八年級上冊語文《蘇州園林》教案

時(shí)間：2023-01-21 15:17:06 語文教案我要投稿

八年級上冊語文《蘇州園林》教案9篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的八年級上冊語文《蘇州園林》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

八年級上冊語文《蘇州園林》教案9篇

八年級上冊語文《蘇州園林》教案1

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點(diǎn)和本文的結(jié)構(gòu)、順序。

　　2、學(xué)習(xí)多種說明方法，品味準(zhǔn)確、簡潔、生動的說明語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步鑒賞美能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)方法：

　　1、情境教學(xué)法

　　2、自主、合作、探究法

　　3、問答式教學(xué)法

　　教學(xué)用具： 多媒體

　　教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　學(xué)習(xí)說明文有關(guān)知識（幻燈片展示）

　　一、導(dǎo)入新課

　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國以至全世界知名的古典園林。教師板書課題

　　二、欣賞蘇州園林：

　　幻燈片展示蘇州園林圖片，學(xué)生欣賞，談感受。

　　首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

　　學(xué)生談感受：簡直就是一幅幅美麗的圖畫。下面，我們看看現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生是怎樣來介紹蘇州園林的。

　　三、作者簡介：

　　葉圣陶（1894—1988）原名紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、兒童文學(xué)。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

　　四、指導(dǎo)閱讀，整體感知

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文應(yīng)從下面幾方面入手：

　　幻燈片展示：明確說明文的對象，分析說明對象的特征有哪些，了解說明的結(jié)構(gòu)、順序，找出說明的方法，體會說明語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

　　2、自讀課文，思考問題。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，圈點(diǎn)勾畫。幻燈片展示問題：

　　（1）作者是在開始是如何評價(jià)蘇州園林的？

　　明確： “標(biāo)本”

　　（2）蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么，能不能從課文中找出一句話來概括？

　　明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　（3）本文的結(jié)構(gòu)、順序怎樣？

　　明確：整體——局部——細(xì)部，并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)寫出序號，概括說明順序：從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。

　　五、合作探究畫意美

　　1．教師提問引入：請從文中找出體現(xiàn)蘇州園林“圖畫美”的句子，并說說它美在哪里。

　　學(xué)生活動：

　　（1）自讀課文3—9段，從文中畫出相關(guān)語句。

　　（2）小組內(nèi)互相交流補(bǔ)充。

　　（3）師生互相補(bǔ)充。

　　多媒體展示精心制作的相關(guān)圖片。

　　亭臺軒榭布局的自然美。

　　大處假山池沼的藝術(shù)美。

　　第二部分（3—9）分類具花草樹木的映襯美。

　　體說明蘇州園林的藝術(shù)美。花墻廊子的層次美。

　　講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。

　　細(xì)處門窗的圖案美。

　　園內(nèi)建筑的色彩美。

　　師：可見，蘇州園林無論是整體，還是它的每一個(gè)局部，甚至每一個(gè)細(xì)部，處處都注意圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總體特征，由此，我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢？

　　小結(jié)：在作者筆下，蘇州園林變成一幅幅大小錯(cuò)落，千姿百態(tài)的圖畫，游覽者置身其中，"如在圖畫中"讀來令人美不勝收。

　　六、了解說明方法

　　要想把事物說明得好，還要講究方法。

　　學(xué)生找出課文中的.說明方法。如：

　　舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等。

　　七、品味語言。

　　表現(xiàn)美的事物，需要美的語言。本文語言準(zhǔn)確、簡潔、生動，學(xué)生找出課文中表現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確、簡練、生動的句子。（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）

　　八、本課小結(jié)

　　本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，語言準(zhǔn)確、簡潔、生動，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，我們要借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。如果同學(xué)們想得到如在畫圖中的實(shí)感的話，還是讓我們有機(jī)會去蘇州園林中徜徉吧。

　　九、布置作業(yè)：

　　小作文《我們的校園》

　　提示：先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓、宿舍的共同點(diǎn)，先概述，后分說。字?jǐn)?shù)為150字左右。

