一年級語文教案：看電視

時間：2023-02-04 16:48:53 語文教案我要投稿

一年級語文教案：看電視

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的一年級語文教案：看電視，希望對大家有所幫助。

一年級語文教案：看電視

一年級語文教案：看電視1

　　班級情況分析：

　　本班共有9名學生，其中男生6名，女生3名。活潑、聰明是整個班級孩子給我的良好印象，班風比較活躍，總體男生較女生活躍，從學生們平時的各種現象表明，以及我對他們的了解，可見班上半數的學生有著明確的學習方向，但有少數部分學生學習目標不明確。男生比較喜歡動腦筋，回答問題比較積極，但作業完成情況不夠理想，總有學生忘帶忘作業或質量極差，而女生作業完成較好些，有部分學生對新知識的接受較慢，而且容易把新舊知識混淆，因此分析能力也有待提高。課堂氣氛比較活躍，但也有部分學生別人回答問題的時候不會傾聽，有部分學生管不住自己，自控能力較差。

　　教學內容分析：

　　本課安排在學生已經學習了識字第一單元以及三個單元的閱讀課后，這時候學生已經掌握了一些識字途徑和方法，本課通過看電視識字，有助于學生進一步了解“生活中處處可識字”的道理，引導學生進一步自主識字。本課重點是使學生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。

　　教學目標：

　　1、認識“視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”9個生字，會寫“七、米、光、車”4個字。

　　2、正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。

　　3、激勵學生在家庭生活中主動識字，培養良好的學習態度和習慣。

　　4、圖文結合，理解詞句的意思，并從中感覺到一家人親情的溫暖與互相關心所帶來的幸福與快樂，學會關心他人。

　　教學重難點：

　　1、重點：認識“全、奇”等14個生字、會寫“爸、全”等6個字。

　　2、難點：有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學準備：

　　1、布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節目？

　　2、家庭成員看電視時意見統一嗎？意見不統一怎么辦？

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、猜謎揭題，引入新課

　　1、猜謎語

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書：電視

　　2、談話揭題。

　　大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視。可他們家看電視很奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書寫完整，齊讀課題。

　　3、[看圖]師解說：這就是東東的家，東東和爸爸是個足球謎，奶奶喜歡看京劇，媽媽在房間里寫文稿，她平時喜歡聽聽音樂、看看舞蹈。他們一家人都喜歡看不同的電視節目，家里只有一臺電視，可是他們都能看得很開心，為什么這么奇妙的呢？讓我們一起學習課文就知道了。

　　二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞

　　1、引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。（借助拼音認識生字）

　　2、出示帶拼音的生字，指名認讀。

　　3、找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。（生在書中找詞語）

　　4、教師檢查。

　　（1）出示加音節的生字（這步是為正音而設計的）本課易錯的字音有：（全、精等）

　　（2）出示詞語（開火車朗讀）。學生如有不懂的詞語提出來。教師引導學生理解。（放到句子中，聯系上、下文理解）如：精彩、沒完沒了（這一步的設計是遵循了識字規律，學生讀準字音，感知字形的基礎上，進一步理解字意）

　　（3）出示單個字讓學生認記。（對于難理解的字可重點擴二到三個詞，以幫助理解字意。）

　　5、學寫生字“關、完、寫”（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫）

　　6、讀課文，爭當朗讀小老師。

　　三、練習鞏固。

　　讀詞語練說話。

　　全家人奇妙卻精彩球賽關掉沒完沒了換頻道球員們寫字音樂舞蹈

　　四、指導書寫

　　1、引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。

　　2、幫助學生掌握書寫方法。（邊板書邊講解）

　　3、學生描紅并臨寫生字。（書寫姿勢要端正）

　　五、正確流利朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習生字、詞語

　　二、再讀課文，理解內容。

　　（一）學習第一小節。

　　1、請同學們齊讀第一小節。

　　2、師：我家是怎樣看電視的呢？請同學們自由朗讀課文二、三、四小節思考一下。

　　過渡語：你最喜歡誰？為什么？

　　（二）學習二、三、四小節。（根據學生回答相機出示課文）

　　1、出示第二小節。

　　（1）請同學們讀第二小節（男生讀、女生讀、ab組讀）

　　（2）再思考：你為什么喜歡他？

　　（3）師小結：身為足球迷的`爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成了京劇，自己卻在打盹睡覺？？真奇妙。

