一年級下冊語文教案

時間：2022-11-08 09:22:25 語文教案我要投稿

2023一年級下冊語文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的2023一年級下冊語文教案，歡迎大家分享。

2023一年級下冊語文教案

2023一年級下冊語文教案1

　　教學(xué)要求

　　1.認(rèn)識12個生字，會寫其中的8個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.讀中了解動詞，能正確地使用動詞。

　　4.理解課文內(nèi)容，體會陽光的頑皮可愛，知道陽光無處不在，世界因為充滿陽光才絢麗多姿。

　　重點難點

　　1.識字、寫字。

　　2.讀中體會陽光的頑皮可愛，了解陽光無處不在。

　　課時劃分

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識12個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，讀中感悟陽光的頑皮可愛。

　　重點難點

　　讀中體會陽光的頑皮可愛，了解陽光無處不在。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞卡片，太陽圖片。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（5）

　　1.小朋友們，你們抬頭看天都能看見些什么東西呢？

　　2.猜謎語游戲。

　　3.今天呀，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識一個頑皮的小弟弟，它是誰呢？（出示太陽圖，板書課題）

　　4.知道讀題，認(rèn)讀生字“陽”。

　　二、設(shè)疑導(dǎo)讀，自學(xué)生字（15）

　　1.讀了題目你們有什么問題？

　　2.出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　自由讀課文，圈畫出本課的生字新詞。

　　把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的小朋友聽，看誰讀得好。交流一下自己是記住這些生字的？

　　3.檢查生字的認(rèn)讀情況。

　　教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯，集體讀。

　　全部開火車讀。

　　學(xué)生自由地說說怎樣識記這些生字。

　　4.檢查讀文的情況。

　　(1)教師范讀后，學(xué)生評議。

　　(2)讓學(xué)生學(xué)著老師的樣自由大聲地讀一讀課文。

　　(3)指名反饋讀，學(xué)生評議。

　　(4)小組讀。

　　(5)全班小朋友齊讀。

　　三、自讀課文，感知理解（10）

　　1.出示“陽光像個頑皮的小男孩。”

　　2.你知道怎樣的孩子是頑皮的嗎？

　　3.對呀，咱們班就有不少這樣的小朋友，頑皮可愛。這多討人喜歡呀，小朋友們咱們就一起把這句話讀一讀。

　　4.激趣導(dǎo)讀：你們想知道太陽是怎樣調(diào)皮的嗎？

　　那就快讀課文吧，讀后給你的同桌，給你的小組的學(xué)習(xí)伙伴說一說，太陽他怎么調(diào)皮了。

　　四、讀文，整體感知（10）

　　1.剛才，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友讀得可認(rèn)真了，這回你們一定比剛才讀得好！再讀一遍給老師聽一聽，好嗎？

　　2.誰來說說，你們覺得太陽怎么頑皮了？

　　3.你們喜歡太陽嗎？

　　五、布置作業(yè)（5）

　　朗讀課文。

　　板書設(shè)計

　　3.頑皮的陽光

2023一年級下冊語文教案2

　　一、文章解析：

　　第1自然段交代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，為后面的互相幫助作鋪墊;第2、3、4自然段分別寫了發(fā)生在草地里、小河邊、水里的三個場景，草地里小公雞捉蟲給小鴨子吃，小河邊小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，水里小鴨子救起落水的小公雞。

　　1本文層次清晰，敘事完整，情節(jié)生動，字里行間表達(dá)著伙伴間互相幫助、友好相處的情感。

　　2、課文講了誰和誰的故事？

　　小公雞和小鴨子

　　3、課文中發(fā)生了哪幾件事？地點分別是哪里？

　　草地里——小公雞捉蟲給小鴨子吃，

　　小河邊——小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，

　　水里——小鴨子救起落水的小公雞。

　　4、小朋友們能概述一下每個自然段的主要內(nèi)容嗎？（鍛煉一下小朋友的歸納和表述能力）

　　第一段：小公雞和小鴨子是好朋友，經(jīng)常一起玩。

　　第二段：因為小鴨子不會捉蟲，所以小雞捉蟲給小鴨子吃。

　　第三段：因為小公雞不會游泳，所以小鴨子捉魚給小公雞吃。

　　第四段：小公雞落水了，小鴨子趕緊把小公雞救上來。一、字

　　5、要求會寫的字：

　　6、要求會認(rèn)的字：

　　7、多音字

　　8、反義詞、近義詞

　　9、詞語解釋：

　　一塊兒：一同、一起

　　許多：很多

　　游泳：在水里游動

　　偷偷：表示行動不使人察覺

　　飛快：非常迅速

　　10、認(rèn)識偏旁：提土旁

　　提土旁的字：地、塊、城、坡，帶有提土旁的字一般與大地、建筑、居住環(huán)境有關(guān)。

　　11、讀一讀，比一比

　　小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。

　　小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　加上“偷偷地”能夠說明小雞不想讓小鴨子知道他要下水，讓我們看到了小雞的調(diào)皮。

　　造句'偷偷地"：小草偷偷地從地下冒出來了。

　　小鴨子游到小公雞身邊。

　　小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　　加上“飛快地”更能體現(xiàn)出小鴨子救小公雞的著急心情。

　　造句"飛快地"：小明飛快地跑到了媽媽身邊。

　　12、標(biāo)點符號的運用

　　觀察文中小鴨子和小公雞對話時冒號和雙引號的運用。模仿者試、著自己寫幾句話，并用上冒號和雙引號。

　　例句：小鴨子說:"公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。"

　　小公雞說:"我也去。"

　　13、.課外知識延展

　　為什么小鴨子捉不到蟲？為什么小鴨子擅長游泳？仔細(xì)觀察下圖說一說

　　14、每天量詞積累

　　一只鴨子一只雞一片草地一塊草地一條蟲子一條小河一條魚

2023一年級下冊語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子，注意分句的停頓，并能試著讀出問句的語氣。

　　2、感受純真的想象世界，體會關(guān)心家人的美好情感。

　　教學(xué)重點

　　理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。

　　教學(xué)難點

　　理解課文內(nèi)容，體會小作者通過彩虹要表達(dá)的心愿是什么。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、學(xué)生朗讀課文，主要檢測學(xué)生朗讀的熟練程度，長句子的連貫性。

　　2、教師讀課文。

　　【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)導(dǎo)入是教學(xué)中比較常見的一個環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)朗讀課文，一方面可以復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)生字詞，讀順句子，另一方面可以使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，更好地展開教學(xué)。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、集體認(rèn)讀字詞，鞏固強化。

　　課件出示生詞：彩虹一座提著澆花水壺灑下挑水高興拿著梳頭鏡子系在秋千花裙蕩來蕩去飄來飄去

　　2、自由朗讀課文。

　　3、指名讀學(xué)生自己最喜歡的自然段。

　　【設(shè)計意圖】朗讀課文，認(rèn)識字詞，不僅可以強化生字詞，同時請同學(xué)們朗讀自己喜歡的段落，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，參與到課堂中來。

　　三、品讀感悟，深入探究

　　（一）課件出示第一自然段。

　　"雨停了，天上有一座美麗的橋。"

　　【課件出示彩虹的圖片】問題引導(dǎo)：

　　1、一座美麗的橋指的是什么？（彩虹）為什么說彩虹是一座美麗的橋？（指生說說橋和彩虹的相似之處）你能用上比喻手法說說這句話嗎？

　　2、你還能想出其他的比喻句嗎？

　　彎彎的月亮像小船。紅紅的蘋果像太陽。黑黑的眼睛像葡萄。天邊的彩霞像裙子。

　　3、指生說說對彩虹的了解和認(rèn)識。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生了解彩虹形成的原因，為什么會在雨后經(jīng)常出現(xiàn)。

　　過渡：課文中的小姑娘發(fā)現(xiàn)了一座美麗的彩虹橋，接下來她對哪些人說了自己的心里話呢？向他們訴說了什么樣的心愿呢？

　　（二）"我"向爸爸說。

　　課件出示：

　　"爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？"

　　1、教師示范、引導(dǎo)學(xué)生朗讀"我"向爸爸說的話。

　　2、【課件出示爸爸澆水種地的圖片】引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸澆水種地的辛苦，理解爸爸的不容易，讓學(xué)生領(lǐng)會"我"是一個有愛心和孝心的好孩子。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生思考：爸爸高興不高興？他會怎么跟"我"說？

　　4、再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段，讀出"我"一心為爸爸著想的感情。

　　（三）"我"向媽媽說。

　　課件出示：

　　"媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？"

