一年級語文上冊s版教案

時間：2022-11-25 19:06:13 語文教案我要投稿

一年級語文上冊s版教案15篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的一年級語文上冊s版教案，希望能夠幫助到大家。

一年級語文上冊s版教案15篇

一年級語文上冊s版教案1

　　【設計理念】本課運用擬人的表現手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風。一開課，就通過有關風的景色喚起學生生活感受；以風娃娃為情景激發學生讀風、表演風、找風、畫風，從而體會風的調皮、可愛。此設計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學習的過程中培養了學生的觀察能力和創新能力。

　　【教學目標】1．用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字，能按筆順規則正確、工整的書寫8個生字，并能試著欣賞自己書寫的字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，理解小詩。3．在讀風中體會風的調皮、可愛，在找風中喚起該生生活感受，在畫風寫風中培養學生創新意識。

　　【教學重點】學習生字、朗讀、背誦課文。

　　【教學難點】體會風的頑皮可愛，培養學生細心觀察習慣。

　　【教學準備】能感知風的風景圖片或相關課件

　　【教學時間】12課時

　　【教學過程】

　　一、導入情景、引出新課師：

　　小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！出示課件（或幾幅能展現風景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢！（風吹旗子的圖）看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風車玩起轉圈圈的游戲。（風車轉動圖）這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風）讀題。你喜歡這個新朋友嗎？為什么？（引導學生感受風的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調。）

　　二、初讀課文、學習生字。

　　1．既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。2．小朋友讀得可認真呢！老師想問問大家，遇到不認識的字，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節、問問同桌、請教老師、查等）3.

　　剛才，風娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把！（出示本課帶拼音的生詞）4．同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。5．開火車指名讀、齊讀。6．生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。（搶讀、齊讀）7．風娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺讀生字。（師先背著該生指定一個生字，告訴其他孩子，風娃娃就躲在這個字后，再讓這個學生來讀、來找。）大家用手勢來表示它的對錯。8．引導學生用知道說話。（1）問那才上臺做游戲的同學，你從同學的手勢中知道了什么？（引導該生用知道說話）（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進一步引導說話）（3）你還能用知道來說說話嗎？

　　三、朗讀課文、體會風的特點

　　1．現在，老師最想知道小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。2．風娃娃已經躲在課文里了，可是它說要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。3.同桌交流、指名說說。（重點抓住每一節的最后兩行，引導該生先說后讀）（1）理解樹葉顫動這一節。先讓學生自己談體會。師：假如我們的小手就是樹葉，風來了，你會怎樣做？（生手擺動，即引導理解這樣就是顫動。）風走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風來了樹葉會動，風有趣）這風真有意思，那該怎樣讀好這節呢？練習朗讀本節。先生自由讀，再指讀評價，齊讀。（2）理解樹木點頭這一節。你還從哪里找到風娃娃？生談自己的體會。現在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風的動作，邊敘述：呼呼，風來了。小朋友身體擺動，問：你們現在該怎樣做？又有什么感受？（引導學生理解風要大些了）如生答不出。師進一步引導：風娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學比賽讀這一節，男同學讀時女生表演，然后反之。（3）理解河水起波這一節。你還在什么地方發現了風娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動作邊說。師故作神秘狀問：你和風娃娃在干什么？（引導理解：游戲就是指風來了，并為后面寫詩打下語言基礎）多可愛的風娃娃，讓我們美美讀讀這節，留住它。（齊讀，再分組讀，評價。）（學習這三節的順序，以學生自由匯報的順序為主）4．孩子們，你們和風娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！5．還要和風娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動作，邊來背背全課！

　　四、拓展訓練

　　咦！怎么風娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個找它的方法：（課件或小黑板）

　　●如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？睡也沒有看見過風，不要說我和你了。但是___________的時候，我們知道風__________。

　　●如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）

　　●如果你喜歡讀，你就《風》這古詩。讀完后，你一定會有更多收獲。風解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。五、記憶、書寫生字1．今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字，誰想到最巧的方法來記住它們？2．生記憶一個，就練習書寫一個。書寫時強調：正、用：中間一豎在豎中線上。走的筆順是：一十土走。沒、時、說注意左窄右寬。3．欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。

　　板書：風樹葉

　　顫動林木

　　點頭

　　來了河水

　　越波

一年級語文上冊s版教案2

　　所屬學科：語文

　　適于年級：一年級上冊

　　教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）

　　建議學時數：1學時

　　教學設計：

　　一、教學目標：

　　1.引導學生進行觀察，能從名稱、形狀、玩法有條理地介紹自己的玩具。

　　2.在創設的情境中激發學生說話的興趣和與人交往的勇氣。

　　3.在交際中學會認真傾聽別人的發言。

　　二、內容分析：

　　本內容安排在語文百花園五中，目的在于進一步發展學生的語言能力。選擇的內容貼近學生生活，插圖幫助學生了解交際內容，圖邊的要求使學生明白該怎樣表述。

　　三、學生分析：

　　學生通過半學期的學習和鍛煉，已經具備了一定的口語基礎，本課目的在于進一步發展學生的語言能力，特別是交際能力。本內容選擇比較貼近學生的話題，使學生有話可說，也有興趣發表自己的意見。

　　四、設計思路：

　　1.創設交際情境，讓學生在情境中交際；

　　2.發揮學生的主體作用，實現口語交際的雙向互動；

　　3.多給學生實踐機會，充分進行口語交流

　　五、教學過程：

　　(一)創設情境，激發興趣

　　1.投影出老師童年生活照。大家認識照片上的小朋友嗎?這就是老師小時候的樣子。

　　2.展示玩具。小時候的老師也喜歡玩，特別喜歡玩一些玩具。看，我把它們都帶來了(出示一些舊玩具，有買的、也有自制的，并取出最喜歡的玩具)。

　　［看老師的童年生活照和一些學生沒見過的玩具，營造既貼近生活又極其真實的教學情境，激發學生的興趣，誘導學生參與。］

　　(二)練習說話，進行交流

　　師：小朋友仔細看，誰能說說老師小時候玩過哪些玩具，最喜歡的玩具是什么?

　　1.指名說。句式：老師小時候玩過，最喜歡的玩具是。

　　2.同桌練說。下面，我要求大家不但要說出玩具的名稱，還要說出它們的特點，比如顏色、形狀……同桌的同學先說一說。

　　3.指名說。大家說得很帶勁，有的小朋友說得準確生動，誰能到前邊來說一說?

　　4.介紹自己玩過的玩具。同學們你們玩過哪些玩具呢?你最喜歡的玩具是什么?為什么?先向同學說說。

　　5.指名向全班說。教師小做板書：可愛、好玩。

　　［運用句式、訓練學生說話的條理性，引導學生觀察、抓住特點，使說話訓練由淺入深，由易到難。］

　　(三)領悟方法，介紹玩具

　　1.介紹形狀

　　師(出示小熊)：請你仔細觀察，該怎樣把它們介紹給大家呢?自己先練習，一會兒說給同學聽。

　　①指名說。誰愿意說給大家聽。其他同學邊聽邊思考：他介紹了哪些部分?按什么順序?

