語文教案：小松樹和大松樹

時間：2023-02-14 16:48:50 語文教案我要投稿

語文教案：小松樹和大松樹

　　作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的語文教案：小松樹和大松樹，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案：小松樹和大松樹

語文教案：小松樹和大松樹1

　　一、字詞得到落實。

　　針對一年級學(xué)生的實際教學(xué)之前，老師運用多中方法落實了學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)效果。其中的方式也是多樣話的，有指名朗讀，有小組齊讀，有開火車讀等，形式讓孩子們在增加了情趣的同時，增強(qiáng)了鞏固的效果。

　　二、朗讀得到重視。

　　課文的內(nèi)容比較簡單，有童趣。教師將其作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其間，化了許多時間與精力進(jìn)行強(qiáng)化，達(dá)到了要求，實現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。由此，老師也比較重視朗讀形式在其間的作用里，使孩子們的朗讀具有興趣盎然的狀態(tài)。具有一定的效果。

　　三、初步接觸體驗。

　　童話類的文本內(nèi)容，其一大辦法就是要讓學(xué)生進(jìn)行有效的體驗性感悟，對此，老師在具體的過程中也能有所體現(xiàn)。如，小松樹的開始的沒有禮貌，后來的.知錯就改等等，不光在文字上進(jìn)行理解，而且，通過動化的讓孩子表演，實現(xiàn)了文字理解與實踐操作的結(jié)合。

　　四、幾點想法：

　　教學(xué)語言的輕重緩急。是對文本的獨到理解后的演繹，所以，教師的教學(xué)語言應(yīng)該使之抑揚(yáng)頓挫，那是教學(xué)語言的最高追求。

　　鼓勵的恰到好處。是對學(xué)生的肯定或指向，其間的針對性是最基本的要求，而后是激勵性，使之行為上表現(xiàn)為努力，心理上產(chǎn)生愉悅，從而使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新動力。

語文教案：小松樹和大松樹2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，并能為課文的動畫片配音

　　教學(xué)難點：

　　理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

　　1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。

　　2．板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

　　3．從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？

　　（1）小松樹和大松樹在什么地方？

　　（2）他們之間發(fā)生了什么故事啊？

　　（3）這個故事告訴我們什么道理呀？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．自由讀課文。

　　要求

　　（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

　　（2）標(biāo)出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生自由讀，互相交流。

　　2．檢查自讀情況。

　　（1）出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀，結(jié)合實際正音，齊讀生字詞。

　　（2）課文中的詞語，估計學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語

　　指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）

　　《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）

　　（3）觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

　　（4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。

　　A、介紹兩棵松樹的大小和位置。

　　B、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠(yuǎn)。

　　C、風(fēng)伯伯教育小松樹。

　　D、小松樹慚愧地低下了頭。

　　（5）逐段指名朗讀。

　　三、作業(yè)

　　1．認(rèn)讀、練寫生字詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭

　　2．說出各個自然段的主要內(nèi)容。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。

　　2．（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？

　　3．問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？

　　4．起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高看到很遠(yuǎn)）

　　誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？

　　練習(xí)朗讀，同座對讀，互相學(xué)習(xí)、指正。

　　指名當(dāng)眾朗讀、評議。教者示范，學(xué)生再讀。

　　5．后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的？

　　指名讀風(fēng)伯伯的`話。（板書：比你高大山托）

　　討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？

　　6．討論：小松樹會怎么想呢？

　　（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己呢）

　　（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）

　　（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）

　　（謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）

　　（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）

　　7．教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。

　　8．練習(xí)有感情朗讀課文。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1．出示生字，指名認(rèn)讀

　　多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低

　　2．自主學(xué)習(xí)，提出書寫時的注意點。

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。

　　四、作業(yè)

　　1．按筆順描紅。

　　2．朗讀課文。

　　一、看板畫，揭示課題，學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1．看板畫：說說圖上畫了什么？相機(jī)引導(dǎo)：一棵樹在哪兒，另一棵樹在哪兒？

　　觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹，板書：小松樹（注意松字右邊的八字頭）

　　站在山下是一棵大松樹。板書：大松樹

　　2．出示句子：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。指導(dǎo)朗讀通過朗讀知道他們的位置。

　　3．他們之間還發(fā)生了一個有趣的故事。板書：和讀題誰和誰的故事？

　　二、講讀2-4自然段

　　1．自己讀讀整體感知故事，小松樹和大松樹的故事，表揚(yáng)讀書認(rèn)真的小朋友，

　　2．聽錄音：聽聽小松樹對大松樹說了什么呢？你聽到了什么？培養(yǎng)學(xué)生的聽的好習(xí)慣

　　3．出示句子比較：喂，朋友，你看我長得多高呀！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢？

　　朋友，你看我長的高，我能看得很遠(yuǎn)。你呢？

　　4．學(xué)生自瀆，上面一句比下面一句多了什么？這些字能少嗎？說說你的理由。

　　5．朗讀理解：長得多高哇！

　　很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)（聯(lián)系學(xué)生實際理解很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)）詢問學(xué)生爬上高山后的感覺，然后教師也說說自己爬上高山后的感覺。黃老師也爬過高山，當(dāng)我站在山頂，向遠(yuǎn)處眺望，遠(yuǎn)處的房子呀，樹木呀，更遠(yuǎn)處的田野呀，都盡收眼底，視野變得很開闊。再讀詞語。幫助理解爬得高，看得遠(yuǎn)

