指名讀，問：這是什么段式？ 　　　　B、小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關動詞。）

　　出示有關動詞，認讀：拍拍、摸摸、打個轉兒、撓撓（指導讀好這些詞，用輕快、活潑的語調讀出小溪流的可愛、頑皮。）

　　C、齊讀第2自然段。

　　（4）指名讀第3自然段，思考下面問題

　　讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應該用怎樣的語氣讀？（堅定）

　　齊讀第3自然段。

　�。�5）指名讀1—3自然段。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、指名讀第1段。

　　2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續前進的。

　　二、閱讀課文2、3兩段。

　　1、默讀第2段，思考課后1（2）。

　　2、讀后討論。

　�。�1）小溪流和枯樹樁是怎樣對話的？

　�。�2）指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅強）

　�。�3）枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？

　　（4）指導讀對話。

　　3、齊讀第9自然段。

　　（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋）

　�。�2）指導讀這一自然段。

　　4、指導分角色朗讀2、3段。

　　三、總結全文，問：

　　學了課文，你認為應該想小溪流學些什么？（不斷進取，永不停息，為人們做有益的事。）

語文教案：小溪流的歌7

　　【教學目標】

　　1、誦讀課文，讀準字音，理清文章脈絡。

　　2、品味作品形象、生動、充滿童趣的語言。

　　3、理解“小溪流的歌”所體現的精神，領會作品的主題。

　　【教學重點】

　　品味作品形象、生動、充滿童趣的語言。

　　【教學難點】

　　理解“小溪流的歌”所體現的精神，領會作品的主題。

　　【教學方法】

　　品讀賞析、合作探究

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課堂導入】

　　童話我們都很熟悉，《白雪公主》描述了嫉妒導致的殘忍的陰謀，《海的女兒》寫了一種自我犧牲的精神，《青蛙王子》體現了對承諾的態度……在這些優美的故事里，不僅有豐富奇特的想象、幻想，它還蘊含著生活中許多深刻且耐人尋味的道理，它以最恰當、最輕靈的方式為讀者打開一扇可以終身受益的大門——思考人生。今天，我們一起來學習嚴文井先生的童話作品《小溪流的歌》，看看這篇文章會給我們怎樣的人生啟示?

　　一、整體感知

　　1、作者介紹

　　嚴文井(1915～20xx)，原名嚴文錦，中國兒童文學作家。湖北武昌人。作品有：長篇小說《一個人的煩惱》;報告文學《一個農民的真實故事》;童話《丁丁的一次奇怪的旅行》、《蚯蚓和蜜蜂的故事》、《三只驕傲的小貓》、《唐小西在“下次開船”港》;童話集《南南和胡子伯伯》、《小溪流的歌》。

　　2、自讀課文，正字正音

　　sāo mò diàn bó ài hè xù

　　牢 騷 水 磨 沉 淀 興致勃勃 阻礙 恐嚇 積蓄

　　xiōng mò yuàn náo xiǔ tiào

　　洶 涌 泡 沫 怨 恨 撓 撓 朽 爛 眺 望

　　3、分角色朗讀課文，感知形象

　�、湃�班分成四組，分別朗讀小溪流、小河、大江、大海四個部分。

　　⑵ 分組探究，培養學生想象力。

　　成長階段 歌聲特點 力量表現 勸阻者 主題

　�、欠纸M討論剛才分角色朗讀的優缺點，提出改進的意見。

　　⑷教師重點點評朗讀小溪流、小河、大江、大海所說的話的語氣要求。

　　附：朗讀時的語氣要求

　　(1)小溪流是快樂的、活潑的、同時又比較幼小，所以應讀得快樂、活潑，聲音清脆純凈，像一個可愛的兒童。

　　(2)小河比較壯大了，他精神旺盛，精力飽滿，所以應讀得洪亮、朝氣蓬勃，像個青少年。

　　(3)大江比小河更壯大了，他積蓄著巨大的.精力，同時也變得有些深沉，所以應讀得洪亮，又略帶些深沉的聲音，像個成熟的青年。

　　(4)海洋無邊無際，歡樂地動蕩著，他博大、復雜而又單純柔和，所以應讀得洪亮、飽滿，而又穩重、安詳，像個穩健成熟的中年人。

　　4、誦讀全文，理清結構：

　　第一部分：寫小溪由山間流經山谷漸漸長大成為小河的歷程。

　　第二部分：寫小溪長成的小河壯大成大江的歷程。

　　第三部分：寫大江匯入大海，繼續生命的涌動、永不停息。

　　二、探究主題

　　本文的主題，可從多個角度理解。

　　1、組織學生討論，從不同的角度提出問題。

　　2、分組討論，全班交流上述問題。

　　3、學生口述討論出的結論。

　　4、若學生討論不完整，教師可從不同的角度啟發學生進一步討論。

　　附：討論的角度

　　(1)本文贊揚了小溪流的什么精神?

