【必備】語文教案范文集錦8篇
作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【教材簡說】
互相協助，不應成為一句口號。在他人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學，說明她在協助他人方面做得不夠好。教學時既要讓同學看到林園園的缺乏，又要讓同學相信林園園會成為一個助人為樂的好小朋友。
【教學目標】
１、認識“術、鉛”等９個生字，會寫“由、術”等１０個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。
【教學重點】
弄明白李麗和林園園的四次對話的意思。
【教學流程】
一、啟發導入
出示一片畫好的藍色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）
對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習１９課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。
二、初讀課文
１、課件出示自讀要求。
自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
２、匯報交流：
⑴ 指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。
⑵ 課件演示摘蘋果游戲，識記生字：
術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
⑶ 課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅
三、細讀課文
１、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第１自然段。
２、讀講第２、３、４自然段：
⑴ 用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
⑵ 指導讀對話局部，理解詞語：
課件出示Ａ李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”
重點理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。
課件出示Ｂ李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說：“我小心一點兒。”
理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。
“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。
課件出示Ｃ林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”林園園講了三個“不要”，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”
理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。 （“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）
課件出示Ｄ林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準畫樹葉。
（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠實的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織同學把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據課件演示配音讀等。）
３、讀講第５段：
課件出示課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使同學理解林園園已經認識到自身的做法是不對的，同學有困難應當熱情協助。她因為羞愧而臉紅。
理解“用心”、“不由得”等詞語。
課件演示從林園園的神情聯想“此時，她在想些什么？”，從而使同學受到思想教育。
４、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的小朋友？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）
四、書寫指導
１、認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。