　　（4）指導朗讀。

　　2、出示第三小節。

　　（1）請同學們讀第三小節（多種形式練讀）

　　（2）思考：為什么喜歡她？

　　（3）師小結：奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑？？真奇妙。

　　（4）指導朗讀。讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。

　　3、出示第四小節。

　　（1）誰愿意讀這一小節，愿意讀的站起來讀。

　　（2）思考：為什么喜歡他們？

　　（3）看著媽媽一臉的疲勞，我們又是怎么做的？

　　（4）師小結：我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈？？真奇妙。

　　（三）學習第五小節。

　　過渡語：老師呀也喜歡他們全家，你知道為什么嗎？我們一起讀讀第五小節。

　　1、[出示課文]生齊讀第五小節。

　　2、師：每個人心里都裝著一個秘密，到底是什么秘密？你知道嗎？板書：秘密

　　（1）請同學們四人小組討論：到底是什么秘密呢？

　　（2）指名回答。

　　（3）師小結：每個人心里裝著的東西是“愛”，對他人的關愛。（板書）

　　四、小結。

　　1、學了課文，你知道了什么？

　　2、你們家也有小秘密嗎？能不能告訴我們的小同學。

　　3、多溫馨的一家人啊，老師相信也祝愿你們全家人永遠幸福美滿。

　　五、領悟課文所表達的思想感情，課外延伸

　　1、觀察家里都喜歡看什么電視，說說學了課文后自己打算怎么做。

　　2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談談自己的感受。

　　板書設計：

　　看電視

　　奶奶

　　爸爸

　　媽媽

　　小明

　　互相關心，互敬互愛

一年級語文教案：看電視2

　　一、教學目標：

　　1、指導學生認識“人、手、足、口、耳、目”6個生字。會寫“人、口、八、目”4個字。學習“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。

　　2、輔導學生會背兒歌《手足口耳目》。

　　3、引導學生初步了解識字的重要，能主動學習漢字

　　二、教學過程：

　　（一）看圖說話，出示生字

　　1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

　　2、看圖說話，出示生字

　　圖上畫的是什么？（出示相應的圖文，告訴學生這是古代人模仿人體的形狀造的字，“人”是楷書）

　　邊引導學生看圖邊依次出示以下漢字相應的古文與現代文：手、足、口、耳、目。

　　（二）認讀生字

　　1、出示卡片，鼓勵學生說出自己認識的'字，并說說是怎么認識的

　　2、教師領讀，注意糾正學生發不準的字音。

　　3、看清聲母讀：手、足

　　4、打開課本，學生看圖自讀生字

　　5、做找朋友游戲，鞏固認記生字。（將拼音音節與漢字連一連）

　　（三）寫字指導

　　1、觀察字形，讓學生發現字的特點。

　　2、教師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

　　（四）朗讀感悟

　　1、打開課本，借助拼音自讀兒歌，要引導學生用正確的速度來讀。

　　2、指名學生讀，要讀出韻味來。

　　3、在熟讀兒歌的基礎上，讓學生討論：

　　（1）人的五件寶是什么？

　　（2）我們應該怎樣愛護自己的“五件寶”？

　　三、教學反思

一年級語文教案：看電視3

　　一、教材簡析

　　這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的'心里都裝著一樣什么東西？

　　二、學習目標

　　1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　三、教學重難點

　　1、重點：認識14個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。

　　2、難點：認識生字“賽、換、蹈”；書寫“家”；有感情地朗讀課文。

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　猜謎揭題

　　1、猜謎語

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）[板書：電視]

　　2、交流課前調查情況。

　　說說你最喜歡看什么電視節目？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎？

　　初讀感知

　　1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

　　2、小組內互相請教，解決疑難。

　　3、全班交流。說說自己學會什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題不能解決。

　　自主識字

　　1、借助拼音自由讀。

　　2、自愿試讀，糾正字音。

　　3、識記生字交流：說說自己的識記方法。

　　4、檢查識字情況：變序開火車讀。

　　再讀課文

　　1、自由練讀。

　　2、個別讀，評議。（重點評議字音）

　　寫字指導

　　1、學生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發現。

　　2、老師范寫“家”字，學生觀察。

　　3、學生練寫“家”，老師巡視，及時指導學生寫錯的地方。

　　4、學生練習寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。

一年級語文教案：看電視4

　　教學目標：

　　1、認識本課的14個生字。會寫6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　教學過程：

　　第一課時

　　㈠猜謎揭題，引入新課

　　⒈猜謎語

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)板書：電視⒉談話揭題。

　　大家每天看電視嗎?有一家人也和大家一樣，每天看電視。可他們家看電視很奇妙，你想知道嗎?那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧!把板書寫完整。

