人教版二年級語文上冊教案(通用15篇)
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的人教版二年級語文上冊教案，希望對大家有所幫助。
人教版二年級語文上冊教案1
教學目標：
1.認識“闊” “矗”等13個生字。會寫：申 匹等10個生字。
2.讀正確 、讀流利，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3.培養(yǎng)學生熱愛祖國首都的感情。
重點難點：
識記生字和有感情地朗讀課文。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、 出示課件，一張中國行政圖，誰能找出北京在哪兒？
2、一名同學指出后，教師簡介北京概況。
二、讀課文，感知課文內(nèi)容
1、 同學們，下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。
2、 多媒體放畫面和錄音。學生欣賞。
3、 自由的課文，把自己的感受說一說，自由發(fā)表建議。
三、再讀課文，自學生字
1、 學生再讀課文，把生字畫出來，把字音讀準。
2、 師出示課件（本課中的字詞，先自由讀，再指名讀）
四、指導朗讀，感受景美
1、 播發(fā)北京的畫面，教師朗讀課文。
2、 討論：你看到了什么？
最想去北京哪個地方？
3、 把你最想去的地方讀一讀，師指導。
4、 自由朗讀課文后，指名朗讀，師生評議。
課后把你收集到的資料在比一比欄中展評。修改意見
第二課時
一、復習回顧
1、 摘蘋果游戲：學生認讀蘋果上的生字。誰愿意當老師領(lǐng)同學們讀？ 小老師當?shù)恼娌诲e，誰還想當？
2、 下面讓我們開起識字的小火車來和這些詞語朋友打個招呼吧。
3、 小火車起來，轟隆轟隆開起來火車頭就是你……
4、 這列小火車已經(jīng)順利到達終點了，我們再來開動一輛小火車，火車頭就是你……，火車已經(jīng)安全到
5、 達終點站了。詞語朋友和同學們玩的很開心，但生字寶寶可不樂意了，我們趕緊把它們也請出來吧
6、 出示課后練習題，讀讀記記。
7、 分段接力讀課文，看誰讀的好。
二、引導觀察，書寫生字
1、 觀察本課中的生字，它們中哪些可以做朋友，（同偏旁的）
2、 觀察田字格中字的位置，先描紅，再仿寫，看誰寫的棒。
3、 學生在練習本上寫，教師巡回指導。
4、 展示學生的習字本，評出“小小書法家”
三、朗讀課文，指導背誦
1、 讀一讀自己喜歡的部分。
2、抓住關(guān)鍵詞，把你喜歡的部分背誦下來。
四、擴展活動
在搜集到的北京名勝古跡的圖片上，寫出景點的名稱。
人教版二年級語文上冊教案2
教學目標：
1、認識“牢、記、雀、錦”等13個生字；會寫“歌、叢、深”等10個字。
2、認識動物，培養(yǎng)關(guān)愛和保護動物的意識。
3、朗讀課文，能讀出兒歌的節(jié)奏；能邊拍手邊背誦。
4、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。
教學重點：
1、識字、寫字。
2、了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點；
3、熟讀課文，能邊拍手邊背誦。
教學難點：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。
教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片
教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法
學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習
教學過程：
一、展示圖片，談話導入，揭示課題
1、 課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏 在今天要學習的課文中。
2、 揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。
3、認識“拍手歌”。拍手歌就橋淖攀炙卸戀畝琛
二、初讀課文，整體感知
1、學生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。
2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。
3、同桌互讀，糾正字音。
牢、記、雀、錦、雄、鷹、翔、雁、叢、深、猛、靈、休
三、細讀課文，借圖識記
1. 畫一畫，找一找。
引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。
交流的過程中，教師根據(jù)學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、猛虎、熊貓”。
認讀后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演 示“隹”的字形演變過程（詳見“教學資源”），
讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。 最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。
2. 讀一讀，選一選。
這一環(huán)節(jié)主要學習第二組詞語：“牢記、飛翔、叢林”。教師可以出示如下練習牢記 飛翔 叢林
大家要注意，（ ）深處有猛虎。
雄鷹在藍天上（ ）。
學過的生字大家一定要（ ）。
練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“牢、翔、叢”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確。
3.認識“深、處、休”
4.“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結(jié)合著理 解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運用整合起來。
5. 自由讀文，鞏固生字。
四、拍手游戲，品讀課文
1.學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。
2.同桌拍手互讀。
3.全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節(jié)奏。
五、整體把握，練習說話
1. 引導學生默讀課文，想一想：第一小節(jié)和最后一個小節(jié)講了什么道理。
2. 學生思考后交流。
3. 讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。
（1）先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。
（2）讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上，要求學生能 夠說出動物的特點來（詳見“教學建議”）。
六、指導書寫
1.出示會寫字。
歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友
2.指名認讀，口頭組詞。
3.分類識記，了解字形。
左右結(jié)構(gòu)：歌、深、貓、朋
上下結(jié)構(gòu)：叢、六、熊
半包圍結(jié)構(gòu)：處、友
獨體字：九
4.觀察它們在田字格中的位置，注意關(guān)鍵筆畫的書寫。
5.教師示范，學生書空。
6.學生練寫，教師巡視，個別指導。
7.師生賞評，練習改進。
七、拓展小結(jié)
1.總結(jié)全課：
這節(jié)課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。
動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。
2.拓展延伸：
課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。
八、作業(yè)練習
1.熟讀課文。
2.找一找，說說每組加點的字有什么相同之處。
3.把今天學過的內(nèi)容講給家人聽。
板書設(shè)計
3、拍手歌
我們要愛護動物。
教學反思：
人教版二年級語文上冊教案3
教學目標：
★認識7個生字，會寫8個字。熟背課文。
★了解課文內(nèi)容，體會喜慶、歡樂的氣氛。
★使學生加深對祖國熱愛之情。
教學重難點：
★了解課文的內(nèi)容，體會喜慶、歡樂的氣氛。
★通過想象讀出韻律感。
教學準備：
生字卡片、圖片。
教學課時：
兩課時
教學目標：
認識7個生字，會寫8個字，初步感知課文內(nèi)容。
【第一課時】
一、審題。
學生根據(jù)題目提出問題。
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：畫出生字。
3、小組讀課文：互查讀音情況。
4、分組讀上下句。
5、小組合作學習：記憶漢字字形。
6、全班匯報情況。
(1)注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。
(2)“讀讀寫寫”：給下面生字組詞。
潔：_________、_________
慶：_________、_________
曲：_________、_________
三、指導寫字。
1、觀察字形，找一找容易寫錯的字。
潔 祖 旗
2、教師范寫：億、慶、曲三個字。
四、朗讀課文。
1、多種形式讀課文。
2、讀喜歡的詩句，說出為什么喜歡?
五、學生質(zhì)疑。
六、布置作業(yè)。
教學目標：
★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
★讀出喜慶、歡樂的氣氛，加深學生對祖國的熱愛之情。
教學過程：
【第二課時】
一、復習導入。
1、復習本課字詞：“開火車”游戲，讀出語氣。
2、復習本課生字：全班讀。
3、復習句子：指明讀句子，要讀出語氣。
(1)田野獻上金黃的果實。
(2)楓林舉起火紅的旗幟。
(3)藍天飛著潔白的鴿子。
(4)大海奏起歡樂的樂章。
4、指名讀課文：要求讀音準確。
二、朗讀感悟。
1、介紹國慶的來歷。
2、出示投影：圖中都畫了哪些地方的景物?