　　板書設(shè)計(jì)： 《蘇州園林》

　　葉圣陶

　　﹙1﹚ 標(biāo)本 ﹙3、4、5、6、7﹚局部（大）

　　﹙2﹚完美的圖畫（ 10 ）不止這些

　　﹙8、9、10﹚ 細(xì)部（小）

　　總說 ———————— 分說 ———————— 總說

　　概括具體（邏輯順序）

　　教學(xué)反思：

　　本課內(nèi)容豐富，牽涉面廣，要講的東西很多，一般安排二課時(shí)為適宜，用一課時(shí)來完成教學(xué)，當(dāng)時(shí)，我有所當(dāng)心。結(jié)果，只用了一課時(shí)就圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。由此，我得出以下幾點(diǎn)啟示：

　　1、處理教材非常重要，關(guān)鍵在取舍。要結(jié)合學(xué)科性質(zhì)、單元教學(xué)要求和課文特點(diǎn)，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，特別要突出重點(diǎn)教學(xué)，不能面面俱到。

　　2、要想圓滿完成教學(xué)任務(wù)，內(nèi)容安排要緊湊，教學(xué)推進(jìn)要快，設(shè)計(jì)問題要科學(xué)、合理，難易適度。

　　3、在教學(xué)過程中，要相信學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，努力營造課堂教學(xué)氣氛；要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

八年級上冊語文《蘇州園林》教案2

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用;揣摩語句，體會其豐富的內(nèi)涵;比較閱讀，深化對于說明方法的理解;延伸拓展，有助于課內(nèi)知識的消化及能力轉(zhuǎn)化。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧

　　1.教師簡單介紹有關(guān)說明文常用的說明方法的知識。

　　多媒體顯示：

　　關(guān)于說明方法：

　　為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說明方法。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最佳的方法。當(dāng)然，作者也有選擇的自由。

　　常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。

　　說明方法及表達(dá)作用一覽表

　　2.要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會其作用。

　　(1)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。

　　(2)小組內(nèi)交流看法，求同存異。

　　(3)全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生存同析異。

　　一明確：本文采用的說明方法有以下幾種：

　　①分類別

　　“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。”

　　②作比較

　　“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱。”

　　“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”

　　③引用

　　“……游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。

　　④舉例子

　　“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”

　　“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”

　　⑤列數(shù)字

　　“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。”

　　二、比較閱讀，加強(qiáng)對說明方法的理解

　　運(yùn)用從本文學(xué)到的知識分析《中國石拱橋》《橋之美》所運(yùn)用的說明方法。

　　學(xué)生分組討論、交流。語文科代表組織全班同學(xué)交流，最后科代表作總結(jié)發(fā)言。

　　明確：《中國石拱橋》和《橋之美》選用的說明方法有：

　　(1)打比方

　　“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”

　　“橋洞不是普遍的半圓形，而是像一張弓。”

　　(2)舉例子

　　“我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。”

　　“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河……與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對照。”“江南鄉(xiāng)間石橋……”“長橋……”“風(fēng)雨橋……”

　　(3)列數(shù)字

　　“趙州橋非常雄偉，全長50.82米……”

　　“(盧溝橋)橋長265米……”

　　(4)引用

　　“唐朝的張族說，遠(yuǎn)望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’。”

　　“唐朝的'張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’。”

　　“那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可?波羅來到中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它‘是世界上獨(dú)一無二的’。”

　　“‘小橋流水人家’，固然具詩境之美，其實(shí)更偏于繪畫的形式美……”

　　三、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會本文表達(dá)方式靈活多變，語言簡潔生動的特點(diǎn)

　　1.多媒體顯示：

　　(1)倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。

　　(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)

　　(2)誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。

　　(后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”?)

　　(3)總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

　　(去掉“一切”“決不”，可以嗎?)

　　(4)假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

　　(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)

　　(5)水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。

　　(去掉“往往”好不好?)

　　(6)有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……

　　(這個(gè)描寫的句子有什么作用?)

　　學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。

　　明確：(1)“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。

　　(2)不能，原句突出了“蘇州園林”。

　　(3)不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。

　　(4)“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制;“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

　　(5)去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

　　(6)這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。

　　2.學(xué)生另找?guī)桌吩u涵泳。

　　如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思?

