二年級語文教案

時間：2022-12-30 14:53:37 語文教案我要投稿

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【熱門】二年級語文教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的二年級語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【熱門】二年級語文教案

二年級語文教案1

　　教學目標

　　1、學會本課會認得15個字和會寫的10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解“只、張、篇、片”等量詞。

　　4、培養孩子熱愛大自然的情感。

　　教學重點

　　1、學會本課會認得15個字和會寫的10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點

　　培養孩子熱愛大自然的情感。

　　教學準備

　　生字卡片四季葉子變化 PPT

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1.認識15個生字，會寫10個生字。

　　2.正確、流利、朗讀課文。

　　3.培養孩子熱愛大自然的感情。

　　重點難點

　　1.認識15個生字，會寫10個生字。

　　2.正確、流利朗讀課文。

　　教具準備

　　生字卡片、教學課件。

　　教學過程

　　一、激趣引入

　　1.孩子們，你們收到過請帖嗎？

　　2.今天，有人給我們發請帖來了，趕快去看看吧！

　　3.師范讀，生跟讀，齊讀課題。

　　二、學習課文

　　1.老師范讀，學生認真聽。

　　2.學生自由讀文，圈出生字娃娃，并借助拼音讀一讀。（規范圈字格式）

　　3.再讀課文，努力讀準字音，讀通課文。

　　4.小黑板出示生詞，檢查生字讀音。

　　（1）指名教讀。

　　（2）自由認讀。

　�。�3）去掉拼音，隨機抽讀。

　　5.記憶生字。

　�。�1）你記住了哪些字？是怎么記住的？

　　（2）還沒記住的字，可以在學課文的過程中繼續識記。

　　（3）抽生組詞，看誰組得多。（組詞能力有限）如何實施？

　　三、再讀課文，了解大意

　　1.文中是誰發給我們的請帖，他們要我們去干什么？

　　2.自由朗讀課文，隨文理解“毛茸茸，圣潔”的意思。（圣潔的理解只有靠查字典，然后引導。）

　　3.引導朗讀。

　　四、作業

　　有感情地讀兒歌。

　　第二課時

　　教學目的

　　1.正確、流利地朗讀課文背誦課文。

　　2.會正確，工整地寫10個生字。

　　3.培養孩子熱愛大自然的感情。

　　重點難點

　　1. 會正確，工整地寫10個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。。

　　教學過程

　　一、復習

　　1.出示生字測讀。

　　2.出示句子測讀。

　　3.比賽正式開始，請看題目。（出示“我會認”）

　�。�1）上節課的生字娃娃還認識嗎？請一位小老師到臺上來。

　�。�2）認識這些生字卡片上的詞語嗎？師移動卡片，多種形式抽查。

　　4.自由朗讀課文。

　　5.小組讀文，交流匯報。

　　6.指名讀，師指導朗讀。

　　5.全班有感情地朗讀詩歌。

　　二、引導背誦課文

　　1.現在進入決戰階段，“小能人展示臺”有感情地背誦你們所喜歡的句子，如果愿意再背其他的，你就更了不起了。

　　2.有感情地齊誦課文。

　　三、指導書寫

　　1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。

　　2.出示“閱、篇、獲、野”這四個生字，重點指導書寫。

　�。�1）口頭組詞，理解字意。

　�。�2）指導觀察字形及其在田字格的位置。

　�。�3）指導書寫。師范寫，學生描紅，書空。

　�。�4）評議寫字情況。

　　3.舉一反三學寫其它的生字。

　　四、拓展總結

　　春天，秋天，冬天都給我們發來了請帖，想想，夏天會給我們送來什么請帖？會請我們去做什么？（說話練習強調句子的完整性和標點符號）

　　五、作業

　　1.完成課后第二題。

　　2.把自己喜歡的字詞寫一寫。

　　板書設計

　　請帖

　　春天播種

　　秋天要我們去收獲

　　冬天閱讀童話

　　走進山林

二年級語文教案2

　　教學目標

　　★用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　★正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的十個生字。

　　★了解數學家華羅庚，知道他因為從小就善于思考、敢于求真、勤學好問，長大后才成為一名的數學家。

　　教學重難點

　　通過學習課文，了解數學家華羅庚，知道他因為從小就善于思考、敢于求真、勤學好問，長大后才成為一名的數學家。

　　教學設計

　　教學過程設計說明

　　第一課時

　　(一)圖片導入

　　1.出示華羅庚的照片，請同學們根據查閱的資料介紹一下華羅庚是什么人?

　　2.師：華羅庚在數學方面取得了巨大的成就，下面就讓我們了解一下他的童年。

　　(出示課題)前安排學生查閱資料，課上給學生一個展示交流的平臺，培養學生搜集資料的能力和習慣，同時對本文的背景有所了解，以利于更好的理解課文。

　　(二)初讀課文，自學生字

　　1.師：請同學們認真讀課文，遇到不認識的字可以請教同學，老師，或者是字典。

　　2.小組間檢查識字情況，把課文讀通順。

　　3.教師出示要求認的字詞，誰有勇氣給大家讀一讀?

　　4.我們來做識字游戲，誰來試試?

　　5.師：你有什么辦法記住他們，和他們成為好朋友?和同學們交流一下吧!對于一個班級來說，老師不可能對每個同學的每個字都能做到面面俱到的檢查，這時候就要充分發揮小組合作的優勢，互相幫助，通力合作。

　　給學生更多的展現自我，實現自我，體驗成功的機會。

　　第二課時

　　(三)細讀課文，朗讀感悟。

　　中心問題：華羅庚是一個怎樣的人，闡述觀點，并在書中找到理由。

　　(1)自由讀書準備

　　(2)小組交流

　　(3)全班交流

　　說出自己的觀點并說明理由

　　其他學生可以對他的觀點補充或反駁，教師加以指點，如：華羅庚愛學數學，從課文中那里看出來的?……

　　(3)相機指導學生有感情的讀課文。對人物性格的剖析，也是學生回到課文中，深入理解課文，歸納總結的過程。交流的過程中教師注意對中的的詞語或句子的理解，如：、看了又看，算了又算……

　　注意有感情的朗讀課文，讓學生在讀中受到情感的熏陶。

　　(四)總結拓展，升華情感

　　1.請學生講一講華羅庚爺爺的故事。

　　2.全班交流聽完故事后的感受。開闊學生的視野，實現資源共享。為學生提供一個展示自我的平臺。

　　(五)小組合作，識記生字

　　1.圈劃出本課要求會寫的生字。

　　2.自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說個句子

　　3.說說怎樣把字寫好看。

　　4.重點輔導“喜”“雜”“社”。

　　學生通過自主的分析字，能夠使學生對生字的掌握更牢固，在漢字的比較過程中體會傳統的漢字形體美。

　　(六)課外閱讀

　　《華羅庚的故事》通過課外閱讀，進一步了解華羅庚，學習他善于思考、敢于求真、勤學好問。

二年級語文教案3

　　教學目標：

　　認識10個生字，會寫8個字。

　　正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　教學重、難點：

　　諺語的理解和生字“滿”的書寫。

　　教學內容：

　　課本第-頁

　　教學準備：

　　課件生字卡片

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課。

　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰?出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星?要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

　　團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，(出示課件)螞蟻搬豆。

　　師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

　　二、整體感知，讀準字音。

　　1、自由讀課文

　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

　　2、配樂范讀課文。

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!