3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子?
4、小組合作學習：這首詩為我們描繪了怎樣的情景?發(fā)揮想象并用自己的話描述出來。
5、全班匯報：小組代表介紹。
6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。
7、教師小結(jié)。
三、實踐活動。
1、讀一讀歌頌祖國的歌曲中的歌詞。
2、做一張慶國慶的書簽。
四、布置作業(yè)。
人教版二年級語文上冊教案4
教學目標;
1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道馬頭琴的來歷并感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。
教學重點：
1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點：
引導學生體會人與動物之間的親密關(guān)系和深厚情感。
教學準備：多媒體課件
教學時間：2課時
課文內(nèi)容分析：
塞外草原，蒼茫遼闊的景致令人向往!就在一望無際的空曠的草原，一個個美麗、感人的故事隨風飄揚，一代一代的流傳下來。
引導學生閱讀這個感人至深的傳說，既可以讓學生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受故事的魅力及我國古代勞動人民豐富的想象力，又可以體會到人與動物間濃濃的情誼。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣
1、播放馬頭琴演奏的音樂，學生聽音樂談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、猜一猜這么優(yōu)美的曲子是什么樂器演奏的?(出示馬頭琴圖片)你見過它嗎?它和你曾見過的琴有什么區(qū)別嗎?
3、關(guān)于馬頭琴還有一個感人的故事呢!想知道嗎?
二、初讀課文，隨文識字，整體感知
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，用自己喜歡的方式識字。
2、給生字找朋友，檢查識字情況。開火車讀生字，小老師領(lǐng)讀。
3、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價。
4、讀了課文你最想說什么?你知道馬頭琴是用什么做的嗎?
三、精讀課文，感悟朗讀
1、蘇和的小白馬是怎么來的?它又是怎么死的呢?再來讀讀課文，從文章那個去找打答案吧。
學生自由讀課文
2、匯報學習情況：
A、小白馬的來歷。
(1)蘇和是在什么情況下發(fā)現(xiàn)了小白馬呢?他是怎么做的?
抓住“窮苦”“細心照料”“漸漸”感受蘇和的善良。
(2)用“漸漸”說一句話
B、小白馬的死
(1)概括說出小白馬怎么死的。
(2)你喜歡這只小白馬嗎?再讀3——5自然段，從課文中勾出相應(yīng)的句子。
交流：小白馬跑得快、很乖、對主人忠心、勇敢。
重點指導：
“小白馬奔跑起來，像一道銀色的閃電，沖在前面。”
“嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點，射中了小白馬，可小白馬還是不顧疼痛，還是一個勁的向前跑。”讓學生感受比喻句的形象。
你也能用“像”說個句子嗎?
(3)這么可愛的小白馬，王爺喜歡嗎?默讀3——5段，用筆勾出寫王爺?shù)木渥樱胂胪鯛斒莻�什么樣的人?
匯報，結(jié)合匯報指導朗讀讀出王爺?shù)臍埲獭?/p>
“王爺指著蘇和說……。”
“王爺?shù)玫叫“遵R……扶上馬背。王爺從地上爬起來……射中了小白馬。”
從“渾身是箭”也可以感受到王爺?shù)臍埲獭?/p>
(4)小白馬渾身是箭也要回到蘇和的身邊，看到倒在地上的小白馬，蘇和怎樣?從中你能感受到什么?
(5)齊讀3——5段，讀出小白馬與蘇和之間的感情，讀出王爺?shù)臍埲獭?/p>
3、學習6——8自然段
(1)自由讀6——-8自然段。
思考：蘇和做了一個什么樣的夢呢?他是怎樣做的呢?
(2)同桌互相讀第8自然段，談感受。
(3)齊讀最后一段
四、總結(jié)拓展
1、你喜歡這個故事嗎?說說什么地方讓你感動。
2、和同桌一起講講馬頭琴的故事。
第二課時
一、復習引入
1、出示生字詞，指名認讀，選詞說話。
2、指名分段朗讀課文。
二、知道復述故事
1、師生共同回憶馬頭琴的故事，并板書
蘇和救小白馬——比賽得勝王爺奪馬——小馬受傷慘死——小馬托夢——蘇和做琴
2、結(jié)合板書同學一起講故事
3、指名講故事，同學評議。
三、學習會寫字，記憶字形。
1、出示要求會寫的字，引導學生觀察字形有什么特點。
2、交流：
記字方法，哪些筆畫需要注意?
交流生字占格情況。
3、學生書寫生字，教師巡視。
四、作業(yè)
回家給爸媽講馬頭琴的故事。
人教版二年級語文上冊教案5
教學目標：
一、會認9個生字，會寫8個字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點：
認識9個生字，會寫8個生字。
教學難點：
有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學時間：
課本第-頁
教學準備：
生字卡、課件、
教學過程：
第一課時
一、聽故事《一分鐘》
思考：那個青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？
二、導入新課《7 一分鐘》
看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什么事？元元為什么后悔了？
三、初讀課文，識記生字。
（一）自由讀課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語。
（二）同桌合作輪讀課文，一個人讀時，另一個同學注意幫助糾正錯誤。
（三）當熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯？告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字？
（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。
四、感悟課文，明白道理。
（一）讀課文，討論。
1、讀讀課文，你感受最深的是什么？
2、課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？挑一句來把它讀好，讀出自己的體會。
3、指導朗讀，體會學生找出來的這幾句重點句。
（二）學生表演讀全文（先自由準備，再上臺加上動作表演讀）。
（三）說說讀了課文，你懂得了什么道理？
五、拓展練習：搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。
第二課時
一、鞏固生字。
（一）用開火車讀，做送信的游戲，猜字謎等多種方法認讀上節(jié)課學過的生字。
（二）共同做組字，組詞游戲。
如：口—合—哈（哈欠）；門—市—鬧（熱鬧）
二、指導寫字。
（一）整體觀察，找出規(guī)律。
（二）按照規(guī)律，有代表性地指導哈、鬧、遲三個生字。
（三）師范寫，學生跟寫。
三、再讀課文，拓展練習。
（一）讀課文，小結(jié)。
（二）拓展練習。
1、課文開頭老師講的《一分鐘》的故事中，那個年青人通過本杰明的教育，懂得了“一個人只要把握住生命
的每一分鐘，就一定會有美好的一生”的道理；課文中《一分鐘》的故事，也使我們明白了“時間是寶貴的
，我們要珍惜時間”的道理，那我們能不能模仿這兩個《一分鐘》的故事，也來編一編第三個，第四個《一
分鐘》的故事呢？
2、元元明白了“時間是寶貴的，要珍惜時間”的道理，那元元明天會怎么做呢？請你按照自己的想法，續(xù)編
故事，把故事講給同學聽。
3、學生自主選擇《一分鐘》或《元元的明天》，編寫故事。
4、交流。
板書設(shè)計：
教學反思：
抓住重點詞體會人物的心理活動， 我抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。教學中我以幫元元找回分鐘為線
索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設(shè)身處地想
象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“
他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽
車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到
的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，
體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。在課堂的結(jié)尾，我把自
己收集的幾條，送給學生。讓學生嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
時間就是金錢。 ——富蘭克林（美）
一年之季在于春，一日之季在于晨。 ——蕭繹（中）
今天的事不要拖到明天。——富蘭克林（美）
合理安排時間就是節(jié)約時間。——培根 （英）
人教版二年級語文上冊教案6
本文是一篇童話故事，學生對故事都非常感興趣，在教學過程中，我先讓學生找出故事中的人物，以及他們是怎么聯(lián)系在一起的，這樣，就容易掌握文章的主要內(nèi)容。掌握了文章的主要內(nèi)容，講起這個故事來也就容易多了。
