小學一年級語文教案爺爺和小樹

時間：2022-12-11 16:29:22 語文教案我要投稿

小學一年級語文教案爺爺和小樹精選9篇

　　作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的小學一年級語文教案爺爺和小樹，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學一年級語文教案爺爺和小樹精選9篇

小學一年級語文教案爺爺和小樹1

　　一、教學目標：

　　1、會認“排、中”等12個生字，會寫“口、日、中”3個生字。會人種筆畫：橫折、橫折鉤和3個偏旁：山、木、艸。

　　2、能正確、流利的朗讀課文、背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道江南是一個美麗富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學重、難點：

　　認識生字和朗讀課文。

　　三、課前準備：

　　多媒體課件，生字、生詞卡片。

　　四、教學方法：

　　采取朗讀法和情境法授課。

　　五、設計思路：

　　為了讓學生有感而讀，利用現代教育技術的形象性、鮮明性的特點，蔣形、聲、色、義、情融為一體，讓學生在悠揚的民樂聲中，欣賞優美的江南風光動畫，借此理解課文內容，并產生情感共鳴。

　　安排兩課時。

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、教學內容：

　　有感情的朗讀課文，背誦課文。會認12個生字，3個偏旁。理解課文內容，激發熱愛祖國的思想感情。二、教學過程：

　　一、看動畫、揭示課題：

　　1、學生觀看多媒體課件演示課文動畫。

　　2、板書課題后由學生質疑。

　　（1）指名讀課題，齊讀課題。

　　（2）讀了課題，你想知道什么？

　　3、課件演示竹子捆在一起形成竹排的動畫，認識“排”字。

　　二、初讀課文：

　　1、看書聽老師示范讀。

　　2、自讀、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　　3、指名試讀課文，評價。

　　三、認識生字：

　　1、在文中找出生字，做上記號，讀一讀。

　　2、小組開火車讀，糾正字音。

　　3、游戲“運西瓜”教師：西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜運上車，送到城里吧！不過每個西瓜上都有字，要想辦法記住它。

　　（1）小組合作識記生字。

　　（2）指名匯報，將西瓜放上汽車。

　　四、創設情景，指導朗讀：

　　1、自由讀，在小組內說說你讀懂了什么，還有什么不明白？

　　2、指名小組合作學習，讀文、展示、質疑。

　　3、學生邊看懂畫，邊朗讀課文。

　　4、小結：江南魚米鄉多項一幅美麗的圖畫，小小竹排就像在畫中游。

　　五、指導朗讀。

　　1、自由練讀，讀出喜悅、歡快、贊美之情。

　　2、指名讀，小組度，齊讀、

　　3、看課件、引讀指導背誦。

　　六、布置作業：

　　將課文背給同桌聽，會背的獎勵一顆星。

　　第二課時

　　一、教學內容：

　　練習說話，教學生字。

　　二、教學過程：

　　一、讀兒歌（出示要掌握的字詞）

　　1、自由認記

　　2、拿下自己認識的字帶全班同學讀

　　3、同位交流認字情況，互相幫助，認識生字

　　二、練習用“ABB的什么”格式說詞語

　　三、指導學生寫字

　　1、教學基本筆畫“橫折”

　　2、老師示范書寫，學生說筆順

　　3、學生跟著老師在田字格寫字

　　注意“日”的第二筆是橫折鉤

　　四、做“我在畫中游”的游戲

　　請同學出示所拍相片，說說自己游覽的地方的美景

小學一年級語文教案爺爺和小樹2

　　教學目標：

　　1、認識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10

　　個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識一種筆畫

　　和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。

　　2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。

　　3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教學重點：學習生字、詞語。

　　教學難點：

　　理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關系。

　　教學準備：

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。

　　2、學唱歌曲《小松樹》

　　預設教學過程：

　　一、激趣，揭題。

　　1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

　　2、師出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺。

　　3、學生說說自己是怎么記住爺字的？

　　4、師出示爺爺、爸爸，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁父。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢？我們來讀讀課文。

