一年級上冊語文教案

時間：2022-11-10 11:31:11 語文教案我要投稿

一年級上冊語文教案精選15篇

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的一年級上冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級上冊語文教案精選15篇

一年級上冊語文教案1

　　教學目標：

　　1.學會gkh三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。

　　2.能夠辨析gkh與其他聲母的音和形。

　　教學重點：

　　讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。

　　教學難點：

　　讀準音，認清形，能掌握發音要點，書寫規范。

　　養成教育目標：繼續培養學生專心聽講的習慣和正確的讀寫姿勢。

　　課前準備：字母卡片

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、抽讀6個單韻母(單韻母讀的時候要注意什么?)

　　2、抽讀8個聲母(提示：聲母要讀的短而輕。)

　　二、學習“g k h”的音形

　　老師講故事。四個小畫家，一同來作畫。小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，咦，小紅畫的是什么?誰來說一說，后看課本插圖：看圖學習情境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。隨機出示gkh三個字母。

　　(一)學習聲母g

　　1、學習g的音

　　(1)出示g的圖，提問：圖上畫的是什么?

　　(2)借助“鴿子”的“鴿”來學習g的音，注意讀得輕短些

　　(3)教師邊范讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

　　(4)學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試

　　(5)開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音

　　(6)小朋友，想想，平時我們說話的時候，還有哪個字也發g的音?(哥哥的g，唱歌的g)

　　2、學習g的形

　　(1)仔細觀察圖，怎樣記憶“g”的形?

　　(2)編記憶小兒歌：9字加彎ggg(一只鴿子ggg，像個9字ggg，哥哥的“哥”ggg)

　　(3)你有什么好辦法記住g?說給同桌聽，或者演給同桌看。

　　3、書寫字母g

　　(1)認識基本筆畫“豎左彎”

　　(2)觀察書上g的筆順和在四線格中的位置，指名說說

　　(3)教師范寫g并講解：第一筆是半圓，占滿中格。第二筆豎左彎在第四條線上邊一點開始彎，不能貼著第四條線。

　　(4)學生書寫，教師巡視指導

　　(二)學習聲母k

　　1、學習k的音

　　(1)出示k的圖，提問：圖上畫的是什么?

　　(2)借助“蛋殼”的“殼”來學習k的音

　　(3)教師范讀并講解：發音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

　　(4)學生練習讀，體會發音方法

　　(5)指名讀

　　2、學習k的形

　　(1)怎么記住“k”的形呀?

　　(2)編兒歌：破裂蛋殼kkk

　　3、書寫字母k

　　(1)認識基本筆畫：左斜右斜

　　(2)怎樣寫好聲母“k”呢?請大家認真觀察范字及筆順。

　　(3)學生邊說教師邊范寫：第一筆是“l”，第二筆從第二條線上起筆，向左寫左斜，寫到中格的中間收筆，接著從收筆處起筆寫右斜，到第三條線收筆。

　　(4)學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

　　(三)學習聲母h

　　1、學習h的音

　　(1)出示圖，提問：圖上畫的是什么?(荷花的“h”)

　　(2)借助“喝”的音學習h：發音時，雖然有氣流沖出，但比發k時的氣流要弱。

　　(3)學生練讀，體會發音方法

　　(4)指名讀開火車讀

　　2、學習h的形

　　(1)h的形像什么?

　　(2)編兒歌：一把椅子hhh

　　3、書寫字母h

　　教師范寫，學生注意觀察書寫方法，注意與n區分。

　　三、復習鞏固：指名讀g k h三個字母

　　四、小結：今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了字形。書寫比較認真，真好!

　　板書設計： 5、g k h

　　第二課時

　　教學目標：

　　學會“g k h”三個聲母，讀準“g k h”與單韻母相拼的音節。

　　教學重點：

　　讀準“g k h”與單韻母相拼的音節

　　教學難點：

　　讀準“g k h”與單韻母相拼帶聲調的音節，能準確讀出拼音詞。

　　課前準備：字母卡片

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、看卡片讀聲母g k h

　　2、抽讀6個單韻母

　　二、學習“g k h”與單韻母組成的音節

　　1、出示

　　g—e k—e h—e

　　g—u k—u h—u

　　(1)自己試著讀一讀

　　(2)指名拼讀

　　(3)請同學說說兩拼音節的基本方法

　　(4)開火車拼讀.

　　2、看圖讀拼音詞

　　(1)看圖說說圖上畫的什么?

　　出示：g—ǔ —gǔ 練習拼讀、直呼、指名拼讀、指名讀準第三聲

　　出示：dǎ gǔ

　　指名拼讀

　　告訴學生：兩個三聲在一起連讀時，第一個音節改讀第二聲

　　(2)自己試著拼讀

　　(3)同桌同學互讀，相互糾正

　　(4)個別讀，同學糾正

　　(5)學習 bá hé，方法同上

　　3、看圖學習gē hǔ hè三個音節

　　看圖練習拼讀音節、指名讀、齊讀、開火車讀

　　課間休息：讀繞口令：一面小花鼓，鼓上畫老虎，小槌敲破了鼓，媽媽用布補，不知是布補鼓，還是布補虎。

　　三、小結：今天我們又結識了3個聲母朋友g k h，還掌握了幾個音節的拼讀方法，你們真聰明!

一年級上冊語文教案2

　　教材簡說 ：

　　本課包括四部分內容。第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

　　教學目標：

　　1、學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會帶調拼讀音節及b p m f 與單韻母組成的音節，樂于拼音。

　　3、認識3個生字，正確讀詞。

　　4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

　　b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調拼音是教學難點。

　　學情分析：

　　1、本班孩子學前教育差異較大，從而對拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂課前的復習必不可少。

　　2、本班孩子大多乖巧守紀律，但活躍度不是很高，可在教學中穿插游戲試驗以激發情趣。

　　3、孩子已初步感知圖畫與字母相結合的方法，在本課教學中可適當放開，讓孩子用已掌握的方法自學m和f。

　　4、本課是孩子第一次接觸韻母帶調拼音，因此學會帶調韻母拼音是教學難點，可通過多種形式強化練讀。

　　課時安排：2課時

　　課前準備：字母卡片、黑板上畫好四線格

　　教學流程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　學會聲母b、p，讀準音，認清形，正確書寫。學會四個聲母m、f，讀準音，認清形，正確書寫。

　　一、復習導入

　　1、翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調。

　　2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和y w 是一家人，叫做聲母。

　　二、圖畫與字母結合，學習b

　　1、讀音

　　（1）小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說）

　　（2）師指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）

　　2、認形

　　小朋友們再看b，你發現了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯系生活，大膽想象）

　　3、書寫

　　（1）聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示四線格）

　　（2）觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。

　　（3）師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

　　（4）生書空，再練寫，師巡視，個別輔導。

　　三、圖畫與字母結合，學習p

　　1、讀音

　　（1）誰能用一句話來說說這幅圖？（出示圖片）

　　（2）師指導讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點。（師范讀，開火車讀）

　　（3）小朋友發現了，b和p發音非常像，怎么區別呢？我們一起來做個小試驗。（給每個學生發一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發音：發b時薄紙基本不動，發p時薄紙有明顯的顫動。）

　　2、認形

　　（1）再看p，你還發現什么了？

　　（2）編順口溜，區別b和p：右下半圓bbb，右上半圓ppp

　　3、書寫

　　（1）觀察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（課件出示）

　　（2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

　　（3）生試寫，師巡視指導。

　　四、學習m f

　　1、同桌互學mf的音和形，匯報學習結果，師生評議。

　　2、書寫指導m和f（方法同b和p）

　　五、復習鞏固

　　1、開火車，鞏固b p m f的發音。

　　2、歸納已經學過的聲母、單韻母和整體認讀音節，說明單韻母有聲調，聲母沒聲調。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學會聲母與單韻母拼成音節的方法，學會帶調拼讀音節.

