談禮貌語文教案

時間：2023-02-07 18:23:25 語文教案我要投稿

談禮貌語文教案

　　作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的談禮貌語文教案，希望能夠幫助到大家。

談禮貌語文教案

談禮貌語文教案1

　　教學目的：

　　1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。讓學生從小養成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。

　　教學重難點：

　　初步感知說理性文章的表達方法。

　　教具準備：

　　投影、錄音

　　教學時間：

　　三課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步感知說理性文章的表達方法。

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　1、同學們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質和文化修養。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。

　　2、板書課題：談禮貌

　　齊讀。

　　學生圍繞課題質疑：

　　（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？……）

　　二、初讀課文

　　1、提出自學要求。

　　朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

　　2、檢查：

　　（1）讀新詞語：

　　禮貌

　　矛盾

　　咳嗽

　　思想

　　情操

　　粗暴

　　糾紛

　　安慰

　　文化

　　修養

　　（2）朗讀下列古訓或俗話：

　　君子不失色于人，不失口于人

　　禮到人心暖，無禮討人嫌

　　（3）挑選自己認為讀得最好的段落，當眾讀一讀，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通句子，讀好人物對話。

　　三、默讀課文

　　默讀課文，不理解的地方作上標記“？”，然后提出來。

　　（放到下節課討論）

　　四、指導書寫生字

　　1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。

　　2、范寫下列生字，邊寫邊講述注意點：

　　貌、嫌、咳、嗽、鬼

　　五、布置作業

　　1、完成習字冊中練習。

　　2、抄寫課后習題3的詞語。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步感知說理性文章的表達方法。

　　3、教育學生從小學會以禮待人和養成使用禮貌語言的習慣。

　　教學過程：

　　一、質疑導入，激發情趣

　　上節課，老師和同學們一起初讀了課文。我有一個疑問，想請同學們來解決這個問題。課文講了好幾個有關講禮貌的故事，可教師想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請同學們讀讀課文，再討論討論。學生交流，適時點撥。

　　學生思考問題

　　二、精讀感悟，遷移運用

　　（一）精讀第一自然段。

　　1、自讀，思考：這一段主要講了什么道理？

　　2、自讀，交流。（禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。）

　　為了說明這個道理，作者用了一句古訓。

　　板書：君子不失色于人，不失口于人。

　　齊讀。

　　3、、請同學們用課文中的語句來說一說這句古訓的意思。

　　4、誰能用課文中的有關詞語，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。

　　5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。

　　（二）精讀第二至第四自然段。

　　1、課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的`好處。請同學們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要注意把故事中人物的神態、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經讀懂了。

　　練讀，交流讀，評點

　　板書：故事說理

　　2、現在我們再來看看第一個故事后面的一句話。

　　出示：這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌。”。

　　聯系故事內容來說說對這句話的理解。（討論、交流、評點）

　　完成如下板書：神態、動作、語言

　　3、如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什么想說的？

　　出示第二自然段中寫故事的語言及第三自然段中說理的句子。

　　再讀第二、三個故事后面的話，再結合故事內容談談自己的理解。（討論、交流、適時評點）

　　板書：貼切

　　小結：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個事例進行恰當的說理，才能使人信服。

　　4、這一段主要講了什么？

　　讀一讀，學生討論、交流。

　　三、交流收獲，自悟自得

　　學習了這篇課文，你取得了哪些收獲？

　　齊讀第五自然段。

　　交流。

　　四、練習設計

　　完成練習冊。

　　熟讀課文。

　　第三課時

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步感知說理性文章的表達方法，嘗試從生活中選擇事例，并結合事例說說禮貌待人的好處。