　　（一）讀課文，讀準字音。

　　1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

　　2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

　　3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

　　4、教師范讀后學生齊讀課文。

　　（二）自主識字。

　　1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯系生活實際說說）

　　2、教師隨機點擊生字，學生練讀。

　　3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

　　4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

　　5、猜字游戲：

　　（1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

　　如：一個學生指冷，另一個同學如果猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想

　　（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。

　　三、細讀課文，理解句子。

　　（一）學習第一段

　　1、聽老師范讀，你聽出什么了？

　　（教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）

　　2、學生自己練習讀。

　　3、同桌互讀，相互糾正。

　　4、指名讀。

　　5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？

　　6、再讀課文第一段。

　　（二）學習課文第二段。

　　1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？

　　2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。

　　3、指名說說句子的意思。

　　4、板書：穿衣，不冷。

　　5、教師范讀，你聽出了什么？

　　（教師范讀時，突出暖和的衣裳。）

　　6、看看圖，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

　　7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

　　10、演一演第二段。

　　（三）第三段。

　　1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

　　2、你發現小樹的變化了嗎？

　　3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？板書：撐傘，不熱

　　4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

　　5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

　　6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。

　　7、演一演第三段課本劇。

　　四、連讀全文、背誦。

　　（1）看著填空練習背誦。

　　我家（）小樹。

　　（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

　　（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

　　（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。

　　（3）試著獨立背誦。

　　（4）同桌互背，相互糾正。

　　（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

　　五、學唱童謠。

　　爺爺和小樹

　　下雪了，

　　爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

　　小樹不冷了，

　　大熱天，

　　小樹給爺爺撐開綠傘

　　爺爺不熱了，

　　爺爺，真好！

　　小樹，真好！

　　六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發生什么事？

　　七、正確規范地書寫生字。

　　1．學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

　　2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。

　　3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。

　　4．讓學生提出難寫的字。（不、四）

　　（1）教師指導書寫不字。

　　①電腦出示帶田格中的不字

　　②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色，點擊鼠標，閃2下。

　　③學生說位置，，教師范寫，學生觀察。

　　④學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。

　　⑤展示學生書寫的不字，進行評改。

　　（2）教師指導書寫四字。

　　①電腦出示帶田格的四字。

　　②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。

　　第四筆是豎彎，教師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

　　③教師范寫，學生觀察。

　　④學生獨立書寫

　　⑤同桌同學互評并修改。

　　⑥展示書寫優秀的字，共同欣賞。

　　5．同樣指導寫好五字。

　　6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。

　　八、鞏固練習

　　1、成生字本上的作業

　　，每個生字寫3遍。

　　2、后練習3，讀一讀，說一說。

　　3、唱一唱《小松樹》

　　九、課外延伸：

　　1、演一演《爺爺和小樹》

　　2、讀一讀：樹1

　　樹是一座吹不倒的涼亭，

　　農夫們累了，

　　就會跑到他那里休息，

　　他從未嫌棄過誰。

　　樹2

　　樹有很多手

　　他想捉天上的云

　　他想捉天上的星星

　　樹的頭發很多

　　不怕動物的襲擊

　　卻怕暴風雨的來臨

　　板書設計：

　　穿衣

　　不冷

　　爺爺

　　和

　　小樹

　　不熱

　　撐傘

小學一年級語文教案爺爺和小樹3

　　一、教學要求：

　　1、認識10個生字，會寫“不開四五”4個字。認識1種筆畫和5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　二、教學重點、難點：