　　明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

　　四、課堂小結(jié)

　　本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。

　　五、課堂練習(xí)

　　仿句訓(xùn)練

　　1.“蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究……講究……講究……講究……總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

　　要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說部分用一組排比句。

　　2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。

　　要求：利用分總式的格式寫一段話，要求分說部分結(jié)構(gòu)要整齊，冒號前后為因果關(guān)系。

　　學(xué)生任選一句仿寫句子，然后選兩位同學(xué)回答，其余同學(xué)評價(jià)。

　　六、布置作業(yè)

　　1.請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。

　　2.預(yù)習(xí)《故宮博物院》，查找有關(guān)圖片和資料。

八年級上冊語文《蘇州園林》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而領(lǐng)略蘇州園林的建筑美。

　　2、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的特征進(jìn)行總說和分說的結(jié)構(gòu)。

　　3、體會課文說明語言的多樣性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受蘇州園林的圖畫美，理清說明順序。

　　2、學(xué)習(xí)由整體把握到具體制訂的讀書方法。

　　3、總分式的結(jié)構(gòu)和生動嚴(yán)密的語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步鑒賞能力的培養(yǎng)。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天，我們一起去欣賞一下蘇州的園林。

　　二、作者簡介：

　　葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

　　三、簡介蘇州園林：

　　四、整體感知：

　　（一）朗讀課文：

　　1、教師泛讀課文，學(xué)生注意字詞的讀音。

　　2、學(xué)生齊讀課文，注意朗讀節(jié)奏的把握。

　　（二）劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序：

　　1、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。

　　提示：

　　（1）默讀課文，概括每段大意；

　　（2）同桌、小組討論完成結(jié)構(gòu)層次劃分；

　　（3）全班訂正。

　　第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。

　　第二部分（3-9）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。

　　第三部分（10）總結(jié)全文。

　　2、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？

　　課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點(diǎn)，這就是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再從每一個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。

　　3．本文的說明順序是怎樣的？

　　文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。

　　先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識作為線索貫穿全篇。

　　五、布置作業(yè)：

　　抄寫字詞注音，完成課后練習(xí)一。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　這一節(jié)課我們一起來分析一下本文的說明方法。

　　二、新授：

　　（一）課堂小測：

　　1、點(diǎn)名說出說明方法的種類。

　　2、點(diǎn)名說出各種說明方法的特點(diǎn)及作用。

　　（二）本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會其作用。

　　舉例子：

　　“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”

　　作比較：

　　我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。

　　打比方：

　　“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”

　　引用：

　　“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的`一景。”

　　摹狀貌：

　　“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”

　　（三）揣摩語句，體會其豐富的內(nèi)涵；精讀4、5兩節(jié)：

　　1、這一節(jié)說明了什么？

　　講究假山池沼的配合

　　2、哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？

　　1句、2-3句、4-11句，總分式。

　　3、寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？

　　還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。

　　4、“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？

　　不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。

　　5、“雷同”能否用“相同”替換，為什么？

　　不能替換，感情色彩不同。

　　三、總結(jié)：

　　四、布置作業(yè)：

　　1、課后練習(xí)三、四。

　　2、請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。

八年級上冊語文《蘇州園林》教案4

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)（15）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀課文，掌握文中字詞

　　2、再讀課文，分析文章的結(jié)構(gòu)

　　3、三讀課文，掌握蘇州園林的特點(diǎn)

　　一、課前花絮

　　寫古詩，品韻味，師生共欣賞。

　　二、先學(xué)：

　　1、讀課文，用工具書結(jié)合課下注釋，解決生字詞；

　　2、結(jié)合課下注釋掌握作者的相關(guān)知識；

　　3、粗讀課文，使用已掌握的說明文的知識分析文章的結(jié)構(gòu)；

　　4、在分析文章的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)蘇州園林的特點(diǎn)。

　　三、后教：

　　1、學(xué)生提出討論后不能解決的問題，師生共同解決；

　　2、小結(jié)。

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

　　1、根據(jù)拼音寫漢字

　　池zhǎo嶙xún丘hè

　　lu空qiáng薇xuān榭

　　2、解詞：

　　因地制宜

　　別具匠心

　　3、本文作者原名字，江蘇蘇州人，家家家

　　4、根據(jù)語境分析加點(diǎn)詞的含義：

　　（1）、總之，一切都要為構(gòu)成完美的.圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

　　敗筆

　　（2）、落葉樹常青樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間。這就一年四季不感到寂寞。

　　寂寞

　　五、布置作業(yè)