２、教師范寫（請同學幫老師找缺乏），同學臨寫，組內互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
語文教案 篇2
教材分析
本單元安排了一神話故事，寫了九色鹿冒著生命危險搶救一個落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負義受到懲罰的故事，贊揚了九色鹿救助別人不求回報的優秀品質，譴責了落水者忘恩負義的可恥行徑。
語文天地中圍繞著真誠設計了測測你的真誠度和寫一文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。
教學目標
1．了解神話故事的內容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質，并明白其中的道理。
2．懂得真誠這一品質對人對社會的重要性。
3．能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。
課前準備
教師：課件。
學生：預習課文。
課時
2課時
教學活動設計
第一課時
一、談話
同學們，本單元我們學習有關真誠的課文，真誠是人類最美好的品質。我們生活的周圍處處都能發生著真誠或不真誠的事情。今天，我們在來學習一神話故事，這是一個很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。
二、初讀課文
1．自由讀課文，思考講了一件什么事情？
2．指名回答。
3．檢查生字詞。
三、細讀課文，明白道理
1．小組討論，談己的觀點：你認為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣他們的行為？
2．小組答案。進行集體交流。
3．集體交流：
分別對九色鹿和落水者進行，并從課文中找出相應的語句來說明。
4．寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個什么道理？
四、有感情地分角色朗讀課文
五、測測自己的真誠度
1．招待客人時真誠敷衍虛假
承認錯誤時真誠敷衍虛假
贊美別人時真誠敷衍虛假
感謝別人時真誠敷衍虛假
勸告別人時真誠敷衍虛假
2．懷著真誠的態度來填寫。
3．思考：真誠對于生活的影響。
4．討論并交流。
5．辯論：做什么事情都應該真誠嗎？
談己的觀點，有根據，有自己獨到的見解。
6．教師發言。
第二課時
一、談話：
同學們，生活中我們會發現很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個方面構思。
二、指導：
如果選擇的是要真誠地贊美一個人。
1．要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。
2．選擇怎樣的事例去贊美他？
3．這件事情如何寫具體、寫感人呢？
這是的重點，在敘述事情的時候一定要抓住事情當中人物的動作、語言、神態來進行細致的刻畫。
對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復單調。
4．注意開頭和結尾的寫法，力求體現簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結尾形式，給讀者留下深刻的印象。
5．注意起一個合適的題目。
起題目的方法多種多樣：點明中心式以事件為題
以一件特殊的事物為題含蓄式等等
三、構思自己的，小組討論交流
四、開始，教師巡視指導
五、修改，謄抄
從的教學重點出發，從內容到，滲透優秀的品質教育。領悟做人的道理。
引導學生圍繞中心去選材，要注意引導學生將事情寫具體，這是教學的重點。
作業設計
1．繼續完成本次的大。
2．完成《九色鹿》的部分練習題。
3．有感情的朗讀課文。
板書設計
九色鹿 真誠
舍身救人 不求回報 是人最可貴的品質
落水者：恩將仇報 忘恩負義
語文教案 篇3
課題計劃
一、課題《囚綠記》
二、教學目標
1、熟讀課文，賞析精彩文句，提升欣賞能力，學習描寫景物的方法，了解托物言志的寫法。
2、指導學生學習把握文章的重要信息，學會運用圈點批注的讀文方法,引導學生從品讀文章語言當中得到審美的享受，體驗學習的樂趣。
3、組織學生討論對“綠”的認識、感受和理解，結合作者的身世，以及當時社會狀況，感受文本對中華民族不屈服于任何黑暗勢力的民族精神的贊揚。
三、教學設想
（一）重點
體會綠的象征意義，感受作品所傳達的積極向上的人生態度，以及對中華民族不屈服于任何黑暗勢力的民族精神的贊揚。
（二）難點
賞析精彩文句，提升欣賞能力，學習描寫景物的方法，了解托物言志的寫法。
（三）教學方法
采用講授法、問答法、討論法、情景教學法相結合的教學方法。
（四）教具配備
多媒體展示ppt與板書相結合
（五）課時安排
一課時