　　堅持到底或堅持前進，永不停步或反對掉隊。

　　(2)課文為什么以“小溪流的歌”為題?小溪流經過哪幾個成長階段?每個階段力量是否有變化?

　　暗示“成長”或“發展”的主題。

　　(3)本文揭示了個人與集體的關系嗎?這是一個怎樣的關系?

　　本文揭示了個人與集體的關系，即個人只有匯入到集體，才能積聚起巨大的力量，發揮巨大的作用。

　　5.教師小結討論的情況，引導學生歸納本文的主題。

　　三、課堂小結

　　這節課，同學們通過朗讀整體感知了文章內容，積極主動地探究了課文的主題。這篇童話通過小溪成長為小河、大江、大海的過程，點明了小溪流唱的歌是一首在永不止息的前進中不斷成長壯大的歌，表現了堅持前進，永不停步，在前進中不斷成長的主題思想。

　　第二課時

　　一、回顧舊學，導入新課

　　上節課，我們分角色朗讀了課文，探究了課文的主題。這節課，我們一起來學習本文的寫作特點。

　　二、合作探究

　　1、討論思考

　　(1)小溪流的形象是什么?

　　(2)“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”比喻社會生活中什么樣的角色?他們與小溪流有什么關系?

　　(3)閱讀文章第2段，討論思考本段的語言有何特點?

　　(4)“小溪流就這樣不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就這樣奔流，不斷向前奔流”，“大江就這樣奔流，不斷向前奔流”，“他奔流著，奔流著，永遠向著前方�！边@些相似的語句間隔地在文中反復出現有何作用?

　　(5)首段“太陽出來了，太陽向他微笑。月亮出來了，月亮也向著他微笑”，語序和詞語稍加變化后又出現在尾段有什么作用?

　　2、學生分小組討論，全班交流，口述討論結果。

　　3、上述每個問題討論完之后，教師及時點評。

　　附：點評意見(僅供參考)

　　(1)小溪流在自然中，本是沒有性格，沒有理想，沒有語言的自然界的事物之一，但在本文中，作者卻賦予它這一切，使它成了一個性格鮮明、思想堅定、富有頑強生命力的形象。

　　(2)“枯樹樁”屬于社會生活中腐朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，對于未來沒有信心，只有牢騷。“烏鴉”屬于社會生活中沒有上進心，不思進取的人，他們考慮的只是有沒有“好玩意”�！澳嗌场笔歉�隨時代或潮流前進了一段之后，認為“已經走得差不多了”，半途停頓，甘愿掉隊的人。

　　他們都是作為小溪流的陪襯者出現的。他們在不同階段從反面表現了小溪流堅持前進，堅持成長的可貴。

　　(3)作者有意識地把小溪流當作一個歡快活潑的兒童來寫，使文章充滿了童趣。這些詞語形象傳神，生動有趣，極大地增強了這篇童話的吸引力和可讀性。

　　(4)這些語句，既有力地串連著各部分內容，又反映事物的發展，暗示成長的主題。

　　(5)既拉緊了文章的結構，又表現了小溪流成長中的快樂之情。

　　4、歸納本文寫作特點：

　　(1)把自然界的事物社會化。

　　(2)詞語形象傳神，生動有趣，富有表現力。

　　(3)相似語句間隔反復出現，語序和詞語稍加變化后的句子又出現，在寫作時值得借鑒。

　　三、拓展延伸，突出主題

　　1、小溪流的精神給我們以怎樣的思考?

　　學生自由發言

　　教師總結：我們的人生也是在不斷地發展前進的，我們也應該以小溪流堅定執著的精神，勇往直前，在前進中不斷壯大自己，這就是小溪流給我們的啟示。

　　2、同學們想過沒有：并不是所有的小溪流都能在前進中與其他水流匯合，最終流入大海。許多小溪流在流淌的過程中，因為種種原因，最后只能干涸。同學們認為，和流入大海的小溪流相比，他們的命運怎么樣?是悲劇嗎?