　　進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課，完成相關(guān)練習(xí)。

　　第二課時(shí)（16）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會說明文語言的多樣性；

　　2、體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　一、課前花絮

　　講故事，談感受，師生共賞。

　　二、先學(xué)：

　　1、這是一篇說明文，以說明為主，但也可以使用別的表達(dá)方式，試從文中找出使用別的表達(dá)方式的句子，并分析其效果。

　　2、結(jié)合課后第二題，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　三、后教：

　　1、學(xué)生提出討論后不能解決的問題，師生共同解決；

　　2、小結(jié)：學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充。

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

　　1、讀課文第五段，回答下列問題：

　　⑴第五段說明的主要內(nèi)容是：

　　⑵第五段使用的說明順序是

　　⑶第五段把蘇州園林的樹木與，突出說明了

　　⑷第五段使用多種表達(dá)方式，其中第句是說明；第句是描寫；第句是議論；

　　五、課堂練筆

　　觀察一處園林的特點(diǎn)，使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法、結(jié)構(gòu)，把它寫下來。

八年級上冊語文《蘇州園林》教案5

　　教學(xué)目的

　　1.了解蘇州園林的特點(diǎn);領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。

　　2.理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性.

　　課時(shí)安排：兩教時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn):簡介作者和本文文體;正音、正字，解釋詞語;通讀課文;了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu);辨析文中運(yùn)用的說明方法。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一)簡介作者和本文文體

　　今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇--《蘇州園林》。

　　本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

　　(二)正音、正字，解釋詞語。

　　根據(jù)預(yù)習(xí)提示，給加點(diǎn)字詞注音。

　　同學(xué)注音、朗讀，教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。

　　補(bǔ)充兩個(gè)多音字;對稱chen、相間jian

　　解釋詞語：(出示投影--幾個(gè)重點(diǎn)詞語的注釋)

　　同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語：

　　標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來解釋。

　　(三)朗讀課文

　　要求。掌握字的讀音;進(jìn)一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)

　　(四)從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)

　　(可從同學(xué)們提出的問題導(dǎo)入，也可由教師提出)

　　問:這是一篇事物說明文，被說明的事物--蘇州園林的特征是什么呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。這是貫穿全文的中心，圖畫成為介紹蘇州園林的線索。

　　問：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的.結(jié)構(gòu)呢?

　　文章開頭：結(jié)合重點(diǎn)詞標(biāo)本(原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動、植物的實(shí)物，這里有范本的意思)、鑒賞(指對藝術(shù)品的欣賞和評價(jià))理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象--蘇州園林(總體)。

　　問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容?

　　第一，撇開不同點(diǎn)，專說共同點(diǎn)。

　　第二，蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)講究。

　　第三，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫

　　第四，用游覽者的話證實(shí)作者的評價(jià)-突出本文是從欣賞者的角度寫的。

　　問：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?

　　第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的～個(gè)講究相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。

　　上述四方面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說明。

　　問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系?

　　這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn)，故寫得簡略。

　　問：讀第10段，想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)?

　　文章收尾留有余地，令人回味。總觀全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)(投影顯示)：

　　總說(完美的圖畫)--分說(第2段)

　　大處講究:布局(3段) 配合(4段)映襯(5段)層次(6段)

　　細(xì)部注意:每個(gè)角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)

　　課上做練習(xí)一，填寫結(jié)構(gòu)圖表。

　　思考：本文說明事物的順序是怎樣的?

　　從全文看，按由整體到局部的順序;從各部分看，按由主到次由大到小的順序。

　　提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。

　　問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。

　　運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。

　　(六)布置作業(yè)

　　1.復(fù)習(xí)字、詞，會寫、會注音、會解釋。

　　2.筆答課后練習(xí)二、三

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說明方法;具體分析本文的語言;總結(jié)全文

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟:

　　(一)檢查生字詞。(二)結(jié)合講評檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況，歸納本文的說明方法。由同學(xué)舉例說明。

　　1.作比較。如第5段：沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹，點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意;又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。

　　2.舉例子。如第2段以游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著如在圖畫中為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn);再如以幾個(gè)園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。

　　3.描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。

　　小結(jié)：多種說明方法的運(yùn)用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準(zhǔn)確、鮮明又生動形象，體現(xiàn)了說明語言的多樣性。

　　(三)重點(diǎn)分析本文語言的多樣性。

　　加入初二學(xué)習(xí)小組更多超值免費(fèi)資料不容錯(cuò)過!

