五年級《太陽》語文教案（通用11篇）
作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的五年級《太陽》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級《太陽》語文教案 1
教學目標：
1、正確流利朗讀課文，把握主要內容。理清課文順序。
2、幫助學生聯系上下文體會詞語意義，主動積累詞語。
3、使學生在學習過程中樹立法制和誠信意識，努力做到懂法、守法知錯就改的人。
教學重點：
使學生在學習過程中樹立法制和誠信意識，努力做到懂法、守法知錯就改的人。
教學難點：
聯系上下文體會句子中一些詞語的意思。
教具準備：
課件
教學過程：
一、導入新課：
太陽給我們帶來了溫暖和希望，那么裝在信封里的小太陽給一個犯錯誤的孩子帶來什么？
二、理解課文，圍繞下面幾個問題，邊讀書邊思考：
1、指名說說事情的起因經過和結果。
2、精彩片段分析。
庫伯立即朝教室門口的丹尼斯叫了一聲。但是，只顧著跟同學打鬧的丹尼斯沒聽見。庫伯又叫了一聲，依然沒有回應。庫伯張開嘴，剛要叫第三聲，一個念頭忽然從腦中閃過。
從“突然”“立即……叫了聲”“又叫了一聲”“剛要叫第三聲”等詞句中，讓我們認識到庫伯原本沒有占有十美元的想法，
在連續叫了兩聲沒有得到回應的情況下，經不起誘惑，閃出了錯誤的念頭。
可一走出教室，庫伯就后悔了。他竭力說服自己，那只是從地上撿到十美元；（撿到別人的財物不歸還失主就是非法占有，數額巨大就是犯法）但是，另一個聲音總是不斷提醒他：那不是撿的，是偷！整整一個下午，庫伯一直非常不安。
3、在這個過程中，丹尼斯的爸爸是如何給庫伯機會的？（學習課文4~9自然段）。
4、只有庫伯嚇得心里亂跳，手掌出汗，生怕丹尼斯的爸爸一個箭走沖過來，像老鷹抓小雞似的把他這個“小偷”揪（違反《未成年人保護法》侵犯人身自由權）出來。
5、丹尼斯的爸爸是警察，為什么不直接找出拿錢的孩子？發信封這個辦法好在哪里？（既給孩子改正錯誤的機會，又不傷他的自尊心）
三、合作與探究
討論：（1）從這件事情中，你看出丹尼斯的'爸爸是個怎樣的警察和家長？
（2）庫伯是個怎樣的孩子？
（先在書上用橫線劃一劃，小組里討論，再班級匯報）
學習了這篇課文，你有什么收獲或者想法？班級自由發言
四、教師總結
丹尼斯爸爸的給庫伯改正錯誤的機會，庫伯用特別的方式承認了錯誤，同時體現了丹尼斯爸爸懂法、守法，不去侵犯一個未成年人的人身自由權，并讓庫伯也懂得了做人的道理：做錯了事要勇于承認和改正，做一個誠實守法的小公民。后來庫伯也成了一名出色的警察。丹尼斯爸爸的行為使我們充滿了由衷的敬佩。一件小事可以成就一個孩子，也可以毀掉一個孩子一生，其實法制教育就這么簡單。
美元誘人，企圖占有（非法占有）
欲還鈔票，情況突變（知錯就改）
方法巧妙，承認錯誤（懂法守法）
頒發嘉獎，歸還太陽（成就人生）
五、小練筆
你有犯錯誤的時候嗎？你是怎樣面對的？又是用什么方法改正的？請把你經歷的事情寫下來。如果你還沒有改正錯誤，學習了這篇課文后，你又會怎樣做呢？請把你的感受也寫來。
六、作業布置
1、從你身邊找出懂法、守法、知錯就改的人和事。
2、組織”假如我是庫伯”小小討論會。
七、板書設計
19
裝在信封里的小太陽
丹尼斯爸爸
————————懂法守法，保護孩子
庫伯————————————知錯就改，成就人生
五年級《太陽》語文教案 2
教學目的：
1、運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容，【10. 太 陽 （3課時） 】。初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發學習自然科學的興趣。
2、學習本課生字生詞。
3、朗讀課文。背誦最后一個自然段。
4、培養學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養學生的環保意識。
教學重點運用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂課文，了解太陽與人類的密切關系。
教學難點對太陽的有關知識的科學道理的了解
教具準備計算機、錄像
課時分配三課時
教學過程：
第一課時
教學目的：
1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區別。
2、初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發學習自然科學的興趣。
3、學習本課生字生詞。
提出問題自學課文，尋找答案。
歸納每節主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。
一、出示課件，創設情景。
同學們，在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個小小的`星球，它與恒星太陽有著密切的關系。
這節課我們就來學習有關太陽的知識。（板書課題）。
要研究一個事物，首先要提出問題。（板書：“？”）現在你們面對太陽，想知道什么呢？
（學生提問。估計學生對太陽的大小、遠近、溫度等均會提出問題。）教師鼓勵學生，給問題分類。
你們提的問題怎樣去尋找答案呢？
一是從課文《太陽》中找，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究，去發現，去解答。
二、自學課文，尋找答案。
1、欣賞課文。
2、自學課文。
3、交流收獲。（歸納每節主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。）
三、匯報預習成果。
1、正音：
2、生字：