　　1、教師示范，引導(dǎo)學(xué)生朗讀"我"向媽媽說的話。

　　想一想，為什么"我"要走上橋為媽媽照鏡？（【課件出示媽媽照鏡梳頭的圖片】引導(dǎo)學(xué)生說說媽媽為我們洗衣做飯，體會她生活的不容易）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解：為了回報媽媽對"我"的愛，"我"要走上彩虹橋，拿著梳頭用的鏡子為媽媽照明梳頭。

　　3、讓學(xué)生領(lǐng)會"我"是一個有愛心和孝心的好孩子。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段，讀出感情以及"我"的童真。

　　（四）"我"向哥哥說。

　　課件出示：

　　"哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你看見了，高興嗎？"

　　1、教師示范、引導(dǎo)學(xué)生朗讀"我"對哥哥說的話。

　　2、【課件出示秋千圖片】指導(dǎo)學(xué)生說說對秋千的認(rèn)識或者玩秋千的經(jīng)歷。

　　3、蕩來蕩去飄來飄去________ ________ ________ ________

　　4、指生讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受"我"內(nèi)心的快樂。并用合適的詞語來形容一下"我"是一個什么樣的小姑娘。

　　5、哥哥會不會高興？哥哥會怎么跟"我"說？

　　（五）總結(jié)。

　　1、小朋友都要拿著什么到彩虹橋上去？

　　2、她想拿著這些東西在彩虹橋上做什么呢？又想象成什么了呢？

　　幫爸爸給花澆水--下雨

　　拿著鏡子照媽媽梳頭--天上多一個月亮

　　蕩秋千--花裙子成了一朵彩云飄來飄去

　　"我"是個很會想象的小姑娘。通過這座美麗的彩虹橋，寄托著"我"對家人充滿童真的一片愛心。

　　【設(shè)計意圖】逐段分析，不僅可以理清結(jié)構(gòu)，分析行文思路，更可以詳細(xì)解讀每一部分內(nèi)容，讓學(xué)生了解文章內(nèi)容。

　　四、拓展延伸

　　1、假如你也能走到彩虹橋上，你想對誰說些什么？為什么會這樣做？

　　________,如果我________________________，__________________？我__________,你高興嗎？

　　2、你覺得小姑娘高興嗎？為什么？

　　3、說說你從小姑娘身上學(xué)到了什么？

　　我從小姑娘身上學(xué)到了要：________________________________________________。

　　4、畫一幅自己走上彩虹橋所做的事。

　　【設(shè)計意圖】從課程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)，充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯(lián)系現(xiàn)實、聯(lián)系學(xué)生的教育資源，使語文學(xué)習(xí)不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠(yuǎn)流長的一泓活水。

　　五、布置作業(yè)

　　1、畫一幅自己走上彩虹橋所做的事。（可以是灑水，可以是照鏡，可以是蕩秋千，也可以是其他的）

　　2、朗讀詩歌，積累語言。

2023一年級下冊語文教案4

　　《對韻歌》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會3個生字，認(rèn)識3種筆畫。

　　2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

　　3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　教學(xué)重點：

　　正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

　　教學(xué)難點：

　　正確書寫3個字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，小黑板

　　教法：

　　培優(yōu)輔差

　　學(xué)法：

　　小組合作

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

　　二、讀兒歌

　　1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

　　3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

　　5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。

　　2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

　　四、了解字義。

　　1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　五、記憶生字的字形

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.讀不帶拼音的生字卡片。

　　2.指名讀兒歌。

　　二、書寫生字

　　1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

　　2.請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

　　3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫?(水)

　　4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

　　5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　6.學(xué)生評議。

　　三、鞏固練習(xí)

　　四、課堂小結(jié)。

2023一年級下冊語文教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、積累一些aabb、abac式的詞語，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞，能看圖說幾句完整的話。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要明確目標(biāo)，要專一、不能三心二意。

　　二、教學(xué)重點：

　　積累一些aabb、abac式的詞語，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞，能看圖說幾句完整的話。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要明確目標(biāo)，要專一、不能三心二意。

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、出示小猴子圖片，問："小朋友們，這是什么？"（小猴子）"小猴子生活在哪里呀？"生說。師：小猴子的家安在山上的樹林里，時間一長啊，他覺得樹上的野果吃膩了，山上也不好玩了，他想下山去看看，順便找點好吃的。板書課題：18、小猴子下山

　　2、復(fù)習(xí)詞語

　　有幾個詞語寶寶也想跟著小猴子一起下山去看看，我們來和他們打個招呼吧。（開火車讀）。

　　還有一些詞語寶寶也想跟你們打招呼，你們會還認(rèn)識他們嗎？（男女生讀）。

　　二、初讀感知

　　1、我們一起來看一看小猴子下山都干了些什么。（播放視頻）

　　2、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

　　玉米地、桃樹下、瓜地、遇見小白兔

　　3、誰能幫助老師把括號里的量詞填好呢？指名生答，適時表揚。

　　小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。

　　4、小猴子經(jīng)過這么多地方，肯定發(fā)生了很多有趣的事情，你想知道嗎？我們跟著小猴子的腳步一起下山吧。

　　三、朗讀品味

　　（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名生讀文，小猴子到了什么地方？看見了什么？心情怎樣？做了什么？

　　2、誰能幫助老師把填空完成？小猴子來到了（），他看見（）又（）又（），非常（），就（）了一個，（）著往前走。

　　3、小猴子來到玉米地看見玉米板書：玉米地又大又多，高興連忙伸手去（掰）玉米，講解：掰字是一個左中右結(jié)構(gòu)的生字，中間是一個分字，意思是用手把東西分開，小猴子掰完了玉米，扛著玉米往前走，我們看看圖，小猴子把玉米放在自己的哪里呢？（肩膀）扛就是把東西放在自己的肩膀上。

　　4、師：小猴子的心情怎么樣呀？（非常開心）他此時此刻心里會想些什么呀？（玉米這么大這么多，我可以吃的飽飽的了）引導(dǎo)生說。表揚生你真能理解小猴子的心情。

　　師：那我們一起來讀一讀課文的第二句話，體會小猴子高興的心情。適時表揚。板書：玉米地又大有多掰扛

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、小猴子扛著玉米，走到了一棵桃樹下。（出示第2自然段）它又看見了什么？

　　（引導(dǎo)生說出桃子又大又紅）板書：桃樹下又大又紅

　　2、它看見又大又紅桃子，他是怎么做的呀？（扔了玉米，去摘桃子）指名生答。你能找出小猴子表示小猴子動作的生字嗎？板書：（扔摘）

　　3、你能不能看圖把填空填好呢？指名生答。適時表揚。那

　　4、我們一起來讀一讀這個自然段。齊讀。

　　板書：桃樹下又大又紅扔摘

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、樹上的桃子又大又紅，看起來可真好吃。小猴子摘了桃子又繼續(xù)往前走，他走到哪了呢？誰能看圖來編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）指名生答。

　　2、他說的對不對？（出示第三然段），看看你們填的對不對呢？學(xué)生讀。

　　3、小猴子用他的雙手捧著桃子，來到了一片板書：西瓜地目光又被地上又大又圓的西瓜給吸引了，他又把桃子扔了去摘西瓜。

　　板書：西瓜地又大又圓扔摘

　　4、小猴子下山遇見了三種食物，出示（玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓。蘋果——荷葉——）生填空。

　　（四）學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、小猴子抱著大西瓜往回走，他把大西瓜帶回家了嗎？（沒有）它又干了什么事情呢？我想請男生來讀一讀第四自然段。出示第四自然段，男生讀。

　　2、它遇見了誰？（小白兔）原來他遇見了一直蹦蹦跳跳十分可愛的小白兔，把大西瓜扔了，去追小白兔了。板書：往回走蹦蹦跳跳扔追你還會說這樣AABB式的詞語嗎？請生答。師再出示aabb式的詞語，每個讀兩遍。還記得我們之前學(xué)過的課文內(nèi)容嗎？誰來填一填？指名生回答，適時表揚。你的記憶力真棒。

　　（五）學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、他扔了大西瓜，去追小白兔。追到了嗎？（沒有）小兔子去哪了呢？我們一起讀一讀，看看最后小猴子拿了什么東西回家去。齊讀第五自然段。

　　2、小猴子拿了東西回家嗎？（沒有）他是空手回家的。說說小猴子現(xiàn)在的心情。（后悔、難過）板書：空著手回家

　　3、梳理：這只小猴子呀，先摘了玉米，看見桃子把玉米扔了，摘桃子，看見西瓜把桃子扔了抱西瓜，最后看見一只小白兔，把西瓜扔了去找小白兔，最后他什么也沒得到，空著手回家去了。

　　（六）提升主題

　　1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）他帶了吃的回家嗎？（沒有）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？因為：小猴子做事三心二意。

