二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-09-30 19:19:57 語(yǔ)文教案我要投稿

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)1

　　生：“黃鸝”是什么意思？

　　生：黃鸝就是一種鳥(niǎo)呀！

　　師：（展示黃鸝圖片）現(xiàn)在我們來(lái)觀賞黃鸝鳥(niǎo)吧！

　　生：（好奇而饒有興趣地探身盯著看）

　　師：誰(shuí)來(lái)介紹一下黃鸝鳥(niǎo)的樣子？

　　生：（爭(zhēng)先恐后的舉手）

　　生：羽毛金黃的！

　　生：它真漂亮！

　　生：好可愛(ài)呀！

　　師：想聽(tīng)聽(tīng)它的歌聲嗎？

　　生：（一齊激動(dòng)地喊）想！

　　師：（播放黃鸝叫聲）聽(tīng)，它的叫聲——

　　生：（齊）很好聽(tīng)！

　　師：詩(shī)歌里的“黃鸝”指的是誰(shuí)呢？請(qǐng)你看課文中的圖說(shuō)一說(shuō)。

　　生：小女孩！

　　師：小女孩怎么成“黃鸝鳥(niǎo)”了呢？

　　生：她在媽媽?xiě)牙锍琛?/p>

　　生：她小時(shí)候?qū)W說(shuō)話就像黃鸝唱歌一樣。

　　生：“野菊”是什么呀？

　　生：就是野菊花。

　　師：秋天到了，小河邊的野菊花開(kāi)放了！請(qǐng)采到野菊花的小朋友把花拿出來(lái)讓大家觀賞觀賞。

　　生（從抽屜里拿出、興奮地舉起野菊花，眾生驚喜的擁過(guò)來(lái)看）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？

　　生：金黃的花瓣，綠綠的葉子。

　　生：真好看！

　　師：請(qǐng)聞一聞吧！

　　生：（深呼吸）好香啊！

　　生：清香！

　　生：小女孩怎么是野菊花了呢？

　　師：這個(gè)問(wèn)題提的好！請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看小姑娘身上的打扮，想想這個(gè)問(wèn)題。

　　生：（沉思，忽有所悟）她穿著粉紅的衣裳，藍(lán)藍(lán)的褲子，頭上還戴著黃蝴蝶結(jié)，就像漂亮的野菊花。

　　生：她爸爸把她背到哪里就香到哪里！

　　生：我還不懂“曾”是什么意思。

　　師：請(qǐng)小朋友把第一小節(jié)多讀幾遍，想想“曾”是什么意思。

　　生：（各自朗讀，思索）“曾”就是以前。

　　生：就是說(shuō)這個(gè)女孩小的時(shí)候像快樂(lè)的小黃鸝，美麗的野菊花。

　　師：我們小朋友在小的時(shí)候是不是也在媽媽?xiě)牙镞捱扪窖降貙W(xué)說(shuō)話，幸福地趴在爸爸寬厚結(jié)實(shí)的背上呀？

　　生：（失聲、開(kāi)心地笑）

　　師：小時(shí)侯，我們都被爸爸、媽媽寵著、愛(ài)著，多幸福呀！讓我們美美地讀第一小節(jié)吧！

　　生：（個(gè)個(gè)有聲有色地朗讀）

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3. 借住文本的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說(shuō)話、寫(xiě)話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解由生字組成的詞語(yǔ)。把字寫(xiě)正確、美觀。

　　在朗讀中感受秋天之美、秋游之樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.出示“金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、天朗氣清”四個(gè)描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)與畫(huà)面：練習(xí)1中所學(xué)過(guò)的這組成語(yǔ)，你們喜歡嗎?為什么?

　　2.過(guò)渡：秋天這么美，這么好，你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

　　二、板書(shū)課題，解題

　　1.請(qǐng)跟老師一起寫(xiě)課題。教師板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空課題。

　　2.齊讀課題。

　　3.理解題目：誰(shuí)知道“秋游“的意思呢?(對(duì)，秋游就是秋天出去游玩的意思。)

　　4.鼓勵(lì)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎?(學(xué)生自由發(fā)問(wèn)：誰(shuí)去秋游了?他們到了哪些地方?看些什么?玩些什么?)

　　5.過(guò)渡：要想解決你們的問(wèn)題，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示掛圖或映示課件)

　　三、指導(dǎo)看圖

　　1.映示“秋天的天空，秋天的田野、同學(xué)們的活動(dòng)”三幅圖：我們按從上到下的順序來(lái)觀察這幾幅圖，先看看秋天的天空是什么樣的?(相機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)說(shuō)完整的句子，如藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵不同形狀的白云。)

　　2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?(相機(jī)讓學(xué)生從顏色上辨別成熟的莊稼)

　　3.草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?(出示小黑板或課件：小朋友有的( )，有的( )，有的()。[要求學(xué)生用“有的”組成句式說(shuō)話。]

　　四、初讀指導(dǎo)

　　過(guò)渡：真是一次快樂(lè)的秋游呀，同學(xué)們不僅看到了天空，農(nóng)田，還在草地上開(kāi)心地玩耍。我們也快到課文中體驗(yàn)這份快樂(lè)吧!

　　1.出示自學(xué)導(dǎo)引：

　　(1) 借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到陌生的字多讀兩遍拼音。(2)讀通句子，看著標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出句子間的停頓。

　　(3)給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　(友情提醒：完成快的同學(xué)可以完成《同步導(dǎo)學(xué)》第1題)

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　(1)出示詞語(yǔ)

　　第一組：涼了老師郊外一望無(wú)邊白兔追逐喊

　　第二組：綿羊稻子高粱棉花

　　打滾兒逮螞蚱亮開(kāi)嗓子

　　學(xué)生做小老師，帶讀第一組詞語(yǔ)，學(xué)生相互提醒易讀錯(cuò)的字音，

　　重點(diǎn)讀準(zhǔn) “郊、師、追、逐，涼”

　　小組形式檢查第二組的字音，特別強(qiáng)調(diào)“梁”讀輕聲，“滾”是前鼻韻母，“嗓”是平舌音，也讓學(xué)生觀察比較一下“棉”與“綿”的異同。

　　(2)鞏固詞語(yǔ)，交流《同步導(dǎo)學(xué)》第1題。

　　3.交流標(biāo)自然段的情況，分自然段指名讀課文，指名學(xué)生朗讀完一個(gè)自然段后，聽(tīng)讀的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，師相機(jī)正音。

　　4.理清脈絡(luò)：默讀課文，按課文的順序排一排。(見(jiàn)《同步導(dǎo)學(xué)》第3題)

　　( )同學(xué)們玩得很高興。 ( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

　　( )天空美。 ( )農(nóng)田美。

　　5.同學(xué)們已經(jīng)把課文的順序讀懂了，讓我們?cè)冽R讀課文一遍。

　　五、教學(xué)生字

　　1.自學(xué)課后的生字筆順表，把“兔、追、喊”三個(gè)生字的筆順描一遍。

　　2.觀察并交流你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

　　兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。

　　涼：“兩點(diǎn)水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫(xiě)成“三點(diǎn)水旁”。

　　逐：第七筆是“點(diǎn)”，不能寫(xiě)成“捺”。

　　3.剛才在描紅中，你們覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)呢?誰(shuí)來(lái)幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，并范寫(xiě)。

　　兔喊追逐望

　　4.學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置，指名說(shuō)說(shuō)。

　　5.學(xué)生描紅，并完成《同步導(dǎo)學(xué)》第二題。

　　六、布置作業(yè)，相機(jī)輔導(dǎo):

　　完成《同步導(dǎo)學(xué)》4、7兩題。

　　課后：讀熟課文

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)多種形式認(rèn)識(shí)各種體育項(xiàng)目及與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的人和物，掌握課文中的17個(gè)生字。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生在生活中收集資料的能力，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有語(yǔ)文。打破書(shū)本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和探索精神。

　　3.注意從課本到生活實(shí)際的拓展和延伸。

　　4.開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、注重書(shū)本與課內(nèi)外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，使識(shí)字過(guò)程扎實(shí)有效。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件(字詞)、圖片、字詞卡、錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　老師：同學(xué)們，看老師帶來(lái)了什么?是一個(gè)錄音機(jī)，豎起你們的小耳朵聽(tīng)聽(tīng)這些是什么聲音，比一比誰(shuí)的小耳朵最靈?聽(tīng)錄音機(jī)里學(xué)生下課時(shí)做各種體育運(yùn)動(dòng)聲音，讓學(xué)生猜。

　　老師：你們的小耳朵真靈，看來(lái)你們對(duì)這些聲音已經(jīng)很熟悉了，各種體育運(yùn)動(dòng)與我們的日常生活緊密相連，今天就讓我們一起走進(jìn)體育世界。板書(shū)課題。

　　二、認(rèn)識(shí)書(shū)本內(nèi)的體育項(xiàng)目。(課前小黑板上貼好各種體育項(xiàng)目的圖片)

　　老師：同學(xué)們?cè)谡n前收集了一些圖片,老師也收集了一些，看看黑板上這些圖，咱們辦個(gè)體育項(xiàng)目展怎么樣?辦體育項(xiàng)目展首先要認(rèn)識(shí)這些體育項(xiàng)目，知道它們的名字，還要有講解員，講解項(xiàng)目的功能，看誰(shuí)講解的特別好。