　　4、讀全文。

　　三、學中發現，積極探究。

　　1、讀中你發現了什么?你還發現什么?讓學生自由議論。

　　2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

　　(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　　(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

　　出示畫面：大片樹林(講解有關植樹防止風沙的故事。)

　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

　　(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

　　師：春天是怎樣的景象?(百花盛開)，出示畫面

　　3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

　　四、有趣游戲，鞏固字形。

　　1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

　　2、小組學習，讓小組與組對口令。

　　3、背5句諺語。

　　4、與動物交朋友。

　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

　　師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎?說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

　　五、拓展訓練，穿插寫字。

　　1、我會讀，讀出生字。

　　2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)

　　3、我會寫，指導書寫。

　　六、總結

　　今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

　　七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

　　(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　(2)眾人劃漿開大船。

　　(3)寧可做過，不可錯過。

　　(4)讓人一寸，行理一尺。

　　(5)兩虎相斗，必有一傷。

　　(6)風大就涼，人多就強。

　　(7)一爭兩丑，一讓兩有。

　　課后反思：

　　語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體�！币詫W生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程�！霸谧x課文中，你發現了什么?你還發現了什么?”作為一個開放性的問題設計，把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

二年級語文教案4

　　教學目標：

　　1。學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字，讀準多音字“累”。

　　2。正確、流利地朗讀課文。

　　3。了解課文內容，感受快樂，學會欣賞自己的優點。

　　教學重點：

　　1。識記生字，讀準前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫好“至”；

　　2。朗讀課文，讀懂文章內容，讓學生知道要學會欣賞自己的道理。

　　教學難點：理解課文內容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。

　　教學時數：2課時

　　教學過程：第一課時

　　學習內容：

　　1。初讀課文，了解課文的大體內容。

　　2。認讀生字、新詞，學寫田字格中的生字。

　　3。學習課文第1——第11自然段。

　　教學過程：

　　一、板書課題。

　　1�！白兂墒裁春谩笨催@個題目，你覺得這是一個什么句子？

　　2。猜猜文章會寫些什么？

　　二、初讀課文，了解文章的大體內容。

　　1。學生自讀課文。

　　2。集體正音。

　　認讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至于

　　難度的詞：神奇、魔瓶、發愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳

　　3。指名分節讀課文。

　　第一部分（1—11）第二部分（12—20）第三部分（21—23）

　　4。默讀課文，說說文章的主要內容。

　　三、學習課文的第一部分。

　　1。自由的讀第一部分，說說從這個部分，你知道了什么？

　　提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

　　2。想一想，小老鼠為什么想變成別的東西？

　　板書：“大家都不喜歡我”

　　3。說一說，你對老鼠的認識。

　　看來當老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最后的結果怎樣呢？我們下節課學習。

　　四、學習生字。

　　1。認讀生字。

　　2。同座互相學習，識記生字。

　　3。學生練習寫字。

　　4。展示作品。

　　第二課時

　　學習內容：學習課文第12——23自然段。理解課文內容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。

　　教學過程：

　　一、復習導入，整體感知。

　　師：這節課我們繼續學習第六課，小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢？

　　二、讀一讀，演一演，理解感悟。

　　1。默讀課文，找出小老鼠想變成什么？想變和沒有變的原因。

　　2。填一填：

　　小老鼠——（）——（）——（）——（）——（）——（）

　　3�？粗鍟f一說，小老鼠的想法。

　　4。演一演，小老鼠當時的樣子。

　　提示：抓住描寫動作和神態的詞，表演小老鼠的思考過程。

　　5。小組合作表演讀第13——18自然段。

　　6。想一想，說一說：小老鼠還會想變成什么？

　　7。默讀課文最后3個自然段。

　　（1）讀魔法師的話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活”，聯系前文對比，體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。

　　板書：做自己是最幸福的

　�。�2）指導讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會。

　　8。小老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎？現在你也來說一說。

　　教師總結：生活中很多時候，我們都會有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活！

二年級語文教案5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的8個生字只認識不寫，理解由生字組成的詞語

　　3、憑借課文的語言材料，感悟革命領袖以身作則、與戰士們同甘共苦的高貴品質

　　教學重難點：

　　1、生字詞的學習和理解

　　2、憑借課文的語言材料，感悟革命領袖以身作則、與戰士們同甘共苦的高貴品質，有感情的朗讀課文

　　教具準備：

　　生字卡片、掛圖、投影片

　　教學課時：

　　三課時

　　第一課時

　　課時教學目標：

　　1.學會本課的13個生字，理解生字詞

　　2.了解課文的主要內容，學習課文的一二兩個自然段。

　　3、指導書寫生字：守、攻、必、

　　教學重難點：學習本課的生字詞。

　　教學準備：課前預習：圈出生字，描紅，并認讀。

　　教具準備：生字卡片

　　教學過程：

　　1.啟發談話，揭示課題：

　　(1)、出示扁擔圖，誰知道這是什么?教讀：扁擔的“擔”是輕聲

　　你見過扁擔嗎?扁擔是干什么用的?

　　(2)、仔細看這根扁擔，有什么特別的地方嗎?

　　扁擔上寫著“朱德記”三個字

　　(3)、“記”就是記號、標記，現在你知道這根扁擔的主人是誰嗎?

　　對了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。

　　(4)、聽了老師的介紹，你的腦海中出現了什么疑問呢?

　　(5)朱德爺爺干嗎要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?

　　朱德爺爺是一位總司令，他還要扁擔干什么呢?

　　小朋友真會提問題，就讓我們來讀課文，從文中來找一找答案吧

　　2、聽老師讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?

　　3、自由讀課文;

　　要求：讀準生字詞，讀通課文。

　　遇到不理解的地方用“?”標出。

　　4.檢查自學情況：

　　(1)指名讀詞，根據學情，指名同學做“小老師”領讀幾個重點詞：

　　井岡山根據地、粉碎、儲備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸

　　(2)四人小組輪讀課文，同學間互相正音。

　　(3)通過朗讀，你讀懂了什么?還有什么不懂的?

　　(4)、生交流自己讀懂的;

　　A、我知道因為井岡山上生產的糧食不多，所以朱德同志也跟戰士們一起去挑糧;

　　板書：挑

　　B、我了解到戰士們怕朱德累壞了，就把他的那根扁擔藏了起來

　　板書：藏

　　C、我知道了朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”

　　板書：做

　　(5)、小朋友們真能干，通過自己讀書就能獲得這么多的知識!你覺得課文哪一段寫的最有意思、讀下來讓你腦中的問題最多?(引導學生質疑)

　　(6)、指名讀第3段，其余人邊聽邊想：讀了這段你有什么不明白的地方?

　　生可能會質疑;A：大家為什么要把朱德的扁擔給藏起來呢?

　　B：朱德同志為什么連夜又趕做了一根扁擔?

　　C：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字?

　　5、以學生提出的問題為切入口學習課文1、2自然段：

　　(1)、要想知道朱德同志為什么堅持要和大家一起挑糧，為什么要在扁擔上作記號?咱們就必須要來仔細讀一讀課文的1、2自然段

　　A.自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什么?

　　(2)、根據生的回答，隨機講解“會師”(并隨及簡介背景);

　　井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。某年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據地。這兒就是指朱德同志帶領的隊伍與毛主席帶領的隊伍會合在一起了。這時隊伍壯大了，戰士們多高興呀!

　　(3)、引讀第二句：讀了這一句，你看出什么來了?

　　(紅軍所處的位置很危險)

　　(4)、想象一下：山上的紅軍會遇到哪些困難呢?

　　指名學生說。

　　B、學習第二自然段：

　　(1)、邊讀第二自然段，邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點詞下做記號。

　　(2)、指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”

　　(3)、想象一下：“五六十里”會有多遠?

　　聯系生活：我們去城北公園玩，大約走2里的路，五六十里，要走30次城北公園這么遠的路。

　　“山高路陡”：師在黑板上畫出“高山”的簡筆畫，讓生體會山的高、險。

　　想象一下，山有多高，山路會怎么陡峭，紅軍戰士在這樣的山路上挑糧行走時可能會遇到哪些困難呢?

　　出示想象練習：烈日當空時，紅軍戰士們;下雨天，紅軍戰士們走在山路上，有時;彎彎曲曲的山路上，荊棘遍布，一不小心，紅軍戰士們

　　(4)、指導感情朗讀第2自然段第二句

　　(5)、路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧(引讀)-----

　　從這句話中，你看出紅軍戰士怎么樣?(團結、不怕吃苦)你是從哪個字上看出來的?