　　㈡初讀課文，認識生字。

　　⒈出示本課生字，讓學生在學習前先認一下。(這樣做對于會認的同學可以建立成功感,激發學習興趣。對于暫時不會的孩子來說，可促進課上認真學習，同時為了下一節課能趕上也能提前會認，課下還有可能更認真地預習。)

　　⒉自讀課文。(注意讀準字音，把字連成詞。)把有生字的詞語多讀幾遍。

　　⒊同桌相互檢查生字，并交流認字方法。

　　⒋教師檢查。

　　⑴出示加音節的生字(這步是為正音而設計的)本課易錯的字音有：(全、精等)

　　⑵出示詞語(開火車朗讀)。學生如有不懂的詞語提出來。教師引導學生理解。(放到句子中，聯系上、下文理解)如：精彩、沒完沒了(這一步的設計是遵循了識字規律，學生讀準字音，感知字形的基礎上，進一步理解字意)

　　⑶出示單個字讓學生認記。(對于難理解的'字可重點擴二到三個詞，以幫助理解字意。)⒌學寫生字“關、完、寫”(讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫)

　　⒍讀課文，爭當朗讀小老師。

　　㈢練習鞏固。

　　⒈讀詞語練說話。

　　全家人奇妙卻精彩球賽關掉沒完沒了換頻道球員們寫字音樂舞蹈

　　第二課時

　　㈠情境導入

　　⒈邊打快板邊讀這首節奏鮮明的詩歌。

　　⒉聽后說說通過上節課的學習，你知道了什么?學寫“全”字。

　　㈡讀文幫老師開火車

　　⒈爸爸愛看卻換成了奶奶愛看卻換成了

　　我們一起為媽媽換成了

　　⒉學寫爸爸的“爸”

　　㈢重點質疑，討論解答。

　　⒈引導生質疑為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲?

　　為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球?

　　我們為什么又提議為媽媽換成音樂舞蹈?

　　⒉討論解答。(師小結：我們家看電視真“奇妙”!)學寫“家”

　　⒊談感受，悟文情。

　　㈣感情朗讀，把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現出來。(舉行朗讀比賽)(朗讀重在感悟，對學生的指導不要拘泥于機械的點拔。)

　　㈤擴展結束

　　⒈齊讀最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么?

　　㈥布置作業

　　回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節目?

　　編者話談：本教案的設計在識字方面力求做到準確把握識字的要求，即讀準字音、認清字形、了解字意。重視調動學生的積極性，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。重在語言環境中識字，把字放在詞中，放在句中，放在文中。在教學需要寫的字的方面體現每節課動筆，把本課要學的六個字分開兩節課學習，并根據情況靈活處理，而不是集中識字。謝謝閱讀!

一年級語文教案：看電視5

　　一、教材簡說

　　球迷爸爸非常愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關切，當然，也有“我”從父母那兒學來的關愛。

　　這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙──放棄自己愛看的.電視節目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考──每個人的心里都裝著一樣什么東西？

　　二、學習目標

　　1．認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

　　2．有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　三、教學建議

　　（一）識字寫字

　　本課要求會認的字，三拼音的字多，如“全、妙、關、掉、換”；韻母相同的音近字多，如“全、關、完、換、員”。以下教學思路可供參考。

　　1．多讀詩文，讀熟以后，再指導學生在詩文中畫出生字，連詞反復讀。

　　2．出示帶音節的生字卡片，指導認讀。

　　3．去掉音節，用開火車、找朋友等游戲方式認讀。

　　4．組詞練習。

　　5．指導學生回到詩文中連詞、連句讀。

　　認記生字，應啟發學生創造性地認記。如，拆分認記：“女+少—妙”，“米+青—精”，“立+日—音”。再如，自編謎語或兒歌認記：大王頭上有一人（全），大哥壓著可弟身（奇），寶貝小口頭上開（員），大米青草一起吞（精）。

　　本課六個要寫的都是上下結構的字。指導寫字時，可以引導學生先仔細觀察田字格里的范字，幫助他們掌握書寫方法：上下結構的字，各部分都要寫得稍寬稍扁一些。然后再要求他們以正確的姿勢描紅和臨寫。“全、關、完、寫”四個字既要求會認，又要求會寫，需要特別提示。如“全”字，“人”字要寫大一點、寬一點；“完、寫”兩個字，上半部要小一點。

