- 相關推薦
西師版二年級語文教案15篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的西師版二年級語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
西師版二年級語文教案1
教學目標：
1、知識與技能：運用多種識字方法重點認識8個字并且在不同的語境中復現。通過朗讀感知8個生詞。指導書寫“命”字。
2、過程與方法：通過動畫、原著等學習資源提高識字效果，增強識字能力。培養學生的想象力和閱讀能力。
3、情感態度與價值觀：通過多種方式朗讀課文，感受神話故事。以名著導讀激發學生閱讀興趣，從文學作品中陶冶情操，感受文學魅力。
教學重點：識字、寫字，能夠有感情地誦讀重點句子。
教學難點：在朗讀重點語句中感知生字、生詞。
課前難點：運用工具書獨立完成預習。
課前準備：查找、閱讀、觀看有關孫悟空的故事。
教學過程：
一、激趣引入：
1、老師給大家放一首動畫片的主題歌，聽一聽歌中唱的是誰?
2、你知道孫悟空的哪些故事?
3、孫悟空的故事很多，今天我們來學習其中的一個——孫悟空大鬧蟠桃會。
二、方法拓展、有效識字：
1、教師范讀。
請同學們輕輕打開書，認真聽老師讀讀這個故事，聽準字的讀音。
2、感知生字
(1)讀詞卡。
(2)讀準字音。
(3)重點識記“命”字。
你有什么好方法記住這個字?
用口來表達內心的想法，用耳朵聆聽世界的聲音，我們的生命才會更加精彩。
(4)指導書寫：
那就讓我們動手寫一寫這個富有生命的字吧。
(5)學習“守”
像這樣由兩個字義相近的字組成的詞語你能說出哪些?
(6)學習“摘、擰”
你還知道哪些提手旁的字?
(7)學習“煉、爐”
你想用哪種方法學習這兩個字(煉、爐)
(8)學習“君、赤”【2分鐘】
誰還能給這個“君”字組出更多的詞語?
(9)變換語境識字：
(10)再次讀文。
用你喜歡的方式讀讀課文，遇到生字可以大聲地讀出來。
三、復現生詞、指導朗讀。
1、表演讀：(出示句子：孫悟空見他中計，“嘿嘿”一笑，變做赤腳大仙的模樣，大搖大擺地進入了瑤池。)
2、欣賞讀：(出示句子：悟空搬出幾壇仙酒，就著為宴會準備的佳肴，開懷暢飲，不知不覺喝得大醉。)
3、對比讀：(出示句子：心想：“不好!不好!這下可闖大禍了!”)
(出示句子：悟空心想：“王母娘娘既然不肯請我，我不妨變做赤腳大仙的模樣混入瑤池�！�)
小結：這兩句話雖然都是孫悟空心里想的，但是不同的想法要用不同的語氣來讀。
4、評價讀:
在這四句話中選自己最喜歡的一句來讀一讀，覺得自己讀得很好就給自己加一顆星，覺得自己讀得特別好就加兩顆星。
5、匯報讀：誰能勇敢地來匯報你的朗讀成果?
四、名著導讀：
孫悟空在王母娘娘的蟠桃會上大鬧了一場，三十六計走為上計，回到花果山。后來又發生了哪些故事?你是從哪里知道的?
故事多來自四大古典名著之一的《西游記》，原著中記錄著更多的精彩故事,讓我們閱讀原著，感受文字世界的魅力。
板書設計：孫悟空大鬧蟠桃會
(生命)
命、守、摘、擰、 (命令)
練—煉、爐、赤、君既然不肯模樣
(字卡貼在樹上)中計佳肴闖禍
西師版二年級語文教案2
教學目標：
1、 知識和能力：學會本課的8個一類生字和11個二類生字，掌握一個新部首。能有感情地、分角色朗讀課文，理解課文大意。
2、 過程和方法：通過觀察對照圖畫，反復誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過比較法和熟字偏旁法的方法來記憶一類生字。
3、 情感態度和價值觀：培養學生的勞動意識，認識到人人都要靠勞動生存下去。
教學重點和難點：學會8個一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文大意。
教學準備：教學掛圖 對話的課件
教學時數：3課時
第一課時
教學內容：熟讀課文，學會8個一類生字。
教學過程：
一、導入：
今天，我們要來學習一篇課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，看到課題，你知道了什么?你想知道什么?
二、熟讀課文。
1、老師范讀課文。請同學們注意文中出現的生字，聽準字音。
2、老師領讀課文，學生一邊讀一邊畫出文中出現的一類生字。
3、自己讀一讀畫出的一類字。
4、自由練習讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識記一類生字。
1、荒：(1)荒蕪 地荒了。(2)荒涼。荒村、荒島、 荒廢、荒.唐、荒野
2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴
3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂 爛糊、爛漫、爛醉如泥
4、歌：左右結構，學習欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞
5、勞：上中下結構，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨
6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情 擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉
7、軟：左右結構(1)與硬相對。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動 擴詞：軟骨、柔軟、軟風、心軟、軟和、軟綿綿
8、難：多音字，擴詞：(1)難過、困難(2)遇難
四、認讀二類生字。
逛：逛街、逛市場、逛游
瞬：翹舌音，瞬間、一瞬
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐
愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁
咕：咕咕叫、咕咚
留：留戀、留下、留級
昏：昏睡、昏迷、昏君
綿：軟綿綿、綿綿無力
五、復習鞏固生字。
六、作業：聯系有感情地朗讀課文。
第二課時
教學內容：抓住重點詞句，理解課文大意，會分角色、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、齊讀課文。想一想課文講了一件什么事?
二、找七名同學分自然段朗讀課文。其他同學畫出蜻蜓和螞蟻的對話。
三、找同學讀1、2自然段。
1、第一自然段中的：“逛來逛去”什么意思，這個詞說明了什么?
2、在小組內讀第二自然段，畫出自己喜歡的詞語。
3、說一說自己喜歡哪個詞語，為什么?
4、思考：蜻蜓為什么不再唱歌了?它為什么每天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕?
四、分角色朗讀課文3-7自然段。
1、找出蜻蜓說的話，讀一讀，注意語氣。
2、在找出螞蟻說的話，指導朗讀。
3、指名分角色朗讀這一部分。
4、同桌分角色練習朗讀3-7自然段。
5、螞蟻的話“夏天勞動，冬天才能安樂，難道你不明白這個道理嗎?”這句話什么意思?
6、蜻蜓通過和螞蟻的對話，說“明年，我要唱自己的歌，也要為冬天的日子學會勞動了�！边@里的歌指的是什么?你知道蜻蜓這句話什么意思嗎?
五、學了這篇文章，你覺得你更喜歡誰?為什么?
六、作業：有感情朗讀課文。
第三課時
教學內容：指導書寫一類生字，完成課后練習。
教學過程：
一、指導書寫一類生字。
荒：注意中間是“亡”字，沒有點。
二、完成課后練習題。
1、照樣子說詞語。
走來走去 明明白白 熱乎乎
看來看去 清清楚楚 火辣辣
2、讀句子。注意讀出標點符號的語氣。
3、做一做。
(1)續編《蜻蜓和螞蟻》。
(2)給蜻蜓寫封信。
(3)把我想到的寫下來。
三、板書設計：
蜻蜓和螞蟻
荒 張 爛 歌 勞 臉 軟 難
西師版二年級語文教案3
齊白石老爺爺小時候是個放牛娃。
一天，他放�；貋�，到水塘邊洗手，看見有幾只小蝦在水里游來游去，非常有趣。于是，他就把這些小蝦畫了下來。從那以后，他就迷上了畫蝦。他買來幾只長臂活蝦，養在魚缸里，每天仔細觀察蝦的活動，邊看邊畫。有時他用筆桿兒碰碰蝦須，蝦騰地跳了起來，他立刻畫下這個姿態。
就這樣，他看了畫，畫了看。天長日久，他畫的蝦，殼薄而透明，腹部的環節清晰可見，蝦須似乎一碰就會動起來，真像活蹦亂跳的活蝦一樣。
《畫蝦》教案
教學目標
1、認識12個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解并積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。
3、感悟只有仔細觀察、堅持不懈才能有所成就的道理。
教學重點:學會生字和詞語，讀懂齊白石觀察和刻苦學習的句子。
教學難點:明白“只有刻苦學習，持之以恒，才能有所成就”。
教學過程
一、欣賞圖片，導入新課
1、同學們，這幅圖上的小蝦畫得怎樣?大家說一說。
2、知道它是誰畫的嗎?引出齊白石學畫蝦的故事。
3、板書：齊白石畫蝦。學生讀題。
二、初讀課文，了解文意
1、學生自由朗讀課文，并把生字詞圈出來多讀幾遍。
2、要求學生把句子讀正確、通順、比較流利。
3、抽學生朗讀課文，并請學生評議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字?是否流利?