　　對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。

　　(6)、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。

　　6.小結：通過學習這二段，我們知道山高路陡，挑糧路上困難重重，但紅軍戰士們卻無所畏懼。今天，小朋友們通過自己認真讀書，已經解決了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂處咱們下節可再來學習。

　　7、學習3個生字

　　守、攻、必、

　　重點：“必”的筆順及占格情況

　　8、完成課堂作業，書寫生字

　　第二課時

　　課時教學目標：

　　⒈了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感倩。

　　2.仿照例句，把有“更加”一詞的句子補寫完整。

　　3.能正確朗讀課文，背誦課文第3段。

　　4、學寫生字：攻、必、產、勸

　　教學重點：理解課文第3段。

　　教學難點：理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字。

　　教學準備：投影片。

　　教學過程：

　　1.復習：

　　課文1、2自然段講了什么?

　　因為井岡山生產的糧食不多，所以( )。

　　雖然山路又遠又險，可是( )。

　　2.教學第3自然段：

　　(1)(看插圖)看，這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。

　�、僮咴谧钋懊娴氖钦l?

　　誰能看圖用“一塊兒”說一句話。

　　②朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說。

　　(先指名有一句說一句。再指導學生按順序說：先說穿著，再說動作。)

　�、蹠鲜窃趺磳懙�?讀1、2句。

　　朱德爺爺當時已經40多歲了，工作又忙，可他也跟戰士們?(一塊兒挑糧)，而且穿戴和戰士們?(一樣)挑的糧食也跟戰士們一樣?(滿滿的)。這些都說明了什么?

　　④指導用敬佩的語氣讀。(強調“一塊兒”、“滿滿的”。)

　　(2)朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?

　　①輕聲讀后面的課文。劃一劃，哪些句子告訴我們答案?

　�、谡l能用上這些詞，用自己的話說說。

　　大家想、太累、勸、藏、因此、又、找來

　�、壑笇Ю首x。

　　“不料”可以換成什么詞?(沒想到)

　　指導讀出后面“不料”的語氣。

　　④引讀：大家見了——

　　大家心里怎么想?

　　口頭填空：大家見了，心里想：( )。從此，更加敬愛朱德同志了。

　　(3)是啊，朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，

　　當時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)

　　朱德挑谷上坳，

　　糧食絕對可靠。

　　大家齊心協力，

　　粉碎敵人圍剿。

　　(4)有感情地朗讀第3段。

　　(5)有感情地朗讀全文。

　　3.課堂練習：

　　指導書寫有關生字：攻、必、產、勸

　　第三課時

　　課時教學目標：

　�、敝笇д_流利地朗讀課文。

　�、矎土暽衷~，進入課內練習。

　　教學過程：

　　1.復習：

　　(1)比一比，再組詞：

　　帶( )記( )桃( )

　　戴( )紀( )挑( )

　　(2)聽寫詞語：

　　2.朗讀全文，總結課文：

　　(1)一起有感情地朗讀全文。

　　(2)總結填空：

　　這個故事主要講了，朱德帶領部隊和毛澤東的部隊在井剛山會師，朱德和戰士們一塊兒( )的事。贊頌了朱德爺爺( )的高尚品質;我們( )。

　　3.指導背誦第3段：

　　(1)自由讀第3段，想想哪幾句話寫了同一個意思?

　　(2)同桌互相討論課堂作業本第3題。

　　(3)根據第3題的提示，自由試背第3段。

　　(3)指名檢查，齊背。

　　4、把句子補充完整：

　　朱德同志和戰士們一塊兒去挑糧，大家更加。

　　朱德同志和戰士們一塊兒去挑糧，大家更加敬愛朱德同志，同志們想。

　　5、指導完成作業：

　　課堂作業本第4題：

　　(1)讀題，三個句于里都有一個什么詞?“更加”可以換什么詞?表示程度怎么樣?

　　(2)你能用更加說一句話嗎?

二年級語文教案6

　　《梅花》（人教版六年制第三冊第四課）是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點，贊揚梅花不畏寒冷的堅強品質。全詩僅20個字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。我們在教學中要順應低年級小學生喜讀善背，好動愛模仿之特點，引導他們用各種感官與古詩打交道，全方位領會詩歌意境。因此，我們可采取讀一讀，寫一寫，吟一吟，畫一畫的形式進行教學。

　　一、讀一讀

　　新課伊始，教師出示梅花圖。師生共賞后，教師聲情并茂地吟頌全詩，讓學生初步感知全詩。然后學生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。學生劃出本詩生字，借助拼音讀準字音，做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。小組評議后再討論自己讀懂了什么，什么模糊，什么不懂。小組反饋后全班交流，同學間互相評議，教師相機點撥。

　　二、寫一寫

　　讓學生寫一寫課文中的生字。在學生對《梅花》一詩整體感知的基礎上，在他們劃出生字讀準生字的基礎上學生分組討論如何利用已經學過的偏旁和熟字學習本課生字，記住字形。經過一番的討論，學生很快由“海”、“樓”推及“梅”和“數”這兩個生字，又把“獨”分解為“犭”和“蟲”，把“暗”分解為“日”與“音”。因此，在學習本課生字的重點應該是“墻、寒、遙”三個生字，老師可以和學生共同分析字形結構后，放手讓學生試寫。教師再板演示范，以此指導書寫。在指導書寫時，一定要充分發揮田字格的作用，讓學生觀察每個筆劃在田字格的位置后，學生動手寫上兩個。書寫前，教師強調寫字姿勢及執筆姿勢；書寫時，教師巡視，進行個別指導；書寫后，教師把學生有代表性的作業投影出來，當堂。這樣將寫字教學穿插在古詩教學中，有動有靜，學生情緒高漲，在豐富的時間活動中培養他們的識字寫字能力。

　　三、吟一吟、唱一唱

　　1、吟一吟。拖腔拉調學古人，吟出樣子吟出情。教師先示范，小組嘗試交流，全班嘗試交流，互相評議，追求完善。學生在吟的過程中搖頭晃腦，努力體會詩人的感情，沉醉于詩人的創作意境中。

　　2、唱一唱。教師拉起二胡，伴著優雅的弦音，唱起古詩。學生仿佛看到梅花在寒冬中開放，好象聞到一股幽香。這重醉人的情境，令學生唱詩的欲望激發得淋漓盡致。學生一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動作，吟唱得十分投入，非常有感情。一時間整個教室手舞足蹈，搖頭晃腦，弦音不斷，學生陶醉在快樂的海洋中。

　　四、畫一畫

　　在學生吟唱之后，每個學生畫上一枝梅花，并涂上顏色。在輕柔的音樂聲中，學生根據今天所學，個個興致勃勃，任意涂鴉。畫后組織交流評議，展示其中優秀作品。這樣一來的做法，不僅檢查出學生對古詩的理解情況，也激活了課堂，激活了學生對學習的興趣，讓學生感到課雖終趣未了。

　　新課程標準提出：教師要發揮創造性，針對教材的實際和學生的年齡特征，采取靈活多樣的教學方式，拓展語文學習的渠道。《梅花》一詩的教學設計打破了“教師講—問，學生聽—答”的舊規教學，做到一教師為主導，一學生為主體，充分調動學生參與語文實踐活動的積極性，學生成為學習的主人，真正學到了讀書的方法，提高了學習能力。