　　認識12個生字。會寫“了子門月”4個字。認識2個筆畫和4個偏旁部首。

　　正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　三、課前準備：

　　生字詞卡、多媒體課件。

　　四、教學方法：

　　采取觀察法和發現法。

　　五、教學時數：兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、教學內容：

　　認識十個生字，5個偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。

　　二、教學過程：

　　一、談話引入

　　1、啟發談話：人們為保護樹木做了哪些事？

　　2、揭示課題：爺爺和小樹

　　二自讀課文

　　要求：

　　1、讀準字音，讀通課文

　　2、思考：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何“報答”爺爺的

　　三檢查朗讀

　　1、指名分自然段朗讀課文。

　　2、認識自然段

　　3、齊讀。

　　四、學習第一、二自然段

　　1、看圖：小樹在寒風中會說什么？

　　2、認識其中的7個生字；3個偏旁。

　　3、爺爺在做什么？為什么？

　　4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢？說明什么？（爺爺非常愛護小樹）

　　5、小樹的心情如何？如果你是小樹，你會說什么？

　　3、指導朗讀

　　五、學習第三自然段

　　回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段

　　1、看圖：這是什么季節？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？

　　2、小樹又是怎樣幫助爺爺的？

　　1、認識其中的三個生字，1個偏旁。

　　2、理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹能長得那么好呢？

　　3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。

　　六、擴展

　　想一想：人們為數木做了什么？樹又為人們做了什么？

　　七、布置作業：

　　有感情的朗讀課文，讀給同位聽聽。

　　第二課時

　　一、教學內容：

　　學習生字，認識新筆畫。

　　三、教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、做送信游戲，認讀要求會認的字。

　　2、指生有感情的朗讀課文。

　　二、鞏固練習

　　1、認記生字（選部件拼字）

　　2、完成課后的“讀讀說說”。

　　七、指導寫字

　　1、認識要掌握的新筆畫

　　2、指導書寫。

　　八、把課文內容表演一下

　　九、拓展練習

　　1、你知道為什么要保護小樹嗎？

　　2、說說你還知道哪些保護小樹的做法。

　　十再次鞏固生字

　　1、認讀。

　　2、擴詞。

　　十一、布置作業：

　　把學寫的生字寫一行，每個生字練習口頭組詞。

小學一年級語文教案爺爺和小樹4

　　教學目標

　　1、認知目標：

　　⑴認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　⑵正確、流利地朗讀課文。

　　2、情感目標：

　　⑴培養合作互愛的情感，學會與人共處。

　　⑵懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、由圖片引出課題

　　1、貼“小樹”：

　　請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

　　2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：

　　教學生字“爺”：

　　⑴比較爺──爸。

　　⑵教“父”字頭。

　　3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：

　　你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?

　　4、出示圖一、二，讓學生說。(什么時候，誰在干什么?)

　　⑴自由說。

　　⑵指名說。

　　看課文是怎么寫的。

　　二、讀通課文

　　1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

　　2、同桌互讀，檢查。

　　3、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調)：

　　爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

　　4、齊讀課文。

　　三、學習生字

　　1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

　　2、四人一組合作：

　　⑴拿出生字卡片互相讀。

　　⑵說說用什么辦法記住生字。

　　3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領讀(組詞讀)

　　4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

　　四、再讀課文

　　1、四人合作一起讀。

　　2、比賽，指名小組讀。

　　五、游戲“當小小啄木鳥”

　　1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。

　　2、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

　　3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　抽讀生字、偏旁(采用開火車)

　　二、初步認識自然段

　　1、自由讀課文，看看你們發現了什么?(自由說，及時肯定學生的新發現)

　　2、老師也有一個新發現：認識“自然段”。

　　3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段。

　　三、學習課文

　　1、出示圖一：

　　⑴指名讀相關的句子。

　　⑵齊讀第二自然段。

　　⑶想想你有不明白的地方嗎?

　　① “暖和的衣裳”指什么?

　　②假如你是小樹，這時你會說什么?

　　⑷指導朗讀第二自然段。

　　2、用同樣的方法學習第三自然段：

　　⑴理解“綠色的小樹”。

　　⑵讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什么?