　　1、小組把所有的項(xiàng)目都讀一讀，挑出一個(gè)你們要介紹的體育項(xiàng)目，并選一名同學(xué)當(dāng)講解員。

　　2、給體育項(xiàng)目標(biāo)名字。每個(gè)小組貼一個(gè)項(xiàng)目，講解員簡(jiǎn)單介紹這些項(xiàng)目的功能，帶領(lǐng)同學(xué)讀詞兩遍。講解員講解的不全面的，組內(nèi)的其他成員可以補(bǔ)充。

　　3、離開(kāi)了圖，你還認(rèn)識(shí)這些體育項(xiàng)目嗎?出示課件，學(xué)生讀詞。重點(diǎn)突出必認(rèn)的生字。

　　4、在看體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目展的過(guò)程中我們認(rèn)識(shí)這些字，如果把屏幕上的紅字單獨(dú)拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎?教師出示生字卡片，學(xué)生站起來(lái)?yè)屪x，并組詞。

　　三、認(rèn)識(shí)書(shū)本外的體育知識(shí)。

　　1、老師：剛才你們看到的是老師收集的圖片，下面看看你們收集的資料，小組交流收集的體育知識(shí)的資料，互相介紹、并告訴同學(xué)在收集資料的過(guò)程中你認(rèn)識(shí)了哪些字。

　　2、請(qǐng)同學(xué)介紹收集的資料，并說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)查資料認(rèn)識(shí)了哪些字，用投影儀展示給大家，并帶著大家讀一遍。(學(xué)生介紹完收集的資料后，把圖片貼到黑板上，參加體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目展活動(dòng)。)

　　教師在學(xué)生說(shuō)完后,問(wèn)學(xué)生你怎么這認(rèn)識(shí)這些字的?(問(wèn)別人、拼一拼、看圖猜字、看前后字猜字、利用聲旁識(shí)字等)

　　3、談話：同學(xué)們?cè)谡n前查找資料的同時(shí)，你們還認(rèn)識(shí)了不少漢字，老師真為你們高興，這說(shuō)明你們是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。你們介紹的這些方法特別好，老師希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字，巧妙的運(yùn)用方法，這樣我們的許多問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。[

　　四、認(rèn)識(shí)與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有關(guān)的人物。(運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判、觀眾、)

　　師：下面就讓我們一起到奧運(yùn)賽場(chǎng)上，到外面去看看。同學(xué)們，體育的世界很精彩，留心看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新的事物，還能學(xué)到很多東西。

　　1、看錄像，認(rèn)識(shí)跑道，球場(chǎng)、墊子、沙坑、重點(diǎn)線、。看錄像的過(guò)程中滲透奧林匹克運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。

　　2、邊滲透奧林匹克運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，邊學(xué)習(xí)新字新詞：體育、運(yùn)動(dòng)、比賽、鍛煉、意志、參與、競(jìng)爭(zhēng)、公平、友誼、規(guī)則。

　　3、用剛才識(shí)字的方法，小組內(nèi)試著讀一讀。認(rèn)這些詞。

　　4、請(qǐng)一個(gè)小組帶著大家，讀詞兩遍。

　　5、屏幕上的這些紅字回到了教師手中，它們想和你們做開(kāi)火車的游戲。學(xué)生讀字，組詞。識(shí)字過(guò)程中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，挑出個(gè)別生認(rèn)為難認(rèn)的字(賽、竟、鍛等)。

　　6、請(qǐng)小老師幫忙，講解生字，并帶著大家讀字兩遍。

　　7、談話：在生活中，你們認(rèn)識(shí)哪些我國(guó)運(yùn)動(dòng)員是奧運(yùn)會(huì)冠軍，能介紹一下嗎?(先認(rèn)識(shí)一下圖片中的運(yùn)動(dòng)員，講一講他們?nèi)〉玫某煽?jī))你們最佩服什么樣的運(yùn)動(dòng)員?

　　小結(jié)：看來(lái)只要我們做個(gè)有心人，在生活和學(xué)習(xí)中處處都能學(xué)到很多知識(shí)。

　　五、檢查識(shí)字的效果

　　1、師：今天我們學(xué)了這么多的字，你們的老朋友丁丁在為你們高興，他想檢查一下你們學(xué)習(xí)的效果，請(qǐng)你們讀一讀這些字詞。

　　2、學(xué)生試著讀一讀，看誰(shuí)認(rèn)的最準(zhǔn)。

　　3、丁丁想和你們做個(gè)游戲，他指哪個(gè)詞，你就讀哪個(gè)詞。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多詞，光會(huì)讀不行，還要?jiǎng)庸P寫(xiě)一寫(xiě)。

　　1、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)56頁(yè)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)。(隨機(jī)2—3個(gè)生字)

　　2、請(qǐng)小老師給大家講講這個(gè)字。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。學(xué)生在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　七、說(shuō)說(shuō)心中2008年北京奧運(yùn)會(huì)的樣子。

　　八、布置作業(yè)：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　□□□□體育世界□□□□

　　□□□□□

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字新詞。

　　2、繼續(xù)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　3、練習(xí)朗讀運(yùn)動(dòng)歌謠。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：生字新詞的鞏固

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固本課生字新詞：

　　1、師出示生字卡片，進(jìn)行指名讀，其他學(xué)生做判斷。

　　2、生互相用生字卡片檢查認(rèn)字情況，并標(biāo)出等級(jí)。(以3顆為最好)

　　二、聽(tīng)老師講《零的突破》的故事。

　　聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)自己的感想!

　　三、讀一讀58頁(yè)運(yùn)動(dòng)兒歌。

　　1、自己先讀。

　　2、同學(xué)互讀。

　　3、全班交流。

　　四、書(shū)寫(xiě)剩下的生字。

　　五、課后反思：

　　第三、四課時(shí)完成課后的練習(xí)、做《一課一練》或是《語(yǔ)文伴你成長(zhǎng)》。

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)4

　　一、體驗(yàn)進(jìn)步的快樂(lè)。

　　師：敢于表現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的人是可愛(ài)的；勇于暴露自己缺點(diǎn)的人是可敬的！而只有改正了缺點(diǎn)的人才算是真正得到了成長(zhǎng)！誰(shuí)愿意第一個(gè)成長(zhǎng)？

　　生：我讀第二小節(jié)。他跳到大樹(shù)下問(wèn)啄木鳥(niǎo)叔叔：“做什么事最快樂(lè)？”啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“給大樹(shù)捉蟲(chóng)子最快樂(lè)。”

　　師：你讀得很通順，別人也聽(tīng)得懂。如果你能注意文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就能讀得更好。想再試一試嗎？

　　生：想！（再讀，仍然將“叔叔，做什么事最快樂(lè)？”讀成“啄木鳥(niǎo)叔叔，做什么事最快樂(lè)？”將“給樹(shù)木捉蟲(chóng)子最快樂(lè)。”讀成“給大樹(shù)捉蟲(chóng)子最快樂(lè)。”）

　　師：要改掉一個(gè)缺點(diǎn)真是不容易。你看，小青蛙叫啄木鳥(niǎo)什么？

　　生：叔叔。

　　師：假如老師就是啄木鳥(niǎo)，你來(lái)問(wèn)我？

　　生：啄木鳥(niǎo)叔叔，做什么事最快樂(lè)？（眾笑）

　　師：請(qǐng)你不要叫我的名字，好嗎？

　　生：好！叔叔，做什么事最快樂(lè)？

　　師：真乖！給樹(shù)木捉蟲(chóng)子最快樂(lè)。現(xiàn)在，你再來(lái)你，一定能讀正確！

　　生：（讀正確了）

　　師：（高興地）這就是進(jìn)步！這就是成長(zhǎng)！你有什么感想嗎？

　　生：一定要看仔細(xì)讀。

　　師：對(duì)，這是讀書(shū)的要領(lǐng)，你已經(jīng)懂了！還有嗎？

　　生：謝謝老師！（眾笑）

　　這是個(gè)很典型的教學(xué)片段。在薛老師的一而再，再而三、三而四……的引導(dǎo)、點(diǎn)撥之下，孩子終于把課文讀通順，讀正確了。學(xué)生就是在老師攙扶著、引領(lǐng)著的過(guò)程中從讀錯(cuò)、讀破，到讀對(duì)、讀順，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步著。課堂上像這樣的特寫(xiě)還有不少，薛老師以他獨(dú)特的課堂智慧和對(duì)教材的深入淺出的把握，通過(guò)高超的駕馭課堂的藝術(shù)和充滿人文關(guān)懷的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，營(yíng)造著“學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步”的快樂(lè)課堂氛圍——進(jìn)步是快樂(lè)的！

　　二、移植教材的快樂(lè)。

　　課題是“做什么事最快樂(lè)”，在薛老師的兩個(gè)教時(shí)的過(guò)程中，“快樂(lè)”成了課堂的主旋律，“快樂(lè)”像一首輕松愉快的小步舞曲，或輕柔低回，或明快輕松，或激情跳躍……課堂充溢著快樂(lè)的“分子”。

