爺爺和小樹語文教案

時間：2022-09-04 13:04:35 語文教案我要投稿

爺爺和小樹語文教案15篇

　　作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的爺爺和小樹語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

爺爺和小樹語文教案15篇

爺爺和小樹語文教案1

　　一、教材分析

　　這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。

　　全課共有三個自然段，兩幅插圖。

　　第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。

　　第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。

　　第三段贊揚爺爺和小樹真好。

　　本課教學的重難點是讓學生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好。”要切實引導學生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯系句子，聯系課文理解詞句的基本方法。

　　二、教學要求

　　1。了解課文內容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。

　　2。初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意思。

　　3。能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　三、教案

　　1。課時內容安排

　　第一課時：學3個生字；初讀課文；指導讀課文第一自然段。

　　第二課時：學5個生字；指導讀第二、三自然段；指導了解課文內容；練習背誦。

　　2。課時教案

　　第一課時

　　課時要求：

　　初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。

　　教學過程：

　　(一)出示課題，談話激趣。

　　1。板書課題

　　6爺(y6)爺和小樹(sh))

　　2。指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著

　　樹”的圖片。

　　3。教師設問，激發學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯系呢？我們讀讀課文就知道了。

　　(二)初讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學會三個生字。

　　1。請學生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。

　　2。出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。

　　3。指導學“衣、裳、傘”三個生字的形和義，并指導書寫。

　　(1)出示生字“傘”

　　①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘

　　②指名說說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。

　　③先指導觀察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。

　　(2)出示生詞“衣裳”

　　①指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。

　　②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

　　③指導記和寫“裳”字的形。先告訴學生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學生按部分記“裳”的形。指導寫兩個“裳”字。“裳”字容易寫長，讓學生觀察田字格范字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬。

　　4。自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。

　　——課中休息——

　　(三)指導理解第一自然段

　　1。指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)

　　2。理解句子

　　在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

　　(1)指名讀。

　　(2)引導理解。

　　①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

　　②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導學生在解答問題的過程當中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。當學生經過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯系，注意了這個聯系，就能確切地理解意思。

　　③看插圖(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。

　　(3)指導讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。

　　小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調“不冷了”。

　　3。指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。

　　4。指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

　　第二課時

　　課時要求：

　　理解課文第二、三自然段；進一步了解課文內容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學會五個生字。

　　教學過程：

　　(一)過渡談話

　　上節課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續學習課文。

　　(二)理解第二自然段

　　1。指名讀，注意全段有幾句話(兩句)

　　2。理解第一個句子。

　　①指名讀。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)。

　　②句子中的“綠傘”指的是什么？要引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。

　　③枝葉是“撐開”的嗎？可課文為什么這么說，請聯系句子想想，然后回答。

　　④指導讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。

　　(2)理解第二個句子。

　　小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調不熱了。

　　3。指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。

　　4。指導背誦

　　(三)理解第三自然段

　　1。指名讀

　　2。理解句子

　　“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然后說說。

　　3。指導讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。

　　(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內容，熟讀并背誦。

　　1。指名讀

　　2。引導加深了解課文內容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯系，讀完課文你知道了嗎？

　　教師要根據學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好啊！

　　3。正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　——課中休息——

　　(五)繼續學習五個生字的形，指導書寫。

　　1。出示生字“熱”。

　　(1)先告訴學生“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然后指名學生說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。

　　(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。

　　2。出示生字“綠”。

　　(1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是

　　(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。“綠”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。

　　3。出示生字“真”、“冷”、“好”。

　　先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點。然后讓學生自己看范字，各寫一個生字。

　　4。鞏固學過的八個生字。

　　(1)認讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要注意的地方。

　　(2)試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。

　　(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學們練習剛才不會寫的字或錯字。

　　(4)正式默寫全課生字。

　　(五)總結

　　《爺爺和小樹》這課書學完了，同學們學得很好，做到認真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學語文才能學得又快又好，真正的讀懂課文。

　　四、教學提示

　　1。本課的訓練重點是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學時，要著重引導學生讀課文，結合句子想詞的意思，結合課文想句子的意思，千萬不要一上來就讓學生看課本插圖，把教學重點轉移到看圖理解詞句方面去。

　　2。要從一年級學生剛剛開始學習課文的實際出發，妥善安排突破教學重難點的教學方法。光讓學生聽不行，最好把重點要講的內容寫在黑板上，讓學生耳聽、眼看，然后模仿練習，這樣才能讓更多的學生聽懂、學會。

　　3。識字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學生逐步掌握音形義的過程。本課八個生字要通過試默幫助學生找到自己學習上的難點，讓學生針對難點練字，才能有效地提高識字教學效率。

爺爺和小樹語文教案2

　　【教學目標】

　　１、認識１０個字，會寫４個，認識筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“４個偏旁。

　　２、正確、流利地朗讀課。

　　３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教學重點】識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

　　【教學準備】

　　１、學生預習課文。

　　２、制作課件

　　【教學過程】

　　一、觀察圖畫導入

　　認真看圖，說一說這兩幅圖說了一個什么樣的小故事？

　　二、初讀課文

　　自由讀課文，把不認識的字畫上著重號。

　　小朋友們看，生字寶寶都到老師這里集合了，我們先來和他們打個招呼吧。

　　１、出示課件（本課的生字），給你喜歡的生字組一個詞。

　　２、生答

　　３、老師給每一個生字都組了一個詞，看你認識他們嗎？

　　４、老師領讀

　　５、學生做小老師領讀，用你自己喜歡的方式，但一定向小朋友說清楚怎樣讀。

　　三、開火車讀生字

　　生字寶寶還要考考我們，接下來我們開火車讀生字，看看今天的火車能不能從頭開到尾。（課件隨機演示）

　　同學們都是識字的能手，哪個小朋友能說一說，你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的呢？（在學生回答過程中，教學偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。）

　　四、游戲：給小樹治病

　　有一棵小樹葉子都黃了，森林醫生給她診斷之后，原來是生了蟲子，這些蟲子都是一個個生字，我們小朋友都來當醫生，幫她治一治好不好？

　　現在老師把這些生字寶寶都帶回課文里，你還認識嗎？學生自讀課文，把你認識的生字的著重號去掉？

　　五、教師范讀課文

　　告訴學生什么是自然段，學生分自然段讀課文。

　　說一說：如果你是小樹，你會對爺爺說什么？我們學校校園里也有好幾棵小樹，我們應該怎樣對待他們呢？

爺爺和小樹語文教案3

　　教學目標

　　1.認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識筆畫“豎彎”和四個新偏旁。

　　2.理解課文內容,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

　　3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

　　教學重難點

　　教學重點:

　　識字、寫字、理解重點詞語和聯系朗讀。

　　教學難點:

　　感受老爺爺美好的心靈,感悟人與樹之間的和諧關系。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、【導入】

　　1、同學們,在上課之前啊,老師給你們帶來了一首歌曲,同學們想聽嗎?(想)那我們一起來聽聽吧!歌曲聽完了,同學們覺得這首歌好聽嗎?(好聽)那你們聽出這首歌唱的是什么內容?對,這是一首關于小樹苗的歌,歌曲的名字就是《愛護小樹苗》。那平時,你們是怎樣對待花草樹木的呢?(澆水、施肥、捉蟲)

　　2、同學們都是愛護花草樹木的好孩子!今天,老師給你們帶來了一個關于小樹的故事,同學們想知道故事的名字嗎?(想)接下來,老師就將故事的名字寫出來,請小朋友們邊看老師寫,變邊將它默默地讀一遍。同學們會讀嗎?誰起來讀給大家聽?

　　3、讀得真好聽!尤其是“爺爺”這個詞的輕聲讀的特別標準。我們看看“爺爺”這組詞和我們所學的“爸爸”這組詞都要讀輕聲,同時他們還有一樣的結構和偏旁,看看哪個小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下結構“父”字頭)非常棒,請小朋友們舉起小手,跟著老師一起來寫這個字。

　　4、爺爺是一個人,這是一棵小樹,是什么事情把爺爺和小樹聯系起來了呢?同學們想不想知道啊?(想)那小朋友一起來聽聽這個故事吧!

　　二、【講授】初讀課文,學習生字。

　　1、請同學們打開書本第69頁,認真聽老師讀課文,同學們邊聽邊將不熟悉的字做上記號。

　　看,課文里有許多生字寶寶,它們非常調皮,已經從課文里跳出來,迫不及待的想和你們打招呼呢,小朋友們快來認識它們吧!老師請小朋友開火車拼讀這些生字。

　　2、火車哪里開起來?(學生邊讀,邊正音。重點是:暖、穿、冷、爺)同學們剛才部分字音不準確,我們已經糾正了,接下來請小朋友們一起來拼讀,注意一定將后鼻音和三拼音節讀準確哦。

　　3、嗯,同學們真棒!接下來老師要加大難度了。去掉這些生字的拼音帽子,同學們還認識嗎?(認識)那老師考考你們,老師指到哪個字,請同學們大聲的讀出來。

　　4、嗯,同學們真聰明,這么快就記住了這些字。那么接下來看看你們認識這些字中的哪些偏旁啊?你們可以這樣說:“我認識哪個字,它是什么結構什么旁”。嗯,這些學過的同學們掌握的很扎實,今天我們也要學習四個新的偏旁,看看這個是“力刀旁”,怎么寫呢?這個是“兩點水旁”,這個是“人字頭”,這個是“四點底”。

　　5、同學們剛才說了這么多,有一個字沒說,就是“開”字。嗯,它是什么結構啊?知道的舉手。(獨體字)非常棒!“開”這個字我們不僅要會認,還要會寫。我們一起來觀察這個字,要寫在田字格的正中間。第一筆“橫”,第二筆“橫”,第三筆“撇”,第四筆“豎”。注意了。上面一橫要比下面一橫短。請同學們看到書本70頁“我會寫”里的字,先描摹“開”,再在后面寫兩個。

　　6、大部分同學寫得很漂亮。接下來,我們再看看這些字,你們能夠給他們找個伴組成詞語嗎?請你挑你喜歡的字組詞。同學們積累的詞語真多。老師也給你們帶來了一些詞語,看看都認識嗎?我請個小朋友起來讀第一排。這個小朋友讀的真好聽,發音標準,聲音響亮,老師請你當小老師,你讀一遍,小朋友們讀三遍。那第二排,那位同學會讀?真不錯。第三排呢? 三個小朋友讀的真好,還有許多小朋友也想讀,那接下來請全班同學一起清晰響亮的讀一讀。“爺爺,爺爺,爺爺”開始。

　　7、同學們表現這么好,接下來老師獎勵你們一個摘蘋果游戲。看看,這棵蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,每個蘋果上有一個詞語,只要你們讀對了詞語,就可以將蘋果順利地摘下。你們有沒有信心?(有)那就快舉起你的小手摘蘋果吧。

　　三、【講授】再讀課文,仔細品析

　　1、同學們速度真快,這么順利的摘完了這些蘋果,那么接下來我們把這些生字寶寶送回到課文里面吧!我們一起來仔細讀讀這個故事。首先,請大家看看課文一共有幾段?(3段)嗯,請同學們像老師一樣在每段的開頭標上序號1、2、3,這樣每段都一目了然了。

　　2、接下來,老師請三個小朋友分別來讀這三段,請同學們認真聽,看看他們是否讀正確了。誰起來讀第一段?誰起來讀第二段?誰起來讀第三段?(邊讀邊糾正錯誤)

　　3、同學們讀的流利。我們一起來看看課文的第一段。出示“我家門口有一棵小樹”。同學們一起讀一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家門口有一棵小樹)嗯,同學們再想想,還有“哪里有什么”?比如:教室里有許多桌子。你知道“哪里有什么”?同學們說的真真豐富,還有想說的下課后說給同桌聽。

　　4、接下來,我們看看這幅圖片,是畫的哪個季節的景色啊?你是怎么知道的?(冬天穿著棉襖、戴著帽子、圍著圍巾)嗯,這時呼呼的大風刮起來了,呼呼,小樹會在寒風里說些什么呢?(好冷啊!)這么冷的天,爺爺又在做什么呢?(給小樹穿衣服)回答的非常正確。是啊,冬天,大家都穿著厚厚的衣服,而這棵小樹卻在寒風中凍得瑟瑟發抖。這時,這位好心的爺爺他看到小樹好可憐啊,于是給它穿上了暖和的衣裳。來,咱們一起來把這段話讀一遍。(讀的非常棒!這里啊,老師有一個問題:這里寫到“暖和的衣裳”,是我們穿的衣服嗎?(不是)那是什么啊?(稻草)是草對不對?嗯,樹是不穿衣服的,但是稻草可以給小樹帶來溫暖,所以爺爺給小樹裹上了稻草。那穿上了衣服的小樹還冷嗎?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,還有什么暖和?(可以說暖和的什么……)小樹很暖和了,它會對爺爺說些什么呢?(老爺爺,謝謝您!)