　　喂：可以稍加點撥，說明小松樹沒有禮貌

　　6．完整讀這句話，感受一下，這是一棵怎樣的小松樹？用你的朗讀把小松樹的驕傲，得意的樣子表現(xiàn)出來。指導(dǎo)加上動作讀

　　7．大松樹聽了小松樹的話，沒有回答。那大松樹回想什么呢？同桌討論一下。

　　8．小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯是怎么做的，又是怎么說的？請自瀆第三小節(jié)，看看誰能讀明白。指讀，其余生評價，相機(jī)指導(dǎo)：摸者（動作演示）讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛小松樹的樣子。填空：小松樹看得遠(yuǎn)，那是因為（）

　　大松樹看不遠(yuǎn)，那是因為（）

　　９．小松樹也明白了這個道理，他慚愧地低下了頭。他會想些什么呢？假如你就是這棵小松樹你會對大松樹說什么？師生表演，

　　三、故事表演，其余生做評委，指出不夠好的地方。分小組表演

　　四、布置作業(yè)，講這個故事。

　　板書設(shè)計：

　　8．小松樹和大松樹

　　小松樹————慚愧

　　長得多高

　　比你高

　　看到很遠(yuǎn)

　　大山托

　　大松樹（風(fēng)伯伯）

語文教案：小松樹和大松樹3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，并能為課文的動畫片配音

　　教學(xué)難點：

　　理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？現(xiàn)在老師就來彈一首歌，會唱的同學(xué)可以跟著老師的琴一起唱，好嗎？（教師電子琴彈奏歌曲〈小松樹〉）剛才我們唱的歌的名字是什么

　　？對，是〈小松樹〉。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，就與小松樹有關(guān)系，課題就是〈小松樹和大松樹〉。（教師板書課題，學(xué)生書空）

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。

　　2、檢查學(xué)生自由朗讀情況。指名讀——指名評價

　　3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求：在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把課文讀通順。

　　三、品讀課文、指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)生配樂默讀課文。要求：看看文中共有幾個角色。

　　2、教師指名學(xué)生回答剛才提出的問題。（教師隨機(jī)將“小松樹”、“大松樹”、“風(fēng)伯伯”的'圖片貼在黑板上）

　　3、“小松樹”、“大松樹”、“風(fēng)伯伯”他們的位置分別在哪兒？（指導(dǎo)學(xué)生讀課文的第一段話）

　　4、學(xué)生再大聲朗讀課文，看看自己喜歡這三個角色中的哪一個。

　　5、集體分角色朗讀課文。（喜歡小松樹的同學(xué)讀小松樹的話，喜歡風(fēng)伯伯的同學(xué)讀風(fēng)伯伯的話，全體同學(xué)和老師都讀旁白的話）

　　6、在集體分角色的過程中，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有感情，并且做到聲情并茂。同時師生共同解決“慚愧”一詞的含義。（在朗讀第三段話的時候，指導(dǎo)學(xué)生表演這段話）

　　四、配音朗讀、再次激趣

　　1、全體通讀課文。

　　2、讓學(xué)生觀看〈小松樹和大松樹〉動畫片，仔細(xì)觀察，然后給動畫片配音。

　　五、發(fā)散思維、升華情感

　　1、小松樹聽了風(fēng)伯伯的話為什么會慚愧的低下了頭？他心里是怎么想的？他會對大松樹說些什么？大松樹又會對小松樹說些什么呢？

　　2、教師送給學(xué)生一句話“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”教育學(xué)生在今后的學(xué)生和生活中要時刻保持謙虛的態(tài)度。

語文教案：小松樹和大松樹4

　　教材簡析：

　　本課是一則語言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高，看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點是理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，6個二類字，認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)光盤、生字卡片

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目的：正確地初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個生字。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

　　師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）

　　生：是一座大山。

　　師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。

　　8小松樹和大松樹

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)這個寓言故事《小松樹和大松樹》

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以畫出來，借助拼音讀會它。

　　2、聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽！

　　3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭取讀準(zhǔn)每一個字。

　　song duo ne hui da bo hai ye tuo

　　松多呢回答伯還爺托

　　4、請同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點讀讀，想辦法記住這些生字。

　　（學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。）

　　（教師出示寫有生字的小黑板。）

　　5、生字從課文中跑了出來，你們還能認(rèn)識它們嗎？自己讀讀，動腦筋記住它。

　　（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。）

　　三、分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個公。

　　多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。

　　呢：與“泥”作比較。

　　回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時注意先里頭后封口。

　　答：“答”字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的部分。

　　四、教師范寫，學(xué)生描紅。

　　五、作業(yè)。

　　1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)書寫“伯”“孩”“爺”“托”。

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、指名讀生字。

　　二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗。

　　1、讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。

　　（學(xué)生自讀課文。給每個自然段標(biāo)出序號。）

　　2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。

　　3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？

　　4、咱們再齊聲朗讀一遍。

　　5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的.第二自然段。

　　你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？

　　那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

　　大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

　　可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的？

　　風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？

　　怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。

　　（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）

　　小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？

　　同學(xué)們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎？小松樹做錯了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。

　　這時，他會想些什么？

　　假如你是小松樹，這時，你想對大松樹說些什么？

　　是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？

　　三、角色表演，升華體驗。

　　1、自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對話。

　　2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。

　　3、小組戴頭飾朗讀、表演。

　　四、分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個白。

　　孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。

　　托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。

　　左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

　　爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。

　　師范寫，生描紅。

　　五、作業(yè)。

　　1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)小記：

　　理解課文時，“懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。”是本課的重點，教學(xué)時，從小松樹的話一個“喂”，一個“你呢”啟發(fā)學(xué)生想象小松樹當(dāng)時驕傲的樣子，并試著來表演，通過朗讀和想象學(xué)生能體會到小松樹驕傲自大，目空一切的樣子。再從第三小節(jié)中的“摸、孩子、高多了、托起來”等詞語體會風(fēng)伯伯的和藹可親、語重心長。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式，通過表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前，有了深入學(xué)習(xí)課文為前提，學(xué)生能小松樹開始的驕傲自滿，后來的知錯羞愧；風(fēng)伯伯的寬厚慈愛演出來。