　　從寫(xiě)“快樂(lè)”——讀快樂(lè)——說(shuō)說(shuō)自己最快樂(lè)的事——讀通課文的快樂(lè)——理解內(nèi)容的快樂(lè)——說(shuō)說(shuō)課文的快樂(lè)——“演繹快樂(lè)”的快樂(lè)——“領(lǐng)悟快樂(lè)”的快樂(lè)……以“快樂(lè)”為線，將課堂各個(gè)環(huán)節(jié)自如地連綴，渾然一體！孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中，已經(jīng)悄悄地把課文中小青蛙、啄木鳥(niǎo)叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹……的快樂(lè)變成了自己的快樂(lè)！當(dāng)孩子們快樂(lè)著課文的快樂(lè)的時(shí)候，我相信，老師一定也快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)。

　　三、享受情趣的快樂(lè)。

　　在第二課時(shí)中，薛老師獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)了“讓學(xué)生把自己當(dāng)成一種小動(dòng)物來(lái)回答小青蛙的問(wèn)題”和“誰(shuí)來(lái)演小青蛙，問(wèn)一問(wèn)小動(dòng)物”的環(huán)節(jié)，這樣不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文主旨領(lǐng)悟的歸納所需要的鋪墊，使最后的提升水到渠成，而且充分尊重學(xué)生主體，角色扮演的形式能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)和思考的內(nèi)驅(qū)力，最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體的價(jià)值。在薛老師的課堂上，學(xué)生沒(méi)有冥思苦想，沒(méi)有機(jī)械的“貼標(biāo)簽”，有的只是輕松活潑的演繹，生動(dòng)而充滿情趣的師生多向活動(dòng)。最后，當(dāng)老師自然地轉(zhuǎn)向?qū)W生：“小朋友，那么覺(jué)得做什么事最快樂(lè)？”的時(shí)候，學(xué)生的回答“為班級(jí)掃地最快樂(lè)！”“幫媽媽洗碗最快樂(lè)！”“幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課最快樂(lè)！”……也就順理成章了。因此，老師的“只要我們多為別人著想，做自己能做的事情，你就會(huì)得到真正的快樂(lè)！因?yàn)椋銕椭藙e人，使別人感到了快樂(lè)，你就會(huì)快樂(lè)！”的課堂結(jié)束語(yǔ)也就如洪鐘般響亮且余音繚繞，經(jīng)久不息。

　　盡管課堂已經(jīng)結(jié)束，但薛老師留給孩子、留給聽(tīng)課老師的快樂(lè)卻不會(huì)結(jié)束，而且會(huì)歷久彌新。

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫(xiě)生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體驗(yàn)人物感情變化。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題激趣。

　　1、出示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　理解“驕傲”的意思。

　　2、書(shū)寫(xiě)“驕傲”。

　　生在田字格中寫(xiě)一遍驕傲，師巡視。

　　3、你們字寫(xiě)得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？

　　如：課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì)為“你”驕傲？

　　二、識(shí)記生字。

　　1、請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

　　2、（出示生詞帶拼音）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　　“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

　　平舌音：碎、攢

　　3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？

　　拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家。

　　4、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）

　　同偏旁：玻、璃

　　熟字加偏旁：滑、攢、箱

　　5、識(shí)字游戲：

　　（1)說(shuō)偏旁猜字。

　　（2）開(kāi)火車擴(kuò)詞。

　　三、初讀課文

　　1、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？小組推薦組員讀。

　　2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。

　　3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說(shuō)）

　　4、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。你砸破了別人的窗戶，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　5、下堂課咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

　　四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。

　　2、細(xì)看生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”。

　　“碎”的右邊要注意“十”字要寫(xiě)在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的`中間。

　　“繼”的筆順是先寫(xiě)“纟”，再寫(xiě)“米”，“米”的最后一筆捺變點(diǎn)；最后寫(xiě)“豎折”起筆要低于絞絲旁。

　　“續(xù)”的第六筆不要寫(xiě)成禿寶蓋。

　　“驕傲”一詞重點(diǎn)區(qū)別“平撇”和“豎撇”，“驕”的第六筆撇不宜長(zhǎng)；“傲”字的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等，中間的橫畫(huà)要短，右邊是反文兒，不是折文兒。

　　3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

　　4、點(diǎn)評(píng)反饋。

　　五、積累語(yǔ)言

　　1、讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。

　　2、交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字鑒賞水平。

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　2．通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

　　3．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

　　4．朗讀課文，并選兩段背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。

　　2．把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。

　　教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、初步了解課文內(nèi)容，理清層次。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

　　2、查字典、觀察圖畫(huà)以理解詞語(yǔ)的意思。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　一、引題激趣。

　　同學(xué)們，我國(guó)有許多著名的游覽圣地，你們也許去過(guò)“五岳獨(dú)尊”的泰山，也許去過(guò)“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)](méi)去過(guò)“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　二、初讀課文，畫(huà)出生字。

　　三、小組討論，學(xué)習(xí)生字。

　　方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字形，易寫(xiě)錯(cuò)的字找出來(lái)，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。

　　四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

　　區(qū)：共4畫(huà)，筆順是：區(qū)。

　　滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“著”區(qū)別字形。

　　狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

　　五、理解詞義。

　　1．觀察圖畫(huà)、查字典理解詞義。

　　2．哪些詞義不懂提出來(lái)，同學(xué)一齊解決。

　　重點(diǎn)理解：

　　聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。

　　尤其：表示更進(jìn)一步。

　　秀麗：清秀美麗。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫(xiě)在豎中線以左，“羽”寫(xiě)在豎中線右邊。左高右低。

　　滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。

　　省：上下結(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

　　其：上橫短，下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫(xiě)得下墜。

　　七、作業(yè)。

　　搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　（二）通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。2、把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　一、介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）

　　黃山在我國(guó)安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來(lái)，游過(guò)黃山的人，無(wú)不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

　　二、逐段學(xué)習(xí)。

　　1．第1自然段：

　　默讀再結(jié)合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書(shū)：秀麗神奇、奇石有趣）

　　齊讀這一段。

　　2．指名讀第2～5自然段。

　　（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書(shū)：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

　　（2）出示第二幅圖。

　　提問(wèn)：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？看書(shū)上是怎么介紹的。

　　指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(pán)（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

　　再讀這一段。

　　（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

　　默讀第3自然段，有不懂的地方提出來(lái)。

　　“翻滾的云海”學(xué)生理解起來(lái)較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰(shuí)坐過(guò)飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋蟆＂谟捎邳S山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

　　讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

　　小組討論學(xué)習(xí)：

　　①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來(lái)的？

　　②讀課文，看課文中怎么說(shuō)的？

　　③從哪兒看出像“仙人指路”？

　　④有不懂的地方提出來(lái)，討論解決。

　　指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。

　　（5）學(xué)習(xí)第5自然段。

　　①指名讀。

　　②提出不懂的問(wèn)題。

　　③師生共同解決。

　　重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）

　　山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽(yáng)光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

　　指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開(kāi)眼睛，把你想到的說(shuō)出來(lái)。

　　黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無(wú)比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

　　（6）齊讀第6自然段。

　　指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石？板書(shū)：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

　　分小組學(xué)習(xí)，任選一種展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)奇石的樣子。

　　請(qǐng)三組同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)。

　　三、老師小結(jié)：

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

　　四、作業(yè)

　　寫(xiě)一寫(xiě)心目中的黃山石。

　　板書(shū)：黃山奇石

　　仙桃石：像個(gè)大桃子

　　猴子觀海：蹲在山頭，望翻滾的云海

　　奇特、有趣仙人指路：伸著手臂指向前方

　　金雞叫天都：伸著脖子，不住地啼叫

　　天狗望月仙女彈琴獅子搶球……

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2 能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。

　　3 基本功訓(xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力）

　　看圖，想象表達(dá)，說(shuō)句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（），聞到（），聽(tīng)到（）

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。

　　教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。在看圖觀察說(shuō)話的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)而能把課文較流利地朗讀下來(lái)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。難點(diǎn)是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電子幻燈片（秋景圖）布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　授課時(shí)間：3/9/19

　　第一課時(shí)

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　一談話導(dǎo)入師：

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語(yǔ)。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。

　　二看圖說(shuō)話，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。

　　三初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

　　1 范讀課文。

　　看看課文是怎樣描寫(xiě)這幅圖畫(huà)的，體會(huì)怎樣說(shuō)話才能最生動(dòng)。

　　2 鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。

　　3 檢查自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)、認(rèn)生字。交流識(shí)字方法。開(kāi)火車讀詞語(yǔ)；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。

　　4 練習(xí)朗讀課文。

　　四再讀課文，感受秋天的美麗和課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。

　　1 師生接讀課文，體會(huì)這段話的條理。師：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦！山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)（）學(xué)生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的梨子比作？依次讀出蘋(píng)果、稻海、高粱，體會(huì)作者語(yǔ)言的形象。

　　2 大雁為什么這么說(shuō)呢？它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。板書(shū)：收獲的季節(jié)！點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅！

　　3 美讀，背誦課文。五拓展練習(xí)：畫(huà)一畫(huà)秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩(shī)歌。給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說(shuō)話，按順序從上到下，從右到左。聽(tīng)老師讀課文，整體感知秋天的美麗。讀課文，學(xué)詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ)：圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說(shuō)說(shuō)怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。

　　談自己的理解，體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。

　　第二課時(shí)

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　一復(fù)習(xí)