　　四、有感情地朗讀課文

　　1、自由讀。

　　2、齊讀。

　　五、讀讀說說(完成課后作業)

　　1、指名說。

　　2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。

　　六、我會寫

　　1、請學生看田字格里的生字，讀一讀。

　　2、師范寫。

　　3、學生寫。

　　七、課外延伸

　　1、人們為了保護樹木做了哪些?

　　2、樹木為人類做了哪些?

小學一年級語文教案爺爺和小樹5

　　教學目的：

　　1、學會5個生字和一個詞語。

　　2、會認8個字。

　　3、正確、；流利的朗讀課文。

　　4、教育學生要保護環境，愛護花草樹木，愛護大自然。

　　教學重點：“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。

　　教學手段：利用多媒體電腦教學。

　　教學準備：自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、導入：同學們，上節課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。現在請大家來認讀生字。看誰認得快？（指認5個生字）

　　2、今天這節課，我們就繼續學習（齊讀課題《爺爺和小樹》）

　　3、復習“小”。

　　（1）（遮住課題“小”）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀“小”）對嗎？誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）

　　（2）課題里用“小”組的詞是“小樹”。（教師范讀）“樹”是翹舌音，要讀準。“爺爺和小樹”第二個“爺”是輕聲。（帶讀，齊讀）

　　二、檢查讀書。

　　1、自由讀。

　　過渡：上節課我們已經初讀了課文，這節課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。

　　2、檢查讀書情況。

　　3、齊讀課文。

　　4、總結小組獲獎情況。

　　三、讀講新課。

　　1、學習第一段。

　　（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字？（口）

　　（2）你會用“口”組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）

　　（3）指導朗讀。

　　請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）

　　（4、指導背誦。

　　2、學習第二段。

　　（1）過渡：（打開CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節？（冬天）（貼：冬天）

　　對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學齊讀地二段。（CAI顯示飛來小花，擋住“衣裳”）同學們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）

　　（2）復習“衣”字。（重點復習新筆畫和新偏旁）

　　（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（CAI顯示動畫圖片）讓學生聯系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

　　（4）擴散思維：你還會說“暖和的（）”（CAI顯示“暖和的（）”句式）（讓學生自由說，只要詞語搭配恰當）

　　（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）

　　（6）指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。

　　（7）指導背誦。

　　四、學習第三段。

　　過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺的呢？（男生齊讀第三段）

　　（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）

　　（2）指導讀：撐開。

　　（3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）

　　（4）擴散思維：你還會說“綠色的（）”（CAI顯示“綠色的（）”句式）讓學生自己說，只要詞語搭配恰當。

　　（5）學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。

　　（6）檢查讀，背的情況。

　　五、環保教育。

　　1、同學們，爺爺這么愛護小樹，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？（CAI顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論后再自由發言。）2、小結。

　　剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。

　　六、總結課文。

　　1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）

　　2、總結

　　今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。

　　3、作業

　　做一份關于保護環境的手抄報。

小學一年級語文教案爺爺和小樹6

　　【學習目標】

　　１、通過教學，理解課文內容，初步懂得一些人與自然之間的關系。

　　２、讀懂每個句子，理解“衣裳”“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好”在課文里的意思。

　　３、學會本課生字詞，認識并會寫兩個偏旁：山字頭、四點底。

　　【教學重點、難點】

　　重點：理解詞在句子中的意思。

　　難點：“衣裳、綠傘”在句子里的意思。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　１、板書課題：爺爺（yé）和小樹(shù)（齊讀課題）

