一年級上冊語文雨點兒教案

　　作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的一年級上冊語文雨點兒教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級上冊語文雨點兒教案1

　　教學目標：

　　1、在閱讀中認識12個生字。

　　2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。

　　教學重點：

　　通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關系。

　　教學方法：自主、合作、探究式學習方法。

　　教學過程：

　　一、揭課題

　　1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

　　師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。

　　2、問：看了課件后，你有什么體會？

　　3、板書課題：雨點兒

　　師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學過程通過調動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發學習興趣。）

　　二、知全文

　　1、自由閱讀課文

　　要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標出自然段。

　　2、交流

　　師：讀了課文你知道了什么？

　　（從整體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發展。）

　　三、巧識字

　　1、學生提出自己不明白的詞句。

　　2、引導學生理解，如“數不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

　　（1）出示“數”字，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字，借助拼音讀準字音。

　　（2）出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。

　　（3）說一說，生活中還有什么東西數不清。（如天上的星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清）

　　（4）認讀“云彩”“飄落”。

　　（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話。

　　（5）在文中找出帶有“數不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

　　3、讀理解“問”、“回答”。

　　（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關的句子劃出來。

　　（2）交流，指導朗讀問句“你要到哪里去？”

　　（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。

　　（4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪？”引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪里去？”

　　4、讀“方”。

　　仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。

　　5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

　　（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。）

　　四、讀中悟

　　1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

　　2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

　　3、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來。”讓學生結合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。

　　小草從泥土里鉆出來。

　　小花從。

　　從。

　　4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。

　　5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？

　　6、根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

　　7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

　　（尊重學生生活經驗、認知水平的差異，不設定統一感受知目標，放手讓學生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識。）

　　五、悟中品

　　1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

　　2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。

　　（朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現，應該帶有濃厚的個性化色彩。應引領學生充分進行語言實踐與體驗，是學生個人情感的宣泄。）

一年級上冊語文雨點兒教案2

　　學習目標：

　　1、理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。

　　2、初步了解雨點兒的作用。

　　3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

　　4、認識“點、數、清”等11個生字，會寫“方”字。

　　教學重點和難點：理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。初步了解雨點兒的作用。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、云媽媽有許多孩，它們子特別愛唱歌，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰呀?

　　2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧!

　　指名讀、齊讀課題。

　　二、學習第一自然段。

　　1.小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。

　　.出示句子“數不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。

　　2.這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀。

　　3.請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么?

　　4.理解“數不清”、“云彩”、“飄落”。

　　①數不清：說一說，生活中還有什么東西數不清。

　　③飄落：慢慢輕輕地落下來。

　　5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。

　　自由練習，指名讀。

　　三、學習第2、3、4、5自然段。

　　(1)學習2、3、4自然段

　　1、數不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中……(師朗讀并出示相關句子)

　　2、交流：你聽到了些什么呀?

　　3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪里看出來的?

　　原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。

　　朗讀訓練：

　　①我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)

　　②小雨點想問大雨點什么呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪里?

　　③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎?自由練習。

　　④現在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎?同桌兩人試一試，指名對話。

　　(2)學習第6自然段

　　1、有花有草的地方

　　小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了?

　　有花有草的地方在哪里呢?

　　小雨點來到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么?

　　是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”讓我們一起讀讀這個句子吧。

　　朗讀指導

　　2、沒有花沒有草的地方

　　大雨點兒到哪里去了?

　　哦，沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什么要去這種地方呢?

　　大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說。

　　3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎?

　　4、課間操：歌曲《小雨沙沙》

　　四、鞏固生字。

　　現在我們把課文里出現的生字寶寶復習一下。

　　1、卡片認讀。

　　2、生字板

　　3、雨點回云媽媽懷抱。

　　五、指導書寫。

　　1、學生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。

　　2、指名書空。

　　3、教師范寫。

　　4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢

　　教學過程：

　　一、設疑揭題

　　這節課我們繼續來學習《雨點兒》，齊讀課題。通過上節課的學習，你還有什么問題想問嗎?

