小學語文教案

時間：2022-10-13 09:50:57 語文教案我要投稿

【必備】小學語文教案模板合集5篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案5篇，歡迎大家分享。

【必備】小學語文教案模板合集5篇

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、認知目標：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

　　2、技能目標：正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。

　　3、情感目標：喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　教學重點：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

　　教學難點：理解第三句對子的意思。

　　課時安排：1課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、復習導入新課

　　復習識字3后導入新課：今天老師準備了一首對子歌送給小朋友們。這首對子歌就是今天我們要學習的《識字7》。（出示課題）

　　二、初讀課文

　　1、生自由讀課文。

　　⑴、想不想不用老師教自己試著讀一讀課文？

　　請小朋友們快快打開課本114頁，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙件幫忙，也可以請教老師。

　　（2）、生自由拼讀課文。

　　2、指名讀課文。

　　⑴、指名讀課文。

　　⑵、小老師帶讀課文。

　　3、對讀課文。

　　⑴、師與生對讀。

　　⑵、男生與女生對讀。

　　三、學習新詞，識記生字

　　1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

　　2、交流：哪些詞語是你不明白的？

　　3、出示詞語，讀一讀。

　　4、創設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。

　　5、學習生字。

　　⑴、出示生字，指名讀，個別生字可請小朋友組詞讀。

　　“老師聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以我今天就帶來了許多與眾不同的卡片，不過這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的小朋友。”

　　⑵、這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎？

　　⑶、讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手

　　⑷、小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。

　　四、讀課文，找反義詞

　　1、讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會讀嗎？

　　2、這首對子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來嗎？

　　⑴、生邊讀課文邊圈生字。

　　⑵、交流找到哪些反義詞。

　　3、“我會讀”：

　　取人之長，補己之短。

　　虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　指名→師生合作讀→找反義詞→齊讀

　　五、總結

　　今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。

　　六、課外實踐活動：搜集對子班上交流。

小學語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，理解有關詞義。

　　2、能力解“這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思，會用“培養”造句。

　　3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　4、體會少先隊員們在歡慶自己節日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，熱愛自己的祖國。

　　教學重點：體會文中歡快的情緒，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：理解擬人句及難句。

　　教學時間：2課時

　　1、學會本課生字新詞，理解有關詞義。

　　2、了解詩歌形式，認識“節”。

　　3、理解提出的不懂的詞。句意思。

　　4、有感情地朗讀1、2兩節內容。

　　教學過程

　　1、導語激趣，揭題解題。

　　2、配樂朗讀，激情生趣。

　　3、簡介詩體，認識小節。

　　4、欣賞歌曲，自讀課文

　　5、歸納：所以更加快樂，用“因為……所以”句式說一說“我們為什么快樂”。

　　6、．有感情地朗讀第2節。

　　7、認讀生字“賀”、“培”，理解“祝賀”和”‘培養”的意思。

　　9、練習：完成《作業本》1。2，3題。

　　第2課時

　　教學目標

　　1．體會少先隊員幸福自豪的心情，逐步樹立報效祖國的遠大理想。

　　2．讀懂3、4節，能用“培養”造句。

　　3．能有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　教學過程

　　1．聽寫句子：“這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望。”

　　2．我們生活在這個世界上，多么快樂、幸福。帶著這種心情齊讀3。4小節。思考我們之所以如此快樂的原因。

　　（1）劃出有關句子。（第3節1，2行）

　　（2）進一步理解“培養”。

　　（3）指導用“培養”造句。

　　3．當小朋友懂得幸福的生活來自祖國的培養，產生什么想法？

　　（1）劃出有關句子。

　　（2）理解“等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向天空飛翔”。

　　（聯系上文，“我們像小一樣”）

　　（3）什么是“理想”，你們的理想是什么？

　　4．這一節寫了兩個意思，自由讀一讀，想一想哪兩個意思？

　　6、齊讀第4節。

　　（1）小結：我們和老師、同學一起度過這快樂的節日。

　　（2）指導朗讀，感情達到高潮。

　　7、背誦全文。

　　8、練習：課堂作業本4、5、6題。

小學語文教案篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　初讀課文，學會本課生字詞，練習有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、初讀課文