　　2、認識3個生字，正確讀詞。

　　一、創設情境，復習舊知

　　1、小朋友們，我們已經在拼音王國里玩了這么多天了，認識了哪些好朋友啊？

　　（板書：單韻母：a o e i u ü

　　聲母：y w b p m f

　　音節：yi wu yu)

　　2、你們知道嗎？當聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們一起來看看。

　　二、激發情趣，學習新知

　　1、學習拼讀音節，領悟方法。

　　（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）

　　（2）小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　（3）練習拼讀，并讀出四個聲調

　　（自由讀，指名讀，小老師帶讀）

　　2、交流

　　（1）這是誰？（八戒）卡片上的數字是幾呀?(8)

　　（2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）

　　（3）誰在打靶？你打過靶嗎？

　　（4）用ba組詞或說句子。

　　三、認讀字詞，看圖說話

　　1、小朋友們，我們已經學會了拼音，從現在起，我們就可以用拼音來認字了，以后學完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！

　　2、同桌合作學習，拼讀生詞。

　　3、老師指導輕聲的讀法，男女生賽讀。

　　4、學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

　　5、看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎？

　　四、作業。1、書寫。2、拼讀。

一年級上冊語文教案3

　　教學要求：

　　1、學習課文《我的家》

　　2、認識生字，會寫人、個、大三個生字。

　　3、使學生籠統地認識：能夠享受別人給予的愛，自己也愛別人，就是幸福、溫暖。

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家，在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片家，誰認識這個字，大聲讀出來。(創設情景，讓學處進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。)

　　2、能介紹一下你的家嗎?(指導學生用完整的句子說話，培養學生的語言表達能力，并尊重學生的個體差異，說得好的，給予表揚，說得不夠完整的，給予適當的補充、激勵。調動他們的積極性。)

　　3、揭題，板書《我的家》

　　二、采取多種形式閱讀課文，在讀中感悟

　　1、聽錄音讀

　　2、老師范讀，找出你認識的字，在下面劃--線，邊聽邊思考：課文中的家是一個什么樣的家?家中都有誰?

　　3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。

　　4、大聲看書指讀。

　　5、同桌互相檢查讀，熟讀成誦。

　　《語文課程標準》強調，閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，我采用多讀少講的策略，引導學生隨文識字，讓學生充分、自由地朗讀，在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語言文字的美，結合多種形式的讀讓學生在腦海里浮想具體畫面，從而形成語感。

　　三、結合實際，展開想象

　　小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們呢?你們愛不愛爸爸媽媽?怎樣愛的呢?請同學說說自己身上的實際例子，再結合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸**的，爸爸媽媽又是怎樣愛他的。(讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。)

　　四、識字部分

　　本課要求認識12個生字，會寫3個生字，我采用隨文識字的方法，讓學生在課文中識詞，再在識詞中學字，以學生自主學習為主要方式，從小培養學生的自主、合作、探究的精神。

　　`1、識字

　　(1)出示要求會讀的字

　　小組合作學習，互幫、互學、互考，能讀懂的字，在課文中的認字欄下打勾。

　　(2)以小組為單位進行比賽。

　　(3)較難的字拿到班上來，全班同學討論：怎樣記住它?

　　2、寫字

　　本課要求會寫兩種筆劃及三個字人、個、大。寫的時候，應注意筆順先后及每一筆在田字格中的位置。充分發揮教師的示范作用，并不斷提醒書寫姿勢，注意培養學生良好的寫字習慣。

一年級上冊語文教案4

　　教學目標:

　　認識12個生字以及由生字組成的新詞,學會“自、已、東、西”4個字，并會背誦課文。

　　教學重難點：

　　1、認字和組詞

　　2、背誦課文。

　　教學準備：生字詞卡片

　　教學過程：

　　一、看圖，指導背誦。

　　1、看圖提示背誦。

　　2、背誦自已喜歡的部分。

　　二、識記生字，指導書寫。

　　1、檢查要求掌握的生字，一起認讀。（讀準“深、您、那、吧、嗎”）

　　2、小組合作學習：可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友（組詞）。在文中畫一畫，讀一讀這些生字。

　　3、指導書寫。先讓學生觀察字形，然后一起評字（對生字進行評析、講解）、組詞，讓學生口述筆畫、筆順，教師講解筆畫在田字格中的位置，然后范寫，學生書空、描紅。

　　4、比較字形：“自”與“目”；“已”和“巴”。注意“已”字第三筆不出頭，“自”字的短撇、“已”字豎彎鉤的位置。認識偏旁“學字頭”。

　　5、觀察“東”“西”兩個字在田字格中的位置，注意“車”字的第二筆和左右兩點的位置及寫法，提醒寫好左點。

　　6、要求會認的字，讓學生自已注上拼音認讀，教師出示卡片帶讀。

　　三、復習檢查，表演課文。

　　1、檢查要求學會和會認的字，指導齊背課文。

　　2、學生戴上頭飾，分組表演故事（課文）：今天，小朋友們學得非常認真，下面我們來比一比，看哪組表演得最好。

　　四、總結全文，教導學生。

　　小鴨和小鷹通過自已勇敢的嘗試，分別學會了游泳和飛翔。那么，是不是我們也應該自已學會做一做什么呢？比如：書包自已背，文具自已收，自已的房間自已整理等。

　　板書設計

　　14、自已去吧

　　小鷹圖（貼）學會飛翔

　　自已去吧

　　小鴨圖（貼）學會游泳

一年級上冊語文教案5

　　《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉人民采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷。可謂有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

　　本課字詞的教學力求在美的語境中進行，讓學生在感受美的同時，識記字詞。朗讀方面，力求通過看鮮明的插圖，并用描述性的語言把學生引入一個想讀、愿讀、會讀的情境中。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識9個生字，會寫“可”“東”“西”3個生字，認識2個偏旁。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、借助插圖，理解課文內容，了解詩歌大意。

　　過程與方法：

　　學會正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

　　情感、態度與價值觀：

　　想象勞動人民采蓮的情景，體會他們在勞動中愉悅的心情。

　　整體感悟勞動人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。

　　教學準備：

　　教師：準備生字卡片和相關多媒體課件。

　　學生：預習課文。

　　教學過程：

　　2課時

　　第一課時

　　指導朗讀古詩。能初步理解課文的內容。指導書寫生字。

　　一、看圖導入，教學部分生字詞。

　　1、教師略帶神秘地對學生說：“同學們，快閉上眼睛，老師要帶你們去一個美麗的地方，欣賞那兒迷人的風景。”（教師貼掛圖）

　　2、這兒的景色美嗎？你能把看到的美景，盡量用美的語言告訴老師和同學們嗎？（學生表述，教師鼓勵性地點評）

　　3、教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細細地欣賞一下。（教師手指著圖）瞧，亭亭的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間，（貼生詞卡片：蓮葉間）魚兒（貼生詞卡片：魚兒）在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉女子正劃著小船采摘蓮子。（貼生詞卡片：采蓮）這是一幅多么美的江南美景圖啊！