3、生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區別。（課件）
4、質疑。
（學生收集的課外資料很多，可以進行一次小小的展覽。）
五年級《太陽》語文教案 3
教學目標：
1、認識“鈔、炫、櫥、菲、揪、怔、灼、襟”，會寫“鈔、票、炫、櫥、菲、揪、瞬、嘉、頒”，能正確讀寫“鈔票、炫耀、價格不菲、一瞬間、嘉獎、頒獎、誘惑、后悔、依然、櫥窗、協商、淡然一笑、不解”等詞語。
2、概括課文的主要內容，從中受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。
3、聯系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。
教學重點：
能聯系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。
教學難點：
能概括課文的主要內容，從中受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。
教學目標：
1、認識“鈔、炫、櫥、菲、揪、怔、灼、襟”，會寫“鈔、票、炫、櫥、菲、揪、瞬、嘉、頒”，能正確讀寫“鈔票、炫耀、價格不菲、一瞬間、嘉獎、頒獎、誘惑、后悔、依然、櫥窗、協商、淡然一笑、不解”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、概括課文的主要內容。
教學重點：
1、認識“鈔、炫、櫥、菲、揪、怔、灼、襟”，會寫“鈔、票、炫、櫥、菲、揪、瞬、嘉、頒”，能正確讀寫“鈔票、炫耀、價格不菲、一瞬間、嘉獎、頒獎、誘惑、后悔、依然、櫥窗、協商、淡然一笑、不解”等詞語。
2、能正確流利地朗讀課文。
教學難點：概括課文的主要內容。
一、啟發談話，導入新課
當你做錯了事，犯了某種錯誤的時候，你是怎么想的？又是怎么做的呢？今天我們要學習一篇新課文，題目是《裝在信封里的小太陽》，講的是一個犯了錯誤的孩子，在別人的幫助下承認和改正錯誤的故事。
看到這個課題，你有什么疑問可以提出來，大家共同探討。
二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文，做到讀準字音，讀通課文。
2、檢查預習，理解詞義
（1）炫耀什么意思？它的近義詞是什么？（夸耀）
(2)價格不菲什么意思？文中指什么價格昂貴？。
（3）誘惑什么意思？文中說誰誘惑了誰？
（4）焦灼什么意思？（著急）
（5）懊悔什么意思？近義詞是什么？（后悔）
3、指名分段讀課文。
4、說說課文講了一件什么事？事情是怎樣發生的，經過怎樣，結果如何？
5、試著給分段。
按事情發展順序:
第一部分（第1、2自然段）家境貧寒的庫伯一時經不住誘惑，撿起了同學丟在課桌下的十美元鈔票。
第二部分（第3自然段）講庫伯走出教室后就后悔了。
第三部分（第4—9自然段）講丹尼斯的爸爸給庫伯改正錯誤的.機會，庫伯用特別的方式承認了錯誤，將十美元鈔票還給了丹尼斯。
第四部分（第10—12自然段）講多年以后，庫伯也成了一名警察，由于他勇敢正直，工作努力，成績突出，獲得了總部的嘉獎。
按時間順序：
第一部分（第1—9自然段）講童年的庫伯在教室里撿起了同學丟在課桌下的十美元鈔票，是丹尼斯的爸爸給庫伯改正錯誤的機會，庫伯用特別的方式承認了錯誤，將十美元鈔票還給了丹尼斯。
第二部分（第10—12自然段）講多年以后，庫伯也成了一名警察，獲得了總部的嘉獎，在頒獎會上庫伯將小太陽還給了頒獎的丹尼斯的爸爸。
三、練習朗讀課文
1、同桌互讀
2、小組分段讀
四、布置作業
五年級《太陽》語文教案 4
教學目標
1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內容，了解與太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發學習自然科學的興趣。
3.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
教學重點
1.掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內容，初步認識人類與太陽的密切關系。
教學難點
了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。激發學習自然科學的興趣。
第一課時
教學目標
1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。把握主要段落的結構特點，理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發學習自然科學的興趣。
教具準備
課件
教學設計
一、猜謎語導入，激發興趣
出示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或刮風。
提問：“它是誰呀?”——太陽公公
大晴天的時候，我們都能看到太陽。可是你知道關于太陽的知識嗎?這節課就向大家介紹一下
板書：太陽
二、初讀課文，整體感知(出示課件2)
1.學生齊讀課文。
2.學習生字生詞：
(1)齊讀詞語表中的詞語。
(2)教師指導正確書寫易錯字：殖蔬
3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。
三、細讀課文，交流收獲
1.我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。
生總結，匯報
課文可以分成兩部分。
第一部分(1—3)介紹太陽遠、大、熱三方面的特點
第二部分(4—8)：講太陽和人類的關系。
2.我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點?