　　教學過程：

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、復習

　　說說這篇課文的表達方法。

　　板書：事例動作說理神態語言貼切

　　三、完成課后練習

　　1、指名讀題。

　　2、明確要求：根據剛才我們學到的方法，怎樣才能把事例說好？

　　（1）先定內容，內容要與講禮貌有關。

　　（2）說的時候要緊緊抓住人物的神態、動作、語言。

　　說好處的時候要注意些什么？（要緊密結合事例的內容來談。）

　　3、練習說話。（準備、交流、評點）

　　4、齊讀第五自然段。（交流）

　　四、練習設計：

　　課后習題4

　　板書設計：

　　24、談禮貌

　　神態

　　故事

　　動作

　　語言

　　說理

　　貼切

　　課后筆記：

談禮貌語文教案2

　　教學目標：

　　1、正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌用語的習慣。

　　3、初步認識說理文章的結構方式，寫作方法。

　　教學重難點：

　　1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關系更加和諧，社會更加美好。

　　2、教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌用語的習慣。

　　教學準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、故事導入，營造學習氣氛。

　　一位老漢，到鞋帽店去買帽子，售貨員是一個語言不美的姑娘。“姑娘，哪種帽子好啊?”“沒長眼睛啊!貨架上不是擺著嘛!”“沒大沒小!”“不買了。” “哎，怎么不買了，大的小的'都有阿?”“哼，我要買的是禮貌，你有嗎?”

　　(這個故事告訴了我們什么道理呢?學生暢所欲言。)

　　二、學習第一小節，理解古訓明觀點。

　　1、現在我們就來看看古人是如何談論禮貌的?

　　2、自讀第一小節，找出古人談論禮貌的觀點。

　　(指名讀。“君子不失色于人，不失口于人”)

　　3、用課文中的語言說說古訓的意思，重點理解“君子”“失口”“失色”，

　　4、齊讀。

　　5、這一自然段先引用古訓，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。(板書：使用禮貌語言，優良傳統)

　　三、精讀故事，感悟禮貌

　　課文用3個小故事來說明講禮貌的好處，我們先來談談第一個故事。

　　1、故事一《問路》

　　(1)自由讀這個故事，找一找，并把有關句子劃出來：

　　牛皋是怎樣問路的?

　　岳飛又是怎樣問路的?

　　(2)兩個人問路的態度有什么不同?

　　(3)指導朗讀。

　　(4)表演：指名三人演，注意人物的動作神情。

　　(5)分角色朗讀。

　　(6)問路這個故事告訴了我們一個什么道理呢?

　　(“禮到人心暖，無禮討人嫌”，簡要說說語意。)

　　(7)小結，課文的說理方式。

　　(先講故事，后說理。故事抓住人物的語言、動作、神態來寫)

　　2、故事二《踩裙》

　　A、在這個故事中你從哪里體會到人物講禮貌的?

　　B、你明白了什么道理?(正因為二位禮貌待人，使用了禮貌語言，所以……，可見……。)

　　C、分角色讀一讀。

　　D、設想一下，如果二人不講禮貌那么情景會怎樣?

　　3、故事三《刮臉》

　　A、誰來為我們講一講下一個故事?(指名讀)

　　B、朱師傅為什么深感不安?

　　C、周總理又是怎么做的?你從中體會到了什么?說說理由。

　　D、朱師傅從原來的身感不安到深受感動，你從這個故事中又明白了什么?

　　四、練習(把下列句子換個禮貌的說法)

　　1、上學前，媽媽又一次叮囑：“記得放學回來，不要到處去玩哦!”你不耐煩地說：“知道了，老太婆，真是啰嗦。”你應該怎么跟媽媽說呢?

　　____________________________________________________________

　　2、“喂，老師，這道題怎么做?”