　　問：課題中寫了誰？寫了什么？

　　過渡：課題中的“爺爺”“小樹”一個是人，另一個是樹，人和樹之間有什么聯系呢？我們學了課文后就會明白了。

　　二、初讀課文,大致了解內容

　　１、師范讀課文，生找出本課中要學的生字（用△）。

　　２、自己看拼音指讀課文，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。

　　自由讀課文──指名讀課文──糾正讀音。

　　３、再讀課文，找出課文有幾個自然段。

　　四、學習課文

　　１、學習第一自然段。

　　⑴指名讀第一自然段。問：這一自然段有幾句話？

　　⑵分句學習：

　　①指名讀第一句。

　　問：爺爺給小樹穿上了什么樣的衣裳？

　　追問：為什么說是“衣裳！”稻草衣裳是怎樣穿到小樹的身上？

　　師：讓我們讀一讀句子，進一步理解“衣裳”的含義。

　　自由練讀──指名說──評議

　　②小樹有了稻草衣裳后怎樣？

　　師：我們在讀第二句時，要突出“不冷了”。

　　追問：爺爺好不好呀？為什么？

　　指名說──評議

　　２、學習第二自然段

　　過渡：爺爺給小樹穿上了稻草衣裳，保護了小樹。幾年后，小樹長得怎樣了？我們繼續學習課文。

　　⑴指名讀第二自然段。

　　問：這段有幾句話？

　　指名說──評議

　　⑵分句學習。

　　①指名讀第一句。

　　問：這句話告訴了我們什么？“撐”什么意思？

　　指名說──評議

　　追問：小樹好不好？為什么？

　　師：我們在讀第二自然段時，要突出“熱”“綠傘”“不熱”。

　　３、練習朗讀（自由練讀──指名讀）

　　師：寒冷的冬天，爺爺為了保護小樹，讓小樹茁壯生長，給小樹穿上過冬衣裳，免受凍害之苦，爺爺是多么愛護小樹呀！夏天來了，小樹長滿了枝葉，為爺爺張開綠傘，讓爺爺在樹下乘涼！小樹也能為爺爺服務，讓爺爺在大熱天感到涼爽，小樹多好呀！

　　３、習第三段：

　　⑴齊讀第三段，部:胡幾句話？

　　師：結合課文一、二段理解第三段的意思。

　　⑵看插圖：問：為什么說：爺爺真好！小樹真好為人師

　　（要觀察人的神態、動作、想象爺爺會對小樹說些什么？）

　　指名說──評議

　　五、學習生字的字形

　　冷：左右結構，左邊是“冫”，右邊“令”，與“令”的字形、字義比較。

　　衣：按筆畫記字形，共６筆，最后一筆是捺。

　　裳：上下結構。

　　熱：上下結構，上邊是“執”，左右結構。

　　綠：左右結構。

　　傘：上下

　　結構，上邊是“人”，下邊是“中”，筆順是“點，撇，橫、堅”。

　　真：共１０筆，中間是三橫。（紅、黃、藍）

　　好：左右結構，左邊是“女”。

　　組詞：

　　冷：冷水、寒冷

　　衣：衣服、上衣

　　熱：熱水、熱天

　　綠：綠傘、綠色

　　傘：打傘、傘把

　　真：認真

　　好：好處、好人

　　六、復習鞏固

　　１、聽寫生字詞

　　２、填空：

　　天（）了，爺爺給小樹穿上稻草（）。

　　天（）了，小樹給爺爺撐開（）。

　　３、從課文中找意思相反的詞，寫在下面。冷──熱

　　４、照樣子組詞語

　　好：

　　真：

　　熱：

　　５、讀音節寫偏旁

　　xiǎo

　　zì

　　tóu

　　sì

　　diǎn

　　dǐ

　　６、練習讀課文──初背課文

　　７、指名背課文。

小學一年級語文教案爺爺和小樹7

　　一、教學要求

　　1比鮮10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個

　　偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　2閉確、流利地朗讀課文。

　　3倍得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　二、教材說明

　　課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關系多么親密、和諧。

　　教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　1笨善闖殺究魏咸遄值鈉旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。

　　2幣求學生觀察校園、路邊、生活小區的樹木，了解人們為保護樹木做了哪些事情。

　　(二)認字、寫字

　　1比獻

　　生字中，注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多為單音節詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先復習“、日、纟、”4個偏旁，再認本課5個新偏旁，并適當說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學生議論中會發現有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生：