　　4、揭題。今天我們就來學習描寫這幅美景的詩歌。（板書：江南）指名讀。“開火車”讀。齊讀。

　　5、教學貼在圖旁的生字詞。

　　（1）學生自讀。

　　（2）指名讀。“開火車”讀。齊讀。

　　（3）看圖說說，“蓮葉間”指的是什么地方？“采蓮”是什么意思？

　　6、欣賞了美麗的江南水鄉圖，讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌，看看自己能否借助拼音讀準字音。給你三分鐘時間，盡量把這首詩歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、根據上面的要求，學生自讀，教師巡視指導。

　　2、檢查自讀情況。（字音讀準了嗎？課文讀通了嗎？）

　　第一組：東西南北

　　（1）自古以來，江南就有“魚米之鄉”的美稱，你們瞧，（指圖）魚兒在水中歡快地游戲。這些魚兒，一會兒游到東，（出示卡片：東）一會兒游到西，（出示卡片：西）一會兒游到南，（出示卡片：南）一會兒游到北。（出示卡片：北）

　　（2）指名讀生字。齊讀。

　　（3）小黑板出示：魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　　學生自己反復練習。指名讀。小組讀。

　　第二組：江可采蓮

　　（1）（看圖）同學們，讓我們再來欣賞江南美景，這亭亭的荷花有的已結出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經成熟，這可是采蓮的好時機。（出示卡片：江可采）這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時候就用“田田”這個詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。（出示卡片：蓮）

　　（2）誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準確？（指名讀。小組讀。齊讀。）

　　三、再讀課文。

　　l、現在你能把整首詩歌讀準確嗎？同學們打開書自己再讀一讀。

　　2、指名讀。齊讀。

　　四、教學生字詞。

　　1、同學們，這節課我們還要學會寫一個生字：“可”。

　　2、分析字形，指導書寫。

　　可：橫要稍長一些。

　　3、學生描紅和仿影，教師巡視、指導。

　　第二課時

　　指導正確地朗讀古詩。指導書寫生字。整體感悟詩歌的美。

　　一、復習活動。

　　上節課學的生字詞還會讀嗎？（“開火車”讀）課文會讀嗎？（指名朗讀）

　　二、談話揭題。

　　1、字、詞會讀了，這節課我們繼續學習《江南》。

　　2、這節課的要求提高了，除了讀準課文外，還要把課文讀美，讓聽的人眼前仿佛一下就出現了江南的美景。你能做到嗎？

　　3、為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚詩歌中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。

　　三、精讀課文。

　　1、教學第一行。

　　（1）課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方。你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎？（采蓮子）

　　（2）指導朗讀。（自豪地讀第一行詩句）看圖說說蓮葉是什么樣的？把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。（練習讀，指導讀）指導停頓：江南/可采蓮。

　　2、教學第二行。

　　（1）江南水鄉的美，還美在荷葉。看圖說說蓮葉是什么樣子的？（碧綠的，層層疊疊的……）（指名回答）

　　（2）這荷葉不光多，而且還很美。

　　（3）讓我們來贊一贊荷葉吧！（試著讀好第二行句子）指導停頓：蓮葉/何田田。

　　3、教學第三至第七行。

　　（1）在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲”呢？（魚兒就像在歡快地做游戲，可高興啦！）

　　（2）指導朗讀。（邊讀邊想象魚兒嬉戲的情景）反復練習朗讀。指導停頓：魚戲/蓮葉間。魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。同學們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。同學們真棒！

　　（3）能把這首詩歌背下來嗎？

　　四、教學生字詞。

　　1、這節課我們還要學會寫“東、西”兩個字。

　　2、分析字形，指導書寫。

　　東：要注意寫好第二筆撇折。

　　西：下面的部分應寫得上寬下窄。

　　3、學生描紅和仿影，教師巡視、指導。

　　五、總結全文。學習謎語，引導收集資料。

　　1、學了這首詩，你仿佛看到了什么？（人們采蓮，魚兒嬉戲，亭亭的荷花在比美。）

　　2、如果你是采蓮人，你的心情會如何？為什么？

　　3、荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。學完課文，我有一個小小的謎語給大家猜。

　　一個小姑娘，坐在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。

　　4、回去給爸爸媽媽猜一猜。（試著背出謎面）

　　5、謎語也寫出了荷花的美、荷花的可愛，其實荷葉、荷花的美，吸引了許多詩人、畫家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫嗎？

一年級上冊語文教案6

　　一、教材分析

　　《江南》這首詩描寫了江南水鄉人民采蓮的情景,重點描繪了江南盛夏時節的美麗景色:荷塘蓮葉如盤,荷花綻放,魚兒歡快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲,表達出詩人快樂的心情和對江南水鄉的熱愛之情。本詩共七行三句,前兩行直接描寫了江南水鄉的美,介紹此處是一個可以采蓮的好地方;后五行寫魚兒在蓮葉下游水嬉戲的情景。有景、有情、有韻、有趣,讀來朗朗上口,便于學生在讀中陶冶美的情操。

　　二、教學目標

　　知識與能力

　　1.會認“江、南、可、采”等8個字,會寫“可東、西3個生字,認識2個新偏旁和2種新筆畫。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

　　3.理解詩歌大意,體會詩歌意境。

　　過程與方法

　　1.運用多種方式進行朗讀,讀中感悟,最后理解并背誦古詩。

　　2.借助插圖理解課文內容,了解詩歌大意。

　　3.指導學生在田字格中正確書寫“可、東、西”3個生字。

　　情感、態度與價值觀

　　1.感受詩歌所描繪的美好意境

　　2.激發學生對中華傳統文化的熱愛,能夠積極、主動地誦讀古詩文

　　二．教學重難點

　　1.會認8個字,會寫3個字,認識相關的偏旁和筆畫。

　　2.理解文意,背誦課文,感受江南美景。

　　3.體會詩歌意境,感受魚兒與人同樂的歡快畫面,受到美的熏陶。

　　三．教學過程

　　（一）情境導入，初步感知

　　1.齊讀課題《江南》，認讀江和南字。

　　2.欣賞江南水鄉秀麗風光的圖片。

　　3.請同學們借助拼音，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍！

　　4.請學生讀，教師指導并強調讀好“采”“蓮”的讀音。

　　5.課件出示加上停頓符號的課文，教師教學。

　　6.指名學生讀出節奏，教師指導朗讀。

　　（二）入情入境，析讀文本

　　師：讓我們一起走進江南去采蓮，感受采蓮的樂趣，相信大家會讀更好！

　　教學前兩行

　　1.出示蓮花圖片，認識蓮花的各個部位；

　　2.認識生字“采”“蓮”；

　　3.出示滿塘蓮葉，學生說一說感受

　　4.教師重點講解“田田”一詞，表示蓮葉又大又綠、茂盛鮮亮，蓮葉數不清、擠在一起多的樣子！

　　5.指名讀、感情朗讀“江南可采蓮，蓮葉何田田”。

　　教學第三行

　　6.出示課件魚兒動畫游，說一說你都看到了什么？

　　7.認讀“魚”字；

　　教學最后四行

　　8.想一想：魚兒們都在干什么，它們又都是怎么做的呢？

　　9.請同學們在書上圈出“東、西、南、北”四個字并認讀；

　　10.認識平面圖上的方位；11.請同學們上講臺演一演、同學們一起演一演（邊讀邊演）

　　（三）回歸整體，趣讀詩歌。

　　師：同學們江南的美景可真令人陶醉啊，你們能把這首詩讀好嗎？

　　1.指名學生帶著動作朗讀、齊讀感受詩歌美；

　　2.介紹“漢樂府”：是一個專門寫歌的機構。它的職責是采集漢族民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。

　　3.聽歌拍手讀；

　　4.出示生字卡片，檢驗課堂效果。

　　5.教學背誦小技巧，嘗試背誦。

　　（四）布置作業，品味文美。背誦課文并根據本課所學內容畫一畫江南的美景。

一年級上冊語文教案7

　　教學目標

　　1．學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2．認識和學習使用漢語拼音四線格。

　　3．培養學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。

　　課前準備

　　多媒體課件字母卡片課時安排 1課時

　　教學過程

　　一、導課

　　1．師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經上學啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學。一路上，他們看到了誰呢?（出示本課活動情境圖，引導學生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。)2．師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么?(注意說話有禮貌)（觀察圖畫創設情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)3．師：(神秘地)老師現在要告訴大家一個秘密，有3個拼音朋友看見樂樂和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來。現在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎?’