　　②師小結介紹方法并板書：名稱、外形、順序。

　　③誰能把小熊介紹得更可愛，其它同學認真聽，想想哪些地方值得你學習。

　　④我說你猜。請一位同學上臺介紹小白兔玩具，其他同學邊聽邊想，猜猜這是什么玩具?你是怎么猜出來的?

　　⑤同桌介紹自己的玩具。

　　［發揮學生的主體作用，引導學生在觀察、交流、傾聽、互評中領悟方法，給每一個學生提供參與的機會。遵循一年級兒童的心理特點，采用游戲方式讓學生體驗學習的樂趣，提高交際的興趣。］

　　2.介紹玩法

　　①(演示電動玩具的玩法)：有的玩具不僅形狀可愛，還十分好玩。

　　②指名介紹玩法。大家認真聽，聽聽他的話中，哪一些值得稱贊。

　　③討論后板書：玩法。

　　④師小結：大家現在明白了，可以從玩具的可愛和好玩兩個特點中選擇其中的一方面按一定的順序介紹玩具，你能介紹自己手中的玩具嗎?

　　(四)運用方法，介紹玩具

　　1.同桌介紹。請小朋友教同桌玩玩你的玩具，要說清楚怎么玩。

　　2.指名介紹，互相評價。誰的玩具最好玩?請你給大家介紹介紹。

　　［遵循兒童的心里特點，讓兒童邊玩邊說，運用學習到的方法向同學介紹自己玩具的玩法，帶有“玩”的色彩而又與學習內容配合，有利于培養學生積極交流的語言實踐練習，實現口語交際的雙向互動。］

　　(五)推薦玩具，積極交流

　　師：有位小朋友的媽媽想托老師給她的孩子買一件生日禮物。可是買什么好呢?這可難為了老師，大家幫助老師，給我推薦一種玩具吧。現在我就是顧客，你們就是售貨員。哪位售貨員介紹得好，我就買誰的。

　　1.練習推薦。

　　2.指名推薦。(強調說好推薦的第一句話)。

　　［創設生活化的情境，進行師生互動，體現平等和諧的師生關系，讓兒童在愉悅的情境中體驗快樂，既訓練了兒童思維的敏捷性，又調動兒童的交際積極性。］

　　(六)總結，激勵

　　這節課大家都很能干，能很好地與同伴交流，還向老師推薦了好玩的玩具，謝謝你們的幫助。

一年級語文上冊s版教案3

　　一、教學目標：

　　1.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3.初步認識池塘、小溪、江河、大海，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。

　　二、教學重難點：

　　能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀地書寫生字。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件，生字卡片。

　　四、教學過程：

　　(一)復習導入

　　1.小朋友們，今天老師給你們帶來一個謎語，“千條線、萬條線、落到水中看不見。”猜猜這是什么？（雨）

　　2.是的,今天我們繼續學習一首寫雨的詩歌，《雨點》。齊讀課題。

　　(二)看圖

　　1.那么大家看一下，天空中的雨點在干什么呢？抓一把粉筆從高處放手，告訴學生像這樣掉下來、往下降這就是落。

　　2.這些雨點究竟落到了哪里呢？我們來看看。注意要從左往右、從上到下依次來說。

　　（指說，注意把話說完整：雨點落進池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應出示、齊讀）

　　板書：池塘小溪江河海洋

　　(三)精讀課文

　　（出示自讀要求）雨點落進這些不同的地方，他們在干什么呢？我們的課文都告訴我們了，下面，請大家帶著這個問題自己把課文來讀一讀。注意要讀準字音，不加字，不漏字。

　　王老師知道，我們小朋友一定知道雨點在干什么了。

　　第一句

　　1.雨點落進池塘里，在干什么？（睡覺）

　　（看圖）我們江南水鄉有很多池塘，池塘里的水是什么樣子的？（池塘里多平靜啊）

　　所以雨點在池塘里睡覺。

　　2.小朋友，我們像小雨點一樣來睡覺。（動作）

　　指導朗讀

　　躺在舒適的大床上，真舒服啊！誰來輕輕地讀好這句話。

　　3.小雨點睡得好舒服呀！我們一起來讀好這一句！

　　第二句

　　1.雨點落進小溪里，它在干什么呀？（散步）

　　（理解散步）小朋友們，什么是散步呀？（慢慢地走著）

　　2.平常和誰去散步的呀？哦，我和媽媽去公園散步（把話說完整），你能用散步說一句話嗎？

　　瞧，雨點在小溪里散步呢，指名讀第二句。

　　3.奇怪，雨點在池塘里是睡覺，為什么到小溪里散步了？（溪水是流動的）

　　說的真好，因為小溪里的水是流動的，所以雨點在池塘里散步。

　　4.聽，（播放小溪聲）小溪里的水緩緩地流著，小雨點也隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來，多自在啊！

　　我們一起來悠閑地讀這句話！男女生朗讀。

　　第三句

　　1.雨點落進江河里，小雨點在做什么呢？（奔跑）

　　老師和你們一起看一看奔跑（駿馬）

　　2.為什么雨點在小溪里散步，在江河里奔跑呢？（江河里的水流得很急，比溪水速度快）老師請兩位小朋友來表演一下這兩個動作。

　　是呀，江河里的水比小溪里的水快多了，所以雨點在江河里奔跑

　　3.誰來讀這句話？跑得真快呀！還有誰想大聲地試一試？

　　我們一起和雨點奔跑！

　　第四句

　　1.調皮的小雨點又到大海去了，它去做什么了？（跳躍）

　　2.誰來跟小朋友們說說你見過的大海？（海洋很大很大，一望無際。）

　　3.天氣晴朗的時候，大海的海面非常平靜，但是如果下雨了呀，一般都伴隨著大風，海洋里就會怎么樣？（波濤洶涌，一浪更比一浪高。雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被卷進海底，海水的力量非常大，雨點就像在——跳躍。）所以雨點落進海洋里，在海洋里——跳躍。

　　4.誰來讀好這個詞，還有誰想試一試？

　　5.喜歡跳躍的小朋友來讀一讀？

　　把詞放到句子里來，我們一起讀好它！

　　(四)總結

　　1.雨點是神奇、可愛的，它或在池塘里甜甜睡覺，或隨小溪慢慢散步，或隨著滾滾江水奔跑，或隨著海水跳躍。我們大家都很喜歡它。讓我們一起美美地來讀一讀。

　　2.王老師發現呀，我們小朋友這節課學習真認真，相信你們一定能看著這些詞語將課文背誦出來了，對嗎？讓我們一起來背一背。

　　(五)綜合練習

　　你們注意觀察過嗎？雨點還會落到哪些地方干什么？

　　師生共同編兒歌

　　雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞。

　　雨點落在花瓣中，在花瓣上唱歌。

　　雨點落在荷葉上，在荷葉上打滾。

　　雨點落在玻璃上，在玻璃上滑行。

　　(六)識字

　　聽到同學們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友。看，它們是誰？出示生學卡片：“點、江”。

　　1.認讀生字、口頭擴詞。

　　2.識記字形。

　　（1）這些生字朋友我們不光要認識，還要記住它們。

　　（3）老師利用田字格范寫。

　　（4）指導學生書寫，識記字形結構。

　　（5）學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　五、板書設計：

　　4雨點

　　池塘里睡覺

　　小溪里散步

　　江河里奔跑

　　海洋里跳躍

一年級語文上冊s版教案4

　　【內容簡析】

　　這篇課文是一首兒歌，以詩歌的形式寫出了農歷一年十二個月中每個月所特有的景色、風土習俗等。

　　【設計理念】

　　設計實踐性強而又富有情趣的各種學習活動，讓學生在豐富多彩的活動中學習課文，學習語言。

　　【教學目標】

　　1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能用自己的話說出每個月的特色。

　　2．學會認讀“龍、放、外”等十二個生字。正確書寫“九、女、牛、午、四、六”六個字，認識“撇點”基本筆畫。

　　【重點難點】

　　用自己的話說出每個月的特色。

　　【教具準備】

　　課件（收集每個月的景色、風土習俗的錄像）、詞語卡片。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學流程】