　　5、小樹是怎么感謝爺爺的呢?我們一起來看看下面一幅圖。這幅圖又講的是哪個季節的故事呢?(夏天)爺爺和孫子在干什么呢?(學生自由說)嗯,來看看這一段話,我請一位同學來讀一讀。非常棒!同學們聽了這段話,看看小樹是怎么感謝爺爺的?它為爺爺做了什么?(撐開了綠色的小傘)那這棵樹真的是傘嗎?(不是)那為什么說它是傘?(長得特別茂盛,枝多葉多,外形像一把傘)這棵樹長得真茂盛,真好。為什么長得這么好啊?(冬天爺爺好好保護了它)。這里說到“綠色的小傘”,還有什么是綠色的啊?(綠色的什么……)

　　6、嗯,剛才我們一起把這篇課文詳細的學了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“綠色的小傘”指的是“茂盛的大樹”。大家能不能根據老師的提示試著將課文背誦一遍呢?(出示:我家門口有一棵小樹。……爺爺不熱了。)

　　四、【練習】小結

　　嗯,課文就學到這里,同學們,學了這個故事,你們要不要學習這位老爺爺愛護花草樹木?(要)其實,你們知道嗎?人和樹木的關系是非常密切的。爺爺保護了小樹,給小樹穿上了暖和的衣裳,小樹能夠茁壯成長。同時小樹也會回報人類,為人們做許許多多的事情。例如可以乘涼,可以美化環境,可以凈化空氣。所以,人類愛護樹木,樹木回報人類,我們每個人都應該像爺爺那樣愛護小樹。

　　五、【練習】拓展

　　剛才說到要像爺爺一樣愛護樹木,那除了像爺爺一樣給小樹“穿暖和的衣裳”外,我們還可以為小樹做什么呢?(圖片提示:

　　春天到了,爺爺給_________________,小樹_______________。

　　秋天到了,小樹給_________________,爺爺_______________。)

爺爺和小樹語文教案4

　　【學習目標】

　　１、通過教學，理解課文內容，初步懂得一些人與自然之間的關系。

　　２、讀懂每個句子，理解“衣裳”“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好”在課文里的意思。

　　３、學會本課生字詞，認識并會寫兩個偏旁：山字頭、四點底。

　　【教學重點、難點】

　　重點：理解詞在句子中的意思。

　　難點：“衣裳、綠傘”在句子里的意思。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　１、板書課題：爺爺（yé）和小樹(shù)（齊讀課題）

　　問：課題中寫了誰？寫了什么？

　　過渡：課題中的“爺爺”“小樹”一個是人，另一個是樹，人和樹之間有什么聯系呢？我們學了課文后就會明白了。

　　二、初讀課文,大致了解內容

　　１、師范讀課文，生找出本課中要學的生字（用△）。

　　２、自己看拼音指讀課文，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。

　　自由讀課文──指名讀課文──糾正讀音。

　　３、再讀課文，找出課文有幾個自然段。

　　四、學習課文

　　１、學習第一自然段。

　　⑴指名讀第一自然段。問：這一自然段有幾句話？

　　⑵分句學習：

　　①指名讀第一句。

　　問：爺爺給小樹穿上了什么樣的衣裳？

　　追問：為什么說是“衣裳！”稻草衣裳是怎樣穿到小樹的身上？

　　師：讓我們讀一讀句子，進一步理解“衣裳”的含義。

　　自由練讀──指名說──評議

　　②小樹有了稻草衣裳后怎樣？

　　師：我們在讀第二句時，要突出“不冷了”。

　　追問：爺爺好不好呀？為什么？

　　指名說──評議

　　２、學習第二自然段

　　過渡：爺爺給小樹穿上了稻草衣裳，保護了小樹。幾年后，小樹長得怎樣了？我們繼續學習課文。

　　⑴指名讀第二自然段。

　　問：這段有幾句話？

　　指名說──評議

　　⑵分句學習。

　　①指名讀第一句。

　　問：這句話告訴了我們什么？“撐”什么意思？

　　指名說──評議

　　追問：小樹好不好？為什么？

　　師：我們在讀第二自然段時，要突出“熱”“綠傘”“不熱”。

　　３、練習朗讀（自由練讀──指名讀）

　　師：寒冷的冬天，爺爺為了保護小樹，讓小樹茁壯生長，給小樹穿上過冬衣裳，免受凍害之苦，爺爺是多么愛護小樹呀！夏天來了，小樹長滿了枝葉，為爺爺張開綠傘，讓爺爺在樹下乘涼！小樹也能為爺爺服務，讓爺爺在大熱天感到涼爽，小樹多好呀！

　　３、習第三段：

　　⑴齊讀第三段，部:胡幾句話？

　　師：結合課文一、二段理解第三段的意思。

　　⑵看插圖：問：為什么說：爺爺真好！小樹真好為人師

　　（要觀察人的神態、動作、想象爺爺會對小樹說些什么？）

　　指名說──評議

　　五、學習生字的字形

　　冷：左右結構，左邊是“冫”，右邊“令”，與“令”的字形、字義比較。

　　衣：按筆畫記字形，共６筆，最后一筆是捺。

　　裳：上下結構。

　　熱：上下結構，上邊是“執”，左右結構。

　　綠：左右結構。

　　傘：上下

　　結構，上邊是“人”，下邊是“中”，筆順是“點，撇，橫、堅”。

　　真：共１０筆，中間是三橫。（紅、黃、藍）

　　好：左右結構，左邊是“女”。

　　組詞：

　　冷：冷水、寒冷

　　衣：衣服、上衣

　　熱：熱水、熱天

　　綠：綠傘、綠色

　　傘：打傘、傘把

　　真：認真

　　好：好處、好人

　　六、復習鞏固

　　１、聽寫生字詞

　　２、填空：

　　天（）了，爺爺給小樹穿上稻草（）。

　　天（）了，小樹給爺爺撐開（）。

　　３、從課文中找意思相反的詞，寫在下面。冷──熱

　　４、照樣子組詞語

　　好：

　　真：

　　熱：

　　５、讀音節寫偏旁

　　xiǎo

　　zì

　　tóu

　　sì

　　diǎn

　　dǐ

　　６、練習讀課文──初背課文

　　７、指名背課文。

爺爺和小樹語文教案5

　　教材分析：

　　課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現了人和樹之間密切、和諧的關系。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