二年級語文教案7

　　1、同學們，到這個單元為止，我們已經學習了很多生字，也積累了不少識字的方法，你知道的識字的方法有哪些？

　　2、今天我們學習一種新的識字方法——利用偏旁部首理解字義。

　　3、師示范朗讀，生跟讀。邊讀邊找不同。

　　4、講解：大部分漢字由兩部分組成一個部分跟漢字的讀音有關，一個部分跟字義有關，如：“蚜”的發音和右邊的“牙”有關，而意思和左邊的“蟲”有關，因為蚜本身是指蚜蟲。

　　5、分析其余的漢字，加深認識這一規律。

　　6、總結生字的特點，歸納新的識字方法。

　　7、指導學生認識“玲.嶺.鈴.淮.維”五個要求認識的生字。

　　8、“看看說說”1、回憶學過的識字方法，回答老師的問題。

　　2、學習“我的發現”。

　　3、自主探究老師所板書的字的特點。

　　4、聽老師講解，分析其他的漢字，進一步掌握規律。

　　5、觀察字形，分析組成，認識這五個漢字。

　　6、生觀察后發言，如不具體其它同學可補充。

　　這一環節的設計，放手讓學生自主去觀察，發現規律，在教師的引導下，經過充分的交流、討論，掌握新的認識生字的方法，并應用于今后的學習中去。

　　做該題時師不必做過多補充限制，培養學生的觀察能力和合作能力。

　　讓學生觀察畫面并進相對比，說出里面所包含的反義詞。

　　1、示范朗讀“日積月累”中的成語，要求學生認真聽，可小聲跟讀。

　　2、指導學生朗讀成語�？梢詫W生分成幾個組，比一比哪個組讀得好；也可以用接龍的形式，每個小組的同學每人讀一句，看哪個小組讀得又快又好。

　　3、讓學生自由朗讀成語，并在熟讀的基礎上加以背誦。

　　4、“我會選”生自讀詞語和句子，想想它們內在的聯系。1、聽老師朗讀成語，在聽的過程中注意個別難讀字的讀音。

　　2、按照老師的要求朗讀成語。

　　3、全班同學熟讀、背誦成語。

　　4、生自己選詞填空，并說說自己的理由。

　　這一環節采用多種形式的朗讀，讓每個學生積極的參與到學習活動中，充分調動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛，從而達到積累成語的目的。

　　1、啟發談話

　�。�1）你們平時有很多心理話沒說，你們想說出來嗎/

　　2、嘗試

　　（2）先在小組內說，再全班交流。（內容不限長短不限）

　　（3）放膽試寫，實現遷移。

　　3、評改

　�。�4）展示交流，互評互改。

　　讓學生將自己寫的話讀出來，和全班學生進行交流，教師對學生寫的話進行分析點評。

　�。�5）佳作欣賞，借鑒提高。

　　讓學生在小組內互讀自己的作品，選一篇最好的在全班交流。

　　2、“我會讀”要求學生讀準字音，讀通句子。

　　不認識的字可查字典或問老師。

　　3、同學比賽讀，讀給老師聽。

　　4、說說韓愈聰明在什么地方？

　　（1）生思考自己最想說的話

二年級語文教案8

　　教學目的：

　　1、理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。

　　3、學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。

　　教學過程：

　　一、揭題質疑。

　　1、師：今天我們來學習19課《學畫》，讀了課題，你想知道些什么？

　　2、生質疑師小結：（1）誰學畫？（2）學畫什么？（3）為什么要學畫？（4）怎么畫的？（5）畫得怎么樣？

　　二、初讀釋疑。

　　1、帶著以上師總結的問題自由讀課文。

　　要求：（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準字音，并聯系上下文想想字義。

　�。�2）讀通課文。

　　2、檢查反饋學習情況。

　�。�1）重點正音：神、省、傍、平。

　�。�2）指名分自然段讀。

　　3、釋疑。

　　讀了課文，你知道了些什么？

　　三、看圖激情。

　　出示課件

　　師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？

　　生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學生紛紛發言）

　　師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。

　　師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美�。。ń處熣n件顯示美麗的荷花。）

　　師：你能說說這荷花美在哪里嗎？

　　生：多個學生說（略）

　　四、指導學文。

　　師：荷花確實美得讓人百看不厭，作者用優美的詞句把它描寫出來，請你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段？

　　生：第2段。

　　師：這節課我們重點學習第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。

　　師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。

　　生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。

　　師：你真能干�。ㄔ佻F句子及句中所描寫的畫面。）

　　什么叫“滿湖通紅”？為什么會滿湖通紅？

　　生：湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

　　師：（微笑點頭）你找得真準�。ㄔ佻F句子及句中所描述的畫面。）

　　師生：品讀句子。

　�。�1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

　　花瓣上有清水，荷葉上有水珠。

　　你認為哪句好？為什么？

　　（2）出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。

　�。�3）想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么？

　　（4）小結。是��！這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構成了一幅極為奇妙的畫。

　　師：王冕看到這么美的景色，怎么做？

　�。�1）理解“出神”。

　�。�2）該怎么讀好這句話？

　　五、小結

二年級語文教案9

　　教學目標：

　　1、學習本課生字，理解“戴上”等詞語的意思，會用“越來越……越來越……”說話。

　　2、知道動物和植物都很喜歡小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、掌握課文中的四個多音字“降、露、樂、鉆”。

　　2、“越來越……”句式的學習。

　　教學難點：

　　理解“光彩熠熠”。

　　一、猜謎導入

　　1、同學們，上課前，老師先給大家猜個謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。

　　2、是的，它就是小露珠。誰見過小露珠？具體說說。（什么時候見的？在哪見過的？什么樣子？）

　　3、初步了解小露珠形成的原因。（你知道為什么會出現小露珠嗎？）

　　PPT出示：露珠也是水珠，不過是在特定條件下形成的水珠。晴朗無風的夜晚，地面的花草、石頭等物體散熱很快，地面的溫度迅速下降，當熱空氣遇到地面的物體時，便會凝結成小水珠留在了草葉上、樹葉上、花瓣上，于是清晨起床，我們就看到了可愛的小露珠。

　　4、看來，露珠雖小，學問卻不小。今天我們就來學習一篇關于小露珠的課文。看老師寫課題。（板書課題：15小露珠）

　　“露”是我們今天要認識的第一個生字朋友。怎樣容易記住它？（形聲字）

　　雨字頭的字還有哪些字？（雪、雷、霧、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲、電），你發現了什么？（都跟天氣有關）

　　PPT出示小露珠圖片

　　今天老師把小露珠請到了我們的教室，請欣賞，看完后，能用一個詞語美美的來形容這位朋友嗎？

　�。ㄨ查W亮透明晶瑩透亮潔凈晶瑩剔透晶瑩透亮圓潤可愛）

　　過渡：同學們的詞匯量可真豐富，老師也給大家帶來一些詞語，想檢查下同學們的預習情況。

　　二、檢查預習，初步理解詞語

　　PPT出示詞語：降臨草稈俊俏（前鼻韻母）

　�。�2）蒸發珍珠植物（翹舌音節）

　　（3）鉆石樂曲小露珠（多音字）

　　（4）喇叭花早哇笑盈盈（輕聲）

　�。�5）戴上、一股、吹奏

　�。�6）越來越大越來越亮越來越輕

　　生自由讀指名讀開火車讀

　　三、初讀課文，讀準字音、讀通句子

　　下面就讓我們一起來欣賞這個美麗的童話故事

　　PPT視頻欣賞小露珠

　　喜歡這個故事嗎？我想，此時同學們已經迫不及待的想自己去讀一讀這個故事了。下面請同學們打開課本翻到15課，自由的讀一讀課文，注意將字音讀準、課文讀通、讀順。難讀的句子請你們多讀幾遍。開始吧！