語文教案：小松樹和大松樹5

　　課時目標(biāo)：

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對課文中每個人物的理解通過繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來。

　　2、能抓住重點的詞語和句子感受小松樹的驕傲，通過理解風(fēng)伯伯的話，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

　　3、能用“比”來結(jié)合實際生活練習(xí)說話，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

　　4、能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話力。

　　課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰和誰？

　　2、這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？——指名學(xué)生讀課題。

　　（1）讀后教師做相應(yīng)的評價：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。

　　（2）提示學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長。可給予相應(yīng)評價：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，他們之間的大小有區(qū)別。你讀得真好！

　　[3、課題讀得很不錯，那下面的這些詞語你們能讀好嗎？（出示詞語）學(xué)生自讀，再指名讀--一行一行地來讀。

　　一棵松樹回答慚愧

　　風(fēng)伯伯大山爺爺孩子

　　摸著低下了頭托起來

　　（1）誰來讀第一行？（注意平翹舌音）

　　（2）誰來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）

　　（3）誰來讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面一個字是表示動作的動詞，讀時可以加上動作來讀）]

　　二、充分誦讀，巧破難點，指導(dǎo)朗讀。

　　1、導(dǎo)讀第一自然段。

　　（1）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書課題）——（小松樹寫小點；大松樹寫大點）

　　（2）書上是怎么寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。

　　A誰能通過朗讀來告訴老師呢？（指名讀）

　　B我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來讀。——齊讀。

　　（3）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（展開想象練習(xí)說話）

　　過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。當(dāng)它向山下望去的時候，看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現(xiàn)呢？請小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）學(xué)生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？（驕傲、得意、神氣……）

　　（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：

　　“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”

　　（3）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？——學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。

　　（4）指導(dǎo)讀好詞語：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢，并相應(yīng)加上點。——逐個讀好這幾個詞語，并進(jìn)行相應(yīng)的評價。

　　A指導(dǎo)讀好“喂”。

　　①老師用“喂”說一句話：喂，把你的鉛筆借給我用一用！聽到老師這樣對你說話，你愿意把鉛筆借給我用嗎？為什么？（沒有禮貌。）

　　②小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）

　　③那你覺得這個“喂”應(yīng)該怎樣來讀呢？誰愿意來試一試？——指名學(xué)生讀好這個詞的語氣。

　　B指導(dǎo)讀好“多高哇”、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”。

　　①多高哇，后面是個什么標(biāo)點符號？

　　②從這個感嘆號里你感覺到什么呢？

　　③那你能把小松樹覺得自己長得很高很高的樣子讀出來嗎？——指名讀——齊讀。

　　④“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”又該怎么讀呢？誰來試試看？

　　⑤評價：老師聽出來了，從你的朗讀中，老師真的感覺到小松樹能看得非常非常遠(yuǎn)，怪不得他那么驕傲呢！我們大家也一起來讀讀。

　　C“你呢”這個詞語，學(xué)生在交流的時候可能會遺漏。

　　①這里的“你呢？”是什么意思？

　　②該怎么讀？（要讀得讓我們好象感覺到小

　　松樹在說什么話呢？）——你有我長得高，看得遠(yuǎn)嗎？

　　③指導(dǎo)讀出驕傲：你呢？

　　（5）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好？

　　（6）先自己練習(xí)讀一讀小松樹的話，把同桌當(dāng)作大松樹和他一起練一練。

　　（7）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動作。

　　（8）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠(yuǎn)，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回答）你來猜猜看他有什么想法呢？（說話訓(xùn)練）

　　——他想，為什么小松樹長在山上，而我卻長在山下。

　　——他想，你能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來的。

　　——要是我站在山上，也會和你一樣看得遠(yuǎn)。

　　（9）可是大松樹沒有去理會小松樹的驕傲和沒有禮貌，他什么也沒有說，課文里面說他——沒有回答。

　　過渡：盡管大松樹沒有回答，可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了，他會說些什么呢？

　　3、第三自然段

　　（1）自己讀讀第三自然段。

　　（2）指名讀讀這一自然段，——出示風(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！

　　你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？

　　（3）其實我們從風(fēng)伯伯的話中知道了，小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？（比、高多了）。

　　（4）指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。

　　（5）是啊，其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。

　　A出示句子：大松樹比小松樹高多了。

　　（7）你還從風(fēng)伯伯的'話中讀懂了什么？（看得遠(yuǎn)、托起來。）小朋友誰會做做“托”的動作？——動作理解“托”。（“托”是從下往上的。）

　　（8）練習(xí)說話：所以我們說——出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是因為（大山爺爺把他托起來的。）

　　（9）看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？

　　（10）要是老師也這樣摸著你的頭，你會有什么樣的感覺？

　　（11）那你覺得這是個怎樣的風(fēng)伯伯？

　　（12）風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？

　　A小朋友先自己練習(xí)讀一讀。——誰來做風(fēng)伯伯？（指名讀）

　　B多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯。——齊讀風(fēng)伯伯的話。

　　過渡：小朋友們聽懂了風(fēng)伯伯的話，那小松樹有沒有聽懂呢？

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段

　　（1）讀一讀這一段的內(nèi)容。

　　（2）出示句子：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。

　　A“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點）小松樹為什么“慚愧”呢？

　　B對呀，當(dāng)一個人說錯了話，做錯了事情，就會覺得“慚愧”。

　　（3）所以小松樹就慚愧地低下了頭。看——圖中小松樹的動作和表情，他多慚愧，多難為情啊。

　　（4）你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動作。

　　（5）做得好極了，那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當(dāng)時的難為情。

　　（6）慚愧的小松樹這個時候心里會想些什么呢？小朋友來猜猜看。

　　（7）看來，小松樹已經(jīng)改正了錯誤，變成了一個既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀。——老師做簡單的解釋。