三、再讀課文，討論交流
1、學習第二段。
(1)齊白石是在什么情況下迷上畫蝦的?
請大家反復朗讀第二段，并理解“迷”是什么意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然后同學交流、討論，舉手向教師匯報。
(2)出示兩組例句，請學生讀一讀，填一填，并說一說兩句話中哪一句更好。
蝦跳了起來
蝦騰地跳了起來他每天觀察蝦的活動
他每天仔細觀察蝦的活動
(感受第二句比第一句更形象、具體些)
(3)抽學生個別朗讀，師生評議，再讀。
(4)教師范讀，學生聽。學生再次感受齊白石著迷的情境。
2、學習第三段。
(1)齊白石畫的蝦是什么樣的?請學生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。
(2)出示詞語：“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”，同桌交流自己的理解。
(3)出示問題：齊白石畫蝦畫得這么好，很不容易。從哪個詞語可以知其不容易?請學生畫出“天長地久”這個詞語。理解詞語并體會齊白石畫蝦的刻苦用功，訓練學生的想象和表達能力。
3、全班朗讀第三段，注意讀出詞語的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。
再小組朗讀，教師評議，個別朗讀，學生評議。
四、自主識字，書寫工整
1、自主識字。
(1)出示生字卡，請學生讀一讀，并介紹自己的識字方法。(看圖識字，組詞識字，部件結合識字，口訣識字等等)。
(2)教師請學生指出在認讀時，需要注意哪些方面?
“似”、“姿”聲母為平舌音，“乎”的聲母為“h”，而不是“f”�！安臁钡穆暷笧槁N舌音。
(3)學生開火車認讀生字，并組詞。
(4)同桌互相用生字組詞并造句，看誰說得精彩。
2、書寫生字。
(1)請學生觀察8個生字的字形結構安排。說出書寫時應注意什么。
“乎”為獨體字，中間一橫應寫得最長;“似”、“仔”、“活”應寫得左窄右寬，“候”注意中間還有一豎。
(2)教師示范“細”和“候”的筆順筆畫。學生書空。
(3)學生書寫生字，教師巡視輔導。
(4)糾正學生的書寫姿勢。
3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語。并讀給大家聽一聽。
五、拓展延伸，揭示主題
1、你能把這個故事再講給同學聽一聽嗎?
2、讀了本文，你有什么感受?請說一說(只有刻苦學習，堅持不懈才能有所成就)。
3、在今后的學習和生活中，我們應該怎么做呢?
六、結束語
《畫蝦》教學反思
《語文課程標準》指出“學生是學習的主人。語文教學應激發學生的情感，注重培養學生自主學習的意識和習慣�！弊裱@一要求，在教學中，我努力為學生營造一個寬松、民主、探索、合作的對話交流平臺，讓學生充滿信心，有話敢說，有感愿發，以喚醒、激活他們自主學習的熱情。同時，聯系生活，拉近文本距離，以“讀”作為貫穿整個教學過程的主線。
并通過合作學習來促進學生的自主性發展。從這堂課上，我發現學生的學習自信，融洽了師生的情感，師生攜手共同參與學習活動，讓學生成為學習的主人，得到了很好地體現。另外，我還結合美術課上的繪畫知識同語文知識進行了較好的整合，讓學生在語文學習中，不僅能體會到我國語言文字的美，而且能欣賞到藝術作品的美，從而有效地對學生進行審美教育，培養了學生的學習興趣，收到了較好的教學效果。
西師版二年級語文教案4
教學目標：
1、激發學生對民族樂器的喜愛。
2、在學習詞語，積累詞匯的同時，提高學生認識事的能力。
3、認識8個生字，會寫4個字。
教學重點：
認識生字簫、笙、鈸、琵琶幾個比較難記的字。
教學難點：
認識8個生字，會寫4個生字。
關鍵：會寫4個生字。
教學課時：
2課時
教學教具：
生字卡片
教學學具：
生字卡片
相關知識點：
樂器的名稱
教學突破點：
隨圖識字
教學過程：
一、先聲奪人，情境導入;
同學們，你們喜歡聽音樂嗎?老師今天給你們放一首好聽的曲子。你想聽嗎?(播放春節序曲)這首交響樂好聽嗎?這是我們學校自己的小樂隊演奏的，今天我們就學習《我們的小樂隊》。(板書課題)這么好聽的曲子，是哪些樂器演奏出來的呢?今天老師就把這些樂器請到了我們的身邊。
二、創設情境，在情境中識字。
1.實物展示，學習金字旁的鑼、鈸。
第一位朋友呀，嗓門了，你看，它來了!
(出示實物鑼)你們知道它的名字嗎?出示字卡讀鑼，這個字怎么記呢?(學生說出是形聲字，用形聲字的方法來記即可)組詞語。鑼鼓喧天，好熱鬧啊，把另外一個嗓門大的朋友也吸引來了，它說我比鑼的嗓門大呢!出示實物鈸，它叫什么名字呢?出示字卡讀鈸，反復讀，讀準字音。
這兩個字有個共同的特點，你發現了嗎?為什么都是金字旁呢?你還能說出一些金字旁的字嗎?
2.嗩吶聲聲，學習口字旁的樂器。
還有一種樂器，也是金屬制成的，不但嗓門大，而且聲音高亢，不信你們聽。它是誰?(播放音頻嗩吶的音樂)出示詞卡嗩吶，這兩個字怎么記呢?嗩字右邊我們沒寫過，大家注意觀察，把它寫出來好嗎?指導學生書寫嗩。吶字讀準音，然后組詞語。
3.竹字當頭，學習竹字頭的字。
樂器的材料不同，字形也不一樣。像這種樂器，同學們都很熟悉。出示笛子圖片，你們知道它叫什么名字嗎?讀詞卡笛子，這個字為什么是竹字頭呢?還有許多的樂器是竹子制成的，你們想見見它們嗎?出示笙簫古箏圖片，讀詞語笙、簫、古箏。反復讀，讀準簫的讀音。這些字的共同特點是什么?你還能說出這樣的帶竹字頭的字嗎?
4.弦聲悠揚，學習王字頭的字。
帶竹字頭的字，古箏和其它的幾種樂器特點不一樣，大家看。出示圖片，給學生在看古箏，你發現它的特點了嗎?(琴弦多)因為弦多，所以是用來彈奏的，彈出來的曲子如行云流水，非常優美。像這樣的樂器也很多。(出示琵琶、揚琴的圖片)你認識他們嗎?出示詞卡琵琶、揚琴。這幾個字都是什么特點?(王字頭)為什么都是王字頭你知道嗎?王字頭表示琴弦的樣子，弦多的意思。古人形象的把樂器的樣子表現在字形上，真是聰明呀!你知道揚琴是怎么演奏的嗎?(揚起手臂做動作)揚琴在演奏的時候，使用小錘，揚起手臂，敲打著琴弦，所以揚是提手旁。給揚字組詞。
5.巧妙埋伏，認識二胡。
這些樂器都聚在了一起，突然聽到有人在哭，她哭著說：“同學們還不認識我呢!大家把我忘了呀!”她是誰啊?大家快聽聽，猜一猜是誰呀?(播放二胡的都獨奏音樂)
6.歸納總結，形成認識。
這下朋友們都到齊了，你們記住它們的名字了嗎?