生總結、匯報
板書：特點：遠大熱
3.作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎?
生總結、匯報
師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。
4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用
生總結，匯報
生：“雖然……但是……”用這個關聯詞結束上文，引起下文“關系密切”的介紹。所以，這是過渡句，起到承上啟下的作用。
板書：關系密切
5.第二部分在結構上有什么特點?
生總結、匯報
第二部分是總分總的結構，文章先說“太陽和我們的關系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽，雨雪的形成、風的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結束。前后呼應。
四、作業超市
1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。
2.熟讀課文，進一步把握課文內容，上網查找說明方法。
第二課時
教學目標
1.復習生字以及課文的主要內容。
2.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
教具準備
課件
教學設計：
一、復習導入
通過上節課的學習，我們知道了太陽的哪些特點?
二、學習1---3自然段，品味說明方法。
自主學習，合作探究
1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠”、“大”、“熱”的特點呢?在前三個自然段中找出相關的句子。
生交流、匯報
師出示句子
(太陽離我們……也要飛二十幾年。)
思考：A用了什么說明方法?
B用自己喜歡的方式讀這個句子，讀出“遠”，讀出感情。
師總結：這段話采用了列數字和作比較的說明方法，使說明對象更具體，更準確，更容易理解，突出了“遠”的特點。
2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢?生找句子，并匯報
出示句子
(我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。)
A用了什么說明方法?有什么好處?
B有感情地朗讀。
板書：作比較。
3.體會描寫“熱”的句子：
A找出描寫“熱”的句子，說說用了哪種說明方法，好處是什么。
生總結，匯報
出示句子
(太陽會發光，會發熱，是個大火球……)
板書：列數字。
B讀一讀，讀出“熱”的特點
4.小結說明方法。
師：在介紹太陽的特點的時候，作者主要運用了列數字、作比較的說明方法。這些說明方法的運用，使抽象的'事物更形象，更易于理解。
三、學習4---8自然段，認識太陽與人類的密切關系。
1.體會第四自然段第一句的作用。
2.默讀5---7自然段，說說太陽和我們的關系密切在哪里。
A指名答，根據學生回答，隨機出示相關資料圖片。
B請學生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評價。
板書：動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風殺菌
C出示最后一自然段，反復朗讀，體會太陽作用之大。標出中心句。
D想象一下，如果沒有太陽，世界將會變成什么樣子?
四、布置作業。
上網查找關于太陽的其他知識。
上網查找自己喜歡的天體的相關知識。
五年級《太陽》教學反思
《太陽》一課為說明文，課文較為枯燥，學生不易產生興趣，因此在教學中我注意了幾下幾點：
1、激發學生讀書的情趣。新課標提出讓學生成為教學過程的主體，成為課堂學習的主人，在學生自主學習，自我感知、感受、感悟課文內容的基礎上，每節課要有充分的讀書時間。課上在老師的指導下，為學生創設了情景，通過多種形式的讀，激發了學生的情趣，在讀中感悟。課堂中體現了師生互動，生生互動，生師互動的多方位的課堂結構。
2、聽說讀的能力有機結合，促語文能力協調發展。本節語文課不是單一的說與讀，而是讀說結合，在讀中感悟，并有意識培養學生讀出自己的感受，并與他們交流，正確表達自己的體會，讓讀與說有機結合，使學生口語表達能力得以發展與提高。
3、運用多媒體輔助教學。在課件的使用上，運用太陽圖片和太陽活動錄像，使學生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠這些特點，使他們的形象思維得以發展。太陽與地球的關系，文中表述的較概括，學生不易理解，這時多媒體的運用，使文字具體化、形象化、生活化，使學生切實感受到太陽對地球的重要性。
4、知識的拓展激發學生自主探究的興趣。課外知識的適當介入，使學生學習不僅僅局限于書本，而是與生活實際和自己所了解的內容相聯系，同時也激發了學生對大自然探究的興趣，使學生的目光由課內投向課外。
以上四點的體現，使學生學得容易，教師教得輕松。
五年級《太陽》語文教案 5
教學目標：
1、能正確認讀“攝”等4個生字新詞；正確讀寫“抵”等9個字和“寸草不生”等9個詞語，并能聯系上下文理解詞義。
2、默讀課文，能梳理課文條理，把握內容要點，說說課文從哪些方面介紹了太陽。
3、能找出太陽對人類作用的有關句段，用自己的話說說太陽對人類的作用。
4、讀指定的句子，結合課文內容說說運用哪些方法介紹太陽，以及這樣寫的好處，初步了解列數字、作比較、舉例子的說明方法。
重點教學目標：
教學目標4。
難點教學目標：
教學目標3、4。
教學準備：
教師：“攝”等4個會認讀的字的字卡，教學課件。
學生：每人一套“攝”等4個會認讀字字卡。
第一課時
一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標
（一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標
1、出示任務：默讀單元導讀的兩段話，借助背景圖，聯系課文，想一想，這個單元學習的是關于什么內容的課文？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。
2、反饋指導。（課件出示單元導讀）
預設：
這個單元學習的課文都是說明性的課文。
這個單元的主要學習目標有：一個是閱讀的目標，閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法；一個是習作的目標，搜集資料，用恰當的說明方法把某一種事物介紹清楚。