　　1 認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2 認(rèn)生字，詞語(yǔ)開(kāi)花練習(xí)。

　　二基本功訓(xùn)練多媒體出示秋天的果園圖畫(huà)。

　　引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：秋天的果園真美。我看到（），聽(tīng)到（），聞到（）。

　　三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。

　　四作業(yè)籌備綜合實(shí)踐活動(dòng)《秋天的禮物》復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。說(shuō)話練習(xí)，學(xué)習(xí)用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。

　　梨樹(shù) 掛起燈籠

　　蘋(píng)果露出臉頰

　　秋天的圖畫(huà) 稻海翻起波浪

　　高粱舉起火把

　　大雁排成人字

　　這課由于在識(shí)字1已經(jīng)接觸過(guò)秋天的詞語(yǔ)之后，學(xué)生比較熟悉這個(gè)話題了，而且課文插圖很美，和課文配合的剛好。所以，利用圖片指導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果很好！部分學(xué)生提到背課文時(shí)很沒(méi)有信心，但是，看著圖再按順序背誦的時(shí)候，并不困難，孩子也很高興。

　　2 黃山奇石

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知能目標(biāo)：

　　1 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。能背誦自己喜歡的部分。

　　3 通過(guò)看圖說(shuō)話、閱讀想象培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

　　4 基本功訓(xùn)練點(diǎn)：句子練習(xí)：“在。。。。。。有。。。。。。”

　　用“尤其”造句。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　以一段為范例，教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　情意目標(biāo)

　　1 激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)閱讀和觀察，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)黃山美景的向往。

　　2 自然美、語(yǔ)言美的熏陶和感染。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)之一是識(shí)字寫(xiě)字；其次重在通過(guò)閱讀感受黃山的美，感受作者語(yǔ)言文字的傳神。難點(diǎn)是理資料。對(duì)二年級(jí)的住校生來(lái)說(shuō)這需要老師的有力指導(dǎo)。

　　教學(xué)思路：用多媒體設(shè)置卡通人物丁丁，在丁丁的帶領(lǐng)下大家去游覽黃山，課文自然就是丁丁為我們寫(xiě)好的解說(shuō)詞。這樣吸引學(xué)生的興趣，在興致盎然的游覽中感受黃山奇石的奇特之美。最后，幫助丁丁寫(xiě)其它奇石的解說(shuō)詞來(lái)完成拓展練習(xí)。學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，以其中的一段為范例，教給學(xué)生怎樣在讀中品味語(yǔ)言。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)（聽(tīng)同課頭老師講課后修訂）

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　一、導(dǎo)入：今天我要介紹一位新朋友。看，他來(lái)了！（多媒體動(dòng)畫(huà)及聲音）小精靈丁丁興高采烈的介紹黃山：小朋友們，你們好啊！我是小精靈丁丁，好久不見(jiàn)了，你們猜猜我去哪兒了？我去安徽的黃山旅游了！那里啊，太美了！黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉！最讓我難忘的還是那里奇特的山石了！等等，看看我拍的照片，聽(tīng)聽(tīng)我的介紹，你一定會(huì)立刻也想去一趟呢！

　　二、初讀感悟，理清條理。

　　1 自由朗讀課文，自學(xué)生字。師：看，丁丁給我們寫(xiě)了一這么好的解說(shuō)詞，我們?cè)賮?lái)好好讀一讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字，要想辦法解決。（提示怎么做）

　　2 交流生字詞語(yǔ)。

　　3 自讀課文，填空：

　　a黃山在（），那里（），尤其是（），特別有趣！

　　b丁丁給我們介紹了（）（）（）等奇石。

　　三朗讀課文，讀中感悟。

　　1、你最喜歡哪塊奇石？讀一讀相應(yīng)的段落，注意一邊讀，一邊想象。嘗試讀己的體會(huì)。（如果學(xué)生不會(huì)讀，不會(huì)想象，教師要相機(jī)引導(dǎo)，使孩子體會(huì)怎樣邊讀邊想。師生一起學(xué)習(xí)。）

　　2、交流：指名讀第二段，大家評(píng)論。說(shuō)說(shuō)怎樣讀出仙桃石的神奇。說(shuō)說(shuō)自己的聯(lián)想、感悟。體會(huì)語(yǔ)言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。

　　3、學(xué)習(xí)方法。讀一讀；想一想；說(shuō)一說(shuō)。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”。在小組內(nèi)讀一讀，交流感受。

　　5、選出小組代表，讀聽(tīng)。老師相機(jī)指導(dǎo)。體會(huì)猴子“一動(dòng)不動(dòng)、望”是因?yàn)樵坪Ｌ衿媪恕？梢杂帽硌莸姆绞剑谥笇?dǎo)表演的時(shí)候體會(huì)“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。“仙人指路”和“金雞叫天都”略講，指好就行了。

　　6、引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，象導(dǎo)游一樣說(shuō)一說(shuō)，或者畫(huà)一畫(huà)。

　　四、作業(yè)：

　　1 熟讀詞語(yǔ)。

　　2 背誦自己喜歡的部分。

　　3 搜集黃山的圖片，辦個(gè)展覽。

　　看畫(huà)面，聽(tīng)丁丁以解說(shuō)詞的形式朗讀課文。

　　讀課文，認(rèn)生字。讀詞語(yǔ)。齊讀；同桌互相檢查讀；個(gè)別讀。（讀出一個(gè)，詞語(yǔ)變成紅蘋(píng)果。）讀課文，填空，理清條理。

　　再讀，嘗試自學(xué)。

　　自學(xué)方法。

　　學(xué)習(xí)其他段落。

　　自主合作學(xué)習(xí)其他段落。

　　交流自學(xué)結(jié)果。

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

　　3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

　　2、用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求;

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一. 導(dǎo)入新課

　　大家喜歡秋天么?喜歡秋天什么?秋天這么美，這么好，你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

　　二、板書(shū)課題，解題

　　1、請(qǐng)跟老師一起寫(xiě)課題。教師板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空課題。

　　2、齊讀課題。

　　3、“秋游“是什么意思呢?指名說(shuō)說(shuō)。對(duì)，秋游就是秋天出去游玩的意思。

　　4、看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎?學(xué)生自由發(fā)問(wèn)。

　　5、過(guò)渡：秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)

　　三、指導(dǎo)看圖

　　1、我們按什么順序來(lái)觀察一幅圖呢?從上到下觀察一下，看看，秋天的天空、田野是什么樣的?

　　2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

　　秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?

　　3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?(出示小黑板：小朋友有的()，有的( )，有的()。要求學(xué)生用“有的”組成句式說(shuō)話。

　　四、初讀指導(dǎo)

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：自學(xué)生字詞。

　　(1)給每個(gè)自然段寫(xiě)上小節(jié)號(hào)。

　　(2)借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(3)畫(huà)出課文中帶有田字格中生字的詞。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

　　(2)齊讀田字格里的生字。

　　(3)分自然段指名讀課文。

　　3、回憶一下，我們剛才提出了什么問(wèn)題?現(xiàn)在你們能回答了嗎?

　　理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

　　( )同學(xué)們玩得很高興。

　　( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

　　( )天空美。

　　( )農(nóng)田美。

　　想一想，給每個(gè)自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。

　　4、同學(xué)們已經(jīng)把課文初步讀懂了，讓我們齊讀課文。

　　五、教學(xué)生字

　　1、自學(xué)課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。

　　2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

　　兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。

　　涼：“兩點(diǎn)水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫(xiě)成“三點(diǎn)水旁”。

　　逐：第七筆是“點(diǎn)”，不能寫(xiě)成“捺”。

　　3、剛才在描紅中，你們覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)呢?誰(shuí)來(lái)幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，并范寫(xiě)。

　　4、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置，指名說(shuō)說(shuō)。

　　5、學(xué)生描紅，教師巡視。

　　3、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思，并積累詞匯。

　　2、指導(dǎo)有感情地的朗讀課文，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

　　2、指名分自然段讀課文。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1).指名讀。

　　(2).這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?這一句能不能先說(shuō)“天氣漸漸涼了”，再說(shuō)“秋風(fēng)起了”?(因?yàn)槭乔镲L(fēng)先起的,天氣才漸漸變涼的。)

　　(3)出示：A、天氣涼了。

　　B、天氣漸漸涼了。

　　比較兩種說(shuō)法有什么不同。第二句加了“漸漸”后好在哪里。(說(shuō)明天氣不是一下子涼的，而是慢慢變涼的)。并指出“漸漸“的近義詞就是“慢慢”。

　　第二句說(shuō)了什么?為什么秋游要到郊外呢?郊外是什么地方呢?

　　(1)過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹搅诵┦裁利惖木跋竽?

　　2、學(xué)習(xí)第二~三自然段。

　　(1)自由讀。想想天空、農(nóng)田美在什么地方?可以用筆把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。同桌之間可以互相討論交流。

　　(2)學(xué)生作全班的交流：

　　①“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣子的?你們可以為“藍(lán)藍(lán)”換個(gè)詞語(yǔ)嗎?