　　2、對呀，這只小猴子…師讀總結(jié)。

　　3、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？

　　（小猴子，你做事可要一心一意呀，這樣才能摘到果子回家）

　　4、現(xiàn)在小猴子第二次下山了，他來到一片蘋果園林，他會怎么做呢？我們來寫一寫吧。

　　《小猴子第二次下山》

　　第二天，小猴子又下山來，走到一片蘋果林里，他看見（）又（）又（），非常（），就（）

　　四、板書：

　　18、小猴子下山

　　玉米地又大又多掰扛

　　桃樹下又大又紅扔摘空著手

　　西瓜地又大又圓扔摘回家去

　　往回走蹦蹦跳跳扔追

2023一年級下冊語文教案6

　　教學(xué)要求：

　　1認(rèn)識15個生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字。

　　2正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點：

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

　　2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的？

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1自讀課文，初步識字。

　　請你打開書P47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識的字，讀完后就坐好。

　　2范讀課文

　　同學(xué)們讀得真認(rèn)真！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候，你一定要注意聽你不認(rèn)識字的讀音。

　　3了解情況，自主學(xué)習(xí)

　　你們覺得這個故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認(rèn)識？

　　這些字是我們不太熟悉的，文中還會有我們不認(rèn)識的字，如果你們遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？

　　（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）問老師

　　下面請用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你不認(rèn)識的字，教師巡視。

　　在你們學(xué)習(xí)的時候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾個字有些困難，誰來當(dāng)小老師教教大家呀？

　　（哪些字？要達(dá)到什么程度？在教案里反映出來）

　　4四人小組合作學(xué)習(xí)課文

　　生字基本上都認(rèn)識了，你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？請幾名同學(xué)說說（讀書、表演、組詞寫字等）。

　　組長帶著用你們組喜歡的方式學(xué)習(xí)。

　　5匯報學(xué)習(xí)

　　（1）讀課文匯報

　　要求：在這些同學(xué)讀時，請你認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，再聽聽他們讀得怎么樣？

　　學(xué)生評價

　　還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎？

　　（2）表演匯報

　　通過學(xué)習(xí)這個故事你知道了什么？隨機板書（大小、顏色、毛刺）

　　口語交際訓(xùn)練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?

　　你們還有什么問題嗎？我有個問題,燕子媽媽為什么笑了？同時板書課題。（因為小燕子一次比一次觀察仔細(xì)）所以（學(xué)生齊讀課題）

　　到現(xiàn)在課文里的生字都認(rèn)識了嗎？

　　請同桌同學(xué)互相檢查，在認(rèn)識字的下面打√，如果他全認(rèn)識了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認(rèn)識的，沒關(guān)系，用你喜歡的方式認(rèn)識它，什么時候認(rèn)識了，趕快找你的小老師檢查，都認(rèn)識后你也會得到小紅花。

　　作業(yè)：兩個作業(yè)任選一個

　　1畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？

　　2把這個故事講給父母聽，請他們和你一起表演。

2023一年級下冊語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確書寫并認(rèn)識本課出現(xiàn)的3個要求會寫的字，能認(rèn)識3個要求會認(rèn)的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

　　3、體會詩歌中所表達(dá)的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)讀生字，正確書寫要求會寫的生字。

　　2、有感情地朗讀背誦詩歌。

　　教學(xué)難點：

　　有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。

　　1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。

　　你看到了什么?

　　課件出示“井”字，請同學(xué)來讀。

　　同學(xué)們，也許你們曾經(jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點中見過井，你能說說嗎?

　　是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個年紀(jì)和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢!我們一起來看看吧!

　　2、出示課題，讀題。

　　課件出示課題“古井”，我們都看過“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。

　　3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?

　　二、感知課文，朗讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　師朗讀課文，要求學(xué)生注意看清每個字，用心聽。

　　2、給同學(xué)機會，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。

　　同學(xué)們，請你借助書上的拼音來讀課文，認(rèn)真讀準(zhǔn)每個字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字，仔細(xì)拼讀并用圓圈畫出來。

　　三、識字、解字并理解詩歌內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　本課識字教學(xué)量小，要求會寫生字為2個，會認(rèn)生字只有“很”，運用隨文識字法學(xué)習(xí)本課生字。

　　同學(xué)們，為了更好地學(xué)習(xí)這首詩，我們要先來認(rèn)識三個字寶寶。

　　1、“夜”夜晚的天空。

　　誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎?你能讀一讀嗎?

　　出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節(jié)。

　　誰能組詞?

　　再讀詩句“夜晚的天空”

　　說話訓(xùn)練：你能說說，夜晚的天空是什么樣子的嗎?

　　2、“很”，是一口很深很深的古井。

　　這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢?找到這行詩了嗎?誰來讀一讀?指一名學(xué)生讀詩句：是一口很深很深的古井。

　　出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。

　　再來讀讀這行詩吧。

　　3、詩句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星。”

　　在晴朗的夜空中，我們以常會看到有很多很多的什么呢?用自己的話說和說，你覺得天空中的星星像你什么?

　　這個小朋友感覺星星是什么呢?找到相關(guān)的詩句讀一讀。

　　小作者認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀!讓我們再來讀一讀。

　　4、“久”，“可惜，我聽了很久很久，都沒有它們的回音。”

　　出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時間長。

　　教師領(lǐng)讀詩句。

　　指生讀詩句。

　　為什么小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎?

　　四、再讀古詩

　　1、生自己練讀。

　　2、指生讀全詩。

　　3、男女生合作讀詩句。

　　五、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、背誦詩歌。

　　4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢?”

　　二、指導(dǎo)書寫生字。

　　“夜”為上下結(jié)構(gòu)，“久”為獨體字，教師要范寫。

　　三、完成課后題

　　1、讀一讀，會寫的寫下來。

　　2、讀一讀，詩歌《春雨》

　　注意讀好植物們說的話，認(rèn)識表示說話的標(biāo)點。冒號，引號。根據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。

　　四、作業(yè)

　　1、書寫生字。

　　2、背誦詩歌。

　　3、課后題：涂一涂。

　　教學(xué)反思

　　我在教學(xué)《古井》這篇課文后，作了深刻的反思。我想，這節(jié)課我的學(xué)生能有所得，是因為做了以下幾點。

　　1、以生活體驗為切入。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)，要建立在其原認(rèn)知的基礎(chǔ)上，所謂要有一定的生活基礎(chǔ)。找到他學(xué)習(xí)的切入點，他的思維才有一個停靠點，才有興趣，才能學(xué)得進(jìn)去。《古井》這篇課文所敘的事情，南方的孩子，特別是城市的孩子較為陌生，很多孩子何謂“井”竟然一無所知。這樣要理解“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的.兒女”是很難的。因而，課前我就布置他們收集關(guān)于井和古井的有關(guān)資料，帶領(lǐng)他們?nèi)⒂^福州民居的一口古井。有了這個生活體驗作為課堂的切入，他們對于“古井給鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水”就有一定的體會了。

　　語文的課堂，基于學(xué)生的生活體驗，從學(xué)生的生活切入，又高于生活，學(xué)生就學(xué)得進(jìn)去，學(xué)有所得。

　　2、以語句訓(xùn)練為突破。

　　語文課姓“語”。人們常說“不要荒了自家地，肥了他人田”講的就是這個理。語文課就要上得有語文味，上出語文的特色，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)有所提高。而扎扎實實地進(jìn)行字、詞、句等語言文字的基本功訓(xùn)練，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是很必要的。因而，我把文章的重點句以練習(xí)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行句的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住文章的重點句來理解課文內(nèi)容，達(dá)到以句的突破來把握全文。同時，老師也把學(xué)法的指導(dǎo)滲透在課堂教學(xué)過程中。

　　3、以“問題解決”為途徑。

　　葉圣陶說“教是為了不教”，新課程很重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。我有意識的在課堂上培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力，鼓勵學(xué)生自讀、自悟。引導(dǎo)學(xué)生就一些重點詞句提問題，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、積極性。對于“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”這個句子，理解淺的學(xué)生會提“甜美的乳汁”指的是什么?這里“兒女”指的是誰?理解較深的學(xué)生會提“為什么把古井比作一位溫情的母親?”容易的問題其他學(xué)生當(dāng)場幫助解決，較難的問題同學(xué)一起討論，老師引導(dǎo)再讀課文，給以適當(dāng)點撥，盡量讓學(xué)生體驗到自己解決問題的成功喜悅。

