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一年級語文《雨鈴鐺》教案（精選7篇）
作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的一年級語文《雨鈴鐺》教案，歡迎大家分享。
一年級語文《雨鈴鐺》教案 1
教材分析：
《雨鈴鐺》是北師大版一年級下冊第十單元第一篇課文。本單元圍繞“雨”這一主題，激發、鼓勵學生充分發揮想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知識，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。本篇課文語言清新優美、生動活潑，充滿了情趣，是一篇豐富學生語言，積累學生語言，訓練學生語感能力，獲得初步情感體驗的好課文。學生可以通過朗讀和背誦詩歌，進一步體會到詩歌的韻律美。
設計理念：
在識字教學中創設多種情境，開展多種活動，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，增強學生學習的愿望，激發他們的學習熱情，提高識字效率。通過多種形式的朗讀實踐達到通讀課文的目的。結合學生的學習經驗，激發想象，鼓勵求異探究，讓學生充分表達自己的感受。
教學目標：
1.認識課文中的13個生字，會寫7個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。
2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學生在情境和語言文字中受到熏陶，培養學生熱愛大自然，親近大自然的感情。
3.能夠想象春景，續編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養學生的想象能力、創新精神。
教學重點：
運用形象有趣的識字方法，認識13個生字，培養學生獨立識字，合作識字的能力。
教學難點：
想象春景，體會兒歌的韻律美，培養學生的創新、想象能力。
教學方法：
自主，合作學習法、游戲法
教學策略：
分角色朗讀、談話法、講授法、直觀演示法
教學準備：
多媒體課件、鈴鐺
教學過程：
一、激趣導入，學寫生字“雨”。
1.小朋友們，黃老師給你們帶來了一個神秘的禮物，想知道是什么嗎？（想）
2.那請小朋友們，閉上你的小眼睛。{教師搖鈴鐺}
3.睜開眼睛，聽出來了嗎，是什么禮物呀？（生齊答：鈴鐺）
4.真行，一下子就猜到了。好，我想請你們來摸一摸它，誰來？誰還想模？
5.誰能說一說這個鈴鐺是什么做的`呀？（預設：鐵、金屬）
6.，因為鈴鐺大多是銅或鐵等金屬做的，所以啊這兩個字都有一個共同的偏旁，金字旁。現在看老師在黑板板書{教師一邊說一邊板書“鈴鐺”}
7.請個小朋友把這個詞讀給我們聽一聽。
a.（如果對）：真好，鈴字的后鼻韻讀得很標準！（板書líng）鐺在這兒讀輕聲（板書dang）。你再給大家讀讀好嗎？（生讀：鈴鐺）太好了。一起讀讀！（齊讀）
b.（如果不對）老師加上拼音之后，你會讀得更準確，再來試試。（生讀）太好了，后鼻韻和輕聲都讀得很到位。誰再讀讀？（再指名讀）一起來讀讀。（全班齊讀）
8.今天老師要帶大家去見一種更美麗的鈴鐺，它可不是金屬做的，它是雨做的。
小手指（請準備），跟老師一起寫寫“雨”這個字。（教師一邊板書一邊說：一筆橫不能太長，二筆豎，三筆橫折鉤一定要鉤起來，四筆豎像筆直的墻，滴答滴答滴答滴答，4顆小水珠從房檐上落了下來，被風一吹都往哪兒傾斜啦？（生：右邊）記住它的方向啊。
在寫這個字時哪個地方要特別注意呀？（指名說：四個點不能太長，中間一豎在豎中線上，先寫中間一豎再寫最后四個點，四個點的順序是先左邊后右邊）