　　1．讀題，質疑：

　　從題目你想到了什么？（灰雀什么樣？它在哪兒？發生了什么事？為什么以“灰雀”為題……）

　　2．打開書，聽老師范讀課文，看看我們提出的哪些問題能夠得到解決。

　　二、檢查預習情況

　　1．學習生字，理解詞義。

　　“郊”：左邊的“交”是表音部分，末筆捺改點。

　　“散”：可進行多音字組詞練習。s3n s4n。

　　“脯”：可進行多音字組詞練習。p* f(。

　　“蹦”：左面“足”的第六筆撇改豎，第七筆捺改提。

　　“惹”：上面是“若”，不是“苦”。

　　“仰”：右面不是“印”，比“印”少一筆。

　　“渣”：右上的“木”，中豎不帶鉤。

　　“定”：最后一筆是平捺。

　　“或”：偏旁是“戈”字部；第五筆是“提”，不要寫成“橫”；倒數第二筆是“撇”不要忘寫；最后一筆是點。

　　“但”：右面的“旦”是表音部分。

　　“肯”：下面第一筆是豎，不是撇。

　　郊（）脯（）蹦（）若（）

　　校（）哺（）崩（）惹（）

　　仰（）渣（）但（）

　　迎（）查（）擔（）

　　理解詞義：

　　郊外：城市外面。

　　散步：隨便走走。

　　歡蹦亂跳：歡快而隨意地蹦跳。

　　惹人喜愛：惹，引起，引起人的喜愛。

　　自言自語：自己對自己說話。

　　可惜：值得惋惜。

　　肯定：本課是確定的意思。

　　誠實：言行跟內心思想一致（指好的思想行為）。

　　堅定：穩定堅強；不動搖。或態度堅決、果斷。

　　2．練習朗讀，思考：課文主要寫了一件什么事？你有不明白的地方嗎？

　　（列寧在莫斯科郊外養病時愛護灰雀更愛孩子的事。）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的'孩子。

　　2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

　　教學過程：

　　一、理清課文層次

　　1．默讀課文，把表示時間的詞語用“（）”畫出來。

　　2．我們把課文按照不同時間劃分為三個部分。

　　過渡語：我們一部分一部分地學習。

　　二、學習第一部分

　　1．自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀可愛的詞語，你從哪些詞句中體會出列寧喜歡灰雀？邊讀邊畫批。

　　2．匯報自學情況：

　　（1）三只灰雀十分可愛；從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。

　　（2）列寧非常喜歡這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經常”等詞語中看出。

　　3．填空，讀一讀，再說說用上括號里的詞語好在哪里。（投影）

　　課后思考·練習4

　　過渡語：這么可愛的三只灰雀，會發生什么意外呢？

　　三、學習課文第二部分（從“一天”到“男孩堅定地說”。）

　　1．請兩名同學分角色讀列寧與小男孩的四組對話，其他同學換位思考：假如你是列寧，在說話的時候是一種什么樣的心情？你想通過哪些詞、句來體現這種心情？

　　（1）同桌說一說，然后匯報：

　　（一天，我（列寧）突然發現平日關心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著急了。）

　　（我是從“找遍”、“問”、“自言自語”中體現出來的。）

　　（2）練習讀出列寧說話中的語氣。

　　（第一句表現出急切的心情；第二句表現出擔心；第三句表現出惋惜；第四句表現出滿懷希望。）

　　（3）小結：列寧這些思想感情的變化，充分說明了他對灰雀的喜愛。

　　2．假如你就是這個小男孩，你當時是一種什么樣的心理？你想通過哪些詞句來體現？

　　（1）同桌交流，然后自由匯報。

　　（我（小男孩）突然聽列寧這么一問，十分驚慌，一時不知如何回答是好，于是，張口就說：“不知道。”說完怕列寧不信，緊接著又強調一遍：“我不知道。”）

　　（當聽到列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴寒，它怕冷。”看到列寧如此地憐惜、關愛這只美麗可愛的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒有死，它被“我”捉回家了，因為“我”太喜歡它了。可是，話剛要出口，又被“我”吞回肚里，因為，“我”怕列寧知道此事后，會嚴厲地批評“我”。）