　　(請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)

　　二、新授

　　（一）讀準aoe的音

　　師：它們真調皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。

　　（出示aoe的卡片)1．教師示范a的發音(注意發音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩穩地把音發長一點)，學生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復多次練習發音。2．教師示范。的發音(注意發音時攏圓嘴巴，音亮且長)，學生模仿讀。3．教師示范e的發音

　　師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子?(學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀)4．編順口溜幫助學生記憶發音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5．指導學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發音。6．做“找朋友”的游戲。

　　師：我們選三位同學，分別當a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：

　　代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友。”學生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)

　　（二）認清aoe的形

　　1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什么發現呢?同座可以說一說。

　　師：誰愿意把你的發現講給大家聽一聽? 2．教師指導學生練讀兒歌：

　　阿姨頭發飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。

　　（三）指導aoe的書寫

　　1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。

　　師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學生認識四線格的上、中、下格)2．師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導學生觀察aoe的書寫筆順，書空。)3．師：小朋友們學得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把aoe寫得漂漂亮亮?（教師示范，學生仿寫)注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿。(學生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)

　　（四）學習a o e的四聲

　　１．出示四聲圖，認識四聲。兒歌加手勢：

　　一聲小孩滑平路

　　二聲小孩滑上坡

　　三聲上坡又下坡

　　四聲小孩滑下坡

　　２．出示四個a o e，指名標出四個聲調。

　　３．試讀a o e的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。

　　三、練習

　　１．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。

　　２．亂序再讀。

　　３．比賽讀a、o、e的四聲。

　　三、總結

　　師；同學們不僅能讀準aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開動了，它要帶著我們認識更多的拼音朋友呢！

一年級上冊語文教案8

　　一、文本教學解讀

　　《對韻歌》是一篇韻文。課文以淡淡的傳統中國水墨畫為背景插圖，由山、云、綠柳、桃花等元素構成，文對畫，畫對文，直觀形象，有助于學生聯系生活經驗，體會韻文“山清水秀、桃紅柳綠”的詩情畫意。第一、第二兩句以單字對的形式，分別將“云、雨、雪、風”同屬自然現象的歸類成對，將“花、樹、鳥、蟲”動植物歸類成對。第三句是雙字對的形式，“山清”和“水秀”、“柳綠”和“桃紅”都是景物類對應。本課句式短小、簡單押韻、瑯瑯上口，有利于學生語感的形成，也有利于培養他們識字的興趣。

　　本課共有7個生字。教學時，要注重通過各種途徑引導學生學會認、寫生字，理解生字詞的意思。生字發音方面，“風、蟲、紅”同為后鼻音，注重教師示范，指導學生發音到位。在學習“云、雨、風、鳥、蟲、花”生字時，可以追溯象形文字，引導學生推測字形，了解字理進行識記。還可以勾連生活經驗，引導學生發散思維，建立漢字與事物之間的聯結。教學中，可以引導學生從種類的角度來給“花、雨、風”生字組詞，如學生說出“菊花”，教師可以追問：“你還知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鵑花、桂花，等等。用這樣的方法，可以引導學生歸類引出：毛毛雨、雷陣雨、暴風雨，臺風、龍卷風……讓學生由單個的詞語，形成一個組塊記憶，用擴詞的方法既能幫助學生理解字義，又能積累詞匯量。

　　本文共3句詩句。教學中，要引導學生學習有節奏地停頓，直觀地體會課文的韻律與韻味。朗讀中，為引導學生感受對子間的對應關系，可以把對應的事物名稱略讀重一點，“對”字念得輕短些。本課句子短小，配有逗號、句號，在朗讀過程中應提醒學生注意斷句，重點指導第三句中的“山清”“水秀”和“柳綠”“桃紅”作為一個詞語整體發音，而非一字一字地停頓。通過拍手讀、師生對讀、闖關游戲等多種形式朗讀，讓學生在讀中感受漢語言的音韻美以及對韻歌呈現的意境美。

　　本課要求書寫3個獨體字“蟲、云、山”，認識3個新筆畫：提、撇折、豎折。通過教師范寫，學生跟著書空，記憶筆順，感受筆畫的輕重變化等方法，讓學生掌握新筆畫。

　　二、教學活動設計

　　教學目標：

　　1.通過聽讀、看圖聯想、字理識字等方法，認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個生字。

　　2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

　　3.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　4.通過合作、闖關等多種形式反復誦讀，初步感受對子的韻律和趣味。

　　教學重點

　　1.認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個生字。

　　2.會寫“蟲、云、山”3個生字。

　　教學難點

　　1.通過聽讀、看圖聯想、字理識字等方法，認識生字。

　　2.會寫提、撇折、豎折3個基本筆畫。

　　3.通過合作、闖關等多種形式反復誦讀，初步感受對子的韻律和趣味。

　　教學過程：

　　板塊一借助游戲，感受對子趣味

　　1.談話導入。

　　小朋友，你們上小學已經兩個多星期了，都結交了哪些好朋友呢？誰愿意上臺來大聲喊出你的好朋友名字嗎？

　　2.借助游戲，初識“對子”。

　　（1）認識“對”字。

　　一對對好朋友，每天在學校里，一起生活，一起學習，多開心哪。（出示生字卡片：對）再來讀一讀：對。你能給“對”字找好朋友嗎？

　　（2）漢字“對對碰”游戲。

　　漢字寶寶也想找好朋友，能幫助它們嗎？（出示生字卡片：天、地、上、下、水、火等）我們一起來玩漢字“對對碰”游戲吧。如：

　　教師舉著生字卡片問：天對什么？

　　學生找到生字卡片答：天對地。

　　提示：可以請學生翻看語文書上學過的內容去找對子，也可以聯系學生的生活經驗來對對子。

　　3.小結揭題。

　　像這樣給漢字寶寶配對的游戲，古人取了一個很好聽的名字--對對子。今天要學習的課文是--對韻歌。這里頭藏著好多對子，等著你們去發現哦！

　　板塊二字理激趣，圖文聯想識記

　　1.學習“云、雨、風”。

　　（1）出示象形字“云、雨”的甲骨文圖片，猜一猜漢字。教師解說：生字“云、雨”上面的橫畫，表示天空。對比“風”的古今漢字，讓學生觀察聯想，中間的撇和點就像刮風的情景。“云、雨、風、雪”都是自然現象。

　　（2）借助圖片，拓展“云”詞匯。

　　你見過什么顏色的云朵寶寶？出示云朵的圖片。（組詞：白云、烏云、彩云）

　　（3）聯系四季和生活感受，發散思維，學習識記“風、雨”，積累詞語。

　　出示季節圖片：春天吹來的風，叫春風；夏天吹來的風，叫夏風；秋天吹來的風，叫秋風；冬天吹來的風，叫冬風。生活中還有不同方向刮來的風呢？（組詞：東風、南風、北風……）

