【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案匯編五篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。理解文中的詞語(yǔ)。

　　2、運(yùn)用聽(tīng)聽(tīng)記記、讀讀議議、合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言。

　　3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生運(yùn)用積累的課文語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課。

　　媒體1：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)畫面上的這些樹(shù)嗎？它們打扮著我們這座城市，美化著我們的生活環(huán)境。

　　媒體2：你知道嗎，大自然中還生長(zhǎng)著各種奇怪的樹(shù)？今天，就有幾種奇怪的樹(shù)坐進(jìn)我們的課堂，你們想認(rèn)識(shí)它們，了解它們嗎？

　　二、聽(tīng)記訓(xùn)練，整體感知課文。

　　媒體3、聽(tīng)一聽(tīng)，記一記，奇怪的樹(shù)叫什么名字？生長(zhǎng)在哪里？

　　聽(tīng)后交流。

　　我們已經(jīng)對(duì)這三種樹(shù)有了初步的了解，下面我們一起

　　走近它們，看看他們到底有那些奇怪的地方。

　　三、學(xué)習(xí)“面包樹(shù)”

　　媒體4：讓我們先來(lái)靠近面包樹(shù)吧！

　　1）專心聽(tīng)，認(rèn)真記，當(dāng)?shù)厝藶槭裁唇兴�“面包�?shù)”？

　　2）交流后再一次專心聽(tīng)，記一記，面包樹(shù)的果實(shí)還有什么與眾不同的地方？

　　（結(jié)果時(shí)間長(zhǎng)、果實(shí)又大又多：約1500克、一棵樹(shù)一年兩個(gè)人。）

　　3）讀一讀，記一記，理解字詞。（約、烘烤、誘人）

　　4）了解了面包樹(shù)，請(qǐng)你說(shuō)一句評(píng)價(jià)“面包樹(shù)”的話；或者說(shuō)說(shuō)你的想到些什么？

　　“面包樹(shù)”這是一種的樹(shù)。

　　我想：

　　四、學(xué)習(xí)“毒箭樹(shù)”

　　了解了可愛(ài)的面包樹(shù)后，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種的奇怪的樹(shù)。它叫毒箭樹(shù)，也叫見(jiàn)血封喉。（理解）聽(tīng)了這兩個(gè)名字，聰明的就能想到，它的特點(diǎn)是什么？——（毒）它到底有多毒呢？

　　媒體5：1）請(qǐng)你按照“指示牌”的要求來(lái)自己學(xué)習(xí)。

　　媒體6：2）交流：認(rèn)讀理解“分泌”“雙目失明””夸張“

　　3）朗讀：個(gè)別——伙伴合作——男女

　　五、在學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，同學(xué)合作再去了解一種會(huì)“哈哈”笑的樹(shù)。

　　媒體7：合作學(xué)習(xí)。

　　交流：

　　六、下面我們來(lái)完成一個(gè)非常有趣的任務(wù)。

　　媒體9：選擇一個(gè)內(nèi)容，準(zhǔn)備后交流。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　兒童離開(kāi)家庭，離開(kāi)幼兒園，進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，對(duì)自我需要有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也面臨對(duì)新環(huán)境的心理適應(yīng)。編排入學(xué)教育這部分內(nèi)容就是為了幫助學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　入學(xué)教育以兒童的口吻“我上學(xué)了”引領(lǐng)兒童走進(jìn)學(xué)校生活，凸顯了兒童的主體地位。內(nèi)容分“我是中國(guó)人”“我是小學(xué)生”“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”3 部分。3 部分有著較強(qiáng)的邏輯關(guān)系：從“我是中國(guó)人”身份的認(rèn)同，到“我是小學(xué)生”角色的轉(zhuǎn)換，再到“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”學(xué)科的定位，將情感熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成與語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)行了有機(jī)整合。

　　第一部分以“我是中國(guó)人”為主題，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。教材以蝴蝶頁(yè)開(kāi)篇，整幅畫面以雄偉的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗為背景，展現(xiàn)了各民族小朋友，穿著各具特色的民族服裝，歡快地團(tuán)聚在一起的情景。

　　第二部分以“我是小學(xué)生”為主題，開(kāi)啟小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)旅程。通過(guò)聽(tīng)讀兒歌《上學(xué)歌》，體驗(yàn)“我”背著書包去上學(xué)的喜悅與自豪，同時(shí)又讓兒童有一個(gè)鮮明的角色轉(zhuǎn)換意識(shí)，知道從今天起，將要從家庭生活或幼兒園生活走向更有規(guī)律、有計(jì)劃的小學(xué)學(xué)習(xí)生活了，明白做一名小學(xué)生的基本要求。