　　PPT出示：初讀要求：讀準字音、課文讀通、讀順，注意句子之間的停頓，難讀的句子多讀幾遍。

　　學生自由讀文

　　四、再讀課文，理清文脈

　　（一）朗讀第一自然段。

　　PPT出示第一自然段。

　　指名讀第一自然段。

　　1、誰愿意來讀第一自然段？評價

　　2、指導朗讀：注意逗號、頓號朗讀時要稍微停頓（想讀好這段話，秘密就藏在這些標點中）

　　3、理解詞語：夜幕降臨（天快要黑的時候、傍晚、太陽下山了）、黎明（天剛剛亮）

　　4、學習生字“臨”（1）讀音（2）部首（3）生活中哪里見過這個字？你是怎樣記住的？（4）指導書寫（5）組詞

　　PPT出示：齊讀第一自然段。讀完第一自然段，我們知道了什么？

　�。◣煱鍟阂鼓唤蹬R出現）

　　5、小結：課文第一自然段告訴了我們，夜幕降臨的時候，小露珠出現了，到黎明的時候已經有黃豆粒那么大了。

　　（二）指導朗讀第2、3、4、5自然段。

　　PPT出示2—5自然段。

　　1、清早，當小動物們看到了黃豆粒般大的小露珠，都很喜歡，課文中哪些小動物跟小露珠打招呼了呀？PPT出示三個小動物

　　誰來讀讀課文2—5自然段指名讀。

　　2、評價

　　3、你們發現這三段文字的句式都是一樣的。指導學會引號的使用。（這些標點真調皮，一眨眼，不見了，你還能幫他們找到回家的路嗎？指名加標點。質疑：說的.后面是句號對嗎？）做引號使用的練習

　　4、默讀2—5自然段你能用文中的一句話概括這部分的內容嗎？

　　PPT出示：小動物們都喜歡露珠。

　　小動物們都喜歡露珠，因為它像水晶、像鉆石、像珍珠，那樣美麗漂亮。該用怎樣的語氣來讀呢？（喜歡、贊美的語氣）

　　PPT出示圖片對比，指名讀，指導朗讀讀出小動物的喜愛和贊美之情。

　　（找同學戴頭飾表演讀，加上動作體會“蹦、爬、落”三個動詞用詞的準確。師生合作問候）

　　（三）指導朗讀第6自然段。

　　過渡：這么美的小露珠，是不是只有動物喜歡它呢？

　　PPT出示第6自然段

　　指名讀第6自然段。其他同學認真聽好，當評委。評價。

　　1、理解詞語：光彩熠熠：形容光彩閃耀的樣子！光彩奪目！生機勃勃：形容生命力旺盛的樣子或形容自然界充滿生命力俊俏：漂亮；美麗；容貌俊秀俏麗意思。

　　引導學生理解詞語的方法：查字典、借助圖片，聯系生活；換個詞語，請教老師，聯系上下文等等

　　2、讀好長句子。（注意停頓，學會斷句）

　�、貾PT出示長句子：“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。

　　3、聯系學生生活實踐，理解“戴上”，掌握“戴”的字形、字義。你們的頭發上會戴什么？手上？天冷了，脖子上？“戴”都是往身上穿或套某個東西，都是來裝扮我們身體的。指導書寫“戴”十字頭寫上一點，一橫要拉長，田字要寫扁一些，下面是個共字，撇長點短形成對角，斜長要出尖，一點不能少。師范寫，生上黑板寫。點評：真是冰生于水而寒于水，青出于藍而勝于藍。

　　4、PPT出示圖片小結：有了小露珠，植物們都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，更漂亮了，所以植物們也很喜歡小露珠。板書。（板書：植物們）

　�。ㄋ模┲笇Ю首x第7自然段。

　　PPT出示第七自然段

　　過渡：小動物們和植物們都喜歡小露珠，小露珠很開心，她爬著，笑著，滾著，可這時發生什么變化了呢？誰來讀一讀第七自然段。

　　1、指名讀第7自然段。評價。

　　過渡：這一小節中這句話比較長，誰再來讀一讀。

　　PPT出示句子：向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀！小露珠向大伙兒一一告別她笑盈盈地說：“我明天還會來的！”

　　指導朗讀：可以一邊讀一邊想象課文描寫的情景，這種朗讀方法叫做入情入境的讀。

　　2、還有一個長句子，誰來用老師教過的方法試試？

　　指導讀長句：PPT出示：“漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了”。

　　3、出示兩個越來越的句子學生讀一讀這兩個句子，比一比。

　　PPT（出示句子2個越來越句子）。比較相同和不同

　　教師結合例句指點：第一個句子中，講的小露珠這樣一種事物的變化，第二個句子中太陽公公的變化引起了小露珠的變化，講了兩種事物。

　　③你能選其中一個句式，用上兩個“越來越”說一句話嗎？（出示句式）。

　　出示

　　XXXX越來越XXXX，越來越XXXXXX。

　　XXXX越來越XXXXX，XXXXXX越來越XXXXX。

　　3．師小結：老師發現，你們的思維越來越開闊了，發言越來越精彩了。

　　同學們太陽公公散發的熱量越來越強，小露珠的身子越來越輕，它就要飛走了，讓我們一起來讀讀第7自然段。

　　齊讀第7自然段。

　　板書：太陽出來消失

　　五、根據板書，總結課文。

　　同學們，小露珠真可愛呀！夜幕降臨的時候，她悄悄地來了，小動物和植物們都是那樣地喜歡她，可是當太陽公公一出來，她卻又輕輕地飛走了，多有趣呀！誰能用簡短的語言概括這個童話故事。

　　指名概括課文內容。

　　我想同學們一定不舍得小露珠離開我們，沒關系，下一節課，我繼續走進小露珠，去感受小露珠的美麗。以及動物和植物們對她的喜愛！

　　六、作業

　　板書設計：

　　15小露珠

　　夜幕降臨形成了

　　動物們

　　喜歡它

　　植物們

　　太陽出來消失了

二年級語文教案10

　　教學目標

　　1、學會本課的14個生字，理解“收買”、“威脅”、“憤怒”的意思。讀通課文。

　　2、了解劉胡蘭為了嚴守黨的機密而壯烈犧牲的事跡，體會劉胡蘭忠于黨，忠于人民，為革命英勇不屈，視死如歸的崇高品質。

　　3、能有感情地朗讀課文，特別要讀出劉胡蘭與敵人3次對話的語氣。

　　教學重難點

　　通過課文的朗讀，讀出劉胡蘭與敵人3次對話的語氣，體會劉胡蘭的英勇不屈。

　　教學過程

　　一、揭題，簡介劉胡蘭。

　　1、出示課題，齊讀。

　　●教師：同學們，了解劉胡蘭嗎？誰來介紹介紹？（生介紹）

　　●教師介紹：劉胡蘭，抗日小英雄，山西人，10歲參加抗日救國兒童團，1947年1月12日因叛徒出賣，被捕，壯烈犧牲。毛主席親自為她題詞：

　　“生的偉大，死的光榮”。（板書：生的偉大，死的光榮）

　　●教師：今天，就讓我們通過課文深入地了解劉胡蘭這位小英雄。

　　二、初讀課文。

　　1、學生自學課文。

　　●教師：請同學們參照自學建議自學課文。

　　出示自學建議：

　　1、讀通課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、給課文標上小節號。

　　3、思考：你覺得劉胡蘭是一位怎樣的英雄？

　　4、提出你不懂的問題。

　�。▽W生自學課文）

　　2、自學反饋。

　�。�1）課文朗讀：指名讀課文。（一人一節）

　　同學們來評一評（字音、添字、漏字、感情等）

　　（2）教師：讀了課文，你覺得劉胡蘭是一位怎樣的英雄？（根據學生回答板書）

　　三、深入課文。

　　1、深入讀文

　　●教師：那么，你又是從那些地方感受到劉胡蘭在敵人面前英勇不屈的呢？請同學們仔細朗讀課文，找到這些語句，好好讀一讀，說說體會。

　　▲敵人想收買劉胡蘭，對她說“告訴我，村子里誰是共產黨員，說出一個，給你一百塊錢�！眲⒑m大聲回答：“我不知道！”

　　●理解收買，敵人怎樣收買劉胡蘭？

　　●劉胡蘭怎樣回答？

　　●劉胡蘭真的不知道嗎？她為什么不說？

　　●她說這話時心情怎樣？（不知道其實是不告訴你們的意思，從大聲說可以看出劉胡蘭態度的明朗、堅決，沒有絲毫猶豫；從不知道后的！也可以看出劉胡蘭的堅決，毫不在乎。）

　　●有感情朗讀重點：劉胡蘭的話

　�。ń處煟涸鯓硬拍茏x好劉胡蘭的話呢？請同學們讀讀單元提示，找找方法。體會人物當時的心情，讀出說話的語氣。）

　　▲敵人又威脅她說：“不說就槍斃你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”