　　預設：為什么叫他們雨點兒呀?雨點兒有什么作用呢?他們去干嗎了啊?為什么他們去的地方不一樣啊?這是些怎么樣的雨點兒啊?

　　整理問題：這是怎么樣的雨點兒?雨點兒有什么作用?為什么他們去的地方不一樣?

　　二、理解課文，感悟課文

　　小朋友提的問題可真多，下面就請大家帶著這些問題，自由讀讀課文吧。

　　(一)自由讀課文，說說讀懂了什么?

　　根據學生所感悟的，隨機出現句子進行教學，在理解句子的同時解決學生所提的問題。

　　(二)深入理解，學習課文

　　[出示]：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　　讀了這句話，你知道了什么?還有什么不明白的?

　　1、理解數不清，如學生說我知道雨點很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫，在請同學上臺畫……師問，這畫得完嗎?(畫不完)是啊，雨點多得數都(生齊說數不清)。

　　2、理解飄落

　　a你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)

　　b看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什么啊?體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導學生說得更具體，加上什么時候，雪花從什么地方飄落下來。

　　c知道嗎，雨點也是這樣飄落下來的，你們看，(看課件)再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。

　　課中操：課件出示小雨沙沙。

　　這么美的雨點兒，小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么啊?(作用)

　　那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找。

　　[出示]不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。

　　a自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句?

　　b選擇喜歡的句子，讀一讀。

　　c指名讀，體會更、不久、等詞的意思。

　　d讓學生看著畫面內容，感情朗讀第五小節。引導學生讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

　　機動：為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊?

　　演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢?(引導學生說出干旱的地區，沙漠地區那里需要更多的水分，所以大雨點去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。感受關心、友愛的情感)

　　(三)拓展

　　你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么?”可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么?先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。

一年級上冊語文雨點兒教案3

　　教學目標：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2理解課文內容，知道植物與雨水的關系。

　　教學重、難點：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關系

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入：老師今天給同學們帶來一個謎語，看誰最聰明，能把它很快猜出來（出示課件謎面：千條線，萬條線，數不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉到河里看不見）（生猜：雨點）揭題

　　注意“點兒”的兒化音，齊讀課題

　　二、復習生字

　　1 開火車讀生字，齊讀生字

　　2 指名讀詞語，齊讀詞語。

　　三、自由讀課文，要求：

　　1 把字音讀準確，不添字，不漏字

　　2 數數課文有幾個自然段

　　3 投影機反饋

　　四、學習新課

　　1 出示多媒體動畫課件，觀看動畫，想：課文中講了誰和誰的故事？

　　（生答：大雨點和小雨點。師相機板書）

　　2 指名讀課文的第一段，問：你有沒有哪個詞語不明白？

　　引導理解“數不清”除了雨點外，還有什么東西數不清？

　　“飄落”實物演示飄落

　　仿照例子說說“從 ………出來”句型

　　3 這些雨點兒從 云彩里飄落下來，他們可高興了，還在半空中說起話來呢，想知道他們說些什么嗎？自瀆課文的2——4段

　　從大雨點和小雨點的對話中，你知道了什么？（生答，相機板書）

　　指導讀出疑問的語氣

　　大雨點要去無花無草的地方，說明大雨點怎樣？（善良，愿意幫 助有需要的事物）

　　4大雨點和小雨點去了他們想去的地方，看看這些地方起了什么變化？（播放課件）指名說，相機板書

　　你知道為什么這些地方起了這些變化嗎？

　　（因為雨水給植物補充了水分）

　　指導朗讀

　　五、齊讀全文

　　六、學唱《小雨沙沙》

　　板書：

　　雨點兒

　　大雨點兒 小雨點兒

　　↓ ↓

　　無花無草 有花有草

　　↓ （ 補充水分） ↓

　　長出紅花綠草 花更紅草更綠

一年級上冊語文雨點兒教案4

　　課文《雨點兒》是一篇科普童話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。課文用了擬人的手法，通過大雨點和小雨點的對話，讓學生感悟到雨點能給大自然帶來無限生機，從而激發學生對大自然的喜愛。