3、小結：對了。這個單元是習作學習的單元，要學習的課文都是說明性的課文，學習這些課文，我們不但要了解基本的說明方法，還要運用這些說明方法介紹說明一種事物。
（二）導入，釋題，明確課文主要教學目標
1、導語：那么，我們就進入這個單元的'第一篇課文的學習，看看我們要學習的第一篇說明性課文要向我們介紹什么事物，好嗎？
板書課題：16太陽
2、齊讀課題。
3、釋題。
提問：同學們，通過課題，我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎？（指名回答。預設：通過題目，我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽）
4、明確課文主要教學目標。
導語：通過課題，我們知道課文向我們介紹的事物是太陽。那么，是怎樣向我們介紹太陽的呢？讓我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內容，進行有關的實踐訓練就都知道了。
二、指導預習
（一）布置預習
出示預習任務：
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。
（3）朗讀課文，注意做到讀準、讀通順課文。
（二）反饋指導
1、課件出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。
2、說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“攝”“殖”。
3、課件出示會寫字中已經會認讀的字詞“攝氏、糧食、地區、殺菌”，復習認讀。
提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。
4、指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順。
三、梳理課文條理，了解課文內容，把握課文內容要點
（一）梳理課文條理，了解課文內容
1、出示任務：默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽，然后用“‖”把課文分成三個部分，概括各部分主要意思個體操作，同桌交流。
2、反饋指導。（采用讀中理解，理解中讀的策略進行）
預設：
第一部分：第1—3自然段；主要意思：太陽離我們很遠，它很大，是個大火球，溫度很高。（板書：距離遠體積大溫度高）追問：概括地說，這一部分講了太陽的什么？（指名回答。預設：這一部分講了太陽的一些特點。）（板書：特點）
第二部分：第4—7自然段；主要意思：太陽和我們的關系非常密切。
第三部分：第8自然段；主要意思：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。追問：這一部分最后的這句話的含義是什么？（指名回答。預設：這句話的含義是說：太陽和我們的關系非常密切）這是從哪個角度說太陽與我們的關系的？（指名回答。預設：這是從反面的角度說太陽與我們的關系的）
（二）把握課文內容要點
1、導語：梳理了課文條理，概括了課文各個部分的主要意思，你能說說課文是從哪些方面介紹太陽的嗎？
出示任務：說說課文是從哪些方面介紹太陽的。
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導。
預設：
課文先從太陽與我們關系密切的特點這方面介紹：講了太陽與地球距離遠，它體積大和溫度高。然后從太陽與我們的關系十分密切這方面介紹：先從正面講與我們關系非常密切，再從反面說與我們關系密切。
四、認識了解基本的說明方法
（一）通過例子認識了解
1、導語：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，知道了課文是從與我們關系密切的特點和與我們關系密切兩個方面介紹太陽的。那么，課文運用了哪些說明方法介紹太陽的呢？我們先看幾個例子。
出示任務：（課件出示兩組句子）讀讀這兩組句子，結合課文內容，說說作者兩組中的B句運用了哪些說明方法介紹太陽的，說說用上這樣的說明方法的好處是什么。
第一組：
A、太陽離我們很遠很遠。
B、太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。
第二組：
A、太陽非常非常大。
B、約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。
個體操作，四人小組交流。
2、反饋指導。（采用讀中理解，理解中讀的策略進行）
預設：
第一組：（課件出示圖片）
說明方法：
列數字和舉例子。
好處：
列數字：約有一億五千萬千米的距離長度；三千五百年，用具體的人走路的時間，和二十幾年，用飛機飛行的時間，用這樣的數字準確具體寫出了太陽離我們地球的距離遠的特點。
舉例子：用人走路和飛機飛行的例子，就把太陽離我們地球的距離遠的特點具體形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。
第二組：（課件出示圖片）
說明方法：
列數字、作比較。
好處：通過約一百三十萬個的球與一個太陽的數字比較，能讓讀者很直觀地感受到太陽的大。
（二）通過其他句子進一步認識了解
1、導語：我們通過具體的例子認識了解了一些基本的說明方法：列數字、舉例子和作比較，初步知道了用這些說明方法說明介紹的好處。課文中還有用這樣的方法進行說明介紹的，你能找出來，說說用了什么說明方法以及這樣寫的好處嗎？出示任務：默讀課文，找一找用上基本的說明方法進行說明介紹的語句，做上記號。然后想一想，這些語句各用了什么說明方法？用上這樣的說明方法有什么好處？
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導。
預設：
（1）太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。
說明方法：列數字、舉例子。
好處：用五千多攝氏度這樣的數字，以及鋼鐵碰到變成氣體的例子，把太陽溫度高這個特點具體清楚并形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。
（2）寫太陽和我們關系密切的語句（太多了不一一例出）。
說明方法：舉例子。
好處：通過具體的事例把太陽和我們關系密切具體形象寫出來，讓讀者一讀就清楚明白。