老師來考考你。
出示詞語卡片讀，再出示生字卡片讀。同學們打開書，看看今天這些字你會讀了沒有，自己讀一讀。給這些字分分類。觀察，這些字共同的特點是什么?
結束語：
通過這節課的學習相信同學們都已經認識了這10種樂器，了解這些樂器知識。老師希望有朝一日能夠聽到同學們用這些樂器來演奏。
西師版二年級語文教案5
設計理念
充分體現學生的主體地位，各教學環節充分發揮學生的主體性，在課文的理解、朗讀教學中抓住中心詞，由中心詞引出每段內容，并結合內容進行想象拓展，使學生獲得美感體驗，感受大自然的神奇和美麗。
教學目標
1繃榛鈐擻醚的識字方法，認識本課的12個生字，正確書寫8個生字，感受漢字的形體美。
2繃系上下文或生活實際，理解生字詞的意思，感受大自然的神奇和美麗。
3蓖ü朗讀，激發學生對天鵝湖，對祖國山河的熱愛之情。
教學重點、難點
1幣導學生自主認識本課的12個生字，會寫8個生字。
2蓖ü朗讀和圖片及課件展示，讓學生了解天鵝湖的美景，激發學生對天鵝湖，對祖國山河的熱愛之情。
教學準備
教師：本課的生詞卡片、教學掛圖、錄音、優美的音樂和《新疆好地方》的歌曲、《天鵝湖》的課件。
教學時間
2課時。
教學過程
一、激趣引入
1苯淌盒∨笥衙牽你們看過著名舞劇《天鵝湖》嗎？那動聽的音樂、優美的舞姿，曾使千千萬萬的人傾倒，特別是天鵝仙子高雅的氣質和曲折的命運，更使人著迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個地方，有一個雪山下的夢一樣美麗的湖泊，經常聚居著許多天鵝，也叫做“天鵝湖”。教師板書完整課題，學生齊讀。
2畢牒屠鮮σ黃鸕矯覽齙男陸天鵝湖走走嗎？請做好準備。
二、自主識字、讀通課文
1毖生閉上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老師范讀課文。
2苯淌α私庋生初步感受后再讓學生看書，勾出生字。
3苯柚拼音，以自己喜歡的讀書方式自主學習生字，讀通課文。
4笨火車、請小老師、卡片抽讀等形式檢查對生字的學習情況。
提醒學生注意讀準平舌音“ｚｕì最”，翹舌音“ｓｈǎｎɡ賞”。
三、學習生字、認真書寫
1毖生自主分類記憶字形，比比誰記得最快。
復習記憶字形方法（加一加、換一換、減一減、多寫幾遍等等）。
2蹦閌竊趺醇親≌廡┳值模堪涯愕暮冒旆ń檣芨同學們。
教師幫助學生區分形近字。
油（）
由（）
藥（）
約（）
戲（）
找（）
蜂（）
峰（）
賞（）
常（）
3蹦隳苧〖父鱟約合不兜淖腫櫬省⒘廢八禱奧穡
鼓勵學生大膽表達，訓練口頭表達能力。
4被嵴確、美觀書寫生字。
剛才同學們開動腦筋，記住了這些生字的音和形，那你能把這些生字寫得更美嗎？請學生仔細觀察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。請學生描紅，感知漢字形體美（教師巡視，指導書寫）。
5蹦隳茉諳白直舊弦殘吹謎餉疵攔勐穡
教師巡視，及時鼓勵寫得好的同學。
四、學習重點詞語，理解課文
學習第一段
1毖生聽教學錄音，勾出不理解的詞句。
2倍量撾模學生質疑“迷人”、“冰峰雪嶺”等詞語是什么意思。
3苯淌φ故究渭，天鵝湖畔優美的自然風光讓學生陶醉了。
4毖生交流感受并釋疑。
5苯淌菏茄劍√於旌畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧綠，再加上湖邊五彩繽紛的野花，碧藍色的湖水，這樣的景色是多么——（美麗、多彩，讓人陶醉……）這樣的景色“就像一幅迷人的山水畫”。理解了“迷人”，再請學生練習說話（字幕顯示這一段話）。
6比夢頤竊倮疵爛賴囟烈歡琳餼浠埃邊想象著天鵝湖的美景。
字幕顯示第一段第二句話，抽生讀，它講了天鵝湖的什么？
學習第二段
1毖生自主學習第二段，勾己喜歡的詞語和句子。
2崩斫狻壩迫繪蟻貳�、闻褦Q鋇卻視鎩
3苯淌π幔在這優美的環境中，天鵝們自由自在地覓食、休息、玩耍……日子過得多么輕松舒適，這就叫做“悠然”。
4比夢頤竊俁煉琳庖瘓洌感受一下天鵝們的悠然嬉戲的幸福吧（字幕顯示這句話）。
5幣導學生理解“優雅”。
6閉飫锏木吧的確優美動人，讓我們再一次有感情地朗讀全文吧！
五、想象畫面，升華情感
1比綣來到這風景優雅的天鵝湖，你會說什么？（結合搜集的資料、天鵝的圖片談談）
2鼻氪蠹冶丈涎劬想象畫面，再根據板書背誦全文。
3斃匆恍礎⒒一畫（選做一題）（教師放音樂）。
�。�1）可以把自己贊美天鵝湖或天鵝的句子寫下來。
（2）可以動筆畫一畫美麗的天鵝湖。
附：板書設計
新疆天鵝湖風光迷人、優雅天鵝悠然嬉戲
西師版二年級語文教案6
教學目標：
1、培養學生的觀察能力，能看懂圖畫的內容；培養學生的想象力，感受到幽默帶給我們的快樂，體會父子之間的親情。
2、學習四個成語，結合圖畫內容，弄懂成語和畫面內容之間的聯系，進而了解每個成語的意思。
3、認識5個生字，會寫6個字。
重點：
認識5個生字，會寫6個字。
難點：
學習四個成語，結合圖畫內容，弄懂成語和畫面內容之間的聯系，進而了解每個成語的意思。
關鍵：
培養學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
課時：
2課時。
教具：
生字卡片、教學掛圖。
學具：
查閱有關《父與子》的漫畫資料。
相關知識點：
學生對漫畫的理解能力。
教學突破點：
利用課件等形式讓學生感受漫畫幽默的魅力。
教學流程：
第一課時
（1）識字。
在讀準字音的基礎上，結合圖和詞語體會其意思。
本課的“呆”字是一個會意字，由口、木會意，本義指言語木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發愣。本課“者”字是由“睹”字拆出來的，“登”字是由“瞪”字拆出來的。“睹”、“瞪”兩個字都是目字旁，可用形聲字的特點來記憶這兩個字。
（2）寫字。
本課生字中，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首構成的，注意它們的區別
“登”字的筆畫較多，尤其是上半部分易寫錯，注意加強指導。
板書設計：一年以后
者睹暑登瞪呆
第二課時
教學流程：
1、看漫畫，學詞語。
�。�1）認真觀察每幅圖畫，弄懂畫面上的兩個人物之間的關系；他們兩個人在什么地方，做什么，能用完整的語言描述出來。
�。�2）想象一下父與子在做這些事的時候會有什么樣的動作、怎樣的對話，試著讓學生說一說，為學生創造主動思考的情境，培養學生的想象力，從而使學生感受幽默的魅力，感受父與子之間濃濃的親情。
2、學習下面的詞語，結合畫面內容了解這些詞語的意思。
比肩而立：肩并肩地站在一起。
有目共睹：人人都看見，極其明顯。