　　（一）放錄像，引入新課

　　1、出示課件，欣賞一些風景和了解一些風土習俗。

　　2、談感受：看了錄像后，你印象最深的是什么，請你用自己的話簡單地說一說。

　　3、揭示課題。

　　（二）自讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

　　2、出示詞語卡片，指導讀準字音。

　　龍燈、風箏、清明、端午、池塘、龍舟、織女、大雪、青松、梅花。

　　3、互讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　4、再讀課文，想想：讀了課文后，你知道了什么？

　　（三）誦讀課文，讀中感悟。

　　1、小組讀課文，看誰讀得好。

　　2、小組交流，選擇其中一個月，用自己的話說說這個月的特色是什么？

　　3、出示課件（或圖片），共同欣賞，進一步了解每個月的特點。

　　4、指導朗讀和背誦。指導學生讀出停頓、節奏。朗讀停頓如下：

　　正月/新春/舞龍燈，

　　二月/郊外/放風箏，

　　三月/清明/楊柳綠，

　　四月/牡丹/花正紅，

　　五月/端午/賽龍舟，

　　六月/荷花/滿池塘，

　　七月/牛郎/會織女，

　　八月/中秋/桂花香，

　　九月/登高/過重陽，

　　十月/滿園/橘子黃，

　　冬月/大雪/壓青松，

　　臘月/臘梅/傲冰霜。

　　（四）想想畫畫。

　　把你喜歡的月份的景色畫下來，互相欣賞一下。

　　（五）指導書寫。

　　指導學生在田字格里正確書寫“九、女、牛、午、四、六”六個生字。

　　（六）小結。

一年級語文上冊s版教案5

　　【教學目標】

　　１、認識“晚、上、送、果、笑、也”等１４個生字，會寫“上、下、土、個”４個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

　　２、正確、流利地朗讀短文。

　　３、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

　　【教學重點】

　　認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

　　【課前準備】

　　１、計算機輔助教學設計（隊）

　　２、繪制一幅女孩頭像；

　　３、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、游戲激趣，引入新課

　　１、猜謎語，找朋友：

　　⑴ 課件出示謎語。

　　⑵ 學生猜謎底，老師相機出示謎底。

　　⑶ 連一連，找朋友：

　　老大天天演戲報紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來光明電話

　　⑷ 這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？

　　（學生結合生活中的實踐談識字。）

　　２、揭題：

　　剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

　　大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。

　　引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方？

　　板書課題：在家里

　　齊讀課題。

　　良好的開始是一節課成功的一半。因此，在開課之初，抓住小朋友喜歡做游戲的特點引入新課，激起興趣，然后讓學生認讀不帶拼音的謎底，并說說是怎樣認識的，注重了課內外的溝通，激起了生活中識字的興趣。

　　二、看圖讀文，學習字詞

　　１、仔細看圖，說說“敏敏”（插圖中小女孩的名字）

　　家里有哪些事物？

　　教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

　　⑴ 指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

　　⑵ 說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？

　　（讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。）

　　⑶ 借助拼音認讀書上的八個詞語。

　　（先自學，然后在小組內匯報自學情況。）

　　⑷ 認讀不注音的詞語：

　　指名讀。

　　齊讀。

　　⑸ 認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）：

　　① 同桌互該互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？

　　② 指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

　　③ 開火車讀。

　　２、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

　　師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

　　⑴ 自由讀短文，標劃生字詞語。

　　⑵ 小組合作學習，認該生字。

　　⑶ 檢查自學情況：

　　① 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

　　② 開火車讀生字卡。

　　３、巧識字形，妙趣橫生：

　　（課件出示本課要求從讀的生字）

　　師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

　　⑴ 四人小組討論識記方法（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記）

　　⑵ 找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

　　⑶ 匯報交流識記方法：

　　師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）

　　教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

　　范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報紙”的“報”。

　　想一想：“臺”可以怎樣記？

　　⑷ 認識８個偏旁，引導理解部分偏旁的含義：

　　例“沙發”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。

　　再如：“笑”字的“竹”字頭，可借用李陽冰的“竹得風其體夭屈，如人之笑”的含義，給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

　　４、鞏固生字：

　　⑴ “抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。

　　⑵ 找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

　　三、生活識字展示、交流

　　1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。

　　2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

　　在認讀環節中，之所以要讓學生互聽互查，是因為兒童不易發覺自己的錯誤，卻特別善于發現別人的錯誤，同時也激發了學習興趣。巧識字形，初步感知漢字字形的規律，激發自主學習的興趣。在匯報識字時，讓學生做“小老師”邀請小朋友讀，并給予評價，甚至可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“小老師”提問題，為學生的口語交際創設了情境。

一年級語文上冊s版教案6

　　教學內容：

　　本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文(S版)一年級上冊識字二第二課——我在街上識漢字。

　　設計理念：

　　本課教材由情景圖和詞串兩部分組成。詞串與街道招牌上的內容相對應。依據課標要求，根據教材特點和低年級學生的心理特點，在設計中力圖突出以下四點：

　　1.在生活和學生感興趣的活動中識字。

　　2.將識字與發展語言相結合。

　　3.讓識字與認識事物相結合，體現出人文關懷。

　　4.掌握識字規律，發現識字方法，提高識字興趣與識字能力。

　　教學目標：

　　1.指導學生認識“店、司、飯、園、”等九個會認字。

　　2.指導學生正確、整齊、規范地書寫“中、電、公”三個生字。

　　3.指導學生正確、流利、有節奏地朗讀課文。通過朗讀，感悟情景，發揮想象力，在敘述的同時，語言得到訓練。

　　4.鼓勵學生在同桌、小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

　　5.激發學生識字的興趣，留心觀察周圍的事物，培養學生主動識字的意識，引導并啟發學生發現更多識字的好方法。

　　教學重、難點：

　　1.學會本課會認字，認真書寫會寫字。

　　2.引導學生掌握識字方法，激發學生識字興趣。

　　教學準備：

　　詞卡、卡通圖片、多媒體課件。

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、出示情境圖，談話導入。

　　同學們，你們喜歡逛街嗎?今天，陳老師帶你們到大街上看一看吧！

　　1.課件：出示書中情境圖，鼓勵學生識記標牌名稱。

　　2.教師，導出課題。

　　剛才，我們在逛街時，認識了不少漢字。這種在街上識字的好方法，就是陳老師送給你們的一把學習漢字的金鑰匙。

　　(板書課題：2.我在街上識漢字)