　　雨，孩子們大多不喜歡，因為它帶給孩子們更多的可能是無法到戶外去活動的.煩惱，但相信學完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛會多一層。

　　【知識與技能】

　　1．認識“數”“彩”等12個生字，會寫“問”“有”“半”“從”“你”5個生字，認識3個偏旁。

　　2．理解“數不清”“飄落”等詞語，讀準“雨點兒”“地方”。

　　3．有感情地朗讀課文，初步了解雨點兒的作用。

　　【過程與方法】

　　在教學中創設情境，引導學生在情境中活動，在情境中合作，在情境中學習。

　　【情感、態度與價值觀】

　　感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。

　　重點

　　運用多種方法學習生字。

　　難點

　　通過朗讀課文，讓學生知道雨水與植物生長的關系。

　　教師：準備多媒體課件，生字卡片。

　　學生：預習課文。

　　2課時

　　第一課時

　　1．認識12個生字。

　　2．初步感知課文。

　　一、激情導入，揭示課題。

　　1．猜謎語：同學們，今天在上課之前，老師請大家猜個謎語，好嗎？千條線，萬條線，落在水里看不見。(雨)

　　2．大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？

　　3．今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。(板書課題并注音)誰來試著讀讀課題？(指導讀準輕聲、兒化，讀出對雨點兒的喜愛)

　　二、初步感知課文。

　　師：雨點兒有大有小，大雨點兒和小雨點兒從空中落下來時說了些悄悄話，你想知道嗎？請你聽一聽，看一看。(電腦演示并配有課文朗讀)你聽到了什么，看到了什么？(學生自由答)

　　師：大家說的真好，可以看出你們對雨點兒有了一些了解。現在，請大家自己來讀一讀課文，標出自然段，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認一認。

　　1．同桌互讀。要求：認真聽一聽，你的同桌把字音讀準、課文讀流利了嗎？讀得好你夸夸他，有困難你幫幫他。

　　2．檢查評價。現在哪個同學有把握把課文讀正確、讀流利？請你向大家展示展示。(指名讀)重點指導讀以下兩個問句：

　　(1)你要到哪里去？

　　(2)我要去有花有草的地方。你呢？

　　三、在游戲中識字、學詞、讀文。

　　1．出示課件(摘蘋果，帶拼音生字)。

　　師：我想你們應該學得不錯，那現在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。你們看，蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字，就能摘下蘋果。誰來試一試？

　　師：剛才大家的收獲可真不少，認識了這么多的生字。那現在請組長再帶大家讀一讀、認一認生字卡，看一看是不是每一位同學都會念了，都認識這些字了，大家可以互相幫助。一會兒我們還要去采更大更紅的蘋果。

　　師：都讀完了嗎？走，我們去采更大的蘋果。

　　2．出示課件(摘蘋果，不帶拼音的生字)。

　　師：你看看這棵樹上的蘋果真大呀，蘋果上的生字沒有了音節，可有點難摘，你還會嗎？

　　3．交流啟思。說說你認識了哪些字，是怎么認識的？

　　4．合作識字。以四人或同桌為一組，向你的小伙伴展示你認識的字，說說你的記字方法。如果有不認識的字，請小伙伴幫幫忙。

　　5．送“字”回家。在文中畫出生字，然后認真通讀全文，注意別喊錯生字的“名字”。

　　四、游戲鞏固。

　　師：今天，我還邀請了許多雨點兒來和大家做游戲，誰要？老師先把雨點兒分給大家。(雨點：大雨點兒12個，寫有生字；小雨點兒12個，寫有拼音。把雨點兒分發給學生)

　　師：請拿到雨點兒的同學都讀一讀，認一認手上的雨點兒。好，我們來玩找朋友游戲。

　　師：請拿到大雨點兒的小朋友快快站到講臺上來，(全班拍手唱找朋友歌，直到站好)好，開始找朋友。

　　學生1(大雨點兒)我是“數”，我的朋友在哪里？(師拍手)