　　季節聯結生活感受：春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。你還見過什么雨？（組詞：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……）

　　活動設計：多媒體播放雨聲音頻或視頻；也可以教師用擬聲詞講述雨聲，讓小朋友說一說

　　外面下的是什么雨。如：淅淅瀝瀝的雨聲，嘩啦嘩啦的雨聲。

　　2.學習“花、鳥、蟲”。

　　（1）欣賞北京兒歌《打花巴掌》，提問：兒歌中提到了哪些花？

　　兒歌節選：打花巴掌的，一月一，我們從小愛學習。提著籃子去采花，茉莉花呀海棠花，江西臘那個野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。

　　（2）你還知道哪些花的名字？生活中你見過哪些樣子像花的東西？

　　引導學生聯系生活組詞：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、禮花……

　　（3）聯系舊知，結合上一課課后練習，提醒識記“鳥”中間的一點好像它的眼睛。

　　說說“鳥”字有哪些朋友：小鳥、大鳥、花鳥、飛鳥、啄木鳥；出示圖片，認一認小鳥的家：鳥巢、鳥窩、鳥籠。

　　（4）出示甲骨文，猜漢字“蟲”。

　　由于“蟲”字的本義是蛇，所以可以依次出示從甲骨文到楷書的“蟲”字，讓學生感受“蟲”字的字形演變過程。

　　教師解說：“蟲”這個漢字，非常特別。在古代，蟲代表蛇的意思。你們看，三角形的部位代表蛇的頭部，下面的線條是蛇的身體。古人還用“蟲”代表不同的事物呢。他們把老虎叫做“大蟲”，把蛇叫做“長蟲”。“蟲”字還有更有趣的用法呢。咱們班里愛看書的小朋友，我們可以叫他“書蟲”；愛偷懶的，就叫“懶蟲”；愛上網的，就叫“網蟲”。還有，一直流鼻涕的，就叫“鼻涕蟲”。

　　板塊三誦讀對子，感受韻文的節奏和韻律

　　1.整體誦讀韻文。

　　活動設計：教師范讀，落實聽的要求--小眼睛，看書本；一字一句，聽清楚。

　　要點：“風、蟲”的讀音易錯，要特別注意。

　　（2）自由讀、開火車讀。一人讀一句，讀正確、讀流暢。

　　2.讀中品味單字對和雙字對。

　　（1）師生合作讀。指導朗讀停頓“對”字連得輕短。男女生互對。你們發現對子有什么秘密？要點：字數對應；同一類事物對應。

　　（2）根據同一類別組新詞，讀一讀。出示：云雨、風雪、花鳥？山清水秀、柳綠桃紅。

　　（3）指圖找對，拆分讀。找一找，書上圖片中藏著哪些對子？

　　“山清、水秀、柳綠、桃紅”可以拆分成：山對水、柳對桃、清對秀、綠對紅。

　　（4）配樂感受韻文的節奏。

　　配上兩種不同節奏的曲子，可以快節奏讀，讀出韻味；也可以慢節奏讀，邊讀邊賞圖，讀出美感來。

　　板塊四背誦韻文，積累語言活運用

　　1.誦讀入境，闖關游戲，強化記憶。

　　活動設計：

　　闖關游戲一：最強記憶。圖文提示，學生用生字卡片玩韻文的填字游戲。

　　闖關游戲二：對答如流。

　　步驟一：教師隨機選取其中一句，問--雪對什么？學生回答：雪對風。

　　步驟二：請學生當小老師上臺考同學。

　　步驟三：同桌互當小考官，評價反饋。

　　闖關游戲三：小小誦讀家。請學生上臺挑戰配樂背誦，其他學生當小評委。

　　2.遷移運用，嘗試找對子，對對子。

　　（1）出示課文《金木水火土》，請學生拍手讀，再在文中圈出單字對。

　　（2）出示《笠翁對韻》節選，找一找其中的單字對和雙子對：

　　天對地，雨對風，大陸對長空。

　　山花對海樹，赤日對蒼穹。

　　（3）教師分享有關對聯的小故事，激發學習興趣。

　　（4）鼓勵學生聯系生活和學習經驗，嘗試自己對對子。

　　活動設計：對對樂園游戲。

　　多對（）鳥對（）晴對（）

　　女對（）星對（）來對（）

　　板塊五規范書寫，感受漢字美

　　學習“蟲、云、山”書寫。

　　（1）一課一得，學習新筆畫。

　　“蟲”：第五筆是“提”。下筆重，提筆輕，從左往右寫。

　　“云”：第三筆是“撇折”。下筆重，轉折處頓筆，折時要稍稍上斜。

　　“山”：第二筆是“豎折”。短豎后稍加停頓再寫長橫。

　　（2）重示范、抓基礎。

　　活動設計：教師范寫，學生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習書空。

　　要點：蟲--豎寫在豎中線上，“口”的形狀要寫得扁一些。

　　云--上下橫，一短一長，撇折從下橫的中心點起筆，與最后一筆點，呈三角形狀。

　　山--中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎要出頭。三豎間等距。

　　（3）學習觀察筆畫在田字格位置，練習筆畫書寫到位。

　　活動設計：火眼金睛。比一比誰的眼睛最亮，能看清楚每一個筆畫在田字格上的位置，說一說。

　　（4）書寫評價：教師巡視，抽取學生的寫字本，集中講評。

　　活動設計：笑臉活動。同桌交換檢查，如果要為對方端正的字跡點贊，則送同學一張笑臉貼紙。

一年級上冊語文教案9

　　一、教學“讀讀記記”

　　1.出示短語讀一讀，發現短語構成形式。

　　美麗的夏夜精彩的球賽

　　可口的松果透明的翅膀

　　有趣的問題悶熱的天氣

　　亮晶晶的眼睛綠油油的荷葉

　　2.全班交流，小結短語的形式。

　　通過朗讀和研究，孩子們有了一點點的發現，謝朱添說：“短語后面的詞語都在寫一樣事物，比如松果、翅膀、眼睛、荷葉……”有孩子發現“亮晶晶、綠油油”是ABB式的詞語，還發現了“美麗、精彩、可口、透明”等詞是寫后面的事物是怎么樣的。于是，“(怎么樣)的(什么)”這個短語形式就得出了。

　　而后，在教學《浪花》時，我就讓孩子們找找這樣的短語有哪些?孩子們一下子就找到了“輕輕的步子、雪白的貝殼、青青的小蝦、淘氣的娃娃”，非常開心，這就是學以致用啊。

　　二、教學“我會讀”

　　初讀短文后，孩子們因為發現了“( )的( )”短語而興奮。我讓他們再讀讀短文，還會有更多的發現呢。

　　1.感受“浪花”的淘氣。

　　短文內容簡單，孩子們一讀就笑了，問：“為什么笑呀?”回答：浪花太有趣了!太調皮了!太有意思了!……再讓孩子們找找短文中是怎么寫的。從“悄悄地、搔癢了我的小腳丫、像一群淘氣的娃娃”可見它的“淘氣”，通過朗讀展現這份調皮搗蛋。

　　2.發現了比喻句的寫法。

　　還是謝朱添，他在第二次讀短文時說：“最后一句話是比喻句，說浪花像一群淘氣的娃娃。”于是，我再進行強化，讓學生說說把誰比作了誰?(浪花比作了娃娃)，用筆圈出“浪花”和“娃娃”，再用一條線連起來。然后還讓孩子們說說這樣寫有什么好處啊，孩子們七嘴八舌地說：更可愛了、更有趣了……小結：原來用上比喻句可以讓某樣事物變得有趣、可愛、生動，我們以后也可以用用啊。