課前學生活動：初讀課文，了解文章內容，讀準字音。
課時計劃
一、教學目標
1、熟讀課文，賞析精彩文句，提升欣賞能力，學習描寫景物的方法，了解托物言志的寫法。
2、指導學生學習把握文章的重要信息，學會運用圈點批注的讀文方法,引導學生從品讀文章語言當中得到審美的享受，體驗學習的樂趣。
3、組織學生討論對“綠”的認識、感受和理解，結合作者的身世，以及當時社會狀況，感受文本對中華民族不屈服于任何黑暗勢力的民族精神的贊揚。
二、教學過程
（一）導入
巴金老人在回憶一位作家時說：“他有優美的性格和黃金般的心, 同他談話，仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂, 因為我是和一個崇高的靈魂接觸了。”他就是《囚綠記》的作者陸蠡。作家李健吾評價他的散文時說：“生命真純，節奏美好。陸蠡的成就得力于他的璞石一般的心靈。”今天 , 我們一起走進他的這篇代表作, 去觸摸他那高尚的靈魂。
（二）初步感知課文，梳理文章結構。
請同學們初讀課文，讀準字音并參照課后第一題即：作者為什么喜歡綠？“囚綠”之后為什么又放綠？放綠之后為什么還懷綠？探討一下這篇文章的深刻內涵。并將課文劃分層次。
1、校準字音字義
在大屏幕上展示本課的生字生詞，請同學試讀，如有錯音老師在糾正。
陸蠡(lǐ)
涸(hé)轍（zhe）
婆娑(pósuō)
猗(yī)
蕈（xun）菌
瞥(piē)見
⑴了截：直截。
⑵涸轍：干涸的車轍。
⑶急不暇擇：因著急而沒時間選擇。
⑷婆娑：①盤旋舞動的樣子、②枝葉扶疏的樣子③眼淚下滴的樣子。
⑸猗郁：茂盛的樣子。
（6）揠苗助長：比喻違反事物的發展規律，急于求成，反而壞事。
2、尋綠（1～4）喜悅滿足
賞綠（5～7）快活留戀歡喜
囚綠（8～12）喜悅可憐惱怒
放綠（13）尊敬祝福
思綠（14）懷念期盼
（三）分析課文
文中有這樣一句話。“我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進我的屋子里來，教它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親密。我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。”請同學們分析這句話用了什么樣的修辭手法，文中還有很多這樣的句子，找出你喜歡的句子，做上標記，然后我們一起分享，現在請同學們自由朗讀課文。
找同學來講述自己喜歡的句子，并說出喜歡的原因。教師做出品評。在指出以下三個句子，老師與同學一同賞析。
1、我懷念著綠色把我的心等焦了。（此時聽音頻）
“焦”清晰地寫出了作者對綠色的向往。隱含著對祖國擺脫日寇鐵蹄重獲光明的急切內心。
2、我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。
借比喻表達了對綠色的喜愛，喻體愛、幸福、猗郁的歲月，展現了作者積極的人生態度。
3、臨行時我珍重的開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。
使用了擬人的修辭手法，將“綠”比喻成“囚人”。我釋放了被囚禁的常青藤，期望淪陷的祖國早日擺脫日寇黑暗統治重獲光明的內心表露。
提問：為什么要將“綠色”比作囚人?題目為什么叫《囚綠記》？
答案：（1）拘禁常青藤、不屈服于侵略和壓迫的反抗精神
（2）作者選定“囚綠”為文章命名，與文章想要表現的主題有關。“囚綠”寫枝條最艱難的狀況，這暗示著艱難的國運家運；“囚綠”表明作者復雜的心情，這是在盧溝橋事變后，日本帝國主義大舉侵略我國領土的時代背景下作者內心極度痛苦和精神上頑強抗爭的反映。
聯系作者以及寫作背景。
陸蠡（1908-1942），原名圣泉，浙江天臺人，現代散文作家、革命家、翻譯家，有散文詩集《海星》、散文集《竹刀》《囚綠記》。1942年4月，日本憲兵查抄文化生活出版社，搜去一些關于抗日的書籍。他當時未在場，知道消息后前去交涉，被憲兵扣留。1942年僅34歲的陸蠡死于日寇酷刑之下，在1983年4月，國家民政部批準他為革命烈士。
《囚綠記》寫于抗戰前期“祖國蒙受極大恥辱的時候”，作者陸蠡當時正在淪為孤島的上海，他懷念寫1939年（作本文的一年前）在北平時所住公寓窗外的一樹常春藤。作者喜歡綠色，留戀綠色，便將常春藤從窗外牽進房間囚系住它，引為綠友，但它又發現常春藤有一種決不改變的品性，固執的朝著窗外的方向，“永遠向著陽光生長”，“永遠不屈服于黑暗”。這就進一步寫出了他對綠色的愛之深和為什么愛。盧溝橋事變發生后，這就使讀者聯想到祖國山河的淪落，體味到被囚系的而枯萎，卻固執的朝著窗外陽光的常春藤，便是我們堅忍不拔的民族象征，包含著作者對民族的光明前景的信仰，也體會到作者含而不露地抒發了對破壞和毀滅生命的侵略者的抑郁憤懣之情。同時，這常春藤也象征作者本人向往光明、不屈不撓的斗爭精神和高尚品格。他在常春藤上寄寓了一個正直愛國者的情感和愿望。