　　提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。

　　1.多種表達(dá)方式的運(yùn)用

　　2.句子的多樣性：描述性和概括性的句子

　　3.用詞的精練、準(zhǔn)確和周密

　　4.多種修辭方法的使用

　　逐項(xiàng)分析時(shí)，先由同學(xué)舉例、分析，再由教師補(bǔ)充，歸納。舉例時(shí)盡量照顧課文的先后順序。

　　1.多種表達(dá)方式的運(yùn)用

　　問：本文用了哪幾種表達(dá)方式?以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言，歸納。

　　第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態(tài)，給人以層次感。第4句因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。是議論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。

　　問：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎?

　　如第7段中的描寫，第1段中的議論，既增強(qiáng)文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評價(jià)。

　　問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實(shí)文中也有不少概括說明的句子。

　　如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。

　　問：請同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語的特點(diǎn)。

　　(l)準(zhǔn)確

　　結(jié)合練習(xí)三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞--玩賞：有品味、賞玩之意;鑒賞：指對藝術(shù)品的欣賞和評價(jià);欣賞：指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞;觀賞：指觀看欣賞。此處的鑒賞一詞最恰當(dāng)。

　　(2)周密

　　請說出以下各句加點(diǎn)詞的作用。(投影顯示)

　　①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

　　②務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫。

　　③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。

　　④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

　　(3)精練

　　請讀第7段，說說段中栽、蔓延、補(bǔ)幾個(gè)動詞用得為什么好?

　　恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調(diào)為多彩。

　　問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?

　　排比：第2段;設(shè)問：第3段;比喻：第3段等。

　　教師：有人說本文具有散文特色。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種眷戀之情。你能從文中找出例子嗎?

　　如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的。

　　小結(jié)：本文語言準(zhǔn)確、精練又生動、優(yōu)美，表現(xiàn)力很強(qiáng)，從而看出說明文的語言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的。

　　(四)總結(jié)全文：文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。

　　(五)配樂朗讀課文(邊出畫面配合)，進(jìn)一步體會本文的兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而獲得知識和美感。

八年級上冊語文《蘇州園林》教案6

　　[教學(xué)目標(biāo) ]

　　1、理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。

　　2、了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：理解文章的結(jié)構(gòu)。

　　2、難點(diǎn)：文章語言的特點(diǎn)。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)] 二教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　作者簡介：

　　葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。

　　本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。

　　本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

　　二、朗讀課文

　　要求：掌握字的注音，進(jìn)一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征。

　　三、從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)

　　學(xué)生提問，共同探究。

　　提問：這是一篇事物說明文，被說明的事物蘇州園林的特征是什么呢？

　　提問：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的`結(jié)構(gòu)呢？

　　由同學(xué)討論，教師歸納。

　　文章開頭：結(jié)合重點(diǎn)詞標(biāo)本（原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動、植物的實(shí)物，這里有范本的意思）、鑒賞（指對藝術(shù)品的欣賞和評價(jià)）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象蘇州園林（總體）。

　　提問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容？

　　討論歸納：

　　第一、撇開不同點(diǎn)，專說共同點(diǎn)。

　　第二、蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)講究。

　　第三，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)（一切都要為構(gòu)成完美的圖畫）

　　第四，用游覽者的話證實(shí)作者的評價(jià)突出本文是從欣賞者的角度描寫的。

　　提問：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？

　　第2段是總說，其他是分說。每一段與前面的一個(gè)講究相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。以上四方面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說明。

　　提問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系？

　　文章收尾留有余地，令人回味。

　　思考：本文說明事物的順序是怎樣的？討論歸納：

　　從全文看，按由整體到局部的順序。從各部分看，按由主到次，由大到小的順序。

　　提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第3段為例作分析。

　　提問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。

　　歸納：

　　運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。

　　四、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)一。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　二、學(xué)習(xí)本文語言的多樣性

　　提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納：

　　1、多種表達(dá)方式的運(yùn)用。

　　2、句子的多樣性：描述性和概括性的句子。

　　3、用詞的精練、準(zhǔn)確和周密。

　　4、多種修辭方法的使用。

　　多種表達(dá)方式的運(yùn)用：

　　提問：本文用了哪幾種表達(dá)方式？以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言，歸納：

　　第1句是說明，說明花草樹林映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態(tài)，給人以層次感。第4句因?yàn)橐罁?jù)另畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。是議論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。