語文教案：小松樹和大松樹6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；

　　2、通過反復(fù)品讀，來理解課文內(nèi)容，明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　二、教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點：

　　理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，圖片。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）聽寫詞語。

　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8《小松樹和大松樹》，老規(guī)矩，我們先來聽寫幾個詞語。

　　多高你呢回答伯伯孩子爺爺托松樹

　　（二）貼圖導(dǎo)入。

　　1、昨天我們還認(rèn)識了小松樹和大松樹這兩位新朋友，誰來叫叫它們！

　　（出圖小松樹大松樹）

　　2、誰能把他們送回家？（貼圖）

　　你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎？

　　3、是啊！他倆一個在山上，一個在山下，天天見面，這天小松樹對大松樹說話了！打開課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹說的話，再讀一讀！

　　4、交流。誰先來讀讀你劃出的句子。

　　5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來讀讀！

　　6、自己再去好好讀讀小松樹的話，想一想從它說的話中，你讀出了這是一棵什么樣的小松樹？

　　7、誰來說？通過你的朗讀讓大家也感受到！[交流說、讀，在說和讀中充分體會小松樹的自滿和無禮！]

　　8、自己連讀第二段，說說從這句話中你感受到這是一棵什么樣的.大松樹？[對比讀中體會大松樹的寬容與大度]

　　9、看屏幕有感情地朗讀本段。

　　10、故事中還有一個人物他是誰？（風(fēng)伯伯）誰來把他也安全地送回家？[貼圖]你為什么貼在這里？

　　11、下面請小朋友們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯？

　　讀——說——再讀[關(guān)心小松樹、講道理（讀出關(guān)心的語氣）]

　　“托”？你來做個托的動作！我們一起來試試

　　12、課文中這三個人物，你們最喜歡誰？為什么？

　　大松樹——大度，不斤斤計較

　　小松樹——知錯就改

　　風(fēng)伯伯——關(guān)心別人

　　13、師小結(jié)

　　既然大家都喜歡他們，讓我們把這個故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎？

　　（三）讀課文，學(xué)表演。

　　（四）拓展。

　　1、想象練說：

　　第二天，太陽剛剛升起，山上的小松樹就對山下的小松樹說：“（）”。

　　2、課外閱讀補(bǔ)充材料《紅花和綠葉》。

語文教案：小松樹和大松樹7

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

　　師：小朋友，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）

　　生：是一座大山。（學(xué)生很興奮）

　　師：在這座大山里呀，山上的一棵小松樹和山下的一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。（教師貼出二棵松樹）今天，我們就來學(xué)習(xí)這個寓言故事。（師揭題，指名生讀題，齊讀課題）

　　（評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，所以我在導(dǎo)入課時，就努力去創(chuàng)設(shè)一種情境來激發(fā)學(xué)生的興趣。用簡筆畫來吸引學(xué)生，加之導(dǎo)入語又帶著點兒神秘的語氣，上課伊始就把學(xué)生的閱讀興趣給激發(fā)起來了。）

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　師：現(xiàn)在，我們就來聽一位叔叔給我們講這個故事，要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽喲！

　　（播放課文錄音。）

　　（評析：一年級學(xué)生有的不會聽課文錄音，往往只是聽，不看書，這樣就起不到范讀作用。所以，我在這里提出認(rèn)真看書、仔細(xì)聽很有必要。）

　　師：你覺得這位叔叔讀得怎么樣？生評。

　　師：你要向叔叔學(xué)習(xí)什么？生自由談。

　　師：想像叔叔這樣讀嗎？請大家自己試著讀讀課文，爭取讀準(zhǔn)每一個生字詞，讀通順每個句子，遇到難讀的生字詞或句子時你準(zhǔn)備怎么辦？

　　生：我可以讀幾遍，也可以向同桌的小朋友請教請教。

　　生：我也可以請教老師。

　　（學(xué)生讀課文）

　　（教師出示生字詞）

　　師：你們看，生字從課文中跑出來啦！這些生字中，哪些字在沒學(xué)過之前，你就已經(jīng)認(rèn)識了。

　　生：我原來已經(jīng)認(rèn)識“棵、松”。

　　生：我上幼兒園時，就已經(jīng)認(rèn)識了“爺、伯、孩”。

　　生：我早就認(rèn)識“回”了。

　　師：小朋友們認(rèn)識的字真多！還有哪些字現(xiàn)在你通過聽讀或別的方法也學(xué)會了？

　　生：我看電視時認(rèn)識了“答”。

　　生：我在走路時看廣告牌認(rèn)識了“托”。

　　生：學(xué)數(shù)學(xué)時，學(xué)到了比多比少，我認(rèn)識“多”了。

　　生：我看童話故事書時認(rèn)識了“低、摸、呢”。

　　（師即時對他們的識字方法、途徑給以恰當(dāng)?shù)脑u價。）

　　師請生齊讀一下認(rèn)識的字。

　　師：（劃出“摸、慚愧”）這些不認(rèn)識的字請大家借助拼音多讀幾遍。

　　（生自由讀指名讀“小老師”領(lǐng)讀）

　　（評析：識字是低年級閱讀教學(xué)中的一個重點。在教學(xué)中主要體現(xiàn)了這樣幾點：先自學(xué)后教，先了解學(xué)生已認(rèn)識的字，并評價、激勵學(xué)生多途徑的巧妙識字法，在此基礎(chǔ)上來教學(xué)那些不認(rèn)識的字。以學(xué)定教。字不離詞、詞不離句；寓識于讀、以識促讀。這樣安排既符合識字規(guī)律，又充分了解學(xué)生，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。）