　　二、初讀課文，認讀成誦。

　　1.同學們，大街上可真熱鬧啊!你還記得，我們都去過哪兒嗎?(課件出示：九個帶拼音的詞語。)

　　2.同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪里讀得好?你要向他學習，讀得不好的地方，幫他糾正，看看哪桌的同學合作得最出色。

　　拼音是“鑰匙”，漢字是“鎖”，讀準拼音，點擊課件，鎖會立即打開。

　　例：

　　6.朗讀訓練。

　　(1)教師范讀九個詞語，讀出節奏和韻味。

　　(2)學生練習，有節奏地美美地朗讀全文。

　　三、深入感悟，理解詞意。

　　1.小組交流，理解詞意。

　　2.匯報效果，提出疑問。

　　3.課件出示(實景錄像)：教師指導學生理解“銀行”、“公司”兩個詞的意思。

　　4.練說句子。

　　(1)課件出示：說話訓練的句式：“我去，。”

　　(2)教師示范用“我去哪里干什么?”的句式，練習說話。

　　①學生練習用“我去商店，”的句式，練習補充句子。

　　②學生練習用“我去，”的句式，說一句完整的句子。

　　(2)課件出示：說話訓練的句式：“大街上，有，有，還有”，學生練習說話。

　　四、組織游戲，鞏固識字。

　　活動一：找蘋果。

　　1.課件出示：一棵茂盛的蘋果樹，樹上掛滿了帶有漢字的黃蘋果，教師指名讀蘋果上的漢字，學生讀準字音后，蘋果就隨著美妙的音樂迅速落地，教師接住蘋果，送給學生，得到字卡的學生領讀詞語。

　　2.辨析兩組形近字“公”和“工”，“園”和“院”。

　　活動二：小刺猬送禮物。1.教師引導：同學們學習得這么認真，小刺猬也跑來為我們祝賀。這不，它帶著禮物跑來了。你想得到這么好吃的野果嗎?(黑板上出示：一只渾身扎滿野果的刺猬，每個野果上有一個會認字)。

　　2.指名讀。(誰能讀準字音，再組詞，并領著大家讀一讀，野果就獎給誰。)

　　五、啟發想象，指導書寫。

　　1.課件出示：“公”字。(出示時，按正確的筆順在田字格中規范地書寫“公”字)。

　　2.指導書寫“公”字。

　　(1)擺一擺：學生正確地書空“公”字的筆順。

　　(2)看一看：學生仔細看教師范寫“公”字。(教師的范寫是為了讓學生看清筆畫在田字格中的正確位置)。

　　(3)練一練：學生認真書寫“公”字。(教師巡視，指導書寫，糾正學生的寫字姿勢，挑選典型性的作業，對于書寫工整、規范的學生，教師在他的作業本上加蓋“小小書法家”的印章)。

　　(4)師生評議，引導欣賞。

　　六、課外拓展，鞏固識字。

　　活動一：畫地圖

　　1.教師引導：陳老師想送每人一件禮物，你們的禮物都藏在一個有趣的故事里呢!認真聽，對照學習卡，把聽到的詞語連起來，可以用直線連起來，也可以用弧線連起來。

　　故事內容：

　　星期六，天氣晴朗，李明全家開始周末旅行了。他們先來到南門超市，南門超市的人可真多啊!上了汽車，李明全家就直奔人民公園了。在路上，他們有說有笑，開心極了。途中還經過了不少地方，有明明讀書的學校，芳芳的人民銀行，氣派的紅星商店，整潔的縣人民醫院，還有爸爸上班的單位和明明經常買書的華書店呢！終于到了公園，全家人玩得可開心了！可是明明的肚子卻不聽使喚，餓極了！于是全家人到大飯店飽餐了一頓，接著到電影院美美地看了一場電影，才結束了今天的旅行。（故事內容中的黑體字，就是學習卡中的十個詞語）。

　　2.同學們，連完后你們有什么發現？（學習卡中共有十個詞語，所以用直線連的學生發現，是一顆五角星，用弧線連的學生發現，是一朵鮮花）。

　　3.學生連好的圖形展示。（其中學習卡中的十個詞，在教學設計的示意圖中，暫時用十個小圓點來代替），如下圖所示：

　　4.教師。活動二：到大街上識漢字。

　　1.課件出示：實景錄像——學生們喜聞樂見的標牌，如肯德基，麥當勞等。

　　2.學生一邊看標牌，一邊大聲地讀己所認識的漢字。

　　七、方法，鼓勵識字。

　　1.教師引導學生本課的識字方法。

　　2.教師鼓勵學生說出更多的識字方法。

　　3.教師：

　　同學們，生活本身就是一位知識淵博的老師，在今后的學習中，讓我們一起做個有心人，用“識字”這把金鑰匙來開啟知識寶庫的大門吧!

　　我讀對聯識漢字

一年級語文上冊s版教案7

　　第一課時

　　（一）復習檢查。

　　1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。

　　2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）再認帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。

　　（二）教學聲母d。

　　1、看圖說話引出d：

　　2、教學d的發音，記清形。

　　（1）聽：教師示范發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

　　（2）記：左下半圓d d d （生各抒己見）

　　3、教學d的書寫。

　　范寫：兩筆寫成，半圓在2樓。

　　4、教學d與單韻母組成的音節。

　　（1）板書d，聲母是→d。板書e，韻母是→e。聲音不中斷，緊接著帶出e，直呼→de。板書：de。

　　（2）自己試拼：da du di

　　（三）教學聲母t。

　　1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。看圖想想：t 還像什么？

　　2、教學t的發音，記清形。

　　（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區別。（發t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

　　（2）記：傘柄朝下t t t。

　　3、指導t的書寫。

　　4、拼讀t與單韻母組成的音節。

　　（1）t---e---te誰會讀？

　　（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

　　（四）鞏固復習。

　　拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。(機動)

　　第二課時

　　（一）復習檢查。

　　（二）導入新課。

　　今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學得又好又正確。

　　（三）教學聲母n。

　　1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n。

　　2、教學n的發音，認清形。

　　（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

　　（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。

　　3、教學n和u v a o e的拼音。板書。

　　4、指導書寫。

　　（四）教學聲母l。

　　1、看圖，說話引出l：

　　2、讀準音，認清形。

　　（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。（開火車練習）

　　（2）記憶字形：一根小棒l l l。

　　（3）教學l和u v a e i的拼音。板書。對比讀n l分別與u v的拼音。

　　（4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

　　（五）復習鞏固。

　　第三課時

　　（一）復習檢查。

　　1、猜字母游戲。

　　2、卡片認讀聲母。

　　（二）鞏固d t n l的字形。

　　1、比較區分：b—d、f—t、m—n、b—p

　　（1）請同學看看b和d有什么不同？

　　（2）編故事猜謎語區別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）

　　（3）區別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）

　　2、做找朋友的游戲。

　　（三）拼音練習。

　　1、開火車拼讀音節。

　　（四）看圖拼音節，認生字。

　　1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（五）拼讀兒歌。

　　1、請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

　　（六）總結課文。

　　這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多讀、多練、多識字。

　　教學反思：

　　比較區分：b—d b—p 的形，學生容易混淆。

　　比較區分：n—l的發音，學生應多練習。

一年級語文上冊s版教案8

　　內容簡析：

　　本次拼音復習安排四項內容，包括鞏固熟記聲母、區別形近聲母和讀拼音鞏固識字等。

　　教學目標：

　　1.復習鞏固23個聲母，能熟練地按順序讀出并連成一幅圖畫。

　　2.能區別d、b、q、p這四個形近聲母；能區別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的讀法。

　　3.指導學生邊學拼音邊認漢字，積累詞語。

　　教學重點：熟記聲母，區別形近和音近的聲母。

　　教學難點：把相應的拼音和漢字連起來。

　　教學時間：二課時。

　　教學準備：

　　23個聲母卡片，硬紙做的筆畫“l”和“c”。教學掛圖、帶音節的花籃，字詞卡片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、自我介紹：