　　學生2(小雨點兒)：在這里，在這里。

　　學生1、2：請大家跟我們讀“數”。

　　師：好，所有的大雨點兒都找到了自己的小雨點兒朋友。今天，老師發現大家認字的本領真棒，記字的方法也真不少。

　　雨點兒

　　數彩半空問到

　　方沒更綠出長

　　第二課時

　　1．正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，懂得雨水與植物生長有密切的關系。

　　2．指導書寫生字。

　　一、復習鞏固。

　　1．采蘑菇，認詞語。

　　師：大家還想玩游戲嗎？(想)那我們去森林里的草地上玩游戲吧！看，草地上長滿了什么？(蘑菇)老師把剛才學的字組成許多詞藏在這些蘑菇里，看看誰的眼睛最亮，能把它們找到。(出示蘑菇詞卡：雨點兒、數不清、云彩、飄落、半空中、回答、問、地方，森林背景)

　　師：老師請8位同學上來采，采到的要帶大家讀一讀(學生采，領讀)。

　　2．讀課文。

　　(1)師：現在，我再把這些詞藏在句子里，看你們還能不能找到？

　　請大家看課文，你們能找到由“數不清”“雨點兒”“云彩”“飄落”這些詞組成的句子嗎？(師擺蘑菇)

　　學生讀第1自然段。

　　師：你讀得真好，誰還愿意給大家讀一讀這一句？

　　其他學生讀。

　　師：你還能找到由“半空中”“問”這些詞組成的句子嗎？(師擺蘑菇)

　　學生讀第2自然段。

　　師：“空”“中”是后鼻音，跟我讀。不錯，大家一塊兒來讀一讀這一句吧！

　　師：(師擺蘑菇)那“回答”“地方”在哪呢？

　　學生讀第3自然段。

　　師：問句讀得真好，哪一組同學愿意像這樣讀一讀？

　　分1、2組同學讀。

　　師：課文中哪里還有“地方”這個詞呀？

　　學生讀第4自然段。(讀好輕聲)

　　師：讀得真不錯，男女生來比一比誰讀得好。

　　分男女生讀。

　　師：讀得真好。課文中還有哪里有“地方”這個詞？

　　學生讀第5自然段。

　　師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來吧！

　　(2)師：你們可真是厲害的“小偵察兵”呀！眼睛可真亮。那我們來連貫地朗讀一下全文。(學生讀)

　　二、學習生字“問”“有”“半”“從”“你”。

　　1．指導書空。

　　2．老師范寫。

　　3．學生書寫，教師巡視。

　　4．簡單評價、展示。

　　三、總結。

　　今天我們不僅識了字、學了詞，還讀了句子。希望大家回去找一找，查一查雨點兒們有什么本領、作用，把你查找到的信息講給同學聽。

一年級上冊語文雨點兒教案5

　　教材簡析：

　　《雨點兒》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第12課。課文講的是云彩里落下的大小雨點之間的對話，通過這樣童趣的對話，讓孩子們知道雨的作用。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、認識課文的11個生字，會寫三個生字。

　　3、解課文內容，懂得雨點兒對植物生長的作用。

　　教學教程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、（屏幕出示下雨加聲音）那現在你聽到的是什么呀？