五、小結
列數字，就是通過列出數字來介紹說明；作比較，就是通過把要介紹說明的事物與另一個大家比較熟知的事物相比進行介紹說明；舉例子：顧名思義，就是通過具體的事例進行介紹說明。
五年級《太陽》語文教案 6
教學目標：
1、理解太陽路的深刻含義，樹立正確的生命價值觀。
2、體味象征手法的作用。
3、學會本課生字、新詞，分清課文的主要內容和次要內容。
能力目標：
1、引導學生抓住課后思考題理解課文內容，培養學生的自學能力。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。情感目標：懂得奶奶講的太陽路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決心。
教學重點：
1、理解課文內容，分清主次。
2、弄清苗兒生長和太陽路的關系，懂得奶奶講的太陽路的含義。教學難點：課文最后一段奶奶講的話。
學習難點：
太陽路的深刻含義。
教學準備：
投x、錄音
教學時間：二課時
第一課時
教學過程：
一、導入
同學們，你們小時侯是否夢想過登上月球？那么有沒有夢想過登上太陽？為什么？可是有一群孩子卻真的有過這樣的夢想——找到一條能登上太陽的路，而且非常執著，這群孩子里就有作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸，一起去他的`童年探訪他的理想。
二、生字、多音字正音。
繩兒系著癡一溜眉豆噌噌莫名其妙
三、整體感知：
1、學生自由讀書，運用學習方法勾畫圈點。
2、預設學生質疑
x文章為什么以“太陽路”為題？孩子們最終找到“太陽路”了嗎？
x奶奶說：“正是這種攀登中，是莊稼的才能皆結出果實；是花草的才能開出花絮，是樹木的才能長成材料。”你如何理解其中含義？
x孩子們找到太陽路的過程
3、課文梗概：夢想太陽路——尋覓太陽路——觀察太陽路——理解太陽路。
四、分小組讀書，讀通、讀順。
五、看來，“太陽路”并非真的是登上太陽的路途，而是人們追尋自己的夢想的人生歷程。這時它的含義有了更深一層的轉變。下一節課，我們繼續討論。
六、課堂練習。
第二課時
學習第二、三段，理解課文內容，懂得奶奶說的話所蘊含的意思，分清主次，練習朗讀課文。
一、復習
１、聽寫詞語：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結籽一輩子懸在空中莫名其妙
２、課文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。
二、學習第二段
１、聽了奶奶的話我們怎樣去找太陽路呢？引讀相關的自然段。
２、“居然”是什么意思？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續續”是什么意思？在這里表示什么？
３、（出示抽拉投x，教師邊演示邊講述）你們看，種子發芽了，先是一個嫩尖，接著就分開兩個小瓣，像什么？作者運用比喻的手法形象、生動、準確地寫出了種子發芽時的樣子。
４、看著自己親手種的種子發芽，心里當然很高興，奶奶又讓我們怎樣做的？讀１１、１２自然段，讀到這里你們有什么問題嗎？
三、學習第三段
１、苗兒與太陽路有什么關系呢？我們一點兒也不明白，又去問奶奶。她是怎么說的呢？我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
２、小苗兒與太陽路的關系我們一點兒也不明白，奶奶是怎樣說明它們之間的關系的呢？請大家輕聲讀１５－２４自然段，相互討論奶奶說的話的意思。
３、（全班討論）奶奶說的話，我們聽懂了嗎７（板書：聽）
（出示）（１）苗兒五天長高了一截，一截就是一個臺階。苗兒順著臺階往上走，不就能走到太陽上去了嗎？把反問句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思？這句話是什么意思？
（出示）（２）原來草呀樹呀，都各自有一條支太陽的路，滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見。這段話中有兩個“去太陽的路”，意思一樣嗎？（第一個“去太陽的路”指植物向上生長、向太陽攀登的過程。第二個“去太陽的路”指的是通向進步、通向光明的路。）
（３）為什么滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見呢？（通向太陽的路又陡又長，得用一生的努力去攀登）
（４）世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長，有的走得短。你能舉出例子來說明嗎？
４、我們走的是怎樣的路呢？（出示奶奶說的最后一段話）。
ａ.奶奶說了幾句括？每句話是什么意思？
ｂ.想想這段話是什么意思呢？（人生的路又陡又長，要做一個有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實現人生的價值。）
ｃ.練習朗讀奶奶說的這段話。
５、指導有感情地朗讀第三段。
６、讀到這里，你明白了嗎？奶奶說的太陽路是真的通向太陽的路嗎？（板書：明）
７、讀了課文，你懂得了什么？
四、總結課文，落實訓練重點
１、快速默讀全文，總結中心思想。
２、作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽路的關系。你們覺得哪一個內容作者是具體寫的？為什么要這樣寫？我們在閱讀時要能夠分清主要內容和次要內容，抓住主要內容認真閱讀，仔細體會，深刻領會中心。
五、課堂練習
六、板書設計
2、太陽路
聽——奶奶的話
看——苗兒的走
想——進步、光明的路
五年級《太陽》語文教案 7
教學目標：
1、會認7個生字，會寫14個生字。并學習相關詞語。
2、初步學習閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法。
3、初步了解課文的結構，大概意思，了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點以及與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。
4、熟讀課文，背誦課文最后一段。
教學重點：
了解太陽的幾個特點和太陽和地球及人類的密切關系。
教學難點：
初步學習閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法
教學準備：
課前查找太陽的相關資料，用一句話描述太陽。預習課文。