　　三、自主朗讀，感悟體驗。

　　師：看，生字娃娃現(xiàn)在又回到了課文中。讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方，同桌間也可以互相討論討論。（學(xué)生自讀課文。）

　　（學(xué)生齊讀第一自然段）

　　師：讀了這一段，你知道了什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　師：看來同學(xué)們讀懂了這一段。原來小松樹和大松樹是鄰居，它倆經(jīng)常在一起聊天，這一天小松樹對大松樹說了些什么呢？請同學(xué)們自己讀讀第二自然段。

　　（評價：教師通過板畫、形象的語言，使學(xué)生一下子進(jìn)入到課文的情境之中。）

　　（學(xué)生讀課文）

　　師：你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？

　　生：它太驕傲了！覺得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹卻看不到。

　　師：你不僅談了自己的看法，還能結(jié)合小松樹說的話來證明自己的觀點，是一位讀書小博士。

　　生：小松樹太得意了！說到“你呢”時說不定都不用眼睛好好看大松樹，只瞟了一下大松樹！

　　師：你真會讀書，還加入了自己的想象。

　　生：它太沒禮貌了！跟大松樹說話時喊“喂”。（邊說邊做動作）

　　師：你加上了動作，真形象。

　　生：小松樹太認(rèn)為自己了不起了。

　　師：嗯，我也有這樣的體會。那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

　　（學(xué)生讀課文。指生讀。）

　　生：我覺得他沒讀出小松樹沒禮貌的樣子，我來讀一讀。（學(xué)生讀得有感情，其他同學(xué)表示贊同。）

　　師：嗯，真是一棵不講禮貌、傲氣的小松樹。我也想來讀一讀，請大家看老師臉上的表情，仔細(xì)聽老師讀的聲音，覺得我讀得好的就給我掌聲，讀得不好的.地方請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　（師惟妙惟肖地朗讀）學(xué)生給以熱烈的掌聲

　　師：為什么給我掌聲？

　　生：你讀得很正確、很流利，做到了不添字、不漏字。

　　生：你不僅讀得有感情，還加上了表情、動作。

　　生：你讀出了小松樹那種驕傲、得意洋洋的樣子。

　　生（讀得很有感情的同學(xué)）：你讀得比我還好。

　　師：謝謝你小朋友，讓我們一起進(jìn)步。想知道我為什么讀得這么好嗎？告訴你一個小秘密，我在讀的時候把自己當(dāng)成了一棵小松樹，“我”站在高高的大山上，覺得自己可高大、可威風(fēng)了，朝腳下看去，高樓大廈、我的那群樹兄弟們矮小得跟一只小螞蟻一樣；我向遠(yuǎn)處望去能看到千里之外，可我的樹兄弟們說不定只能看到一尺之外！小朋友你說我的心里該多高興、多自豪啊！

　　師：小朋友，現(xiàn)在你們就是這棵大山上的小松樹了，對著腳下的大松樹來說一說。

　　（學(xué)生興致勃勃地自由練讀小松樹的話。）

　　（評析：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、朋友，在這里學(xué)生把老師看成了好伙伴，平等民主的師生關(guān)系為學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氛圍，此時老師與他們同思考、同朗讀、同競賽，師生間互相對感情朗讀予以評價，師生間、生生間的多方式評價更好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。）

　　師：大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

　　生：大松樹沒有生氣，它還在笑呢。

　　生：大松樹不跟它一般見識。

　　師：嗯，大松樹心眼兒真大，寬宏大量，不和小松樹計較。可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的？（師貼圖）

　　（學(xué)生讀課文第三自然段。指生讀風(fēng)伯伯的話。）

　　師：風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？

　　生：風(fēng)伯伯批評了小松樹，不讓它驕傲。

　　生：風(fēng)伯伯說小松樹能看得遠(yuǎn)是大山爺爺把它托起來的，并不是小松樹長得高。

　　師：對，如果沒了大山的幫助小松樹不可能有這么高。

　　師：怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的，就用他們當(dāng)時的語氣來讀讀風(fēng)伯伯的話。

　　學(xué)生自讀

　　指名生讀，（有的讀得很嚴(yán)肅；有的讀得很溫和；有的讀得很慈祥、親切。）

　　師：風(fēng)伯伯真慈祥、真寬宏大量。

　　（學(xué)生聯(lián)系自身的生活，自己對文本作了個性化的理解、朗讀，正是學(xué)習(xí)活動中主體地位的充分體現(xiàn)。）

　　師：小松樹知道錯了嗎？

　　（生讀課文第四自然段。）

　　師：你從這段中的哪個詞看出來的？（慚愧）

　　師：慚愧什么意思？

　　生：慚愧的意思就和我們前面學(xué)的難為情意思差不多。

　　師：對像小松樹這樣因做錯了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到自己錯了，而感到難為情這就是慚愧。（同學(xué)們點頭）

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是這棵知道錯了的小松樹，這時你可能會臉紅了，頭低下來了。（學(xué)生低頭做“慚愧”的樣子。）

　　師：小松樹，這時，你想對風(fēng)伯伯或者大山、大松樹說些什么呢？四人小組內(nèi)商量一下選一個說話對象，練著說說。

　　生以四人小組為單位選定一個說話對象進(jìn)行練習(xí)稍后學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流。