　　（二）朗讀感悟

　　本課的最大特點就是有濃濃的“情”，而這濃濃的情都包含在字里行間。所以，應該把教學的重點放在指導學生有感情的朗讀上。

　　可以先和學生談談喜歡看什么電視節目，再談談在家里看電視時都是誰讓著誰，然后啟發引導：咱們一起讀讀課文，看看課文中寫的一家是怎么看電視的吧！接下來，教師可以先范讀再領讀，然后采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式，讓學生練讀，讀得正確流利以后，再指導學生有感情地朗讀。

　　對課文的感悟，可以圍繞“奇妙”一詞展開。

　　1．讀第二小節，想想奇妙在哪里。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇）

　　2．讀第三小節，想想奇妙在哪里。①奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道。②奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。第二點最感人，也是這首詩的最精彩之處，要讓學生多讀，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。

　　3．讀第四小節，想想奇妙在哪里。（關掉球賽，看音樂舞蹈）

　　4．讀第五小節，想想每個人心里都裝著什么東西。（互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的喜好）

　　（三）實踐活動

　　觀察自己的爸爸媽媽愛看什么電視節目，留意一下電視報或電視里的節目預告，找到爸爸媽媽愛看的節目，到時候打開電視機請他們觀看。

　　四、教學設計舉例

　　（一）猜謎揭題，引入新課

　　1．猜謎語。

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）

　　板書：電視

　　2．談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎？

　　3．看圖：這是誰的家？他家都有哪些人？他們在做什么？你知道他們在看什么節目嗎？說說你觀察的依據。

　　過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀課文吧。

　　（二）讀文思考，感悟體會

　　1．讀文。

　　（1）借助拼音自由讀。

　　（2）自愿試讀，糾正字音。

　　（3）讀準生字，注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。

　　2．思考。

　　（1）“我”家看電視很奇妙，表現在哪里？

　　（2）讀最后一小節，想一想：每個人心里都裝著一樣東西，到底是什么呢？

　　3．討論。

　　就以上問題交流自己的感受。

　　問題一提示：（先給時間讓學生充分說，再出示句子加以說明）

　　爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的球賽關掉，──打盹睡覺。”

　　奶奶：“啥時換了頻道？──不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”

　　我們：“不再看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。”