　　提問：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎？

　　如第7段中描寫，第1段中的議論，既增強(qiáng)文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點(diǎn)晴的評價(jià)。

　　提問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實(shí)文中也有不少概括說明的句子，同學(xué)們找找看。

　　如第2段中概括蘇州園林總特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。

　　三、語言的特點(diǎn)

　　提問：請同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語的特點(diǎn)。

　　1、準(zhǔn)確

　　鑒賞：指對藝術(shù)品的欣賞和評價(jià)。（玩賞、欣賞、觀賞）

　　2、周密

　　請說出以下各句劃線詞的作用。

　　①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

　　②務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。

　　④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

　　3、精練

　　請讀第7段，說說段中栽、蔓延、補(bǔ)幾個(gè)動詞用得為什么好？

　　這幾個(gè)動詞恰當(dāng)而形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動，化音調(diào)為色彩。

　　提問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？

　　排比：第2段。設(shè)問：第3段。比喻：第3段。

　　有人說本文具有散文特色，是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明描繪，自然、真切的再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種眷戀之情，你能從文中找出例子嗎？

　　如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的。

　　四、小結(jié)

　　本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。

　　五、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)二

八年級上冊語文《蘇州園林》教案7

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1.積累生字詞.

　　2、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。

　　〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗

　　1、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次.

　　2、了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的.享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。

　　〖使用說明及學(xué)法指導(dǎo)〗

　　在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合每段的中心句，梳理結(jié)構(gòu).把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說明順序。感受蘇州園林的圖畫美。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)案

　　策略與反思

　　糾錯(cuò)與歸納

　　一、〖自主學(xué)習(xí)〗——建立自信，克服畏懼，嘗試新知。

　　1、借助工具書，會讀會寫生字詞。

　　2、搜集作者和蘇州園林的相關(guān)資料。

　　3、熟讀課文.梳理課文結(jié)構(gòu)。

　　引入：播放介紹蘇州園林的圖片和音像，由學(xué)生談自己所見所感

　　反饋預(yù)習(xí)成果，師補(bǔ)充糾正。

　　〖合作探究案〗——升華學(xué)科能力(大膽質(zhì)疑)，透析重難點(diǎn)。

　　1整體感知，知己知彼

　　1)、本文是( )說明文。也可是( )說明文。

　　說明對象：( )

　　2)、對象的總體特征：( )

　　3)、蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?還注意了哪些細(xì)節(jié)?

　　4)、本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：( )

　　5)、說明順序是( )。具體是從( )到( )，

　　從( )到( )，從( )到( )。

　　2、蘇州園林美點(diǎn)追蹤(精讀3-----9段)

　　請用“蘇州園林很美，美在層次，你看有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢米采弦幻娲箸R子，幾乎可以說把整個(gè)園林翻了一番。”展示你所找到的美。

　　蘇州園林很美，美在( )，你看( )。

　　3、請你為蘇州園林寫幾句宣傳語。

　　例如江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。

　　1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、師生交流學(xué)習(xí)說明文的方法。

　　3、課件展示說明文相關(guān)資料。

　　4、尋找蘇州園林美點(diǎn)：

　　學(xué)生自由讀文

　　圈劃出文中語

　　句加以說明。

　　5、組織交流、評價(jià)。

　　6、小組討論：宣傳蘇州園林。

　　7、師生共同總結(jié)本基恩、內(nèi)容。

　　二、〖課堂練習(xí)〗——技能拓展應(yīng)用，搭建金級平臺。

　　1.第二段的“為了達(dá)到這個(gè)目的……的層次”，四個(gè)排比分句的順序能否顛倒?為什么?

　　2、假如要你來介紹蘇州園林，你還有別的思路嗎?