　　教學目標：

　　1、認識10個字。

　　2、認識“刂、冫、人、灬”四個偏旁。

　　3、正確、流利地讀課文。

　　4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教學準備：

　　1、字卡

　　2、畫有冬天和夏天小樹的黑板

　　教學流程：

　　（一）激趣引入

　　你們喜歡小樹嗎？

　　今天，我要和大家一起學習一篇有可愛的小樹的課文。

　　板書課題：爺爺和小樹

　　看了課題，你想知道什么嗎？

　　（利用親切的對話，引發學生的興趣，為學生下面的學習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養學生的問題意識。）

　　（二）自讀課文，學習字詞

　　讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認識的字。

　　（在自讀時，要求應具體、到位，另外，引導自讀時語言應盡量帶有鼓勵性。在學生讀課文時，培養學生讀讀劃劃的習慣。）

　　教師指導

　　你有哪些字不認識？從字卡里找出來，貼到黑板上。

　　（讓學生找不認識的字，利用這種生字呈現方法來調動學生積極性，以使其集中注意力。）

　　引導學生學習，讀準字音，認清字形，組詞辨義。

　　組織學生分小組學習剩余生字，交流識字的方法。

　　匯報，反饋。

　　（識字的教學我采取先在教師指導下全班學習，再分組學習的方法是為了讓學生先明確感受一定的識字方法，再交流。）

　　認識偏旁“刂、冫、人、灬”

　　（三）朗讀課文，感悟課文

　　學習了生字，我想同學們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫面內容為一棵在寒風中落光了葉子的小樹。）

　　冬天來了，天多么冷啊！小樹在寒風中會說什么呢？

　　讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？

　　幫助學生理解“暖和的衣裳”.

　　大家再想想，小樹穿上了“暖和的衣裳”，他會對爺爺說什么呢？

　　出示圖2，內容為一棵長滿了綠葉的小樹。

　　小樹在爺爺的幫助下度過了寒冬，春天來了，他長出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會說呀，怎么辦呢？

　　讀讀課文第二個自然段吧。

　　指名讀。

　　你知道小樹為爺爺做了什么嗎？

　　什么是“綠色的小傘”？

　　自由讀課文

　　（朗讀感悟這一部分的設計我想體現以下幾點：

　　1、堅持從讀中悟，自讀自悟的原則。

　　2、注重過程的趣味性。

　　3、在讀中培養學生的想像力。）

　　（四）適度擴展，培養學生的環境意識

　　1、一棵小樹要長成大樹可并不容易，需要人幫助還不能受到傷害，你們想一想，我們可以幫小樹做什么呢？

　　2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹，好嗎？

　　（環境意識是現代公民的必備意識之一，本課的安排目的'之一即培養學生愛護樹木花草的環境意識，這個環節是為了將學生對課文的感悟深化，形成初步環境意識而安排的。）

　　（五）朗讀課文，背誦課文

爺爺和小樹語文教案6

　　一、學習目標

　　（一）、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

　　（二）、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　（三）、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。

　　二、重點難點

　　（一）、激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。

　　（二）、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　（三）、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。

　　（四）、會寫“不”，能有正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣。

　　三、教學準備

　　學生：

　　1、觀察生活環境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。

　　2、結合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們為保護樹木做了哪些事。

　　教師：

　　1、查找有關樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。

　　2、制作課件。

　　四、教學過程

　　教學程序

　　（一）、談話導入：

　　1、師：昨天你們去觀察小樹了嗎？

　　師：把你喜歡的樹畫下來了嗎？誰愿把你的畫貼到黑板上？（學生上講臺貼畫。）

　　師：大家畫得都很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學習一篇與小樹有關的課文，相信學完這篇課文后同學們會更加喜歡小樹的。

　　2、（出示課件：5 爺爺和小樹）

　　師：請你借助拼音讀讀課題。

　　3、師指“ye”問：大家看，這兩個音節有什么不一樣？

　　生：這兩個音節一個有聲調，一個沒有聲調。

　　生：沒有聲調的應該讀輕聲。（學生齊讀課題）

　　（二）、自主識字：

　　1、師：自己先讀讀課文。

　　2、（點擊課件)

　　師：大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認識了嗎？自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認識多少。

　　師：下面請大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字。

　　3、（點擊課件）

　　師：你看，小樹上的字沒有拼音了，現在還能讀出來嗎？自己再讀讀。

　　4、師：請同學們拿出字卡，同位互相檢查一下，看看都認識了嗎？不認識的同位互相教一教。

　　5、師：咱們做個猜字游戲好嗎？老師來指這十個生字中的一個，由一位在臺上的小朋友通過問臺下的同學從而猜出老師指的是哪個字。咱們試試看。（找兩個學生分別上臺做猜字游戲，猜“開”“穿”兩個字）

　　6、（點擊課件）

　　師：同學們再看汽球上的五個字，誰愿來讀。

　　師：你知道這五個字的偏旁是什么嗎？（學生認識哪個說哪個，老師相機指導認識學生不知道的偏旁。）生分別說出“父字頭”“立刀旁”“四點”“兩點水”“人字頭”。

　　7、師：小朋友們可真聰明，下面我要給大家猜個字謎，請小朋友猜猜看是哪個字。（樹上--結果子。）

　　生：是“棵”這個字。

　　師：你是怎么猜出來的？

　　生：“棵”這個字左邊是個“木”，右邊是個“果”，果子都長在樹木上，所以我猜是“棵”這個字。

　　師：對，老師就是根據這個字的字形編的謎語。誰也能根據“暖”“爺”這兩個字的字形編個謎語或者兒歌，老師看看誰最聰明。

　　生：編謎語、兒歌。

　　生：太陽出來暖融融。(暖）

　　生：爸爸老了，拄拐杖。（爺）

　　8、師：大家可真聰明，生字和偏旁全認識了，還能編出謎語和兒歌。（點擊課件）同學們看，遠處開來一輛輛汽車，汽車上的這些詞語你會讀嗎？（指導學生認讀詞語，另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法及多音字“和”，詞語還應讀的連貫、有情。）