　　問題二提示：心里裝著的東西是──“愛”（對他人的關愛）。

　　4．感悟。

　　讀課文二、三、四節，用“因為……所以……”說話。

　　句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。

　　句二：因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。

　　句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……。

　　聯系自己家的情況，用“因為……所以……”說話。

　　出示課后學習伙伴的提示，學生說說學了這篇課文的感受。

　　（三）逐段朗讀，認記生字

　　1．自由輕聲讀，勾畫出課文生字。

　　2．小組合作分析生字，交流認記方法。例如：

　　合體字：全（人+王）奇（大+可）妙（女+少）

　　精（米+青）

　　部首字：卻（卩）賽、完（宀）掉、換（扌）寫（冖）

　　3．游戲活動，鞏固生字。

　　（1）開火車認讀生字，看哪組的火車開得快。

　　（2）四人小組詞語接龍比賽，看哪組接的詞語最長。

　　全（）（）（）奇（）（）（）

　　精（）（）（）賽（）（）（）

　　關（）（）（）員（）（）（）

　　寫（）（）（）音（）（）（）

　　4．寫字指導。

　　指導寫上下結構的字：重點指導“寫、完、家”三個字。

　　（四）課后活動

　　觀察家里人都喜歡看什么電視，說說學了課文后自己打算怎么做。

　　把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談談自己的感受。

一年級語文教案：看電視6

　　教學目標：

　　1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

　　2、能朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

　　教學重點：認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文。

　　教學難點：知道全家人在生活中應該相互關愛。

　　教學過程：

　　一、導入、提題

　　1、你喜歡看電視嗎？

　　2、你最喜歡看什么節目？

　　3、今天我們來學習一首詩歌，一起和老師板書課題：看電視（齊讀）

　　4、出示課文插圖，仔細觀察，看圖上有誰？在干什么？

　　我和爸爸還有奶奶在一起看電視。

　　板書：我爸爸奶奶

　　過渡：這家人在一起看什么節目？

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、學生自由讀課文：

　　要求：讀準字音，讀通句子，把不認識的字用鉛筆圈出來，借助拼音多讀幾遍。

　　2、出示生詞

　　（1）學生自由讀

　　（2）小老師領讀，全班同學跟讀。（糾正讀音）

　　（3）再讀一遍課文，把生詞從課文中圈出來，讀一讀。

　　3、出示生字。

　　（1）同學們生詞會認了，那么單個的字都認識了嗎？

　　（2）課件出示生字，學生自由讀生字。

　　（3）指名讀。

　　（4）點名說認字方法（換掉賽蹈）

　　老師領讀生字，并且組詞，這些詞都是本課出現的詞。

　　過渡：同學們生字都認得很認真，課文讀的怎么樣呢？

　　三、熟讀感悟

　　1、指名接讀課文，邊讀邊指導。

　　2、齊讀第一節，指出全家看電視很“奇妙”。（板書：奇妙）。

　　3、這一家人看電視真奇妙，來好好讀讀課文。出示第二節。

　　（1）指名讀，其他同學想一想爸爸的奇妙之處在哪里？

　　（2）范讀

　　（3）誰能學老師的樣子再讀這一小節？再指名讀。

　　（4）爸爸喜歡看京劇嗎？生：不喜歡。

　　（5）爸爸為什么把精彩的球賽關掉換成了京劇？生：因為奶奶喜歡，爸爸尊敬老人。

　　4、出示課文插圖。

　　（1）仔細觀看插圖，他們在看什么節目？

　　點名回答：他們在看球賽。

　　（2）你怎么知道的？提醒學生注意他們的'動作、表情。

　　（3）出示第三節。

　　點名讀第三小節。

　　（4）范讀“球員們正在場上飛跑。‘好球，好球，快射門！’”提醒學生注意標點符號。

　　（5）情景生成：謝友朋參加越野賽時同學們給他加油的情景。指名讀第三節。

　　5、這時媽媽從書房走了出來，我們又是怎么做的呢？學生齊讀第四節

　　6、學生齊讀第五節

　　每個人心里的秘密到底是什么？

　　關心他人，為他人犧牲自己的愛好。

　　四、指導寫字

　　（1）出示“全”及組詞“全家”“全天”。

　　講解結構，上下結構，各部分都要寫得稍寬稍扁。

　　（2）范寫“全”。

　　（3）學生練習寫“全”。

　　小結：同學們寫其他的字也要注意在田字格中的位置。

　　五、小結

　　課件出示：爸爸愛看（足球），卻換成了（京劇）。

　　奶奶愛看（京劇），卻換成了（球賽）。

　　我們一起為媽媽換成了（音樂、舞蹈）。

　　同學們課下仔細觀察爸爸、媽媽喜歡看什么電視節目。通過這一課的學習你肯定知道以后應該怎么做。

一年級語文教案：看電視7

　　教學目標：

　　1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

　　教學重點：認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字

　　教學難點：初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌

　　課前準備：1、教師準備：課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。

　　2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。

　　課時：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“全”、“奇”等14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

　　教學重點：會寫出“爸”、“全”等6個字

　　教學難點：初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌

　　課前準備：1、教師準備：課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。

　　2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。

　　教學過程：

　　一、猜謎揭題

　　1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

　　2、談話：你們喜歡看電視嗎?都喜歡看哪些電視?你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎?

　　3、過渡：(出示課文的插圖)這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢?

　　二、初讀感知

　　1、學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。

　　2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

　　3、小組內互相請教，解決疑難。

　　4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。

　　三、自主識字

　　1、借助拼音自己嘗試著讀。

　　2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

　　3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，

　　4、檢查學生掌握生字的.情況。(去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞)

　　5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。(關、寫、家擴詞)

　　四、再讀課文

　　1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

　　2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

　　3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

　　4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

　　五、圖文結合

　　1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊?他們在做什么啊?你覺得他們開心嗎?

　　2、學習課文第一自然段。

　　①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢?

　　②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢?咱們下節課再來學習吧!

一年級語文教案：看電視8

　　一、復習生字、詞語

　　全家奇妙卻是精彩球賽關掉

　　換球員寫字音樂完全

　　二、朗讀課文，感悟課文內容

　　1.課文圍繞“奇妙”一詞展開，文章奇妙在那里?

　　學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，劃一劃)

　　2.學生分組討論，奇妙在哪里?