　　____________________________________________________________

　　五、回歸中心，明白道理。

　　(三個小故事在我們合作下談論中學完了。他們都是講一個故事說明一個道理。那么整篇文章要告訴我們一個什么道理呢?我們一起來讀一讀課文的最后一小節。)

　　1、齊讀第5小節

　　2、生活中，我們學會了禮貌待人，有什么好處呀?(指名回答)

　　六、課堂總結

　　同學們，通過對《談禮貌》這篇課文的學習，讓我們明白了禮貌待人的重要性。那么。我們認真想一想，在日常生活中應該怎樣做到禮貌待人呢?同時，我們要注意哪些禮貌用語呢?(師生交流討論)

　　七、作業：

　　按照“說話有禮貌”的要求設計一段話。

　　根據故事情境，按照“說話有禮貌”的要求設計一下人物的對話。

　　幾個小伙伴玩球,不小心把球踢到壞脾氣老爺爺家里去了，大家誰也不敢去撿。大雄主動找到老爺爺認錯，并且使用了禮貌用語，得到了老爺爺的原諒，并且把球還給他們。大雄會怎么說?老大爺要會怎么說?

　　大雄：______________________________

　　老爺爺：______________________________

　　大雄：______________________________

　　老爺爺：______________________________

　　大雄：______________________________

　　老爺爺：______________________________

　　八、板書

　　談禮貌

　　使用禮貌語言，優良傳統

　　問路(歷史故事)

　　踩裙(身邊小事)禮貌待人

　　刮臉(名人故事)生活更美好

　　九、課后反思：

　　教學《談禮貌》時，我感覺自己是和學生交談著、討論著、商量著來學習的。在學習第一個故事時，我們談到了“禮貌”，我特意安排了三個學生進行表演。在教學中就滲透著思想品德的教育，在這里多花點時間，我認為是值得的。在和學生的交流中達到教育的目的。

談禮貌語文教案3

　　教材分析：

　　《談禮貌》是一篇說理性質的文章，告訴我們學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好這樣一個道理。為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態度和語言，說明禮到人心暖，無禮討人嫌;第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁;第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發師的事，說明文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養。這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力。而且每個事例又和隨后的議論相應，有助于作者借助它們說明自己的'觀點。

　　學情分析：

　　五年級學生已具有了一定的閱讀能力，在對文章內容的把握上沒有太大難度。因此，本課力求能培養學生抓住人物的神態、動作、語言品讀析悟的能力，通過對人物的了解、認識，從而體會到講禮貌的重要。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。

　　教學重點難點：

　　通過理解課文，讓學生懂得從小養成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。教學安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、出示古訓，導入新課

　　1、同學們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。關于禮儀的古訓也有很多，同學們知道哪些?

　　2、出示：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。《孟子》

　　不學禮，無以立。《論語》

　　3、學生讀，理解

　　看來禮貌待人，使用禮貌語言非常重要。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。(板書：20、談禮貌)

　　4、理解“談”，初步感知題材

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，要求：邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音;難讀的句子多讀幾遍，把課文讀的通順、流利。

　　2、自學反饋

　　出示生字詞：

　　咳嗽糾紛態度粗暴出言不遜彬彬有禮

　　校場師傅減少矛盾思想情操文化修養

　　君子不失色于人，不失口于人

　　禮到人心暖，無禮討人嫌

　　注意：“師傅”讀輕聲;“校場”文中讀“jiao”，說說“校場”的意思。

　　三、師引導學生讀全文，理清文章結構

　　1、學生逐段朗讀，師相機正音

　　2、引導學生理清文章結構

　　四、精讀感悟故事一

　　中國是個禮儀之邦，早在《說岳前傳》中就記載了岳飛禮貌待人的故事。

　　1、請同學們快速瀏覽課文的第二自然段，思考：誰問路、結果怎樣?

　　反饋：牛皋問路——老人不但——

　　岳飛問路——不但指路——

　　2、同樣是問路，為何結果不同?

　　反饋：牛皋不講禮貌，用書中的話即無禮，岳飛講禮貌，用書中的話即禮到。

　　師：原來是禮貌的作用，講禮貌，則耐心指路，不講禮貌不但不指路，反而被罵。

　　3、從哪些地方可以看出牛皋的無禮，岳飛的禮到呢?請同學們自己讀讀課文的第二自然段，用筆畫出相關語句。

　　牛皋

　　(1)從哪看出牛皋的無禮?