　　(蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán)、水藍(lán)、天藍(lán)……)

　　②除了寫(xiě)天空的顏色以外，還寫(xiě)了天空的什么?(大——一望無(wú)際)

　　還有哪些詞語(yǔ)也表示“一望無(wú)際”這個(gè)意思呢?(一望無(wú)垠、無(wú)邊無(wú)際……)

　　③天空中白云又是怎樣的呢?它像什么?指名說(shuō)說(shuō)，再用上“有時(shí)像……有時(shí)像……”說(shuō)上一長(zhǎng)句話，看誰(shuí)說(shuō)得又美又生動(dòng)。

　　④讓我們美美地來(lái)讀好第二小節(jié)吧。指名讀，分組讀，齊讀。

　　⑤農(nóng)田也美，你從哪些句子中可以讀出來(lái)?指名讀第三小節(jié)。

　　⑥出示：A、稻子黃，高粱紅，棉花白。

　　B、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

　　這兩句話的意思相同嗎?為什么?加了個(gè)“了”有什么變化?(第一句話只說(shuō)出了莊稼的顏色，第二句話還說(shuō)出了這些莊稼都成熟了。)

　　⑦莊稼成熟了，農(nóng)民們的心情怎么樣呢?讓我們帶著高興的心情讀一讀第三小節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段

　　(1)老師范讀。

　　(2)這個(gè)自然段有幾句話?分別告訴了我們什么?想想什么是“向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子”?誰(shuí)能來(lái)試試。

　　(3)第二句說(shuō)了什么?“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎?

　　(4)這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?

　　(5)“多開(kāi)心哪”表示什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。

　　(6)齊讀第四小節(jié)。

　　4.總結(jié)：這篇課文寫(xiě)同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫锾斓奶炜蘸娃r(nóng)田都很美，大家玩得很開(kāi)心。你讀了有什么感受?

　　5.秋天的郊外是多么美麗啊，同學(xué)們也玩得很開(kāi)心，讓我們把這美好的情景永遠(yuǎn)留在腦海中，好嗎?有感情地齊讀整篇課文。

　　三、布置作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、指導(dǎo)背誦課文。

　　2、會(huì)用“有的……有的……還有的……”說(shuō)寫(xiě)一句話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、朗讀和背誦指導(dǎo)

　　1.指名讀課文。

　　2.這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。

　　(1)第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

　　(2)第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

　　(3)第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。

　　(4)第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快;“大家”、“多開(kāi)心”要重音讀，讀得緩慢。

　　3.個(gè)人練讀。指名讀。齊讀。

　　4.讀得真好!愿意把這美好的秋景永遠(yuǎn)留下來(lái)嗎?讓我們把這篇課文背誦下來(lái)吧!學(xué)生看圖或看板書(shū)來(lái)練習(xí)背誦課文。

　　5.指名背誦課文，師生齊背課文。

　　二、說(shuō)話指導(dǎo)

　　1、齊讀課文的第四小節(jié)，體會(huì)“有的……有的……還有的……”一般會(huì)用在什么情況下?

　　2、提供句式練習(xí)說(shuō)話。

　　(1)在操場(chǎng)上，小朋友們有的　　　　，有的　　　　，還有的　　　　，大家玩得多開(kāi)心哪!

　　(2)放學(xué)后，值日生留下來(lái)打掃衛(wèi)生，他們有的　　　　，有的　　　　，還有的　　　　，多　　　　　!

　　3、討論交流：在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里，在商場(chǎng)里，在家里過(guò)年時(shí)……

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1、秋游

　　天空美　　藍(lán)天　白云

　　同學(xué)們　看到　農(nóng)田美　　黃　紅　白

　　游玩　　開(kāi)心　　有的……有的……有的……

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　本課主要目的是通過(guò)具體的情境，體驗(yàn)“改商”的過(guò)程，能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)優(yōu)缺點(diǎn)：

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境能使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)。我精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境，把那些需要學(xué)生解決的矛盾問(wèn)題帶到一定的情境中去，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，解決問(wèn)題，激起孩子們的求知欲。

　　二、學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，讓學(xué)生成為真正的主人。

　　在教學(xué)中，我以小組合作交流的方式來(lái)探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法，使學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)商的過(guò)程，滿足了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

　　三、創(chuàng)造性地使用教材。

　　在新課標(biāo)提倡創(chuàng)造性地使用教材，所以我根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出，從而創(chuàng)造性地使用了教材，讓學(xué)生在掌握知識(shí)方面能夠抓住重點(diǎn)，層次分明，不至于讓學(xué)生走入誤區(qū)，從而浪費(fèi)學(xué)生更多地寶貴的精力。

　　四、在練習(xí)的安排上也比較有層次，由淺入深，學(xué)習(xí)效果較好。

　　不足之處有二點(diǎn)：

　　一、我在本節(jié)課也有點(diǎn)拘束，不能做到“收”“放”自由，對(duì)學(xué)生的思維“收”得太緊，也太快了，感覺(jué)她們好像是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生的一樣，我應(yīng)該相信學(xué)生，應(yīng)該再“放”開(kāi)些。

　　二、在交流算法過(guò)程中，雖然我抓住了“調(diào)商”這一教學(xué)重點(diǎn)，但沒(méi)有讓學(xué)生能有足夠的時(shí)間充分的發(fā)言，也沒(méi)有達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的效果，好像走了一個(gè)過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有深入。

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)9

　　【課前透視】

　　本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見(jiàn)所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，以對(duì)話貫穿全文，融地質(zhì)知識(shí)于課文之中，字里行間充溢兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識(shí)。

　　對(duì)小同學(xué)來(lái)講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時(shí)以人物對(duì)話為主要敘說(shuō)方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)朗讀課文的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)同學(xué)讀好人物的對(duì)話，引導(dǎo)同學(xué)在對(duì)話中發(fā)現(xiàn)，體會(huì)，在對(duì)話的朗讀中引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)發(fā)生濃厚的興趣，發(fā)生研究、探索的愿望。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

　　３、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字寫(xiě)字，有感情地讀好人物的對(duì)話。

　　【信息資料】

　　１、生字卡片。

　　２、收集有關(guān)地殼變化、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　　１、依題激疑：你們讀過(guò)書(shū)嗎？你們知道最大的書(shū)是什么樣嗎？（板題）課題中的“書(shū)”為什么加上引號(hào)？你們想知道這個(gè)問(wèn)題的答案呢？

　　２、展示激趣：教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們究竟是怎樣得來(lái)的呢？今天我給大家?guī)?lái)一本“書(shū)”，看看這本“書(shū)”是怎樣介紹的！（板題）

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　一、初讀

　　１、用自身喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)字生字。

　　出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說(shuō)說(shuō)自身已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？同時(shí)交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語(yǔ)以和同學(xué)個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自身不懂的詞語(yǔ)作一標(biāo)志與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

　　２、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

　　３、教師出示生字卡片，開(kāi)火車讀，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊(cè)”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

　　識(shí)字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要有意識(shí)地去組織引導(dǎo)同學(xué)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力。

　　二、寫(xiě)字

　　１、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”。

　　２、引導(dǎo)同學(xué)從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織同學(xué)進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

　　如：“厚”字上下都無(wú)點(diǎn)，“寶”字下邊是“玉”不是“五”，“印”字右邊是單耳，不能寫(xiě)成雙耳。

　　３、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)同學(xué)到板前書(shū)寫(xiě)大家認(rèn)為不好寫(xiě)的字，師生評(píng)議。

　　４、同學(xué)臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。

　　觀察、交流是寫(xiě)好字的一個(gè)重要前提，引導(dǎo)同學(xué)到板前范寫(xiě)難點(diǎn)字，激發(fā)同學(xué)寫(xiě)字的積極性，培養(yǎng)同學(xué)大膽嘗試，向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評(píng)議，促進(jìn)了同學(xué)欣賞水平的提高。

　　三、質(zhì)疑

　　１、快速讀文，考慮：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問(wèn)題考考大家？

　　２、組織交流，解決疑難。

　　這一環(huán)節(jié)，可有效地發(fā)展同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)讀書(shū)能力。解決同學(xué)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，和時(shí)地了解了同學(xué)對(duì)于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場(chǎng)解決，其他涉和課文內(nèi)容的問(wèn)題，可以簡(jiǎn)略處置，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　一、回顧

　　１、聽(tīng)寫(xiě)（指讀）詞語(yǔ)：

　　地質(zhì)隊(duì)員勘探巖石波痕煤炭認(rèn)真

　　奇怪閃光透明寶藏足跡創(chuàng)根問(wèn)底

　　２、接讀課文，引導(dǎo)同學(xué)回顧課文，進(jìn)一步檢查同學(xué)的讀文情況。

　　二、研讀

　　針對(duì)上節(jié)課提出的問(wèn)題，讓同學(xué)在讀中感悟，在交流互動(dòng)中有所得。

　　問(wèn)題假設(shè)：

　　１、文題中的“書(shū)”為什么要加上引號(hào)？

　　２、這本書(shū)里有什么？有字嗎？有圖畫(huà)嗎？

　　３、讀了這本書(shū)，我們能知道什么？

　　４、這本書(shū)有什么作用呢？

　　引導(dǎo)同學(xué)采取不同形式的讀書(shū)活動(dòng)，看看從讀中能解決哪些問(wèn)題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥。在交流中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解。如：寶藏、刨根問(wèn)底等。

　　閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為，引導(dǎo)同學(xué)讀中考慮，讀中探究，讀中感悟，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。突出了同學(xué)的主體地位。