　　3.學生匯報交流，教師點撥引導。

　　(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。

　　(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)

　　(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

　　(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)

　　(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)

　　學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。

　　(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

　　示課文第五小節：每個人心里都裝著一個秘密，這個秘密是什么?(對他人的關愛)

　　三、有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　讀課文的二、三、四小節，完成練習。

　　因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……。

　　因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……。

　　因為我們愛媽媽，想讓媽媽……所以……。

　　四、感悟詩歌，課外延伸

　　配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

　　五、指導寫字。

　　六、自問自答：

　　帶著問題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學生的觀察能力又訓練了學生的口語表達能力。

　　這節課我把重點放在了識字上，采取靈活的方法引導學生識記生字。從文中來又到文中去，從課內到課外。先讓學生自主交流識記生字方法，接著讓學生帶拼音讀生字，去掉拼音認讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語，最后自己進行組詞。在學生掌握了一定的識字方法基礎上，讓學生自己交流自己是如何記住生字的。學生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等。“這個字，你從哪里學到的?”體現了識字與生活的密切關系，激發學生從生活中識字的意識。

　　在初讀課文時，我首先讓學生找出文中不好讀的詞語，集體解決。既體現了學生學習的自主性又為學習課文掃清了障礙。也體現了學習課文的層次性。

　　由于我對低年級教學的重點---識記生字的教學，還掌握不到教學的技巧，在課堂上對要會寫的字能加以一一指導學生怎樣書寫，并讓學生即時書空，可能學生的記憶會更深。

　　一年級語文下冊看電視教案

　　一、談話導入，引出主課題

　　師：同學們晚上在家喜歡做什么事？

　　生1：我晚上在家喜歡做作業。

　　生2：我正在養蠶,要去尋找桑葉。

　　生3：我一般在家看電視。

　　師：喜歡看電視的同學請舉手。

　　師：哇，那么多，看來電視已經成了我們大家的好伙伴了，那好，今天這節課我們就圍繞“看電視”這個話題一起來交流。

　　[電視是不少學生最直接，影響最大的娛樂工具，要把“看電視”這個活動主題引入課堂中，應設好第一道門檻。在綜合實踐活動實施的全過程中，教師都合理地發揮自身的指導作用，創設良好的問題情境，引導學生提出活動主題，這樣更能激發學生參與實踐的內在動機。以貼近學生生活實際的問題情境“晚上在家喜歡做什么事”導入，既折射出學生平時的生活狀況，自然而然地提煉出活動主題，并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]