這個故事中間是留有懸念的，當松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時，因為包裹破了，里面空空的，什么也沒有。到底是什么禮物呢？課文在這里沒有說出來，學生在講述這個故事時，提醒學生學會賣關(guān)子，這樣，能夠引起讀者的閱讀興趣。
花籽本來是送給鼴鼠先生一個人的，結(jié)果，開出的鮮花大家一起享受，正是這種無私的、具有奉獻意義的花，才會有課文末尾“多么美好的禮物”。這正是文章的中心所在。在教學中，我為了挖掘這個意義，讓學生聯(lián)系生活實際，曬一曬生活中的“美好的禮物”，加深了學生對文章的理解。
人教版二年級語文上冊教案7
教學目標
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。
課前準備
1、搜集一些有關(guān)森林、鳥類生活的資料。
2、學生讀讀課文，認認生字。
3、師生各準備生字、詞語卡片一份。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、情境導入，揭示課題
1、師：小朋友們喜歡森林和小鳥嗎？上節(jié)課我們學了一個小男孩兒救小魚的故事，這節(jié)課我們學習一位父親愛森林和小鳥的故事。
板書課題：父親和鳥。
2、齊讀課題。
3、學生講述有關(guān)森林及鳥類的知識或提出問題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、激趣導讀
師：一對父子在一片樹林里進行這一段關(guān)于林中小鳥的對話，你們想知道他們說了什么嗎？
播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀，提醒學生注意生字讀音。
2、師：請同學們自由讀一讀課文，要求：讀通課文，不認識的字借助“樹葉”中的拼音讀準字音，再把“樹葉”中的字多讀幾遍，然后小組內(nèi)互相認讀生字，看誰讀的準確。
學生自己練習讀課文，小組合作識字。
3、利用媒體資源中的認一認部分，教學要求認識的字。
（1）教師指導重點讀準后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，前鼻韻母的字“喃”。
（2）學生交流記字方法。
指名回答，教師相繼指導如：提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”；觀察“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形，教給學生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一個女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有幾個讀音等。
4、出示“我會讀”中的詞語，教學生詞。
指名讀、男女生賽讀，齊讀。
5、學生逐段讀文，整體感知課文內(nèi)容，要求讀得流利。
三、指導寫字
1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。
指導學生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：可以將“并、喜、重、群”等字放大，讓學生觀察這些字當中橫的寫法。
2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
3、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
4、學生書寫作業(yè)展示，師生評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
四、實踐活動
師：請小朋友們課后充當小小考察員，按父親的說法找一找哪里有鳥。聞一聞小鳥的氣味，聽一聽鳥的鳴唱，看一看鳥歡快的樣子。想想還有什么辦法可以發(fā)現(xiàn)哪里有鳥。
五、布置作業(yè)
抄寫生字詞三遍。
第二課時
一、談話引入
1、師：親愛的小朋友們，在你們的記憶中有哪些美好的回憶？誰來說一說？
指名說。
2、師：是呀，那些美好的回憶將伴隨著我們成長。今天我們要學的故事《父親和鳥》（出示課題）是留在一個孩子心靈深處的美好回憶。記得那是一個清晨，一個霧蒙蒙的清晨，我們經(jīng)過一片樹林。
出示清晨有霧的樹林圖片
師：清晨的樹林，它讓你感覺到了什么？
例：它讓我感覺到清晨有很多霧
它讓我感覺到清晨是很涼爽的
它讓我感覺到清晨的空氣很新鮮。
二、學習課文3-8自然段
1、品讀句子：父親突然站定，
朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。理解“望了又望”，“聞了又聞”的意思。
（1）引出兩詞。
師：這是一片美麗的有著清新空氣的樹林，我和父親朝著小路經(jīng)過這個樹林，他朝著樹林……誰來讀這個詞。（生：望了又望）（師貼望了又望卡片），他還……（生：聞了又聞）（師貼聞了又聞卡片）。一起來……（生齊讀兩個詞）。
（2）讀通句子。
師：讓我們把這兩個詞放到句子中去，自由讀讀。
生自由讀、指名讀。
（3）領(lǐng)會句意。
師：那父親望到了什么？又聞到了什么？打開課本讀第3-8自然段，建議大家讀兩遍。
生自由讀，交流。
師：誰來和大家交流，父親望見了什么？
提示：望見的是樹枝在搖動。
師：你是從哪里讀到的？
提示：課文的第5自然段。
師：你們讀讀第5自然段，思考：父親是不是望見樹枝在動？
生：自由讀第5自然段。
師：父親望見了樹枝在動，他知道了什么？
提示：他知道了有許多鳥。
師：那“我”站在父親身邊知道樹枝上有許多鳥嗎？
提示：不知道。
師：那為什么父親知道，我不知道？
例：因為我粗心。
以為父親看得很仔細，看到的是里面，而我看到的只是表面。
可能是父親很喜歡鳥，發(fā)現(xiàn)了鳥的習慣，兒子不喜歡，他不會去探索鳥的奧秘。
師：那父親聞到了什么呢？
提示：鳥味。
師：你知道什么樣的氣味是鳥味嗎？你聞得出來嗎？誰聞得出來？
提示：父親。
師：父親說鳥的味道是一種怎樣的味道？
提示：父親說是熱騰騰的。
師：“熱騰騰”是一種氣味嗎？那是一種什么呢？
提示：是感覺。
師：這種感覺誰能感覺得到。
生齊答：父親。
師：為什么只有父親感覺得到？
提示：父親懂得鳥的知識。父親一生都喜歡鳥。
師：他是小時候還是從小到大都看見鳥，喜歡鳥的？
提示：父親從小到大都看到鳥的。是從第一自然段中知道的。
指名朗讀第一自然段。
師：父親是不是今天才來到樹林望了又望，聞了又聞？
指名回答。
師：他經(jīng)常到這兒來玩，這是一種常年累月積累下來的感覺，讓我們帶著這樣的感覺津津有味地讀這句話。
生齊讀。（師提議自由讀該怎么讀。）
生自由讀。
指名讀。師評價。
師指著黑板上卡片，生齊讀兩詞。
師：這兩個詞中都有什么字？
生齊答：又
師：兩個詞都有“又”表示什么意思？
生：不止看了一次，不止聞了一次，也就是望了好幾次，聞了好幾次。
（4）朗讀指導。
師：父親很熟悉，他應(yīng)該一來樹林就知道，為什么要望了又望，聞了又聞？說理由。
學生回答。
師：你面對怎樣的東西你會望了又望，聞了又聞？
指名回答。
師：小朋友說了這么多理由，父親對熟悉的樹林望了又望，聞了又聞，讓我們帶著這樣的感覺讀。
自由試讀。
師：這種感覺真的不一樣，讓我們回到3-8自然段，把這種感覺連起來感受一下。
學生自由試讀。
師：父親呀，每次來到這片樹林，都會情不自禁地從這片樹林走過，你們聽父親說鳥要唱歌了，瞧，它們剛坐下鳥兒就唱了起來。
出示課文插圖，并播放小鳥的鳴叫聲。
師：小鳥的叫聲讓你感受到了什么？
例：讓我感受到了小鳥在歡迎我們。
讓我感受到了森林里的新鮮事。
讓我感受到了這是一種幸福。
三、學習課文9-12自然段
1、品讀句子：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻”。我知道父親這時也最快活。
師：小鳥的歌聲遲遲不肯離去，父親也說xxx。
出示句子：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻”。我知道父親這時也最快活。
指名讀句子。師評價。
師：每個小朋友都在位置上大聲地表現(xiàn)一下吧。
生齊讀這句話。
師：此時，父親的心情如何？
生齊：高興。
2、理解句子：父親又對我說：xxx。
人教版二年級語文上冊教案8
教材說明：
這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。
課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。
設(shè)計意圖：
以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。
教學目標：
1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學重點：
知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。
教學難點：
了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
課時安排：
（2課時）
第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1—4節(jié)；
第二課時，學習第5節(jié)，拓展文本。
教學過程：
第一課時