　　教師事先將23個聲母做成頭飾分給23個學生戴在頭上，并以卡片的字母命名為每個人的名字。(上課時老師就請23個聲母朋友作自我介紹。)

　　師：我們已經和全部的漢語拼音聲母交了朋友，你們知道一共有多少個嗎?

　　生：23個。

　　師：下面我們就請23個聲母朋友按先后順序來和大家見面并自我介紹，好嗎?(好。)先請第一個朋友上來。(大家鼓掌歡迎)

　　b：大家好!我叫b，是大家的好朋友，大家歡迎我嗎?(歡迎)……

　　師：23個聲母朋友分別向我們進行了自我介紹，你看，他們多勇敢啊!他們想手拉手一齊走進動物園里和小白兔一齊玩，你們也想去看看可愛的小白兔嗎?(想)

　　師：(出示課本掛圖)這里有一幅未完成的圖畫，請小朋友當個小畫家按順序連聲母，完成這幅圖畫。

　　二、指導學生復習第一題“按順序連字母”。

　　1.師拿著卡片，請學生按順序齊讀23個聲母。

　　2.師讓學生觀察每個聲母身邊有一個什么樣的符號?(小圓點)

　　3.師示范：從b身邊的點開始起筆與p身邊的點相連，然后再與m身邊的點相連。請同學們猜一猜，如果老師把23個聲母連完以后，會連成什么圖畫?想不想知道?(想)

　　4.讓學生試連，師巡回指導。

　　5.引導交流，你是怎樣連的?(學生邊說，老師接著在圖片上連線。)

　　6.觀察：師連成了什么動物?(小白兔)

　　7.師：你們是這樣連的嗎?同桌互相檢查，師巡視，及時糾正。

　　三、指導學生復習第二題“我會記”。

　　1、師：同學們，你們看看老師手里拿的是什么?(出示硬紙片做的筆畫“l”和“c”，它們可以用來拼成什么聲母，能拼成幾個?2.自己動手拼一拼，看誰拼得快，拼得對。生：我有辦法。(接著指名上去拼)3.指名上講臺上拼，學生邊拼邊說拼的過程。如：拼b是先放豎，再把半圓放到豎的右下邊，學生拼一個，師在黑板上貼出相應的卡片。

　　2、齊讀卡片b、p、d、q，讀兒歌：右下半圓b，b，b，右上半圓p，p，p。……(生：我記住啦!)

　　3、師：老師這里還有一個辦法，b的形狀像數字6，q的形狀像數字9，跟老師念：正6b，反6d，正9q，反9p……。

　　第二課時

　　教學內容：(三、四題)

　　一、指導學生復習第三題“比一比，讀一讀”。

　　1.復習平舌音z、c、s，翹舌音zh、ch、sh、r的讀音。(先按順序讀，再隨機抽讀。)

　　2.對比讀：z—zh、c—ch、s—sh，看誰讀得好。(開火車讀，小組讀，集體讀)

　　3.復習區別平舌音、翹舌音的字形。

　　(1)說說平舌音、翹舌音的寫法有什么不同。

　　(2)師教讀口訣，區別字形。如：平頭小鴨zzz，z加h，zhzhzh……。

　　(3)看圖讀拼音(先看圖說話，再讀拼音)。

　　四幅圖的內容是：zǔmǔ(祖母)、zhú zi(竹子)、cāchē(擦車)……

　　二、指導復習第四題“連一連，讀一讀”。

　　1.老師先把八個詞語做成卡片，發給八個學生，然后把八個帶有拼音的花籃圖貼在黑板上，老師叫“一二三”，下面的八個同學就上講臺找自己相應的花籃，找到的，老師就把這個花籃送給他們。(下面的同學不停地喊“加油!加油!”)

　　2.做完找花籃游戲之后，接著指導學生連一連，讀一讀。

　　三、總結。

　　師：1.同學們，學習漢語拼音有趣嗎?(有趣)你們學了拼音有什么收獲?(生：學習漢語拼音，我們可以做游戲，畫畫，說普通話，有趣極了。)

　　2.通過畫畫和游戲，鞏固了拼音和識字，生動有趣，學生樂學樂記。

一年級語文上冊s版教案9

　　教學要求

　　1.學會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形，并會正確書寫。

　　2.掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。

　　3.學習三拼音節的拼讀方法。

　　4.會認“哥、弟、米”三個字。

　　教學重點、難點

　　1.學習g、k、h韻音、形。

　　2.學習三拼音節的拼讀方法。

　　教具準備

　　放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節卡六張、生字卡三張。

　　教學時間

　　兩課時

　　教學過程

　　一、看圖說話導入新課

　　1.在一個美麗的動物小村莊里住著許多動物，他們團結友愛，生活得非常快樂。動物小村莊里都有什么動物呢？請打開書14頁，自己看著圖說一說。

　　2.誰能指著圖來說一說？（引導學生用多種句式說清楚）

　　二、進行新課。

　　（一）學習聲母g、k、h

　　1.看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢？

　　2.（指圖上“虎”）這個字有人認識嗎？

　　學習h

　　1.（指圖上hǔ）這個音節就念“虎”。

　　（1）聽老師讀。（2）跟老師讀。（3）誰聽出來了，hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的？（h-u）

　　2.（出示h）這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。

　　3.你們看h像什么？

　　我們可以這樣記它“一把椅子h h h”

　　學習g

　　1.請看小老虎在打鼓（指dǎ gǔ）這個音節就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出來的？

　　（1）請同學試著拼。（2）跟老師拼。（3）誰聽出來了“鼓”的聲母是什么？（g-u）

　　2.（出示g）指名讀，跟老師讀，齊讀。

　　3.你們看g像什么？

　　我們可以這樣記住它“9字拐彎g g g”