教學過程：
第一課時
一、引入
1、謎語：一個球，圓溜溜，雨天無，晴天有。早從東方起，晚在西山落。
2、指名猜(師板書：太陽)齊讀課題
3、師：從古到今人們對太陽都有不同的描述，你會怎樣描述太陽呢?(指名學生說師適時指導)
4、師：同學們描述得真好。太陽的奧秘是無窮的，我們一起走進這篇說明文，去了解太陽更多的知識。
二、初讀課文
1、檢查預習的情況。
讀生字，讀詞語。指導重點生字的寫法。開火車分段讀課文，正音。
2、自由讀課文，思考：課文每一自然段講了什么?用簡短的話概括(培養學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。)。師板書：
3、根據課文敘述的內容，你能把課文分成幾大部分?主要講什么?(指名回答)板書：特點、與人類關系密切
三、學習太陽的特點。
1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽—
(指名一學生扮演太陽公公) "同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現在，你們對我了解清楚了嗎?"
引導提出："我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進行鼓勵，進入下一環節。)
2.師：現在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，找出每一段的重點句
3.分組交流。
學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習。結果，想學習"遠"的分為一組，想學習"大"的分為一組，想學習"熱"的分為一組。
【學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養了學生之間相互合作的能力。】
4.匯報。
(1)學習"遠"的學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十幾年。師引導：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內容說一說課文是怎樣把這個內容說清楚的。(學生不知該怎么說。)
師引導理解：一億五千萬公里有多遠?課文中怎樣說的?
走--三千五百年，飛--二十幾年。
學生看小黑板做口頭練習：
太陽離我們有(一億五千萬公里)遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。
引導學生發現( )里面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的"遠"就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。
師板書：列數字
師：寫太陽"遠"這個特點還用了其他什么方法，找找看。
"還運用了寫傳說故事的方法。"
(2)學習"大"的學生匯報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的"大"，130萬個地球等于1個太陽。(對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。)
師用圖畫演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么?
這時學生頓時領悟了，大聲說道："拿地球的大小來和太陽作比較。"
對學生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較
(3)學習"熱"的學生匯報：(此時，學習"熱"的學生有了以上學習的基礎，回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：那中心溫度是多少呢?我們一起動手算一算。
片刻，學生異口同聲地說出：一千八百萬度。
教師再進一步引導：真有一千八百萬度嗎?
這時有學生強調：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數。
師進行鼓勵：同學們注意了"估計"，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。
說明太陽“熱”的特點還用了什么方法?用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的.很高。
“太陽會發光，會發熱，是個大火球。”這里也有一種說明方法，你能試著說出來嗎?學生可能會說出比喻，可以適時指出，在說明文中，這應該叫打比方。
5、教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。
【在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結合，學生更容易掌握。】
四、練筆。
1.教師寫一個"月"的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么?(生答：月亮。)同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。
先讓學生說出資料上月亮有幾個特點(遠、小)。
(師出示的資料為程度差一點的學生保底。)
讓學生自由說出課前查閱的有關月亮的資料。(學生用課外知識再次進行交流。)
2.生進行練筆。
要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。
板書設計
遠
大太陽的特點
熱
第二課時
一、復習
1、太陽有什么特點?
2、作者分別用了打比方、列數字、作比較、引用的說明方法來說明太陽的三大特點，你能說出有關的句子嗎?
3、評析小練筆《月亮》
(二)學習課文第二段，搞清太陽與地球的關系。
1、指名一位同學讀第4自然段第1句與第8自然段，其余4節由4小組分別讀。邊讀邊思考：為什么這么讀?(出示板書)
2、第二段的第一句話是第二段的總起句，在全文中又起到了過渡作用。
(1)指名讀句，請你把這句話中兩個分句之間的關系弄清楚。
(兩個事物之間距離越遠，一般來說，關系就越遠，這是一個常識，而太陽雖然離得遠，但是與我們的關系卻非常密切。)
(2)、請你用"抓過渡句"的方法概括第二段的段意。
3、學習第八自然段
(1)這段在第二部分是什么作用?