　　●理解“威脅”，敵人怎樣威脅劉胡蘭？

　　●劉胡蘭怎樣回答？

　　●比較劉胡蘭的兩次回答，有什么不同？

　�。ǘ嗔恕皯嵟薄ⅰ熬褪恰眱蓚€詞，重復了一遍不知道。）

　　●她說這話時心情怎樣？

　�。ㄟ@次回答比前一次更堅定，語氣更強烈，是斬釘截鐵的。）

　　●有感情朗讀重點；劉胡蘭的話，感情比第一次更強烈

　　▲敵人從劉胡蘭口里得不到什么，把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。

　　●自由讀，說說讀懂了什么？（“鮮血直流”說明敵人打劉胡蘭打得很重，劉胡蘭招受了巨大的痛苦�！颁撹F鑄成”、“一點兒也不動搖”說明劉胡蘭英勇不屈，對黨無比忠誠）

　　●有感情朗讀重點；感情比第二次更強烈。

　　▲劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不當共產黨員！”

　　●她說這話時心情怎樣？（要殺要砍由你們，看出她視死如歸，為了保守黨的秘密，連死都不怕；怕死不當共產黨，看出她在入黨時就做好了為黨獻身的思想準備）

　　●有感情朗讀

　　▲她迎著呼呼的北風，踏著烈士的鮮血，英勇地走到鍘刀跟前。

　　●行動：迎、踏、走（特別是走，可以看出劉胡蘭不等敵人動手，自己英勇赴死，這種英雄氣概令人佩服。）

　　●有感情朗讀

　　2、小節

　　●教師：通過這節課的學習，你知道了什么？

　　是呀，敵人越來越狠毒，可劉胡蘭依然沒有動搖，嚴守黨的機密，哪怕是失去自己的生命。

　　同學們，千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流，我們要永遠記住他們的名字，不辜負他們的希望，把我們的國家建設得更加美好，讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞，以表示我們對烈士的懷念。

　　板書：

　　敵人劉胡蘭（英勇不屈）

　　收買我不知道

　　威脅不知道，就是不知道生的偉大

　　毒打一點兒也不動搖

　　鍘死要殺要砍由你們死的光榮

　　怕死不當共產黨員！

　　挺迎踏走

　　二年級語文《劉胡蘭》教學反思

　　《劉胡蘭》這篇課文記敘了劉胡蘭嚴守黨的機密，面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，最后壯烈犧牲的感人事跡，歌頌了劉胡蘭忠于黨，忠于人民，視死如歸的大無畏精神。面對這樣的英雄人物，距離學生比較遙遠，這為學生在感受其形象的偉大上造成一些不便。因此，課堂內牢牢把握課文的主脈，把課堂的主動權還給學生，通過生生、師生間的互動，可以讓學生淋漓盡致地感受劉胡蘭的英雄形象。

　　1、通過合作學習，讓學生充分地說

　　在復習導入階段，可以請學生自由挑選詞語進行造句，不僅鞏固了舊知，又加深了理解，激起了學生的興趣，產生學習的欲望，積極投入學習中。之后，再通過“你覺得劉胡蘭是個怎樣的共產黨員，你從哪兒看出？”“敵人用了幾種手段對待劉胡蘭？他們的目的是什么？從中你體會到了什么？”“你如何理解‘生得偉大，死得光榮’？毛主席為什么如此題詞？”這樣的三個問題入手，讓全班同學自由分成三個大組進行自主學習。學生通過合作討論，思維不斷地相互碰撞，在合作的過程中有所爭議，有所創新，有所發現。

　　2、讓學生充分地讀

　　在討論過程中，結合學生的朗讀。如“劉胡蘭憤怒地回答：不知道就是不知道！”、“她迎著呼呼的北風……”、“劉胡蘭挺起胸膛：要殺要砍由你們，怕死的不是共產黨員！”通過個人讀、挑戰讀、同桌讀、小組讀等不同的形式讓學生充分地讀。練讀中與文中人物的情感撞擊，進一步感悟人物的內心世界，體會劉胡蘭視死如歸的英雄氣概和敵人的殘暴。練讀中讓學生的感情升華，領悟文章的靈魂。在最后，可使用分角色朗讀或表演，我們都可以看到學生參與的熱情高漲和投入。

二年級語文教案11

　　第一課時

　　一、找規律，記漢字。

　　1、老師用投影出示“有趣的漢字”中的四組漢字，請學生讀一讀。

　　2、誰來說說每組字都有什么特點？

　　師總結：這些字的偏旁都相同。第一組字都是豎心旁，表示與心情有關；第二組是女字旁，表示與女性有關；第三組是絞絲旁，表示與絲織品有關；第四組除它字為象形字其余都是會意字，字義大都與房屋有關。