　　（三）、朗讀、理解課文：

　　師：范讀課文；自己試著讀讀課文。學習第一自然段：

　　師：誰愿意讀第1句話？

　　師：（教師引讀）學生齊讀第一自然段。學習第二自然段：

　　生：自讀第二自然段。（出示圖）師：小朋友們看，老爺爺在干什么？

　　生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。

爺爺和小樹語文教案7

　　教學目標：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？

　　3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教學重點：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？

　　教學難點：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　今天我們繼續學習第五課《爺爺和小樹》這篇課文。請大家伸出右手指跟老師一起板書課題：5．爺爺和小樹

　　指名讀課題。指出“爺爺”的讀音。

　　全班齊讀課題。

　　(一) 復習生字

　　1．出示帶拼音的生字詞，開火車讀，看誰讀得又快又準。

　　2．去掉拼音，認讀生詞。

　　（二）分組分段朗讀課文

　　二、讀中品悟

　　（一）學習課文第一段。

　　1、（出示）一棵小樹圖，同學們看到了這是一棵小樹，在課文中找一找，哪句話告訴我們這棵小樹長在什么地方？

　　2、讀這句話。（即第一自然段）。

　　（二）學習第二自然段。

　　1、出示冬天刮北風的景象，說一說，你看到了什么？指名說

　　2、在聽著這呼呼的風聲，你感覺怎樣？（冷）

　　3、是的，小樹也和你們一樣感覺很冷，那它會在寒風里說些什么呢？誰能表演跟大家看。指名表演。

　　4、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。（板書：穿衣）

　　5．出示“暖和的衣裳”，提問：暖和的衣裳指什么？，我們說“暖和的衣裳”，還有哪些東西是暖和的？（出示）“暖和的—”學生練習說。

　　6、爺爺為什么要給小樹穿上暖和的衣裳？爺爺這樣做的結果怎樣？（板書：不冷）

　　7、小樹穿上暖和的衣裳后會對爺爺說什么？

　　8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　9、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。

　　10．帶著感情全班齊讀這一段。

　　（三）學習第三自然段。

　　1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示：夏天枝葉茂盛的小樹）

　　2、你發現小樹的變化了嗎？生說小樹的變化。

　　3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？（出示第二幅圖）

　　指名讀相關句子，師相機板書：撐傘，不熱

　　4、請生說一說“綠色的小傘”指的是什么？你還知道“綠色的------”？（學生練習說）

　　5、夏天，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組討論后交流。

　　6、指導朗讀第三段，讀出爺爺開心的心情。

　　7、出示二三兩段句子，男女聲分讀。

　　三、拓展延伸

　　1、看。小朋友，你們看，不管是新春還是盛夏，不管深秋還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧。也正是有了像爺爺一樣的人，關心愛護樹木，所以我們今天就能見到這么美麗的景色。

　　2、出示樹木圖片，讓學生欣賞。這些樹木長得這么高大，這么茂盛，凝聚了很多人的汗水。當然，樹木也在不斷地回報我們，你知道樹木對我們有那些好處嗎？（長果實、做家具、凈化空氣、美化環境、賣錢）沒有了樹木，我們就失去了美好的環境，美好的生活，所以我們要—愛護樹木，愛我們身邊的一草一木。用出現文字。

　　四、指導寫字

　　1出示田字格中的“五”“四”字。

　　2．學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆點要與左邊的撇對稱。“四”的第四筆是豎彎，強調豎要直，彎要圓。

　　3．學生說位置，教師范寫，學生觀察。

　　4．生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。

　　5、學生作業展示評析。

　　板書設計：

　　5 爺爺和小樹

　　工作室成員葉曉華《爺爺和小樹》第二課時公開課教學設計及評課意見冬爺爺穿衣小樹不冷

　　夏小樹撐傘爺爺不熱

　　評課意見:

　　《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，樹為爺爺遮擋太陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。

　　在本課時的教學中中，教師立足三點：

　　1、以學生為主體，引導學生在讀中感悟。在學習二三自然段中，學生先看圖、想象，然后通過指名讀、老師范讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到人和樹要和諧相處。

　　2、充分激發學生的學習興趣來解讀課文。

　　在教學時，通過生動、形象的視覺體驗，討論、交流，突破“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的重點。

　　3、激活思維，運用想象，延伸課外

　　小學生是最富有想象力的，本課富有童趣，教師設計了說說演演“小樹會在寒風里說些什么？“”假如你是小樹，爺爺這么照顧自己，你又會說些什么呢？”“爺爺會對小樹說些什么呢？”等來激活學生的思維，打開學生說話的匣子，充分利用學生生活經驗的積累，給小樹加以人物化的形象。在課的結尾以樹木與人類的和諧相處作為課的延伸，在美麗的畫面欣賞中激發學生愛護樹木，熱愛大自然的美好情感。

　　在學生齊讀第二段后，教師引入“在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。”從而進入第三自然段的學習。這一部分的教學設計，教師沒有像第一部分的教學那么細膩，因為學生已經有了前一段課文學習的基礎，老師關鍵是要引導他們怎樣去讀懂課文，體會課文，所以在這里教師重點突破“綠色的小傘”指的是什么？和感情朗讀句子這兩個閱讀重點。然后通過男女生分角色朗讀兩個自然段體會爺爺和小樹之間的互相愛護、互相幫助，友愛之情。最后在領略樹木美景中，讓學生感悟人與自然的和諧統一，從而激發學生愛護樹木，熱愛大自然的美好情感。這節課的最后我安排的是兩個生字“四和五”的指導學習。

　　一堂好的語文課，應該是“讀、說、寫”各種能力的綜合，本節課我覺得自己比較重視讀、說能力的培養。感到比較遺憾的是自己在課的結尾寫字指導不夠到位，學生作業來不及展示評析。

　　總之低年級語文教學必須掌握孩子們的年齡和心理發展規律，創造性地挖掘教材以外的知識，根據不同內容采取不同的適合孩子們的教學方法。

爺爺和小樹語文教案8

　　【教學目標】

　　１、通過指導朗讀，讓學生感受到人與樹間的和諧親密。

　　２、通過多媒體課件展示，加強學生對文章的理解，培養學生的閱讀和理解能力。

　　３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教學重難點】

　　理解故事內容，感受人與樹間的和諧親密；拓展想象練習中，訓練學生的想象能力、語言創新能力。

　　【教具準備】多媒體課件

　　生字卡

　　【教學過程】

　　一、檢查生字

　　小朋友們，上節課我們一起學習《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽！你們這么棒呀！老師相信你們這節課的表現會更出色！給自己鼓鼓勁。