請同學們拿出《生字書寫本》，在本子上先描一個，再寫一個“雨”字。
9.把這個字送到詞語里去，全班一起齊讀課題——雨鈴鐺。
10.讀了課題你有什么想問的嗎？
哦，你們的問題都在問雨鈴鐺究竟是什么樣的。{教師一邊讀一邊板書“？”}
11.{教師播放視頻及雨聲}
細細的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下來，你們聽它的聲音多像鈴鐺，所以啊我們的詩人就給它取了一個好聽的名字，叫——雨鈴鐺。
二、初讀課文，學習生字。
1.你們想讀一讀這好聽的兒歌嗎？（想）
2.在讀之前考考大家，讀時遇到不認識的字怎么辦？
（問老師、讀拼音、問同學）
你們知道的識字方法真不少，真是聰明的孩子。
3.學生自讀
請快速打開課文57頁，請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不認識的字就用上你喜歡的辦法解決它，和生字寶寶交上好朋友，開始把。
4.教師范讀
這篇課文老師很喜歡，很想讀給同學們聽一聽，你們想聽嗎？（想）
好，認真聽，如果聽到你不認識的字聽清并記住它的讀音做好指讀的準備。
5.全班齊讀
看到小朋友都聽的很認真，那現在全班我們一起來讀一讀，《雨鈴鐺》起——
6.認讀生詞
（1）詞語寶寶看到大家讀的這么認真，它們迫不及待的想要和你們做游戲，想不想和它們玩呀？（生：想）
（2）這些詞語寶寶在小鈴鐺的上面，請一位小老師帶著大家讀一讀，把鈴鐺摘下了。（指名）小老師讀1遍你們讀2遍。
（招呼：“呼”輕聲）
（3）小朋友們真厲害，現在我們一起來讀一讀每個詞讀2遍。
7.學習生字
（1）詞語難不住你們，生字寶寶你們也一定能讀好，生字寶寶變成了小雨點從空中落了下來，誰讀對了老師就把可愛的小雨點送給他，好嗎？（指名讀）
（2）現在，我們開火車讀。
其他小朋友認真聽，看看這列小火車開的怎么樣，開的好不好。火車火車開哪里？
（3）生字寶寶和小朋友們玩了好久，該回家了，請小朋友們每個字讀2遍，把它們送回家把。
8.再讀課文
生字寶寶們回到課文中，還認識它們嗎？同桌之間互相讀一讀，如果你的同桌讀的好，請你畫一朵小紅花送給他。
9.推薦同桌讀
（1）哪些小朋友獲得了小紅花，驕傲的舉起你們的小手？
（2）咱們班的小朋友真棒！沒有得到小紅花的也不要灰心，下次你一定能得到。
（3）誰覺得自己的同桌讀的不錯，想推薦他把課文讀給大家。
能說說為什么推薦他？
既然你的同桌如此相信你，那你能讀給大家聽聽嘛？（指名，再指名）
（4）全班同學我們一起讀一讀。
三、入情入鏡，熟讀背誦。
1.學習第一句
（1）孩子們，春姑娘來了，帶來了陣陣春雨。那同學們這場春雨是大雨還是細雨呢？
（2）你怎么知道的是細雨的？/你從哪個詞知道的？（沙沙響）
（3）是啊，“沙沙響”（貼詞卡）表示的是春雨的聲音，細雨灑在房檐上的聲音，那我們讀的時候應該怎樣讀？（輕輕的）
你來試一試，誰能讀的更好？
（4）春雨輕輕的，細細的，女生們來讀一讀，這句話 （沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上）
（5）春雨輕輕的下著，我們一起再來感受下春姑娘輕輕的腳步。讀——
2.學習第二句
（1）春雨輕輕的下著，淋濕了房檐，可房檐到底在哪里呢？請同學們自己快速讀讀第二句話，配合插圖，答案一定回出現。
（2）誰找到了房檐在哪兒，能上臺來貼一貼。（貼對了老師標紅）
（3）他貼對了嗎？把掌聲送給他。
（4）哦，這就是房檐（ppt圖片）
房檐掛上了一串串的——水珠。春風吹來，有一串小水珠落在了我的手上，誰能把它掛在房檐上？（請生掛）
（5）他掛對了嗎？（對了）掛就是由上往下的懸在空中，伸出你們的小手，春姑娘送給了你們每人三顆小水珠，我們一邊讀這句詩一邊把它掛在房檐上吧。（師生共同做動作，一邊動作一邊讀）。