　　（可是，“我”又聽到列寧自言自語地話，知道他那么喜愛這只小灰雀，又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時，“我”再也不能不說實話了，于是，“我”婉轉地說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”在列寧的追問下，“我”更加堅定了說出實話的決心。）

　　（2）小結：由小男孩開始驚慌地說：“不知道。”到堅定地說：“一定會飛回來。”這一矛盾的心理變化看出小男孩是個知錯就改的孩子。

　　3．分角色練習對話，思考：列寧是怎樣一步一步使孩子認識到了自己的錯誤。

　　（1）請同學們質疑、解疑。

　　A．列寧為什么問這個小男孩而不去問別人。

　　（列寧善于觀察，他過去肯定見過這個小男孩，從他的表現分析灰雀的失蹤肯定和這個男孩有關系，所以就故意去問他。）

　　B．聽了男孩的回答，列寧會怎么想？

　　（孩子在回答列寧的問話時，顯得恐慌，不知所措，更進一步證明失蹤的灰雀與他有直接關系。）

　　C．列寧為什么要說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”

　　（列寧的話中，飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發男孩的覺悟，以情育人，體現了這位偉大領袖高超的教育藝術和對少年兒童的關心、愛護。）

　　D．列寧為什么要自言自語呢？

　　（列寧自言自語，實際是說給小男孩聽的。表達了列寧對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關心著灰雀的命運，看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲，別人心里會難過的。）

　　（2）在列寧真情實感的啟發下，男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話，讀孩子的話，體會男孩是個什么樣的孩子？（心地善良、誠實。）

　　過渡語：男孩說的話兌現了嗎？

　　四、學習課文第三部分（11——13自然段）

　　默讀11——13自然段，質疑，解疑。

　　1．男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？

　　（他還在為自己的錯誤感到懊悔、內疚。）

　　2．列寧為什么不明明白白地問問男孩灰雀失而復回的原因？

　　（事情已經很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對小男孩的喜愛。）

　　3．為什么說男孩是誠實的？

　　（因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。）

　　五、總結全文

　　附：板書設計

　　探究活動

　　1．通過學習《灰雀》這篇課文，你從列寧身上受到了什么啟發？

　　師：列寧這樣一位偉大的革命導師，能關心、愛護身邊的一只小鳥，這種行為不正是我們現在倡導的保護生態平衡，保護益鳥的典范嗎？

　　你能不能也為保護地球的生態平衡做點什么？如：針對亂砍亂伐、捕捉珍禽獸等行為寫一份建議書。有的同學可能說不會寫，其實，建議書很好寫，我一教你就會，不信動手試試。

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫十個漢字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、通過自學質疑、討論解疑、興趣表演來培養學生的學習興趣和自學素養。

　　4、理解課文寓意，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。

　　教學難點：

　　體會南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。

　　教學難點：體會、領悟道理。

　　教學用具： 多媒體課件

　　預習要求：閱讀課文，初步了解故事內容。

　　教學過程：

　　一、談話揭題：

　　同學們，在生活中，有沒有聽到過“故事中的故事”，比如：“山上有座廟”對，今天老師也想和大家講一個這樣的故事：話說戰國后期，一度稱雄天下的魏國，它的國力漸漸衰弱，但是國君安厘王仍想出兵攻打鄰國趙國，他的一個謀臣季梁，本來已經在出使齊國的路上，當聽到這個消息后，立刻半途折回。在路上，他是絞盡腦汁想了一路。當風塵仆仆的趕到魏國國君的面前的時候，他給國君講了一個親身經歷的故事。大家猜一猜，他講了一個什么故事?

　　對，這就是我們今天要學習的寓言故事：南轅北轍。

　　二、解題

　　1、讀課題，觀察“轅”“轍”兩個字(與車有關) 轅：車前駕牲畜的車杠。轍：車輪壓過的痕跡

　　2、打開課本，看插圖，在圖上恰當的地方寫上這兩個字。

　　三、自學質疑

　　1、自由閱讀，個人質疑。

　　① 可質疑詞句意以及個人想了解的問題。

　　② 個別指導學習有困難的學生進行閱讀。

　　2、學生說問題，教師歸納問題。

　　詞義：盤纏硬要問題：南轅北轍講了一個什么故事?