　　3.“我發現了這里用了擬人化的寫法。”

　　“我發現了這里用了擬人化的寫法。”——這是黃亞坤的驚人之語。

　　在謝朱添之后，黃亞坤亦發出了驚人之語，不要說孩子們一下子沒反應過來，就連我也為之一震，便追問：“擬人化的寫法，你從哪里看出來的啊?”他不疾不徐地說：“短文里說‘浪花又唱著笑著跑來了’，只有我們人會‘跑’，浪花又不是人它怎么會跑呢?把它當做人來寫了，用了個‘跑’，所以說是‘擬人化的寫法’。”哇，孩子們的能力真的不是可以估量的，我帶頭鼓起了掌，并把“擬人化”三個字端端正正地寫在黑板上。

　　然后，我和孩子們一起來探究這個“擬人化的寫法”，讓他們再來找找看，短文中還有哪些詞也能讓你體會到這是“擬人化的寫法”?孩子們一個個起勁地找了起來，找到一個用“△”標注一下，如：看見、邁、走、搔、回家、唱、笑、捧。

　　其實，這一環節并不在我的教學預案設計中，但課堂上孩子的精彩發言我不想就這么白白丟失，這一環節的學習我覺得非常有價值，并沒有強求學生一定要記住這個知識點，但至少每個孩子心中有了這樣一種意識，那就是在我們的寫作中有一種叫“擬人化的寫法”。而這也成了我此次教學中最得意之處，因為《浪花》帶來了課堂上那朵小小的“浪花”。

一年級上冊語文教案10

　　一、教材分析。

　　《升國旗》是第一單元的第一篇課文，這首小詩只有一節，六行，三句，25個字，卻簡潔形象地交代了國旗的有關知識。詩歌短小精悍，有敘述，有描寫，有抒情，凝練地傳達了國旗的知識，形象地表達了愛國的情感。

　　二、教學理念。

　　課程標準中指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀”“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”要感悟，就必須充分地讀。熟則能悟，悟則能化。只有在教師的指導下熟讀精思，才能真正地感悟，將課文的語言內化為自己的語言，培養語感。因此，在教學中我主要體現以學生為主，以讀為主，在讀中了解國旗，熱愛國旗。

　　三、教學目標。

　　1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言美，使學生樂讀、愛讀。

　　2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。能借助拼音認讀漢字，認識“升”、“旗“等7個字。學寫“升”、“國”等8個字。學習偏旁“口、”。

　　3、了解國旗，懂得尊敬國旗，熱愛國旗。

　　四、教學重、難點。

　　（一）重點：

　　1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會偏旁“口”，會寫“升、國”等8個字。

　　（二）難點：

　　在讀中理解國旗的含義，激發學生尊敬國旗，熱愛國旗的情感

　　五、教具準備。

　　1、課前布置學生收集有關國旗的資料

　　2、生字卡片，升國旗的錄像

　　六、教學過程。

　　（一）創設情境，激趣導入。

　　師：每周一的早晨，我們全校師生都要到操場上舉行什么活動？誰來說說升國旗時的情景？那么，升國旗時，我們小朋友應該怎樣做呢？現在讓我們一起來學習。（板書課題，學生書空）

　　（二）初讀課文，探究識字。

　　1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂。

　　（1）小組內交流。

　　（2）小組代表發言，匯總資料

　　（3）教師小結：五星紅旗是我們的國旗，它代表著中華人民共和國。

　　2、自由朗讀課文，把不認識的字圈出來。

　　3、同桌互相讀課文，糾正讀音。

　　4、小組“開火車”認讀生字。哪組又快又準，就可得到優秀獎。

　　（三）朗讀感悟，激發情感。

　　1、朗讀爭冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩的韻律美。

　　2、學生質疑。讀了課文，你能提出什么問題？你還有不懂的地方嗎？

　　3、情境誦讀。出示升國旗課件，學生以立正、敬禮的姿態誦讀課文。

　　（四）小組合作，快樂識字。

　　1、認識新偏旁，教師講解名稱，學生練寫。

　　2、學生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語，組詞，聯系生活等。

　　3、小組合作，交流識字方法。

　　4、做猜字游戲。

　　生在前面，可做出動作，或用語言描述，其余生猜。

　　（五）聯系生活，拓展延伸。

　　說說你在什么時候，什么地方看到過升國旗，要以用幾句話描述，也可用筆畫一畫，并給畫起個名字，小組內交流。

　　（六）教師總結。

　　這節課你學得高興嗎？你有哪些收獲？

　　七、板書設計：

　　立正

　　升國旗

　　熱愛國旗

　　敬禮

一年級上冊語文教案11

　　教學目標

　　1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學重、難點

　　認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　教具準備

　　生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　二、教學重點：

　　認字和練習朗讀。

　　三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　四、教學過程：

　　（一）、導入

　　師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈。

　　看圖片（連續出現課文中的4幅圖。）。

　　師：這4幅圖分別畫的是什么季節？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

　　生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

　　師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）

　　齊讀課文。

　　（二）、探究新課

　　1、初讀課文

　　（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數一數課文中有幾句話。

　　（2）師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？

　　生：“葉”、“圓” 的音節是整體認讀音節。

　　生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

　　（3）師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。

　　（4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾句話？（生答）

　　2、請一位小朋友來讀一讀第一句。（示圖和第一句話的投影。）

　　（三）、再讀課文，理解內容

　　1、學習第一句。

　　師：說一說（板書：說），這句話寫了什么？

　　生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）

　　2、師：在這句話當中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）

　　（1）生：“草芽”是什么？

　　誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？

　　（“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。）

　　（2）生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？

　　師：誰來說說看？

　　生：課文中，把草芽當成人了。

　　（3）生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？

　　師：因為草芽、小鳥是春天特有事物。

　　誰能用“是”說一句話？

　　（4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）

　　生：春天燕子飛回來了。

　　生：春天花開了。

　　生：春天氣候暖和了……

　　（5）師；大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們帶著感情把描寫春天的`句子讀一讀吧！（板書：讀。）

　　①指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

　　②男、女生分角色讀。

　　③師生分角色讀。

　　3、總結。

　　師：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結合板書總結。）

　　（四）、學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。

　　1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么？

　　生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。

　　第三句寫谷穗說：他是秋天。

　　第四句寫雪人說：他是冬天。

　　2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？

　　（1）生：“谷穗”是什么？

　　帥：誰來說？

　　生：是谷類植物的果實。

　　（2）生：什么是“鞠著躬”？

　　師：請一位小朋友來做一做這個動作。

　　（3）生：什么是“一挺”？

　　大家做一做挺的樣子。

　　（4）生：什么是“頑皮”？

　　師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調皮。

　　3、師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

　　4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

　　5、課間操。

　　四、分角色讀課文。

　　師：現在老師給小朋友一個表現的機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來。

　　六、作業布置：回家收集關于四季的資料。

　　七、板書設計：春夏秋冬

　　八、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　二、教學重點：認字和練習朗讀。

　　三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　四、教學過程：

　　（一）、復習導入

　　誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。

　　實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節進行朗讀表演。

　　（二）、指導背誦

　　出示四幅圖，學生借助圖背誦課文。先自由背，再請學生上臺背誦，最后全班一起背誦。

　　（三）、分組繪畫四季

　　師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎？現在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

　　學生聽音樂畫畫。

　　師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

　　（四）、總結

　　師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

　　播放音樂和四季的風景畫面。

　　師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

　　師：你學了這一課懂得了什么？

　　生：四季很美。

　　生：我們要保護自然，使四季更美。

　　師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

　　（五）、指導書寫

　　1、教師范寫“七”，學生觀察，并說說發現了什么。（橫有點上揚，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）