（四）綜合階段
請同學們默讀課文思考一下幾個問題。
提出問題，學生討論作答,教師進行明確
1、作者為什么喜歡綠？
綠代表著生命、希望、幸福、理想，代表著生命的活力。
2、作者為什么要“囚”綠？
為了裝飾簡陋的房間，撫平抑郁的心情，點燃心靈的希望。
3、“綠”被囚前后外形發生了怎樣的變化？“綠”有什么性格特點？又象征著什 么？
被囚前：柔軟的卷須，茂密的嫩葉，纖細的脈絡、嫩芽。
被囚后：“它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱好像病了的孩子。”“它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都超原來的方向。”“永遠向著陽光生長”“永不屈服于黑暗”
（1）蓬勃生長、生命力旺盛——生命、希望
（2）固執——堅強不屈
（3）向陽——光明自由
實寫“物”，虛寫“志”，托物言志。（很有特色）
4、理解文章的深刻涵義
贊美“永不屈服于黑暗”的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節，期望淪陷的祖國早日擺脫日寇黑暗統治重獲光明的內心表露。
（五）課堂練習
仿照本文的寫作手法，描寫一種你喜歡的顏色或事物。
許久過后依舊不能忘卻曇花開放的剎那，皎潔如玉的月光下，它就那樣輕盈地展開自己的雙臂，擁抱這看似美好的世界，如同超凡脫俗的精靈，不含一絲一毫的雜念，讓人窒息的美。
（六）課堂小結
《囚綠記》在主題上的貢獻，不是《荷塘月色》是對人生的探求，在苦苦尋找生命的出口；不是《故都的秋》是對人情的開掘，在努力開掘人情的高雅趣味；《囚綠記》是對人生的頓悟，在形象地揭示個人境遇與民族的命運，人性中愛欲的誤區，人與自然的關系和發現美的歷程。 當然，我相信同學們還會有很多新的想法，這也許正是優秀作品恒久的藝術生命力吧。最后讓我把這段話送給大家—— “假如有一天我們的生命之綠被囚禁時，我們不能失去生機，更不能枯萎和凋落！我們要永遠向著陽光生長,勇敢地去追逐生命的美麗和輝煌！”
（八）課后作業
這篇課文用擬人的手法來寫景狀物，賦予景物“性格”“氣質”，取得了特殊的.藝術效果。試著借鑒本文的寫法，調動你的情感和想象，描述一種景物，力求寫出景物的特征。
三、板書設計
寫作思路 情感變化
賞綠（1--7） 抒 喜愛留念
囚綠（8--11） 情 無比的喜悅、愛憐
放綠（12--13） 線 尊敬祝福
思綠 （14） 索 懷念期盼
語文教案 篇4
一、 導入：
讀題，課題很特別，表達了什么意思?海洋是21世紀的希望，復習破折號的用法，在這里是解釋說明的意思。應該如何讀課題?(為的是突出21世紀的希望是海洋)
二、 檢查預習情況：
1、生字詞：指導廉字的寫法。
2、通過課前預習，你對海洋有什么了解?
學生介紹海洋。
3、同學們都談了搜集資料時自己對海洋的認識，請自讀課文，看看這篇課文為我們介紹了關于海洋的哪些方面內容呢?這三方面的內容有沒有聯系呢?板書：(關系密切——開發利用——保護珍惜)
三、精讀課文：
1、人類的生活離不開海洋。出示(2、3小節)指名讀，勾畫出中心句。
人類與海洋的關系非常密切是因為?海洋造福于人類，卻又讓人類恐懼于它巨大的力量(比如海嘯)。
所以引讀——人們熱愛——、又敬畏——，對于它的喜怒無常，人們只好“望洋興嘆”。望洋興嘆是什么意思?(對偉大的事物感到自己的渺小，無可奈何)人們會嘆息什么呢?
2、指導朗讀第三節。 要讀出千百年來人類對海洋既“熱愛”又“敬畏”的復雜心情，及面對它“喜怒無常”的無奈。
3、海洋是21世紀的希望，假如沒有海洋，或者沒有價值，出示：21世紀將是( )的時代?自讀課文4-8小節，勾畫相關句子。
出示：*目前陸地上的煤、石油等礦藏，由于長期開采，已越來越少，世界上許多地方都在鬧“能源危機”。
*由于世界人口的急劇增長，加上土地沙化等生態環境的惡化，人類正面臨著食物匱乏的威脅。
*干旱地區的水荒
*生存空間
默默地讀讀這些詞句，哪些詞語讓你觸目驚心?眼前出現了什么畫面?學生說自己的感受。
能源危機，許多不可再生資源將徹底從地球上消失;食物匱乏，地球上忍受饑餓的人類數量將繼續增加;水荒讓地球上的人們飽受焦渴的煎熬……
你知道嗎?21世紀，人類的生活不容樂觀，我們將面臨許多難題：出示資料。[人類遇到了資源短缺、人口膨脹與環境惡化三大難題。一些重要陸上礦產資源瀕臨枯竭;全球有近20%的城市缺水;1999年世界總人口已突破60億，全球貧困人口已達13億，約有8億人缺糧。環境污染、生態惡化已相當嚴重，除南極洲大陸外，地球上沒有遭到污染的“凈土”很難尋覓。]倘若生活在這樣的時代，你有什么感受?(痛苦、絕望)
4、幸運的是，我們還擁有海洋，出示：21世紀是( )的時代。自讀課文，談談自己的感受。(開發海洋、利用海洋)出示第四小節。人們將從哪些方面開發利用海洋呢?