　　二、質疑導課

　　小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發生了什么故事呢？請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。

　　三、課文學習

　　１、初讀課文，了解課文內容

　　用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）？

　　２、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）

　　３、生邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現字幕）

　　４、理解第一幅圖

　　⑴數數共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）

　　⑵教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）

　　⑶出示課件：寒雪中的小樹風聲）

　　⑷看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣──冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！

　　⑸老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了

　　所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀！

　　板書：愛護

　　⑹誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學生讀。

　　引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會怎么說？小樹雖然沒有說什么但它卻認真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺的呢？

　　５、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題。看哪個組提的問題多，回答的好。

　　６、小組回答教師點撥：

　　⑴“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）

　　⑵爺爺為什么不熱了？

　　延伸：可見人和樹之間應當互愛互助（板書）

　　如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）

　　請把小樹對爺爺的報答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來！

　　⑶聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情。

　　四、想象練習

　　（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？(出示課件：編故事──

　　五、拓展天地

　　１、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）

　　２、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

　　當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環境，美好的生活，所以我們要說——

　　課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們。(伴有歌歌聲中，齊讀字幕內容，老師結語：

　　孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們，不信？請試一試！

　　【板書】

　　爺爺和小樹

　　穿衣

　　愛護

　　不冷

　　不熱

　　報答

　　撐傘

　　（互愛互助）

爺爺和小樹語文教案9

　　【教材分析】

　　《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關系是親密的，互相幫助，互相關心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。

　　【設計意圖】

　　１、小學１～２年級要認讀生字１６００～１８００個。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好１０個生字以及５個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現語文教學的工具性與人文性的結合。

　　２、充分發揮學生合作學習的優勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。教學設計中，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發學生的學習興趣。通過質疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。

　　３、運用想象，延伸課外。小學生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學生的思維，充分利用學生平時生活經驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結束，以樹木對我們人類的作用，作為課外的延伸，從而激發學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。

　　【教學目標】

　　１、認知目標：

　　⑴認識１０個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識１筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　⑵正確、流利地朗讀課文。

　　２、情感目標：

　　⑴培養合作互愛的情感，學會與人共處。

　　⑵懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。

　　【教材分析】

　　教學流程

　　第一課時

　　一、由圖片引出課題

　　１、貼“小樹”：

　　請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

　　２、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：

　　教學生字“爺”：

　　⑴比較爺──爸。

　　⑵教“父”字頭。

　　３、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：

　　你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？

　　４、出示圖一、二，讓學生說。（什么時候，誰在干什么？）

　　⑴自由說。

　　⑵指名說。

　　看課文是怎么寫的。

　　二、讀通課文

　　１、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

　　２、同桌互讀，檢查。

　　３、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）：

　　爺爺和小樹

　　暖和

　　不冷了

　　不熱了

　　４、齊讀課文。

　　三、學習生字

　　１、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

　　２、四人一組合作：

　　⑴拿出生字卡片互相讀。

　　⑵說說用什么辦法記住生字。

　　３、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領讀（組詞讀）

　　４、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

　　四、再讀課文

　　１、四人合作一起讀。

　　２、比賽，指名小組讀。

　　五、游戲“當小小啄木鳥”

　　１、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。

　　２、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

　　３、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

爺爺和小樹語文教案10

　　【學習目標】

　　１、復習生字和立刀旁、兩點水、父字頭、人字頭四個偏旁。

　　２、能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。

　　３、初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。

　　【教學難點】

　　結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。

　　【教學過程】

　　一、談話揭題

　　１、復習生字（滲透植樹造林的意識）

　　２、出示小樹圖片：你有什么悄悄話要對小樹說嗎？

　　３、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞（注意輕聲）；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼。

　　４、讀課題

　　二、學習課文

　　１、第１自然段：

　　師：課文中講的這棵小樹在哪里呢？

　　⑴學生找到這句話，出示句子“我家門口/有/一棵小樹。”

　　⑵讀讀這句話（師范讀，注意停頓）。

　　⑶說話訓練：我家門口有＿＿＿＿＿。

　　２、第２自然段：

　　⑴自由讀讀第二自然段

　　⑵指導觀察課文插圖，媒體（北風的聲音）

　　①冬天到了，你有什么感覺？（出示小樹冷得發抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會怎么說，怎么做？）（指名說）把這句話找出來讀一讀。

　　②指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

　　請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的？（用繩子把小樹綁得嚴嚴實實的，生怕小樹著了涼……）

　　問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。

　　⑶指導學習句子：小樹不冷了。

　　⑷練習想像說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（）

　　⑸討論：你們覺得爺爺怎么樣？

　　⑹指導朗讀課文第二自然段

　　（誰愿意讀？（指讀）同學們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。）

爺爺和小樹語文教案11

　　【教學目標】

　　１、鞏固所學的７個生字，學習生字“開、傘、熱”，學寫“開、四”。

　　２、學習課文第三段，能有感情地朗讀課文，感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　１、（出示課題）小朋友，昨天我們學習了爺爺和小樹的第一個故事，誰還記得？（指名說）

　　是呀爺爺多么關心小樹呀，讓我們再來讀讀這個故事吧。

　　２、爺爺和小樹多么親密呀，讓我們一起來親切地叫叫他們。

　　３、過渡：穿上暖和的衣裳，不冷了。很快春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，誰認識（生字游戲：長新葉）（指名帶讀）

　　４、生字寶寶可調皮了，跑到老師手里了，你們還認識嗎？（開火車）

　　二、指導看圖，學習課文第三段

　　１、小樹的葉子越長越多，轉眼夏天也來了，爺爺和小樹又會發生什么故事呢。請小朋友打開書本，找到夏天的故事，聽清要求：先把生字、難讀的字拼一拼，再把這個故事連起來讀一讀。

　　自由讀

　　誰能把生字讀準了。（重點糾正發音）

　　生字寶寶跑到課文里，你能讀準嗎？（指名讀文——齊讀）

　　２、夏天的小樹到底長成什么樣了呢？老師把它請出來。（出示小樹圖）

　　指名說

　　（引導：樹葉的顏色

　　長高）

　　隨機教學“傘”的字形（老師把“傘”請出來，看看你發現了什么：

　　字形，作用）誰來夸夸小樹。

　　過渡：你們讀得真好，就好象是一棵棵美麗的小樹。

　　３、引入情境：小樹們，你的這把綠傘是給誰撐的呀？為什么呀？

　　你們真懂得回報呀，難怪要給爺爺撐開綠色的小傘）出示句子。

　　（指名讀──男、女聲讀──齊讀）

　　４、你為爺爺撐開了綠傘，遮住了太陽，所以爺爺……出示句子：爺爺不熱了。

　　（出示圖）你怎么看出來的？（指導觀察：表情）

　　爺爺坐在樹底下會有怎樣的感受？

　　５、小樹和爺爺還在說著話呢？你們猜他們在說些什么？

　　６、總結：是呀，寒冷的冬天，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，炎熱的夏天小樹帶給爺爺一份陰涼，來讀讀這個故事。（指名讀──表演讀──齊讀）