　　2、出示“兒”在田字格的位置，學生自己觀察并書寫。

　　3、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發現。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強調。

　　4、出示“無”，學生自己觀察并書寫。

　　（六）、練習

　　1、有感情背誦課文。

　　2、連一連。

　　草芽彎彎

　　荷葉尖尖

　　谷穗圓圓

　　3、讀一讀，說一說。

　　這些話真有意思，你能學著說幾句嗎？

　　春天草芽尖尖，春天（）。

　　夏天荷葉圓圓，夏天（）。

　　秋天谷穗彎彎，秋天（）。

　　冬天北風呼呼。冬天（）。

　　六、作業布置：回家畫四季。

　　七、板書設計：草芽彎彎

　　荷葉尖尖

　　谷穗圓圓

　　八、課后反思：

一年級上冊語文教案12

　　教學目的要求：

　　1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及ying的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節,正確書寫音節。

　　3．認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

　　4．體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。

　　教學重點：

　　后鼻韻母的發音方法、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認識9個生字。

　　教學難點：

　　eng ing的發音和三拼音節的拼讀。

　　教學時間：

　　二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習檢查。

　　抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問：它們都叫什么韻母？(前鼻韻母)

　　二、教學新課。

　　1.教學ang。

　　a引導看圖。提問：圖上畫的什么？（山羊）領讀yang。羊的聲母是什么？（y）韻母是什么？ang，ang的第一聲怎樣讀？指名試讀。（板書：ang）

　　示范發音，領讀。告訴學生：發ang音，先發a音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　b領讀，讓學生用手在鼻前感受氣流。指名讀。

　　c練讀音節：gang缸的“缸”yang山羊的“羊”fang紡線的“紡”wang希望的“望”。

　　d拼讀書上的音節。

　　2.教學eng。

　　a指導看書上的圖，提問：圖上畫的是什么？（蜜蜂）指名讀圖下的音節詞mifeng，b

　　領讀feng，指名說一說feng的韻母是什么？（板書：eng）

　　c學生試讀，領讀，齊讀。討論eng的發音方法。

　　d小結：發eng音時先發e音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　e指名讀：eng、mifeng

　　f拼讀書上的音節

　　3.教學ing、ying。

　　a指導看圖，圖上畫的是什么？（老鷹）領讀詞卡lao ying。（板書：ing）

　　b范讀,指名讀ing。小結：發ing音時，先發i音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。練習ing的發音方法。

　　c告訴學生：ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節。

　　d抽讀卡片：ying ying ying ying

　　練說：ying老鷹的“鷹”；ying營長的“營”；ying電影的“影”；ying答應的“應”。

　　e拼讀書上的音節

　　4.教學ong。

　　a看圖，圖上畫的是掛鐘，指名讀一讀音節詞：gua、zhong。

　　b抽讀卡片zhong，提問：zhong的聲母是什么？（zh），韻母是什么？（板書：ong）

　　c指名試讀，范讀，齊讀。討論發音方法。

　　d小結：發ong音，先把口形撮圓，接著抬高舌根，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　e練讀詞卡：gua zhong。

　　f拼讀書上的音節。

　　三、鞏固練習。

　　1.游戲（蘋果豐收）：ang、eng、ing、ying、ong。

　　2.聽一聽下面音節的韻母是什么？看誰分辨得又對又快。

　　guang光榮的“光”（ang）

　　deng板凳的“凳”（eng）

　　xiang想一想的“想”（ang）

　　neng能文能武的“能”（eng）

　　xiong熊貓的“熊”（ong）

　　qing青草的“青”（ing）

　　四、指導讀書。

　　1．學生上臺書寫。

　　2．評一評寫的是否正確

　　3．練習書寫。（教師巡視）

　　第二課時

　　一、復習導入

　　做“摘蘋果”游戲，復習帶調音節：ang bang long xing feng zheng jing yong

　　二、學習短文

　　1．學生自主學習，圈出要識的字

　　2．小組內交流，如何識記。

　　3．教師領讀，學生跟讀，賽讀。

　　4．了解短文意思：你讀懂了什么？（相機出示：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

　　5．出示生字卡片，開火車讀：老師文朵鵝條

　　三、學習兒歌《彩虹》

　　1．出示情景圖，問：同學們，看了這幅圖，你想說什么？為什么？

　　相機出示詞語：雨過天晴、橋、白云

　　2．學習朗讀兒歌

　　出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。

　　學生看圖聽老師讀兒歌

　　領讀，齊讀，表演讀。

　　3．識記生字：雨、天、橋

　　啟發學生自主識記生字。（可編順口溜，猜字謎：“大”字頭上加一橫是“天”）

　　四、復習鞏固

　　做“大豐收”游戲，讀詞語。

　　五、擴展練習

　　學習詞語搭配

一年級上冊語文教案13

　　教學目標：

　　1.會寫“才、明、同、學”4個生字。

　　2.能夠有感情地朗讀課文，充分發揮學生的想象力。

　　教學重點：

　　1.會寫4個生字。

　　2.能有感情地朗讀課文。

　　學前準備：

　　教學課件。（教師）

　　教學過程：

　　一、復習導入新課。（用時：5分鐘）

　　1.檢測認字。（課件展示）

　　2.全班有感情地齊讀課文。

　　二、再讀課文，理解內容。（用時：13分鐘）

　　1.全班分成了3個大組，每組朗讀一節小詩。

　　2.這首詩中，你覺得哪個地方寫得比較有趣，說說你的理由。

　　3.詩中的小朋友明天要去遠足了，他為什么睡不著？

　　4.你有過這樣的心情嗎？練習說一說。

　　5.多種方式讀詩歌，直到能背誦。

　　三、練習說話，深入感悟。（用時：8分鐘）

　　1.課件展示，學生練習說話。

　　我和（）去了（），玩了（），心情（）。

　　2.小組讀，全班讀，背誦。

　　四、書寫生字，練習鞏固。（用時：10分鐘）

　　1.出示要求會寫的字“才、明、同、學”，認字并組詞。

　　2.全班交流4個生字的筆順及書寫時應注意的問題。

　　3.讓學生認真書寫，教師巡視指導。

　　五、課堂總結，布置作業。（用時：4分鐘）

　　1.這節課我們學到了些什么知識？

　　2.布置作業。

　　板書設計：

　　教學反思本課教學的詩歌凝練、傳神、充滿藝術張力，為了讓學生更好地把握，我創設了多種情境，讓學生感悟，體驗，讓感情自然迸發；從而取代了生硬的指導，特別是練習說話進行了拓展，更讓學生對該課有了進一步的深化認識，讓學生真正學到知識。寫字方面放手讓學生自己說說筆順，練習書寫，教師起到了引導作用，突出了學生的主體地位。

一年級上冊語文教案14

　　教學目標：

　　1、認識“夜、思、疑”等9個生字;會寫“思、床、前”等7個生字。

　　2、能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

　　教學重點：

　　能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩的節奏;背誦古詩。

　　教學準備：

　　1、搜集詩人李白的資料及本首詩創作的背景資料。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。

　　2、熟讀《靜夜思》，預習生字。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入，揭示課題。

　　1、導言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家帶來了一個謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明。

　　2、出示謎語。(出示課件)

　　有時落在山腰，有時掛在樹梢，

　　有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)

　　3、課件展示月下美景圖，教師用優美的語言引入并揭示課題。(出示課件)

　　4、板書課題，學習生字“靜、夜、思”等。

　　(1)指名讀課題。

　　(2)指導學生把課題讀準。

　　(3)引導學生說說認識這三個字的方法。這三個字你們認識嗎?是怎么認識的?能給它們找找伙伴嗎?