一、談話揭題，質(zhì)疑問難。
1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學習一篇有關(guān)植物的詩歌。
板書課題：植物媽媽有辦法
2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？
①植物媽媽有些什么辦法？
②植物媽媽在什么方面有辦法？
③哪些植物媽媽有辦法？
二、初讀課文，感知大意
1、帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。
2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著
3、交流反饋，讀準字音。
個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。
“為”在這應(yīng)選擇哪個讀音，再讀一讀。
三、再讀課文，整體感悟。
1、讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。
（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）
學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。
3、植物媽媽在什么方面有辦法？
（板書：傳播種子）
也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。
四、精讀課文，理解重點
（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長大，重點指導最后一句，要讀出疑問的語氣。
（二）自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。
（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？
（四）學習第二節(jié)
1、指名讀。說說為什么喜歡？
2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。
3、理解“輕輕”、“紛紛”。
做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
4．朗讀體會。現(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。．
（五）學習第三節(jié)
1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。
2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。
3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
（六）學習第四小節(jié)
1、指名讀。
2、喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）
3、比較：
（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。
（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。
哪一句寫得好，好在哪里？
（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>
這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
4、小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
5、齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習背誦。
四、小結(jié)
小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。
五、指導寫字。
1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、指導書寫。
第二課時
一、復習。
1、出示詞語，開展各種形式的認讀。
2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？
二、學習第五節(jié)
1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？自由朗讀第五小節(jié)。
1、指導朗讀。
三、朗讀全詩、選擇背誦。
四、課后延伸，激發(fā)興趣。
1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？
（學生交流）
2、出示資料庫：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。
揚絮、柳絮是被風吹散生根發(fā)芽的。
3、我是小作家。
（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）
椰子媽媽有個好辦法，
她讓孩子落在海水里面，
漂到哪兒，哪兒就是他的家。
五、完成課后的“讀讀抄抄”。
許許多多，高高興興，進進出出，花花綠綠，快快樂樂，說說笑笑
你還知道哪些這樣的詞語。
六、指導書寫。
“已、甲、識、娃、洼”。
板書：
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘
蒼耳穿鎧甲
豌豆曬太陽
人教版二年級語文上冊教案9
教學目標
1.認識8個生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.能通過閱讀詩歌，理解詞語掛牽、疲倦的意思，并能靈活合理的運用。
3.通過對課文的誦讀領(lǐng)悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)尊師愛師的感情。
教學重難點
1.理解“一株紫丁香”代表的意義。
2.探索和體會師生之間互愛的情感。
教學工具
ppt課件
教學過程
一：設(shè)下懸念，導入新課。
1.師：同學們，你們喜歡花嗎?那么你們見過這種花沒有?(板書：紫丁香)。紫丁香是一種很美麗的植物，它的葉子是橢圓形的，開的花有白色的，有紫色的，尤其是紫色的最漂亮了，人們就叫它“紫丁香”。你們想不想看看這美麗的花?那我們今天就一起去欣賞一株紫丁香。(板書：一株。完成課題的書寫)齊讀課題，讀完題目，有什么問題提出來嗎?
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)我沒有向?qū)W生們展示紫丁香的圖片，想進一步激發(fā)學生對紫丁香的好奇心，設(shè)置一些懸念，更好地隨著老師一起走進這篇課文】
二：初讀課文，檢查預習
(一)讀第一遍課文，檢查生字
1.師:現(xiàn)在大家想不想把這些問題解決?那么首先我們要把課文讀好。請同學們打開課本，聽老師要求：自由的把課文讀一遍，不認識的字借助拼音多讀幾遍，課后要求會認的字也要多讀幾遍，讀不好的地方可以請教老師或同學，聽清楚了嗎?開始吧!
2.課文會讀了嗎?要求會認的字你認識了嗎?這么有信心，老師想考考大家。(出示生字卡片，指名讀)去掉拼音，再讀。(搶讀，指名讀，男生女生讀，分小組讀)打亂順序，開火車讀。讀課件展示的詞語。用自己的識字方法記憶“株 倦”
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)我結(jié)合小學生低年級段的特點，使用了生字卡片和課件相結(jié)合的方法，設(shè)計了多種讀法，使學生輕松愉快的記憶生字。】
【目標達成度：采用生字卡片學習生字，時間上有些長，而且效果一般，在以后的教學中應(yīng)盡量的全部采用多媒體】
(二)讀第二遍課文，檢查課文的閱讀情況。
1.師：你們生字認的真好，不知道課文讀的怎么樣?那我們再把課文讀一遍，這次聽清了老師的要求：同桌小伙伴互相讀一讀，注意你的同桌讀的時候你要仔細聽，他讀的不通順的地方，你要幫他糾正過來，兩個小伙伴一起學習好嗎?開始吧!
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計的是同桌兩人互相讀，引導學生自主、合作的去閱讀好這篇課文，使學生更加專注的去朗讀，去傾聽。】
【目標達成度：通過兩個小伙伴互相讀，互相聽，效果很好。同學們讀的很準確。】
2.分節(jié)分組閱讀詩歌，聽聽哪組小朋友讀的最流利。讀完后，獎勵每人一片綠葉卡。
三：朗讀感悟，體會詩意
1.師：同學們讀的真好，我們再來看上課的時候提的這三個問題，讀了這么多遍課文，這三個問題你解決了嗎?指名說，是誰種的紫丁香?(板書：學生)，種在了誰的窗前?(板書：教師)為什么要種在教師窗前?看來，有的找到答案了，有的還沒有，沒關(guān)系，我們再來把課文讀一讀。
2.教師配樂范讀課文。要求：請把眼睛閉上，邊聽老師讀，邊展開想象，看看你們的腦海里能不能出現(xiàn)一幅畫面，你的畫里有什么?
3.師：你的腦子里出現(xiàn)畫面了嗎?你聽到了什么或者說你看到了什么?(學生自由回答)你們畫里的內(nèi)容這么豐富，看到這幅畫你感受到了什么?(引導學生說出對老師的尊敬與熱愛)(板書：愛)
4.師：同學們，咱們這首詩中哪一小節(jié)最能表達學生對老師的愛呢?再把詩歌讀一讀。要求：帶著對老師的愛來讀，最喜歡哪一小節(jié)，就讀哪一小節(jié)?