　　７、過渡：小樹，你們真好，給爺爺帶來了一份陰涼，你們還想把陰涼帶給誰？

　　是呀，你們的陰涼可以帶給爺爺，還可以開給很多很多的人，讓我們再來美美地讀一讀。

　　齊讀

　　８、過渡：是呀，爺爺和小樹互相幫助，在院子里快樂地生活著，選擇你喜歡的一個故事來讀一讀，可以一邊表演一邊讀──指名表演讀──集體表演讀）

　　三、拓展延伸

　　爺爺和小樹的故事真感人，你們有沒有也和小樹發生過一些什么故事呢，

　　或者看到過別人和小樹之間的故事呢？

　　四、復習鞏固

　　你們和小樹之間的故事也很感人。生字寶寶又要出來考考你們了，誰會組詞讀。（卡片認讀，組詞讀）

　　五、指導書寫

　　１、這節課我們還要學寫“開”，你有什么要提醒小朋友注意的？

　　２范寫──練寫。

　　３、學寫“四”。

爺爺和小樹語文教案12

　　一、教材分析

　　這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。

　　全課共有三個自然段，兩幅插圖。

　　第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。

　　第三段贊揚爺爺和小樹真好。

　　二、教學要求

　　1.了解課文內容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。

　　2.初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意思。

　　3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　三、教案

　　1.課時內容安排

　　第一課時：學3個生字；初讀課文；指導讀課文第一自然段。

　　第二課時：學5個生字；指導讀第二、三自然段；指導了解課文內容；練習背誦。

　　2.課時教案

　　第一課時

　　課時要求：

　　初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。

　　教學過程：

　　(一)出示課題，談話激趣。

　　1.板書課題

　　6爺(y6)爺和小樹(sh))

　　2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著

　　樹”的圖片。

　　3.教師設問，激發學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯系呢？我們讀讀課文就知道了。

　　(二)初讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學會三個生字。

　　1.請學生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。

　　2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。

　　3.指導學“衣、裳、傘”三個生字的形和義，并指導書寫。

　　(1)出示生字“傘”

　　①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘

　　②指名說說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。

　　(2)出示生詞“衣裳”

　　①指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。

　　②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

　　③指導記和寫“裳”字的形。先告訴學生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學生按部分記“裳”的形。指導寫兩個“裳”字。“裳”字容易寫長，讓學生觀察田字格范字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部

　　上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬。

　　4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。

　　——課中休息——

　　(三)指導理解第一自然段

　　1.指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)

　　2.理解句子

　　在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

　　(1)指名讀。

　　(2)引導理解。

　　①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

　　②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導學生在解答問題的過程中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。當學生經過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯系，注意了這個聯系，就能確切地理解意思。

　　(3)指導讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。

　　小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調“不冷了”。

　　3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。

　　4.指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

　　第二課時

　　課時要求：

　　理解課文第二、三自然段；進一步了解課文內容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學會五個生字。

　　教學過程：

　　(一)過渡談話

　　上節課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續學習課文。

　　(二)理解第二自然段

　　1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)

　　2.理解第一個句子。

　　①指名讀。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)。

　　③枝葉是“撐開”的嗎？可課文為什么這么說，請聯系句子想想，然后回答。

　　④指導讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。

　　(2)理解第二個句子。

　　小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調不熱了。

　　3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。

　　4.指導背誦

　　(三)理解第三自然段

　　1.指名讀

　　2.理解句子

　　“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？

爺爺和小樹語文教案13

　　教材分析：

　　這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。全課共有三個自然段，兩幅插圖。第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。第三段贊揚爺爺和小樹真好。

　　學情分析：

　　學生在一個單元的識字教學后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經過一單元的課文教學，學生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學習，學生還沒有找到一種學習方法，離開老師的指導，不能進行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應培養的任務，對這一篇課文的學習，我的設計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應在課堂上體現以學生自己學習為主，以逐步培養自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學語文的起始階段，以上兩者都很重要。

　　教學目標：

　　1、認識１０個生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會寫４個字。認識筆畫“┐ ”和“ 刂、冫、人、灬”４個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教學重點：識字、寫字（不、開、四、五），理解重點詞語，朗讀。

　　教學難點：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關系。

　　教具準備：多媒體、音節卡片。

　　課時安排：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　同學們你們知道現在是什么季節，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經掉光了，北風呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會說些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來學習(板書)5爺爺和小樹。認識“爺”字

　　(聯系天氣變冷的實際及形象的筆畫，引導學生展開想象，喚起他們對小樹的同情與關愛，自然地導入新課)

　　1、請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

　　2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”

　　教學生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭

　　3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。

　　你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？

　　4、出示圖一、二，讓學生說。（什么時候，誰在干什么？）

　　（1）自由說（2）指名說

　　看課文是怎么寫的。

　　二、讀通課文

　　1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

　　2、同桌互讀，檢查。

　　5、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）

　　爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

　　4、齊讀課文。

　　三、學習生字

　　1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

　　2、四人一組合作

　　（1）拿出生字卡片互相讀。

　　（2）說說用什么辦法記住生字

　　3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領讀（組詞讀）

　　4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

　　四、再讀課文

　　1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀

　　五、游戲“當小小啄木鳥”

　　1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。

　　2、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

　　3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　抽讀生字、偏旁（采用開火車）

　　二、初步認識自然段

　　1、自由讀課文，看看你們發現了什么？（自由說，及時肯定學生的新發現）

　　2、老師也有一個新發現：認識“自然段”

　　3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段

　　三、學習課文

　　1、出示圖一

　　（1）指名讀相關的句子

　　（2）齊讀第二自然段

　　（3）想想你有不明白的地方嗎？

　　A、“暖和的衣裳”指什么？

　　B、假如你是小樹，這時你會說什么？

　　（4）指導朗讀第二自然段

　　2、用同樣的方法學習第三自然段

　　A、理解“綠色的小樹”B、讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什么？

　　四、有感情地朗讀課文

　　1、自由讀

　　2、齊讀

　　五、讀讀說說（完成課后作業）

　　1、指名說

　　2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子

　　六、我會寫

　　1、請學生看田字格里的生字，讀一讀

　　2、師范寫

　　3、學生寫

　　七、課外延伸

　　1、書寫生字詞。

　　2、人們為了保護樹木做了哪些？樹木為人類做了哪些？（自選）

　　板書：

　　5、爺爺和小樹

　　暖和不冷

　　小傘不熱

爺爺和小樹語文教案14

　　一、教材簡說：

　　課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

　　本課的教學重點是識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

　　二、教學目標：

　　1.認識10個字，會寫4個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　三、教學過程：

　　(一)激疑導入

　　出示課題。看了課題，你想知道什么?