　　抓“吼”“呔”“老頭兒”“爺”體會牛皋的傲慢無理，指導朗讀牛皋的話;

　　(2)假如你就是當時的老人，你會有怎樣的感受?

　　(3)引讀(大家的感受和老人一樣)：所以老人—

　　岳飛

　　(1)同樣，從哪些地方可以看出岳飛的禮到?

　　(2)生讀，師相機出示對話。

　　(3)你能從這段話中找出相關字詞，來說說岳飛的禮到嗎?

　　抓住岳飛的動作、語言

　　(4) 假如你就是當時的老人，此時此刻，你又會有怎樣的感受?

　　所以老人不但指路，而且耐心指路，看來待人有禮貌真的很重要。

　　4、總結

　　同樣是問路，結果卻截然不同。這正是書中所說：禮到人心暖，無禮討人嫌。(板書：暖、嫌)所以古人警示我們：君子不失色于人，不失口于人。學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

　　五、滲透寫法

　　這些例子的選擇上，有什么特點?

　　例子從古到今，有普通人，也有偉人的，從多個側面來說明在生活中要講“禮貌”，使人心服口服。我們以后在寫文章時，也可以像作者這樣從不同的側面、不同的角度說明問題。

　　六、作業

　　1、有感情地朗讀課文，明白文章所說明的道理。

　　2、搜集有關禮貌的“名言、俗語、成語”。

　　板書：

　　20、談禮貌

　　禮到暖

　　無禮嫌

談禮貌語文教案4

　　教材分析：

　　《談禮貌》是一篇說理性質的文章，告訴我們“學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好“這樣一個道理。為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態度和語言，說明“禮到人心暖，無禮討人嫌“；第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁“；第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發師的事，說明“文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養“。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

　　4、初步感知說理性文章的表達方法。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文。學習課文中三個生動的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。

　　教學難點：

　　懂得禮貌待人能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。

　　教學準備：

　　自制課件

　　教學過程：

　　一、創設情景，漫談禮貌。

　　1、同學們，上課之前，你們有什么問題想我嗎？你還知道有哪些禮貌用語？我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。禮貌待人，使用禮貌語言，有怎樣的好處呢，今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。（板書：談禮貌）

　　2、讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的`句子多讀幾遍，不理解的詞語可以借助工具書或同桌相互交流。

　　2、出示五個生字，指生帶讀，你已經記住了哪個字？怎么記的？會記還要會寫，觀察田字格，描紅，你覺得哪個字最難寫，范寫，學生寫。

　　3、交流不理解的詞語

　　4、指名分節讀課文。

　　5、獲取信息的能力是學習能力的一種體現，通過讀課文，你獲取了哪些信息，這些都是作者的觀點，為了說明這些觀點，作者舉了三個事例，用自己的話說說哪三個故事，最后作者又總結了觀點，這就是我們這篇文章的結構，你想到了我們以前說過的哪篇文章，這些就是說理文