5.第一小節(jié)：為什么要踮起腳尖兒?怎么樣才不打擾老師?怎么讀?(輕讀)，齊讀。
6.第二小節(jié)：指導兩個“老師”的讀法，第二個“老師”要比第一個聲音高一些。指名讀，齊讀。
7.第三小節(jié)：抓住“掛牽”一詞，引導學生說出自己的老師時時刻刻關(guān)愛著自己的一些事。
【設(shè)計意圖：讓學生自己體會“掛牽”的意思，并說出自己的一些親身體會，從而內(nèi)化為自己的情感，使學生更加體會到對老師的熱愛之情。】
【目標達成度：學生們能夠體會到掛牽的意思，但是在結(jié)合自己的一些親身體會時，不能迅速的舉出例子，而且個別學生聽錯了老師的要求，用“掛牽”造句了。本環(huán)節(jié)有些匆忙，下一步要好好的引導，不能操之過急。】
師：還有哪一小節(jié)形式和第三小節(jié)一樣?
8：第四小節(jié)：抓住“疲倦”一詞，學生自由說老師一天都做些什么?感受到老師的辛苦，從而更加熱愛老師尊敬老師。指名讀，齊讀。
師：夜深了，人們都睡了，連星星都困得眨眼睛了，老師還在工作，你想對老師說什么?咱們一起來讀一讀最后一小節(jié)。(齊讀).輕讀。
四：遷移運用，升華情感
(學生配樂朗讀，升華情感)
1.師：孩子們，你們知道學生為什么種紫丁香了吧?因為他們想向老師表達“愛”，你愛自己的老師嗎?你愛誰?(指名說說自己喜歡的老師)，這樣吧，我們再來讀這首詩，這一次，你們跟著音樂讀，把你們對我的愛讀出來，讓我感受到，行不行?
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)我讓學生大膽的說出自己愛的老師，從文本走出，聯(lián)系到自己，使情感進一步升華】
【目標達成度：本環(huán)節(jié)達成度很好，學生們都能說出自己愛的老師，而且配樂朗讀的時候很投入，感情很到位。】
2.展示紫丁香的圖片，揭開紫丁香的神秘感。
五：拓展寫話
師：同學們，看著這么美麗的紫丁香，你們一定還有很多話想跟老師說，那就把你們想說的話寫在綠葉卡上，老師也把對你們想說的話寫在這個大的綠葉卡上，下節(jié)課我們再一起交流，把這個大的綠葉卡送給寫的最好的同學。
【設(shè)計意圖：通過本節(jié)課的學習，體會到老師的辛苦，練習寫出對老師想說的話，抒發(fā)對老師的尊敬和喜愛之情】
【目標達成度：我把寫作的環(huán)節(jié)交給學生課下完成，通過第二課時的交流，達成度很高，學生們都紛紛寫出了對我想說的話，而且有的學生還特意制作了賀卡送給我，作為老師，真的很感動。】
課后小結(jié)
“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心愿，表達了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說?你想有什么方式表達你對老師的感情?
人教版二年級語文上冊教案10
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課的10個生字，綠線內(nèi)的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3. 學習花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重難點：
識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
教具學具安排：
投影、生字卡、錄音。
板書安排：24.木蘭從軍
女扮男裝
花木蘭 花將軍
勝利歸鄉(xiāng)
作業(yè)設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫字詞、口頭填空。
課外：讀背課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一． 揭示課題
1． 今天，我們學習新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。
2． 聽課文錄音。
聽后提問：木蘭是誰？
"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？
二． 初讀指導
1． 借助拼音，讀準字音。
2． 畫出生字詞，標出自然段。
3． 檢查自讀效果。
（1） 出示詞語，指名讀。齊讀。
（2） 指名分節(jié)讀課文。
（3） 說說每段的意思。
三． 精讀訓練
理解第一段。
1． 指名讀。
2． 口頭填空。
花木蘭 （ ）。
3． 小結(jié)。
4． 背誦第一段。
第二課時
一． 復習檢查
1. 認讀生字詞。
2. 指名背第一段。
二． 精讀訓練
1． 理解第二段。
（1） 自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。
（2） 讀后交流。
理解"文書""征兵""年老多病"。
（3） 花木蘭是不是干著急呢？從花木蘭說服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣？
（4） 指導朗讀。
2． 理解第三段。
（1） 觀察圖一。
看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。
（2） 課文是怎樣寫她從軍后的情景的？讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準確性。
（3） 讀后交流。
（4） 指導讀第一句。
（5） 指名讀第二句。
理解"赫赫戰(zhàn)功"。
從這句可以看出木蘭自強自信，所以開頭稱她"女英雄"，結(jié)尾又說她是"花將軍"。
（6） 指導讀第二句。
（7） 指導背誦。
三． 識記字形，指導書寫。
征 病 幼 男 勝 利
四． 作業(yè)
抄寫生字。
第三課時
一． 復習
1． 認讀詞語。
2． 背誦第一、二、三段。
二． 精讀課文
理解第四段
1． 看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化？
2． 自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。
3． 讀后交流。
4． 指導朗讀、背誦。
三． 識記字形，指導書寫
脫 穿 將 勇
四． 作業(yè)
抄寫字詞。
人教版二年級語文上冊教案11
教學目標：
1、初步了解水的特點及水與人們的密切關(guān)系。
2、學會本課14個生字，及由這些生字組成的詞語，讀準多音字”難“。
3、學會看圖用”會......也會......“寫句子。
4、能正確朗讀課文，會流利地背誦課文。
教學重點：
教學難點：
[第一課時]課時目標：
1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
2、學習課文的生字新詞，讀通課文。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
小朋友，你知道什么叫脾氣嗎?(性情)我們每個人都有自己的脾氣，有的人性情溫和，有的人性情暴躁。有趣的是，水也有自己的脾性。水的脾氣到底怎么樣呢?今天我們學習21課：水的脾氣。
揭示課題，齊讀題目。
教學生字”脾“，”脾“左右結(jié)構(gòu)，重點指導右邊的筆順。
二、聽課文錄音，做好分節(jié)記號。想想水的脾氣是怎樣的?(指名回答)
三、自由朗讀課文，讀準生字音，讀通課文。
四、學習生字詞。
(1)出示帶拼音生字卡片認讀，隨機進行正音。
(2)讀田字格中生字，想法記字形。
(3)進一步分析字形，了解新詞意思。
艘：左右結(jié)構(gòu)，舟的一橫改為提，右上的'筆順是：
暴：上中下結(jié)構(gòu)，下邊”“是”水“的變形，5筆。”暴跳如雷“在課文中是什么意思?(指波浪翻滾)
折：弄斷。課文中的意思是一下于折斷。
鋼鐵生銹：“鋼”和“銹”都是形聲字，金字旁。請你想象一下鋼鐵生銹會是怎樣一副樣子，會給人們的生活、工作帶來什么困難?
霉爛：你知道東西霉爛是什么樣子?還能吃嗎?
災(zāi)難(nan)：讀準多音字“難”，課文告訴我們，水給人們帶來了哪些災(zāi)難?
掌握：“掌”寫時要注意擺好位置。“掌握”能和哪些詞語搭配。
乖：聽話。與“乘”比較。
五、鞏固字詞。
(1)讀生字新詞。
(2)用“暴、災(zāi)、掌”口頭擴詞。
六、指名分節(jié)讀課文，說說課文主要告訴我們什么。
七、朗讀全文。
八、作業(yè)。
(1)完成課堂作業(yè)第1題。抄寫生字。
(2)正確朗讀課文。
九、板書設(shè)計：
[第2課時]教學目標
1.理解課文內(nèi)容，了解水的特點，以及與人們的關(guān)系。
2.練習有感情地朗讀課文。
教學過程
1.復習生字詞。
(1)用卡片認讀生字和詞語。
(2)給下面的字加上倔旁，組成新字，再組詞(口頭)。
每、屋、斤、秀、火
(3)完成課堂作業(yè)第3題：比一比，再組成詞語。
指名一人板演，集體矯正。
(4)指名4人分節(jié)朗讀課文。
2.讀第4小節(jié)。
(1)水與人們有密切的關(guān)系，它會給人們帶來什么呢?自由讀課文第4小節(jié)。
(2)文中的“我”指什么?水會給人們帶來什么?