　　對，雨聲，耳朵真尖。

　　2、你喜歡下雨嗎？

　　今天我們就來看看下雨給我帶來的小精靈，雨點兒。

　　二、課文感知

　　1、今天我們一起來學習12課，雨點兒，聽聽它們究竟在說些什么。

　　2、我們一起來讀課題，板書：雨點兒

　　我們在雨的后面加了一個兒，就是我們平常說的兒化？加上它，叫起來親切多了，我們一下來叫一叫好不好。（齊讀、指名讀、男女生讀）

　　3、那你們想讀課文嗎？

　　讀課文之前，老師有個問題。a、遇到不認識的字怎么辦呢？

　　不錯，學習生字有很多的方法很多，這是其中一個。你已經掌握了。

　　b、那就大聲地讀課文，容易讀錯的多讀幾次，再把你不認識的生字，用你剛才說到的方法來記一記，把它變成你的朋友。

　　有些同學呀，已經在讀第二次了。多會讀書呀。

　　小朋友，你讀得真認真，那你發現哪些地方容易出錯呢。

　　呀，你還讀出了這么多的多音字，還讀準了，真能干。

　　三、識記生字

　　1、老師把生字寶寶都請過來了，小朋友們，來，看到這里來。

　　a數，（指名讀）。你還知道它別的讀音嗎。

　　b清，誰來讀。

　　c誰能在這兩個字中間加個字變成一個詞呢？

　　對，課文中說，雨點兒數不清，那你還知道我們的生活中什么是數不清的呢？

　　d課件。彩

　　誰能給彩找個朋友。（云彩）

　　云彩就是我們平常說的云。

　　e飄你是怎么記住它的。

　　生活中，你還會看見什么會飄落下來呢？（滲透一下輕的東西可以一邊飄一邊落，所以叫飄落）

　　f誰能把課文中帶有數不清，云彩，飄落的句子找出來讀一讀呢？（個別讀，男女讀，開火車讀，小組讀）

　　2、瞧，生字寶寶又躲到課文中了，你們還認識它嗎？請同學們把課文好好地讀給你的同桌聽，有困難好好幫助他哦。

　　3、誰能把課文讀給大家聽，我們要做到不落字，不添字，不錯字，能做到嗎，如果有錯的話，機會就給別人了。好嗎）

　　真不錯，我們能把它通順地讀下來了，看來同學們已經和生字寶寶成為朋友了。

　　四、深入感悟文本

　　1、那你們想和雨點兒成為朋友嗎？只要你聽懂了它們的對話，我相信，你一定能成為它們的朋友？現在老師來讀讀它們的對話，你一邊聽一邊從課文里找出來，好不好？

　　（老師來讀對話）

　　2、誰找到書里面的對話了。請同學們把大雨點的話用～～～畫出來，小雨點兒的話用---------畫出來。

　　3、誰來讀大雨點兒的話，這是一個問號，瞧，？，我們應該怎么讀？真不錯，你把問的語氣讀出來了。

　　看一看，哪里也有？應該怎么樣讀呢？

　　請同桌小朋友當當大雨點兒和小雨兒來打個招呼。老師請幾個雨點兒來打個招呼。

　　誰也想來打個招呼呀？哦，這么多，要不，我們這幾組來當大雨點，這兩組來當小雨點，怎么樣？

　　小朋友們呀，你們當了這么久的雨點兒，你聽懂它們的話了嗎？聽懂了什么呢？

　　看來呀，真的已經和雨點兒成為朋友了，你看，它們的話，你都聽得懂它們的對話了。

　　3、那現在我們就來看一看，雨點兒去過的地方都怎么樣了。（最后一個自然段。）你現在知道為什么它們要去這些地方了嗎？

　　6、讓我們一起去它們去過的地方去看一看，好嗎？

　　a你有什么感受呀？

　　b怎么樣才能把這么美的感受讀出來呢？

　　7、讀最后一個自然段，現在老師想來讀一讀，你們來當評委，好嗎？你聽出什么了？老師為什么要把更讀得這么長，這么重呢？

　　？那讓我們一起來美美地讀，好嗎？

　　男女生讀小組讀指名讀齊讀

　　五、拓展活化文化

　　1、那這么美的景色，你覺得功勞是誰的呢？

　　像想對雨點兒說些什么呢？

　　2、假如你是雨點兒，你想到哪里去呢？為什么？

　　3、你們是最可愛的雨點兒，是最可愛的孩子，相信世界有了你們更加美麗，可愛的孩子們，還認識這個字嗎？---方寫筆順，筆畫范寫半寫，反饋。

一年級上冊語文雨點兒教案6

　　教學目標：

　　1.認識11個生字。理解“數不清”，“飄落”，讀準“雨點兒、地方”等詞語。

　　2.能正確流利地朗讀課文。