　　三、精讀故事，感悟禮貌

　　1、課文用3個小故事來說明講禮貌的好處，我們先來談談第一個故事。

　　2、牛皋、岳飛分別是怎樣問路的呢？請同學們自由地朗讀課文第二自然段，動筆畫一畫，畫好之后讀一讀，思考：通過朗讀，你認識了一個怎樣的牛皋和一個怎樣的岳飛？

　　3、感悟牛皋的粗暴無禮

　　（1）指名讀牛皋問路的內容。

　　（2）你看到了一個怎樣的牛皋？是從哪兒體會到的？

　　（3）你能通過朗讀表現牛皋的無禮嗎？（指導學生抓住“吼”讀好牛皋的語言）

　　4、體會岳飛的彬彬有禮

　　（1）指名讀岳飛問路部分的內容。

　　（2）從這些文字中，我們看到了一個怎樣的岳飛？是從哪兒看出來的呢？（動作謙遜，言語文雅）

　　（3）指導朗讀：帶著感受，加上動作讀一讀，感受岳飛的彬彬有禮。

　　5、找三位同學上臺表演，分別扮演牛皋、岳飛和老人。

　　6、小結：同樣是問路，牛皋和岳飛采用了不同的方式，就有了截然不同的結果，這正如俗語所說——（板書）禮到人心暖，無禮討人嫌。作者用這樣一個事例說明在請別人幫忙的時候，應該講禮貌，因為——禮到人心暖，無禮討人嫌。作者還給我們舉了哪兩個事例呢？又說明了什么道理呢？我們下節課繼續學習。

　　四、總結全文，拓展升華

　　1、看板書總結

　　2、說一說，你認為什么是禮貌？

　　禮貌到底是什么呢?禮貌其實很簡單，

　　禮貌是在課堂上，當一個同學發言時，你能夠專心傾聽。

　　禮貌是當別人的發言不盡人意的時候，你能夠不嘲笑別人或拿別人的發言開玩笑。

　　禮貌是當你贏了，你能夠不炫耀；當你輸了，你仍然能夠微笑著為贏者送去掌聲。

　　禮貌是當老師在批評一名同學時，你裝作視而不見，而不是盯著那個同學看。

　　禮貌是有人掉了東西，你幫助他撿起來。也許他們距離物品比你近，但出于禮貌，你還是要做出彎腰去撿的姿勢。

　　禮貌通過你的一言一行來表現，

　　禮貌在一個個細節中得以彰顯，

　　它是這樣簡單，

　　就在你我他的不經意間……

　　這節課通過學習這篇議論文，懂得了禮貌的重要性，希望同學們都要做到講禮貌，讓別人都喜歡你，愿你擁有更多的朋友，能夠和別人友好和諧的相處。

　　板書設計：

　　19 談禮貌

　　話題：禮貌待人，使用禮貌語言是傳統

　　（1）問路（古人）和氣得到幫助

　　例證

　　（2）踩裙（今人）道歉減少矛盾

　　（3）刮臉（偉人）寬容提高修養

談禮貌語文教案5

　　教材解讀：

　　《談禮貌》是一篇說理性文章，通過三個生動的事例，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。與人交往的時候，以禮相待，恰當地使用禮貌語言，能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

　　本全文共有5個自然段，可以分為三段。

　　第一段（第一自然段）：作者由古訓引出“禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的傳統美德”。

　　第二段（第二至四自然段）：文章例舉了正反三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的好處。

　　第三段（第五自然段）：說明禮貌待人，恰當使用禮貌語言的重要意義。

　　文章結構嚴謹，說理性強。所舉事例注意從不同側面說明問題，岳飛、牛皋的例子是說當自己有求于人時講禮貌容易獲得幫助；女青年、小學生的例子是說在無意中做了對不起別人的事時學會道歉能化解矛盾，增進理解；周總理理發的例子是說別人無意中傷害自己時學會寬容別人能溝通心靈，反映思想情操，文化修養。

　　寫作特色：

　　1、這篇說理性文章充分體現了說理性文章的寫作特點，包括：論點（禮貌待人，使用禮貌語言是傳統）——例證（三個生動事例）——結論（學會禮貌待人，使用禮貌語言）。

　　2、三個例子的表達方法有共同點，即：舉例后再說理，使文章表達整齊有序，使讀者明白易懂，

　　3、課文從神態、語言、動作等方面刻畫人物形象，對指導學生的寫作有較大幫助。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步感知說理性文章的表達方法。

　　3、懂得禮貌待人能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文。學習課文中三個生動的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。