　　3、這些字里可有不少的形聲字，你能把它們都找出來嗎？

　　（快、忙、慢、怪、懷、姐、妹、媽、奶、紅、織、繩、細、紙、室）

　　學生能找出常見的一部分即可。

　　4、你發現哪些字和它的偏旁關系很密切？

　　學生小組內交流，指名說。

　　5、你還發現哪些形聲字和它的偏旁關系好像并不密切？

　　師稍作解釋：“紅”又讀作工，特指婦女紡織、縫紉、刺繡等工作及其產品。

　　“細”字本來指微小的絲。

　　6、找朋友，開火車給這些漢字組詞，看哪一列火車能開起來。

　　7、比一比，看誰能寫出更多的帶有這些偏旁的字。

　　8、小組擂臺賽。

　　一小組給另一小組任意舉出一個偏旁來，看對方在規定時間內能想出多少帶有這個偏旁的字。

　　9、穿珠連串。

　�。�1）出示句子：天氣這么冷，涼水會凍成冰，我決定把它倒干凈。你發現這句話中加點字有什么特點？

　　（2）你能試著寫一寫有這樣特點的句子嗎？

　�。�3）學生自由創作，師點評。

　　二、指導書寫。

　　1、老師在黑板上寫三個“妹”和三個“它”字，均為不規范寫法，或在田字格中偏低，或結構分布不勻，或是筆畫不流暢。

　　2、你發現這些字在書寫上有什么問題？

　　3、邊觀察書中字邊思考，左右結構的字要怎樣寫才漂亮？

　　師邊書寫邊指導“奶”字的書寫：第一筆寫得較為收縮，第二筆與第一筆中的撇相呼應，緊靠豎中線。第三筆橫稍向上斜。整個女字旁要寫得緊湊，右邊的“乃”字寫得較為舒展。

　　大部分左右結構的字要寫得左緊右松。

　　4、學生自由說上下結構的字要怎樣安排才漂亮？

　　5、學生自由練習。

　　6、書法擂臺賽。

　　自己認為某個字寫得特別好的同學上來書寫這個字，其他小朋友認為比他寫得更好可以來挑戰他。集體評議“書法擂主”。

　　第二課時

　　一、詞語超市。

　　1、今天咱們來做“對字”的游戲，

　　我說一個字，你們就說出與這個字意思相反的字。

　　老師分別說“長、動、深、高”，指名來對。

　　2、剛才我們對的就是反義詞，別看它們的意思相反，可這兩個對頭有時候還要走到一起來，表示另一個新的意思，投影出示“詞語超市”里的詞。

　　3、指名讀，齊讀。

　　4、給詞找個安全的家。

　　這些意思相反的字呆在一塊，老師怕他們打起來，這兒有好多的句子媽媽，你們快給他們找個合適的家住下來吧！

　　投影出示：動靜長短高低來回左右深淺。

　�。�1）這兒真安靜呀！沒有一點（）。

　�。�2）這兩把尺子（）有點不一樣。

　�。�3）他向（）看了看，沒有發現什么。

　�。�4）小馬不知道河水的（），不敢過河。

　�。�5）他走了幾個（），也沒有找到剛才丟的東西。

　　（6）這條小路（）不平，你可要小心點呀！

　　5、你們平時一定聽到過帶有這些詞的句子，請你選擇一個你熟悉的詞說一句話。

　　6、你還能說出這樣的詞來嗎？

　　新——舊遠——近軟——硬

　　二、把句子補充完整。

　　1、齊讀書中的第一個例句，

　　2、讀著這句話，你仿佛看到了什么？

　　3、比較下面兩個句子，你更喜歡哪一個，為什么？

　�。�1）夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，樹綠綠的。

　�。�2）夏天的山上，泉水是清的，草很旺，樹是綠的。

　　師總結：我們說話時，不光要把話說清楚，還要讓我們說的句子更形象、更生動，這樣別人一看到你的句子，仿佛就看到了一幅美麗的畫面。

　　4、一個季節就是一幅美麗的畫卷，你能用生動、具體的句子為我們描繪秋天的美景嗎？請學生接著秋天一詞往下說。

　　5、集體評議。

　　6、師范讀第二個句子：“我們聽到的是溪水潺潺，還有稻田里青蛙的鳴唱�！�

　　7、在這熱鬧的夏夜里，你們看到的又是什么呢？請學生接著“我們看到的是”往下說。

　　8、師生點評，評選最美的夏夜。

　　三、作業。

　　把下面的句子補充完整。

　　春天，我們聽到（）。

　　冬天，我們看到（）。

　　第三課時

　　一、歌曲導入。

　　1、播放《春天在哪里》。

　　2、聽著聽著，你們仿佛看到了什么？

　　3、這美妙的歌聲把我們大家帶入了美麗如畫的春天，大家讀讀書上的這首《春天在哪里》的小詩也能享受這美景呢！

　　二、自由朗讀，自由表現。

　　1、學生自由讀全詩。

　　2、有困難的學生尋找幫助，與別的同學結成對子互幫互助。

　　3、說說你最喜歡小詩中描寫的春天的什么？為什么？

　　4、選擇自己最喜歡的小節讀一讀，也可以畫一畫，還可以編成歌詞唱一唱，配上動作朗讀。

　　5、學生自由表現。

　　6、師總結：多迷人的春天呀！看著你們的畫；聽著你們的歌聲還有你們的朗讀，我真覺得春天是一年中最美的季節。讓我們隨著動聽的樂曲一起走進春天。配樂師生齊朗誦。

　　7、找小伙伴合作朗讀，一生讀每節第一句，一生讀后二句。讀出一問一答的形式來。

　　三、整體感悟，自由創造。

　　1、你喜歡這首詩嗎？為什么？

　　2、詩人發現春天在草原上、在枝頭、在田野里，那么你覺得春天在哪里？為什么？

　　3、說得真美，快快把你說的寫下來，不就是一節小詩了嗎？

　　4、生自由創作。

二年級語文教案12

　　[教學目標]

　　1.通過“有趣的漢字”一組形聲字的學習，引導學生發現漢字偏旁表義的特點，根據漢字形旁來區別基本的字義，幫助辨別和識記漢字。培養學生對于漢字的興趣。

　　2.指導學生辨別形近字，按筆順規則書寫形近字，培養良好的書寫習慣。

　　3.通過選詞寫話，讓學生運用所學的詞語寫句子，培養學生組織和運用語言的能力。

　　4.閱讀欣賞短文《樹真好》，引導學生體會樹的好處，懂得愛護樹木，激發學生熱愛大自然的情感。培養朗讀感悟能力。

　　5.語文生活，鼓勵學生展示自己的愛好和特長，培養學生敢于表現，樂于交流的品質。引導學生發展正當的興趣愛好。

　　[教學重點]

　　區別形近字；規范地書寫；選詞寫話；進行閱讀和語文活動。

　　[教學難點]

　　開展“我來露一手”的語文活動，培養口語交際的興趣和能力。

　　[教學準備]

　　形近字卡片、教學掛圖，小黑板、閱讀欣賞范讀錄音。

　　[教學時數]

　　2課時。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、有趣的漢字。

　　1.導入：看看這幅圖上有些什么？

　　（有公雞在報曉，有好看的花草，有美麗的彩云。）

　　2.讓我們一起來讀一讀這首歌謠。（出示小黑板：黎明雞報曉，彩云山中繞�；ú萸逅疂�，晚霞似火燒。）

　　3.仔細觀察歌謠中帶點的漢字，你發現了什么？

　　這四個字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。

　　4.你能根據這些字的偏旁說說你所理解的字義嗎？

　　5.小結：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據這些字的形旁區別它們，這樣就不會把它們弄混淆了。

　　二、寫字板。

　　1.認讀要寫的六個字：曉、澆、卷、巷、舊、歸

　　2.辨別它們的字形。

　　3.學生仔細觀察每個字在田字格里的位置。

　　4.教師范寫，提示學生觀察教師書寫時的運筆方法和筆順規則。

　　5.學生描紅，提醒學生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點，“卷”和“巷”下面的寫法不一樣，“卷”字的下面部分是兩筆寫成：橫折鉤，豎彎鉤�！跋铩弊值南旅娌糠质侨P寫成：橫折，橫，豎彎鉤。

　　6.學生將每個字書寫兩遍，寫完以后同桌互相評一評。

　　三、選詞寫話。

　　1.玩過搭積木的游戲嗎？將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩。我們今天來玩一玩用“詞語積木”搭“句子房”的游戲吧。

　　2.小小建筑師，來看看有哪些詞語積木可以讓我們選用吧。

　　出示詞語：芳香向往堅定迎接非常敬佩

　　3.想一想：你準備用其中的哪些詞語寫話呢？

　　4.同桌互相說一說。

　　5.學生寫句子，寫完后在全班交流。

　　第二課時

　　一、談話引入。

　　1.在黑板上畫出幾棵樹：同學們，你們喜歡樹嗎？為什么？（學生自由發言。）

　　2.小結引入：同學們很喜歡樹，樹的好處真多啊！我們今天來讀一篇美麗的短文《樹真好》。

　　二、閱讀欣賞。

　　1.聽錄音范讀短文，聽清楚字音，想想短文里說了樹的哪些好處。

　　2.學生自由朗讀短文，不會讀的字請教同學或老師。

　　3.快速默讀短文，標出自然段。這篇短文共有9個自然段，請9名同學開火車讀，集體糾音。

　　4.讀好詞語：筑巢勤施肥

　　5.再讀短文，想一想：短文中說了樹的哪些好處？

　　找出文中的相關段，多種形式朗讀。

　　6.指導有感情朗讀。

　　同學們讀了這篇短文，一定對樹更加了解，更加喜愛了。那么，我們要怎么樣讀出喜愛的感情呢？指名讀，師生共同評價，全班有感情讀。

　　三、語文生活。

　　1.過渡：剛才幾個同學的朗讀真好，讓我們一起享受了樹的好處。這幾個同學有朗讀的特長，這是他們的長處。我知道，同學們都有自己的愛好，有的同學有自己的特長，你們想來露一手嗎？

　　2.每個同學都有自己的愛好和特長，有的喜歡朗誦，有的喜歡書法，有的喜歡繪畫，有的喜歡模仿……

　　你們看，圖上的小朋友有什么愛好？

　　指名說說圖意，師生共同評價（圖上的小朋友小明是個小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飛機模型呢）。

　　把你的特長介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當場表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂等，也可以拿出自己準備的書法繪畫作品給大家看。

　　3.小記者采訪問愛好和特長。

　　（1）你想知道同學有什么愛好和特長嗎？讓我們互相采訪一下吧！

　�。�2）指名示范，評價雙方的說話態度是否禮貌，聲音是否響亮，問題是否清楚，回答是否完整具體。

　�。�3）提示：你想問同學哪些問題？如：你最喜歡干什么？為什么喜歡？你有什么特長？怎么學的？等等。可以讓學生自己設計問題，老師適當點撥。

　�。�4）分小組進行采訪交流。教師巡視，請同學示范。

　　4.你愿意把你的愛好和特長寫出來嗎？

　　請把剛才對“小記者”說的內容寫下來吧，寫的時候要注意把句子寫通順，正確使用標點符號。

　　5.學生寫話。教師巡視。

　　6.交流寫話作業，同桌之間互相讀一讀，互幫互學。

　　7.老師點評學生的寫話練習。

二年級語文教案13

　　教學目的：

　　1、學會本課的生字詞。

　　2、通過學習，理解“坐井觀天”的寓意。

　　3、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

　　教學難點：

　　理解“坐井觀天”的寓意。

　　課前準備：

　　井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個。

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題：坐井觀天。

　　2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?