　　每一節(jié)課后，“總有假若我當(dāng)時……”，總有那么些遺憾。這是我們做老師最痛苦的事，因為我們總在不斷追求著完美。可是對于課堂來說，完美是無止境的。因而從這點來說，老師注定要痛苦一輩子。《古井》這一節(jié)課，我覺得我還沒有超脫教材，一味的幫助學(xué)生理解古井對鄉(xiāng)親們品格的陶冶，要讓學(xué)生懂得應(yīng)該做一個不計報酬、無私奉獻(xiàn)的人。這也是人教版選編這篇課文的目的。而編者和執(zhí)教者常常是一廂情愿，學(xué)生很難能夠通過這么一堂課就懂得應(yīng)該做一個不計報酬、無私奉獻(xiàn)的人。這也是我上完課后得出的結(jié)論。學(xué)生的情感沒有從心靈深處真正得到陶冶，只是表面的“認(rèn)同”。

2023一年級下冊語文教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：學(xué)習(xí)課文第二～四自然段，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

　　過程與方法：教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法，讀好人物的對話。

　　情感、態(tài)度與價值觀：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

　　二、教學(xué)重、難點及教學(xué)突破：

　　重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。

　　難點：理解小松樹說的話，風(fēng)伯伯說的話。

　　教學(xué)突破：通過多媒體直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：看圖，朗讀課文

　　教師準(zhǔn)備：大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾及帖圖，課件

　　四、教學(xué)過程及設(shè)計思路：

　　㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)(約 5 分鐘)

　　教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路

　　⒈出示圖片:

　　提問：它們是誰?長在山的什么地方，誰來幫它們找找家?

　　⒉讓學(xué)生填一填,說一說。

　　出示：山上( )

　　山下有( )。

　　⒊揭示本課目標(biāo)。 ⒈學(xué)生紛紛舉手。師指名一學(xué)生到講臺上。該生把小松樹圖片貼在山頂上，把大松樹圖片貼在山腳下。

　　⒉填填說說。學(xué)生背誦第一自然段。

　　⒊明確要求。利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。

　　通過填填說說的形式，檢查學(xué)生背誦情況。

　　㈡精讀第二自然段(約 10 分鐘)

　　教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路

　　⒈師：這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

　　⒉課件出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢?”

　　提問：你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?

　　⒊自由讀，體會一下小松樹說話時是什么樣的態(tài)度?你從哪些詞句看出來的?

　　⒋課件出示，讓學(xué)生說詞造句：很很，“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個詞寫出了什么?

　　⒌“你呢?”是什么意思?讓學(xué)生把小松樹心中想說的話補充完整。

　　⒍課件演示小松樹從山上下來，問：大松樹真的長得比小松樹矮嗎?聽了它的話，大松樹是怎樣想的?怎樣做的?

　　⒎指導(dǎo)感情朗讀，表演。

　　⒈學(xué)生自讀第二自然段。

　　⒉自由朗讀。例如：太驕傲了!它覺得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹卻看不到。太霸氣了!太沒禮貌了!跟大松樹說話時喊“喂”。

　　⒊“喂，朋友”，從這兒可以看出小松樹驕傲，看不起大松樹。

　　⒋例如：很高很高，很大很大句子：這座山很高很高。“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”進(jìn)一步說明了遠(yuǎn)。

　　⒌學(xué)生想象，例如：你有我長得高，有我看得遠(yuǎn)嗎?

　　⒍大松樹長得不矮，他想：小松樹是小孩子不跟他說。我不跟他一般見識。所以大松樹沒有吭聲。

　　⒎練習(xí)朗讀，同桌互演。讓學(xué)生先自學(xué)后教，以學(xué)定教。

　　這是文中的重點句，出示句子后，先讓學(xué)生整體感知人物。 “字不離詞、詞不離句”，抓住句中的關(guān)鍵詞，反復(fù) 讀，在讀中體會人物的心理。鼓勵學(xué)生把想到的說出來。通過多媒體直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生敢想敢說。

　　㈢精讀第三自然段(約 8 分鐘)

　　教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路

　　⒈小松樹的驕傲，沒有禮貌，大松樹都沒有去理會，他沒有回答。可是小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯又是怎樣做的，怎樣說的?

　　⒉課件出示句子：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀!”聯(lián)系上下文讀，訓(xùn)練學(xué)生用“比”、“托”說話，體會“托”的意思

　　⒊指導(dǎo)朗讀。

　　⑴體會風(fēng)伯伯說話時會有什么的動作、表情，加進(jìn)動作、表情練讀。出示圖片，指名說。

　　⑵指名讀。

　　⑶同桌互演(要求不看書) ⒈ 課件出示風(fēng)伯伯的話：

　　孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀! 自由練讀。

　　⒉朗讀句子，練習(xí)說話，體會到小松樹比大松樹矮得多，他能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺?shù)墓凇?/p>

　　⒊自由練讀。

　　⑴體會風(fēng)伯伯說話時的態(tài)度：

　　①摸著――-動作

　　②風(fēng)伯伯稱呼小松樹孩子。

　　③風(fēng)伯伯笑瞇瞇的，和藹可親。

　　⑵學(xué)生點評。

　　⑶互相練習(xí)。多媒體演示，想象人物的心理。創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，訓(xùn) 練學(xué)生想象說話的能力，進(jìn)一步理解課文。朗讀時加進(jìn)動作，表情，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受。

　　㈣講讀第四自然段(約 8 分鐘)

　　教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路

　　⒈提問：聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹怎樣呢?

　　⒉想象說話：小松樹為什么低下了頭?

　　⒊課件出示圖片，理解“慚愧”：小朋友，當(dāng)我們犯了錯，你會覺得怎么樣?

　　⒋小松樹做錯了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。

　　⒈回答：小松樹低下頭。

　　⒉小松樹知道自己錯了，低下了頭。

　　⒊看課件，練習(xí)說話，逐步理解“慚愧”。

　　⒋做低頭動作，體驗小松樹“慚愧”的心情。

　　通過課件演示，理解文中的關(guān)鍵詞，再讓學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境想象小松樹當(dāng)時的心情，進(jìn)而加深對課文的理解。

　　㈤拓展延伸，進(jìn)行表演(約 5 分鐘)

　　教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路

　　⒈提問：這時小松樹會對風(fēng)伯伯說些什么?對大松樹說些什么?

　　⒉提問：風(fēng)伯伯和大松樹又會對小松樹說些什么呢?

　　⒊指導(dǎo)角色表演。要求展開想象，加進(jìn)小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯說的話和風(fēng)伯伯、大松樹對小松樹說的話。

　　⒋提問：你最喜歡故事中誰?為什么? ⒈回答：大松樹哥哥，我錯了，你長得比我高，看得比我遠(yuǎn)。

　　大山爺爺，我錯了，我不應(yīng)該瞧不起大松樹。

　　⒉回答：風(fēng)伯伯說：“知錯就改還是好孩子。”大松樹說：“以后我們倆還是好朋友。”

　　⒊組內(nèi)演練，再選表現(xiàn)好的幾組上臺表演。

　　⒋學(xué)生討論后，全班交流。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對話，在對話中感受、體驗。

　　讓學(xué)生戴上小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個性。

　　㈥本課總結(jié)(約 1分鐘)：

　　這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

　　㈦隨堂練習(xí)設(shè)計(約 3分鐘)：

　　1、根據(jù)課文填空：

　　⑴喂，朋友，你看我哇!我能看到的地方， ?

　　⑵小松樹能看得遠(yuǎn)，不是，而是。大松樹看不遠(yuǎn)，不是，而是。

　　2、仿照例句，用帶點的詞語說一句話。

　　山下的松樹比你高多了。

　　㈧板書設(shè)計：

　　8、小松樹和大松樹

　　站得高

　　看得遠(yuǎn)

　　沒有回答 ↑托做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人

2023一年級下冊語文教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過邊讀邊悟，理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生學(xué)會與他人交往，明白與伙伴一起玩耍，一同游戲，生活才更加愉快。

　　2、認(rèn)識本課14個會認(rèn)字，2個多音字間、空，能正確規(guī)范寫好8個字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點

　　運用多種識字方法進(jìn)行識字，掌握8個字的正確書寫。

　　三、教學(xué)難點

　　1、理解突然、附近、你追我趕等詞語的意思。

　　2、通過讀文，使學(xué)生懂得，把自己的玩具拿出來和同伴一起玩，與他人分享才能快樂的道理。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字生詞卡片、電腦課件

　　五、教學(xué)時數(shù)

　　2課時。

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)談話導(dǎo)入，進(jìn)入情境。

　　同學(xué)們，請回憶一下，六一兒童節(jié)的時候，你們過得快樂嗎？收到過什么禮物呢？有個小朋友叫強強，他收到了爸爸的禮物，我們來看看是什么禮物。

　　(二)初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、自由讀文，借助拼音認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。