(3)課文第一句說“我會給人們帶來幸福”，這里的“帶來幸福”指的是什么?
(4)什么叫“災(zāi)難”?
(5)課文哪幾節(jié)寫水給人們帶來幸福?哪幾節(jié)寫水給人們造成災(zāi)難?
3.學習第1、2節(jié)。
(1)默讀1、2小節(jié)。邊讀邊思考：水會干哪些好事?用筆劃出主要詞語。
(2)指名讀一下第1小節(jié)，說說水會干哪些好事?
a.“灌溉”是什么意思?看圖體會：水流到田野里，莊稼喝足了水，長得綠油油的。
b.比較詞語：“奔跑”和“流動”有什么不同?
c.齊讀第1小節(jié)。
(3)指名讀第2小節(jié)。
a.這一節(jié)告訴我們水會干哪些好事?
b.從哪兒看出大海里的水力量大無比?“乘風破浪”是什么意思?
c.課文中的“機器”指的是什么?你知道電有什么用處?
(4)用歡快的語氣讀課文1、2小節(jié)。
(5)完成填空作業(yè)。(課堂作業(yè)填空5(1))
水干的好事有：灌溉()，養(yǎng)肥()，舉起()，轉(zhuǎn)動()，把電流送往()。(做完后集體糾正，朗讀)
4.學習第3小節(jié)。
(1)同桌輕聲讀課文第3小節(jié)，討論完成課堂作業(yè)本上填空5(2)練習。
水干的壞事有：把大橋()，使鋼鐵()，糧食()，給人們造成()。
(2)水會給人們帶來哪些災(zāi)難?請你匯報一下做的練習作業(yè)。
(3)讀課文，進一步了解水給人們造成的災(zāi)難。
a.“暴跳如雷”在課文中是什么意思?水什么時候會“暴跳如雷”?
這種現(xiàn)象你在哪里見過?它給人們帶來了哪些災(zāi)難?(田野沖毀，房屋倒坍，大橋折斷......)
b.鋼鐵生銹，糧食霉爛后給人們帶來什么害處?
(4)齊讀課文第3小節(jié)。
5，再學第4小節(jié)。
(1)男同學讀第4小節(jié)。
(2)“掌握”、“使喚”各是什么意思?
(3)你知道人們想出了哪些辦法使水聽使喚，只做好事，不做壞事?
(4)用“要是......就......”練習說話。
要是水干()，就會給人們帶來()。
要是水干()，就會給人們帶來()。
要是人們掌握了水的()，它就會乖乖地()。
(5)齊讀第4小節(jié)。
(6)完成填空作業(yè)。(課堂作業(yè)填空5(3))
人們學科學，用科學，()了水的脾氣，讓水專干好事，不干()事，()地聽人使喚。
6.朗讀全文。(指名--分組--齊讀)
7.作業(yè)。熟讀課文。
8.板書設(shè)計：
21水的脾氣
灌溉莊稼、養(yǎng)肥魚蝦、舉起輪船、轉(zhuǎn)動機器--幸福掌握脾氣
使大橋折斷、鋼鐵生、糧食霉爛--災(zāi)難才聽使
人教版二年級語文上冊教案12
１、激發(fā)興趣，導入新課。（說名稱）
聽兒歌，記兒歌
蹦蹦跳，來乘涼，它把荷葉當張床，
躺在上面數(shù)星星，“呱呱呱呱”到天亮。
師：我們剛才說的是一種動物，它叫什么名字？（提醒學生把話說完整）
２、動物是人類的好朋友。你們都喜歡哪些動物？請選擇下列句式說一說。小黑板出示句式：
Ａ、我特別喜歡___________________________。
Ｂ、我喜歡_____________、____________和___________________。
Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜歡。
Ｄ、我喜歡____________，我喜歡____________，我也喜歡____________。
３、看來大家都很喜歡動物。這節(jié)課，我們就一起來與動物交朋友。做一個保護有動物的小衛(wèi)士。（1）
出示課題：保護有益的小動物
4、師：瞧！老師給你們帶來了哪些動物朋友？
（圖片出示：貓、狗、孔雀、熊貓……等動物）你想和誰交朋友？為什么？
生：我特別想和____________交朋友，因為……
師：這些動物有的外形可愛漂亮，有的聲音動聽，有的姿態(tài)優(yōu)美，跟這些動物交朋友能給人以美的享受。播放動物叫聲錄音，也可模仿其動作，讓學生來猜猜是哪種動物。
5、以小組為單位，拿出事先準備好的動物圖片練習說話。
6、各小組派代表上臺展示交流結(jié)果，并逐一將圖片貼在黑板上。
[先小組交流，后全班交流，教師及時糾正學生說話中的語病。]
教師小結(jié)：老師沒想到你們在課外交了那么多動物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類作出了很大貢獻，這些朋友你們交得對。
7、教師指導學生將畫面說具體。
⑴圖片出示：“蜜蜂采蜜”圖，引導學生把話說完整，說具體。
Ａ、蜜蜂在干什么？
Ｂ、蜜蜂在什么地方，怎樣采蜜？
⑵用剛才學到的說話方法把“青蛙捉害蟲圖”說具體。
[創(chuàng)設(shè)情境，教給學生把一個意思說清楚的方法。]
8、展示一些小動物的活動場面圖。
師：我們的動物朋友都在忙些什么？
[學生用學到的知識來說，教師隨機指導。]
師小結(jié)：我們的動物朋友既勤勞又可愛，我們該保護它們，保護了它們，就是保護了我們?nèi)祟愖约骸?/p>
9、（1）我們應(yīng)該怎樣保護我們的動物朋友？（小組討論）
[學生自己商量用什么辦法保護哪一種動物，教師巡視，隨機鼓勵小組成員，全員參與并相機點撥指導。]
（２）小組選派代表向大家介紹小組討論結(jié)果。
[教師鼓勵學生大膽發(fā)言表達，方法不拘一格，合理就行，其余同學可質(zhì)疑。如制作標語牌或宣傳畫。]
(３)動手實踐：制作標語牌或宣傳畫。
[教師要鼓勵學生動手、動腦的積極性，肯定學生的成績。]
1、學生聽后一字不落地進行復述，培養(yǎng)學生認真聽別人講話的能力。
2、并根據(jù)所說的內(nèi)容，猜出謎底。
3、表達出自己對于小動物的喜愛，注意表達話語的完整性。
4、根據(jù)老師的提示，并結(jié)合自己的觀察來說說小蜜蜂采蜜圖。
5、小組討論保護小動物的方法，以及為什么要保護它？（它對人類有什么益處）
6、把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護動物，與動物交朋友。
人教版二年級語文上冊教案13
教學目標：
1、認識本課生字、詞。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。
教學重點：認識生字詞，朗讀課文。
教學難點：感知詞句意思，感悟詞語的準確運用。
教學過程：
一、談話引入課題
師：①同學們，老師知道你們的課余生活是非常豐富多彩的，哪些同學能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么?(指幾名學生回答)
②同學們想不想知道其他同學的課余生活呢?現(xiàn)在老師就帶同學們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的。現(xiàn)在請同學們打開書P22，板課題。(識字二)
二、學習課文
1、出示自學提綱、自學課文。
①看圖，說說他們在干什么?