　　3.懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　教學重點：

　　1.認寫生字。正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解課文內容

　　教學難點：

　　理解“數不清、飄落”等詞語和有感情地朗讀大小雨點兒的對話

　　教學準備：

　　課件

　　教學設計：

　　一、導入

　　今天雨點兒來到我們的課堂，想帶你們做一次有趣的旅行，愿意嗎？現在讓我們邀請雨點兒出場吧，注意邀請新朋友時要把名字讀準喔！雨點兒可愛極了，所以我們加上一個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這就叫做兒化音。請大家跟我讀（借助手勢：讀完之后舌頭往上一卷就行了。請同學們舉起小手和老師一塊寫下它的名字（板書：雨點兒）→還有誰想喊喊？→讓我們一起帶看甜甜的微笑美美地叫一聲

　　二、新授

　　（一）第一部分

　　1.雨點兒太喜歡你們了，還給你們帶來了生字禮物，讓我們再來檢測一下你們的生字詞掌握情況，課件出示生字詞，開火車讀，男女生賽讀，齊讀。

　　2.現在就讓我們跟隨小雨點和大雨點一起去旅行吧，(張貼小雨點和大雨點)學習第一自然段，教師范讀。

　　（1）出示動畫雨點飄落的情景，這么可愛又活潑的雨兒跳出來了，我真想一個個認識他們，你們幫我一起數一數，好嗎？能數得過來嗎？你能用課文里的一個詞來說一說嗎？（數不清）你知道生活中還有什么是“數不清”的嗎？

　　（雪花、頭發、沙子、星星……）

　　只要你細心觀察，生活中數不清的東西還有很多。看，老師這兒有一根羽毛，多好玩啊。這根大羽毛就是由數不清的小絨毛組成的。

　　（2）現在，請小朋友們注意觀察，想想你能用哪個詞來說出我做的動作。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對了，這個詞就是“飄落”。現在你能用自己的話說說“飄落”的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西可以用上“飄落”這個詞？（花瓣、雪花、樹葉……）

　　（3）用“數不清”和“飄落”說一句話，并引導學生說得更具體，加上什么東西，從什么地方飄落下來。

　　3.這些數不清的雨點兒是從哪里飄落下來的？（云，云朵）是啊，云朵還有另外一個好聽的名字叫“云彩”,跟老師讀一讀這個詞。

　　4.有位作家把這三個詞語寫到一句話中，出示課文第一自然段，指名讀→齊讀。

　　（二）對話

　　1.雨點兒飄呀飄，一邊飄落還一邊說話呢？他們會說什么呢？豎起小耳朵聽一聽。（課體播放對話錄音）同桌合作在課文中找一找大雨點和小雨點說的話。（出示課文第二自然段，并用橫線畫出小雨點說的話）怎樣畫呢？教師講解怎樣畫大雨點的話，只畫冒號后面大雨點說的話

　　2.課件出示小雨點兒和大雨點的對話，看看你畫的和老師的一樣嗎?

　　（1）出示大雨點和小雨點的第一次對話，指導朗讀“地方”要讀輕聲，練習對話，小雨點要到哪里去啊？（出示“有花有草”貼在黑板上）

　　（2）出示大雨點和小雨點的第二次對話，“你呢？”要讀出輕聲和疑問的語氣。“你呢？”你還可以怎么問？生回答：你要去哪里？大雨點要到哪里去？（出示“沒花沒草”貼在黑板上）

　　（3）出示大雨點和小雨點的兩次對話，我們該怎樣讀他們的對話呢？。教師和學生分角色朗讀→同桌分角色讀→同桌表演讀→男女生讀。

　　3.我們知道了小雨點兒去了有花有草的地方，（出示有花有草的圖片貼在黑板上）大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，（出示沒花沒草的圖片貼在黑板上。），沒有花沒有草的地方在哪兒呢？(干旱的地方，沙漠)出示干涸的土地和沙漠的圖片，啟發學生感悟：為什么小雨點兒要去有花有草的地方，而大雨點兒卻要去沒有花沒有草的地方？