　　二、多向互動，衍生子課題

　　1.師：同學們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節目嗎？

　　生1：我知道福建電視臺正在熱播的《八大豪俠》很好看。

　　生2：我最近喜歡看的是《白蛇傳》。

　　師：聽了同學的介紹，真想一飽眼福，除了連續劇，同學們還喜歡看那些電視節目？

　　生3：我最喜歡看少兒頻道的《天眼》。

　　生4：我知道，它每一集都告訴我們一個道理。

　　師：大家喜歡的節目真豐富，那你問過高年級的同學最喜歡那些電視節目嗎？課外我們再去調查清楚。

　　（板書）：最喜歡的電視節目是……

　　2.師：前幾天，我在網上看到一篇習作《電視食人》，電視也會吃人？怎么回事呢？想聽一聽嗎？誰愿意幫老師朗讀一下小習作？（學生朗讀）

　　師：讀得真好，老師謝謝你，并把掌聲一起送給你。（學生主動大聲鼓掌）同學們聽完這篇小習作，你最想說的一句話是什么？

　　生1：看電視太浪費時間了。

　　生2：如果是談情的節目，我們就不應該看，看了對自己反而不好。

　　生3：經常看電視會影響我們的學習。

　　師：同學們的感受真深刻，是呀，小作者因為沉迷于看電視，從而使成績一直下降，看來看電視和學習的關系真密切！

　　（板書）：與學習有什么關系？

　　3.師：難怪有的同學在看電視時要挨父母的罵，有嗎？誰來談談自己的親身體會？

　　生1：我在看電視時，媽媽就會說：還不快去寫作業，整天就知道看電視。

　　生2：媽媽一看見我在看電視，就馬上關掉開關。

　　師：你認為父母會無言無故的反對我們看電視嗎？你知道他們對我們看電視有什么看法嗎？放學后，我們就去問一問好嗎？

　　（板書）：父母對看電視的態度。

　　三、捕捉問題，進行拓展

　　師：不知不覺，我們已經談論了三個話題，關于看電視，你還想到什么問題？

　　生1：看電視有哪些好處？

　　生2：看電視會近視嗎？

　　師：這個問題提得很好，同學們認為呢？

　　生：我知道看電視會讓人近視。

　　師：請看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什么？

　　生：一個小男孩一邊吃飯一邊看電視。

　　師：這樣做好不好？為什么？

　　生1：我覺得不好，這樣很不衛生。

　　生2：還有，我們會只顧著看電視而忘了吃飯，久了會對胃不利。

　　師：我在報紙上還了解到看電視連續劇會使人變傻呢？看電視對身體健康的影響有很多方面，你認為應該怎樣做，才能了解到它的不良影響呢？

　　生：我去課外書上查找。生：還可以詢問大人，上網……

　　師：那好，我們就來比一比，誰課外找到的最多，我們就把他評為我們班的“優秀小調查員”。

　　（板書）：對身體健康的影響……

　　師：繼續看圖，從圖上你還看到什么？

　　生1：我看到了一個時鐘，時針指向12點。

　　生2：小男孩在看電視時把聲音放得很響。

　　師：中午12時還在看電視，并且把音量開得那么大，這樣的行為對嗎？

　　生：這樣做不對，因為大人正在休息，聲音太大會影響別人的睡眠。

　　師：這種行為是有些不文明，平時你還看到同學看電視時出現那些不文明的`行為嗎？想到的請舉手。

　　生1：我在看電視時，一見到壞人，就會講臟話，罵得很大聲。生2：在看電視時，別人跟我打招呼，我就聽不見，對他們不理不睬，我知道這樣是不禮貌的。

　　師：看來，同學們都注意到了看電視的一些文明禮儀。

　　（板書）：有哪些文明禮儀？

　　師：同學們仔細調查，看看誰是我們的文明小使者。

　　師：談了這么多的話題，我們來輕松一下好嗎？誰來說一則好聽的廣告語給大家聽聽

　　生1：人之初，性本善，哎喲喲，胃得安。

　　生2：看前面的帥哥清爽帥氣，看帥哥的發型清新有型，有飄影，更自信。

　　師：同學們說的廣告語又有趣又有意義，這樣老師我也來露一手：創作一則看電視的廣告語給同學聽好嗎？“看電視、有選擇、知識更廣博，WatchTV有節制，生活豐富多彩。”（學生熱烈鼓掌）謝謝，同學們課外也可以搜集并創作一些廣告語。

　　（板書）：受歡迎的廣告語。

　　[古人云：“學起于思，思源于疑。”綜合實踐活動是一門綜合性很強的課程，開展綜合實踐活動要注重對學生進行能力的培養，特別是在主題生成過程中，培養學生提出問題，分析問題，解決問題的能力尤其重要。中年級學生接觸綜合實踐活動課程的時間不長，提出子課題時往往人云亦云，思考問題局限于淺層面。但通過交流“我喜歡的電視節目”，談對《電視食人》小習作的感受，了解父母對看電視的態度，學生思考問題的針對性較強，對沉迷于看電視的危害感受更深刻，拓寬了學生的思維層面。然而在這一環節的教學時沒有及時發現其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊”，導致對看電視的“利”指導不到位。因而，教師要處理好預設與生成的關系，注重生成，保護學生的探究欲望。同時教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光，引導學生生成新的有價值的問題資源。]

　　四、制定計劃

　　1.師：導語、圍繞“看”電視這個話題，我們聊了許多有趣的話題，（師生共同整理歸類，確定子課題并給子課題編上序號）。

　　師：你能選出自己最感興趣的一個問題嗎？請你在一分鐘內快速選擇，選好了請舉手？

　　2.師：接著，我們來開展“對號入座”的游戲，請聽清楚要求：這是第一組、第二組……請選擇第一個問題的同學坐到第一組的位置，依此類推。在對號入座的過程中要注意做到“快、靜、齊”，我們比一比那個小組的速度最快，聽口令：“一、二、三開始。”（學生快速入座）

　　3.師：同學們的表現真不錯，接著我們開始制定活動計劃，請各個小組的組長先到后面邀請本校的指導老師入座。

一年級語文教案：看電視9

　　教學目標：

　　1、知識與能力：認識14個生字，會寫6個生字，有感情的朗讀課文。

　　2、過程與方法：小組合作，在合作中朗讀課文，學習生字。

　　3、情感態度價值觀：培養學生體會家庭成員之間的親情，懂得相互關心。

　　教材分析：

　　這首短小的詩歌生動的描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙的將家庭的'溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體，語言樸實無華，卻包含深情，讓人忍俊不禁。又感慨萬千，以巧妙為線索，首尾呼應。