　　生：風(fēng)伯伯，我錯了，謝謝您對我的教育。

　　生：大山爺爺，我能看得遠(yuǎn)，那都離不開你的幫助，我要謝謝你。

　　師：這棵小松樹成功了不忘給他幫助的人。

　　生：大松樹姐姐，你比我長得高，我能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把我托起來的，我不應(yīng)該瞧不起你，請你原諒我。

　　生：大松樹爺爺，您心眼兒真大，我那么沒禮貌地和您說話，您都不跟我生氣。

　　師：小朋友們說得都很好！現(xiàn)在小松樹已經(jīng)變成了一個既有禮貌又謙虛的孩子了。老師這兒也有一句話想送給小松樹。

　　（出示）：虛心的人，常想已之短；驕傲的人常夸已之長。

　　（生自由讀指名讀齊讀記住它讓它時刻提醒自己）

　　師布置課后作業(yè)：課后收集一些關(guān)于謙虛的重要性的格言、警句。

　　（評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中有自己個性化的理解，老師要充分尊重他們的理解。

　　老師在指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生與小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯對話，拉近了學(xué)生與文本的距離。學(xué)生有的責(zé)備小松樹不講禮貌、瞧不起人，有的忠勸小松樹，有的替小松樹向大松樹道歉、承認(rèn)錯誤、儼然就是其中一員。在這個對話過程中，學(xué)生對課文的理解、對人物的感受和體驗更加深刻，潛移默化地提高了認(rèn)識，陶冶了情操。）

　　四、角色表演，升華體驗。

　　1、自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對話。

　　2、四人小組分角色練習(xí)讀課文，也可以加上動作以及剛才小朋友們的想象。

　　3、指名小組戴頭飾朗讀、表演。

　　（評析：表演是對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。讓學(xué)生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗。學(xué)生戴上小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個性。小松樹的傲氣、大松樹的大度、風(fēng)伯伯的慈祥和寬容都表現(xiàn)得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍。）

　　五、總結(jié)、談感受。

　　師：學(xué)了這篇課文后，你有什么感受？生答不出。

　　師：再仔細(xì)讀讀課文，讀讀風(fēng)伯伯的話，相信你們一定能找到答案。

　　（生饒有興致地再讀稍后，紛紛舉手）

　　生：我們在平時的學(xué)習(xí)和生活中不能盲目自大，看不起別人。

　　生：犯了錯誤不要緊，要能知錯就改。

　　生：當(dāng)別人做錯了事時，我對他要寬容。

　　生：一個小朋友做錯了事時，我們要像風(fēng)伯伯那樣教育他。

　　（評析：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，活生生的學(xué)生個體對文本的理解和感受是不同的，教學(xué)活動中，教師充分尊重他們個性化的理解，尊重他們對文本多元化的感悟。）

語文教案：小松樹和大松樹8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。

　　2、學(xué)習(xí)本課9個生字，綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。

　　教學(xué)重點：朗讀課文，通過讀來理解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

　　預(yù)習(xí)要求：

　　1、讀課文，標(biāo)然段，了解課文大意。

　　2、看圖，讀文，同學(xué)間表演。

　　教學(xué)時數(shù)：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友們，瞧，今天老師帶來了兩位新朋友，想認(rèn)識嗎？（相機(jī)貼出小松樹、大松樹圖）誰來讀讀它們的名字？

　　2、今天我們要舉行一個爬山比賽，《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》看過嗎？把北邊兩組稱為藍(lán)貓隊（貼圖），南邊兩組稱為淘氣隊（貼圖），兩個隊要舉行爬山——讀書、寫字比賽，看哪一隊先爬到山上，又最先來到山下。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字意，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。

　　2、請小組長們拿出詞語卡片，檢查你的小組成員詞語讀得怎么樣？讀得好給他打一個☆，沒讀好，幫幫他。待會兒藍(lán)貓隊、淘氣隊交換檢查。

　　3、如果詞寶寶再回到家（課文）里還會不會讀？把難讀的多讀幾遍。

　　理解“棵”——棵（）、（）、（）

　　4、這課文有4個自然段，你最喜歡哪一段，把這段讀給在家聽，各推選兩名，讀后相互評論。

　　三、精讀課文，理解文意。

　　1、啊！終于來到山頂了，聽聽小松樹對大松樹說了什么？

　　（放錄音）

　　2、交流：你覺得小松樹怎么樣？

　　(1)驕傲：從哪里看出？

　　小松樹真的長得高嗎？

　　為什么會覺得自己長得高？

　　是呀，它長在山頂上，就認(rèn)為自己長得高，就驕傲起來了，能讀好這句話嗎？

　　還從哪里看出了它為什么能看得遠(yuǎn)？誰能讀出它看得遠(yuǎn)。

　　(2)沒有禮貌：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？它應(yīng)該叫大松樹什么？多沒禮貌，叫它“喂”（師示范）讓我們一起學(xué)學(xué)它沒禮貌的樣子。

　　(3)瞧不起：從哪個詞看出？（師說小松樹的話）它想對大松樹說什么呀？多瞧不起大松樹呀！誰來學(xué)一學(xué)？

　　3、指第2段。

　　多瞧不起人，沒有禮貌，驕傲的.小松樹啊！以為自己長得高，以為自己看得遠(yuǎn)，請小朋友再練練，看誰最能讀好它驕傲的樣子！待會兒我們下山比賽。

　　4、大松樹聽了小松樹的話，怎么做的？你有什么問題想問大松樹？（相機(jī)板書）

　　四、指導(dǎo)寫字“回”。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：精細(xì)讀課文，感受風(fēng)伯伯對小松樹的話。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。