　　學習k

　　1.小灰兔晾褲子（指kù）這個音節就念“褲”，誰能試著拼一拼，kù的聲母是什么？

　　2.（出示k）念什么？

　　3.你們看k像什么？

　　（二）復習鞏固g k h

　　1.今天我們又認識了三個新朋友，請大家讀一讀（出示g k h）。

　　2.下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）

　　“k”可以這樣記：水草蝌蚪k k k。

　　（三）指導書g k h

　　（四）學習三拼音節

　　1.（出示ɑ e u）請同學讀一讀。

　　2.g k h都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢？咱們來試試。（指名讀，集體讀）

　　●出示：gu-ɑ-guɑ

　　（1）gu這個音節怎么讀？

　　（2）gu和ɑ拼，拼出來是什么？（自己練，指名讀，集體讀）

　　2.還可以這樣拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。

　　3.你都知道什么“瓜”呀？

　　●出示：ku-ɑ-kuɑ

　　（1）ku這個音節怎么讀？

　　（2）ku和ɑ拼出是什么？誰來試試？

　　2.也可以這樣拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試？

　　●出示：hu-ɑ-huɑ

　　h-u-ɑ-huɑ

　　這兩種拼法誰愿意來試試？（自己練，指名讀，集體讀）

　　你們覺得哪種更簡便？（指導學生用第一種方法）

　　（五）練習拼讀音節，看圖說話。

　　1.下面我們再來看一看動物小村莊里其它的物動都在干什么呢？請同學們指著圖上的音節讀一讀，注意這里面有幾個三拼音節。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。

　　2.誰能說說這些小動物都在干什么呢？（指名說）

　　3.誰能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事？

　　（六）讀兒歌，學習會認字。

　　1.讀同學們用手指著，看著音節自己讀一讀。

　　2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。

　　3.全班一起讀一讀。

　　4.全班邊讀邊表演。

　　5.誰愿意到前面來表演呢？（請幾人）大家一起讀。

　　6.老師要考考你們，看誰能認識這幾個字。出示：哥、弟、米（指名認，集體讀）

　　三、總結

一年級語文上冊s版教案10

　　【內容簡析】

　　本課是一篇童話故事，講的是小猴在媽媽的鼓勵下，學會了爬樹；小鴨在媽媽的鼓勵下，學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，學會了飛翔。課文語言簡樸，富有生活意義。讓學生讀后受到從小要自立，不依賴父母，學會獨立生活的本領的啟發和教育。

　　【設計理念】

　　根據童話故事的特點，本教學設計力求創設情境，引領學生走進童話世界，激發學生的學習興趣；利用學生已有的知識經驗，充分發揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，讓學生參與學習的全過程。

　　【教學目標】

　　1、認知目標：認識“自、己”等十二個生字，會寫“己、子、去、自、果”五個字。

　　2、能力目標：正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、情感目標：懂得從小就要樹立自立的思想，不要事事依賴父母。

　　【重點難點】

　　1、重點：朗讀課文，正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。

　　2、難點：從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領。

　　【教具準備】

　　電腦課件、小動物的頭飾。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時：

　　（一）設置情境，引入課題。

　　1、看圖說話。

　　屏幕顯示：青山綠水、幾個小動物、一棵結滿果子的樹、一片綠綠的'草地和一個美麗的池塘。看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？

　　2、引入課題。

　　這片草地這么美，小猴子、小鴨子、小鷹和他們的媽媽也來到了這里，他們之間發生了什么事呢？這節課我們就來學習第12課《自己去吧》。

　　3、讀課題。看到課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？或者你想知道些什么？

　　（二）初讀課文，讀準字音。

　　1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教，或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

　　2、同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音，看誰進步最快、讀得最好。

　　3、再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。

　　4、以四人小組為單位，四個同學輪著每人讀一遍課文，要把課文讀通順，讀流利。其他的同學做小老師，認真聽，然后小組內仔細評一評誰讀得最好，好在哪里，還有哪些要注意的地方。

　　（三）再讀課文，感知內容。

　　1、朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文有多少小節，然后想一想：課文主要講了哪些小動物的什么事？

　　2、你最喜歡哪小節哪個小動物的故事？請你先選你喜歡的這一小節認真、反復地讀一讀，直到能把這一小節讀通順為止。讀通順了，再想想：這一小節主要講了哪個小動物的什么事？（屏幕隨意顯示學生所選的小節的動畫內容和課文內容。）

　　3、同桌合作，選你最喜歡的小節分角色讀，試一試，看誰讀得最像。

　　4、說話訓練：填空。

　　小白兔說：“媽媽，我要_______。”“_____________，_____________。”這樣，小白兔學會了______________。

　　小蜜蜂說：“_____________。”“_____________，______________。”這樣，小蜜蜂學會了_________________。

　　（四）識記生字，指導書寫。

　　剛才同學們經過自己的認真讀書，弄懂了許多本來不懂的問題。現在有幾個生字朋友，不知你們剛才認識了沒有？（屏幕顯示拼音和帶生字的詞：自己、去吧、要吃果子、多著呢、這樣、大著呢。）

　　1、自由認讀。

　　2、誰愿意當小老師帶大家認讀自己喜歡的生字詞？

　　3、去掉拼音，先自由讀，再“開火車”讀。

　　4、師隨便點擊，生齊讀。

　　5、只剩下生字，你會用哪個字組詞、說話？先討論，后匯報。

　　6、指導書寫“自、己”兩個字，先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范寫邊講寫字要領，學生仔細看，最后學生寫，老師巡視，及時表揚寫得好的同學，并在班上展示。

　　（五）總結課文，布置作業。

　　今天，小朋友們的表現真棒！就好像小猴、小鴨、小鷹他們一樣，通過自己的努力，學會了很多東西。誰先來告訴大家，這節課你通過自己的努力，學到了些什么？

　　課后，請同學們再認真、有感情地讀課文，試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。

　　第二課時：

　　（一）復習引入、再現情境。

　　1、上節課，小朋友們初讀了課文，知道課文主要講了哪些小動物的事。

　　2、再放課件，邊聽邊感受小動物的可愛。

　　師：看到這樣可愛的小動物，你想不想把這種感受讀出來？

　　（二）細讀課文，讀中感悟。

　　1、自由讀課文，要求讀得正確、流利，要讀出語氣。

　　2、自由選擇讀：你最有把握有感情地讀好哪一小節？請再讀這一小節，邊讀邊想：讀了這一小節，你有什么想法？

　　3、小聲讀課文，邊讀邊想：課文中寫了幾種小動物的事？用橫線畫出小動物的話，用波浪線畫出小動物的媽媽的話，自己讀一讀，看看應讀出怎樣的語氣。

　　4、同桌分角色讀，看誰讀得好，邊讀邊做動作。

　　5、找你的好伙伴分角色讀，邊讀邊做動作。

　　6、指名分角色讀，其他同學做小老師，認真聽，然后評一評，誰讀得好，好在哪里，還有什么建議。

　　7、帶著頭飾表演讀。

　　8、背誦你最喜歡的句子。

　　（三）聯系實際，說說本領。

　　師：你學會了什么本領？是怎樣學的？先想一想，再與伙伴們說一說。

　　（四）指導書寫，運用新詞。

　　1、復習生字詞。

　　2、寫“去、子、果”三個字。先引導學生觀察在田字格中的位置，然后再指導書寫。

　　3、運用已學過的生字組詞說句。

　　4、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

　　（五）總結課文，陶冶情感。

　　1、學習了這篇課文，你有什么收獲？

　　2、你喜歡課文中的小動物嗎？為什么？

　　（六）布置作業，拓展課外。

　　1、背誦課文。

　　2、回家把課文中的故事表演給家長看。

　　3、靠自己的努力學會做一件事，回校后向同學介紹經驗。

一年級語文上冊s版教案11

　　一、學習目標

　　1、學會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、知道單韻母有4 個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a o e 的音。