　　學(xué)生獨(dú)立完成，反饋糾錯(cuò)。

　　體會說明文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，和多樣性。

　　三、〖拓展延伸〗——情感體驗(yàn)，主題升華。

　　小作文：我的校園

　　提示：先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍、食堂的共同點(diǎn)，先概述，后分說。可用邏輯順序，也可用空間順序，也可二者穿插使用。

　　字?jǐn)?shù)為150字。

　　學(xué)以致用，提高寫作水平。

八年級上冊語文《蘇州園林》教案8

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義，并用詞造句。

　　2.了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會欣賞中國園林的方法。

　　3.了解說明文常用的一些說明方法，初步學(xué)寫說明文。

　　能力目標(biāo)

　　1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。

　　2.把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。

　　3.揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語言簡潔生動的特點(diǎn)。

　　德育目標(biāo)

　　了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。

　　2.揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　1.理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

　　2.搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。

　　●教學(xué)方法

　　1.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn)，設(shè)置耐人尋味的問題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后師生達(dá)成共識。

　　2.研討式。對于說明方法的選擇、運(yùn)用，由學(xué)生互動研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認(rèn)識即可。

　　●教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶

　　●課時(shí)安排2課時(shí)

　　●教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　朗讀課文，整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說明順序;難點(diǎn)探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)(一)

　　《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。

　　多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料。

　　設(shè)計(jì)(二)

　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

　　設(shè)計(jì)(三)

　　多媒體顯示“蘇州園林”美景。

　　有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林。現(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的.園林吧。

　　二、作者及相關(guān)資料介紹

　　多媒體顯示：

　　1.葉圣陶

　　葉圣陶(1894～1988)，現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運(yùn)動后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。

　　2.蘇州園林

　　拙政園

　　拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園。現(xiàn)為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

　　滄浪亭

　　滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。

　　獅子林

　　獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假山王國”之美譽(yù)。

　　留園

　　留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。

　　網(wǎng)師園

　　網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。

　　怡園

　　怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點(diǎn)。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　1.教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時(shí)顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林圖片，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。

　　2.教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語。

　　多媒體顯示：

　　(1)辨明字音：

　　軒榭(xuān xiè)池沼(zhǎo)邱壑(hè)　　　模(mú)樣

　　重巒疊嶂(zhàng)相間(jiàn)嶙峋(lín xún)庸俗(yōng)

　　鏤(lòu)空薔薇(qiáng wēi)

　　(2)辨明詞義，并造句

　　鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價(jià)。

　　因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。

　　斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。

　　重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。

　　造句略

　　3.學(xué)生大聲讀課文兩遍，請學(xué)生交流初讀課文的感受。

　　教師提示(多媒體顯示)：

　　文章是從_______角度，抓住______________的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。

　　角度：

　　A.建筑學(xué)　　　　B.園林歷史　　　　C.導(dǎo)游　　　　D.欣賞者

　　特點(diǎn)：

　　A.蘇州園林總的特點(diǎn)　　　　　　　　B.有代表性的園林

　　學(xué)生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點(diǎn)條分縷析地介紹的。

　　四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序

　　1.劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。

　　(1)學(xué)生精讀課文，概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。

　　(2)同桌之間交流，求同存異。

　　(3)小組內(nèi)部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。

　　(4)全班交流，教師可作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　明確：全文可分三部分。

　　第一部分(1～2)概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。

　　第二部分(3～9)分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。

　　第三部分(10)總結(jié)全文

　　2.把握作者的說明順序。

　　(1)選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說明順序。

　　(2)其余同學(xué)補(bǔ)充評價(jià)。

　　明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識作為線索貫穿全篇。

　　作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。

　　(3)以第4段為例，探究局部說明順序。

　　①學(xué)生齊讀第4段。

　　②選一位同學(xué)介紹本段的說明順序。

　　明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩;或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個(gè)段落。

　　五、難點(diǎn)探究

　　文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。

　　學(xué)生快速瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫。

　　學(xué)生討論，明確：1.對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。3.還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。4.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5.蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6.有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了……實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

　　1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點(diǎn)明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。

　　六、課堂練習(xí)

　　精讀文章第6段，回答下列問題。

　　1.概括此段的說明要點(diǎn)。

　　2.“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的?

　　3.園林內(nèi)裝鏡子，請用物理學(xué)知識對這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。

　　選三位同學(xué)回答。

　　明確：1.這段話的說明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。2.有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。3.裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。

　　七、布置作業(yè)

　　1.課后了解有關(guān)說明方法的知識，簡析本文采用了哪些說明方法?