　　三、演讀

　　１、小組合作演讀課文。

　　角色選定。

　　熟讀對(duì)話。

　　分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　創(chuàng)編動(dòng)作。

　　２、朗讀展示，師生一起評(píng)議，加強(qiáng)對(duì)話的朗讀指導(dǎo)。

　　３、猜中想。你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。你能猜測(cè)出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你有什么樣的感想？

　　結(jié)合文章以對(duì)話為主要敘說(shuō)方式的特點(diǎn)，組織同學(xué)進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和人物的心理，促進(jìn)了同學(xué)閱讀能力的提高。同時(shí)通過(guò)“演、創(chuàng)、猜”活動(dòng)，也培養(yǎng)了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和理解能力。激發(fā)了同學(xué)們探索自然的興趣，發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。

　　四、寫(xiě)字

　　１、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織同學(xué)觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

　　２、教師范寫(xiě)同學(xué)認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)注意的問(wèn)題。

　　３、同學(xué)練寫(xiě)，師生評(píng)議。

　　五、拓展

　　１、通過(guò)課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織同學(xué)交流展示。

　　２、安排課外收集活動(dòng)，準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W妙”展。

　　課內(nèi)外結(jié)合，有效地促進(jìn)了同學(xué)興趣地培養(yǎng)和良好個(gè)性的發(fā)展。

　　【伴教錦囊】

　　〖詞語(yǔ)解釋

　　勘探：查明礦藏分布情況，測(cè)定礦床的位置、形狀、大小以和地質(zhì)構(gòu)造等情況。

　　寶藏：貯藏的珍寶或財(cái)富，多指礦產(chǎn)。

　　刨根問(wèn)底：追究事情的底細(xì)。

　　〖相關(guān)鏈接

　　１、中國(guó)化石網(wǎng)：

　　http://www.chinafossil.net

　　２、古生物化石：

　　古生物是地質(zhì)歷史時(shí)期中曾生活于地球上的生物，一般將全新世以前的生物稱為古生物，全新世以后的生物稱今生物或現(xiàn)生物。大局部古生物已經(jīng)滅絕，僅有少數(shù)古生物仍延續(xù)至今，稱為活化石。古生物死亡之后由于自然作用保管在地層中的遺體或遺跡稱為化石。

　　３、化石與地層

　　構(gòu)成地球表層成層的巖石，叫做地層。地層原本是一層一層地沉積而成的，一般來(lái)說(shuō)，先沉積的地層在下面，后沉積的地層在上面，所以下層地層的年代比上層的古老。但是，由于地球外表不時(shí)運(yùn)動(dòng)，地層也會(huì)隨著上升、下降、扭曲等，使地層順序發(fā)生某些變化。

　　不同生物化石的出現(xiàn)和地層的形成，有著平行的關(guān)系。也就是說(shuō)，在越古老的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，分類地位越低等。在距今越近的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，分類地位越高等。

　　地層一層層地重疊，像書(shū)頁(yè)一樣，保管著地球上生命世界的歷史記錄，化石就像這巨大歷史書(shū)中的文字。人們根據(jù)地層中的巖石，可以分析出地層形成的年代，而其中的化石，就是推斷當(dāng)時(shí)生命世界的根據(jù)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)會(huì)10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)“犭”旁。

　　2誦讀課文。想像國(guó)慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。

　　教具：教學(xué)掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀詞串。

　　2、能指導(dǎo)看圖，整體感知詞語(yǔ)的意思。

　　3、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。

　　4、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“橋、檢、陸”這三個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知

　　1導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，一年中我們要過(guò)好多節(jié)日，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)下面的日期各是什么節(jié)日。

　　1月1日 3月8日 5月1日

　　6月1日 7月1日 8月1日

　　10月1日

　　今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫(xiě)的是一個(gè)什么節(jié)日?

　　2根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國(guó)慶節(jié)。

　　二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景

　　1學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2指名分行讀課文，師生共同正音。

　　3啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫(huà)面認(rèn)識(shí)天安門(mén)“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國(guó)龍”“騰飛”推斷出課文寫(xiě)的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。

　　三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義

　　1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

　　(1)多媒體顯示天安門(mén)城樓的畫(huà)面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么?知道了什么?

　　(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。

　　2指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

　　(1)多媒體播放禮炮聲和國(guó)歌及天安門(mén)升旗儀式片斷。新中國(guó)成立50周年國(guó)慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

　　(2)播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

　　3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。

　　(1)播放“狂歡夜”錄像。

　　(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。

　　(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

　　4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。

　　(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　(2)教師小結(jié)。

　　(3)出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”。

　　四、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1配以相應(yīng)的樂(lè)曲和畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。

　　2指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　(1)學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢;炮、焰。說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)比例。

　　(2)教師范寫(xiě)“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。(或用多媒體顯示)

　　(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

　　(4)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。(教室里播放適合的樂(lè)曲)

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用2—5的乘法口訣求商，體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，體驗(yàn)除法與生活的密切聯(lián)系。

　　2、體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生在特定的環(huán)境中收集并處理信息的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用相關(guān)的信息解決問(wèn)題的能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、抽象思維以及思維的靈活性和求異性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)用2到5的乘法口訣求商。

　　2、體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)觀察、比較、歸納及合作交流。

　　教學(xué)學(xué)法：

　　小組討論，自主探究。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　“小熊開(kāi)店”情景課件，口算比賽紙張（每人一張）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣引入。

　　1、用開(kāi)火車形式復(fù)習(xí)2到5的乘法口訣（課件出示補(bǔ)充口訣10題）。

　　2、我們班的小朋友果然厲害，把口訣補(bǔ)充得又對(duì)又快。動(dòng)物王國(guó)里的小熊看了大家的精彩表現(xiàn)，想邀請(qǐng)大家開(kāi)著火車去動(dòng)物王國(guó)游玩，愿意嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)！

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題。

　　我們先去小熊的小商店里逛一逛吧！從小熊商店可以了解到什么數(shù)學(xué)信息？（指名說(shuō)一說(shuō)：每個(gè)布娃娃6元，每輛坦克5元，每個(gè)皮球3元，每個(gè)鉛筆盒4元，每只風(fēng)箏8元。）

　　小熊的商店好熱鬧呀，小猴、小貓、小狗聽(tīng)說(shuō)小熊商店開(kāi)張，一大早就趕來(lái)買(mǎi)東西了！小猴非常喜歡坦克，想買(mǎi)4輛坦克和好朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4輛坦克需要多少元錢(qián)？誰(shuí)能幫他算算？

　　1、出示問(wèn)題：買(mǎi)4輛坦克需要多少元？

　　（1）指定學(xué)生回答。

　　（2）問(wèn)：這里的5×4表示什么意思？計(jì)算時(shí)用了哪句口訣？

　　小貓也想買(mǎi)坦克，它拿出20元給小熊，可小熊一時(shí)糊涂，不知道拿幾輛，你們能幫它計(jì)算20元可以買(mǎi)幾輛坦克？

　　2、出示問(wèn)題：20元可以買(mǎi)幾輛坦克？

　　（1）怎么列式？（20÷５=4（輛））

　　（2）這里的２０÷５表示什么意思？

　　（3）你是怎樣想出２０÷５的商的？

　　（4）指名回答，學(xué)生可能有幾種回答。

　　①１輛５元，２輛１０元，３輛１５元，４輛２０元，所以可以買(mǎi)４輛；

　　②用口訣：四五二十。

　　③用口訣想，幾五二十？四五二十，所以得４。

　　④因?yàn)?×4=20，所以２０÷５＝４。……

　　師：你認(rèn)為剛才這幾個(gè)同學(xué)的辦法，誰(shuí)的辦法最簡(jiǎn)便，你最喜歡誰(shuí)的辦法？為什么？（用乘法口訣計(jì)算比較好）

　　師：小朋友們真能干，能用口訣很快求出２０÷５的商。今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“用2到5的口訣求商”。（板書(shū)課題）

　　3、體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系。

　　師：仔細(xì)觀察上面這兩個(gè)算式：你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　A、小組討論，然后全班交流。

　　B、小結(jié)：這兩個(gè)算式的算法不同，意義不同。5×4表示4個(gè)5元是多少，２０÷５表示20元里面有幾個(gè)5元。但是3個(gè)數(shù)是相同的，都是5、4、20、這兩個(gè)算式有著密切的聯(lián)系，乘法算式中的積在除法里作了被除數(shù)，乘法算式中的兩個(gè)乘數(shù)在除法里一個(gè)作了除數(shù)，另一個(gè)作了商。它們?cè)谟?jì)算時(shí)用了同一句口訣。利用乘法口訣不僅可以求積，還可以求商。

　　4、豐富情境，運(yùn)用求商方法，解決類似問(wèn)題。

　　（1）師：小狗有12元錢(qián)，它見(jiàn)小朋友們這么能干，就出了兩個(gè)問(wèn)題考大家。

　　課件出示：１２元錢(qián)可以買(mǎi)xx個(gè)鉛筆盒。

　　１２元錢(qián)可以買(mǎi)xx個(gè)皮球。

　　A、學(xué)生獨(dú)立解決，然后交流求商方法。

　　B、比較兩個(gè)算式的異同，得出：被除數(shù)一樣，除數(shù)和商交換了位置，應(yīng)用的口訣都是“三四十二”。

　　（2）老師拿了２４元錢(qián)，也想在小熊的商店里買(mǎi)點(diǎn)東西，買(mǎi)哪一種東西能正好用完？能買(mǎi)幾個(gè)？趕快幫老師出出主意吧！