　　《南轅北轍》中那個做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰的想法對?為什么?

　　3、組織閱讀課文。

　　① 齊讀 ② 自由讀 ③ 個別指導

　　四、討論解疑

　　1、隨機閱讀，結合課文，聯系實際理解詞義。

　　盤纏(路費) 硬要(一定要)

　　2、通讀課文，進一步認知課文。(讀中思考問題)

　　3、學習小組組織討論。

　　⑴ 組長負責結合組員。

　　⑵ 針對問題討論，組長歸納小組意見。

　　⑶ 選代表作答。(可以把這個機會讓給膽小的同學，讓他體會到成功的喜悅)

　　五、小組匯報、講讀課文

　　1、組員匯報形式(自由選)：讀文作答口頭說答自由表演

　　2、評點講析

　　(1) 自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。

　　A角色：坐車人 B角色：朋友

　　(2) 結合生活實際，認知坐車人和朋友誰對誰錯。

　　離楚國越來越遠

　　3、引申闡發道理

　　⑴ 總結故事內容，復述故事。

　　⑵ 講說道理，理解南轅北轍詞義。

　　本來要往南而車子卻向北走，比喻行動和目的相反。

　　⑶ 結合實際、課件演示深刻理解故事。

　　告訴我們做事要明確方向，如果方向錯了，無論條件多好，也不能到達目的。

　　六、興趣表演、加深理解

　　1、自由閱讀，指名復述。

　　2、小組結合，導演故事。

　　①分擔角色 ②人物語言、動作、表情

　　3、總結小評，啟發教育。

　　做事要明確方向不能背道而馳。聽取別人善意的意見。

　　4、在學習、生活中，什么樣的事情也犯了“南轅北轍”這樣的錯誤?我們應該怎么做呢?

　　同學們，你看寓言的作用就在于：通過簡短的故事來闡述一個深刻的道理。而且還可以指導我們如何做人，如何做事。

　　5、現在我們能不能更好地來讀一讀整則寓言呢?

　　七、整體回顧，照應開頭提示

　　1、現在你明白季梁為什么要給魏王講這個故事嗎?可以幫老師接故事。

　　大王要成就霸業，一舉一動都要取信于天下，方能樹立權威，眾望所歸;如果仗著自已國家大、兵力強，動不動進攻人家，這就不能建立威信，恰恰就像那個要去南方的人反而朝北走一樣，只能離成就霸業的目標越來越遠!” 魏安厘王聽了這一席話，深感季梁給他點明了重要的道理，便決心停止伐趙。這個故事也叫做《魏王欲攻邯鄲》

　　2、你還知道哪些寓言故事?

　　(拔苗助長、掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、狐假虎威、自相矛盾、濫竽充數、買櫝還珠、葉公好龍……)

　　八、作業布置

　　1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

　　2、搜集古代寓言故事：以羊替牛、濫竽充數、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫蛇添足、后來居上、井底之蛙、驚弓之鳥、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長、疑鄰偷斧、愚公移山、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。

小學語文教案篇5

　　【學習目標】

　　１、認識“坑、考”等６個生字，會寫“著、藏”等１４個字。能正確讀寫“奇怪、著名”等２０個詞語。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、理解第二段并能有感情地朗讀

　　第二段。

　　４、了解童年李四光為什么對大石頭產生疑問，并設置懸念，引發下幾段內容的求知欲。

　　【教學過程】

　　一、談話導入課題

　　１、談話激趣：

　　小朋友你們有沒有玩過捉迷藏？誰來說說，你都喜歡藏在什么樣地方呢？為什么喜歡藏在那兒？

　　２、介紹李四光：

　　你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。（板書：李四光）李四光是誰？你們知道嗎？

　　３、導出課題：

　　今天我們就來學習一下，李四光和奇怪的大石頭之間的故事。

　　（板書：奇怪的大石頭）

　　二、初讀課文，檢查預習

　　教師：同學們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問問同桌！（學生讀課文）大家都是認真的好孩子，把課文都預習好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家：