　　3、師:那么天到底有多大呢? （生回答）

　　那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?

　　二、范讀課文。

　　1、師:請聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個自然段并做上記號.（生匯報有幾個自然段）

　　2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論？引導學生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大？”(板書天有多大?)

　　師：你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎？就讓我們趕緊走進課文吧。

　　三、初讀課文。

　　1、請同學們先自學課文，遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。

　　2、開火車朗讀課文。要求讀準字音。其他同學認真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)

　　3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學已經躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)

　　四、教學生字詞

　　1、請小老師教讀生字。

　　師:剛剛同學們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準確,誰能來當小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字,一面是詞語)

　　2、認讀詞語，解釋詞語意思。

　　小老師教得很認真，同學們學得也很認真，老師發現你們進步多了。誰來接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）

　　信-相信抬-抬頭蛙-青蛙答-回答錯-說錯了

　　還-還有沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來。（井沿就是井口邊）際-無邊無際，這個詞是什么意思？什么可以說是無邊無際？（大海、沙漠、天空等）

　　3、四人小組談論交流識字方法。并選一名代表向全班同學匯報。

　　師：同學們識字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？

　　五、再讀課文。學習第一自然段。

　　1、師：你們生字已經認識了，相信課文會讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍？其他同學也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話？或者進行了幾次對話？）

　　生匯報，2、3是第一次對話，4、5是第二次對話，6、7是第三次對話。

　　2、師：找得非常準確，那我們就先來學習課文第那一段？請女同學把第一自然段讀一遍。

　　3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上臺貼圖。

　　六、師：小鳥和青蛙見面了，于是它們聊了起來……，我們下節可再來一起看看它們聊了些什么？

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　齊讀課題，誰來說說課題的意思？

　　師：對，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，于是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節課就讓我們來再次走進課文，了解它們的對話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。

　　二、學習2、3自然段。

　　師：我們來看到2、3自然段。

　　（1）引讀：青蛙先問了什么？小鳥是怎樣回答的？

　�。ㄖ笇Ю首x）

　　（2）著重理解：“一百多里”說明了什么？（天很大）師：我們一個教室是20多米，兩個教室才有一里，200多個教室加起來才有一百多里，想一想，小鳥說飛了這么遠，說明什么？

　�。�3）學生齊讀第二、三自然段。

　　4、學習第四、五自然段。

　　師：我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題：

　�。�1）青蛙對小鳥說：“別說大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥說“飛了一百多里”，青蛙不相信）

　�。�2）青蛙認為天有多大？它為什么這樣認為？（青蛙認為天不過井口那么大）

　�。�3）小鳥同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無邊無際。

　�。�4）解決問題。

　　帶學生體驗：上節課同學們說天很大，那么現在請你們用紙卷成紙筒再去看天，這時你看到的天有多大？

　　(5）男女同學分角色讀4、5自然段。

　　(6)提問：總結：青蛙和小鳥為什么爭論起來了？

　　5、學習6、7自然段。

　　師：請同學們自由度第三次對話，想一想：

　�。�1）青蛙認為小鳥是對的嗎？為什么？

　�。�2）小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？

　�。ㄖ笇Ц星槔首x）

　�。�3）讀課文，引導學生領會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。

　　生１、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。

　　生２、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見

　　生３、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。

　　生４、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。師：說得太棒了。

　　生５、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

　　生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧�！币x得很有耐心

　　師：你真是一只聰明可愛的小鳥。

　　三、拓展：青蛙如果跳出井口會可看到什么？會說些什么？

　　師總結：是啊，所以我們看問題、認事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。

　　四、讀了這個故事你想對青蛙說什么？

　　五、指導書寫。

　�。�1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認識我會寫的生字。

　　師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語，讀對了，青蛙就會跳一跳。

　�。�2）師：你們幫助青蛙跳出井口，現在老師也請你們來幫助我，提醒老師在寫這些生字的時候要注意什么？

　　（3）同學們剛剛說的很好，那就請你自己在書上練習寫一寫。

　　生自由聯系，師下位置指導。

二年級語文教案14

　　【教學目標】

　　1、認讀本課生字12個，會寫2個。了解課文內容。

　　2、練習正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。

　　3、激發學生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。

　　【教學重難點】

　　1、生字詞的認讀與書寫。

　　2、練習有感情地朗讀。

　　3、理解課文內容，感受本課的優美詞句。

　　【教學過程】

　　一、激情導入，激發興趣。

　　1.同學們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎?播放音樂《春天在哪里》。

　　2.師板書課題生跟寫

　　3.學生交流搜集的有關春天的資料。

　　二、整體感知，帶入情境。

　　教師范背課文。(屏顯動畫，音樂伴奏)

　　二、自主讀文，認讀生字詞。

　　學生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學認讀及課文的練讀。

　　三、熟讀課文。

　　(一)學生獨立讀文后標出自然段序號。

　　(二)同桌對讀。

　　(三)小組分段讀文。

　　(四)指名分段讀文。

　　四、充分誦讀，感悟解疑。

　　(一)學生再次誦讀課文，將自己讀懂的內容與小伙伴進行交流。教師相機指導點撥，例如：學生會說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖;“秋天的風很柔和，很舒服”;“春雨又輕又細又長”;“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”

　　學生在自己充分誦讀的基礎上，通過圖片整體感知了課文的內容，并就讀懂的內容能與同學進行交流，訓練了學生的思維與表達能力。

　　(二)學生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會兒提出來。

　　(三)小組長總結匯報小組讀懂的課文內容，并將剛才學生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機板書。例如，字詞方面，有的學生會問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導學生通過聯系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內容方面，學生也許會提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說春天是興奮、活潑的金色?”重點體會這幾個重點詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。

　　五、整體回味，熟練誦讀。

　　學生在了解了課文內容后，弄懂了不明白的問題后再次進行朗讀，整體把握，達到熟練誦讀，從而又進一步鞏固課文的生字詞。

　　六、學寫五個字。

　　(一)學生認讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。

　　(二)學生交流這幾個字的記法及書寫時應注意的地方。

　　(三)師板書師范，生仿寫。

　　七、作業：

　　必做：熟讀課文。

　　選做：請學生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。

二年級語文教案15

　　【教材分析】

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩升起的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　【教學目標】

　　１、認識７個生字，會寫８個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　３、加深對祖國的熱愛之情。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入

　　１、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。１９４９年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了！中國人民從此站起來了！”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來！從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

　�。病⒚魈煊质亲鎳纳樟�，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書“歡慶”。

　　二、初讀體會

　�。薄⒆杂勺x課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　２、把生字拼讀幾遍。

　�。�、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　�。础⒎蹲x課文，學生說說聽后的感受。

　　三、朗讀感悟

　　１、學生自由輕聲讀課文，劃出自己喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　２、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　�。�、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　�。�、讀、議課文：

　�、懦鍪菊n件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。

　�、谱x前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什么樂曲？讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　�。�、有感情地朗讀全文。

　　四、實踐活動

　�。�、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　�。�、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　第二課時

　　一、導入

　�。�、小組展示自己送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

　�。�、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》。

　　二、再讀入情