　　教學難點：

　　懂得禮貌待人能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。

　　教學準備：

　　自制課件

　　教學過程：

　　（一）復習導入

　　1、說禮貌用語。

　　2、說說課文主要內容，板書（論點：禮貌待人，使用禮貌語言是傳統）

　　（二）學習三個事例

　　1、默讀2—4自然段

　　（1）思考：這三個故事中，你最喜歡哪一個？能簡單說說故事的情景嗎？

　　（2）同桌相互交流，反饋。

　　（3）根據回答，學習不同的故事。

　　2、學習第一個故事

　　（1）自由讀第二自然段，思考：你從哪些語句中看出牛皋不懂禮貌、岳飛很懂禮貌？

　　（2）課件出示句子：（他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問你，小校場往哪去？”），品詞“吼，呔，老頭兒，爺”，突出牛皋的態度粗暴，出言不遜，用無禮的語氣感情朗讀句子。

　　（3）引出句子（他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的？他往哪條路上去了？”）品詞“下馬，施禮，請問”，突出岳飛的彬彬有禮，用和氣的語氣感情朗讀句子。（滲透通過品詞析句深入理解課文內容的學習方法）

　　（4）老人家對待不同的人又是怎么做的.呢？學生快速瀏覽第2自然段，找出相關句子讀一讀。用不同的語氣朗讀兩個帶著不同情感的句子。（總體指導一些朗讀技巧：隨著內容的變化而改變朗讀語氣，讀出你的理解與感悟）

　　（5）從這個故事中你明白什么道理？結合回答，出示句子（這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌”。）指導學生理解俗語的含義，進行禮貌教育（當自己有求于人時講禮貌容易獲得幫助，所以我們一定要做個懂禮貌的孩子）。

　　（6）寫法指導：在這個故事中通過什么描寫來刻畫人物形象？（神態、動作、語言）

　　（7）分角色朗讀第二自然段。

　　3、學習第二個故事

　　（1）指名朗讀第三自然段，劃出描寫人物語言的句子。

　　（2）指名說，出示句子（女青年回過頭來看了看，小朋友連忙抬起腳說：“對不起，把您的裙子踩臟了。”）從這你覺得小女孩是個什么樣的人？從哪些詞看出？品詞“對不起，您”。讀出她的彬彬有禮。

　　（3）出示（女青年微笑著說：“沒關系。”）“微笑著”，“沒關系”證明女青年是個什么樣的人？這里是通過什么來描寫人物的？（神態、語言），讀出她的寬容。

　　（4）從這個故事中，你受到什么教育？引出（禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。）進行思想教育。

　　（5）從今往后，如果你在無意中做了對不起別人的事時，你會怎么做？同桌交流。

　　（6）齊讀第三自然段。

　　4、學習第三個故事

　　（1）默讀第四自然段，思考：周總理是個什么樣的人？

　　（2）指名回答，提問：你從哪里看出？

　　（3）出示句子（這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！），自己讀一讀，你從哪個詞看出周總理很懂禮貌？（三個“您”）

　　（4）比較句子：小朋友連忙抬起腳說：“對不起，把您的裙子踩臟了。”

　　周總理安慰他說：“這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！”（兩句中的您都表示對他人的尊稱，但在句子中所起的作用有區別嗎？）

　　（5）讀出周總理的尊重長者，平易近人。

　　（6）從這個故事，你明白了什么道理？（課件：可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養。）理解“文雅，和氣”結合學生在生活中的表現加以理解與教育。板書刮臉（偉人）寬容提高修養

　　（7）結合學生的回答問：以后當別人無意中傷害你時，你會怎么做？

　　5、表演課本劇

　　同學們，通過前面的學習，我們認識了幾個懂禮貌的人物，知道了禮貌待人有很多好處，你們覺得這三個故事有趣嗎？想演一演課本劇嗎？

　　（1）以學習小組為單位進行表演，表演前說清規則，提醒：要注意人物的神態、動作、語言，看哪一組同學演得最好？

　　（2）小組練習后，音樂伴奏，學生表演三組，評出冠軍組，給予獎勵。

　　（三）寫法指導

　　1、同學們演得真棒！再默讀一遍2—4自然段，想想：這三個自然段在寫作方法上有什么相似之處？

　　（1）指名回答，教師點撥，啟發學生可以用這種方法寫自己的文章。

　　（2）如果調換一下故事與說理的位置（舉例），你們說好不好？為什么？

　　（3）教師小結：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個事例進行恰當的說理，才能使人信服。否則，將會語無倫次，表達不清。