　　(1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。“穿”(上面一個洞口，下面一排牙齒)。(2)記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

　　(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

　　2斃醋

　　本課要認識筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規則。教學時重點指導兩個字：“四、五”。

　　四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內均勻分布。寫“豎彎”時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

　　五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。

　　(三)詞句

　　本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學中可運用插圖讓學生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯系上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學生知道為什么這樣說。

　　文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。

　　本課首次出現自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。

　　(四)朗讀

　　朗讀時要提示學生，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。

　　本課重點指導第二、三自然段。句中要適當停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出互相關心的喜悅之情。

　　(五)實踐活動

　　1笨魏蟆岸煉了鄧怠筆且導學生學習和積累詞匯。練習時可先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照說說。指導的重點是擴大積累，運用恰當。可先同座或四人小組練說，再用四張填空卡片變換順序開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當而不重復。

　　2毖菘偽揪紜＜由弦爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內容演一演。這是第一次演，如學生有困難，就教師幫助編，由兩個同學演給大家看，意在激發興趣。經常演演，學生也就會自編自演了。

　　(六)教學時間

　　教學本課可用2—3課時。

　　四、教學設計舉例

　　(一)談話引入

　　1逼舴⑻富埃喝嗣俏保護樹木做了哪些事?

　　2苯沂究翁狻

　　(二)自讀課文

　　要求：1倍磷甲忠簦讀通課文；2彼伎跡閡爺為小樹做了什么?

　　(三)檢查朗讀

　　1敝該分自然段朗讀課文。

　　2比鮮蹲勻歡巍

　　(四)學習第一、二自然段

　　1比鮮鍍渲械7個生字；

　　2崩斫狻芭和的衣裳”指的是什么。

　　3敝傅祭識痢

　　(五)學習第三自然段

　　回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段。

　　1比鮮鍍渲械3個生字；

　　2崩斫狻奧躺的小傘”指的是什么。

　　3敝傅祭識痢Ｏ榷戀諶段，再讀全文。

　　(六)鞏固練習

　　1比霞巧字(選部件拼字)。

　　2蓖瓿煽魏蟮摹岸煉了鄧怠薄。

　　(七)指導寫字。

　　(八)擴展活動。

　　演課本劇。

小學一年級語文教案爺爺和小樹8

　　教學目標

　　1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　3、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。

　　教學重、難點

　　1、激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　教學準備

　　學生：觀察生活環境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。

　　結合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們為保護樹木做了哪些事。

　　教師：查找有關樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。

　　課時安排 3課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。

　　三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　四、教學過程：

　　（一）、創設情境導入

　　1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。

　　2、出示課題。談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。

　　3、啟發學生質疑：看了課題，你想知道什么？

　　（二）、讀課文

　　1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

　　2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。

　　3、再讀課文，把課文讀通順。

　　4、檢查朗讀。

　　（1）認識自然段。

　　（2）指名分段朗讀課文，相機指導。

　　教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。

　　指導學生初步掌握自然段的停頓。

　　5、齊讀課文。

　　（三）、認記生字

　　1復習“木、日、、穴”4個偏旁。（指名認讀）

　　2指導認識“ 、、、、 ”5個新偏旁。

　　3交流識記字形的方法。

　　（四）、指導書寫生字“不、開”

　　1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。

　　2、展評：學生自查字糾。

　　五、作業布置：把“不、開”每個字

　　六、板書設計：不、開

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　2、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。

　　二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。

　　三、教學過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　四、教學過程：

　　（一）、復習導入

　　1、做“開火車”游戲，認讀要求會寫的字。

　　2、聽寫生字“不、開”。

　　（二）、學習課文、指導朗讀

　　1、學習第一段。

　　（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？

　　（2）指導朗讀，注意停頓。

　　2、討論第二段。

　　（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。問：小樹發生了什么變化？為什么？

　　（2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導學生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？

　　（3）讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的'句子，引導學生質疑。問：你還有什么不明白的地方？