（6）房檐上掛滿了一串串水珠就像小鈴鐺一樣，男同學來讀一遍。
3.學習第三句
（1）師：在課文里還有一種聲音，你找到了嗎？指名回答。（丁零當啷）
（2）聽！丁零當啷的雨滴聲和聲音很像？（鈴鐺）
{師出示鈴鐺并搖一搖}聽！鈴鐺發出的聲音是什么樣的？（提醒學生把丁零當啷讀得清脆、響亮）好的，那一陣春風吹來，小鈴鐺唱起歌來了，誰來讀一讀這句。（指名）
（4）好的，又清脆有好聽，全班再一起讀一讀。（齊讀）
4.品讀第四句。
（1）你們好聽的聲音把誰招呼來了？（指名回答：小燕子）。
（2）春雨在招呼小燕子干什么？一起讀一讀這句話。
（3）孩子們，誰能和黃老師打打招呼嗎？
（4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友們和別人打招呼也記得要用上手和口。
（5）想一想，春雨會如何和小燕子打招呼呢？它會說些什么？誰也想試一試？
（6）是的，那讓我們變成春雨，一起熱情的招呼去小燕子吧，起——
（7）讓我們讀的再活潑熱情一些，不然小燕子課聽不見，起——
5.全班配樂朗讀全文
春姑娘帶來了春雨，送來了美麗的雨鈴鐺，讓我們再一次美美的讀讀課文，感受春姑娘的美麗，雨鈴鐺，起——
四、拓展提升，開拓視野。
孩子們，小燕子飛回來了，可是它對雨鈴鐺說，春天只有我回來太寂寞了，請你再去招呼些朋友們，讓他們回來讓春天更美更熱鬧吧。
那你們想想春雨還可以招呼誰呢？它又會怎么和它們打招呼呢？同桌之間討論一下。一會兒我們來說一說。
交流匯報。
果然，在大家的招呼下它都會回來了，春天更加熱鬧美麗了。讓我們再一次讀一讀課文，一邊閱讀一邊想象雨鈴鐺的美麗。起——
五、總結
接下來我們一起去聽聽一首兒歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的歡快。（播放下雨啦）
回家記得把這首兒歌分享自己的把把爸爸媽媽聽，讓他們也喜歡上這個神奇的雨鈴鐺，下課。
一年級語文《雨鈴鐺》教案 2
設計理念：
1、在識字教學中創設多種情境，開展多種活動，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，增強學生學習的愿望，激發他們的學習熱情，提高識字效率。
2、通過多種形式的朗讀實踐達到通讀課文的目的。
3、結合學生的學習經驗，激發想象，鼓勵求異探究，讓學生充分表達自己的感受。
教學目標：
1、運用綜合的識字方法，認識八個生字，培養學生獨立識字，合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讓學生在情境和語言中受到熏陶，培養熱愛大自然，親近大自然的感情。
3、體會兒歌的韻律美，培養學生的創新意識和想象能力。
教具準備：
生字卡片、小黑板、媒體課件。
學具準備：
小花、小草、昆蟲卡片。
教學重點：
1、認識8個生字。
2、體會兒歌的韻律美，培養學生的想象能力。
教學難點：
體會兒歌的韻律美，培養學生的`想象能力。
教學過程：
一、引趣激情，營造寬松氛圍。
1、謎語導入：小朋友們，這兒有一樣東西，它的樣子很可愛，左一搖，右一擺，不吃也不喝，卻能唱丁零當啷歌，你們猜猜他是什么？
2、揭示課題。
二、樂中識字，實現生生互動。
1、學習生字。
（大屏幕出示課件）這兒有8個小動物，每個動物身上都有一個字寶寶，誰想和小動物交朋友，就先讀生字。
2、下面我們就請小動物們來做個自我介紹吧！（大屏幕出示課件）
3、鞏固練習。
現在，我們一起來玩個游戲吧！調皮的小動物，把字寶寶藏到課文中去了，現在你還能從課文中找出這些字寶寶嗎？
4、小組交流，看誰找的字寶寶多。
三、合作交流，初讀感知。
1、初讀課文。
