一年級語文《小河與青草》教案

時間：2022-08-25 15:28:14 語文教案我要投稿

一年級語文《小河與青草》教案

　　作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的一年級語文《小河與青草》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級語文《小河與青草》教案

一年級語文《小河與青草》教案1

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習舊知、導入新課

　　1、今天這節課我們繼續學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。

　　2、上節課，我們學習了課文第1小節，誰能背給大家聽一聽。

　　3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。

　　二、品讀課文，讀中悟情

　　（一）學習二、三自然段

　　1、我們先來聽小草對小河說了什么？

　　（1）多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　（2）小草覺得小河怎樣？板書“清”

　　（3）自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。

　　（4）動畫演示清清的小河。

　　這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

　　（5）指導朗讀

　　①這么清的小河，多美呀！誰來讀給大家聽一聽。

　　指名讀，引導學生評議。

　　②齊讀第二自然段

　　2、學習第3自然段

　　聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　　（1）指名讀第三自然段

　　（2）小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”

　　（3）動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

　　（4）從“緊緊抱住”你讀出了什么？

　　實物投影小草。

　　為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

　　你們想對小草說些什么嗎？

　　（5）小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。

　　指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

　　6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？

　　（二）學習四、五自然段

　　小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

　　1、錄音播放四、五自然段。

　　2、朗讀理解第四自然段

　　（1）比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛！

　　①自由地讀讀兩個句子。

　　②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

　　（2）指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。

　　（3）聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？

　　（4）朗讀，理解第五自然段。

　　①指名朗讀

　　②為什么小草又要感謝小河呢？

　　③這里的“要不”又是什么意思。

　　④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

　　⑤指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

　　（三）學習第六自然段

　　1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友們明白了嗎？

　　2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

　　正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

　　3、齊讀第六自然段

　　（四）角色體驗、指導背誦

　　1、分角色朗讀

　　（1）請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話。

　　（2）指名分角色朗讀。

　　2、練習表演對話。

　　（1）分成小組，自由練習表演。

　　（2）小組匯報。

　　指名演得好的同學，戴上頭飾，表演給大家看

　　引導學生評議：演得怎么樣？

　　（3）為動畫配音

　　小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？

　　誰愿意當小河？誰愿意當小草？

　　3、練習背誦課文。

　　三、課外延伸，強化感受

　　1、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。

　　2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？

　　3、在我們的家鄉還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？

　　4、倡議：讓我們人人爭當環保小衛士，共創美好家園！

　　誦讀宣傳標語

　　四、識記生字，指導書寫

　　1、出示生字“住得分干”。

　　2、認讀生字并擴詞。

　　3、按筆順描紅。

　　（1）自由練習描紅。要求：邊描邊記。

　　（2）你記住了哪個字？

　　4、指導書寫

　　（1）觀察范字

　　討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？

　　（2）師范寫講解

　　住：左右結構。左窄右寬，末筆橫較長。

　　得：左右結構。左窄右寬，右上“”上寬下窄。

　　分：上下結構。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作“”、“”。

　　干：獨體字。第二橫稍長。

　　5、練習書寫

　　（1）生自由練習，師巡回指導。

　　（2）實物投影學生的作業，引導學生互相評議、修改。

　　（3）繼續練習。

　　附板書設計

　　小河與青草

　　小河————青草

　　清綠

一年級語文《小河與青草》教案2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領悟做人要謙虛謹慎的道理。

　　教學準備：

　　多媒體、小草實物、一盆清水、泥土、干枯的盆景。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、小朋友，昨天的語文課上，我們認識了兩個新朋友，齊讀課題。（電腦出示）這是一條怎樣的小河？這又是怎樣的小草呢？

　　2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節。

　　3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。

　　二、精讀感悟

　　（一）、動畫范讀，邊聽邊想，小河與青草進行了幾次對話？每次講什么？

　　（二）、學習出示2、3小節，出示2、3小節。

　　1、指名朗讀第一次對話。

　　2、每一小節是誰說的？請小朋友挑自己喜歡的一小節練習朗讀。

　　3、愿意做小草的小朋友舉手，誰來讀一讀第2小節？

　　4、小草說了什么？小草夸小河怎么樣？板書（清）

　　5、從哪些詞看出小河很清？出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？

　　6、在杯底放上小魚、小蝦和螃蟹圖片，請學生上臺觀察，問：你看到了什么？

　　7、出示：小河的水真清啊，清得可以看見水底的（）、（）和（）。

　　師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個詞語：清澈見底

　　自讀詞語，指名讀，齊讀。

　　（板書：清）

　　8、賽讀：小草可真會夸獎別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學站起來來讀一讀。

　　9、聽了小草的夸獎，小河會怎么想？

　　10、它是怎么說的？（指名讀）老師送詞：謙虛

　　11、（出示小草實物）板書并動作演示：緊緊抱住

　　小草沒有手，怎么就會把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的.根就像無數的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！