②讀課文，圈出生字。
③自讀生字詞，要求讀準字音。
2、檢查自學情況。
①抽查學生按要求說出每幅圖的意思。
②讓學生圖文對照自讀詞語。
③出示生字，讓學生認讀。
3、分析字形。
①復習識字方法。
②小組討論：這些生字你是怎樣記下來的?
③檢查討論情況。
4、學習詞語。
①認讀詞語。
②問：讀了這些詞語后，你有什么發(fā)現(xiàn)?
③鞏固練習。
連線： 掃 水 搬 木頭
推 地 抬 桌子
提 車 抓 小雞
5、小結(jié)。
6、質(zhì)疑。
三、鞏固練習
1、認讀生字。
2、出示詞語卡片，讓學生認讀。
3、擴詞活動。
4、指導書寫“琴”。
四、玩游戲(快樂傳真)
1、玩游戲。
2、編寫兒歌。
五、總結(jié)
1、總結(jié)這節(jié)課的學習內(nèi)容。
2、總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果，評出最優(yōu)先的一組并給以獎勵。
六、課外作業(yè) 熟讀生字詞
人教版二年級語文上冊教案14
一、設(shè)計思路：
1、在愉悅的教學氛圍中，學生樂學，積極投入其中。
2、在自主、合作探究的過程中，讓學生成為學習的主人。
3、在朗讀指導、以讀為本中，讓學生感悟道理，積累語言。
二、學習目標分析：
1、知識與能力目標：認識“酸”等九個字，會認會寫“串”字，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。
2、過程與方法目標：通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
三、學習重點分析：
1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2．識字
四、學習難點分析：讀中感悟，明白道理。
五、課前準備：課件、動物頭飾、猴子圖、狐貍圖、小兔子圖。
六、教學過程：
（一）、實物嘗試，引入課題
師：同學們請看，老師手中有這么多的水果，誰來嘗嘗味道？（請一些孩子嘗，并說出味道）生1：酸的生2：甜的
相機板書課題：酸的和甜的
師：請用讀告訴老師這兩種不同的味道。
生：齊讀
師：接下來老師要給大家講一個有關(guān)：“酸的和甜的”的故事，睜大亮眼睛，豎起小耳朵，故事開始了。
課件播放課文動畫，老師范讀課文
（二）、初讀感知，自主、合作、游戲中識字
1、游戲識詞
生交流識字方法。
2、教學生字“串”
生1：串像羊肉串
師：哎呦，都形象啊，還有不同的嗎？
生2：像冰糖葫蘆
師：看在眼里，記在心里，我們一起來寫寫。
生在作業(yè)本上寫2個，師巡視指導
3、生初讀課文，整體感知。
師：孩子們已經(jīng)和生字寶寶成了好朋友了，在生字朋友的幫助下你們一定會把課文讀得更好，請快快打開書第74頁，用自己喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，再想一想，誰說葡萄是酸的？誰說葡萄是甜的？（貼葡萄圖）
生自由讀文。
（三）、指導朗讀，讀中悟情
1、圍繞“酸”來研讀
師：孩子們課文讀得真認真，誰說葡萄是酸的？
生：狐貍、小松鼠、小兔子（貼圖）
師：誰說葡萄是甜的？
生：小猴子（貼圖）
師：狐貍說葡萄是酸的，文中第幾自然段告訴了我們？
生：第一自然段：他怎么說的？
生：這葡萄是酸的，不能吃！
師：他為什么這么說？
生：因為他沒吃到葡萄。
師：那狐貍想吃葡萄嗎？
生：想
師：是有一點兒想還是非常想/
生：非常想
師：你從什么地方知道的？
生：我從圖上看出小狐貍口水都流下來了。（出示第一幅圖，觀圖）
師：能借助插圖讀懂課文，你真棒。課文中有句話也告訴我們狐貍很想吃到葡萄，是哪句？生：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是，一顆也沒摘到。（生讀時在圖的旁邊出示這句話）
師：狐貍轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想干什么？
生：摘葡萄
師：又跳起來想干什么？
生：摘葡萄
師：狐貍太想摘到葡萄了，誰能讀出狐貍的這種心情？
生：讀
師：你這樣讀能讓人感覺到狐貍很想吃葡萄嗎？誰再來試試
生：讀
師：有點兒感覺了，誰再來？
生：讀
師：請起立，加上你喜歡的動作一起讀。
生：齊讀
師：于是，他指著架上的葡萄，說
生：這葡萄是酸的，不能吃（出示句子）
師：此時此刻狐貍是怎樣的心情？
生：狐貍很傷心
師：請你傷心的告訴我們
生讀
生：狐貍很難過
師：請讀出狐貍的難過
生讀
生：狐貍吃不到葡萄還很生氣
師：請你生氣地說
生讀
生：狐貍吃不到葡萄還很著急
師：于是，狐貍著急地說：
生讀
師：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？
生：因為他自己吃不到葡萄也不想別的小動物吃到。
生：因為他自己吃不到葡萄想安慰安慰自己。
師：是呀，狐貍自己吃不到葡萄也不想別的小動物吃到，瞧瞧瞧瞧，這真是一只怎么樣的狐貍？
生：狡猾的狐貍
師：還有誰說葡萄是酸的？
生：小松鼠和小兔子
師：他們?yōu)槭裁匆策@么說？
生：因為他們是聽別人說的。
師：而沒有親自去嘗葡萄的味道，你是從課文中那些句子知道的？
生：狐貍很聰明，她說葡萄不能吃，那一定是很酸的。（出示句子）
師：還有嗎？
生：狐貍和小松鼠都說葡萄是算的，那一定不能吃。（出示句子）
師：誰能讀出狐貍的聰明和葡萄的酸味？
生讀
師：誰能把小兔子輕易相信別人話的意思讀出來？
生讀
師：真不錯。其實，他們倆一個會爬樹，一個又跳得很高，輕易就能摘到葡萄的，卻聽別人說葡萄是酸的也就信以為真了，可見，他們踢容易相信別人說的話了。是不是森林里所有的動物都和他們是一樣的呢？
2、圍繞“甜”研讀
生：不是
師：誰不是
生：小猴子
師：他怎么說？
生：他會所葡萄是甜的
師：他為什么這么說？
生：因為他嘗過了（板書：嘗試）
師：對，課文中有句話告訴我們他嘗過了，是哪句？
生：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來
出示課件句子：小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
師：請女孩子讀
師：同樣是寫小猴子吃葡萄，你認為哪句話更好呢？
生：我認為第2個句子好，因為加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。師：請你把小猴子大口大口地吃葡萄的樣子表演出來
生表演
師：吃得多香啊喲
師：誰還有不同的意見
生：我覺得小猴子吃得很帶勁。
師：什么是帶勁。
生：就是吃得很香的樣子。
生讀
師：吃得真帶勁
生：我覺得小猴子對葡萄不是一般的喜歡
師：把你的不是一般讀出來
生讀
生：小猴子真喜歡吃葡萄
師：真喜歡，不能再等了。
師：你什么時候大口大口地吃過東西？
生：我餓了的時候，就大口大口吃東西。
生：媽媽領(lǐng)我上肯得基時，我就大口大口地吃雞腿。
生：我吃“魚香肉絲”時，就大口大口地吃。
師：孩子們吃了這么多好吃的，我們和小猴子再來嘗嘗葡萄的香甜吧。想讀的同學站起來一起讀，可以加上動作。
生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來。
師：小猴子是怎么吃到葡萄的呢？請大家選擇一種自己最喜歡的讀書方式，讀一讀課文的第4自然段就明白了。
生自由讀
師：誰找到答案了？
生：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。師：請給望望、紫紅色作上你喜歡的符號
師：紫紅色的葡萄已經(jīng)怎樣？
生：成熟了
師：“望望”說明小猴子在干什么？
生：在看
師：看什么？
生：看葡萄
師：對，他在觀察葡萄的顏色，確認葡萄已經(jīng)成熟了，所以，請男同學齊讀（出示句子）小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