師：先自己借助拼音讀課文，然后同桌互幫互學難讀的字和詞。
2、集體交流，同桌互讀，比賽讀。
3、讓學生評一評誰讀得好，好在哪里。
四、深讀感知，讀透課文。
1、再讀課文，說說春雨落下有什么聲音？你能從課文中找出來嗎？
生1：沙沙響
生2：丁零當啷
2、引導學生讀“沙沙”和“丁零當啷”。
3、請小朋友們說說你還從課文中知道了什么？
五、激發想象，拓展延伸。
1、小作者把春雨聲比作鈴鐺，你覺得雨聲還像什么？
2、你知道課文中的春雨在招呼誰，你能范讀一下嗎？
3、發揮想象，春雨還在招呼誰呢？
生1：在招呼大地快快蘇醒。
生2：春雨在招呼桃花、杏花、梨花，讓它們快快開放。
生3：春雨還在招呼農民伯伯，叫他們快快播種。
生4：春雨還在招呼我們，叫我們在這美好的季節里好好學習。
4、拓展活動。
（1）小朋友們想象一下在春雨的招呼下，大地會有什么變化呢？
生1：大地變綠了，各種各樣的花都開了。
生2：小河里的冰化了，小河唱起了歡樂的歌。
生3：小朋友們到草地上玩游戲，可高興了。
（2）變化了的大地到底什么樣，請大家跟老師一起去看看（出示課件：春天的美景，配有音樂和解說。）
（3）剛才大家欣賞了美麗的春景圖，現在你能說說對春天的感受嗎？
（4）請同學們帶著這種喜愛和贊美之情再次讀課文（用自己最喜愛的方式讀。）
（5）小結。
（6）你還想對春雨說些什么？
（7）動手畫一畫。
（請幾個小朋友在黑板上合作畫一幅《美麗的春天》。）
六、課外延伸，繼續探索。
1、小朋友們，希望課后你們到大自然中去真正感受春天，好嗎？
2、請大家收集有關春天的圖片。
一年級語文《雨鈴鐺》教案 3
知識要求：
學習本課的生字及詞語：招呼、沙沙響、新房等。
思想要求：
激發、鼓勵學生充分發揮想象力，感受大自然的美
能力要求：
有感情地朗讀課文，啟發學生豐富的想象力，激發學生熱愛大自然的情感。
一、課前小小展示臺
學生背誦唐詩
二、背—激趣導入
1 、談話，教師背誦《春夜喜雨》，邀請小朋友和老師一起背誦。
2 、你喜歡春天的雨嗎？為什么？
3 、引入課題，釋題。
三、學—自認生字
（一）初讀課文
請小朋友大聲地讀讀這首小詩，先請學生說說遇到不會認的生字想什么辦法。
學生字讀課文。
（二）認讀生字、難字
課件出示生字
1 、學生用自己喜歡的方式認讀字詞。
2 、卡片檢查學生字詞掌握情況。
（三）、認讀生字詞
1 、自由讀、記。用自己喜歡的方式來讀一讀，記一記這些生字。
2 、指名認讀：你學會了嗎？先讀一讀，在說一說你是怎么認的`？
解釋“招呼”：在學校見到老師問好、出門前跟家人說再見……
3 、齊讀，學生自選識字游戲。
四、讀—感知課文
1 、大家自己讀讀課文
2 、指名讀，學生互評
3 、教師范讀，讀后學生評議
4 、師領讀，學生跟讀
5 、男女生分讀
6 、全班起讀（多媒體配樂）
五、悟—體悟課文
1 、課文寫春雨是什么聲音？（教師相機板書：沙沙響、丁零當啷）
2 、雨的聲音該怎么讀，誰來讀一讀？（指名讀）
3 、想象說話，這些可愛的春雨會灑在哪里？
4 、讓我們一起伴隨著沙沙的春雨美美地讀一遍課文吧！（配樂朗讀）
六、說—激發情感
1 、唱“小雨沙沙”的歌曲，課件配樂。
2 、聽雨的聲音，猜猜它還在跟誰說話。
七、結—拓展延伸
唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨蒙蒙地下》
讀一讀課后收集寫春雨的詩
背一背背小詩《雨鈴鐺》
一年級語文《雨鈴鐺》教案 4
學習目標：
1、 識記11個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、在讀中體會春雨的情趣，進而感受春天帶給世界萬物的勃勃生機。
學情分析：
1、認知特征分析：
（1）一年級小學生喜歡形象、直觀、有趣的學習內容，學習過程中仍以無意注意為主。