　　學(xué)生可能會(huì)想出多種方法。

　　A、能買(mǎi)3只風(fēng)箏：24÷8=3（個(gè)）

　　B、能買(mǎi)4個(gè)布娃娃：24÷6=4（個(gè)）

　　C、能買(mǎi)6個(gè)文具盒：24÷4=6（個(gè)）

　　D、能買(mǎi)8個(gè)皮球：24÷3=8（個(gè)）

　　提問(wèn)：這四個(gè)算式中，哪兩個(gè)算式用了同一句口訣？

　　小結(jié)：你們真聰明，不但學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，而且為老師出了這么多好主意，謝謝你們。

　　三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用深化。

　　1、還想在動(dòng)物王國(guó)里繼續(xù)游玩嗎？想玩啊，就要闖過(guò)這一關(guān)（第42頁(yè)試一試）。

　　24÷3 28÷4 20÷5

　　14÷7 32÷8 45÷9

　　學(xué)生獨(dú)立做，指名說(shuō)一說(shuō)6題所用的口訣。

　　2、游戲：“小鳥(niǎo)回家”。（第43頁(yè)第1題）

　　A、師：小朋友，小熊開(kāi)店的消息傳遍了千家萬(wàn)戶，小鳥(niǎo)也知道了，它們要從遠(yuǎn)方飛回家去，可是小鳥(niǎo)們都不認(rèn)得家了，你們能幫它們找到自己得家嗎？

　　B、引導(dǎo)學(xué)生理解題意，用課件演示師生共送小鳥(niǎo)回家。

　　C、師：鳥(niǎo)兒們都回到自己家里了嗎？這兩只小鳥(niǎo)為什么不回自己家里？這兩只小鳥(niǎo)真可憐，大家有什么想法？同學(xué)們真有愛(ài)心，愛(ài)心小屋的門(mén)牌號(hào)應(yīng)該是什么？（四八三十二）兩只小鳥(niǎo)高興地在小屋前給大家表演起了節(jié)目，它們還說(shuō)，馬上會(huì)有另外兩只小鳥(niǎo)飛來(lái)和它們一起居住，猜一猜，另外兩只小鳥(niǎo)分別是誰(shuí)？（4×8、8×4）四只小鳥(niǎo)在一起更開(kāi)心了！

　　3、螞蟻搬家。

　　師：小螞蟻們聽(tīng)到了小熊開(kāi)店這個(gè)好消息高興極了，決定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它們正忙著搬家呢！請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　師：你能算出需要幾只螞蟻才能運(yùn)完嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流27÷3=9（只）

　　四、全課小結(jié)，課外知識(shí)拓展。

　　1、這節(jié)課你有什么收獲？

　　2、你身邊有哪些除法問(wèn)題？

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感受筍芽?jī)旱目蓯?ài)、勇敢以及春光的美好。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、學(xué)生課外收集有關(guān)筍芽?jī)旱膱D片、實(shí)物等信息材料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、營(yíng)造氛圍，談話導(dǎo)入

　　1、昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事，題目叫──筍芽?jī)骸４蠹叶己芟矚g筍芽?jī)海菃?那你們回去以后都做了些什么呢?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建角色

　　1、老師也很喜歡筍芽?jī)海一厝ズ螽?huà)了一幅畫(huà)，出示圖片(筍芽?jī)核X(jué)圖)，你看到了什么?

　　2、是啊，春天已經(jīng)到了，可是筍芽?jī)哼€在泥土里睡覺(jué)，這可把春雨姑娘和雷公公急壞了，你們聽(tīng)他們正在呼喚筍芽?jī)耗?

　　播放課件：

　　雨聲雷聲

　　3、你們想不想像春雨姑娘和雷公公那樣去喚醒筍芽?jī)耗?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，然后告訴大家，你喜歡學(xué)誰(shuí)呢?

　　學(xué)生自由讀書(shū)1～3段。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文一、三自然段：

　　⑴ 你喜歡誰(shuí)?為什么?

　　春雨姑娘。

　　⑵ 你為什么喜歡雷公公?

　　練習(xí)用粗重的嗓音讀好第三段。

　　⑶ 指導(dǎo)學(xué)生想象雷公公的話。

　　三、朗讀品味，進(jìn)入角色

　　1、在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，筍芽?jī)盒褋?lái)了，你們瞧：

　　播放筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)動(dòng)畫(huà)。

　　2、你看到了什么?課文哪些句子也向我們描述了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程呢?請(qǐng)小朋友們?nèi)プx一讀，找一找。

　　3、你最喜歡哪里的筍芽?jī)?為什么?

　　(結(jié)合學(xué)生回答，相繼學(xué)習(xí)課文)

　　嬌氣的筍芽?jī)?2節(jié))：

　　郎讀──評(píng)議。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想象撒嬌的樣子、動(dòng)作、神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生讀好這一節(jié)。

　　勇敢的筍芽?jī)?4節(jié))：

　　抓住“扭著身子，一個(gè)勁兒”體會(huì)筍芽的勇敢與向上，朗讀指導(dǎo)。

　　高興的筍芽?jī)?6節(jié))：

　　鉆啊，鉆啊，筍芽?jī)航K于鉆出了地面，此時(shí)，出現(xiàn)在他眼前的是什么樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第6小節(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把春天的美麗表現(xiàn)出來(lái)。

　　小組合作。

　　引讀：

　　筍芽?jī)嚎纯催@兒，看看哪兒，怎么也看不夠，她高興地說(shuō)：“多美好的春光啊，我要快快快長(zhǎng)大!”

　　課件演示竹子的拔節(jié)。

　　師范讀：

　　看，筍芽?jī)好撓乱患律眩L(zhǎng)的多快啊!他已經(jīng)從一個(gè)嬌氣的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了一株健壯的竹子。

　　此時(shí)此刻，她的心情怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。你們覺(jué)得誰(shuí)最適合來(lái)演這株健壯的竹子?

　　從學(xué)生形體理解“健壯”，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。

　　四、小結(jié)升華、拓展角色

　　1、筍芽?jī)簭囊粋€(gè)嬌氣的孩子長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，他站在山岡上，心里多么自豪啊!此時(shí)此刻，小朋友，你想對(duì)他說(shuō)什么呢?

　　(不能忘記春雨、太陽(yáng)、媽媽對(duì)他的幫助)

　　2、是啊，筍芽的成長(zhǎng)離不開(kāi)春雨姑娘的滋潤(rùn)、離不開(kāi)太陽(yáng)公公的愛(ài)撫，更離不開(kāi)媽媽的照顧與關(guān)懷。正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭懦砷L(zhǎng)的這么迅速與健壯。

　　3、在你們的成長(zhǎng)中，一定也得到過(guò)許多人的關(guān)心與幫助，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說(shuō)什么呢?

　　五、作業(yè)超市

　　從下面的作業(yè)中選擇自己最感興趣的一題去完成：

　　1、我會(huì)寫(xiě)：

　　小朋友，你能接下去寫(xiě)幾句嗎?春天是一個(gè)多么美好的季節(jié)呀!桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著，______________，______________，______________

　　2、我會(huì)畫(huà)：

　　筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成一株竹子的，你知道了嗎?請(qǐng)你接下去畫(huà)一畫(huà)。

　　(別忘了給每幅圖取個(gè)名字哦!)

　　3、我會(huì)背：

　　你喜歡這篇課文嗎?你會(huì)把他背下來(lái)嗎?和你的同桌比一比，看誰(shuí)背的正確熟練有感情!

　　你得了幾顆星：☆☆☆☆☆

　　你的同桌得了幾顆星：☆☆☆☆☆

　　你喜歡老師為你準(zhǔn)備的作業(yè)嗎?你還想做什么呢?快快行動(dòng)吧!

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)13

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè)，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“板、椅”兩個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂(lè)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、制作課件。

　　2、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋(píng)果等道具。

　　3、學(xué)生自讀課文。

　　【教學(xué)流程】

　　一、看圖識(shí)字、寫(xiě)字，故事導(dǎo)入

　　1、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”：

　　如：(生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀?(刺猬)(出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧!(生：小刺猬，你好!……)

　　2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)──刺猬、小獾、椅子、板凳：

　　(自由讀──同桌互讀──開(kāi)火車讀)

　　隨機(jī)正音：輕聲詞──刺猬、椅子;前鼻音──獾;后鼻音──凳。

　　3、生字寶寶單獨(dú)出來(lái)和大家見(jiàn)面，我們還認(rèn)識(shí)嗎?隨機(jī)想辦法記憶字型，書(shū)寫(xiě)生字“板、椅”：

　　板、刺、椅、凳、猬

　　(指名讀──開(kāi)火車讀)

　　隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“板、椅”。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。

　　4、現(xiàn)在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個(gè)詞來(lái)講一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎?