　　(二)識字寫字

　　1.識字。

　　(1)初讀課文時，可以讓學生畫出本課要認的生字，同桌合作學習生字。教師以抽讀的形式檢查學生自學情況。

　　本課的生字中“穿”(翹舌音)、“冷”(后鼻音)、“傘”(平舌音)需讀正確。“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”。

　　(2)學習新偏旁之前，可先復習“、日、纟、”四個偏旁，然后讓學生到生字條里找找八個偏旁分別在哪些字里。可以讓學生說說自己已經認識了哪些字，是怎么認識的，怎么記住的，以引導交流課外識字途徑和識字方法。本課生字有的用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵。有的用事物的樣子就可以記住字形，如，傘。還可以用看圖猜字的方法記“棵”字(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。

　　(3)識字的鞏固可采取以下方法。

　　①做游戲。部分學生手持偏旁卡片，部分學生手持生字的部件卡片，做“找朋友”游戲，組成本課的生字。

　　②口頭說出意思相反的詞：冷—熱、開—關。

　　2.寫字。

　　指導書寫時，先讓學生讀讀要寫的四個字，再說說寫這幾個字的時候要注意什么。

　　不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。

　　開：第三筆是“豎撇”。

　　四：筆順是“先外后內再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認識的新筆畫，寫的時候豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。

　　五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。

　　(三)學習課文，朗讀感悟

　　1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。

　　小樹在寒風里會說些什么呢?

　　2.課件畫面：課文第一幅插圖。

　　說說爺爺在做什么。結合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

　　3.課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。

　　4.課件畫面：課文第二幅插圖。

　　你想夸夸小樹嗎?

　　5.討論：小樹為什么能長得那么好?

　　(四)擴展活動，宣傳環保

　　1.課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養料、有人傷害等畫面。我們應該怎樣幫助小樹?

　　2.讓學生交流課前收集的有關“樹木為人類做貢獻”的資料。使學生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類。

　　(五)課后練習

　　課后“讀讀說說”是引導學生學習和積累詞匯的練習。可讓學生先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照左邊的例子把短語補充完整。既要積累詞語，又要恰當運用。可先同桌或四人小組練說，再全班交流。

爺爺和小樹語文教案15

　　一、教材分析

　　《爺爺和小樹》一課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹御寒，夏天，小樹為爺爺遮陽。課文通過穿上暖和衣裳、撐開綠色小傘傳達出人與樹之間那種親密、和諧、溫馨關系，從不冷、不熱一對意義相反的詞也能體會到這一點。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀，學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小培養愛護花草樹木的意識，并通過有感情的朗讀，逐步提高朗讀水平。

　　二、心育目標

　　1、指導學生親切、高興地讀課文，訓練有感情朗讀，培養朗讀能力。

　　2、讓學生在學文、在朗讀中感受到爺爺對樹木的愛護以及樹木對爺爺的報答，體會到給我一片溫暖，還你一片陽光，懂得要愛護花草樹木，從而提高環保意識，樹立良好的生態心理。

　　三、心育策略

　　1、以多種形式加強朗讀，讀出親切、讀出喜悅，從讀中體會人與樹之間那種和諧、親密關系。

　　2、借助課件、開展表演活動、收集資料實踐活動等對課文進行擴展，宣傳環保。

　　四、實施例談

　　1、在指導學生朗讀之前，引導看圖，說說圖中人物的動作、神情，加強情感渲染，激發朗讀興趣。

　　2、指導學生朗讀時，主要利用課文錄音、老師恰當的示范、指導、學生示范、學生領讀等形式進行，讀暖和的綠色的時，讀出高興之情，讀不冷不熱兩個詞，讀出親切、高興之情。

　　3、借助課件激發情感。如：出示課件1：我家門前有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。問：小樹在寒風中會說什么呢?你心里怎么想?在出示課件 2：課文第一幅插圖。問：爺爺在做什么?小樹怎樣了?然后出示課件3：夏天到了，小樹長得很茂盛。問：看到這這茂盛的小樹，你想說什么?最后出示課件四：小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養料、有人傷害等的畫面。對學生說：我們都來當小醫生，給小樹來治病，看誰是治病高手。當學生說出相應的治療對策后，出示動畫課件，如：樹缺乏營養，我給它施肥。課件出示：施肥后，樹笑了，結果了。學生會更高興。治療干旱、長蟲、有人傷害等病也可借課件展示。通過這些手段，讓學生體會保護樹木帶來的愉悅，懂得應該保護樹木，使其茁壯成長。

　　4、學習課文后，問學生：冬天，爺爺為小樹穿上暖和衣裳，夏天，小樹為爺爺撐開綠傘，那春天、秋天小樹又是什么樣的?讓學生分角色表演出爺爺對小樹的愛護，如：澆水、施肥、松土、除草等等，以及表演出小樹對爺爺的感激，如：點頭、送果子等等，體會到人與樹之間關系的親密、和諧，達到給我一片溫暖，送你一片陽光的境界。

　　5、課前讓學生收集樹木為人類做貢獻以及人類破壞樹木或保護樹木的資料，在課堂上交流，讓學生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類。

　　6、讓學生說說：你以前怎樣對待樹木的?你以后會怎樣對待樹木等其它植物呢?最后出示幾幅花草樹木被破壞的不堪場景圖，激發學生的惋惜、憤慨;再出示一些優美的風景圖，讓學生在嘖嘖稱贊之余說說內心感受，使學生體會到：花草樹木永遠會給大地錦上添花，破壞花草樹木可恥，要及時制止，要做花草樹木的守護星。

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