（2）學生想象力豐富，樂于進行口語表達，但語言需要教師和同伴幫助規范。
2、基礎分析：
（1）通過前段時間的學習，多數學生已具備了基本的學習習慣，初步形成了合作的意識。
（2）多數學生認識了四、五百字，并初步掌握了聽讀識字、拼音識字、看上下文猜字等識字方法，并初步形成了獨立識字的能力。
教學準備：
小鈴鐺課件板貼畫
教學過程：
一、 游戲激趣，導入新課。
游戲：猜猜看
1、猜鈴鐺。
（1）教師介紹游戲名稱：猜猜看。同時出示一個裝有金屬鈴鐺的茶葉桶，請學生猜里面裝的是什么？學生隨意猜測。
（2）教師晃動鈴鐺發出聲響。學生根據聲音的提示猜出是鈴鐺。伴隨著“丁零當啷”聲，教師隨機展示鈴鐺。學生用擬生詞來形容鈴鐺的聲音。
2、猜偏旁。教師指出這個鈴鐺是金屬做的，猜鈴鐺的`名字會有什么偏旁？學生憑借前面的積累可以猜到是“金字旁”。教師板書“鈴鐺”學生認讀。教師板書“líng dāng”,學生同時書空。教師指出“鐺”單獨出現讀一聲，跟“鈴”組成詞語讀輕聲。學生再讀，體會輕聲。
3、教師在“鈴鐺”前板書“雨”，學生讀課題，教師引導學生思考是否見過“雨鈴鐺”引入兒歌的學習。
二、初讀感知，認準生字、讀準字音。
（一）認字
1、 學生自由讀兒歌。在充足的時間里讀書，標字音。（教師巡視指導）
2、學生小組合作認生字。
（1）合作前教師指導：在小組里用生字卡片互相教一教，讓小組里的每一個人都讀準字音。可以小組長領讀，可以輪流讀，也可以一起讀。
（2）合作中教師指導：
①隨機指導：巡視中，根據個別情況指導合作方法；
②跟進式指導：在學生借助拼音認讀后，指導蓋住拼音，獨立認讀）
3、學生小組合作檢查生字。
4、挑讀易錯字。
在教師引導下，學生主動將自己小組在合作中識字中發現的容易讀錯的生字，給大家提醒兒。
5、檢查反饋。
課件：生字闖關
第一關：你是我的好朋友（房檐上掛著11個小水珠，點擊每個小水珠就會出現相應的生字）
游戲規則：每出現一個生字，學生齊讀，隨機請學生用生字組詞或用生字說話。
第二關：火車開動嗚嗚嗚（每節小車箱上都有一個生字，依次點擊，依次出現帶有生字的小車箱，點擊11次，小火車開走。可重復進行。）
游戲規則：學生按順序依次讀生字。
（二）讀文
1、同桌互相讀課文
要求：同桌互相讀讀課文，把課文讀正確、讀通順。一個在讀，另一個認真聽，讀對表楊，讀錯幫助糾正。
2、指名讀，整體感知兒歌。
課件展示：整篇課文。
（1）指名一對同桌讀課文。讀后其他學生做小評委，聽的要求：聽聽字音讀得準不準，句子讀得通不通順，聽后評價。
（2）再指名一對同桌讀課文。聽的要求有兩個：①繼續做小評委。②邊聽邊想，從兒歌里能看見哪些景物？
8、小學語文一年級教案《雨鈴鐺》教學設計資料
教學目標：
知識目標：認識11個字，會寫8個。
能力目標：了解雨的一些知識，能正確流利地讀課文。
情感目標：讓學生感覺自然，熱愛自然。
教學重點：認識11個字，會寫8個字。能正確朗讀課文。
措施：
小組合作、討論、探究，教師指導來突破重點難點。
教學策略：
1、通過朗讀和背誦詩歌，進一步體會詩歌的韻律美。
2、通過表演、想象以及感情朗讀加強對課文的理解。
教具準備：
教學掛圖。
教學過程：
一、猜迷語，導入新課。千條線，萬條線，落到水里看不見。
板書課題。
二、新授。
1、學生自讀課文，老師正音。
2、引導看圖，想像雨落在房檐上是什么聲音？從房檐上落下來又是什么聲音？
3、再泛讀課文，注意沙沙讀的輕，丁零當啷讀得重。
4、學生再自讀課文。
5、小組讀里挑選出讀的'好的同學讀。
6、指名讀。
7、小組討論春雨除了招呼燕子回來，還在招呼誰？
8、小組推舉發字，春雨招呼誰來？
三、自我總結，這堂課自己的收獲是什么？
板書設計：
雨鈴鐺
一年級語文《雨鈴鐺》教案 5
教學目標：
1．識字11個，能正確讀、認。