(2)“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”你是怎樣理解這句話的?如果沒有太陽，地球會什么樣子?
4、默讀分述部分，思考：課文從哪幾方面寫了太陽與人類的關系?結合插圖回答。板書：
5、熟讀課文，體會太陽與地球的關系。
6、表演：一人扮演太陽公公介紹太陽
小結：這位太陽公公介紹得真好，讓我們增長了許多的知識，這種形式的介紹我們可以給取個名字，就叫《太陽的自述》。同學們，你們每個人都可以演一演太陽，向朋友、家人介紹太陽。
四、拓展總結
1、你還知道關于太陽的什么知識?
2、總結：太陽是我們人類取之不盡，用之無窮的五大能源，希望同學們從小學好科學知識，長大能更充分地利用好太陽，為人類造福。
五、作業
1、復述：以《太陽的自述》為題寫一篇作文。
2、背誦課文最后一段
五年級《太陽》語文教案 8
教學目標
1、認識本課運用數據、比較等方法來說明事物特征的方法。
2、經歷學習過程，獲得學習體驗，培養語感。
3、認識自然，熱愛自然。
教學過程
預備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放
同學了解歌詞，跟著學唱。
一、散文欣賞引出
1、出現巴金的《海上日出》片段，師朗誦。
2、這段話給你怎樣的感受？帶著這種感受美美地讀讀？
二、初讀文，感知《太陽》的語言
1、讀題，這是一篇說明文。
2、實話實說，這篇文章給你什么樣的感受？（硬邦邦，硬生生）
三、再讀文，進一步了解文章內容
1、課文寫了些什么，每一自然段用一個詞或一個短句概括。
2、2～8自然段分別讓同學板書段的概括。
3、師生討論：
根據自然段的意思，歸并意義段。
4、交流板書內容，小結：課文介紹了太陽的特點和她與人類的關系。
四、細讀1～3節，品味語言特點
1、說明文的語言也有自身的魅力。（笑臉圖貼上）哪些地方值得夸一夸？
2、交流，邊讓同學板書。
（數字、舉例等等）
3、自讀，把特點表示出來：
6000度，你感覺怎樣？你想到了什么？把你的這種感覺讀出來。
4、同桌互讀互評，假如你的同桌讀得好，鼓鼓掌。
5、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。
五、讀4～8節，感受密切關系
1、（獎勵大家到陽光底下去走走。）看錄象。
2、讀課文，讀到哪些地方你聯想到了生活中的某些鏡頭或學過的知識，就在這句話旁邊打五角星。
3、用“太陽雖然離俺們很遠，但是他跟俺們的關系非常密切”開頭說話。
4、小結。
（你們都在用舉例的方法。）
5、引讀第8小結。
6、對大家，對太陽說句話，寫在課文后面，交流：
生：啊，太陽，你給了俺們生命，給了俺們世界。
生：太陽，您是大地的母親，是萬物生長的源泉。
生：太陽，你給予俺們……
生：太陽，謝謝您……
生：人類呀，俺們要破譯太陽的密碼……
師：剛才俺們用感恩的.心，發燙的文字來贊揚太陽，現在俺們一起來欣賞。
六、拓展閱讀
1、歌曲《心中的太陽》
2、艾青的《給太陽》。師生配樂朗誦。
3、小結：
今天老師和大家一起學習，心理充溢了陽光，最后讓俺們帶者陽光般的笑臉和大家送別，帶著陽光般的心情走向未來。
五年級《太陽》語文教案 9
課文原文
大海上，太陽是從水里跳出來的。
草原上，太陽是從草里冒出來的。
山村里，太陽是雄雞叫出來的。
森林里，太陽是鳥兒唱出來的。
哦，美麗的世界，是太陽照出來的。
教學設計
教學目標
1. 認識8個生字，會寫4個字，認識偏旁“白”(白字旁)。
2. 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3. 感受優美的語言，展開想像。
教學重點
激發學生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點
學會本課的8個生字，能按筆順規則書寫4個生字。
教學方法
觀察法、導讀法、啟發式教學法
學習方法
自主、合作、探究
教學準備
課件、生字卡
教學課時
一課時
教學過程
一、揭示課題，引入新課
教師板書“日”字。小朋友，看到這個字，你想到了什么?板書課題。誰會讀?你們喜歡它嗎?為什么?
二、感知課文，學習生字
1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。
2、畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個醒。
3、同桌考讀。
4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學習情況。
你能為“平”“雞”“美”找幾個好朋友嗎?
漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎?
出示：太陽是從水里跳出來的;
太陽是從草里冒出來的;
太陽是被雄雞叫出來的;
太陽是被鳥聲鬧出來的。
5、出示方格里的生字。請小朋友仔細觀察，你發現了什么?
你有什么好辦法記住哪個字?