　　2.復(fù)習(xí)《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。

八年級上冊語文《蘇州園林》教案9

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、能力目標(biāo)：理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。

　　2、情感目標(biāo)：了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：理解說明性文章的說明方法和結(jié)構(gòu)

　　2、難點(diǎn)：文章語言的特點(diǎn)。

　　[教學(xué)法] 講述和問答相結(jié)合

　　[教學(xué)途徑] 多媒體和黑板

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)] 兩課時(shí)第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　首先。利用多媒體播放一些優(yōu)美的園林圖片并伴隨一些輕音樂，讓學(xué)生第一感受園林的美其次，引入本文，對作者進(jìn)行再次的介紹：葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的`作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

　　二、整體把握

　　1、解決生僻字詞在黑板上寫出課文中的生字詞，并讓學(xué)生朗誦出來[微軟中國2] ，如軒(xuān)榭(xie) 丘壑(he) 嶙峋(lin xun) 鏤空(lou) 薔薇(qiang wei)

　　2、解決難理解字詞先提問學(xué)生，然后再一起進(jìn)行解釋，如

　　①軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋;榭，建筑在臺上的房屋。

　　②胸中有丘壑：意思是設(shè)計(jì)者和工匠師的胸懷中有山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。

　　③嶙峋：枯瘦的樣子。

　　④廣漆：一種天然漆。由熟漆或生漆和桐油調(diào)制而成的，色澤棕黑。

　　[微軟中國3] 3、聽錄音在標(biāo)準(zhǔn)的語音中感受文章的美

　　4讓學(xué)生通讀課文

　　5、討論和提問學(xué)生

　　①同學(xué)們，通讀完整篇課文后，你們覺得蘇州園林的總體特征是什么呢?

　　②在對蘇州園林進(jìn)行說明過程中，作者從哪幾方面來進(jìn)行的?

　　③同學(xué)們復(fù)習(xí)課文后，你們覺得課文分成幾大段?

　　④我們之前已經(jīng)對說明文的說明方法有過學(xué)習(xí)，有哪位同學(xué)在課文中找出哪些說明方法，并具體找出在什么地方?

　　第二課時(shí)

　　一、分析段落[微軟中國5] 。通過上一節(jié)課的討論和提問，我相信大家對蘇州園林都有了一個(gè)大概的了解。接下來，我們一起對課文的每一段進(jìn)行詳細(xì)的分析。

　　第一段(1)總領(lǐng)全文，引出要說明的對象——蘇州園林。為什么我們把第一自然段劃為第一段呢?有哪位同學(xué)愿意說說看，這一段中有個(gè)標(biāo)志性的詞。

　　第二段(2—3)拿蘇州園林跟古代建筑進(jìn)行比較，突出蘇州園林與眾不同之處。這個(gè)兩個(gè)自然段，作者運(yùn)用了哪些說明手法來說明蘇州園林的特點(diǎn)的?我們請一位同學(xué)來給大家找找看。

　　第三段(4—9)詳細(xì)地對蘇州園林的假山、池沼、樹、墻廊、角落、門窗和彩繪進(jìn)行了對比，從細(xì)微的地方突出蘇州園林的特點(diǎn)，再次強(qiáng)化。作者為什么會這樣如此詳細(xì)的進(jìn)行說明呢?這樣會不會顯得很累贅?同時(shí)作者是從怎樣的一個(gè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行說明的?有哪位同學(xué)知道的?

　　{假山：重巒疊嶂或配合著竹子花木;池沼：中心;樹：高低搭配、落葉樹和常綠樹相間;墻廊：層次多;角落：圖畫美;門窗：別具匠心;彩繪：不刺眼的。

　　第四段(10)總結(jié)全文，給讀者留下想象的空間。

　　二、研討與練習(xí)

　　揣摩下列句子中加點(diǎn)的詞語，回答括號里的問題。[微軟中國6]

　　1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)

　　2、假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)

　　3、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。(“隔而不隔，界而未界”是什么意思?能自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎?)

　　三、課后作業(yè)

　　結(jié)合本文的說明方法，寫一篇文章介紹你游玩過的園林或公園，字?jǐn)?shù)不限。

【八年級上冊語文《蘇州園林》教案】相關(guān)文章：

八年級上冊語文《蘇州園林》教案12-15

八年級上冊語文《蘇州園林》教案設(shè)計(jì)人教版八年級上冊語文蘇州園林教案12-15