2．在想象感受春雨的美，激發熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
認識生字，理解課文內容。
教學難點：
理解課后題C。
教具準備：
生字卡片。
教學過程：
一． 導入新課
千條線，萬條線，落到水里看不見。同學們你能猜出謎語是什么？“雨”。對，這節課我們學習《雨鈴鐺》。
二． 學習新課。
1． 自讀課文圈出生字。
2． 互教互學生字。
3． 出示生字卡片指名認讀。沙 響 灑 房 檐 珠 串 鈴 鐺 招 蓋
4． 找出生字的“鄰居”互相讀一讀。
5． 找朋友游戲。
6． 開火車游戲（生字組詞）。
7． 讀課文注意“沙沙”要讀輕一點，“丁零當啷”要讀輕快一些。
8． 說一說春雨的聲音怎樣。
9． 想象春雨落在房檐上和雨珠從房檐商落下來的情景。
10． 你聽過雨聲嗎，你覺得雨聲像什么？
先組內討論后選代表說一說。
三．背誦課文
1． 自己試著背課文。
2． 指名背。
課堂總結：是根據課堂情況進行總結。
板書設計： 雨鈴鐺
沙 響 灑 房 檐 珠
沙沙響 灑在 房檐 水珠
串 鈴 鐺 招 蓋
串串 鈴鐺 招呼 蓋新房
第二課時 雨鈴鐺
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一．復習：
1．指名讀課文。
2．出示生字組成的`詞語，指名讀。沙沙響 灑在 房檐 水珠 串串 鈴鐺 招呼 蓋新房
二．學習寫字。
1．出示生字：沙 響 房 串 招 呼 快 新
2．齊讀生字。
3．分析字型、筆順。
4．利用學過的舊字記新字。
（1）填括號 （ ）+ （ ）=響 （ ）+ （ ）=沙
（ ）+ （ ）=呼 ( )+ （ ）=招
引導學生觀察這四個字，書寫時有什么特點？
a.都是左右結構。
b.左邊偏旁占格少，右邊占格多。
5．學生在田字格里練習寫。
6．講評。
三．課堂總結：這節課同學們學得很棒！
四．作業：在田字格麗每個字寫兩遍。
板書設計： 雨鈴鐺
一年級語文《雨鈴鐺》教案 6
【教學目標】
1．運用所學的識字方法繼續認識6個字，會寫7個生字。
2．正確流利朗讀課文，背誦課文。
3．了解詩歌內容，體會春雨之美。
【教學過程】
一、激趣導入，引出課題
1．欣賞歌曲《小雨沙沙》
下面，咱們一起先來欣賞一首好聽的歌曲，你們聽聽這首歌唱的是什么？（播放：小雨沙沙）（春雨）
2．課件出示書上插圖，板書課題
春雨沙沙地下著，細細的、密密的雨絲，輕輕地灑在房檐上，積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個非常好聽的名字，叫“雨鈴鐺”。
3．板書課題，指導讀題
（1）注意看“鈴鐺”這兩個字，你發現了什么？（都有“钅”）評價：觀察的可真仔細。
（2）出示鈴鐺：你們看這就是“鈴鐺”，它是什么做的？（銅做的）它們都屬于金屬類，所以“鈴鐺”這兩個字用—（钅）
（3）誰想讀讀課題？評價：誰能讀得比他更好聽？自己讀讀。
二、初讀課文，認識生字
1．自讀課文，解決讀音。
金波爺爺看到這可愛的小雨滴，聽到雨滴落地的聲音，就寫了一首非常好聽的小詩，你們打開書57頁，快來讀讀這首小詩，遇到不認識的字就從以前學過的方法中選擇其中一種來認識它。
2．同桌互讀，糾正讀音。
同桌兩個同學互相讀讀，如果他讀得好，你就夸夸她，讀不好的地方就幫幫他。
教師巡視，了解生字認讀情況。
3．指名讀全文，要求讀正確。
誰愿意站起來給大家讀讀？其他同學注意看你的語文書，看他讀正確了沒有。
評價：這個同學剛才在聽同學讀的時候，他指著書，聽得特別認真。還誰能像他一樣？
誰還愿意讀讀？
評價：你讀得也非常準確。
3．集體認讀生字詞
（1）課件出示詞語：“沙沙響、房檐、串串、鈴鐺、蓋新房、招呼”
A、自由讀。