學生匯報。指名答。開發礦產資源、索取高蛋白食品、利用水力發電、淡化海水緩解水荒、
建設海底城市。
可能這中間許多關于海洋的科學知識我們無法在語文課上完全理解，大家可以在科學活動、課外閱讀中去延伸學習，但是有一點我們非常明了，人們的衣食住行都離不開海洋。
5、在科學技術不發達的過去，人與海的關系已非常密切，引讀——而今，人與海洋的關系更加密切。出示第二小節，注意句號，補充說話。
人與海洋的關系非常——更加密切，海洋給人提供了航行的便利;慷慨地給予人類豐富的水產品和每日的食鹽;海洋蘊藏著豐富的礦產資源，解決了能源危機;為人類提供了高蛋白食品，清除食物匱乏的威脅;海水的運動發電為人類提供了無窮無盡價格低廉的電力;淡化海水可以緩解水荒;在海底建設城市可以拓展人類的生存空間……
你能否用一個成語來表現一下人與自然的關系如此密切?(息息相關、密不可分……)
出示資料，指名配樂輪讀。
海洋占地球表面積的71%，美麗富饒，是巨大的資源寶庫。
(1)海水含80多種化學元素，其中60余種可在海水中提取。
(2)海洋是天然蛋白質倉庫，擁有海洋生物20多萬種。據估計，世界海洋為人類提供的食物要比陸人全部耕地所提供的食物多1000倍。
(3)礦產的儲存庫：廣闊的海洋沉積盆地儲油1500多億噸，占全球總儲量的70%以上，天然氣140億立方米。洋底還富集了大量錳結核、磷礦石和重金屬軟泥等礦藏。
(4)鹽類的故鄉：一立方千米海水中含3000萬噸鹽。
(5)能量的源泉：海洋的波浪、潮汐蘊藏著巨大的動力能，加上海水熱能和鹽度差能等能量，約70億千瓦以上。
(6)水資源的寶庫：海水本身就是人類一筆巨大財富，它集中了地球97%的水，利用海水淡化技術，將海水淡化，用于農業灌溉前景十分廣闊。
此外，廣袤的海洋還為人類提供了遼闊的生存空間。
再讀第四節。
6、為什么把海洋視為21世紀的希望呢?人類面臨困境時，把“目光轉向海洋”，科學開發、利用海洋給人類帶來了希望。
7、在我們面臨生存壓力的這個時代，堪稱聚寶盆的海洋讓我們看到了希望，我們不再嘆息，不再“望洋興嘆”，會說些什么呢?請寫下來。匯報。大家都意識到了重要的一點，出示最后一節，齊讀。
四、總結：
大海，氣勢磅礴，力量無窮，物產豐富，慷慨無私，出示圖片而今海洋污染，資源被濫用等現象不容輕視。我們在向大海索取時，在開發利用它時，一定要牢記住，再讀最后一節。
請記住：海洋——21世紀的希望!