寒來暑往：炎夏過去，寒冬來臨。指時光流逝。
目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。
3、讀一讀，寫一寫，選擇一個你喜歡的詞語寫句子。
指導學生讀準這些詞。
學生對自己不懂的詞語質疑，教師可做適當的解釋。
引導學生選擇自己喜歡的詞語進行說話練習。
4、找一找，說一說。
自己查找一些圖標，并弄懂這些圖標的含義。
向同學們出示自己查找到的圖標，并能說出這些圖標的含義。
作品展示：
要求學生聯系自己的生活實際，大膽想象，把自己的生活和生活中自己看到的事物、現象，以漫畫的形式表現出來。
全班進行“我們的作品”漫畫展覽，也可以把班級同學的作品裝訂成冊。有能力的同學，喜歡漫畫的同學，還可以出自己的漫畫集。教師重在指導學生大膽去想象，敢想敢畫，培養學生自信、敢于嘗試和創新的良好品質。
板書設計：一年以后
比肩而立，有目共睹。
寒來暑往，目瞪口呆。
西師版二年級語文教案7
教學目標：
1、觀察漫畫，了解漫畫內容，培養學生的想像能力，體會父子親情。
2、認識5個生字，會寫6個生字。
3、結合漫畫，理解4個詞語的意思，提高理解詞語的能力。
4、通過對本課的學習，激發學生閱讀《父與子》的興趣。
教學重點：
1，認識5個生字，會寫6個生字。
2，理解4個詞語的意思。
教學難點：
體會父子親情。
教具準備：
字卡、課件。
教學過程：
一、情景導入，激發學習興趣：
出示《父與子》簡介課件及父子圖片課件，（目的：激發學生學習本課內容，并樂于了解原著）。
德國漫畫家埃·奧·卜勞恩的連環漫畫《父與子》譽滿天下、風靡世界半個多世紀。今天，這對父子又來到了我們的課堂。給我們帶來了《一年以后》這則幽默。板書：一年以后
二、欣賞漫畫，培養想像能力，學習字詞。
1、自由觀察圖畫，與同桌說一說每一幅圖講了什么事？
（讓每一個學生都有說話的機會，學會表達。）
2、指生分別說四幅圖的意思，再連起來說圖意。
從文中你知道孩子的父親是一個什么樣的人？（體會盼望孩子快快長，父親對孩子的愛與關懷。）
過渡：春天來了，誰來想像一下，父親與兒子在樹下做什么？（發揮學生的想像力，引出第一幅漫畫。）
3、課件出示圖（一）。
（1）看圖，父親在做什么？知道誰與誰“比肩而立”。
�。�2）與生做比肩而立的動作。
�。�3）讀詞，并指生試著用“比肩而立”說一句話。
過渡：有一天父親想到了一個好辦法，你們猜猜，是什么？
4、課件出示圖（二）。
�。�1）觀察漫畫，了解“共與睹”，讀準“睹”的.字音，從“目”旁你能猜出字意嗎？學習“者”、“睹”。
（2）說一說“有目共睹”的意思，你還知道什么事情是“有目共睹”？
過渡：日復一日，父親期待兒子像小樹一樣茁壯成長，把老師的話用文中的一個詞來形容就是？（寒來暑往）
5、課件出示圖（三）。
�。�1）讀詞語，讀準“暑”的讀音，“暑”是什么意思？與誰相對？怎樣記這個字？
（2）看看圖，說說“寒來暑往”的意思。
�。�3）用“寒來暑往”說一句話。
過渡：父親期盼好久的結果同學們可以告訴我嗎？（目瞪口呆）這個結果同學們用帶著表情再說一遍嗎？（做動作理解詞語的意思）
6、課件出示圖（四）。
�。�1）讀詞語，學習“登”字，認識偏旁“癶”，指導寫“登”字，學生在田字格中寫一個，對照觀察以后再寫一個，再結合“目字旁”識記“瞪”。學習“呆”，會意字，本義指言語木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發愣。
（2）父親為什么“目瞪口呆”？
�。�3）如果你在場，你會怎樣對“目瞪口呆”的父親說什么？
7、你能用上這四個詞，把故事講一講嗎？學生練習后，指名講。
8、漫畫中的父親，是一位怎樣的父親？漫畫又表現了怎樣的親情？
四、課堂總結：漫畫家卜勞恩創作的漫畫還有許多，同學們可以通過多種途徑去搜集，去欣賞，他會給你帶來極大的樂趣。
板書設計：
一年以后
比肩而立
有目共睹父子情深
寒來暑往
目瞪口呆
西師版二年級語文教案8
《采蘑菇》原文
雨過天晴，灰兔和白兔去采蘑菇。
灰兔發現草地上有一朵蘑菇，他不屑地說：“太小了，沒勁!”走著走著，大樹下又出現了兩三朵蘑菇，他仍然看不上眼：“太少了，等出現一大片蘑菇時再采，多帶勁!”就這樣，他一直往前走著，他盼望的大片蘑菇卻始終沒有出現。
白兔一看到蘑菇，不論大小，馬上采進籃子里，一兩朵也好，三五朵也罷，都不放過。
太陽快落山了，白兔的籃子漸漸滿了，而灰兔的籃子還是空空的，灰兔急哭了。
白兔把蘑菇分了一半給灰兔，認真地說：“因為你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，所以才會失去滿滿一籃子蘑菇!”
《采蘑菇》教案
教學目標
1、認識11個生字，會寫8個字。學習積累和運用詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、懂得做事情只有從小事做起，才會有所收獲的道理。
教學重點、難點:
認識11個生字，會寫8個字;體會課文最后一句話的意思。
教學準備
學生：課前讀《小白兔和小灰兔的故事》。
教師：本課的生字詞語卡片、課件或插圖。
教學過程
一、激趣，引入新課
小朋友，你們喜歡聽童話故事嗎?今天，我們一起來聽一個有趣的童話故事《采蘑菇》。(演示課件或掛插圖，范讀故事)
多么有趣的故事啊!小朋友們，讓我們一起走進故事中，故事里的漢字娃娃正等著我們到他們家去做客，我們先來認識認識他們。
二、初讀課文，學會生字新詞
1、學生借助拼音讀準本課生字字音。
2、學生用自己喜歡的方式讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀，一邊讀一邊在文中畫出要求學會的生詞。
3、同桌互相檢查認讀生字的情況。
4、教師用開火車的形式檢查全班認讀生字的情況。
三、寫字教學
1、自己觀察，嘗試書寫本課要求會寫的8個字。
2、全班反饋，師生共同點撥。
3、把自己想寫的字再寫一寫。
四、讀課文，質疑問難讀課文，勾畫出自己不懂的詞語和弄不明白的問題，提出解決。
五、細讀，了解課文大意
1、學生嘗試著正確、流利地朗讀課文。
2、檢查自學情況，指名讀。要求：不加字，不減字，不回讀，讀準字音，讀通句子。
3、看圖，說說圖畫內容，了解故事大意。
六、品讀，感悟課文內涵
1、分角色朗讀課文，重點讀好灰兔和白兔說的話。方式：以學生自讀自悟為主，教師作適當的點撥。
2、課本劇表演。以演助讀，在表演中理解“不屑”、“盼望”兩詞的意思，體會灰兔的心理活動，在表演中繼續理解白兔說的話：“只因你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇!”