　　明確：讓學生展開充分的討論，只要言之有理即可。教師可適當引導類似的人生當中去，讓學生思考這種人生價值。

　　四、課堂小結

　　在這篇童話中，作者為我們刻畫了一個頑皮、可愛而又奮斗不息、勇往直前、持之以恒的小溪流的形象，通過小溪流成長成為小河、大江，最后沖向海洋的歷程，讓我們深受啟發：人的一生也應該是一個不斷勇往直前、奮斗不息的過程，只有這樣才能獲得成功，贏得美好的前程。這就是我們應該向小溪流學習的。

　　【板書】

　　18、小溪流的歌

　　沖過巨大石塊阻攔 奔流不息

　　小溪流

　　拒絕枯樹樁的勸止 匯成小河

　　托起沉重的木船 奔流不息

　　小 河 1

　　拒絕烏鴉的恐嚇 匯成大江

　　掀起洶涌的波濤 奔流不息

　　大 江

　　拒絕泥沙的勸止 匯成大海

　　不斷地涌起來

　　海 洋 永不休息

　　向上、向前

　　無盡無止

　　拒絕沉船的勸止

　　【反思】

　　童話是一種兒童文學樣式，它通過豐富的想像、聯想，用擬人、夸張等藝術手法來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想和知識教育。童話教學要特別注意兒童的接受心理，切忌成人化、一律化和替代灌輸。

語文教案：小溪流的歌8

　　教學目標：

　　1、識記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。

　　2、能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結合現實社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的象征意義。

　　3、啟發學生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。

　　教學重點：

　　目標1、2是重點

　　教學難點：

　　目標2、3是難點

　　教學手段：

　　多媒體

　　教學過程：

　　（一）、導入啟思

　　同學們：你們見過大海嗎？“大海無風三尺浪”你們想知道大海為什么有這么大的力量嗎？那么，讓我們來聽一聽大海是怎樣說的好嗎？（展示多媒體）原來大海是小溪流唱著歌變成的，小溪流的.歌如此神通廣大，你們想知道小溪流唱的是什么歌嗎？有一位“童話爺爺”寫了一篇童話《小溪流的歌》（板書）告訴了我們，我們想不想讀一讀，想不想認識這位九十歲的“童話爺爺”呢？（展示多媒體作者介紹）

　�。ǘ�）、讀一讀

　　1、自由朗讀課文，圈畫生字詞并自己動手解決。

　　2、學生自己動手解決生字詞，老師檢測。

　�。ㄈ�）、找一找

　　找出小溪流逐步成長的4個階段（小溪流→小河→大江→海洋）。

　�。ㄋ模�、讀一讀、說一說（分四個小組比賽進行）

　　1、有感情的朗讀在四個階段中能表現小溪流精神的句子。（突出小溪流成長中遇到困難時的言行）

　　2、文中的勸阻者有什么特點？（學生結合具體的語句討論）

　　3、（展示多媒體動畫），學生模仿朗讀與勸阻者的對話。

　　（五）、讀一讀、想一想

　　1．小溪流在奔流中力量有沒有變化？有怎樣的變化？

　　（有變化。力量逐漸變大）。

　　2．小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌？

　　（１）師生交流。

　　老師可有意提出有誤的主題，激活學生思維。

　　（２）得出答案。

　　是一首永不息止的前進中不斷成長壯大的歌。（抓住兩點）

　　（六）、說一說

　　１．小溪流的歌給你什么啟示？

　�。玻畯男∠�流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船等的形象中任選其一，說說從中你聯想到了些什么？（結合現實理解它們的象征意義，但不能就自然論自然，也不能完全與社會上的人或現象劃等號）

　　（七）、寫一寫

　　展開聯想，編一則童話“

　　和小溪流和對話”（如樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船等）

　　板書設計

　　小溪流的歌

　　嚴文井

　　小溪流

　　小河

　　大江

　　海洋

　　教學反思

　　反復的讀，在讀中去理解、感悟，對于本文的主旨只有打好鋪墊才能水到渠成。本文要突出兩點：讀－－說

語文教案：小溪流的歌9

　　教學目標：

　　1、正確認讀本課7個生字，學會書寫12個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。在反復的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。

　　3、學習小溪流奮斗不息的積極進取精神。培養健康的審美情趣，熱愛一切美好的事物。

　　教學重難點：

　　在反復的誦讀中了解小溪流成長的過程。學習小溪流奮斗不息的積極進取精神。

　　教學準備：

　　彩筆，白紙。

　　教學時間：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　曾經有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響�！�

　　“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。當代著名作家嚴文進筆下的小溪流也“唱著歌兒，彈著琴弦,流向遠方”，今天,就讓我們來欣賞這首——《小溪流的歌》。

　　(設計意圖：激發學習興趣)

　　二、初讀課文，熟悉內容

　　師：下面請大家自讀課文，邊讀邊想象，小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。

　　課文篇幅較長，教師要明確提出具體的閱讀要求。

　　1、小組合作或自己查字典解決預習時遇到的難懂的字詞

　　2、從課文中找出最能體現小溪流、小河、大江、大海的特征的詞語，再看看各有哪些詞語體現了這一特征,在下面畫上橫線。

　　3、揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個勸阻者的形象特點,把握各角色的語氣語調,為分角色朗讀作準備。

　　(設計意圖：讀熟課文，整體感知。)

　　三、作業：根據課文內容，小組合作將課文改編成漫畫作品。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　師：小溪流的逐步成長經歷了幾個階段?(小溪流→小河→大江→海洋)

　　二、述——交流漫畫作品

　　1、每組將推選的作品張貼在黑板上.