　　12、如果沒有小草，岸邊的泥土會溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就變成-----“渾濁的泥水”了。

　　13、為什么小河水那么清？誰能用“因為小草把河岸的泥土（），所以，小河才能（） ”說一說？

　　14、指導朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時，要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的站起來讀。

　　15、同桌分角色朗讀2、3小節，男女生分讀2、3小節。

　　過渡：這是他們的第一次對話，小草夸獎小河清澈，結果得到了小河的感謝。他們的第二次對話又說了些什么呢？

　　（三）學習第4、5小節

　　1、出示4、5小節，自由讀。同桌討論讀懂了什么？

　　2、集體交流：第二次對話誰先說？說了什么？

　　3、比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛。

　　如果你是小草，你會喜歡哪一句？為什么？

　　理解：碧綠碧綠、

　　出示：像這種形式的詞語還有：金黃金黃雪白雪白

　　火紅火紅

　　4、指名讀，夸夸小草充足、干枯。（出示實物：干枯的盆景）

　　5、小草為什么那么綠？用“因為所以”說一說。

　　6、指導分角色朗讀。

　　同桌合作練讀：小河要主動、熱情地贊美的語氣，小草是謙虛的語氣。最好能加上表情和動作。

　　7師生合作：重點練習表情和語氣。

　　8指名合作。（戴頭飾）

　　大組合作：配上合理的動作。

　　（四）學習第6自然段

　　過渡：小河與青草就這樣互相夸獎著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，

　　1、引讀：小河流得，小草也長得。理解“歡”

　　2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。

　　三、總結明理

　　1、大自然里的一切事務都是相互依存的，互相合作，互相感謝。其實只要善于發現，你會看到周圍的人都有優點，希望大家也要學會多贊美別人的優點，多感謝別人的幫助，做個謙虛的好孩子，好嗎？

　　配樂齊讀全文

　　四、寫字。

　　1、出示：河對住

　　2、怎樣記住這三個字

　　3、組詞

　　4、看筆順

　　5、看田字格中的位置

　　6、老師范寫

　　7、生描紅

　　教學反思：

　　《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　在教學過程與教學方法中，我們覺得自己在執教時注重了以下幾個方面：

　　首先，注重以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。

　　復習時設計了認讀詞語到短語，為理解課文掃清了障礙。在本課的教學中，我們采用了教多讀的方式，有自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀得輕松，讀得有趣。逐段教學注重反復誦讀，深入感知文章的內在美。如：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”指導學生個性化的朗讀，強調“看到底”說明水清澈見底，強調“一眼”說明一下子能看到底，水真夠清的。讓學生愛怎么讀就怎么讀，尊重學生的個體體驗。在教學小草和小河的對話時，采用分角色朗讀、加上動作表演讀，大大激發了學生朗讀的興趣，掀起了一個個朗讀的高潮。最后，學生分角色表演，讓情感體驗得到升華，表演讀給家長看，為學生展示自己的才華搭建了一個合適的平臺。正因為采取了這么多層次清晰、目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。

　　其次，注重了情感目標和認知目標的融合。

　　情感目標和認知目標是統一的，因此，在認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中，為了讓學生理解“小河為什么要感謝小草？”、“小草為什么要感謝小河？”我采用觀察實物，讓學生親眼觀察“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，“干枯的小草是什么樣子的”，了解知識的同時，體會小河與小草相互依存的關系，將思想品德教育滲透到讀中，學生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助。課中游戲的設計，讓全體學生“動”了起來，快樂起來了，在愉悅中真正把自己當成了“小草”，真心感謝起小河來，達到了實現情感目標并與認知目標相結合。在教學設計中，注重提供學生寬泛的學習空間，給他們絕對想象的空間和自由，多種激勵手段的運用，教師贊揚，肯定的話語，以及“小草”和“小河”頭飾的發放，充分調動了學生的學習積極性，學生全身心地投入到學習中。

　　第三，語言訓練，拓寬知識的積累

　　我充分挖掘文本中可進行語言訓練的地方，增加學生的知識積累，如分析了一次對話后，我就穿插語言訓練：小河清澈見底是因為-----；因為-------所以-------；小草長得碧綠碧綠的是因為------；因為------，所以----。學習“碧綠碧綠”，我讓學生仿照詞語形式“‘我們的墻壁雪白的’可以怎么說？”……在一次次的訓練中，學生的思維活了，更增加了知識。

　　然而課堂上還是出現了不足的地方，反映出了我自身教學的問題。從今天課堂上，有些學生讀課文的表現的也不夠。我課堂語言顯得有些羅嗦，課堂上盡管我努力地鼓勵學生讀，不同形式的讀，他們的讀只局限于形式，沒能達到預期效果，其次在寫字教學中，我還得應把過程講的詳細一些。應不斷的學習，不斷的改進自己的教學方法。