　　2、出示電腦課件，認(rèn)讀生字。(單人讀，集體讀)

　　3、讀準(zhǔn)多音字：(相)間(jian)、空(kong)(地)

　　(三)細(xì)讀全文，邊讀邊悟。

　　1、朗讀課文12自然段。提問：強強為什么喜歡這個禮物？從課文什么地方看出來的？自己讀一讀課文，找一找。

　　2、出示課件，聯(lián)系課文填空。

　　①那是一個漂亮的足球，()的顏色，()的皮。

　　②每天一放學(xué)，強強就()來到家門前的空地上，一個人()，()，誰也()。

　　理解一就的意思，練習(xí)用這個句式說一句話。

　　3、學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

　　(1)小組討論：強強為什么覺得沒意思？他看見了什么？怎么想和怎么做的？

　　(2)小聲讀34自然段，想象球場上大哥哥們踢球的激烈場面。

　　(3)結(jié)合上下文和自己的理解，弄明白突然、附近、你追我趕的意思。

　　(4)當(dāng)強強找來小伙伴一起踢球時，他這時的心情是怎么樣的？練習(xí)讀最后一句話，你讀懂了什么？

　　(通過討論，讓學(xué)生感受到強強把自己的玩具拿給大家玩時，才覺得非常快樂)

　　(5)用愉快的語氣讀最后一個自然段。

　　(四)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，聯(lián)系生活實際，交流學(xué)習(xí)體會。

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，聯(lián)系自己生活實際談?wù)劊浩綍r你是怎樣與同學(xué)相處的？舉一件讓你開心快樂的事。

　　(五)有感情地朗讀全文。

　　可采取分組讀、師生共讀、齊讀等形式。

　　第二課時

　　(一)朗讀課文。

　　1、學(xué)生根據(jù)自己的體會，選擇喜歡的段落練習(xí)朗讀。

　　2、同桌互相檢查朗讀。

　　(二)學(xué)習(xí)會寫字。

　　1、個人自學(xué)會寫字，分析字形。說說你認(rèn)為哪個字不好記，你有什么好方法記住它。

　　2、分小組討論。在個人自學(xué)基礎(chǔ)上，組長帶領(lǐng)全組討論每個字的讀音、間架結(jié)構(gòu)、記憶方法。(各組學(xué)習(xí)時方法很多，可采用偏旁歸類法，形近字比較法等)

　　3、各組在全班匯報。介紹記憶會寫字方法。

　　①加偏旁記憶。

　　響：向的左邊加上口字旁就是響。

　　讓：上字左邊加就是讓。

　　記：己字左邊加就是記。

　　②爭可用去偏旁方法記憶：凈去掉兩點水旁就是爭。

　　③思用換偏旁方法記憶：把苗的草字頭換成心字底就是思。

　　④哥是上下結(jié)構(gòu)的字：第五筆是，強調(diào)第十筆是。

　　⑤件可選用猜字方法記憶：一頭牛的旁邊站著人。

　　⑥足：將走上半部土換成口就是足。

　　4、你認(rèn)為哪個字寫時應(yīng)該注意什么地方，請告訴大家。

　　5、指導(dǎo)書寫。

　　(1)先在田字格中描寫一遍。

　　(2)重點指導(dǎo)哥的寫法。上面可第五筆豎沒有鉤，寫短一點，下面可字第一橫壓在橫線上，寫長一些，兩個口上下對齊。

　　(3)抄寫。

　　會寫的可少寫，認(rèn)為難寫的字可多寫幾遍。

　　(三)結(jié)合我的詞語庫積累詞語。

　　我的詞語庫禮物油亮喜歡你追我趕爭來搶去

　　意思兒童足球一件操場大哥哥低頭響亮不讓

　　(四)鞏固練習(xí)。

　　1、多音字組詞。

　　Jian()kong()

　　間空

　　jian()kong()

　　2、填空

　　一(場)雨一(件)禮物一(個)足球

　　一(片)空地一(個)伙伴

2023一年級下冊語文教案10

　　教學(xué)建議

　　1.教師要創(chuàng)設(shè)民主、開放、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在實踐活動中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣，從中獲取知識。

　　2.開動學(xué)生思維，以思促行，從而達(dá)到語文實踐能力與思維能力的統(tǒng)一發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1.會認(rèn)9個生字。

　　2.辨字組詞，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。

　　3.熟練運用部首查字法，記一記漢字偏旁。

　　4.熟記十二生肖。

　　過程與方法

　　1.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　2.啟發(fā)學(xué)生的觀察能力。

　　3.小組合作，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁的規(guī)律。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1.享受細(xì)致觀察后的成功體驗。

　　2.感悟故事中所蘊含的道理。重點難點重點

　　1.會認(rèn)9個生字。

　　2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。

　　3.熟記十二生肖。

　　難點

　　1.發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律及漢字偏旁的規(guī)律。

　　2.感悟故事中所蘊含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：食物圖片，多媒體課件。

　　學(xué)生：了解十二生肖。

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　一、課時目標(biāo)

　　1.會認(rèn)9個生字。

　　2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。

　　3.啟發(fā)學(xué)生的想象力與觀察能力。

　　4.能發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。

　　二、重點難點

　　重點

　　1.會認(rèn)9個生字。

　　2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。

　　難點

　　1.啟發(fā)學(xué)生的想象力與觀察能力。

　　2.能發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。

　　三、情境導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師為你們帶來了很多食物，想不想嘗一嘗但是老師呀，有個要求，請你們嘗一嘗后，說出這些食物的特征。

　　四、識字加油站

　　1.出示食物圖片：荔枝

　　(1)你們吃過荔枝嗎它是什么味道能用一個詞來形容荔枝的味道嗎老師會用一個詞來形容，那就是甜津津。

　　(2)認(rèn)識“津”字。

　　(3)讀詞語“甜津津”。

　　(4)板書詞語：甜津津。

　　2.出示食物圖片：話梅

　　(1)這是什么你們吃過嗎

　　(2)這種食物吃起來味道怎么樣呢

　　(學(xué)生回答)

　　(3)老師也來用一個詞形容：酸溜溜。

　　(4)認(rèn)識“溜”字。

　　(5)板書詞語：酸溜溜。

　　3.集中呈現(xiàn)圖片：辣子雞、饅頭、油條、棉花糖、黃瓜、排骨。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的食物，說說它們的味道，相機識字。

　　(2)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示詞語：辣乎乎香噴噴油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

　　(3)圈出詞語中要求會認(rèn)的字。

　　(4)學(xué)生試讀。

　　(5)同桌互讀。

　　(6)讀詞，找出詞語規(guī)律。這些詞語都是ABB式，都是用來形容食物味道的。

　　(7)游戲識字。

　　五、字詞句運用

　　1.選一選，連一連。

　　(1)學(xué)生獨立完成題目。

　　(2)指名回答。

　　(3)請全班學(xué)生來判斷正誤。

　　(4)說一說為什么要這樣選。

　　“霄、宵、削”的偏旁分別是：、宀、刂，“”與天空有關(guān)，“刂”與刀有關(guān)，所以應(yīng)該這樣選：元宵削蘋果九霄云外

　　“賠、陪、培”的偏旁分別是：貝、阝、土，“貝”與錢有關(guān)，“土”與泥土有關(guān)，所以應(yīng)該這樣選：培土陪伴賠錢

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　看偏旁就能了解這個字與什么有關(guān)，就能區(qū)分不同的形聲字了。

　　2.下面這些字查什么部首查一查，記一記。(1)出示漢字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚”。請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些字。

　　(2)出示漢字“麝、鑒、敲、章、默、裝、辣、魯”。請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些字。

　　(3)將這些字用部首查字法在字典中找出來，并在書本上標(biāo)出它們的讀音與部首。

　　(4)圈一圈后一組字的偏旁。

　　(5)比較這兩組字，看看有什么聯(lián)系。(后一組字的偏旁就是前一組字。)

　　(6)“開火車”讀一讀。

　　六、梳理板書

　　語文園地三

　　甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴

　　油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

　　第二課時

　　一、課時目標(biāo)

　　1.發(fā)現(xiàn)漢字偏旁的規(guī)律。

　　2.熟記十二生肖。

　　3.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

　　二、重點難點

　　重點

　　從漢字的偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。

　　難點

　　從《小柳樹和小棗樹》的故事中懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。

　　2.請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　3.圈出每個漢字的偏旁。

　　4.說一說字與偏旁的關(guān)系。

　　帶“火”“灬”的字大多與“火”有關(guān)。帶“心”“忄”的字大多與“心”有關(guān)。帶“刂”“刀”的字大多與“刀”有關(guān)。

　　四、日積月累

　　1.課件播放《十二生肖歌》，請同學(xué)們跟著一起唱一唱。

　　2.師：同學(xué)們，你們知道十二生肖分別是哪些動物嗎

　　3.你知道你的屬相是什么嗎

　　學(xué)生小組內(nèi)相互說自己的屬相。

　　4.你知道屬相是怎么來的嗎教師或?qū)W生講解屬相來歷的故事。

　　5.怎么讓小小的老鼠排在第一名呢這里也有個故事。師講述故事：結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠就排在最前面了。后來，人們就按它們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