　　1、游戲讀生字（在“小松樹”上寫著不同的生字）

　　2、到了山頂見到了小松樹，小松樹說了什么話？

　　誰能學(xué)著小松樹的樣子讀一讀？

　　3、聽了小松樹的話，大松樹是怎么做的？

　　假如你是大松樹，當(dāng)時會怎么想？

　　小松樹一直都是這樣驕傲嗎？它是怎樣改變的呢？

　　二、深入理解，體悟語言。

　　1、出示課文第3自然段。

　　自讀課文，想一想你明白了什么？（風(fēng)伯伯和藹可親、關(guān)心他人）

　　2、以什么樣的語氣來朗讀呢？

　　①理解“摸著、托起來、訓(xùn)多了”。

　　②讀中感受風(fēng)伯伯寬厚待人、和藹可親、語重心長。

　　③抓住①的三個詞，讀出風(fēng)伯伯的話還驕傲嗎？誰能說說，洛陽宮學(xué)他現(xiàn)在的樣子？

　　這時小松樹會想些什么？

　　：小松樹知錯就改也是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

　　三、指導(dǎo)寫字，巧于識記。

　　1、識記偏旁。

　　2、說說用什么好方法記住這些字？

　　3、引導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

　　4、范寫。

　　四、趣味作業(yè)，準(zhǔn)確答題。

　　1、生字開花。

　　（）

　　（）—很—（）

　　（）

　　2、仿寫句子。

　　山下的松樹比你高多了。

　　___________________________________

語文教案：小松樹和大松樹9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：學(xué)習(xí)課文第二～四自然段，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

　　過程與方法：教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法，讀好人物的對話。

　　情感、態(tài)度與價值觀：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

　　二、教學(xué)重、難點及教學(xué)突破：

　　重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。

　　難點：理解小松樹說的話，風(fēng)伯伯說的話。

　　教學(xué)突破：通過多媒體直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：看圖，朗讀課文

　　教師準(zhǔn)備：大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾及帖圖，課件

　　四、教學(xué)過程及設(shè)計思路：

　　㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)(約 5 分鐘)

　　教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路

　　⒈出示圖片:

　　提問：它們是誰?長在山的什么地方，誰來幫它們找找家?

　　⒉讓學(xué)生填一填,說一說。

　　出示：山上( )

　　山下有( )。

　　⒊揭示本課目標(biāo)。 ⒈學(xué)生紛紛舉手。師指名一學(xué)生到講臺上。該生把小松樹圖片貼在山頂上，把大松樹圖片貼在山腳下。

　　⒉填填說說。學(xué)生背誦第一自然段。

　　⒊明確要求。利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。

　　通過填填說說的形式，檢查學(xué)生背誦情況。

　　㈡精讀第二自然段(約 10 分鐘)

　　教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路

　　⒈師：這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

　　⒉課件出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢?”

　　提問：你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?

　　⒊自由讀，體會一下小松樹說話時是什么樣的態(tài)度?你從哪些詞句看出來的?

　　⒋課件出示，讓學(xué)生說詞造句：很很，“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個詞寫出了什么?

　　⒌“你呢?”是什么意思?讓學(xué)生把小松樹心中想說的`話補(bǔ)充完整。

　　⒍課件演示小松樹從山上下來，問：大松樹真的長得比小松樹矮嗎?聽了它的話，大松樹是怎樣想的?怎樣做的?

　　⒎指導(dǎo)感情朗讀，表演。

　　⒈學(xué)生自讀第二自然段。

　　⒉自由朗讀。例如：太驕傲了!它覺得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹卻看不到。太霸氣了!太沒禮貌了!跟大松樹說話時喊“喂”。

　　⒊“喂，朋友”，從這兒可以看出小松樹驕傲，看不起大松樹。

　　⒋例如：很高很高，很大很大句子：這座山很高很高。“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”進(jìn)一步說明了遠(yuǎn)。

　　⒌學(xué)生想象，例如：你有我長得高，有我看得遠(yuǎn)嗎?

　　⒍大松樹長得不矮，他想：小松樹是小孩子不跟他說。我不跟他一般見識。所以大松樹沒有吭聲。

　　⒎練習(xí)朗讀，同桌互演。讓學(xué)生先自學(xué)后教，以學(xué)定教。

　　這是文中的重點句，出示句子后，先讓學(xué)生整體感知人物。 “字不離詞、詞不離句”，抓住句中的關(guān)鍵詞，反復(fù) 讀，在讀中體會人物的心理。鼓勵學(xué)生把想到的說出來。通過多媒體直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生敢想敢說。

　　㈢精讀第三自然段(約 8 分鐘)

　　教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路

　　⒈小松樹的驕傲，沒有禮貌，大松樹都沒有去理會，他沒有回答。可是小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯又是怎樣做的，怎樣說的?

　　⒉課件出示句子：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀!”聯(lián)系上下文讀，訓(xùn)練學(xué)生用“比”、“托”說話，體會“托”的意思

　　⒊指導(dǎo)朗讀。

　　⑴體會風(fēng)伯伯說話時會有什么的動作、表情，加進(jìn)動作、表情練讀。出示圖片，指名說。

　　⑵指名讀。

　　⑶同桌互演(要求不看書) ⒈ 課件出示風(fēng)伯伯的話：

　　孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀! 自由練讀。

　　⒉朗讀句子，練習(xí)說話，體會到小松樹比大松樹矮得多，他能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺?shù)墓凇?/p>

　　⒊自由練讀。

　　⑴體會風(fēng)伯伯說話時的態(tài)度：

　　①摸著――-動作

　　②風(fēng)伯伯稱呼小松樹孩子。

　　③風(fēng)伯伯笑瞇瞇的，和藹可親。

　　⑵學(xué)生點評。

　　⑶互相練習(xí)。多媒體演示，想象人物的心理。創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，訓(xùn) 練學(xué)生想象說話的能力，進(jìn)一步理解課文。朗讀時加進(jìn)動作，表情，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受。

　　㈣講讀第四自然段(約 8 分鐘)

　　教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路

　　⒈提問：聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹怎樣呢?