　　（4）引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發想象：這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么？

　　（5）指導朗讀，師范讀，學生模仿。

　　3、學習第三段。

　　（1）看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導學生觀察。問：這是什么季節，小樹有什么變化？

　　（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺的？

　　（3）四人小組自讀第三段。看圖體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。

　　4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

　　（三）、指導書寫生字“四、五”

　　1、引導學生觀察發現，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”

　　要斜一點。

　　2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。

　　3、展評：學生自查自糾。

　　（四）、擴展活動

　　了解人們為保護樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

　　五、作業布置：把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。

　　六、板書設計：四、五

　　七、課后反思：

　　第三課時

　　一、教學目標：結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。

　　二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。

　　三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　四、教學過程：

　　（一）、復習導入。

　　1、聽寫生字“四、五”

　　2、朗讀課文比賽。

　　（二）、實踐活動。

　　1、引導學生積累詞匯。

　　（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。

　　（2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。

　　教師引導學生完成“暖和的（）。問：還有什么是暖和的？

　　四人小組補充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）”

　　交流，教師相機指導。

　　選擇自己喜歡的詞組練習說話。

　　（3）擴展練習。

　　完成詞語搭配：清清的高大的

　　彎彎的可愛的

　　四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。

　　四人小組派代表在班級交流。

　　2、教師引導學生根據課文內容編課本劇，在全班表演。

　　3、開展“小記者采訪“的活動，了解人們為保護樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？

　　挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點撥。

　　挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。

　　（三）、練習

　　1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。

　　—（）人—（）

　　—（）父—（）

　　—（）

　　2、寫出反義詞。

　　冷—（）關(guan)—（）

　　3、組詞。

　　爺（）棵（）穿（）

　　爸（）課（）窗（）

　　五、作業布置：練習說話：人與自然。

　　六、板書設計：和諧

　　七、課后反思：

小學一年級語文教案爺爺和小樹9

　　一、教學要求

　　1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　二、教材說明

　　課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關系多么親密、和諧。

　　教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。

　　2、要求學生觀察校園、路邊、生活小區的樹木，了解人們為保護樹木做了哪些事情。

　　(二)認字、寫字

　　1、認字

　　(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

　　2、寫字

　　本課要認識筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規則。教學時重點指導兩個字：“四、五”。

　　(三)詞句

　　文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。

　　本課首次出現自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。

　　(四)朗讀

　　朗讀時要提示學生，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。

　　本課重點指導第二、三自然段。句中要適當停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出互相關心的喜悅之情。

　　(五)實踐活動

　　1、課后“讀讀說說”是引導學生學習和積累詞匯。練習時可先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照說說。指導的重點是擴大積累，運用恰當。可先同座或四人小組練說，再用四張填空卡片變換順序開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當而不重復。

　　2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內容演一演。這是第一次演，如學生有困難，就教師幫助編，由兩個同學演給大家看，意在激發興趣。經常演演，學生也就會自編自演了。

　　(六)教學時間

　　教學本課可用2—3課時。

　　四、教學設計舉例

　　(一)談話引入

　　1、啟發談話：人們為保護樹木做了哪些事、

　　2、揭示課題。

　　(二)自讀課文

　　要求：

　　1、讀準字音，讀通課文；

　　2、思考：爺爺為小樹做了什么、

　　(三)檢查朗讀

　　1、指名分自然段朗讀課文。

　　2、認識自然段。

　　(四)學習第一、二自然段

　　1、認識其中的7個生字；

　　2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。

　　3、指導朗讀。

　　(五)學習第三自然段

　　回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段。

　　1、認識其中的3個生字；

　　2、理解“綠色的小傘”指的是什么。

　　3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。

　　(六)鞏固練習

　　1、認記生字(選部件拼字)。

　　2、完成課后的“讀讀說說”。

　　(七)指導寫字

　　(八)擴展活動

　　演課本劇。

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