　　6.出示“日積月累”中的十二個詞語。

　　(1)學(xué)生自讀一遍。

　　(2)教師領(lǐng)讀其中加拼音的漢字。

　　(3)同桌之間互讀、互評、互糾。

　　(4)指名讀詞語。

　　(5)全班齊讀。

　　(6)讀一讀，看誰能記下來。

　　(7)讓學(xué)生按照順序讀熟并背誦十二生肖。

　　(8)小組內(nèi)檢查背誦結(jié)果。

　　五、我愛閱讀

　　1.激趣引題。

　　孩子們，你們喜歡春天嗎

　　你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢!(出示課件)說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事，(板書題目，齊讀)讀了標(biāo)題，你想知道什么

　　2.初讀文章，出示自讀要求：

　　(1)讀通短文，為短文標(biāo)上自然段。

　　(2)說說短文中有哪些人物，主要講了什么事兒。(小柳樹和小棗樹。春天小柳樹看不起小棗樹，到了秋天，小棗樹卻沒有嘲笑小柳樹。)

　　3.說一說，從這個故事中你明白了什么

　　4.拓展延伸，教師總結(jié)。

　　其實呀，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，可貴的是要能正視自己的缺點，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。就讓我們一起來夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點吧。

　　六、梳理板書

　　語文園地三

　　炒烤燒煎蒸煮與“火”有關(guān)

　　怒戀感慌驚怕與“心”有關(guān)

　　刺刮劍分剪切與“刀”有關(guān)

2023一年級下冊語文教案11

　　一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入。

　　1、瞧小朋友們個個精神飽滿的樣子，我們昨天新認(rèn)識的生字寶寶們可開心了！看，他們正手拉手來跟大家見面呢！

　　2、開火車認(rèn)讀生字。

　　3、上課前，老師去了一趟動物王國，請來了兩位老朋友，（出示掛圖）小朋友們跟他們打個招呼吧！板書課題：狐貍和烏鴉

　　4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的故事。

　　二、進(jìn)入情境，精讀課文。

　　（一）學(xué)習(xí)第一段

　　1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容。

　　2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？

　　3、指名匯報，相機理解“叼”、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”。

　　4、想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍，當(dāng)你看到這片肉時，你會怎么想呢？

　　5、齊讀第一段。

　　（二）學(xué)習(xí)第二到第五自然段。

　　過渡：老師聽了小朋友們的朗讀，知道了狐貍很想吃這片肉，開始動腦筋了，它是怎么做的呢？

　　1 、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學(xué)合作，數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說了幾次話？并把狐貍的話用“?”畫出來，把烏鴉的反映用“――”畫出來。

　　2 、學(xué)生匯報交流，教師引導(dǎo)理解。

　　（1）狐貍和烏鴉一共說了幾次話？誰來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀）

　　（2）小朋友們找得真準(zhǔn)，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）

　　（3）請大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說的話中哪些是一樣的？

　　生活中誰對誰說“親愛的”？狐貍稱烏鴉為“親愛的”，他心里是怎么想的呢？

　　（4）再找找狐貍對烏鴉說的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢？

　　相機板書：您好孩子好羽毛漂亮嗓子好

　　A、為什么狐貍要問起他的孩子呢？

　　B、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會狐貍的假話。

　　C、引讀，相機點紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”

　　（5）細(xì)心的小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？狐貍每次說話時的動作表情不一樣呢，誰的眼睛尖找到了？

　　A、自己邊讀邊讀這幾個詞，邊讀邊學(xué)著狐貍做做動作。

　　B、從這幾個詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍？

　　（6）是啊，狐貍就這樣一次又一次，想盡辦法用親熱的動作，動聽的語言討好烏鴉，那烏鴉每次的反映有什么不同呢？

　　（7）相機板書：沒回答看一眼得意唱

　　（8）指導(dǎo)朗讀。

　　A、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次，看誰最會討好烏鴉。

　　B、指名讀，評價

　　C、范讀

　　D、分角色演讀

　　E、指名上臺帶頭飾表演。評價

　　（三）學(xué)習(xí)第六段

　　1 、引讀第六段。剛才聽小朋友讀這段時，有個詞跳進(jìn)了老師的腦里，不知有沒跳進(jìn)你們的眼里呢？

　　理解“一溜煙”

　　2 、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己......“上當(dāng)受騙”了。

　　三、小結(jié)故事，領(lǐng)悟寓意

　　1、采訪，被騙了肉的烏鴉，你現(xiàn)在的心情怎樣？心里怎么想的呢？

　　2、你們有什么話要勸勸這只烏鴉嗎？

　　3、烏鴉聽到小朋友們的真誠勸告，感動極了，他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話”

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字卡：肉、叼

　　2、你用什么方法記住這兩個字？

　　3、引導(dǎo)仔細(xì)觀察，說說你有什么要提醒大家的

　　4、學(xué)生描紅，師巡視，

　　5、練寫兩個

　　五、拓展延伸

　　狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了，這兩只小動物也該回到動物王國去了，他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當(dāng)小禮物呢。

　　1 、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　2 、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會怎么做呢？下次再遇到這樣的情況，他會怎么做呢？請展開想象，以《肉被騙走以后》為題，編一個小故事。

　　板書：狐貍和烏鴉

　　你好沒有回答

　　您的孩子好看沒有回答

　　羽毛漂亮

　　得意唱

　　嗓子真好

2023一年級下冊語文教案12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字。

　　２、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。

　　３、積累反義詞，鞏固學(xué)過的生字。

　　４、圍繞“誠實”這個主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生：“字詞游戲”中漢字的字卡。

　　２、教師：口語交際《該怎么做》課件。

　　第一、二課時（或１．５課時）

　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗

　　１、我會認(rèn)：

　　⑴　認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

　　⑵　先讀第一組：餓、餅……,要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。

　　⑶　學(xué)習(xí)第二組：猴、貓……,要求同上。

　　⑷　識記生字。

　　⑸　鼓勵學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。

　　２、我會填：

　　⑴　引導(dǎo)學(xué)生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

　　⑵　試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填進(jìn)圓圈里。

　　（要求先獨立思考，再與其他同學(xué)商量）

　　⑶　拓展練習(xí)：

　　如：“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個什么偏旁可以換成新的字？（氵）

　　〖日積月累〗

　　１、讀讀記記：

　　⑴　先讀讀句子，想想這兩句話的意思。

　　⑵　記背這兩個句子。

　　⑶　鼓勵學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。

　　２、我會寫：

　　⑴　先讀一讀“冷”“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。

　　⑵　把這五個意思相反的字分別寫進(jìn)對應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢。

　　３、我會讀：

　　⑴　學(xué)生自讀，讀正確、讀流利。

　　⑵　邊讀邊想，了解大意。

　　⑶　有感情地朗讀，同桌互讀互聽。

　　〖展示臺〗

　　１、用學(xué)生說、老師寫的方式，比比誰認(rèn)的字多。

　　２、玩“字詞游戲”：

　　⑴　學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。

　　⑵　學(xué)生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。

2023一年級下冊語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、通過“我”在兩次“放小鳥”這件事中對小鳥“愛的升華”，激發(fā)學(xué)生愛鳥、愛大自然的情感。

　　3、初步感知“著急”與“焦急”在情緒程度上的不同，理解并學(xué)會使用新詞“非常”、“一定”。

　　4、滲透閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成“愛讀”“多問”“善思”的閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、通過“我”在兩次“放小鳥”這件事中對小鳥“愛的升華”，激發(fā)學(xué)生愛鳥、愛大自然的情感。

　　教學(xué)難點：

　　逐步培養(yǎng)學(xué)生在讀中產(chǎn)生疑問，并通過品讀解決疑問的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、詞卡

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問題。

　　1、導(dǎo)入：這節(jié)課我們接著來讀15課。齊讀課題：15放小鳥

　　課題就告訴我們課文寫了一件放小鳥的事。

　　誰“放小鳥”？“我”