七、思考、拓展延伸
1、緊扣課后第一題的二小題問：灰兔以后會怎么做?讓小朋友創編故事�？捎卯嫯嫛⑽淖�、圖文結合等表示，注意培養學生的創新意識。
續編故事，續畫插圖，激勵創新。
教師啟迪：白兔把蘑菇分了一半給灰兔，說：“只因你放棄了那不起眼的一朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇!”灰兔聽了白兔的話，它以后會怎么做?請小朋友們來當小作家和小畫家，給課文和插圖續上幾個片斷，怎么樣?由于有開頭故事作鋪墊，學生很快就會編出“灰兔聽了白兔的話，它很后悔……”
方法：讓學生先說再畫最后寫和交流。
2、完成課后第二題，搜集積累優美詞語。
《采蘑菇》教學反思
根據課文要求，結合本文特點和學生實際。我將本課安排為兩課時，而本次我執教的是第一課時。在教學本課時。我采用讀一讀，找一找并畫一畫，議一議，說一說的步驟來進行。上了本節課，給我感觸最深的是，作為年輕教師。調控課堂能力和課堂引導能力臺欠缺，主要表現在：
1、在處理重點問題，小白兔采到了蘑菇，而小灰兔沒采著這個問題上，由于我的引導不當，加之總是怕學生部明白，所以出現了重復，把學生和老師本人都搞得很蒙;
2、學習了本課你明白了什么道理這里，學生沒有完全讀懂課文，所以說不出老師期望的答案，老師也不知道怎么去引導學生，繞了很長時間，浪費了課堂有效的教學時間;
3、在拓展訓練問題上，由于老師提出的問題不太符合學實際，學生理解不了題意，沒有達到老師想要的效果。
總的來說，上下來，有很多的缺點和遺憾，作為新教師，還是要不斷學習各種知識和理論，讓自己快速成長起來，增強課堂的駕馭能力。才會給自己少留一些遺憾，學生也才有更多的收獲。
西師版二年級語文教案9
教養目標：
1、理解詩意，能說詩句的意思，想象畫面，體會感情。
2、能感情朗誦，背誦并默寫古詩。
教育目標：
1、感受詩人的情感，激發學習古詩的興趣。
2、感受詩人對偉母愛的歌頌，陶冶純潔高尚的情感。
發展目標：
1、通過學習，提高學習古詩的能力，培養記憶能力。
2、培養想象能力和聽說的能力。
教學重難點：
重點：學習古詩內容，體會作者表達的思想感情。
難點：通過讀懂詩句，體會作者對母愛的頌揚，并結合生活實際談母愛。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、感情導入
1、祖國的文化博大精深，而古詩以它的意境深遠、含義深刻、瑯瑯上口的獨特藝術魅力迎得了人們喜愛。無數才情橫溢的文人詩客更是以他深厚的文化底蘊，創造出無名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰能背背你喜歡的詩篇呢?
2、學生背誦自己喜歡的詩篇或片段。
二、回顧學法
1、學習古詩前，讓我們一起來回憶學習的方法。
2、出示學法：
(1)一拆：把詩句拆成一個個獨立的詞。
(2)二釋：采用換詞、擴詞的方法來解拆出的詞語
(3)三理：有些詩句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時要適當調換詞序、句序。
(4)補連：由于古詩語言有凝練和跳躍性大的特點，翻譯時在詩句的詞與詞或句與句之間適當增加一些成分，使詩句的意思連貫起來。
3、小結：我們欣賞詩的語言美、意境深刻，就必須學會運用這四種自學方法來讀通、讀懂古詩。
三、新授
1、知詩人，解詩題。
(1)齊讀詩題。
(2)根據預習的情況對古詩質疑。
介紹時代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時作。
(3)范讀詩文。
(4)學生練讀，粗知大意。
2、解字詞，悟詩意。
(1)回憶學習方法。(拆、釋、理、補連)
(2)自學一~四行詩句。
a學生用“拆、釋、理、補連”的方法進行自學。
b小組自學討論、交流。
c質疑。
(3)反復誦讀加深理解，并在讀的過程中在腦海里想象畫面。
(4)感情誦讀，小組讀、賽讀、評讀。
(5)遷移學法，自學五、六行詩句。
a小組交流自學。
b學生匯報。
理解兩行詩句的含義，再說說抓住哪些關鍵詞來理解?
c此時，你的腦海中會呈現出母親關愛你們的一幕幕嗎?此時此刻你有什么感受?
品讀五、六行詩句。(賽讀、評度、小組讀)
3、連句意、明詩意。
(1)邊誦讀，邊把詩句意思串聯起來。
(2)展開想象，用自己的語言講述詩意。
4、想詩境、悟詩情。
反復吟誦，邊讀邊展開想象，體會詩人對偉大母愛的贊頌。
5、誦詩文、入意境。
6、感情背誦。
四、想象一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景，用自己的話說說。
教學反思：
《游子吟》一首詩是我國唐代詩人孟郊所作。這首詩語言質樸簡潔、感情細膩深厚，通俗易懂，歷來被人們所廣泛傳誦。本節課的教學目標是：正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩句，豐富古詩積累。了解詩歌大意，體會母親對兒子的慈愛以及兒子對慈母的孝心，感受詩人熱愛母親的真摯感情。
在這節課的教學過程中我注重調動學生的情感體驗，進行有感情的朗誦、背誦訓練，教學中滲透了“母愛子孝”的人文思想，使得學生的情感與作者產生共鳴，實現了預期的教學目標。
一、關注學生的情感和內心體驗。
《新課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗、有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。課堂中，我逐步引導學生有感情的朗讀，分句品讀，隨機搭建朗讀擂臺，調動學生有感情朗讀的積極性，引導學生客觀地相互評價，使得學生朗讀情深意切，十分投入。
為了使不同的學生在本節課的朗讀中都能有所進步，或有新的收獲，我很中肯的給每個人以不同的評價，有針對性地進行及時幫助，朗讀指導的效果立竿見影。隨著對詩句的感悟，孩子們自然而然地聯想到自己的生活體驗，學生的體驗不僅使他們感悟了教材，促進了朗讀，而且豐富了教材的內涵，是對教材的'提升和發展。
二、開發學生資源，培養學生想象練筆。
為了拓展學習，豐富古詩課堂內容，我在引導學生理解古詩、充分朗讀的基礎上安排了一個“小練筆”環節，讓學生寫一個表現游子即將遠行，母親在微弱的燈光下為兒子縫衣服的情景片段。在這個環節里，我也關注了不同層面上的學生寫作的差異，對三個個別學生降低了練筆要求，并給予鼓勵和指導，使學生們的練筆落得更實。
但是由于教學中間“解讀詩句”的環節松散，使后邊的“練筆”時間略顯不足，部分學生沒能完成寫作，沒有充分的時間進行練筆后的交流。另外，教學中板書不及時，自身的教學基本功亟待提高。
西師版二年級語文教案10
設計理念
1弊⒅厝個維度教學目標的整合。即通過課前搜集資料，課中預習、閱讀、感悟、交流，課后拓展探究，把三維目標很好地整合在語文教學活動之中，從而體現語文工具性和人文性的有機統一。
2弊⒅靨逑腫雜商驕�、纂s篩形虻睦砟睢Ｈ醚生在自讀中感受川江夜航的夜景美，在研讀中品析課文的語言美，在拓展中感悟詩句的意境美。通過讀、思、議、品等多種語文實踐活動，推進學生自主探究和發現，從而理解課文，感同身受，達到從感性到理性把握課文主旨的目的。
教學目標
1痹擻醚的識字方法認識12個生字，正確、工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。
3畢胂蠼面美麗的夜景，了解航標燈的作用。激發對大自然的熱愛之情。
教學重、難點
會認12個生字，會寫8個字。訓練學生有感情地朗讀和背誦課文，體會課文語言的美。
教學準備