　　4.如果你也是這樣可愛的小雨點中的一滴，你想到哪兒去？

　　（三）拓展

　　大雨點兒和小雨點兒分別去了他們想去的地方，那里的景色是不是真的變美了嗎？我們一起去看看。

　　1.課件出示圖畫，讓學生說說，經過雨點兒的滋潤，有花有草的地方變成什么樣了？（花更紅了，草更綠了。在黑板原有的花和草上張貼更紅的花，更綠的草。張貼帶田字格的“更”），指導朗讀。

　　2.你能用“更”來說一個短語或者句子嗎？

　　3.沒有花、沒有草的地方有什么變化呢?（學生回答：長出了紅的花，綠的草。教師在褐色的土地上粘貼紅的花，綠的草。）帶著驚喜的語氣來讀一讀。

　　4.指導朗讀：在雨點兒的幫助下，我們的環境變得格外美麗，那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。

　　5.如果你是小花、小草，你想對雨點兒說什么？（小組討論后，指名說話。）

　　三、總結

　　今天，我們學習了《雨點兒》一課，知道了小雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。

　　你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

　　作業設計：

　　回家把課文讀給爸爸、媽媽聽，讓爸爸媽媽也來分享閱讀的快樂。

一年級上冊語文雨點兒教案7

　　教材分析：

　　《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴同學雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。

　　本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給我們留下了研究空間，有利于同學在閱讀時根據自身的審美體驗加以探究。

　　同學分析：

　　班內同學通過四個月的拼音、識字學習，有了一定的基礎，已掌握了一些識字方法，大多數同學識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

　　設計理念：

　　1、同學是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充沛發揮師生雙方在教學中的主動性和發明性。而要一年級同學達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架起生活與教材聯系的橋梁，引導和調動同學的情感體驗，關注同學的內心感受，注意培養同學對事物有正確的情感態度。

　　3、使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧妙發生興趣。

　　教學流程：

　　㈠創設情境、激趣導入

　　春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發生怎樣的故事呢？

　　(同學各抒已見，引入正題)

　　想知道書上定的小雨發生怎樣的故事嗎？(板課題，指導讀準兒化音)

　　(齊讀課題《雨點兒》)

　　［興趣是最好的教師。所學知識越貼近同學的生活實際，同學就越感興趣。前幾天剛好下過雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內容有關，因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進同學的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲。兒化音是我們南方人學普通話的難點，應重點指導、有助于先入為主，正確說好普通話。

　　㈡讀文、識字、探究、感悟

　　1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(同學根據要求獨立讀課文)

　　［明確讀的要求，對一年級的同學來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。］

　　2、認讀帶有拼音的生字：數、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時，同學選擇讀，讀對了，其他同學跟讀3遍)

　　［鼓勵同學以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松和諧、民主的學習氛圍，努力使同學獲得成績感。

　　3、認讀沒有拼音的生字：以小組競賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字，讀得對的小組能得到5顆星)

　　[競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養團結合作意識和競爭的意識]

　　4、認讀本課的生詞，教師使用激勵、期待性的語言：“誰會讀？誰讀得最好？誰有方法記住這些生字？看誰記得多，記得快？”

　　(同學先獨立認讀，然后再給大家讀自身想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的字記2遍)

　　5、這篇課文共有多少自然段？(讓同學用手勢表示)

　　6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(是自由練習讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)

　　[打破保守的“串講”形式，以同學的自主閱讀為主，同學自身能讀懂的教師就不再去多講，充沛讓同學自讀、自悟、讓同學學會主動學習。]

　　7、感悟第一小節：讀了第一小節，你們知道了什么？

　　(先以4人學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表交流和討論的結果。)重點學習三、五段

　　[從小培養同學的合作學習的意識和習慣]

　　8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？(自由質疑，同學能解答的就讓同學自身去說，教師不作具體的答復。結合課文語境，學習理解：數不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用“數不清、飄落”等練習說話。)

　　[“學而不思則罔”，質疑是思維的火花，質疑應該從一年級開始培養。]