　　“我”字大家學(xué)過了，拿出手指跟著老師默默地寫一遍。相機板書：我

　　“我”幾次放小鳥?兩次。第一次放進(jìn)籠子，第二次放回家。相機板書

　　大家上一節(jié)課學(xué)得真好，看著板書，你有什么要問嗎？

　　2、質(zhì)疑：我為什么把鳥放進(jìn)籠子里？又為什么把鳥放回家？

　　夸：你能讀出問題來，真棒！下面我們再通過讀，能解決問題就更了不起了。

　　下面就讓我們帶著第一個問題“我為什么把鳥放進(jìn)籠子里？”來讀讀課文的第一自然段，我看誰是帶著問題去讀的，誰一邊讀還一邊動腦筋想。(邊板書：讀、想)

　　二、品讀感悟，解決問題一。

　　1、讀后反饋：因為小鳥很可愛，我非常喜歡這一只小鳥，所以把它放進(jìn)籠子里。

　　（你真會讀書！已經(jīng)讀到小哥哥的心里去了，能告訴大家你剛才是怎么讀的嗎？再次重申讀書方法：邊讀邊想。如果每次都能這樣來讀書，你一定會越讀越聰明。）

　　過渡：我們也來讀讀這句話。

　　出示第一句話：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。

　　（1）、出示詞卡：可愛，指名讀。“可愛得不得了”出示：非常，指名讀。“如果這里不用“非常”，換上什么別的詞，意思差不多呢？”很可愛、多可愛、好可愛……

　　（2）、這么可愛的小鳥真想見上一面。你瞧，它來了。出示鳥圖。

　　師領(lǐng)說：他全身的羽毛都是——綠色的；頭上小小的嘴巴——黃色的；哎呀，一身綠色的羽毛當(dāng)中還有一點點的黃色，這樣的色彩怎么樣？好看、漂亮。（第二次出示“非常”，讓學(xué)生試著使用。）非常美麗，非常漂亮……真是非常可愛。剛認(rèn)識的詞語，你們就能把它用上，太好了。再來看它圓溜溜的眼睛——一閃一閃的，就像——像珍珠、像星星、像寶石……這么明亮的眼睛正一閃一閃地看著你呢，你也來一閃一閃的看著它，真是非常——非常可愛，非常神氣，非常討人喜歡……好可愛呀!

　　（3）、感情朗讀：剛才覺得小鳥色彩美的小朋友舉手，相信你也一定能讀美了！剛才覺得小鳥討人喜歡的小朋友在哪里？你來讀得讓人人都喜歡好嗎？

　　（4）、大家把小鳥讀得這樣討人喜歡，真想把它捧在手心里，摸一摸它全身綠色的羽毛，親一親它黃色的嘴巴，看一看它一閃一閃的眼睛，真想天天和它在一起。現(xiàn)在你知道我為什么要把它放進(jìn)籠子里吧。學(xué)生練習(xí)說話：因為……或……所以……用一個字來板書就是“愛”板書：愛

　　大家通過讀，把第一個問題讀懂了，真會讀書呀！

　　2、學(xué)習(xí)第二句話：我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。我很著急，不知道怎么辦才好。

　　（1）、直接出示：師領(lǐng)學(xué)生隨讀：讓我們一起“把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，”我是多么希望在我的精心照顧下，小鳥能快樂的生活呀。可它一動也不動。”

　　（2）、出示小哥哥著急的圖：問學(xué)生：小哥哥你怎么了？怎么不笑了？你的手直抓頭干嘛呀？出示詞卡“著急”，師述：急得直抓頭，不知道怎么辦才好。指導(dǎo)朗讀：“我很著急，不知道怎么辦才好。”

　　3、整體朗讀：誰能把這一個自然段連起來讀一讀？你愛小鳥，你為小鳥著急，要讀得讓大家感覺到。

　　三、品讀感悟，解決問題二。

　　過渡：就在我不知道怎么辦的時候，一件意想不到的事發(fā)生了。請大家輕聲地朗讀第二自然段，讀完了告訴大家，發(fā)生了一件什么事？

　　（1）、學(xué)生自由讀課文。

　　（2）、反饋：小鳥的媽媽找孩子來了。還有別的說法嗎？你從哪里讀出是小鳥的媽媽來了？（如果學(xué)生不會說，就讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊想。）“那聲音聽起來多焦急呀”夸：真會讀書啊！出示詞卡：焦急。指名讀。孩子不見了，急得心就像被火燒著了一樣的，肯定是媽媽呀！出示下一句話：我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。相機出示詞卡：一定。我們把一定也來換一個詞，用什么詞意思還不變。可以換成“肯定”。是啊，一定是媽媽來了。誰來把這個自然段讀好，讓大家就仿佛看到媽媽來了。

　　（3）、情感渲染：是啊，孩子不見了，媽媽四處尋找，她焦急地喊著“孩子，你在哪兒呀？天空中看不見你的蹤影，樹林里聽不到你的歌聲，你怎么了？”聽到媽媽的呼喚，小鳥也拼命撲動著翅膀，使勁地喊著：“媽媽，媽媽，我在這兒。我被關(guān)在了籠子里，快來救救我呀！”

　　略停幾秒鐘。學(xué)生的表情都很難過，很傷心。指一名學(xué)生輕輕地問：你怎么了？你的眼眶都濕了。我很難過。當(dāng)時小哥哥的心情和大家一樣。

　　（4）、他現(xiàn)在終于明白小鳥在籠子里為什么一動也不動了。你們明白了嗎？誰來猜猜小鳥的心思？出示圖。（它想媽媽了。它不喜歡被關(guān)在籠子里。它想回家去……這些話可以讓學(xué)生帶上“一定”來說一說。）原來是這樣啊！我把它放進(jìn)籠子里，以為可以關(guān)心它，照顧它，愛護(hù)它，可小鳥卻并不快樂。

　　（5）、出示句子“我看了看籠子里的小鳥，心想（），

　　決心放它回家去。”我決心放他回家去，出示“一定”,而且一定要放它回家去。指名讀該句。

　　（6）、我是這樣想的，也是這樣做的。出示齊讀“我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說‘謝謝你’，然后就跟著媽媽飛走了。”播放錄像，指名學(xué)生配讀。飛走了，飛到哪兒去了。飛向藍(lán)天，飛回樹林，飛到大自然中去了，大自然才是小鳥的家呀。

　　我們再來看看這只飛到大自然懷抱中的小鳥，誰來說說它的樣子？（她正張開美麗的翅膀，自由的飛翔在蔚藍(lán)的天上，多么快樂，多么自由！）讓我們也一起閉上眼睛，張開想象的翅膀，跟著小鳥回家吧。先飛上藍(lán)天，就好像看到——就好像看到小鳥在廣闊的天空中盡情地飛翔；再來到樹林，就好像聽到——你好象聽到了什么？聽到小鳥在樹枝上歡樂的歌唱。如果鳥兒全都被放進(jìn)籠子里，我們再看看藍(lán)天——再看看樹林——這樣的生活還有什么意思啊！小哥哥多好啊！他把小鳥放回了大自然！讓我們的世界變得更美啦！

　　（7）、小鳥飛回它的家了，你看，小哥哥也——高興得跳了起來！

　　（8）、小采訪

　　小哥哥把小鳥放回大自然的事，被電視臺的小記者知道了，他們都想來采訪一下小哥哥，把它的事跡告訴所有的人，讓大家都向他學(xué)習(xí)，來保護(hù)小鳥。下面老師來當(dāng)記者，你們來當(dāng)一當(dāng)小哥哥好嗎？

　　要當(dāng)好小哥哥，一定要讀懂小哥哥的心。讓我們再一起靜靜地來聽一聽《放小鳥》這個故事吧！（聽課文朗讀）

　　問題設(shè)計：聽說你得到了一只非常可愛的小鳥，是嗎？能給大家介紹一下它的樣子嗎？這么可愛的小鳥，你怎么舍得把它放回家的呀？

　　四、動手寫一寫。

　　讀了這篇課文，你最想對小哥哥說什么？把它寫下來，能用上“非常”或“一定”就更好了。

　　五、板書設(shè)計：

2023一年級下冊語文教案14

　　《種水珠》課文

　　我知道夜里下過雨了，你看，夜雨給我留下了一串水珠，就掛在媽媽晾衣服的鐵絲上，亮晶晶的，多好看呀！

　　我想，這串水珠一定是夜雨送給我的。可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下鐵絲，水珠們就一閃，全都跳到地下去了。

　　地上能長出小草，長出小樹，長出小花朵，長出小蘑菇，也能長出亮晶晶的水珠嗎？

　　啊，我把水珠種到地里去了！

　　《種水珠》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字，重點學(xué)寫“輕”字，了解獨體字做偏旁時筆畫的變化。進(jìn)一步掌握形象識字、字理識字、生活識字以及編順口溜、猜字謎、拆一拆等識字方法，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，初步感受中國漢字的形體美。