相機出示課后第二題讓學生比較。同時老師示范寫“鳥、的”。學生書空。
三、指導朗讀，感悟課文
1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀……
2、這課出現了一個新的標點符號，找出來。認識“;”。現在數一數，這課共有幾句話?
3、請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文?
4、讀了這篇課文，你知道太陽可以從哪些地方升起來?(感受太陽升起帶來的快樂。)指導讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的`地方嗎?課件幫助學生理解“跳、冒、鬧”。
5、太陽還能從哪些地方升起來?學著兒歌的樣子講一講。
6、出示最后一句，學生練讀。(學到這兒，你想對太陽說點什么?)
7、看誰最先能把兒歌背下來。
四、老師指導，學寫生字
1、出示四個要求寫的生字認讀。
2、請小朋友仔細觀察它們在四線格的位置，你覺得寫這四個字應提醒小朋友注意什么?教師范寫。
3、學生練習寫，師巡視指導。
《太陽》教學反思
雖然，我執教的網絡環境下的《太陽》一課效果甚好，但是，這其中，也有著許多問題值得我們反思探討：
反思一：在網絡與學科教學的整合中，學科的課程價值如何體現?毋容置疑，通過網絡環境下《太陽》一課的學習，學生知識能力方面的收獲一定比傳統課堂來得多，來得廣，但未必見得專、深。在信息技術于學科教學的整合中，學科本身的課程價值如何體現?學科價值的成分在一堂課中該占多少，才算恰到好處，這沒有一個明確的量化標準，那么，信息技術與學科教學如何在課堂上達到最優化的整合，是需要不懈探討、不懈實踐的一大問題。
反思二：學生的信息技術素養急待提高。要能夠熟練地運用信息技術，學生對計算機操作的不熟練也不可避免地給網絡課的教學帶來了限制。
反思三：要將先進的網絡資源廣泛地應用于課堂教學，建立系統的豐富的資料庫極為重要。
反思四：什么樣的課適合上網絡課?基于網絡環境下的自主閱讀教學有著它無可替代的優勢，但并非所有的課都有必要借助網絡來上課，也不是所有的課都適合在網絡環境下進行教學。應用得恰到好處，而非多多益善，不能刻意去上網絡課。
五年級《太陽》語文教案 10
一、導入
新課
1、播放歌曲《太陽》，學生跟唱。
2、剛和小朋友們唱得真好聽，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學生說出歌名）
今天我們也要學一首詩歌，詩歌的名字也叫《太陽》，你們想不想學？（引出課題、板出課題）
3、誰來拼一拼，讀一讀“太陽”？（指名讀、齊讀）
4、誰來說說怎樣記住這兩個字？（并進行擴詞）
二、初步感知課文
1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細看圖，從這幅圖你看到了什么？
2、引導學生說話
我們一起來看看，一輪紅通能的（太陽）正從（大海）上升起來。陽光下，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽“喔喔”地唱歌呢。
3、你們說這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。
三、學習生字新詞
1、請小朋友們自讀課文，把不認識的字圈出來。
2、遇到不認識的字怎么辦？（在學生說完之后，教師小結）
3、用你自己喜歡的'方式學習剛才圈出來的字。
4、聽錄音機范讀，請小朋友們特別注意剛才你不會讀的字。
5、學生自己讀課文一遍。
6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學生對詞的掌握情況）
a、指名拼讀生字詞
b、全班拼讀生字詞
c、指名直接讀生字詞
d、選擇自己喜歡的詞說一名話
7、調皮的字娃娃從詞寶寶時跑出來了，你們還認識他們嗎？現在請小組長拿出生字娃娃的卡片，小組合作學習，爭取認識每個字娃娃，與他們交上朋友。
8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）
a、指名拼讀生字卡片并組詞
b、全班齊讀（指導個別字，如：“森”是由三個“木”組成；“從”是由兩個“人”組成；“跳”讓學生表演一下；“美”經常是與“麗”在一起；“世”經常是與“界”在一起。）
c、開火車讀
9、剛才字娃娃從“家”是跑出來玩，可現在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲“送字娃娃回家”）
四、有感情地朗讀課文
1、看到小朋友們讀得那么開心，老師也想來讀一讀，可以嗎？（老師范讀）
2、你們覺得老師讀得怎么樣？
3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽聽，好嗎？
4、有感情地齊讀課文。
五、布置作業
回家之后，把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。
五年級《太陽》語文教案 11
一、 情境導入，激發興趣
小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來一個，現在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）同學們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。
二、初讀課文，自主識字
1、現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什么。
3、 匯報。
三、精讀課文，感悟特點
1、 讀讀課文的前三個自然段，在描寫太陽特點的部分中，你認為哪些句子用得好？
2、在你讀出的'這些句子中，你有什么發現？（引導學生體會列數字、舉列子等說明方法）
3、用你的朗讀來再現一下太陽的特點吧！
四、指導寫字
1、 出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認讀。
2、 看看這些字在寫的時候要注意什么？
3、 教師范寫，學生描紅。
4、 互相評價。
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