　　3、認識四線格，學會在四線格里書寫a o e。

　　二、教學重點

　　學會a o e 3個單韻母，認識聲調符號。

　　三、教學時數：2課時

　　四、教學流程

　　（一）創設情境，導入新課

　　小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子，你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們學習電腦打字呢！

　　（二）學習單韻母a 《1看2猜3找》

　　(1) 看圖說話：小姑娘在唱歌，發出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）你能模仿她嗎？模仿a 的口型

　　a a a a a a a a

　　我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。

　　誰來編編順口溜？

　　(2)認清形：

　　請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。

　　是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

　　邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a “我們一起來寫個a：（教師范寫）a要兩筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，接著再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。學生書空

　　a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

　　它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

　　四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們可以稱它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層，好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

　　(3)學習聲調：

　　把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

　　學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。

　　你們發現汽車的走法和a的

　　四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

　　對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念ā

　　跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

　　第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á

　　別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。

　　第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀

　　“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

　　第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念

　　“啊，祖國真偉大！”跟我一起說。

　　鞏固練習：（念兒歌）：車平地走aa a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。

　　（三）用同樣的方法學習oe

　　（四）拓展練習

　　1、讀兒歌

　　圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴a a a

　　太陽出來紅通通，公雞一叫o o o

　　清清池塘一只鵝，水中倒影e e e

　　2、聯系日常生活，用帶調的a o e組詞

　　3、游戲：在手心寫拼音同桌猜

　　4、制作卡片

一年級語文上冊s版教案12

　　教材分析：

　　本課包括四個部分。第一部分是情境圖，圖中有三個鼻韻母。圖畫用以激發學生學習的興趣，并自然地將本課所學的三個鼻韻母引出來，圖下是這三個鼻韻母及整體認讀音節yin，及四聲。第二部分是三個鼻韻母的書寫，用以指導學生描紅。第三部分是拼音練習，用以認讀音節。第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以看圖練讀拼音詞句，鞏固所學韻母。在教學這三個鼻韻母時，我們要指導學生讀準鼻韻母，特別是發準韻尾n，教師應多做示范講解，使學生掌握發音方法。

　　教學要求：

　　1、學會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節yin及其四聲。

　　2、讀準音、認清形、正確書寫。

　　3、能正確認讀聲母和an、en、in組成的音節，會讀音節詞。

　　教學重（難）點：

　　an、en、in的發音及拼讀。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：an、en、in的發音及四聲，整體認讀音節yin an、en、in的書寫。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　抽讀聲韻母卡片：a,e,i,，說說聲母n的發音方法

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容。

　　1、看情境圖，圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？

　　（小朋友們在家里看電視，他們把遙控器一摁，電視屏幕上就出現了天安門，并響起來優美的音樂）這里面的天安門的“安”，遙控器一摁的“摁”，音樂的“音”，就是我們今天要學的韻母an、en、in（出示）。

　　2、教學語境歌遙控器摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

　　三、學習an、en、in的發音和四聲的讀法，認讀整體認讀音節。

　　1、教學an。師讀an的音，講解發音方法，學生跟讀，指名讀，領讀，齊讀，

　　2、出示an的四聲。生自由讀，指名讀音，組詞，齊讀an的四聲。

　　3、en、in讀音同上。

　　4、總結：今天我們學的這三個韻母，有一個共同的地方，你發現了嗎？（后面都有一個n）是呀，這三個以字母n結尾的韻母，我們把它們叫做前鼻韻母。（生齊說）

　　5、抽讀an、en、in的卡片。

　　6、指導an、en、in的寫法。

　　觀察an、en、in的寫法（前面還是一個單韻母，后面是個n），師范寫，生書空，描紅。7、教學整體認讀音節yin。出示yin，說說它是由聲母誰和韻母誰組成的。

　　（1）師范讀yin，生學讀，指名讀，齊讀。

　　（2）出示yin的四聲。自由練讀。開火車讀。

　　四、鞏固練習。

　　1、抽讀卡片：an、en、in及yin的四聲。

　　2、比較in和整體認讀音節yin的讀法，區別不同點。

　　3、聽音組合韻母。師發an、en、in的音，聲用卡片組合成所發的韻母。

　　五、作業。

　　1、an、en、in各寫一行。

　　2、練讀an、en、in的音及整體認讀音節yin。

　　第二課時

　　課時目標：認讀聲母與an、en、in組成的音節，學會拼讀音節詞。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、抽讀an、en、in的四聲卡片2、

　　2、讀整體認讀音節。

　　二、教學an、en、in與聲母相拼的音節。

　　1、教學音節

　　出示音節：ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。

　　（1）、指名說說，哪些是三拼音節。出示：guan、h u an huan、ch chuan 。

　　（2）、先說說聲母、韻母、介母各是什么？自由練習拼讀，指名拼讀，齊讀。自由練讀所有音節，指名領讀音節，齊讀音節。

　　2、看圖練讀音節詞。

　　（1）、練讀：shān shuǐ zhěn tou jīn yú。

　　（2）、出示圖片，指名說說圖畫山個畫的是什么？根據回答出示音節詞，自由拼讀詞語。指名拼讀，齊讀。讀拼音句子。

　　（3）、指導看圖，問：“圖上畫的是誰，他在干什么？”（一個小弟弟在搭積木）瞧，他搭的是什么呀？（是一架飛機）飛機飛呀，飛呀，飛到了（藍天）。

　　（4）、引導學生誦讀。

一年級語文上冊s版教案13

　　教學目標:

　　1.認知目標：學會z、c、s三個聲母，認清形，讀準音；學會zi ci si 三個整體認讀音節及四聲。

　　2. 能力目標：能在四線格里正確書寫新學的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。

　　3.情感目標：激發學生學習漢語拼音的興趣，養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。:

　　教學重點：

　　學會z c s三個聲母。

　　教學難點：

　　掌握zi ci si 三個整體認讀音節及四聲，并與z c s 相區分。

　　教學準備：

　　聲母及音節卡片、課文插圖、多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習

　　1、把j q x三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。

　　2、j q x與u相拼時要注意什么？（去兩點）

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

　　1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

　　圖上畫了誰？它們在干什么？（刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母。四個小刺猬學得很認真，紛紛舉手要求認讀，它們要認讀哪三個字母？）

　　學生回答時，相機出示zi ci si

　　2、聽語境歌。學生學會語境歌。

　　四只小刺猬，一起學字母。老師領著念，學生跟著讀。

　　3、告訴學生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學得內容。

　　三、教學聲母z c s。

　　1、字母z，音節zi

　　（1）教學聲母z的讀音

　　A 出示表音表形圖一

　　圖上畫的是誰？她拿了個什么？（要求用一句話說出來）小女孩手里拿了一張數學字母2的卡片。

　　B 出示聲母z，告訴學生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

　　C 教師范讀，告訴學生讀的方法:讀z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領讀，學生體會練讀，指名讀。

　　（2）字形及書寫：

　　說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（像數學中的“2”）“像個2字z z z”。看z 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