　　2、能正確通順地朗讀課文，體會課文含義，感受生活的樂趣。

　　3、認(rèn)識水珠，初步了解它的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　1、課件出示下雨情境圖及水珠圖片，教師配樂描述引入課題。

　　2、今天我們一起學(xué)習(xí)26課種水珠，來齊讀課題。

　　二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

　　1、老師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊圈出不認(rèn)識的生字。

　　2、交流：你圈出了幾個不認(rèn)識的生字？遇到不認(rèn)識的生字，我們該怎么辦呢？用你喜歡的方法自讀生字，比比誰最先和生字娃娃交上朋友。

　　3、同桌合作互讀生字。

　　4、出示生字卡，以搶讀的形式檢查反饋，適時正音，并激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　5、出示翹舌音和后鼻音生字，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類記憶字音。男女各讀一排。

　　6、出示去拼音詞語，運用小老師領(lǐng)讀、男女賽讀等形式檢查詞語認(rèn)讀情況。

　　三、讀中感悟，隨文記住字形，理解字意

　　（一）讀第一段，記字釋義（出示第一段）：夜雨過后，媽媽晾衣服的竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠，多好看喲！

　　1、指名讀第一段。

　　2、記釋生字“服”、“晾”、“竹”、“串”。

　　（出示“服”）：平時的生活中，你在哪兒見過這個“服”字？（比如，廣告牌上、商標(biāo)上、藥品包裝盒上等等，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字無處不在，在生活中識字。）“服”的左邊是個月，我們都會寫。右半部分可要特別注意筆順，我們來看電腦老師是怎么寫的？師生一起書空“服”字。

　　（出示“晾衣服”）：看看這個“晾”你怎么記住它？（“晾”左邊是個日，右邊是個京，說明它和太陽有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形想像畫面，聯(lián)系字意，牢記字形。）

　　（出示“竹竿”）：課件出示竹子圖及“竹”的象形字，并補充其它象形字“鳥、馬、山、象”，結(jié)合象形字的特點識記，讓學(xué)生感受漢字文化的魅力。

　　（出示“一串”）：你有什么好辦法記住這個“串”字？①編兒歌（相機出示兒歌：一根小棒連兩口，大口跟著小口走。）師生拍手齊誦，熟記串字。②聯(lián)系生活，借助想象識記：看這個串字，你覺得它象什么？（羊肉串、糖葫蘆）③拓展運用：除了一串水珠，還可以說一串什么？（葡萄、珍珠、鑰匙、項鏈、小腳印、鞭炮等）

　　3、朗讀課文第一段。誰來讀一讀，夸夸這串亮晶晶的小水珠。抽讀、齊讀。（讀到位，通順流利，適時評價）

　　（二）讀第二段，指導(dǎo)寫字

　　1、猜字謎，記憶生字“想”、“定”、“站”、“輕”。

　　①出示水珠圖樣的生字（想、定、站、凳、輕）生齊讀，鞏固識記。

　　②師逐一出示字謎，提示學(xué)生認(rèn)真聽用心想猜字謎，并問生是怎么猜出來的。同時設(shè)置水珠落地的動畫，獎勵水珠卡片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　（字謎）：想：兩“mù”同音不同樣，結(jié)伴坐在一心上。

　　定：“走”字去掉十字頭，撿來寶蓋放上頭。

　　站：“點”字掉了四點底，左邊跑來一個“立”。

　　2、釋“站”：看這個“站”，聯(lián)系左邊的“立”，你想到了哪些詞語朋友？（通過給它找朋友，幫學(xué)生感知“站”的動詞和名詞意義。）有時，“站”也表示一個地方，比如乘車的地方，叫做——車站，還有呢？（課件出示由“站”組成的詞語，引導(dǎo)選擇自主選擇記憶，積累詞語。）

　　3、朗讀課文第二段。（出示第二段句子：我想，這串水珠一定是送給我的。可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。）

　　自由讀、指名讀。

　　（預(yù)設(shè)：﹙1﹚誰能讀得既正確又通順？﹙2﹚指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃”。指導(dǎo)朗讀：這個“輕輕”應(yīng)怎樣讀？）

　　4、用“輕輕”造句。什么時候，你會輕輕地做什么事呀？

　　5、指導(dǎo)書寫“輕”。（課件）

　　①怎樣才能寫漂亮呢？請你們仔細(xì)觀察田字格中的字。

　　②通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（筆畫、位置、結(jié)構(gòu)）一橫變成一提，象這樣的字課文中還有（相機板書“珠、站”）強調(diào)筆畫的變化。

　　③教師范寫，學(xué)生書空。（教師邊范寫，邊強調(diào)重點筆畫）

　　④學(xué)生描紅，再仿寫兩個。（教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)書寫姿勢）

　　⑤ 評價（教師巡視點評，學(xué)生采用獎勵書法星等形式鼓勵評價）

　　⑥交流展示。看誰最會觀察、欣賞別人，別忘了指出字的優(yōu)點和不足。

　　（三）讀第三段，句式訓(xùn)練

　　1、水珠一閃，全都跳到地下去了，地上會發(fā)生什么奇跡呢？自由讀第三段

　　2、地上長出了什么？根據(jù)學(xué)生的回答相機出示課后2題的句子（出示蘑菇時教學(xué)“蘑菇”的讀音）

　　3、齊讀句子，誰能把這三個短句子說成一個長句子？（課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生合并，進(jìn)行句式訓(xùn)練。）

　　4、拓展：地上還能長出什么呢？誰也能像這樣說一說？

　　5、大地真神奇，能長出這么多東西。聰明的孩子，地上能長出亮晶晶的水珠嗎？小水珠到哪里去了？

　　（四）讀第四段，感悟快樂

　　1、（出示最后一段）抽讀，齊讀、評議（指導(dǎo)讀好“啊”；指導(dǎo)讀好“！”）

　　2、總結(jié)：今天，我們通過學(xué)習(xí)感受了小水珠的神奇，還把一個個生字娃娃種到自己的心里去了。下節(jié)課，咱們繼續(xù)把課文讀得更美，把生字寫得更漂亮。

　　《種水珠》教學(xué)反思

　　《種水珠》選文短小，充滿童真童趣。主要描寫一個天真的小姑娘看到媽媽的晾衣桿上有很多小水珠，就站上小方凳去摸，結(jié)果一碰到竹竿，小水珠就跳到地上不見了。小姑娘天真地想：這些小水珠種到地下了，能像其他種子一樣長出水珠來嗎？

　　教者抓住課題中“種”字做文章，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了這個多音字的讀音，體現(xiàn)了低年級教學(xué)以字詞教學(xué)為主的。特點，同時，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個字組詞，質(zhì)疑，收到了激發(fā)興趣的效果。

　　實際上，現(xiàn)在的公開課教學(xué)，老師們已經(jīng)開始有意識的在開講時抓住課題中的關(guān)鍵詞激趣質(zhì)疑。筆者曾專門收集特級教師們的開講教學(xué)方法，也發(fā)現(xiàn)多數(shù)都能抓住課題大做文章，使一開講就產(chǎn)生集中注意力、激發(fā)興趣、產(chǎn)生疑惑（學(xué)習(xí)動力）的功效：有的抓住課題讓學(xué)生讀出味來。如王菘舟老師教學(xué)《威尼斯的小艇》一課時，讓學(xué)生用不同的語氣讀課題，或突出“威尼斯”，或突出“小艇“，讓學(xué)生明白，課題朗讀重音的不同，凸現(xiàn)的意思和效果就會完全不一樣。竇桂梅老師在教學(xué)《秋天的懷念》一文時，也是將“秋天“和“懷念”一詞顛倒讓學(xué)生讀，感受不同的效果。有的抓住課題指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　如特級教師賈志敏教學(xué)《新型玻璃》一文時，邊板書“型”字便講些寫字時應(yīng)注意的地方，突出了這個生字教學(xué)。有抓住板書課題時機教育學(xué)生工整書寫的。如筆者教學(xué)《鯨》一文時，邊板書便告訴學(xué)生：寫字應(yīng)該一筆一劃，工工整整，就像做人一樣要認(rèn)認(rèn)真真。有在課題書寫時故意漏寫詞語，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的。如靳家彥老師教學(xué)《有這樣一個村莊》時，故意將“這樣”兩個字寫掉，讓學(xué)生指出，順勢引導(dǎo)學(xué)生讀文理解這樣的村莊是怎樣的村莊。收到極好的效果。

　　總之，課題是文章的靈魂。教學(xué)時抓住課題做做文章，是上好一堂課的基礎(chǔ)。應(yīng)該引起大家的重視。