教師：生字卡片、朗讀課文的錄音帶，搜集江上夜景、航標燈、江上夜航的圖片等有關資料。
學生：有條件的可觀察夜航船在江面上行駛的情景。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創設情景，激趣引入
1繃奶煲入：我們都是生活在長江邊的人，能說說你最喜歡什么時候的江上景色嗎？
2弊柿弦入：師生互相交流所搜集的資料，初步感受江上夜航的靜謐之美，揭示課題。
二、自主讀文，初步感知
1毖生借助漢語拼音自由讀課文，讀準字音，讀通語句。
2筆ι互助、生生互助讀準課文。
可采用教師范讀、同桌互讀、小老師教讀、師生共讀等形式讀通順、讀正確課文。
3毖生自主識記生字，交流識字方法，并進行組詞、擴詞練習。
如：“航”、“影”、“夢”是后鼻韻，“落”是邊音，“澡”是平舌音，“盞”是翹舌音。
比較“漂”與“飄”、“澡”與“操”、“靜”與“凈”。
4毖習寫字，教師引導學生分析字形及書寫難點，學生練習寫字。
引導學生注意“洗”、“浪”、“澡”，這3個左右結構的字應寫得左窄右寬；“黑”共12畫，第6畫是橫，第7畫是豎。
5斃∽楹獻餮習。小組內自主讀文，互相交流說說你讀懂了些什么。提出不懂的問題互相交流討論解決。
三、研讀課文，感悟體會
可運用“邊讀邊想，討論學習”和“讀、思、議、品”等多種方法，合作研讀。
1倍粒嚎剎捎米雜尚∩讀、默讀等方式反復通讀全文，勾出課文描寫的景物及特點，并試著體會體會。
2彼跡貉生可自己選擇自己喜歡的小節重點研讀，想一想：為什么喜歡它？你從中讀懂了些什么？該怎樣讀？
3幣椋貉生自由討論交流自主研讀的體會。
如第一小節，從“黑”、“睡”等詞體會“靜悄悄”，從而體會江面景物的靜謐之美。
第二小節，抓住“一條條”、“小星星”分析并結合生活實際理解體會航標燈的多。
第三小節，引導學生想象。討論：航標燈“招手”是在做什么？“汽笛聲聲報平安”說的是什么？兩岸的高山為什么會在“夢里笑”？
4逼罰
（1）教師配樂誦讀課文，學生閉目想象課文所描繪的情景，進一步感悟詩語言的美。
（2）配樂朗讀課文，進一步體會詩的意境美。
�。�3）鼓勵學生選擇自己喜歡的小節或詩句，選擇自己喜歡的方式讀，加深理解，品味賞析。
�。�4）鼓勵學生選背自己喜歡的美詞佳句，積累語言。
四、拓展探究，升華認識
1苯渙髯約毫私獾降拇舶和航海知識。
2笨甕饉鴨、閱讀有關描寫江上夜景的好詞佳句、片段、詩歌、文章等與同學交流、賞析。
附：板書設計
川江夜航江水靜悄悄
航標燈都亮了
夜航船開來了靜、美
西師版二年級語文教案11
教學目標：
1、認識11個生字，會寫7個生字。認讀課后詞語。
2、在學習詞語，積累詞匯的同時，提高學生認識事物的能力。
3、在掌握詞語的基礎上，通過比較，發現兩幅圖中的樂器的不同，激發學生對民族樂器的喜愛。
教學重點：
認識樂器，積累詞語。
教學準備：
樂器表演的錄像、課件、樂器圖片，詞語卡片等。
教學時數：
2課時。
教學程序、設計意圖、備注
第一課時
一、激趣導入：
同學門，請大家欣賞一段樂器表演。他們表演的精彩嗎？你們認識他們使用的樂器嗎？
二、學習詞語：結合樂器記憶響應的詞語。
1、認讀詞語卡片：通過認讀一、二類字，將認識事物與認識字詞聯系起來。
2、分類學習生字。
嗩吶：它們有什么相同的地方？看插圖聯想為什么都要是口字旁？
鑼鋼：出示實物，讓他們摸一摸。敲一敲，感受他們都是金屬制品。擴詞明義。
架子鼓：組詞明意。
提揚：老師做小提琴和敲揚琴的動作，讓學生猜一猜演奏的是什么樂器？提和揚與手部有什么關系，所以是提手旁。
琵琶：連綿詞。
三、完成練習冊。
第二課時
一、復習課文，引導分類。
1、我們的小樂隊有什么樂器？
2、在這些樂器中，你知道哪些是中國的民族樂器？拿寫是西洋樂器呢？
3、你覺得這些樂器怎么分類？
二、課外延伸，語文實踐。
1、你還知道哪些樂器？它屬于哪一類？
2、聽一段音樂，說說你的感受。
3、和班里的同學組成一個樂隊，排練曲子。
三、彈性作業：
1、你能說出課文中樂器的名字嗎？
2、你還知道哪些樂器？把它的名字記下來，配上圖畫就更好了。
3、你最喜歡那種樂器？試著去演奏。
四、板書設計：
我們的小樂隊
樂器圖片、對應的詞語
西師版二年級語文教案12
教學目標
1閉確區分獨體字做偏旁時筆畫的變化，自主識字，激發學生自主識字的愿望。
2被累詞語，感悟詞語與句子的關系，初步培養學生連詞成句的能力。
3北乘泄攀，正確、流利、有感情地朗讀繞口令，培養學生的閱讀興趣。
教學重點、難點
感悟詞語與句子的關系，積累語言，培養學生的閱讀興趣。
教學準備
“讀一讀、比一比”的漢字卡片，“照樣子寫一寫”的詞語卡片和插圖，《雜詩》的誦讀錄音，“自主識字園地”中 的蘑菇生字卡片，以及各個小伙伴的錄音。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創設情景，接受任務
今天是小刺猬京京的生日，它想請語文樂園的好朋友們一起共進晚餐，你們愿意幫助京京請這些好朋友嗎？每邀請一位小伙伴必須完成一道小練習，有信心完成任務嗎？
二、齊心協力，邀好友
1倍烈歡粒比一比，邀請小熊。
�。�1）讀題，明要求。
�。�2）出示第一組“王—珠”，按題目要求讀一讀，比一比獨體字作偏旁的變化。
�。�3）同桌合作按剛才的方法互相發表意見。
�。�4）全班交流，找出變化。
�。�5）你還發現哪些字作偏旁時樣子變了，選擇自己想寫的字寫一寫，在班上展示。
順利完成此練習，向小熊發出邀請。
2蹦慊谷鮮段衣穡
�。�1）自主讀題，自由練習讀詞語。
�。�2）分組練習（齊讀、開火車讀均可），糾正讀音，邊讀邊想象。
�。�3）檢驗成果，男女生賽讀，自主評價。
認真觀察這四組詞語，你發現了什么？
�。�4）獲勝方向老朋友漢字娃娃發出邀請。
3閉昭子寫一寫。
�。�1）依次出示例子中詞語→插圖→第一個句子，讀一讀明確例句要求，再出示第二個例子讀一讀，說一說你發現了什么，本題的要求是什么。
�。�2）嘗試練習，同桌合作借助插圖做“連句子”游戲，寫一寫，讀一讀。
（3）看看我們這次又能請到誰。
4倍煉簾潮常閱讀積累。
小白兔最有文化了，我們向它學學古詩吧！
�。�1）聽錄音《雜詩》，引導學生跟讀。
�。�2）自主練習，同桌互讀，糾正讀音讀順古詩，賽讀。
（3）比一比，看誰會背。
（4）你還知道唐代詩人王維寫的其他詩嗎？背背看。
5倍煉鐐嬙媯輕松積累。
�。�1）借助拼音讀準《你們就像花》，同桌互讀互相延音，讀通讀順。
�。�2）出示插圖齊讀，說說你明白了什么，還有哪些不明白。
�。�3）賽讀，學生自主評價，鼓勵學生課后搜集更多繞口令。
恭喜大家順利完成任務！我們來看看京京在干些什么？原來它正忙著給大家準備晚餐呢！看看它都準備了什么？有青菜、蘿卜、生日蛋糕……好多吃的�？删褪菦]有大家愛吃的野蘑菇！怎么辦？
三、自主識字，準備晚餐
1弊災魘蹲鄭幫助京京采蘑菇。
2苯渙鰨耗悴閃碩嗌倌⒐劍勘缺人采的蘑菇多！獎勵蘑菇卡片予以鼓勵。
3鼻朧蹲侄嗟耐學介紹識字經驗。
4弊呦倫位，自主向小伙伴或老師請教不認識的字。
非常感謝孩子們的幫助，相信京京一定會和它的伙伴們度過一個難忘的夜晚的！
四、課后拓展
自制“自主識字園地”�？伎寄愕耐�、好伙伴。
附：板書設計
西師版二年級語文教案13
教學目標：
1.認識16個生字和部首“立”，會寫7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會復述這個故事。
3.認識孫悟空這個人物形象，培養豐富的想象力。
4.積累詞匯，在讀和理解的基礎上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。.