看，房檐上掛著串串小水珠，老師把雨點小寶貝請來了，你們聽（播放錄音）誰能認出他們來？自己讀讀。
B、小老師帶讀。
誰愿意當小老師帶著大家讀讀。評價：認真，聲音洪亮
（2）利用認讀卡片認讀生字。
A.自己讀卡片上的生字。
詞語都會讀了，拿出認字小卡片，把他們整齊的擺在桌上讀讀。
B、聽老師讀生字，學生找生字卡片。
下面咱們來做個游戲，我念一個生字，你們找到后舉起來讀一讀，看誰找得又快又準。
評價：你們可真棒，找得快讀得準。
4．讀全文
（1）自由讀全文
剛才我們認識得這些雨點小寶貝，又回到小詩中了。再讀這首詩的的時候一定會讀得特別好的，自己試著讀讀。
（2）指名讀
咱們比比誰讀的正確，流利。評讀。
三、賞讀課文，感悟理解
1．賞讀第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。
（1）自由讀一二句，想想聽到了什么，看到了什么？
（2）指名讀第一二句，說說聽到了什么，看到了什么？
（聽到了下雨聲音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小鈴鐺）
生：聽到了雨聲
你聽到了怎樣的雨聲？（沙沙響）這就是輕輕的，柔柔的春雨的聲音。怎么讀？（指名讀）評價：這雨像牛毛，像雨絲，自己再試著讀讀
看到了什么？（房檐上有許多水珠）
房檐：課下有同學問哪是房檐？你們看看書上這幅圖，指指，找找哪是房檐？
實物投影書上插圖：伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。
（出示：視頻）想不想看看掛在房檐上的小水珠？
這一串串小水珠多像一個個晶瑩剔透的小鈴鐺，難怪金波爺爺給它起的名字叫——雨鈴鐺。
誰愿意把你看到的讀給大家聽？評價：多美的雨鈴鐺阿！還誰想讀？真美，更美了。
2．賞讀第三、四句
（1）指名讀。
這雨鈴鐺落在地上會發出什么樣的聲音呢？誰找到了，讀讀。
（2）是不是就這兩聲，你從什么地方看出來的？（……）
（3）這就是一串串雨鈴鐺發出的聲音，他不停的在我們的耳旁響著響著。
（4）感受串串雨鈴鐺發出的聲音。
現在，你們當雨鈴鐺，我們每一個同學就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺，你們會發出什么樣的聲音呢？（丁零當啷）就這幾聲嗎？這雨可是一直在下啊，這聲音也要連續不斷，怎么讀？）
咱們就以組為單位，每個同學都來感受一下雨鈴鐺發出的聲音吧，好開始。
3．賞讀第五句，
可愛的雨鈴鐺們，快做好吧，看，誰來了？（出示：燕子）當你們看到飛來的.小燕子，你們會怎么招呼他們呢？想一想，嗨，小燕子……
嗨，小燕子快回來蓋新房。看他多著急啊。
嗨，小燕子您好，快回來看看你的老朋友吧。真是只有禮貌的小燕子。
我發現你們在招呼小燕子的時候都舉起了小手，在呼喊著小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。
出示第五句話。咱們一起來讀讀這句話。
這里的“它”指的不就是在坐的一個個美麗的雨鈴鐺嘛。
四、指導書寫
1．用什么方法記字形？
2．范寫。
3．第一遍把字寫正確。
4．第二遍看清位置寫端正。
5．寫完2遍后，拿出作業紙和書上字對照一下，那兒寫得好，那還有欠缺就改改。第三遍就要寫得漂亮。
【課堂總結】
這節課我們我們一起和金波爺爺賞雨，看到了大自然中的春雨是那么得可愛。也有許多同學這節課表現得非常好，得到了小獎片，請你們把它拿起來，和你的同桌讀讀背后的內容。
誰的卡片上的詞語是描寫雨聲的，請你把它貼到黑板上。
【課堂練習】
練習說話：春雨在招呼＿＿＿＿＿＿，快快＿＿＿＿＿＿。
這雨鈴鐺指的就是春雨，除了小燕子，你還會招呼誰，快快干什么呢？
（錯，你可是春天的雨鈴鐺阿，）