板書： 海洋——21世紀的希望
與人類關系密切
開發海洋 利用海洋
保護海洋 珍惜海洋資源
教學反思：
這篇課文是一篇有關海洋的說明文，主要講述了海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來了開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。由于本文偏重于環境保護方面知識的介紹，科學性較強，內容比較枯燥。以往學生都不太感興趣。這次在執教時，我的教學著眼點就在于將這樣一篇課文上出語文味來。
在研讀教材的時候，我發現這篇文章雖然是一篇說明文，但是從寫作特點上來看，文中卻并沒有太多的說明方法，沒有常見的作比較、列數據、舉例子等方法，所以整篇文章專業性過強。因此，我大膽地對教材進行了取舍，用課外資料豐富了原文比較平面、專業的語句，讓學生的心靈受到極大的震撼，感受到倘若失去海洋，人類將會遭到重重危機包裹的滅頂之災。當學生在勾畫詞句之后，看到了海洋給人類的奉獻，就將21世紀的希望放大了，升化了學生對文章中心的認識。
語文教案 篇5
教學目標
1、能借用拼音讀準“玫、瑰、灘、鉗、末、賽、漆”七個生字，并能在不同的語言環境中正確認讀這些生字。描寫“玫、瑰、鉗、末、漆”5個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、繼續運用邊讀邊想的方法學習課文，養成良好的閱讀習慣。
4、能帶著問題，展開想象。
教學重點、難點
1、能在課文的語言環境中認讀“玫、瑰、灘、鉗、末、賽、漆”等七個生字。
2、展開想象“假如你站在大海邊上，你會想些什么呢？”
教學過程
一、謎語揭示課題
媒體出示（海灘）
1、說說你看到了什么？（學生交流）
2、出示課文第一小節（自由讀句子、要求讀準字音，看清字形）
3、學習生字“玫、瑰、灘、鉗”
4、出示課題：57 大海那邊
二、學習課文，自主識字
過渡：課文中的三只小螃蟹認為大海的那邊是什么呢？讓我們來學習這篇課文！
1、自讀課文，要求讀準字音，看清字形。
2、學習生字、學生讀詞語。
3、媒體出示說話練習：
第一只螃蟹認為海的那邊是______________，因為_________________________。
第二只螃蟹認為海的那邊是______________，因為_________________________。
第三只螃蟹認為海的那邊是______________，因為_________________________。
4、自己練習說，小組交流。
5、全班交流
6、分小組讀3-8小節
三、情景創設，拓展想像
1、媒體出示大海畫面，學生想像“我站在大海邊上，我想大海那邊是_________________。”
2、把自己的想法說給老師和同學聽。
3、抽學生交流
語文教案 篇6
知識目標：認識5個生字，會認2個字。
能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
教學時間：二課時
教學過程：
一、激情導入。
小朋友們，你們會唱《小星星》這首歌嗎?我們一起來唱好不好?(同唱歌曲)
這首歌曲讓你想到了什么?(學生自由說)
今天，老師就帶你們去看月亮，看星星。(板書課題《小小的船》。)
{ 通過唱歌曲引起學生好奇心，激發學習課文的興趣。}
二、初讀課文。
1、同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，做到不丟字，不加字，并且用劃出生字。(邊讀邊劃)
2、哪個勇敢的小朋友來讀一讀課文?
3、指名學生一行一行讀課文。(注意正音)
4、同桌同學互相讀一讀，看看你的同桌有沒有讀錯的地方，請你為他指出來。(同桌互讀、互評、互助)
{通過讀課文，讓學生初步了解課文內容，熟悉本課生字。}
三、講讀課文。
1、誰知道小小的船指的是什么，你是怎么知道的?(學生再讀課文，找出有關句子，讀一讀。)
2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船?(板書彎彎的月兒小小的船)
3、小小的船什么樣?(板書：兩頭尖)
4、你還知道什么事物也是兩頭尖的?(學生舉例)
5、你能用彎彎的月兒像說一句話嗎?
6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船里我們能看到什么?(播放樂曲《小小的船》，學生聽音樂想畫面)
7、誰能說說你看見了什么?感覺到了什么?(學生自由暢說)
8、帶著你感覺到的感情把第二句讀一讀。(板書：閃閃的星星藍藍的天)
(讓學生通過聽音樂感覺到課文中描寫的夜空的美麗，從而理解課文內容。)
四、指導背誦。
1、誰能有感情地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。
2、課文先寫了什么，后寫了什么?你是怎么記住的?