教學重點、難點：
重點：
1.認識16個生字和部首“立”，會寫7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會復述這個故事。
難點：
1.認識孫悟空這個人物形象，培養豐富的想象力。
2.積累詞匯，在讀和理解的基礎上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。
課時安排：3課時
教學準備：生字卡、課件
教學過程：
第一課時
一、啟發談話，導入新課。
同學們，你們有誰讀過《西游記》，有誰看過《西游記》的電視劇或者動畫片?《孫悟空大鬧蟠桃會》。
1.板書課題，讀題質疑。
讀了課題，你想提出什么問題?(孫悟空為什么會大鬧蟠桃會?他是怎么大鬧蟠桃會的?他大鬧蟠桃會的結果是怎樣?)
二、朗讀課文，讀題質疑。
1.師范讀課文，學生注意聽準字音。
2.學生自由朗讀課文，注意讀準字音，不認識的字查看課文后面的生字表。
3.指名逐段讀課文，其他學生一邊聽一邊思考剛才根據課文提出的三個問題。學生讀完第一段，問孫悟空為什么會大鬧蟠桃會?(因為王母娘娘開蟠桃會，奉命看守蟠桃園的的孫悟空卻得不到邀請，所以孫悟空非常生氣。)讀完第二、三、四自然段，問孫悟空是怎么大鬧蟠桃會的?(他搖身變做赤腳大仙進入瑤池，喝的酩酊大醉，又誤闖太上老君煉丹的地方，偷吃了仙丹。)讀完第五自然段，問孫悟空大鬧蟠桃會的結果怎樣?(孫悟空用隱身法一個筋斗翻出天宮，回到了花果山。)
三、學習生字。
教師講解生字的字理(有條件的可借助課件演示)，學生再說一說自己記字的一些好方法，比如小字謎、歌訣、部件組合等等)
四、練習。
1.用所學生字填空。
( )令( )過( )水( )劃( )子
( )住( )則國( ) ( )臺
2.讀讀下面的詞語。
起死回生搖搖晃晃東瞧西望開懷痛飲大搖大擺
醉眼蒙朧不知不覺撲面而來
3.用課文中的字填空。
( )搖( )擺( )瞧( )望
( )來( )去( )手( )拳
五、作業。
1.在虛宮格本上書寫生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
第二課時
(指導朗讀，體會人物心情。)
指名逐段朗讀課文，并有針對性的指導學生讀好孫悟空的語言(包括內心獨白)。
一、學會質疑，善于提問。
讀了這么多遍課文，你們有沒有什么問題，可以是你不明白的，也可以是你根據課文內容想到的，對于學生提出來的重要問題，教師引導學生通過反復讀課文或小組討論加以解決。
二、讀后評價，加以理解。
你覺的孫悟空是怎么樣的一個人?評價一下，然后說說你為什么這么評價它。
(1.神通廣大：用定身法定住摘蟠桃的仙女，變做赤腳大仙混入瑤池，拔毫毛變出瞌睡蟲，使隱身法一個筋斗翻出天空。2.聰明：騙走赤腳大仙，再變他的模樣混入瑤池，知道闖下大禍，就三十六計，走為上。3.沖動：王母娘娘不請就不請，干嗎大鬧蟠桃會呢?)
三、復述或改編或續編。
結合課后活動，“表達”進行。引導學生看懂情境圖，弄清下面兩個問題。
1.文中有幾個人物?(孫悟空、七個仙女、赤腳大仙、酒坊中的人，還有提到沒有出現的人物：王母娘娘、太上老君)
2.每個自然段寫的是什么?
嘗試著用自己的話講一講孫悟空大鬧蟠桃會的故事。
集體交流，教師適當的指導。
四、作業。
1.完成課后活動二。
2.把孫悟空大鬧蟠桃會的故事講給爸爸、媽媽聽，請他們評價。
3.小組同學合作排演課本劇。
西師版二年級語文教案14
教學目標：
1、了解課文內容。
2、能正確、有語氣地朗讀課文。
3、感受人與動物之間美好的感情，懂得要保護動物。
4、認識10個生字和7個認讀字。會寫“依”和“舍”這兩個生字。
教學重點：朗讀課文，了解課文內容。
教學難點：體會小海豹為什么幸運，感受人與動物之間美好的感情。
教學過程：
一、導入
1、同桌互相檢查讀課文，要把字音讀準確。不準的地方多讀幾遍。
2、檢查：讀詞
一類詞：散步、擦洗、喂養、救命恩人、依依不舍(讀準)
掙扎(加動作，有語氣地讀好)
恢復(講：又回到原來的樣子，你能舉個例子嗎?)
二類詞：遍體鱗傷、臥、感謝、海濱(就是海邊)、立即
包裹(講：裹也是包的意思，包裹就是全都包起來。
課文里是誰被誰包裹著?誰把誰包裹著?
小海豹被大大漁網包裹著，一定非常難受，再讀這個詞)
齊讀詞。
讀讀兩位小主人公的名字(出圖)
二、新授
1、第二自然段
(1)這么可愛的小海豹在大海中生活得多快樂呀!可是有一天，可怕的事情發生了。
自己讀讀第2自然段，看看發生了什么可怕的事?
生讀后指名說。
(2)出示：后來，漁網越收越緊，它感到危險了，想沖出去。但是它被漁網包裹著，怎么掙扎也不行。
A、自己讀讀，邊讀邊想象小海豹面臨的危險。
B、指名讀，引導：小海豹現在面臨的是一般的危險嗎?
C、聽聽老師范讀，能感受到小海豹當時面臨的是什么危險嗎?
D、越掙扎漁網越緊，這樣下去會發生什么?(介紹成語：遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息)
E、這樣下去最后可能會怎樣?(被逼入絕境只能眼睜睜等待死亡)
F、這真是生命的危險啊，小海豹多著急啊，我們都替它捏把汗啊!再讀讀這兩句話
G、這真是一只()的小海豹呀!
2、第三、四自然段
(1)難道這只可愛的小海豹真的會這樣悲慘地死去嗎?請大家讀讀第三、四自然段。
想想小海豹遇到了什么事?
指名回答。
(2)那麗莎是怎樣把這只遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息的小海豹照顧好了呢?
A、讀句子：麗莎給小海豹擦洗傷口，用小魚、小蝦喂養它。(自讀、齊讀)
B、出示：想一想，麗莎還會怎樣照顧小海豹呢?