　　2、孩子們，既然禮貌待人的好處那么多，那么重要，從今以后我們應該怎么做呢？

　　（1）同桌交流，回答。板書（結論：學會禮貌待人，使用禮貌語言）

　　（2）出示最后一個自然段，學生齊讀。

　　（3）本段在文章中起什么作用？（總結全文，首尾呼應）介紹說理性文章的表達方式，指導他們在寫說理性文章時也可以運用這種方法及“總—分—總”的寫法。

　　（四）拓展教學

　　拓展延伸：世界上禮貌待人的例子太多了，除了書上的這三個事例，生活中還有很多很多，你能向同學說一說嗎？

　　（1）學習小組交流，建議采用2—4自然段的寫法簡單說說。

　　（2）反饋交流結果，學生互評，教師點撥。

　　（3）把你剛才所舉的例子按先舉事例后說理的寫作方法寫下來。（課后完成）

　　（五）交流收獲

　　1、學了這篇文章，你有什么收獲？你打算今后怎么做？

　　2、根據課文內容填空

　　（1）禮貌待人，（），是我們中華民族的（）。

　　（2）禮貌待人可以在人與人之間（），減少（）矛盾。

　　（3）學會禮貌待人，（）使用（），就能使（），（）更加美好。

　　（4）文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了（），而且反映出（）

　　（5）從上面這些句子中，你讀懂了什么？

　　（六）課堂總結

　　同學們，通過學習《談禮貌》這一課，希望大家用實際行動來證明自己是個講文明，懂禮貌的好孩子；希望那些曾經不懂禮貌的同學知錯就改，以后做個彬彬有禮，懂得尊重他人的人；希望每個同學在生活中多用禮貌用語，時時刻刻做到以禮待人。從而讓人與人之間的關系更加和諧，讓我們的生活變得更加美好快樂起來！你們能做到老師提出的三個希望嗎？

　　（七）布置作業

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、完成課后第三題，寫下剛才你說的禮貌待人的事例。

　　3、完成《同步練習與測評》。

　　板書設計：

　　19 談禮貌

　　話題：禮貌待人使用禮貌語言是傳統

　　（1）問路（古人）和氣得到幫助

　　例證

　　（2）踩裙（今人）道歉減少矛盾

　　（3）刮臉（偉人）寬容提高修養

　　結論：學會禮貌待人，恰當使用禮貌語言

談禮貌語文教案6

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

　　4、初步感知說理性文章的表達方法。嘗試從生活中選擇事例，并結合事例說說禮貌待人的好處。

　　教學流程：

　　一：創設情境導入新課。

　　1、讓兩位學生表演（創設情境）

　　2、師述：同學們，剛才的兩位學生給你留下了什么印象？（生自由議論）我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質和文化修養。剛才兩位同學的表現是老師故意安排的。今天，我們就一起來學習專門談禮貌的課文。