　　第三部分以“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”為主題，以圖文結(jié)合的方式，呈現(xiàn)了一些基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)：讀書、寫字、講故事、聽(tīng)故事，激發(fā)兒童學(xué)語(yǔ)文的興趣。讓他們知道讀書、寫字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，初步了解讀書、寫字的正確姿勢(shì)和執(zhí)筆方法;以聽(tīng)、講兒童喜愛(ài)的經(jīng)典故事為切入口，通過(guò)觀察插圖，感受講故事的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫5個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)二類生字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)想象力。

　　2、在反復(fù)誦讀的`基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)通過(guò)換詞理解字詞的方法。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)通過(guò)換詞理解詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。

　　2、有感情朗讀詩(shī)歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)5個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、錄象導(dǎo)入：

　　請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(多媒體播放夏日海灘的錄象或圖片)看完后能用一句話說(shuō)一說(shuō)你所看到的嗎?今天，就讓我們一起走進(jìn)夏日的海灘，學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，看看在這里，海灘是什么樣子的?

　　二、初讀課文：

　　1.聽(tīng)老師讀課文，注意生字的讀音。

　　2.自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫了什么?

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　1.以小組為單位，以你們自己的方式讀課文，然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字情況。

　　2.學(xué)生匯報(bào)。

　　屈：形聲字 屈從 屈服 委屈 屈打成招 屈指可數(shù)

　　掘：形聲字 掘土 發(fā)掘 挖掘

　　堆：形聲字，堆放 堆積 堆砌 土堆 雪堆

　　固：固定 固然 固守 固體 固執(zhí)

　　加固 堅(jiān)固 牢固 凝固 頑固

　　造：形聲字，造反 造福 造化造就 造句 創(chuàng)造

　　3.做猜字游戲鞏固生字。

　　四、朗讀課文：

　　學(xué)習(xí)生字后，把生字再放入到課文中，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：1、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。

　　2、完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指名讀第一節(jié)，其他學(xué)生看夏日海灘的圖片。

　　二、自由讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　三、以小組為單位學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　1、先讀一讀這節(jié)詩(shī)歌。

　　2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”，比較哪個(gè)詞用得好，為什么?

　　3、說(shuō)說(shuō)他們?cè)谶@美麗的海灘上做了什么?

　　4、你能根據(jù)詩(shī)中所描述的景色編出一個(gè)動(dòng)人的故事嗎?

　　四、齊讀最后一節(jié)詩(shī)，然后說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“我們用沙堆出一座座樂(lè)園”這句話的。能用這樣快樂(lè)的語(yǔ)氣把這一小節(jié)朗讀出來(lái)嗎?

　　五、齊讀詩(shī)歌，體會(huì)暑假生活的快樂(lè)。

　　六、完成課后練習(xí)。

　　1、做一做。

　　(1)填詞(此題學(xué)生可以自由發(fā)揮)。

　　(金黃)的海灘 (堅(jiān)固)的城墻

　　五彩的(貝殼) 快樂(lè)的(暑假)

　　(2)找朋友。

　　一輪初升的太陽(yáng) 一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河

　　一段美好的時(shí)光 一座美麗的假山

　　(3)理解詞語(yǔ)。

　　此題已在第二課時(shí)完成。

　　2、討論。

　　(1)課文是怎樣講述“暑假是快樂(lè)的”?

　　(2)暑假里，你想做什么?

　　七、作業(yè)：

　　1、在虛宮格中認(rèn)真書寫5個(gè)一類生字。

　　2、試著把你的暑假生活寫成一首小詩(shī)歌。

　　3、把這首詩(shī)歌有感情地朗誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　諺語(yǔ)的理解和生字“滿”的書寫。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入課題：

　　體驗(yàn)：折一根和折一把筷子。

　　質(zhì)疑：這說(shuō)明了什么問(wèn)題？從文中找出與它相對(duì)應(yīng)的一句話。

　　導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的幾條諺語(yǔ)。

　　朗讀感悟：

　　1、初讀自悟，自學(xué)生字的讀音。

　　自讀課文多遍，找出自己喜愛(ài)的諺語(yǔ)讀給伙伴聽(tīng)并正音。

　　小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文中諺語(yǔ)的理解。

　　合作展示：一位同學(xué)讀諺語(yǔ)，另一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)諺語(yǔ)的理解，可以直接解釋諺語(yǔ)的意思，也可以舉例說(shuō)明諺語(yǔ)的意思，還可以用圖畫表示諺語(yǔ)的意思。