　　2、推選一名作者講述作品的創作構思.

　　(設計意圖：通過交流漫畫作品，講述作品的創作構思，幫助學生理解課文內容。)

　　三、評——評漫畫,進一步把握課文內容

　　1、抓住重點詞句理解課文。

　　(1)小溪流唱著歌兒流進小河,流進大江,流進大海,那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特點?請用課文中一個詞語來描述,文中還有哪些詞語體現了這一特點?

　　引導學生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強壯”“無邊無際”……等詞語理解課文。

　　(2)四個勸阻者都有什么特點?

　　與小溪流的奔流不息相對照，抓住“發牢騷”“嘆氣”“懶懶地跟著”“恐嚇”……等詞語理解勸阻者得特點。

　　(設計意圖：抓住了故事中藝術形象的'特點,這就為評價漫畫作品提供了依據。)

　　(3)小溪流唱著歌兒向前奔流,同學們畫得栩栩如生,我們仿佛能聽到小溪流悅耳的歌聲,那么小溪流的歌聲發生了怎樣的變化?為什么會發生這樣的變化?除了它的歌聲發生變化標志著它在長大,還有哪些變化可以表示它在成長?

　　2、學生評價漫畫作品：哪些作品生動形象地表現了小溪流的活潑,小河的精力旺盛,大江的強壯,大海的無邊無際?哪些作品形象地表現了各勸阻者的特點?那些作品很好地反映了小溪流的成長、壯大過程?

　　(設計意圖：將課文改編成漫畫,學生能深入理解課文內容,又能拓展思維,培養學生閱讀童話作品的再創想象力,而對作品的評價能讓學生深切地感悟童話故事中的藝術形象。).

　　四、讀——分角色朗讀，進一步感悟藝術形象

　　1、同學們的畫很好地表現了小溪流各個成長階段的特點,也表現出了力量的變化,小溪流在向前奔流的過程中到遇到了枯木樁等勸阻者,讓我們再為漫畫配上對白好嗎?

　　2、指定學生分角色朗讀.

　　3、指導學生評價朗讀,提出評改意見.

　　(設計意圖：通過反復誦讀把握小溪流的形象特點和精神。)

　　第三課時

　　一、談話導入

　　師：這節課，我們繼續學習12課《小溪流的歌》。

　　二、深入探究，領悟文章主題

　　1、課文為什么以“小溪流的歌”為題,而不以“小河的歌”、“大江的歌”、“大海的歌”為題?(學生發表自己的看法)

　　小河、大江、大海分別是小溪流成長中的各個階段，小溪流是起點，小溪流的的歌是整個水的生命之歌。他們都樂觀向上、倔強、堅定、勇往直前，都為人類造福，都唱著同一首歌。以其他幾個為題不足以涵蓋水之歌的全部。

　　2、課文中“枯樹樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點?分別可比喻社會生活中什么樣的人?他們與“小溪流”有什么樣的關系?

　　課文中的“枯樹樁”，屬于社會生活中衰朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，對于未來沒有信心，只有牢騷。“烏鴉”屬于社會生活中沒有上進心，不思進取了人，他們考慮的只是有沒有“好玩意”。“泥沙”是跟時代或潮流前進了一段后，認為“已經走得差不多了”，半途停頓起來，甘愿掉隊的人。來反面表現了小溪流堅持前進，堅持成長的可貴。

　　3、“小溪流的歌”是一首什么樣的歌?

　　“小溪流的歌”是一首快樂的歌，勇往直前的歌，積極進取的歌，永不懈怠的歌……

　　(設計意圖：在交流討論的過程中，進一步感知童話語言形象生動的特點，領悟本文的主題思想。)

　　三、詞句積累

　　將課文中自己喜歡的詞句抄寫在積累本上。

　　四、學習生字、詞語

　　本課生字較多，可通過形近字比較加強記憶。

　　板書設計：

　　小溪流的歌

　　小溪流→小河→大江→海洋

　　│ │ ││

　　↓ ↓ ↓ ↓

　　快活不知疲倦十分強壯無邊無際

【語文教案：小溪流的歌】相關文章：

小溪流的歌語文教案11-24

《小溪流的歌》的教案06-15

《小溪流的歌》教案09-06

小溪流的歌教案07-13

小溪流的歌教案08-24

《小溪流的歌》教案11-24

《小溪流的歌》教案09-06

《小溪流的歌》優秀的教案08-24

《小溪流的歌》教案范本08-26

《小溪流的歌》優秀教案08-26