　　(4)教師根據學生的回答相機板書：安靜、夜晚、思念。

　　5、課件演示秋夜李白望月圖，教師引導學生看圖：這是什么時候?誰在干什么?(出示課件)

　　(1)學生看圖說一說圖上的內容。

　　(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景。

　　二、初讀古詩，識記生字。(出示課件)

　　1、教師提出學習要求：認識古詩中的生字;能正確、流利地背誦這首古詩。

　　2、播放古詩，請學生認真聽記古詩內容。

　　3、學生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認識的字。

　　4、教師指名讀古詩，評議是否讀準了字音。

　　5、檢查學生生字學習的情況。

　　(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。

　　(2)組織學生交流多種識字方法，教師相機指導。

　　6、做“摘蘋果”的游戲。

　　(1)課件出示情景圖。

　　(2)學生積極參與游戲，正確認讀生字。

　　三、朗讀古詩，了解大意。

　　1、讀古詩時我們還應該注意什么?(停頓)

　　2、出示畫有停頓符號的詩句，讓學生在書上標一標。(出示課件)

　　3、師范讀，學生練讀。

　　4、這首詩講的是什么意思呢?小組討論交流，不懂的地方互相問一問。

　　5、指名說說。

　　6、提出不懂的地方。

　　7、相機理解“霜”。

　　8、再次出示課文插圖，引導學生練習說話，體會詩意。

一年級上冊語文教案15

　　教學目標：

　　1。初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。

　　2。了解課文內容，初步培養學生的觀察和想象能力。

　　3。指導朗讀，感受詩歌。

　　教學重點：正確拼讀及熟記生字

　　教學難點：在田字格中正確書寫生字

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發學習興趣。

　　師：今天同學們表現得真好，所以老師給同學帶來了一份特別的禮物，大家來猜一猜這是什么呢？”，出示貼紙“月亮”

　　生：月亮。

　　師：那么，你能說說月亮的樣子嗎？兩頭怎么樣？就像什么？

　　生：彎彎的，尖尖的，小小的船

　　師：好，今天我們就來學習第13課小小的船” 板書：13 小小的船

　　生齊讀課題。

　　貼“月亮”，“晴朗的夜空里除了有月亮，還有什么呢？”

　　生：星星。

　　師：這是一個多么美妙的夜空啊，有月亮，有星星，今天我們就一起坐上這艘小小的船到美麗的太空上翱翔，誰想去？想去的同學趕快打開書本98頁，快速地把課文拼讀一遍

　　二、新授

　　（一）初次朗讀課文，了解大意

　　師：自由拼讀一遍課文，圈出不認識的字

　　生打開書，自由拼讀課文，找出不認識的字。

　　（二）認讀字詞

　　師：課文里有一些認讀字寶寶想和同學們交朋友，老師把它們請來了，大家一起來認識一下它們吧

　　（三）學習生字

　　師：在這些生字和詞語當中，有幾個是我們最好的朋友，你能找出它們，并讀一讀嗎？

　　1、出示生字：看

　　指名領讀。音節、書空、組詞

　　師：除了“看見”，你還能想到哪些詞語？

　　生自由組詞。

　　師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？

　　師引導生從整體上觀察“看”字。

　　師：在這一個字，你最熟悉那部分，按上下結構，上面是什么？下面是一個“目”你這種方法也很好，獎勵你一顆觀察之星

　　師：現在我們來觀察一下這個字在田字格里應該怎樣寫好？師板書指導，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。

　　生描一個練一個。

　　2、出示生字：見

　　師：第二個生字朋友迫不及待地要出來跟大家見面了，大家一起來和它交朋友吧

　　生齊讀，音節，書空，組詞（看見）

　　師：除了“看見”，你還能想到生活中哪些跟“見”有關的詞語？

　　生自由組詞。

　　師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？

　　師引導生從整體上觀察“見”字。

　　師：“見”的結構，書寫的時候從上到下，上面是一個未封口的“口”，下面像“兒”但不是“兒”，因為這兩筆是靠在一起的

　　師：現在我們來觀察一下這個字在田字格里應該怎樣寫好？

　　師板書指導，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。

　　生描一個，練一個。

　　3、出示生字：星

　　師：最后一位生字朋友已經等了好久了，大家快來跟它交個朋友吧。

　　生齊讀，音節，書空，組詞（星星）

　　師：除了“星星”，你還能想到生活中哪些跟“星”有關的詞語？

　　生自由組詞

　　師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？

　　師引導生從整體上觀察“星”字。

　　師：“星”字上下結構，上面是一個“日”，下面是“生”上面小，下面大。

　　師：現在我們來觀察一下這個字在田字格里應該怎樣寫好？

　　師板書指導，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。

　　（四）課中休息。

　　師：今天同學們寫字非常認真，老師給同學們準備了一首好聽的歌《小小的船》，讓我們放松一下吧，在歌聲享受翱翔太空的快樂。

　　播放音樂。

　　（五）進入課文，講解詞句

　　1、走進課文

　　師：這首歌的歌詞就是我們正在學習的這首兒歌，聽完這首歌，你的心情怎么樣呢？

　　生：歡快的心情

　　師：誰能帶著這樣輕快的心情來讀一讀課文？

　　指名讀。一兩個。

　　2、指導讀

　　師：請同學們跟著老師來讀一讀，我讀一句，你讀一句

　　師：同學們讀得很有節奏。下面我們來玩一個對讀游戲，看看同學們對課文有多熟悉？

　　3、理解課文

　　師：游戲規則是：齊讀“彎彎的月兒”，女同學讀“彎彎的”，男同學來答（）。

　　出示：彎彎的月兒彎彎的（）

　　生齊讀。

　　師：彎彎的月兒就像什么？

　　生：小小的船

　　出示：小小的船

　　生齊讀，對讀“小小的（）”

　　出示：閃閃的星星

　　生齊讀，對讀“閃閃的（）”

　　出示：藍藍的天

　　生齊讀，對讀“藍藍的（）”

　　（六）背誦課文

　　師：看來同學們對課文非常熟悉了。有誰能背下來了呢？

　　師：大部分同學都能背下來了。那么一起來背一次吧

　　生齊背課文。

　　（七）拓展說句子

　　師：在今天我們學習的三個生字朋友里，有兩位朋友還能組合成一個詞語。現在我們來試一試用這個詞來說一句話，比比誰最會說？獲得今天的說話之星

　　出示：用“看見”說一句話

　　我看見星星。

　　我看見閃閃的星星。

　　我在小小的船里看見閃閃的星星

　　師：第一句老師說清楚了誰看見了什么，“我看見星星。”

　　第二句老師說清楚了我看見怎樣的星星，“我看見閃閃的星星。”

　　第三句老師說清楚我在哪里看見閃閃的星星，“我在小小的船里看見閃閃的星星。”

　　師：下面請同學們用“看見”來說一句話，比一比誰最會說，誰能獲得今天的說話之星。

　　評價：看來同學們學會了用“看見”說話。真棒！

　　（八）小結

　　師：同學們今天在太空里玩得開心嗎？仔細回想一下學到了什么？再想一想我們在太空里看到了什么？

　　生：學了三個生字“看、見和星”，星星和月亮

　　師：你還想看到什么？

　　生自由想象。

　　師：看來同學們真是奇思妙想。那么就把你想到的畫在圖畫紙上，這個就是今天的作業。

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