讀要求，你會回答這個問題嗎?想想麗莎還會怎樣照顧小海豹呢?
(洗澡、上藥、打針、玩、撫摸……)
C、麗莎這樣精心地照顧小海豹可以用一個成語來形容：無微不至
(3)正因為有了麗莎的精心照顧，小海豹很快就恢復了健康，還和麗莎建立了深厚的感情。所以當麗莎把小海豹送回大海時：
出示：小海豹望著麗莎，不時地回頭，依依不舍。
A、自讀
B、齊讀
C、擴展訓練
小海豹望著麗莎不時地回頭，它想到：
當它傷口疼的時候，麗莎;
當它餓了的時候，麗莎;
當它想媽媽的時候，麗莎;
當它的時候，麗莎。
D、麗莎對小海豹精心地照顧，一幕幕出現在眼前，請你再讀讀這句話
(4)小結：人和小動物之間產生了多么美好的感情啊!“依依不舍”這個詞用得真妙。
3、詞中“依”和“舍”是生字，老師考考大家的觀察力
(1)兩個字都是形聲字，你能找到它們的形旁和聲旁嗎?(注意“舍”的聲旁“舌”撇變橫，想想為什么。)
(2)結構：“依”猜猜豎中線的位置，“舍”猜猜橫中線經過哪些筆畫
(3)打開書，描一個，寫一個，默一個，注意寫字姿勢。
請兩位學生板書生字。
(4)評價，給自己打分。
(5)再讀讀這個詞，下節課我們繼續學習其它生字。
二、小結
讓我們回憶一下這節課學習的內容，當初小海豹遇到危險，遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息，那時的小海豹真是一只可憐的小海豹。但是麗莎救了它，在麗莎無微不至地照顧下，小海豹恢復了健康，依依不舍地回到了大海。這時的小海豹又成了一只幸運的小海豹了。
西師版二年級語文教案15
教學目標：讀通課文，初步了解揚科是一個熱愛音樂的孩子。
教學重難點：找出表現揚科熱愛音樂的句子。
教學過程：
請同學們看這句話“揚科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛的小提琴�！睆倪@句話中你看到了什么?
那么你怎么看到揚科愛小提琴的那顆心的呢?(跪、抬、望、心愛)
請你讀一讀，將你的感受從聲音中表現出來?
讀得真好，老師聽你的朗讀真是一種享受，不但聽到了聲，還感受到了情。請大家讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。
能聽老師讀一讀嗎?(放音樂)表揚老師好嗎?
我們一起再來試一試。
這節課，我將和同學們一起走進波蘭作家顯克微支筆下的揚科。
有句俗語：男兒膝下有黃金。可小揚科卻在小提琴前面下跪了，是啊，他是如此深愛小提琴，如此渴望擁有小提琴。你知道文中還有哪些內容也寫出了揚科對小提琴的愛嗎?
交流重點句：
要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪拍只摸一下，他也夠滿意的了。
找得真快，你能有感情地來讀一讀嗎?誰愿意再來讀讀?
是啊，小提琴的聲音多么美妙，要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。請問同學們，揚科的一切又有什么呢?(什么都沒有;生命)
那么你是怎么知道的呢?
介機學習第二自然段：
一、揚科的母親是個短工，過了今天，不知道明天會在哪里，好像寄居在人家屋檐下的燕子。(課件出示)
什么是叫短工?
用文中的話來說是什么?
把揚科母子比作什么了(寄居在人家屋檐下的燕子。)
寄居是什么意思?把揚科母子比作寄居在人空屋檐下的燕子，那是怎么的一種情景?
是啊，如此的不安定的生活經歷，揚科又還能擁有什么呢?除了生命，他一無所有，于是他降低了要求“只要讓他摸一下，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了�！�(課件出示)
我們一起再來讀一下這個句子，體會一下揚科對小提琴最低限度的渴望。
是啊，只要讓他摸一下就夠了，哪怕只是摸那么一下，他也夠滿意的了。
“只要……哪怕……也……”(課件出示)誰能用這個句型再來說一句話。
從同學們凝思的眼神中，老師發現有點難度，要不老師先給大家一個提示：爸爸出差有半年了，我十分想他……他十分熱愛勞動……
二、揚科用樹皮和馬鬃自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不像旅店里的小提琴那樣好聽。它聲音小，太小，就像蚊子哼哼似的。但他還是一天到晚拉著。(課件出示)
揚科太想要一把小提琴了，于是，他用樹皮和馬鬃自己做了一把，但是怎么拉，聲音還是那么小，而且小得可憐，就像蚊子哼哼似的，盡管如此，他還是一天到晚拉著。同學們，揚科是多么地愛小提琴啊，讓我們再來讀讀這個句子，從我們的瑯瑯書聲音中，讀出揚科那顆愛小提琴的心。
老師給大家讀一讀，好嗎?
請同學們再來讀一讀?
三、揚科多么想仔細地看看那把小提琴呀!他悄悄地從草堆邊爬過去，爬到食具間門前。門開著，小提琴掛在正對著門的墻上。揚科很想把它拿在手里，哪怕一次也好，至少可以讓他瞧個清楚。(課件出示)
你從詞句看出了揚科愛小提琴的心，至少是他想仔細看看小提琴的情?(悄悄地、爬、哪怕、至少)
說得真好，那你能來讀讀這段話嗎?
我們一起再來讀一讀。
只是想看看小提琴，那本應該是件多么容易的事啊，可揚科卻為什么要悄悄地看，要爬著去看，哪怕只看一次也好呢?請同學們想一想。(他是牧童，是不能去食具間的;地主仆人的小提琴;會被仆人打的;)
是啊，不說能擁有一把真正的小提琴，就是摸一下、看一下小提琴對揚科來說卻也如此地艱難�？墒且惶彀怼�(配樂朗讀第10、11自然段)。
剛才大家聽得都很投入，現在讓我們來回顧一下，揚科來到食具間，那把小提琴就掛在墻上，這時他是怎么做的?(眼巴巴地透過開著的門、望了很久很久)
是啊，面對心愛的小提琴，他只能眼巴巴地透過開著的門，他望了很久很久，他會想什么呢?請同學們展開你想像的翅膀，完成下面的小練筆。
揚科眼巴巴地望著心愛的小提琴，他望了很久很久，他想：……(課件出示)
揚科是個牧童，他住的是草堆，地主的食具間他是萬萬不能進去的。但也還是走了進去，文中有個句子寫出揚科當時的心情，你能找出來嗎?
他覺得自己好像是闖進了籠子的小動物。(課件出示)
用籠子來比喻什么?揚科像什么?籠子中的小動物，他們的命運是怎么樣的呢?可揚科為什么還偏偏要闖進去呢?闖寫出了什么?(對小提琴強烈的愛，這種愛戰勝了害怕，這就是文中所說的一股無法抗拒的力量。)(課件出示)無法抗拒的力量——對小提琴強烈的愛，這種愛戰勝了心中的恐懼。
接下來，請同學們自由地挑選一句話讀給老師聽好嗎?
讓我們一起來讀一讀這兩個自然段。
是啊，揚科以他對小提琴強烈的渴望與愛戰勝了心中的恐懼，走進了本不應該走進的食具間，那么結果又會發生什么事情呢?這個內容，有待我們語文老師繼續給大家講解。
下課，謝謝同學們!
【二年級語文教案】相關文章：
語文二年級教案01-07
語文二年級教案12-09
二年級語文的教案01-01
二年級下冊語文《語文天地》教案07-20
語文教案二年級上冊教案08-25
二年級語文下冊優質課教案小學語文二年級下冊語文教案12-26
小學二年級語文語文樂園八教案07-31
小學二年級語文語文園地五教案07-31
小學二年級語文《語文園地四》教案07-31
小學二年級語文《語文天地一》教案08-02