　　師講故事(略)。

　　5、喜歡這個(gè)故事嗎?快去讀一讀吧!想對(duì)自己的朗讀提一些要求嗎?(生：我想把字音讀準(zhǔn)……)

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、喜歡這個(gè)故事嗎?喜歡故事中的誰(shuí)?(生：我喜歡故事中的小獾……)

　　三、朗讀感悟

　　1、故事中的小獾，清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢?我們?cè)偃プx讀課文，到課文中去找找答案吧!

　　2、生讀課文。

　　3、回答，隨機(jī)出示：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”

　　相機(jī)板書(shū)課題──稱贊。

　　⑴ 句中的你、我分別指誰(shuí)?

　　⑵ 小刺猬是怎樣稱贊小獾的?

　　⑶ 出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

　　朗讀(誰(shuí)也來(lái)稱贊小獾，這樣稱贊行嗎?誰(shuí)還想來(lái)稱贊小獾?)

　　⑷ 小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿了對(duì)小刺猬的感激……誰(shuí)想來(lái)讀讀這一句：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”

　　朗讀(小獾的感激之情聽(tīng)出來(lái)了嗎?──小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)試一試?)

　　4、文中的稱贊僅僅是小刺猬在稱贊小獾嗎?

　　相機(jī)出示：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”

　　朗讀(誰(shuí)來(lái)讀一讀?)

　　引讀──小獾真誠(chéng)的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞──“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

　　5、為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲勞?你有這樣的時(shí)候嗎?

　　6、小結(jié)過(guò)渡：朋友間真誠(chéng)的贊美真是太神奇了，它不僅能消除疲勞，還能增強(qiáng)自信。讓我們一起來(lái)演一演發(fā)生在小刺猬和小獾之間的這一個(gè)故事，好嗎?

　　⑴ 在演之前，我們?cè)賮?lái)看看他們之間的對(duì)話。出示：

　　(清晨)

　　小刺猬仔細(xì)地看了看板凳──“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

　　小獾高興極了──“真的嗎?”

　　(傍晚)

　　小刺猬不好意思了──“我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呀!”

　　小獾拉著小刺猬的手──“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”

　　小刺猬連忙取下兩個(gè)大蘋(píng)果──“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意!”

　　小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞──“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”

　　小刺猬高興極了──“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

　　⑵ 師生合作讀對(duì)話：師讀旁白，生讀對(duì)話。

　　⑶ 按這樣的對(duì)話演，行嗎?

　　⑷ 補(bǔ)充：小獾高興地迎上去──“這把椅子送給你!”

　　7、學(xué)生自由組合表演，評(píng)比最佳組合。

　　四、拓展

　　1、小朋友表演得真不錯(cuò)，老師送你們一首小詩(shī)吧!

　　贊美

　　小小刺猬心意誠(chéng)，

　　板凳粗糙贊美真。

　　小獾聽(tīng)了更自信，

　　傍晚時(shí)分椅子成。

　　……

　　故事雖小啟發(fā)大，

　　暖人的稱贊嘴邊掛，

　　自信涌，疲勞除，

　　小事大事都能成，

　　都能成!

　　2、學(xué)生自由讀詩(shī)。

　　3、喜歡這首詩(shī)嗎?能說(shuō)說(shuō)原因嗎?

　　4、總結(jié)：

　　小朋友，不要吝嗇對(duì)周圍人的真誠(chéng)贊美，讓我們?cè)谫澝乐性鰪?qiáng)自信，鼓足勇氣，和成功交朋友!

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)14

　　《我是一只小蟲(chóng)子》

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫(xiě)“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。

　　2、體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)。

　　3、能和同學(xué)交流感興趣的部分。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　會(huì)寫(xiě)“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。

　　難點(diǎn)

　　1、體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)。

　　2、能和同學(xué)交流感興趣的部分。

　　三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、“開(kāi)火車”讀生字。

　　2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

　　四、精讀課文，感受想象的神奇

　　1、出示第3自然段。

　　（1）問(wèn)：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？

　　（2）提示：這句話之前的內(nèi)容在寫(xiě)當(dāng)小蟲(chóng)子不好，這句話之后的內(nèi)容會(huì)寫(xiě)什么呢？

　　（3）教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫(xiě)的是當(dāng)小蟲(chóng)子很好。

　　2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的。內(nèi)容講給同桌聽(tīng)。

　　3、交流第4自然段。

　　（1）（出示相關(guān)動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲(chóng)子。早上太陽(yáng)出來(lái)了，你在草葉上伸懶腰，來(lái)，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過(guò)來(lái)了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無(wú)察覺(jué)。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。

　　（2）邊想象邊讀課文。

　　（3）現(xiàn)在，你們覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子美妙嗎？

　　4、交流第5、6自然段。

　　（1）“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來(lái)代替？（非常）從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？（指名說(shuō)）

　　（2）自讀第5、6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì)遇上誰(shuí)？會(huì)怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　（3）課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小昆蟲(chóng)。

　　（4）在與這些小昆蟲(chóng)相遇的過(guò)程中，小蟲(chóng)子要做好什么準(zhǔn)備？

　　（不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時(shí)要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。）

　　（5）讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲(chóng)子？（小心、樂(lè)觀、講禮貌）

　　5、交流第7自然段。

　　（1）齊讀第7自然段。

　　（2）小蟲(chóng)子快樂(lè)的時(shí)候會(huì)做什么呢？

　　（3）“草地里的歌聲”是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？

　　五、勇于表達(dá)，交流感興趣的部分

　　1、教師示范。我最喜歡第6自然段，你看小蟲(chóng)子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！

　　2、小組內(nèi)同學(xué)互相交流。

　　3、小組推薦代表在全班交流。

　　4、師生評(píng)議。

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。

　　2、學(xué)生自讀生字，給生字組詞。

　　3、觀察這些生字，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意什么。

　　4、跟隨“電腦小博士”書(shū)空。

　　5、在書(shū)中田字格里描紅、臨摹、書(shū)寫(xiě)，教師提醒書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開(kāi)、足安。

　　七、課堂小結(jié)，拓展延伸

　　同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請(qǐng)回家以后以《我是一只________》為題，來(lái)編個(gè)故事吧。

　　八、梳理板書(shū)

　　我是一只小蟲(chóng)子

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)字。

　　２、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

　　３、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　【教具、課件】

　　投影儀、卡片。

　　【首次備課】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　初步感知課文，學(xué)習(xí)生字生詞。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　１、猜謎語(yǔ)，揭示課題：

　　小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是什么，請(qǐng)你寫(xiě)在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下雨穿上最神氣。

　　請(qǐng)你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書(shū)：充氣雨衣）

　　２、小朋友們見(jiàn)過(guò)充氣雨衣嗎？（板書(shū)：充氣）有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件，他是誰(shuí)呢，讀讀課文就知道啦。

　　３、板書(shū)課題《充氣雨衣》。

　　４、學(xué)習(xí)生字充，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？

　　二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字

　　１、自主識(shí)字、讀中識(shí)字：

　　默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教教材中的小魚(yú)兒，如果小魚(yú)兒不能告訴你，就去請(qǐng)教字典老師。

　　２、合作識(shí)字、游戲識(shí)字：

　　⑴ 互做監(jiān)督員：

　　倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

　　⑵ 開(kāi)火車全班輪讀生字。

　　⑶ 悄悄話：

　　同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。

　　⑷ 接力賽：

　　四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　３、指名分段讀課文。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)會(huì)默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　１、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣，請(qǐng)小朋友們跟老師寫(xiě)課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問(wèn)題嗎？

　　２、通讀全文，整體感知課文內(nèi)容：

　　引讀：

　　⑴ 下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨小林的雨衣──

　　⑵ 晚上，小林躺在床上想：──

　　⑶ 怎樣才能解決這個(gè)難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

　　⑷ 在兒童用品展覽會(huì)上，──

　　二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

　　１、默讀課文，畫(huà)出不明白的地方。

　　２、開(kāi)火車接讀課文。

　　（思考：讀了課文后知道了什么？想說(shuō)什么？）

　　３、學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書(shū)：

　　普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

　　４、小結(jié)：

　　小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決問(wèn)題，真了不起。

　　５、思考、討論：

　　⑴ 你還有比小林更好的辦法嗎？

　　⑵ 怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？

　　三、朗讀品味，表達(dá)情感

　　１、畫(huà)出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。

　　２、組內(nèi)賽讀。

　　３、出示圖片（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀：

　　漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來(lái)夸夸小林吧！

　　四、想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸

　　１、你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）

　　２、同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)！

　　五、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗(yàn)

　　動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。

　　【二度備課】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　初步感知課文，學(xué)習(xí)生字生詞。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　１、同學(xué)們，下雨時(shí)，需要帶什么雨具？

　　２、你穿過(guò)雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受？

　　３、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。

　　板書(shū)課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字充，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？

　　二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字

　　１、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

　　２、檢查自學(xué)情況：

　　⑴ 小黑板認(rèn)讀生字。

　　⑵ 按歸類認(rèn)讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

　　⑶ 游戲識(shí)字：

　　悄悄話。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。

　　接力賽。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　⑷ 交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住生字的。

　　⑸ 開(kāi)火車全班輪讀生字。

　　⑹ 指名分段讀課文，正音評(píng)價(jià)。

　　相機(jī)教學(xué)多音字：縫和假。

　　三、指名分段讀課文

　　四、談?wù)劤踝x課文，讀懂了什么？

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)會(huì)默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)和句子

　　二、導(dǎo)入