　　3、課件出示課題：請同學們一起把課題讀一下。

　　二：初讀課文。

　　1、《談禮貌》這篇課文是一篇說理性的文章，什么是禮貌？為什么要講禮貌？文章號召我們怎樣做呢？現在，請同學們打開課本，自讀課文。

　　課件出示：

　　自讀課文，要求：

　　（1）、能讀準課文中的生字，讀通順課文中的句子。

　　（2）、邊讀邊思：課文主要說了一個什么事理？

　　（3）、認讀生詞。

　　師述：同學們讀得很認真。現在我們來看課文中的生詞，能把它們讀正確嗎？

　　2.檢查初讀情況

　　（1）課件出示生字詞：

　　岳飛討嫌糾正

　　師傅和諧彬彬有禮

　　（2）、讀順相關語句。

　　師述：文中有一些重要句子需要我們能正確、流利地朗讀，讓我們來試一試。（教師逐片范讀）

　　課件逐片出示：

　　君子不失色于人，不失口于人。

　　禮到人心暖，無禮討人嫌。

　　禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優良傳統。

　　禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的`矛盾。

　　可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養。

　　學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

　　3、整體感知。

　　師述：剛才我們初讀了課文，誰來說說看，文章一開始就提出了什么？接著文章用了哪幾個事例進行論證？文章的最后又是如何總結全文的？

　　課件出示：

　　文章一開始提出了什么？接著用了哪幾個事例進行論證？文章的最后又是如何總結全文的？

　　小結：

　　這篇課文一開頭提出“禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優良傳統。”接下來用了三個具體的事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的好處，最后再一次強調“學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。”

　　三：書寫生字

　　1、生先描紅，再說說應注意的問題

　　2、重點指導：嫌、傅、諧

　　3、學生臨寫。

　　四：作業

　　1、熟讀課文。

　　2、文中的三個事例讓你明白了什么？結合實際生活來理解。

　　3、收集生活中關于禮貌的名言、俗語以及生活中常用的禮貌用語。

談禮貌語文教案7

　　一、教學目的：

　　1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。讓學生從小養成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。教學重難點：初步感知說理性文章的表達方法。

　　二、教具準備：

　　投影、錄音

　　三、教學過程：

　　（一）導入揭題

　　2、板書課題：談禮貌齊讀。學生圍繞課題質疑：（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？……）

　　（二）初讀課文

　　1、提出自學要求。朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

　　2、檢查：

　　（1）讀新詞語：禮貌矛盾咳嗽思想情操粗暴糾紛安慰文化修養

　　（2）朗讀下列古訓或俗話：君子不失色于人，不失口于人禮到人心暖，無禮討人嫌

　　（3）挑選自己認為讀得的段落，當眾讀一讀，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通句子，讀好人物對話。

　　（三）指導書寫生字

　　1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。

　　2、范寫下列生字，邊寫邊講述注意點：貌、嫌、咳、嗽、鬼

　　（四）精讀感悟，遷移運用

　　精讀第一自然段。

　　1、自讀，思考：這一段主要講了什么道理？

　　2、自讀，交流。（禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。）為了說明這個道理，作者用了一句古訓。板書：君子不失色于人，不失口于人。齊讀。

　　3、請同學們用課文中的`語句來說一說這句古訓的意思。

　　4、誰能用課文中的有關詞語，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。 5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。精讀第二至第四自然段。

　　1、課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。請同學們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要注意把故事中人物的神態、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經讀懂了。練讀，交流讀，評點板書：故事說理

　　2、現在我們再來看看第一個故事后面的一句話。出示：這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌。”。聯系故事內容來說說對這句話的理解。（討論、交流、評點）完成如下板書：神態、動作、語言

　　3、如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什么想說的？出示第二自然段中寫故事的語言及第三自然段中說理的句子。再讀第二、三個故事后面的話，再結合故事內容談談自己的理解。（討論、交流、適時評點）板書：貼切小結：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個事例進行恰當的說理，才能使人信服。 4、這一段主要講了什么？讀一讀，學生討論、交流。

　　（五）完成課后練習

　　1、指名讀題。

　　2、明確要求：根據剛才我們學到的方法，怎樣才能把事例說好？

　　（1）先定內容，內容要與講禮貌有關。

　　（2）說的時候要緊緊抓住人物的神態、動作、語言。說好處的時候要注意些什么？（要緊密結合事例的內容來談。）

　　3、練習說話。（準備、交流、評點）

　　4、齊讀第五自然段。（交流）

　　四、教學結束：

　　布置作業

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