　　（3）教學zi及其四聲。

　　A z有個特好的朋友叫i,出示音節zi

　　B 告訴學生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了。

　　C 領讀、齊讀、指名讀。

　　D 比較z和zi發音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。

　　E 出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

　　物資姿勢；紫色子女；寫字自己

　　2、字母c，音節ci

　　（1）教學聲母c的讀音

　　A 出示表音表形圖二

　　圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。

　　B 出示聲母c，告訴學生：c的發音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。

　　C 教師范讀，指名讀，檢查，正音。

　　（2）字形及書寫：

　　說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個圓圈（引導）”。看c 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)

　　（3）教學ci及其四聲。

　　A c和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節ci

　　B 引導學生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點就行了。

　　C 領讀、齊讀、指名讀。

　　D 出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

　　刺溜；組詞；從此；一次

　　3、字母s，音節si

　　（1）教學聲母s的讀音

　　A 出示表音表形圖三

　　指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

　　B 出示聲母s，告訴學生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。

　　C 教師范讀，告訴學生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領讀，學生體會練讀，指名讀，開火車讀。

　　（2）字形及書寫：

　　聯系實際生活，引導編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個8字）“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

　　（3）教學si及其四聲。

　　A s和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節si

　　B 引導學生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點就行了。

　　C 領讀、齊讀、指名讀。

　　D 比較s和si發音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。

　　E 出示si的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

　　絲瓜；死了；四個

　　四、鞏固練習。

　　1、抽讀字母卡片，告訴學生z c s是平舌音。

　　2、抽讀音節卡片zi ci si 。

　　3、聽下面的句子，找出音節是zi ci si的字。

　　四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、出示小黑板：z c s。

　　2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節

　　c b z t c s d s r n z

　　二、新授。

　　1、教學z c s與a的拼音。

　　（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa

　　（2）練習自由拼讀。

　　（3）指名讀音節。

一年級語文上冊s版教案14

　　教學目標：

　　１、認識八個字

　　２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、培養學生豐富的想像力，激發他們熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點、難點：有感情地朗讀課文。

　　教具：掛圖、小黑板、樹葉卡片。

　　教學流程：

　　一、情感激勵

　　老師今天給你們帶來一位客人，它是誰？（教師出示樹葉）樹葉到過很多地方，現在，它來到教室里，想和大家一起學習，想和小朋友們交個朋友，你們愿意嗎？

　　這節課，我們學習第八課《樹葉》，看看樹葉會和哪些小朋友交朋友？

　　二、出示掛圖，說圖意。

　　1、談話：樹葉到過哪些地方？認識了誰？（出示掛圖）

　　2、學生看圖，指名說圖意。

　　三、讀課文，識字。

　　１、談話：這圖真美！有一篇短文就寫了圖上的內容，你們想讀嗎？（打開課本）

　　２、自由讀課文，圈畫生字，讀生字。

　　３、檢查生字。

　　（１）小黑板出示帶拼音的生字，齊讀。

　　（２）去掉拼音后讓學生默讀生字。

　　（３）“讓我幫幫你”或“我來考考你”

　　（會讀的學生就指字考大家，不會讀的學生就指出不會讀的字，問問同學）

　　（４）齊讀

　　（５）做游戲，鞏固識字。

　　（出示樹干和一些帶字的樹葉卡片，指名學生找生字，其他學生讀生字。）

　　表揚認字認得多的學生，拿一片樹葉卡片，對學生說：“你認的字真多，樹葉想和你交朋友。”

　　（本節課表揚的方式就是用樹葉卡片做獎品，以此激發學生學習興趣。）

　　四、學習課文。

　　１、談話：生字大家會認了，你們能把課文讀好嗎？

　　２、自由讀課文，數數課文有幾句話？

　　３、認識省略號。

　　（1）指名說課文有幾句話，為什么？

　　（2）談話：李老師不同意，為什么呢？小朋友們仔細看看課文里有沒有新出現的標點符號，它長什么樣？

　　（3）板書……

　　教師介紹：這是省略號，它和句號一樣，一個標點符號就是一句話。

　　（4）讓學生數數課文有幾句話，為什么？

　　４、指名分句讀課文

　　５、找出自己最喜歡的句子反復練習朗讀，想想這句話知道了什么？

　　６、小組合作學習

　　先把自己讀得最好的句子讀給同學聽，再說說自己明白了什么？

　　７、全班交流

　　８、看板書，師生合作讀

　　９、發散思維

　　樹葉還去了很多地方，課文里沒有寫，用了一個省略號省略了，大家想一想，樹葉還會去哪里，被誰當成什么呢？說話訓練：樹葉來到（），（）拿它當（）。

　　五、表演朗讀

　　１、同桌之間互相朗讀，并自由配上動作。

　　２、指名邊朗讀，邊配上動作。

　　３、練習背誦

　　六、完成“詞語花籃”

　　七、作業

　　課后撿幾片樹葉，說說它們像什么？

　　板書

　　８樹葉

　　樹上樹枝扇子

　　地上小蟲被子

　　河里魚兒花傘

　　天上小鳥風箏

　　教學反思

　　一、形式多樣，自主識字

　　新課標指出識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。

　　一年級上學期的教學重點是識字，要創設教學情境，誘導學生輕松識字。我一直很重視識字教學，更重視在課堂中學生識字的效率。在本節課中，我設計的識字教學步驟就是由易到難，以互動交流式的學習方式，為不同層次的學生提供參與學習體驗成功的機會。

　　二、有趣的認識標點符號

　　認識標點符號是枯燥乏味的。如果在教學中順應兒童的心理，創設新奇有趣的情景，便能激發學生學習的興趣，使他們盡快全身心地投入到學習過程中，在不知不覺中體驗學習的樂趣。本節課中，認識省略號，我先讓學生產生質疑，然后讓他們自主去發現問題，從而深刻地認識省略號。

　　三、朗讀感悟，想象體驗

　　低階段的閱讀教學，應堅持“以讀為本”將讀的訓練貫穿全課的始終。通過朗讀訓練，讓學生真切準確地感受本文。在教學中要密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，引導他們在思想上獲得啟迪，情感上受到熏陶感染。

　　本節課中，我通過“你最喜歡哪句話？你讀懂了什么？”的點撥，全方位開放學生思維的空間，讓學生按照自己的閱讀理解展示閱讀體會。我始終以讀為載體，引導學生人人讀，反復讀，多層次讀，在讀中理解，在讀中體會，在讀中感悟。通過反復地讀，學生讀懂了“小蟲拿它當花傘”……不光課文里的句子讀懂了，還能展開豐富的想像。我隨機對學生進行了句式訓練。這樣，閱讀教學便是學生的個性化行為，珍視了學生獨特的感受體驗和理解。

　　在閱讀教學中，讓學生即興表演是促進其對課文進行全身心感受的有效手段。學生只有通過自己的體驗學習才稱得上是主動的，只有自己主動建構知識才能實現遷移并在實際中應用。這節課中，我讓學生同桌之間互相朗讀，并自由配上動作，學生朗讀的興趣一下子提高了。在教室里盡情地想像配上動作。一開始，有些學生還不敢做動作，看著其他學生都在做，他們也動起來了。指名上臺表演，你看！劉凱倫配上動作還真不錯，特別是放風箏的動作更是像極了。