　　⒉想象說話：小松樹為什么低下了頭?

　　⒊課件出示圖片，理解“慚愧”：小朋友，當(dāng)我們犯了錯，你會覺得怎么樣?

　　⒋小松樹做錯了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。

　　⒈回答：小松樹低下頭。

　　⒉小松樹知道自己錯了，低下了頭。

　　⒊看課件，練習(xí)說話，逐步理解“慚愧”。

　　⒋做低頭動作，體驗小松樹“慚愧”的心情。

　　通過課件演示，理解文中的關(guān)鍵詞，再讓學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境想象小松樹當(dāng)時的心情，進(jìn)而加深對課文的理解。

　　㈤拓展延伸，進(jìn)行表演(約 5 分鐘)

　　教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路

　　⒈提問：這時小松樹會對風(fēng)伯伯說些什么?對大松樹說些什么?

　　⒉提問：風(fēng)伯伯和大松樹又會對小松樹說些什么呢?

　　⒊指導(dǎo)角色表演。要求展開想象，加進(jìn)小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯說的話和風(fēng)伯伯、大松樹對小松樹說的話。

　　⒋提問：你最喜歡故事中誰?為什么? ⒈回答：大松樹哥哥，我錯了，你長得比我高，看得比我遠(yuǎn)。

　　大山爺爺，我錯了，我不應(yīng)該瞧不起大松樹。

　　⒉回答：風(fēng)伯伯說：“知錯就改還是好孩子。”大松樹說：“以后我們倆還是好朋友。”

　　⒊組內(nèi)演練，再選表現(xiàn)好的幾組上臺表演。

　　⒋學(xué)生討論后，全班交流。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對話，在對話中感受、體驗。

　　讓學(xué)生戴上小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個性。

　　㈥本課總結(jié)(約 1分鐘)：

　　這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

　　㈦隨堂練習(xí)設(shè)計(約 3分鐘)：

　　1、根據(jù)課文填空：

　　⑴喂，朋友，你看我哇!我能看到的地方， ?

　　⑵小松樹能看得遠(yuǎn)，不是，而是。大松樹看不遠(yuǎn)，不是，而是。

　　2、仿照例句，用帶點的詞語說一句話。

　　山下的松樹比你高多了。

　　㈧板書設(shè)計：

　　8、小松樹和大松樹

　　站得高

　　看得遠(yuǎn)

　　沒有回答 ↑托做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人

語文教案：小松樹和大松樹10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)字詞。

　　2、分析課文。

　　3、指導(dǎo)朗讀，熟讀課文。

　　4、讓學(xué)生學(xué)會做人的道理，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

　　教學(xué)重難點：

　　理解詞語，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、字卡、松樹圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　歌曲《小松樹》配有動作，導(dǎo)入新課。

　　二、復(fù)習(xí)字詞

　　先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、開火車。

　　復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個別讀。

　　三、分析課文

　　1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。

　　根據(jù)段落分析課文

　　2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問題：給大松樹和小松樹擺位置。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文，注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。

　　3、由問題：大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過渡到第二段。

　　先讓老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。讓學(xué)生回答：你聽老師讀后，如果你是小松樹你說話時會是怎樣的語氣和心情呢？----驕傲、自豪......

　　再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。

　　讓學(xué)生個別讀，比一比誰讀的最像小松樹，再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的？--個別字的重讀和語氣。（兵教兵）

　　啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，小松樹這么說，大松樹怎樣回應(yīng)的，為什么？如果你是大松樹你會怎么想、怎么說？

　　讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語氣。

　　4、大松樹雖然沒說話，但有人占出來了，是誰呢？--風(fēng)伯伯，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？

　　老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會風(fēng)伯伯的說話的語氣。

　　讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語氣，并知道從哪了看出來的？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動作深入理解，摸表達(dá)的愛意）再讓學(xué)生個別模仿讀。

　　深入體會風(fēng)伯伯說話的意思。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動作示范）

　　拓展思維：聽了這樣的話，如果你是小松樹你會怎么做？為什么這樣想？

　　5、由上段結(jié)尾的問題引入第四段，讓我們來看看小松樹是怎樣做的？

　　老師示范讀，讓學(xué)生認(rèn)真的.感受，說說老師哪里讀的好？引出慚愧，重點講解，運用知識遷移的方法，第六課我們學(xué)過的一個詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說出難為情一次，從而輕松理解。

　　進(jìn)而追問怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學(xué)生邊做動作邊讀，加深感情色彩。

　　深入挖掘慚愧的原因？

　　拓展想象，假設(shè)你是小松樹你會怎么想。

　　6、升華主題

　　通過學(xué)習(xí)這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。

　　7、熟讀課文，加深記憶。

　　先齊讀課文，整體感知。

　　男女生分角色讀課文。

　　個體分角色讀課文。

　　背誦課文。

　　8、歌曲結(jié)束《小松樹》

　　板書設(shè)計：

　　小松樹和大松樹

　　小松樹慚愧

　　長的高比你高

　　看的很遠(yuǎn)大山托

　　大松樹風(fēng)伯伯

　　沒有回答

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