3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。
4、指名背誦
語文教案 篇7
【教學目標】
１、通過反復朗讀理清文章思路，掌握對比論證方法。
２、背誦全文
３、培養學生尊敬師長、虛心求教的美德。
【教學設想】
１、安排一課時教學。
２、早自習預習文章，疏通字義。
３、在教學過程中，注重朗讀環節，指導學生在理解文意的基礎上，理清思路。
４、利用搶答競賽的形式，讓學生體會作者的思路，逐段背誦，直至背下全文。
【教學方法】
誦讀法、問答法、點撥法。
【教具準備】
課件、記分牌。
【教學步驟】
一、導入
（課前播放《長大后我就成了你》音樂全屏展示。）
同學們，上課前給你們播放的歌曲好聽嗎？宋祖英深情的唱道：長大后我就成了你，成為一名光榮的人民教師。
你們知道我國的教師節是哪一天嗎？
為什么我國要設立這個節日，這又說明了什么呢？
大家說的很對。當今社會尊師重教已經巍然成風，但在魏晉以后門閥制度仍有沿襲的唐代卻不是這樣的，當時的情況如何呢？現在就讓我們共同來學習唐代散文家韓愈的千古佳作《師說》，從中去找尋答案吧。
二、解題、出示教學目標
１、解題：
“說”，古代散文中的一種，屬議論文范圍，“說”古義為陳述和解說，通常這類文體我們可以理解為“解說關于的道理”，“師說”意思是“解說關于從師的道理。”
２、教學目標：
反復朗讀、理清思路、背誦全文。
三、朗讀欣賞與指導
１、讓學生在配樂朗讀中初步感知全文。
２、提出要求：聽清字音、節奏。
四、研讀課文，把握文章思路
１、把全班分為三個大組，以搶答的形式進行競賽，宣布比賽規則，每組派一位同學負責記分。
２、理清第一段思路：
（請一位同學朗讀第一段。）
提問：找出本段中哪些句子交代了：人為什么要從師？擇師的標準是什么？
明確：
老師的作用：傳道受業解惑；
一段從師的必要：孰能無惑；
擇師的標準：道之所存師之所存；
小結：這一段從正面論述了從師之道，首先指出“古之學者必有師”，然后依次說明了老師的作用、從師的必要性和擇師的標準。
（全班同學齊讀第一段。）
（請同學按照思路背誦第一段。）
３、理清第二段思路：
提問：第二段主要運用了三組對比，抨擊了當時“恥學于師”的人，請同學們找出相關句子。
明確：
故之圣人──今之眾人
二段 愛其子──與其身
百工之人──士大夫族
找三位同學，師生合作共同朗讀第二段，進一步明確三組對比的內容。（根據學生朗讀情況稍加點評。）
分組背誦三組對比。
４、理清第三段思路：
（全班男生齊讀第三段。）
提問：在“從師”這一問題上，孔子怎么做的，又是怎么說的？作出了什么論斷？
明確：
孔子的行為
三段──結論
孔子的言論
（請同學按照思路背誦第三段。）
５、理清第四段思路：
（全班女生齊讀第四段。）
提問：這一段交代了什么？作者提到了哪些原因？
明確：
四段──交代緣起：好古文不拘于時
五、小結
這篇課文四段都圍繞“從師”這個問題展開。第一段正面論述從師之道，說明老師的作用、從師的必要和擇師的標準。第二段運用了三組對比，批判了當時恥學于師的不良風氣。第三段運用孔子的言行，進一步從正面闡明從師的必要性。第四段交代了寫作緣起。
六、齊背全文
１、請同學根據板書背誦全文。
２、播放畫面，配上音樂，師生共同背誦全文。
七、總結
１、統計各組最后得分，宣布比賽結果。
２、布置課外練習。
語文教案 篇8
教學目標：
1.認識本課11個生字，會寫8個漢字，能用看上下文的辦法識字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.理解詩歌所表達的內容，培養學生樂觀、積極、向上的生活態度。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。從本單元開始獨立識字。
2、體會詩歌意境，陶冶學生情操。
教學難點：認識本課11個生字，會寫8個漢字，能用看上下文的辦法識字。從本單元開始獨立識字。
教學流程：
一、激情導入我們的生活像七彩的圖畫，在學校里讀書，在操場上游戲；去科技館參觀，去少年宮演出；到郊外去游玩，到樹林中去采標本。。。。。。在快樂的生活中，每一天都是我們的節日，我們也在一在天長大。有一首傳唱了很久很久的歌表達了我們的感受，想聽聽嗎？（播放《快樂的節日》）
二、自學自主讀文，提示識字方法，鼓勵學生自主識字。
三、識字游戲激趣、自主實踐、分類識字、注重實效。
四、寫字
1、分一分。根據結構特點將8個字分類，并相機指導書寫
2、寫一寫。每個字寫兩個，把你認為難寫的字再寫一遍。
五、誦讀
誦讀課文，領略文章的韻律之美。
六、交流
1、說說自已在什么時候感到過快樂。
2、寫一句話。
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