師：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。
生：第二個句子比第一個句子多了一個“迫不及待”。
師：誰能讀出小猴子的迫不及待？
生：讀
師：我們還可以說小猴子怎么樣的爬上葡萄架？
生：小猴子著急地爬上葡萄架。
生：急忙、飛快地、連忙、立刻（請分別用上這些詞讀句子）
師：孩子們的詞匯可真豐富，有些句子加了一些優(yōu)美的詞語就會使句子變得更加生動和形象，大家在寫話的時候也可以學習這種方法，寫出來的句子就更美了。
師：小猴子摘下一串葡萄就要往嘴里送時，小兔子連忙說什么？
生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。
師：有個詞，“連忙”速度怎樣？
生：很快
師：請大家加上動作，用最快的速度勸住小猴子
生：齊讀
師：小猴子聽了小兔子的話后和小動物們之間有幾句對話，請看（課件出示對話部分）想讓
小動物來到我們的課堂嗎？
生：想
師：誰戴上這漂亮的頭飾誰就變成了這只可愛的小動物
生分角色表演
師：小猴子聽了小松鼠和小兔子的話嗎？
生：沒有
師：而是先觀察了葡萄的顏色，確認葡萄已經(jīng)成熟了，才親自去嘗了嘗，試了試，所以吃到了這香甜的葡萄。這時，小松鼠和小兔子也嘗了一顆？
生：啊！真甜
師：誰能讀得更甜？
生讀
師：請看（課件第8幅圖），吃到甜甜葡萄的小松鼠和小兔子是怎么樣的表情？
生：奇怪
師：奇怪什么？我們一起來讀課文的最后一自然段。
師：是呀，明明是甜甜的葡萄，狐貍為什么硬說是酸的呢？硬說是什么意思？
生：他非要說葡萄是酸的。
師：小松鼠和小兔子不明白，孩子們你們明白嗎？
生：我明白了，因為狐貍夠不著葡萄，他也不想讓別人吃，所以他就說這葡萄是酸的。生：我覺得他是因為實在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點，就假想葡萄是酸的，才這么說的。
師：你的想法不錯，誰還有不同的想法？
生：我覺得小狐貍之所以說葡萄是酸的，是因為狐貍摘不到葡萄，想自己安慰自己，才說葡萄是酸的。
生：我想，小狐貍是因為自己吃不到葡萄，也不想別人吃到，所以才說葡萄是酸的。
師：小松鼠和小兔子終于弄明白了問題，這時候他們站在葡萄架下又會說些什么呢？想一想生：會說以后我們要向小猴子那樣，嘗一下再體驗
生：不能光聽別人的勸告，要自己親自去做一做
生：我們一定要向猴子學習，聰明敢嘗試
生：明天我們把葡萄拿到狐貍家里去，讓它嘗嘗看酸不酸。
生：他們會說有時要傾聽別人，有時要自己試一試。
生：我們以后要學會嘗試，不要被別人騙了。
師：不能光聽，也要自己嘗嘗。小猴子也說了一句話：
師：聽到小兔子和小松鼠說得這么熱鬧，老師也想說一說。出示兒歌：葡萄大，葡萄圓，串串葡萄狐貍chan饞，摘不到，硬說酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不輕信，迫不及待架上攀（pan），自己嘗試味道甜，凡是都要親體驗。
（四）、拓展延伸，深化明理
師：同學們可真了不起，這些小動物都很喜歡你們，那你想對他們說點什么嗎？請用上這個句子（），我想對不說：（“。”）
生：我想對小猴子說：小猴子，你可真聰明我要向你學習。
生：小猴子，你能夠不輕信別人的話，自己親自去試一試，真棒！
生：小松鼠，小兔子，以后別再光聽別人說，自己要勇敢點，去試一試，那樣你就能像小猴子一樣，最先知道葡萄是甜的了！
生：小狐貍，你吃不到葡萄就去請小動物幫忙啊，別再自己安慰自己了。
師：小動物們謝謝你們給了他們這么多的稱贊和勸告，如果，以后我們也遇到不了解的事兒
該怎么辦？
生各抒己見
（五）、總結(jié)
師：孩子們說的都很好，以后遇事兒我們應(yīng)該向小猴子學習，多動腦，多觀察，再親自去嘗一嘗，試一試，而不應(yīng)該象小松鼠和小兔子那樣，輕信別人的話。老師相信，孩子們在以后的生活和學習中，一定會有許許多多新的發(fā)現(xiàn)。
人教版二年級語文上冊教案15
教學目標：
★認識9個生字，會寫出10個字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
★借插圖識字、了解課文內(nèi)容。
★感受按時間順敘的方法。使學生懂尊嚴別人的習慣，要尊重別人。
教學重點：
了解課文內(nèi)容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學難點：
初步感受課文按時間順序進行記敘的方法。
教具準備：
教具準備：小黑板、生字卡片，教學掛圖。
教時安排：
2課時
教學過程：
【第一課時】
教學目標：
認識9個生字，會寫出10個字，初步感知課文的內(nèi)容。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學過程：
一、解題、導入新課。
同學們，看了這個題目你想知道什么？（學生質(zhì)疑）
二、識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。
2、結(jié)合生活實際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。
3、讀句子識字。
（1）你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。
（2）第一個上任的是貓頭鷹。
（3）每個動物都照自己習慣的方式過日子。
（4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子是萬獸之王了！”
4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。
5、寫字指導：重點指導“之”，點不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些。“輪”的車字旁要寫窄一些。
三、初讀課文。
初步了解課文的內(nèi)容。
四、板書設(shè)計。
之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭
【第二課時】
教學目標：
了解課文內(nèi)容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊別人。
教具準備：
圖片、生字卡片。
教學過程：
一、復習導入：
自讀課文，與學習伙伴交流體會。
二、朗讀感悟。
1、出示圖片：獅子在開頭結(jié)尾分別宣布了兩個決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個決定有什么聯(lián)系。
2、學生讀后說出：前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說；“不用再往下輪了”，這是因為他認為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物的擁護。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。
3、第二、三、四自然段：小組合作學習，任選一段，讀一讀，體會一下角色的特點，讀出語氣。
4、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習慣。）一記，哪些大小寫字母相近。
6、如讓你當“萬獸之王”，你準備怎樣做？
四、板書設(shè)計。
從現(xiàn)在開始
貓頭鷹：白天休息，夜里做事
選萬獸之王 袋鼠：跳著走路 尊重別人
小猴子：照自已習慣方式日子
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