它在招呼大柳樹，快快發新芽。
它在招呼小種子，快快出來看世界。
它在招呼小花傘，快快出來洗個澡。
它在招呼小螞蟻，快快出來搬東西。
經過雨水的滋潤，小草才會鉆出水面，花兒張開了小臉，我們的生活也會變得生機勃勃。
這么美的小詩，我特別想把他背下來，誰愿意和老師一起背？
（3）“丁零當啷”是雨鈴鐺發出的聲音，像招呼小燕子蓋新房。這首小詩中還有一種雨聲呢，誰找到了？像什么？
（小螞蟻爬）
你還聽到過什么樣的雨聲，像什么？
【作業設計】
1．把這首好聽得詩歌背誦給家人。
2．用彩筆畫出自己心中的春雨美景。
3．搜集有關雨的小詩，歌曲或圖片。
一年級語文《雨鈴鐺》教案 7
教學目標
1、認識11個生字，會寫“雨”字。
2、能夠有感情地朗讀、背誦課文。
3、引導學生綜合運用所學過的多種識字方法識字。
4、引導學生體會詩意、擴展對春天事物的認識，在此過程中發展學生思維及語言表達能力。
5、通過課文的學習，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，激發學生探索大自然的熱情。
教學重難點
1、通過學習，體會詩歌的語言美。
2、能綜合運用所學過的識字方法識字。
教學策略
自主、合作
教學準備
課件、小燕子彩色圖片
教學工程
情境創設
教學程序
（1）學生活動時間激發興趣。
導入新課一、談話導入
聽，這是什么聲音？
（1）聽鈴鐺聲，引導認識“鈴”“鐺”兩個需要認識的生字，并板書。
（2）聽雨聲，引導認識“雨”字：記“雨”形描述“雨聲”寫字姿勢正確3分鐘。
引入情境二、初讀課文
1、自由小聲讀課文，把不認識的字畫上標記。
2、引導學生回憶識字方法，教師總結并板書。教師范讀課文，學生以傾聽的方法檢查或解決自己不認識的生字。
3、出示生字卡片，檢查生字認讀情況。
4、讀文學生再讀課文，用識字方法解決自己的問題。同桌互讀互教互查生字詞。一個字的幾種記法分句抽讀。
（2）理解課文，指導朗讀，隨文識字。
（一）（課件）感受春雨
（二）學習第一句。
1、齊讀。通過朗讀，你知道了什么？
根據學生回答，相機指導：
（1）“灑”的意思，并指導朗讀“沙沙響”。
（2）“房檐”的位置，學寫“房”字。
2、有感情朗讀第一句。
（三）學習第二句。
1、出示第二句，指名讀。
2、你了解到什么？
3、指導朗讀第二句。
（四）學習3—5句。
1、聽，小鈴鐺發出了清脆的響聲。
2、引讀第五句。
3、誰在招呼小燕子？
4、你就是可愛的小燕子，怎么招呼小燕子？通過表演理解“招呼”，并識記“招”。
5、指導朗讀。
（五）仿編詩歌。
1、小燕子一定聽見了春雨的招呼，它就要回來蓋新房了。細心的孩子早就發現了，春天的事物可不止這些，春雨還會招呼春天里的誰呢？招呼他干什么呢？
2、大屏幕出示句式：
丁零當啷……
它在招呼，
快快。
3、用彩筆畫一幅圖。
（六）美讀、背誦全文。春天是美麗的`，春雨是可愛的，它輕輕地飄灑著，滋潤著大地萬物，讓我們再一次隨著動聽的音樂讀讀這首詩吧。配樂朗讀。描述雨聲回答，有感情朗讀第一句回答相機指導：
理解“串串”的意思，指導朗讀并訓練學生運用“串”說話。采用抽讀、小組讀等形式指導朗讀“丁零當啷……丁零啷……”（引導學生明確“它”指的是春雨）同桌互說。
板書：
雨鈴鐺像沙沙響
丁零當啷招呼
教學反思
本節課我充分利用了多媒體技術手段，大大提高了學生學習語文的興趣。因為一年級的學生正處于具體形象思維階段，他們喜歡各種游戲，在學中玩、玩中學。多媒體在創設教學情境、呈現教學內容等方面為學生創設了良好的氛圍，使學生自然生動地將自己的情感融入到學習中。本節課一入課，我就出示春雨的景色，把學生帶到美麗的春景中，從而產生了學習的熱情。
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