　　轉來轉去、考察、秦嶺、遺跡、研究、

　　嚴嚴實實、躲閃、突兀、流域、砸、

　　孤零零、成果、震驚、大坑、隕石

　　（個別讀，開小火車檢查）

　　三、學習第二段

　　１、給合課文上的圖片來認識“孤零零”“嚴嚴實實”“轉來轉去”在文中所有的效果。

　　２、再認讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說明原因。

　　３、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內容復述下來。

　　四、觀察圖片，設置懸念為下一課時做準備

　　１、哪一位是李四光，并說明原因。

　　２、他在想什么？此時此刻的李四光臉上又會有什么樣的表情？

　　３、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？”

　　４、“接下來的故事又會如何發展？這個問題會不會一直困擾著李四光？”請小朋友課后自己學習以下內容。

　　五，書寫指導

　　１、認讀生字。

　　２、觀察生字，說說哪些地方容易寫錯。（在寫“紀”時，要注意右邊是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯，要注意區分，不要寫錯。）

　　【我的反思】

　　聽了糜老師的評課受益匪淺，在此真誠地感謝糜老師。以下我從課堂教學情況和自身原因兩個方面談談自己從中得到的感悟。

　　就課堂教學情況而言，我重點地思考了三點：

　　一、時間的把握上不夠充分

　　對于課堂時間的把握，我還欠成熟。教案中，我還設計第五個環節，就是書寫指導，但在課堂上我還來不及實施這個環節。在詞語教學這一環節，糜老師幫我計算了一下時間，總共花了十分鐘的時間。之后是學生讀詞、還有問學生問題的時候，都顯得在時間銜接上不夠緊湊，存在一些脫節的問題。這些應該把握好時間的地方，我應該在下次引導好學生，使整個課堂教學緊湊，從而讓整個課堂顯示出一種精神抖擻的氣氛。

　　二、目標意識不夠強烈

　　很慚愧，一個教了兩年書的語文教師還不能用自己的語言準確的概述一堂課所要達到的目標。以往僅會認真地參考教參中的教學過程，而對于課堂教學的整體目標給于的關注偏少。對于本節課的設計，也是過多的把時間花在了過程的設計上，對整體上所要達到的教學目標卻沒有充分全面的思考。上完課之后，特別是聽了糜老師的評課之后，才真正認識到目標的重要性。當一個環節沒有明確目標的時候，環節便淪落為只是老師的一種修飾，而學生只能是吃力地配合老師的演出。這怎么能夠是一堂有利于學生發展的課呢？而又怎能是一堂好課呢？

　　所以，一堂課設計的好與壞以及學生上課情緒的調節很重要，但是這些都是要建立在一個整體目標的基礎上的。

　　三、發展觀念不夠明確

　　剛才說了目標重要性，通過反思我認識到對于課堂教學目標中的不足和缺陷：我確定的目標太低，以及缺乏足夠的發展意識。我潛意識中還只是停留在一、二年級只要會讀詞，讀通課文的要求上。而對于三年級的學生，這遠遠是不夠的。三年級學生還更需要的是培養概括能力和思維能力。而我卻一直都擔心學生答不上來，從而沒有設定專門為培養概括和思維能力為目標的環節。糜老師說的對，如果我一直都不敢提、不敢教，這些學生到了六年級還是不會。所以，通過這個課我認識到，定目標很重要，更重要的是要定準確目標，要努力的根據學生的學習能力和思維的發展情況來確定目標。

　　我再仔細地反省了一下，我會出現以上問題的主要原因首先是我對學生的了解還不夠，不清楚三年級已經有了什么樣的能力、什么樣的基礎。其次還有自身的語言缺乏魅力，缺少一股像糜老師那種引人入勝的，想要把所有內容一字不落聽進耳朵、記在心里的力量。最后是我自己還只是把自己定位在“陪著學生快快樂樂地學習”的位置上，還沒有意識到“老師應該有引導學生在已有的基礎上向更高的難度挑戰的精神。”

　　面對教學中存在的這么多問題，糜老師能讓我及時發現問題關鍵所在，是我今后進步的前提。以后我會花更多的時間和精力在教學和學生上，也會找對教學的方法，努力做好自己的教育工作，也希望各位老師在以后能給我提出更多寶貴的意見，以此使我得到更大的進步。

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