　　學情分析：

　　本課將家庭中的事情，學生比較熟悉，本課將引導學生入情入境的學習，感受家庭的溫暖，培養學生關心別人的習慣。

　　教學準備：

　　投影片，生字卡片

　　第一課時

　　一、猜謎語揭題

　　1、猜謎語：小小一間房，只有一扇窗。唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）電視機

　　2、指名交流，說說你最喜歡看什么電視節目？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目？

　　激發學生學習本課的興趣，創設情境，與現實生活聯系起來。

　　二、初讀感知課文

　　1、自讀課文，標自然段序號

　　2、全班交流讀課文過程中遇到的不認識的字和不理解的地方。

　　說說自己學會什么，誰教會了自己什么？

　　讓學生大體了解課文內容。

　　三、自主識字

　　1、借助拼音自由讀

　　2、投影出示生字，指名認讀。

　　3、識字交流

　　4、開火車讀生字。

　　運用多種形式，引導學生學習生字。

　　四、再讀課文

　　1、自由練讀

　　2、小組評議

　　3、全班齊讀課文。

　　4、齊讀第一自然段

　　（1）指導看圖

　　（2）全班交流

　　（3）指名朗讀

　　以“奇妙”設立懸念，有哪些奇妙的事呢？

　　5、學習第二自然段

　　全班交流。

　　（1）身為足球迷的爸爸，愛看足球，卻關掉球賽，換成京劇。

　　（2）奶奶放棄了自己喜愛的京劇，換成了足球頻道。

　　（3）我們不再看足球，而是換成了聽音樂、看舞蹈。

　　通過朗讀課文，讓學生體會家庭成員間的親情，懂得相互關心，相互愛護。

　　五、作業

　　讀熟課文

　　第二課時

　　一、復習導入

　　投影出示生字

　　1、全、奇、妙、卻、精、賽，指名讀生字

　　2、課文講了一個什么故事

　　復習鞏固舊知識。

　　二、朗讀感悟

　　1、朗讀前兩節

　　2、小組學習第三節

　　（1）想想每個人心里都裝著什么東西

　　（2）全班交流

　　投影出示學生的總結發言

　　互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西。

　　（3）練習說話

　　例句：因為奶奶愛我們，想讓……所以……

　　練習用“因為……所以……”造句

　　引導學生懂得互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西，并練習說話。

　　三、游戲活動，鞏固生字

　　1、摘果子，看看誰摘的果子多

　　2、四人小組開展詞語接龍比賽

　　運用游戲、活動鞏固生字。

　　四、寫字指導

　　1、自讀“我會寫”談識字方法。

　　2、教師范寫難字

　　3、評議

　　指導學生規范書寫。

　　五、作業

　　1、把課文讀給家長聽

　　2、練寫生字

　　板書設計：

　　5、看電視

　　爸爸足球迷

　　奶奶戲迷奇妙想著別人

　　互敬互愛

　　明明足球迷

　　媽媽聽音樂

一年級語文教案：看電視10

　　教學目標：

　　1 .初讀課文，讀準字音，注意停頓。

　　2、認識“全”“奇”等14個生字，會寫“爸”“全”等六個生字。

　　教學重難點：學會生字的音形義。

　　第一課時

　　一、猜謎語引入

　　1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）

　　二、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。

　　2、同桌互相請教，解決疑難。

　　3 “小老師”帶大家學生字。出示先拼讀音節,再去掉音節讀,說說識字的小竅門。在小組內拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。

　　4、全班交流：在全體面前交流你幫助過誰？說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內還有什么不理解的地方。

　　三、再讀課文：

　　（一）、出示本節課要學會的6個生字，讓學生認讀。

　　（二）、出示生字音節，讓學生拼讀，師正音。

　　（三）、檢查識字情況。

　　1.分析生字的結構.部首。

　　2.書空生字的筆順。

　　四、指導寫字

　　1、全部是上下結構，

　　2、教師指導寫“家”.“爸”，師范寫，學生臨摹。

　　教學反思：

　　在課文開始之前，我以謎語引導學生進入課文，當學生猜出謎底為電視時，接著我讓他們自己讀一讀課文，我覺得這比齊讀更有效率，因為每個學生的理解、接受水平并不在同一個層面上，齊讀后某些能力好的.學生能夠找到答案，而接受能力較弱些的學生就不明白了，所以我干脆讓他們自己讀，用他們自己的方式和閱讀習慣去尋找答案。在自己熟讀的過程當中，慢慢地學會了課后的生字新詞。教學生字時，我先讓學生自己去認讀，再加上音節去拼讀，然后分析生字的結構，部首，組詞，接著用比賽的方式小組進行選詞造句，以便培養學生的說話能力，但這節課還有很多不足之處，如：小組合作沒有體現出來，生字的識記能力沒有體現等，今后有待改正。