　　朗讀背誦諺語(yǔ)。

　　老師引導(dǎo)諺語(yǔ)。

　　看圖畫、實(shí)物，再朗讀。

　　熟記自己喜歡的一句諺語(yǔ)。

　　指導(dǎo)認(rèn)字：

　　1、“開(kāi)火車”讀生字卡片。

　　2、學(xué)生自主識(shí)記下列字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)。

　　3、匯報(bào)、交流記字方法。

　　課外閱讀：在課外書中找找有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)，用筆或用腦記下來(lái)，比比誰(shuí)記得多。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中入境悟情，并學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

　　2、 理解課文“放魚”與“得到啟示”部分的內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理，從而獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品詞品句，體會(huì)父親要“我”把魚放回湖里去的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文倒數(shù)第二段話的含義，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解使學(xué)生受到道德的熏陶，獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師簡(jiǎn)述課文主要敘述順序。

　　2、提問(wèn)檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容（釣魚部分）

　　（1）“我”釣到一條怎樣的魚？

　　（2）釣到這條魚后“我”的心情怎樣？從哪些詞可以看出來(lái)？（得意，欣賞）

　　3、指名配樂(lè)讀，生邊欣賞畫面邊體會(huì)當(dāng)時(shí)作者與父親的愉悅心情。（播放課件：“我”釣到魚的過(guò)程。）

　　二、 思維拓展、遷移

　　過(guò)渡：是啊，在這么美的夜晚，釣到這樣大的一條鱸魚，真是一件人生快事啊，如果你就是當(dāng)時(shí)文中的那個(gè)小作者，想想看，你準(zhǔn)備怎樣處理這條魚？（把你的想法寫在紙上）

　　1、生寫自己的處理方法在紙條上。

　　2、抽生說(shuō)說(shuō)自己寫的內(nèi)容。

　　3、指名部分學(xué)生把自己寫的紙條貼在黑板上。

　　三、 學(xué)習(xí)“放魚”部分

　　過(guò)渡：同學(xué)們的處理方法豐富多彩，但文中的“我”的父親卻叫“我”把魚放回湖里去。下面請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽一遍課文后面的內(nèi)容，找出放魚的內(nèi)容。

　　1、抽生說(shuō)放魚部分的段落（4-9自然段）

　　（1） 自由讀這部分內(nèi)容，邊讀邊思考：（課件出示思考內(nèi)容）

　　a、請(qǐng)找出父親動(dòng)作詞、神態(tài)詞、語(yǔ)言，聯(lián)系這些詞語(yǔ)想想父親是怎么想的？

　　b、找出描寫“我”心理變化的詞句，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)心理的變化。

　　（2）抽生解決“思考”中的問(wèn)題。

　　（3）小組內(nèi)分角色練讀。

　　（4）指名朗讀，抽生，師適當(dāng)點(diǎn)拔。

　　（5）抽兩小組分角色朗讀。

　　2、最后“我”放了“魚”嗎？為什么要“放”？“我”愿意“放”嗎？從哪些詞語(yǔ)看出我不愿意放？

　　3、討論：為什么父親一定要“我”放魚回湖？

　　（1）抽生匯報(bào)。

　　（2）師。

　　四、 學(xué)習(xí)“得啟示”部分

　　過(guò)渡：盡管“我”極不情愿地放魚回了湖，但這件事卻影響了“我”的一生，我從中得到了一個(gè)終生受益的啟示。作者受到什么啟示呢？

　　1、自由讀課文第十自然段，邊讀邊把你不理解的作上記號(hào)。

　　2、抽生說(shuō)自己不理解的句子。（相機(jī)出示課件）

　　（1）齊讀句子一，想想應(yīng)該怎樣理解這句話？（但是，在人生的旅途中……誘惑人的“魚”。）

　　（2）還有不理解的句子嗎？（句子二，道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的……勇氣和力量。）

　　a、聯(lián)系課文內(nèi)容“放魚，留魚”來(lái)理解第一句話。

　　b、你能聯(lián)系生活中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話的意思嗎？

　　3、看課件（播放生活中的實(shí)例1、2、3），邊看邊想：誘惑人的魚是什么？道德的“是”與“非”又是什么？

　　4、拓展，升華

　　生活中有許多這些誘惑人的“魚”，如果再一次讓你處理剛才你釣到的這條大魚，你現(xiàn)在又會(huì)怎么處理它？寫在紙條上。

　　（1）抽生讀自己寫的內(nèi)容。

　　（2）指名把寫的紙條貼在黑板上。

　　5、師。

　　6、齊讀最后兩段話。

　　五、 延伸：

　　說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這課文后得到的啟示或感受。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29

　　放 釣 留

　　魚

　　的

　　啟

　　示

　　是 非

　　道德 實(shí)踐

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