　　9、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀。

　　(圖片或課件展示，讓同學看畫面內容，感悟朗讀第五小節，教師適當范讀，引導同學讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)

　　10、戴上頭飾扮演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什么？

　　[閱讀是同學的個性化行為，不應以教師的分析代替同學的閱讀實踐。通過創高和情境，引得同學自讀自悟，表達自身獨特的感受、體驗和理解。提供同學機會，提供同學展示的舞臺，讓同學充沛發揮自身的想像力和發明力，對課文進行二度制作。]

一年級上冊語文雨點兒教案8

　　教學目標：

　　1.認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　教學重點：識字、寫字、朗讀課文是本課的重點。教學難點：通過朗讀課文，使學生知道雨水和植物生長的關系。

　　教學時間：2課時

　　教學準備：實物投影、生字卡片

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

　　2.正確地朗讀課文，初步了解課文內容。學習第一段，學會用（）從（）句式說話。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　1.猜謎語。千條線，萬條線，落到水里都不見。

　　2.揭示課題。齊讀，學習生字：點。

　　3.老師范讀課文。交流，聽了知道了什么？

　　二、自學課文，學習生字：

　　1.讀通課文，圈出生字讀一讀，記一記。

　　2.檢查學習生字：

　　1）結合學生回答學習生字。

　　2）學習剩余生字：指名當小老師帶大家讀生字，說說你準備怎么記這些生字？或你在哪兒看到過這些生字。后開火車讀生字。

　　**數、清：數——多音字，第三聲：數不清，第四聲：數學

　　課文說什么數不清？還有什么也是數不清的？

　　**彩：認識三撇兒，組詞，：顏色很多，真好看

　　**飄、落：飄——有風才會飄起來，組詞

　　還有什么會飄落下來

　　**空：穴寶蓋，換偏旁

　　**問、答：有問題要張口問；竹字頭加合

　　*方：減一減記

　　4）看生字：清、彩、飄、落，每個字都有一部分的讀音跟這個字差不多，這樣的字叫形聲字，以后學生字時要好好觀察。

　　4指名分節讀課文，正音。

　　說說你讀課文后知道了什么？

　　三、學習第一節：

　　1.看圖說話：

　　出示課文中插圖1：說說你看到了什么？

　　2.讀一讀課文第一節，說說你知道了什么？

　　結合理解：

　　**數不清的雨點兒從哪里飄落下來，云彩：什么時候的云彩是很美麗的？

　　雨點兒飄落下來又是怎么樣的？

　　**句式練習：

　　出示：雨點兒從云彩里飄落下來。

　　小松鼠從樹上跳下來。

　　亮亮從屋里跑出去。

　　讀一讀句子，說說你發現了什么？

　　你能不能照樣子說一句話：小猴子從（）。

　　（）從（）

　　4）朗讀第一節。

　　2.想象說話：這么多雨點，他們在空中相遇，會說些什么呢？

　　3.大雨點、小雨點到底去做什么事了呢？我們下一節課再學。

　　四、復習鞏固：

　　1.卡片抽讀生字

　　2.生字藏在句子里，你還會讀嗎？

　　出示作業本題4，先指名讀句子，再畫一畫并展示

　　五、指導寫生字：

　　1.觀察田字格：方、半，筆順是怎么樣的？后指名說一說，齊書空。

　　2.再仔細觀察：說說應該注意什么？哪幾筆？

　　3.老師范寫，學生跟寫一個。

　　4.抄寫剩余生字，并展示作業。

【一年級上冊語文雨點兒教案】相關文章：

語文一年級上冊《雨點兒》教案07-18

一年級語文上冊雨點兒教案12-27

一年級語文上冊教案《雨點兒》02-17

一年級上冊語文《雨點兒》教案07-07

一年級語文上冊教案《雨點兒》02-19

一年級語文上冊雨點兒教案12-27

一年級上冊語文雨點兒教案8篇12-27

一年級語文上冊教案《雨點兒》6篇02-17

一年級語文上冊《雨點兒》優秀教案設計06-22